導(dǎo)語：如何才能寫好一篇校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

建構(gòu)主義倡導(dǎo)學(xué)生在真實情境中進行學(xué)習(xí)。這就需要教師充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實、生動、完整的寫作情境?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)備向?qū)W生展示因條件限制所難以觀察到的現(xiàn)象或場景，并通過豐富的文字、圖片、視頻資料等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)全方位、多層面的寫作情境。以此啟動教學(xué)，激發(fā)寫作興趣，促使師生間不同層次的交流和互動，共同合作。通過明確任務(wù)，驅(qū)動學(xué)習(xí)者進行自主學(xué)習(xí)，主動建構(gòu)寫作意義，明確寫作的目標、內(nèi)容和途徑。

2收集信息，合作討論

在整個寫作過程中，學(xué)生的接受和領(lǐng)悟能力不同，寫作的水平也有差異。教師在整個過程中充當著宏觀管理者和引導(dǎo)者的角色。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作任務(wù)，進行課下的網(wǎng)絡(luò)搜集工作，搜集相關(guān)素材?？梢允侵苯庸懽骰顒铀璧乃夭模部梢允菍懽饔袉l(fā)或借鑒意義的范文。其基本步驟是：①引導(dǎo)學(xué)生明確寫作任務(wù)，在“審題”基礎(chǔ)上明確寫作方向，提取“關(guān)鍵詞”；②通過“關(guān)鍵詞”進行網(wǎng)絡(luò)搜索，選擇適用信息；③下載有效信息，完成素材搜集工作。同時為提高學(xué)生上網(wǎng)查閱信息的效率，教師在課前應(yīng)瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，教師推薦與學(xué)生自主選擇相結(jié)合，避免學(xué)生搜集無用信息。如果學(xué)生在寫作過程中遇到困難，可以采用小組協(xié)作方式進行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者可以自己聯(lián)系組成學(xué)習(xí)小組，通過建立QQ群等方式開展討論交流，在小組成員的互幫互助下，明確寫作思路，完成寫作任務(wù)。在討論結(jié)束后，每個小組成員撰寫個體認識書，闡明自己的觀點，然后通過組員共同的分工合作，形成小組對學(xué)習(xí)內(nèi)容的群體認識書，及時進行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生將個體的認識和通過小組合作討論的成果在班內(nèi)進行交流、討論，通過頭腦風(fēng)暴的方式，集思廣益，排除學(xué)習(xí)障礙，進一步明確寫作思路。

3師生共評，修改作文

傳統(tǒng)作文教學(xué)，往往只關(guān)注對作文優(yōu)劣的評價，缺少對學(xué)生作文過程的評價。評價方式也只是教師評價這種單一方式，很少將學(xué)生作為評價主體，忽視學(xué)生個體的縱向評價。對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行客觀公正的評價也是擺在教師面前的一道難題。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種內(nèi)化學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)途徑都各不相同。對他們實施統(tǒng)一的客觀性評價很難關(guān)照到全體，所以對學(xué)生作文的評價反饋要建立在師生雙方基礎(chǔ)之上。首先是教師評價學(xué)生作文，并提出修改意見。教師的點評要從學(xué)生的角度出發(fā)，鼓勵優(yōu)點，同時對文章的不足和具有普遍意義的問題進行點評，提出修改意見。其次是學(xué)生間的作文互評。評價活動不僅是教師的單方行為，更需要不同評價主體的共同參與。學(xué)生間的相互點評，不僅改變了單一的教師評價方式，同時學(xué)生在互評過程中能夠通過比較，取長補短。學(xué)生在作文課堂的互動參與度大大提高，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，并通過對學(xué)生寫作的形成性評價，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行有效調(diào)控，增強學(xué)生的寫作自信心。

4成果展示，小結(jié)獎勵

在評價的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對各自習(xí)作做進一步的修改。然后，教師推薦優(yōu)秀習(xí)作進行班內(nèi)交流。教師在協(xié)作交流中要重點指出寫作亮點，樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)。可以鼓勵學(xué)生將作品展示到自己的博客、QQ空間等網(wǎng)絡(luò)平臺或投稿到雜志社發(fā)表，使學(xué)生收獲成功的喜悅感，增強自信心，提升寫作興趣。

5結(jié)語

篇2

論文關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)課堂，教學(xué)模式

 

一、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式的特點

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教師指導(dǎo)下的學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)，是基于多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的新的學(xué)習(xí)理論。這種理論是將學(xué)生看成是知識學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)者，外界信息環(huán)境經(jīng)過教師的組織、引導(dǎo)，學(xué)生主動建構(gòu)，轉(zhuǎn)變成為自身的知識。這種開放性、創(chuàng)新性的教育思想和模式，有利于克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。基于計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，主要有以下幾個方面的特點：

（一）支持互動式教學(xué)。在教學(xué)中教師需要時，可將教師機的屏幕（圖像、動畫、文字）語音（音樂等）實時廣播給任意指定的個別、部分或全體學(xué)生。也可對學(xué)生機實現(xiàn)個別、部分或全體的輪流監(jiān)看、監(jiān)聽。隨時與學(xué)生機共用鍵盤和鼠標，進行對話和可視化輔導(dǎo)，實現(xiàn)交互式教學(xué)需要時可指定學(xué)生機為教學(xué)實例。

（二）發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)，能夠促進教師改進教育方式，使有創(chuàng)造性的教師在實際的教學(xué)工作中更為出色。把教師的教學(xué)與多媒體課件的演示有機地結(jié)合起來，充分利用多媒體手段突出教學(xué)的重點，突破教學(xué)上的難點。

（三）有利于大班教學(xué)。傳統(tǒng)的大班教學(xué)的效果一般可能不如小班。但如何上好大班課，這是很值得我們考慮的因素遠程教育論文，學(xué)校隨著學(xué)生人數(shù)的增加（社會對信息技術(shù)人材的需求），大班教學(xué)成了事實。多媒體網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺為教師上好大班的課提供了一個新的教學(xué)環(huán)境。隨著教學(xué)班規(guī)模的增大，了解學(xué)生個人的可能性越來越小，但在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，由于可以實現(xiàn)互動的教學(xué)活動，把學(xué)生分成若干小組，加強師生之間的交流，學(xué)生與學(xué)生的交流，大大增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，這些在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中可以做到的在這里都可做得更好。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室里，教師再也不需要擴大自己的嗓音和加強手勢及臉部表情，或者如何書寫大字以使坐在后面的學(xué)生看得清，因為大屏幕的投影機及網(wǎng)絡(luò)的廣播功能，教師再不需憂慮傳統(tǒng)的大班教學(xué)的煩腦，可專心一意地把更多的精力放在自己的教學(xué)設(shè)計。

（四）充分整合教學(xué)資源。教師根據(jù)教學(xué)目的、要求和學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)水平，選擇或編制CAI 課件，這就需要教師在平時注意收集各種的多媒體素材。在提出某個課件的需求時，即注意課件的科學(xué)性，又注意它的教育性和藝術(shù)性。最后在計算機專家、教育心理學(xué)家，同事們的共同努力下制作出MCAI課件精品cssci期刊目錄。這些MCAI的精品放在網(wǎng)絡(luò)上，供師生們共享。

（五）提供科學(xué)的教學(xué)測量手段。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可利用系統(tǒng)提供課堂教學(xué)信息系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行科學(xué)的測試和評定，以提供確切的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)供教師教學(xué)決策作為依據(jù)。例如，學(xué)習(xí)過程的測試，包括課堂上實時反饋的學(xué)生信息，學(xué)生對問題的態(tài)度、反應(yīng)和回答問題的用時等。以及使用網(wǎng)上標準題庫測試學(xué)生對知識的理解和掌握的程度。然而對學(xué)生建構(gòu)性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的測評還有待進一步研究。

二、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式教師在教學(xué)過程中如何根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不同的教學(xué)模式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)使學(xué)生成為認識的主體，這就要了解網(wǎng)上教學(xué)的教學(xué)模式、特點、問題以及應(yīng)對辦法，在教學(xué)工作中不斷實踐與創(chuàng)新。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展水平之上遠程教育論文，已經(jīng)實現(xiàn)且初具規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式有以下幾種：

（一）講授式教學(xué)模式。講授式教學(xué)模式的特點是：以教師為中心，系統(tǒng)授課。這種教學(xué)模式是傳統(tǒng)的班級授課教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的新發(fā)展。由于它沿襲了傳統(tǒng)的班級授課制的教學(xué)方式，因而實際上是傳統(tǒng)授課方式的新發(fā)展。目前，常見的基于網(wǎng)絡(luò)的講授式教學(xué)廣域網(wǎng)的講授式教學(xué)和基于局域網(wǎng)的講授式教學(xué)，在大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，主要研究建立在大學(xué)校園網(wǎng)基礎(chǔ)上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。這種基因據(jù)欲望的講授式教學(xué)模式是利用多媒體電子教室的視頻和音頻廣播、電子舉手等功能實現(xiàn)的一種非常類似于傳統(tǒng)班級授課制教學(xué)的形式。利用多媒體電子教室的優(yōu)勢，教師可以很輕松地進行教學(xué)。這種模式可以實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的緊密結(jié)合。除傳統(tǒng)的教學(xué)活動外，用網(wǎng)絡(luò)還能完成作業(yè)的批改、模擬練習(xí)、小組討論、合作解答問題等任務(wù)。該種學(xué)習(xí)模式充分利用了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點，使二者有機結(jié)合，它可以作為向完全網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)過渡的一種模式。

（二）個別化教學(xué)模式

個別化教學(xué)模式的特點是：學(xué)生為中心，自學(xué)加輔導(dǎo)。個別化教學(xué)模式主要是運用編制的基于網(wǎng)絡(luò)的CAI課件或者利用嵌有VBScript、JavaScript、Java等編程語言的網(wǎng)頁進行的個別化教學(xué)方式。主要通過設(shè)計出支持網(wǎng)絡(luò)多用戶使用的CAI課件，學(xué)生通過運行CAI課件完成個別化教學(xué)過程，利用軟件進行自定步調(diào)的學(xué)習(xí)，同時課件根據(jù)學(xué)生不同的反饋和要求提供針對性的教學(xué)，從而實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。常用的CAI課件編輯軟件有Macromedia的Authorware、Director、Flash等課件，這些課件基于一種叫做shockwave的技術(shù)，該技術(shù)不僅可以解決網(wǎng)絡(luò)速度的限制，而且還可以實現(xiàn)CAI軟件的流式傳輸，減少了網(wǎng)絡(luò)占有量的問題。例如，Disney網(wǎng)站上眾多使用Director和Flash等制作的CAI軟件，學(xué)生可以運行這些軟件或瀏覽嵌有這些軟件的網(wǎng)頁，同軟件交互，學(xué)習(xí)有知識。另一類是使用嵌入web頁面的編程語言如Vbscript、JavaScript和Java等，通過編寫一些具有交互作用的教學(xué)頁面實現(xiàn)個別化教學(xué)，大大增強教學(xué)材料的交互性和實時性。

（三）協(xié)作學(xué)習(xí)模式。協(xié)作學(xué)習(xí)模式的特點是：互教互學(xué)，合作教育。經(jīng)驗告訴我們，教育需要一個必要的教學(xué)環(huán)境，對于學(xué)生而言，同學(xué)共處的環(huán)境是十分重要的，也是十分有益的。同學(xué)之間互相不服氣的好勝性和互可以促進學(xué)習(xí)，競爭性環(huán)境則有益于學(xué)習(xí)和獲取知識。協(xié)作學(xué)習(xí)模式是一種在講授式學(xué)習(xí)模式和個別化學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式對于培養(yǎng)研究能力和合作品質(zhì)有重要的價值。同個別化教學(xué)模式相比較遠程教育論文，由于協(xié)作學(xué)習(xí)更能培養(yǎng)學(xué)生合作精神和道德品質(zhì)以及解決問題的能力，因而是目前教育界比較看重的一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。在基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，基本的協(xié)作模式有三種方式：競賽、協(xié)同與互教互學(xué)。在競賽方式下，教師通過網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)生為完成一定的教學(xué)任務(wù)展開競賽。在求勝心理的驅(qū)動下，學(xué)生通過利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教師提供的解決問題的相關(guān)信息，可以使得學(xué)習(xí)效率變得更高，更有利于對教學(xué)內(nèi)容的理解。教師可以通過設(shè)定特定的評價方法，評定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過引入競爭機制，能夠很容易地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，為完成任務(wù)，學(xué)生會在學(xué)習(xí)過程中全神貫注，使學(xué)習(xí)效果比較顯著。在協(xié)同方式下，學(xué)生為完成某個共同的學(xué)習(xí)任務(wù)而組成特定的小組，通過利用E-mail或者BBS的方式下不斷進行針對學(xué)習(xí)任務(wù)的討論，相互指點或者對學(xué)習(xí)任務(wù)進行分工合作，不斷加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

協(xié)作學(xué)習(xí)模式的主要內(nèi)容是，通過建立學(xué)習(xí)小組，以小組協(xié)商、討論的方式進行學(xué)習(xí)。當人們在一個真實的活動中協(xié)作工作時，他們將共享各自的觀點和認知結(jié)構(gòu)。他們可以從不同的觀點中發(fā)現(xiàn)問題，能夠與他人磋商，并產(chǎn)生新觀點和想法。學(xué)生在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達到對當前所學(xué)概念比較全面、正確的理解，最終完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)cssci期刊目錄。作為一種新型教學(xué)手段，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以在一定程度上彌補傳統(tǒng)集中式教學(xué)的不足，使教學(xué)材料得以靈活、形象、生動地展示，成為支持教師指導(dǎo)下學(xué)生自主式學(xué)習(xí)方式的有力工具。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用的好壞，教育觀念與教學(xué)組織策略是非常關(guān)鍵的。 如果沒有一個有效的教學(xué)組織策略，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會表現(xiàn)出許多弊病。比如學(xué)生自制力差、在學(xué)習(xí)方法上比較迷茫等。這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，教學(xué)達不到預(yù)期效果。

（四）發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式是根據(jù)杜威的“從做中學(xué)”的理論，利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和易獲取性，通過利用教師或其他機構(gòu)提供的有關(guān)資料，學(xué)生用一段時間收集資料、分析與總結(jié)遠程教育論文，得出一定的結(jié)論。這種教學(xué)模式比較注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、歸納、總結(jié)與概括能力。通過利用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式進行教學(xué)能夠極大地加深學(xué)生對于問題的理解與認識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的研究與探索能力。在校園網(wǎng)較小的范圍內(nèi)，教師可以通過向?qū)W生提供基于網(wǎng)絡(luò)的交互性CAI課件，學(xué)生通過使用課件，發(fā)現(xiàn)某些原理或抽象思想。這種模式徹底改變了教學(xué)過程中學(xué)生被動接受的狀態(tài)，而使學(xué)生處于積極主動的地位，因而能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性。在發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式中，影響教學(xué)效果的四個基本要素：即問題、資料、提示和反饋。將這四個要素組織與銜接好，便能夠在簡單的技術(shù)背景下，達到良好的教學(xué)效果。因此要有比較敏感的反饋系統(tǒng)，以便及時給予學(xué)生幫助。

三、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式對教師的要求

在網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)環(huán)境中，教師的角色已經(jīng)發(fā)生變化，從傳統(tǒng)的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭?、促進者、啟發(fā)者。采用傳統(tǒng)模式培養(yǎng)的教師以及沿用舊的教學(xué)方法來進行教學(xué)，都不再適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，而一切新的教學(xué)思想、新的教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用都離不開教師。離開了教師的作用，一切先進的技術(shù)和設(shè)備都不會真正發(fā)揮作用。教師素質(zhì)的提高是新技術(shù)發(fā)揮應(yīng)有作用的前提條件。但是面對以多媒體技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用，廣大的教師還缺乏準備。任課教師缺乏計算機技術(shù)的應(yīng)用技能，對計算機技術(shù)對教育深刻影響的認識和技術(shù)應(yīng)用還很薄弱。實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師應(yīng)該掌握多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該具有的基本知識和教學(xué)技能，主要包括：教學(xué)設(shè)計知識和技能、計算機知識和操作技能、多媒體課件應(yīng)用及軟件制作技能、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的知識和技能。

參考文獻：

[1]金升燦，韓英：《基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體課堂教學(xué)模式的研究與實踐》[J].計算機教育，

2010年1月10日第1期

篇3

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教研　數(shù)字化　現(xiàn)代信息技術(shù)

一、網(wǎng)絡(luò)教研的理念

校園網(wǎng)絡(luò)教研是指依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立了開放、交互動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，實現(xiàn)資源的交流與共享，以教育信息化推動教育現(xiàn)代化。

二、網(wǎng)絡(luò)教研的條件

1、硬件條件

（1）校園網(wǎng)絡(luò)，校園網(wǎng)絡(luò)不僅僅具備校園局域網(wǎng)的功能，同時必須能夠連通Internet，保證網(wǎng)絡(luò)暢通，建立校園網(wǎng)站，建議包括如下內(nèi)容：教研新聞、課程改革、教考研究、教學(xué)研究、課題研究、專題研究、教研論壇、教研論文、教研計劃、教研通知、學(xué)科動態(tài)、教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計、課外活動等欄目。充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)速度快、信息及時、不受時間空間限制、透明度、參與面與交流面都較大等優(yōu)點，積極開展網(wǎng)絡(luò)教研。在此過程中，在及時有效地為基層提供服務(wù)的基礎(chǔ)上，促進了教研觀念的更新，對變革已經(jīng)實行多年的傳統(tǒng)的教研方式作了有益的探索，進而提高教學(xué)研究工作、教學(xué)管理工作的水平、質(zhì)量和效益。

（2）基本硬件：包括辦公室配備臺式電腦，安裝了基本常用辦公軟件，配備專職網(wǎng)絡(luò)管理人員進行定期和不定期的維護，保證校園網(wǎng)絡(luò)的暢通。

2、軟件條件

（1）教師素質(zhì)

首先要轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教研理念，新課改的啟動，帶來了新理念、新課堂、新教研。教育科研必須以教師發(fā)展為本，必須確立教師在教育科研工作中的主體地位，讓教師成為科研的主人，通過科研來培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì)，為教師的自我發(fā)展、價值實現(xiàn)服務(wù)；教育科研必須以學(xué)生發(fā)展為本，教育科研要研究學(xué)生，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尤其要解決學(xué)生發(fā)展過程中存在的疑難問題，要有針對性，講求實效性。利用業(yè)余學(xué)習(xí)時間組織舉辦培訓(xùn)班，對全體教師進行了網(wǎng)絡(luò)教研的相關(guān)培訓(xùn)。

其次培養(yǎng)強化教師的信息素養(yǎng)，讓每位教師會使用計算機和網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)上收集尋找各種教育信息和教育資源。我們并向全體教師明確提出了開展網(wǎng)絡(luò)教研規(guī)定和要求，開展網(wǎng)絡(luò)教研，整體提高教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)研究的水平，提高教研活動的水平、質(zhì)量和效益。

再次鼓勵教師的學(xué)習(xí)，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該是一個勤于學(xué)習(xí)，不斷充實自我的教師，尤其是在當今信息如此豐富的社會，一天不學(xué)習(xí)就有可能落后，每天都有那么多的新知識需要掌握，每刻都有那么多的新見解需要了解，因此教師要加強自身的學(xué)習(xí)，不僅僅是業(yè)務(wù)方面，更涉及到教育教學(xué)的方方面面，不一定將名山大川都走遍，行萬里路和讀萬卷書，其價值是一樣，網(wǎng)絡(luò)資源如此豐富，更應(yīng)該成為教師學(xué)習(xí)的有力工具。

最后對教師參加網(wǎng)絡(luò)教研進行合理分工，根據(jù)每位教師的自身特點制定合理的分工合作計劃，使網(wǎng)絡(luò)教研做到有章可循，有條不紊按部就班的順利開展。

（2）教研氛圍

學(xué)校要具有濃愈的教科研學(xué)術(shù)氛圍，可以制定相應(yīng)的規(guī)章制度鼓勵教師進行網(wǎng)絡(luò)教研，同時對不參加教研的教師給予相應(yīng)的懲罰，有壓力才會有動力，這樣才會使教師們增強教科研意識，提高教師參與的積極性和主動性，采用新老教師結(jié)對子的方式，利用新教師的活力結(jié)合老教師的經(jīng)驗形成優(yōu)勢互補，就會將網(wǎng)絡(luò)教研如火如荼的開展起來。

三、網(wǎng)絡(luò)教研的流程

（1）制定詳細的教研計劃，按教研組劃分為不同的教研小組，各小組分工協(xié)作

（2）資源的收集，根據(jù)本組的實際情況進行資源的收集工作，收集范圍不限，可以是原創(chuàng)性的論文、教案、課件也可以是網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)秀教學(xué)資源，此項工作應(yīng)該有專人負責，有詳細的資源收集記錄。

（3）資源的整理，對收集到的資源進行分門別類的整理，形成各教研小組的資源庫，定期或者不定期的對資源庫進行豐富整理。

（4）資源的上傳，根據(jù)教研計劃，對資源庫內(nèi)的資源進行上傳，形成校園資源庫，對所有的資源進行共享，實現(xiàn)資源的最優(yōu)化，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢——開放、交互動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺。

（5）總結(jié)交流：定期進行網(wǎng)絡(luò)教研的總結(jié)和經(jīng)驗交流，不斷提高網(wǎng)絡(luò)教研的實效性和實用性，對出現(xiàn)的問題積極探求解決方法，同時也可以通過校園網(wǎng)站對出現(xiàn)問題進行及時反饋。

四、網(wǎng)絡(luò)教研成果

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教研的運行情況，進行網(wǎng)絡(luò)教研的成果測評，以確定是否有利用教學(xué)效率的提高，是否有利于學(xué)生一生的發(fā)展，是否能夠從“知識與能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度去發(fā)展學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生是 “學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”地位，網(wǎng)絡(luò)教研的成果應(yīng)該公正客觀，不單純以學(xué)習(xí)成績作為考核手段，對教師的考核在注重結(jié)果的同時更應(yīng)該注重過程。

總之，校園網(wǎng)絡(luò)教研是一個新的話題，教育教學(xué)在新形勢下探索教研模式的一種嘗試。它并不否定其它形式的教研作用，而是從另一種視角上探索教研的方向，擴大教研的職能，挖掘內(nèi)在資源，促使教研更加科學(xué)。這對于提高教師的專業(yè)能力，激發(fā)教師的職業(yè)熱情和創(chuàng)新精神，改變教師的角色認識和自我觀念發(fā)揮重要作用。如今，網(wǎng)絡(luò)教研這種新型的教研模式正在形成，“自下而上”的教研、“互動式”教研、“參與式”教研、“實戰(zhàn)式”教研受到教師們的熱烈歡迎，“自主、合作、探究”正成為“網(wǎng)絡(luò)教研”的主旋律。

參考文獻

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［2］余紅.《關(guān)于交互網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)探討》

［3］《WebQuest八問八答》.《網(wǎng)絡(luò)科技時代》，2002年第1期.

篇4

改建網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)硬件平臺

網(wǎng)絡(luò)改造是對原有校園網(wǎng)的一次徹底改建。我們在教學(xué)樓建設(shè)的規(guī)劃設(shè)計階段開始網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃，與建筑工程的規(guī)劃同步設(shè)計校園網(wǎng)的建設(shè)方案。新建的校舍每層樓有設(shè)備間，每棟樓有垂直豎井，樓宇之間通過地下管網(wǎng)連接，形成了一個完整的智能化校園。

在網(wǎng)絡(luò)布線方面，充分考慮長時間的應(yīng)用需求，布線作了比較大的冗余預(yù)留，希望這些預(yù)留能滿足今后十年的使用要求，主干光纖直接鋪設(shè)到每層樓的設(shè)備間，從設(shè)備間到教室、辦公室、實驗室，均采用六類雙絞線。這些線纜為今后的進一步升級預(yù)留了足夠的空間。對于校園內(nèi)的露天場所和大型會議廳，采用無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行覆蓋，從而做到在學(xué)校的任何地方都可以進入網(wǎng)絡(luò)。

在網(wǎng)絡(luò)布局上充分考慮了學(xué)生應(yīng)用和教學(xué)需求。教室的布線除了保留在講臺上供教師使用的網(wǎng)線端口外，還在教室后面設(shè)置端口，并放置計算機終端，以方便學(xué)生課余時間上網(wǎng)使用。在學(xué)生閱覽室、活動室、自習(xí)室、實驗室、學(xué)生宿舍，甚至樓道都設(shè)有網(wǎng)絡(luò)端口，同時通過無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的覆蓋，在操場、體育館、報告廳、前后校園等地方均可上網(wǎng)。我們還擴大了對外的連接出口，除了繼續(xù)保持與天津教育科研網(wǎng)的百兆連接以外，又增加了與郵電公網(wǎng)的十兆光纖接入通道，使學(xué)生在家里也能通過各種方式方便地連入耀華校園網(wǎng)。在滿足教師的教學(xué)應(yīng)用方面，每位教師的辦公桌上均設(shè)置有獨享百兆的網(wǎng)絡(luò)端口。在教師閱覽室、會議室設(shè)有網(wǎng)絡(luò)端口和無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，還為住校的教師在宿舍每人設(shè)置一個百兆端口。

不盲目追求超前技術(shù)應(yīng)用，而是采用大量的成熟技術(shù)，使各項技術(shù)優(yōu)勢互補，是這次改造所遵循的原則之一。目前，從功能上區(qū)分，在校園內(nèi)有五種網(wǎng)絡(luò)：計算機數(shù)字網(wǎng)、閉路電視網(wǎng)、電話網(wǎng)、校園廣播網(wǎng)和校園“一卡通”通訊網(wǎng)。理論上，這些網(wǎng)絡(luò)有合成一個網(wǎng)絡(luò)的可能。但是目前的技術(shù)想要做到五網(wǎng)合一，在成本、網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性、應(yīng)用的方便程度等方面都還很不成熟。如果為了追求技術(shù)的超前而作五網(wǎng)合一，勢必會帶來應(yīng)用方面的許多不便。這次網(wǎng)絡(luò)改造，我們根據(jù)應(yīng)用功能的需求同時鋪設(shè)了這五種網(wǎng)絡(luò)，但這些網(wǎng)絡(luò)并不是相互獨立的，我們在應(yīng)用層面上做到了綜合統(tǒng)一，形成了一個整體。

建立校園網(wǎng)應(yīng)用平臺和資源體系

建立一個高效、統(tǒng)一、應(yīng)用簡便而功能齊全的校園網(wǎng)應(yīng)用平臺是一項重點工程。我校原本已經(jīng)有了一些基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的應(yīng)用軟件，諸如學(xué)籍和成績管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、校園IC卡管理系統(tǒng)等等。由于是不同時期開發(fā)的應(yīng)用軟件，數(shù)據(jù)庫本身不統(tǒng)一，不同的應(yīng)用系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)交換也存在問題，因此在應(yīng)用中很不方便。在網(wǎng)絡(luò)改造中，我校在市教委信息管理中心的組織下，會同本市幾所重點中學(xué)共同論證普遍適用的應(yīng)用管理平臺。目前，沒有一家公司能夠開發(fā)基于校園網(wǎng)應(yīng)用的所有功能的應(yīng)用軟件平臺，我們考察大量公司開發(fā)的校園網(wǎng)應(yīng)用管理平臺，并進行優(yōu)選組合。首先確定能夠成為網(wǎng)絡(luò)管理平臺的基本數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，其功能應(yīng)包括：對系統(tǒng)的管理、教學(xué)管理、教務(wù)管理、學(xué)籍管理、成績管理、人事管理、財產(chǎn)管理、辦公自動化管理、教學(xué)資源管理等等。這個平臺同時也是全校學(xué)生進行各學(xué)科學(xué)習(xí)的交流平臺，由此構(gòu)成一個網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理平臺。在基礎(chǔ)平臺確立后，再確定其他的專業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)，諸如圖書管理系統(tǒng)、校園“一卡通”管理系統(tǒng)，這些應(yīng)用系統(tǒng)必須是建立在基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫之上，并能與之保持暢通的數(shù)據(jù)交換關(guān)系。

網(wǎng)絡(luò)資源體系的建設(shè)是校園網(wǎng)建設(shè)的重點。經(jīng)過多年積累，我校的教學(xué)資源已經(jīng)形成了一個體系，按照網(wǎng)絡(luò)教育信息的功能特性，將資源分為以下五大類：

1.教學(xué)素材：教師或?qū)I(yè)人員經(jīng)過分類篩選將適合于教學(xué)和研究的圖像、聲音、視頻、動畫等輔素材以數(shù)字化形式記錄。利用數(shù)據(jù)庫形式進行存儲和管理，用于教師備課、教學(xué)或教學(xué)網(wǎng)頁的制作，學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，專業(yè)人員進行計算機輔助教學(xué)軟件的開發(fā)等活動提供的輔素材。這些素材要分類明確、便于檢索。主要形式有：

圖片：包括照片、矢量圖、背景圖，以及裝飾性圖片、按鈕等；

視頻片段：包括一些經(jīng)典的實驗片段、珍貴的歷史鏡頭等類似于Discovery的視頻片段；

電腦動畫：包括模擬的實驗演示、圖像變換等Flas、三維動畫等；

各種音效：包括各種具有典型特征的動物、機械、天氣等效果聲音。

2.教學(xué)資源：主要服務(wù)于教師的備課、上課、教學(xué)研究和網(wǎng)上交流等，是學(xué)校教學(xué)資源的積累和物化形式，是形成一個學(xué)校、一個學(xué)科以及教師個人教學(xué)特色的重要組成部分。固然要通過購買、下載和交流的形式盡快形成教學(xué)資源的原始積累，但一個完善的、具有本學(xué)校特色的教學(xué)資源庫，一定是通過建立起的一套資源積累的機制將全校教師的教學(xué)經(jīng)驗、過程和交流等信息組織起來。按照板塊劃分如下：

電子教案：電子教案有別于傳統(tǒng)的紙面教案，不僅要包括教學(xué)目標、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)媒體和教學(xué)過程，最重要的是采用超鏈接的形式將教學(xué)參考資料、相關(guān)內(nèi)容連接到教案中。

學(xué)科網(wǎng)頁：學(xué)科網(wǎng)頁的設(shè)計、制作與維護，是一個系統(tǒng)的、長期的工作，也是每個學(xué)科組自身建設(shè)的重要途徑。開發(fā)好學(xué)科網(wǎng)頁，不但能使本學(xué)科的知識體系完整，使學(xué)生獲得豐富的課內(nèi)、課外知識，而且也為師生交流提供重要場所。

教師個人教學(xué)網(wǎng)頁：學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師設(shè)計、開發(fā)具有本人教學(xué)特點的個人教學(xué)網(wǎng)頁。這不但可以提高教師的教育研究意識，總結(jié)學(xué)科教學(xué)規(guī)律，長期的積累也可以形成教師個人教學(xué)特點和教學(xué)風(fēng)格的物化形式。同時，教師可以利用個人教學(xué)網(wǎng)頁實現(xiàn)與學(xué)生的交流。

教師論壇：教師論壇是教師討論教學(xué)問題的場所。論壇要按照本校教師關(guān)心的教學(xué)問題，分成幾個專題。每個專題有專人負責，對離題的言論要刪除，對精彩的討論要整理。

教學(xué)論文庫：從網(wǎng)上、各種期刊上整理的教育教學(xué)理論性文章，按學(xué)科分類。這些文章對教師開展教育科研有著啟迪和借鑒作用。

3.學(xué)習(xí)資源：學(xué)校信息化的最終目的是為學(xué)生提供一個數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生不斷地提升綜合素質(zhì)。因此，學(xué)校資源中一定要有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動資源，包括學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上活動、學(xué)習(xí)成果和學(xué)生學(xué)習(xí)成長的足跡。

網(wǎng)絡(luò)課程：以擴展性知識為主，按學(xué)科分類，主要用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)；

反映學(xué)生學(xué)習(xí)生活的網(wǎng)頁：包括學(xué)生會主頁、班級主頁、學(xué)生個人主頁等；

學(xué)生電子作品之窗：將學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)作出的優(yōu)秀作品分類推薦給全校學(xué)生；

學(xué)生論壇：學(xué)生論壇是學(xué)生之間的交流場所，要設(shè)立相應(yīng)的主題區(qū)，拒絕與主題無關(guān)的言語。話題要有專人管理，引導(dǎo)討論的方向，整理有價值的內(nèi)容，使校園網(wǎng)上的論壇成為社會、家長放心的凈土；

協(xié)作學(xué)習(xí)的資源：校園網(wǎng)可以為各個研究性學(xué)習(xí)小組開辟展示研究成果的場所，小組的同學(xué)可以通過網(wǎng)絡(luò)進行協(xié)作，其他組的同學(xué)也可以從這些同學(xué)的研究中受到啟發(fā)。

4.電子資料庫：主要是公共類信息，內(nèi)容多，覆蓋面大。對這些信息要進行科學(xué)的分類：

電子圖書：目前有許多公司提供電子圖書，并負責補充新出版的電子圖書；

電子期刊：包括教學(xué)研究，教學(xué)參考、各類公共信息；

音樂庫：按照古典、流行、民族等形式分類；

電影庫：包括教育類影片，經(jīng)典名著，各種戲劇等。

5.教學(xué)測評系統(tǒng)：教學(xué)評價是教學(xué)的重要組成部分，智能化測評系統(tǒng)是今后一段時間要重點研究的課題。中小學(xué)校園網(wǎng)上的測評系統(tǒng)有：

題庫維護系統(tǒng)：題庫是動態(tài)的，每一個學(xué)校都要通過題庫維護系統(tǒng)，建立適合本校學(xué)生的題庫；

自動組卷系統(tǒng)：可以按學(xué)生情況、既定的知識點范圍的分布和指定的難度系數(shù)自動生成一套或多套評價試題；

自動評價系統(tǒng)：智能評價系統(tǒng)是校園網(wǎng)評價應(yīng)用急需解決的難題，目前可以做到的是客觀題能夠簡單分析，主觀題目的智能評價還在研制過程中。

教師培訓(xùn)勢在必行

教育信息化建設(shè)的重點工作之一是教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高。我們進一步探索從傳統(tǒng)的將信息技術(shù)作為媒體手段的課件制作，轉(zhuǎn)移到在各個學(xué)科的學(xué)習(xí)中應(yīng)用和學(xué)習(xí)信息技術(shù)，將課程與技術(shù)進行整合，積極探索應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的方法和途徑。搞好信息技術(shù)教育與其他課程的整合，關(guān)鍵是要提高教師的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)一支能夠自覺運用現(xiàn)代教育技術(shù)的教師隊伍。目前我校信息技術(shù)的培訓(xùn)，已由初期的單純技術(shù)技能培訓(xùn)轉(zhuǎn)入教育觀念的更新與技能提高相結(jié)合的培訓(xùn)；由孤立的專題性培訓(xùn)轉(zhuǎn)入連續(xù)的、有計劃的、分級提高的培訓(xùn)；由自愿參加的培訓(xùn)轉(zhuǎn)入與聘任掛鉤的制約性培訓(xùn)。

在提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的過程中，我們結(jié)合本校的具體情況制定了教師信息技術(shù)應(yīng)用能力四級標準的“綠色證書”制度，對教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力進行全面衡量、全程管理。四級的標準如下：

一級：了解計算機的基本知識，會開機、關(guān)機，會進入 Windows操作系統(tǒng)，會用鍵盤、鼠標。掌握一種中文輸入法，中文錄入速度達到每分鐘10個漢字以上。 掌握基本的Windows操作（如復(fù)制、刪除、查找文件，調(diào)用各種Windows自帶的應(yīng)用程序等）； 掌握Word的基本操作，能運用Word的文字、表格的編輯功能進行排版，會用Word書寫和打印文章、教案等（能基本滿足自己的工作即可），有些學(xué)科可能涉及到如公式、方程式、特殊符號、幾何圖形、曲線、實驗裝置、插圖等。會上網(wǎng)，初步了解IE的基本操作，會使用搜索引擎搜索有關(guān)信息，會收發(fā)電子郵件，掌握校園網(wǎng)中有關(guān)本人崗位職責部分的操作應(yīng)用。掌握PowerPoint的基本操作，會用PowerPoint制作并播放課堂教學(xué)幻燈片。

二級：會使用CAI軟件輔助教學(xué)。能在光盤、硬盤、軟盤和網(wǎng)絡(luò)上調(diào)用CAI軟件上課。能夠在教育教學(xué)中使用網(wǎng)絡(luò)信息資源。會用Excel做有關(guān)數(shù)據(jù)的分析。

三級：能夠制作個人教學(xué)主頁。內(nèi)容包括：個人業(yè)務(wù)情況（學(xué)科、姓名、職稱等），反映本學(xué)科教學(xué)信息的教學(xué)內(nèi)容欄目，反映學(xué)科相關(guān)知識、研究性學(xué)習(xí)等方面的擴展知識欄目，與學(xué)生之間的交互、與教師間進行討論的解決問題和答疑欄目，反映本人的教學(xué)科研情況的論文、下載的教育科研論文的教育科研欄目，測評自學(xué)的情況的測評性欄目等等。

四級：會應(yīng)用一些多媒體創(chuàng)作平臺（如Authorware）和一些工具軟件（如Flash、3Dmax、Photoshop、Cool3D、CoolEdit等）制作帶動畫、音頻、視頻的CAI課件；能獨立制作動態(tài)網(wǎng)頁，并建有交互功能的個人網(wǎng)站。

篇5

一、工作職責

現(xiàn)代教育技術(shù)處自我接管之日起，時刻以服務(wù)以第一理念，以滿意為最后結(jié)果，其核心是服務(wù)。多年來竭盡所能為學(xué)生們服務(wù)，為老師們服務(wù)，為教學(xué)及管理服務(wù)。并始終以此來衡量自己的言行舉止。

南賓中學(xué)現(xiàn)教處涉及面廣，下設(shè)有電視臺、演播室、遠程教育光盤播放點、遠程教育資源接收點、遠程教育資源下載點、網(wǎng)絡(luò)管理中心、校園廣播站、南賓中學(xué)校園網(wǎng)站、圖書室、各功能室、油印室、實驗電教等。

管理層面復(fù)雜，涉及全校班主任和各辦公室成員。

管理設(shè)備較多，涉及四個網(wǎng)絡(luò)機房、全校51個多媒體教室、36臺辦公電腦、120余臺學(xué)生電腦，各辦公室辦公設(shè)備及耗材、油印室設(shè)備及耗材。

與外聯(lián)系的單位較多，涉及重慶市教委電教中心、石柱縣教委現(xiàn)教中心、教委辦公室、教委教育電視臺、城域網(wǎng)管理中心、北京、涪陵方正電腦維修中心、電腦維修單位或個人、中國電信石柱網(wǎng)管中心、石柱電視臺及維修服務(wù)處等。

現(xiàn)代教育技術(shù)處，現(xiàn)有田興成老師、余剛老師、張承峰教師等，盡管兼顧著繁重的上課任務(wù)，但是只要接到任務(wù)，總是第一時間到場解決，出色完成并解答老師們的問題和設(shè)備故障，從不計個人得失，雖然有時候大家會暗地里發(fā)發(fā)牢騷，但在干活時都勤勤懇懇,工作態(tài)度絕對一流。用6個字概括：熱心、齊心、用心。

二、主要工作

我將用六個字“建、配、管、用、研、訓(xùn)”，從六個方面來簡述本期現(xiàn)教處的工作

1、建：建立了南賓中學(xué)?，F(xiàn)教、實驗管理領(lǐng)導(dǎo)班子，網(wǎng)絡(luò)管理領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。

2、配：1)、配備了全縣最好的教學(xué)設(shè)備，四個網(wǎng)絡(luò)機房、全校51個多媒體教室、36臺辦公電腦、120余臺學(xué)生電腦，56個教學(xué)班的電視機設(shè)備。

2）、配備了電視臺、遠程教育光盤播放點、遠程教育資源接收點、遠程教育資源下載點、網(wǎng)絡(luò)管理中心、校園廣播站、南賓中學(xué)校園網(wǎng)站應(yīng)有的設(shè)備。

3）、第三教學(xué)樓的光纖接入及教室實現(xiàn)班班通。

4）、重新啟用南賓中學(xué)校英語空中課堂，加重學(xué)生的英語口語及聽說訓(xùn)練

5）、學(xué)校還專為英語教師選購了一臺閱卷機，每次月考的英語機讀卡閱卷

工作均由本人親自操作，讓學(xué)生從一開始接觸英語就認識“機讀卡”，并提前古感知和接受訓(xùn)練，經(jīng)過三年的訓(xùn)練，到初三畢業(yè)時，學(xué)生是一定能夠駕輕就熟使用的。

3、管：建立健全學(xué)校設(shè)備管理機制，完善各種制度和工作人員職責，管理好學(xué)校所有科室及教室的電教設(shè)備的使用，各種耗材的掌控，并為打印室定做了值班門牌，做到誰值班誰負責，誰的問題誰負責，從而更好延長設(shè)備的使用壽命，更好地為教學(xué)服務(wù)。

4、用：1）鼓勵教師使用現(xiàn)代教育設(shè)備和制作課件，一期來，廣大教師積極運用現(xiàn)代教育手段，讓學(xué)生感覺最新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，效果顯著。2）售后服務(wù)，只要教師一個電話或一個口信，我們立即派人或電話聯(lián)系聯(lián)系相關(guān)人員，第一時間到達現(xiàn)場進行設(shè)備維修或恢復(fù)。3）、今年現(xiàn)教處在廣大教師和班主任大力配合下為學(xué)校爭創(chuàng)不少利潤：收音機為學(xué)校創(chuàng)匯1XX余元,英語聽力材料創(chuàng)匯15000余元,機讀卡利潤2萬余元，其他現(xiàn)教設(shè)備在使用過程中所作用的附屬物創(chuàng)匯也不在2萬以下。

5、研：運用各種機制激勵廣大教師積極撰寫了經(jīng)驗文章，田興成老師、秦川紅老師在重慶市理科實驗教師論文比賽中獲重慶市三等獎，我預(yù)計在2011年《電教世界》的第二、三期陸續(xù)發(fā)表《“網(wǎng)頁式多媒體教學(xué)課件” 的制作及在教學(xué)中的作用初探》和《多媒體教學(xué)中，英語教師的基本素質(zhì)》。

6、訓(xùn)，現(xiàn)教處著眼未來，聘請了陳華兵老師每周星期一至星期五在學(xué)校微機三室對教師進行有針對性的培訓(xùn)，目前已學(xué)會了在課件插入圖片和聲音文件，和添加必要的各種按鈕等基本技術(shù)。

三、存在的問題

1、由于現(xiàn)教處涉及較多，我真心希望考慮從實際出發(fā)把我校的微機課開設(shè)起來，讓學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)下健康成長。

2、隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師的應(yīng)用能力和技術(shù)急待提高和正確引導(dǎo)，盼望有一位專職教師能給教師以提高的機會。

3、辦公室、部分教室設(shè)備老化，運行速度較慢，給使用者帶來極大的不便，急待更新?lián)Q代。

4、教室里電源線或插座因?qū)W生頻繁使用各種充電器或設(shè)備，嚴重影響了教學(xué)設(shè)備的正常運行，希望班主任或廣大教師發(fā)揮主人翁精神，嚴格控制或者另辟他方。

5、教師對學(xué)校設(shè)備在使用過程中存在幾大誤區(qū)；1）、認為設(shè)備和材料是公家的，不用白不用、使用者不愛惜設(shè)備現(xiàn)象嚴重。2）、學(xué)校的現(xiàn)教設(shè)備沒有得到充分利用并發(fā)揮其功能，電視機基本不用。3）因各種原因?qū)W校的機房不敢面向?qū)W生開放。

6、由于本人才疏學(xué)淺，加之經(jīng)驗不足，所以工作中難免有這樣那樣的疏漏和不盡如人意之處。一年來，我始終處于探尋、摸索中，想改變自己，做一個完美的人，但目前為止，除了心態(tài)隨和一點，對學(xué)生親切一點之外。其它的老毛病都在，不過還是值得慶幸，我還健康，跑得動，還能接受老師們的意見。

四、展望未來

為了進一步凸顯南賓中學(xué)校“三大辦學(xué)”特色之一------現(xiàn)代教育技術(shù)，現(xiàn)教處正著手考慮建設(shè)數(shù)字校園工程，實現(xiàn)辦公自動化、教學(xué)無紙、管理現(xiàn)代化的初步構(gòu)想，要做好三個新工程：1、南賓中學(xué)校校園網(wǎng)站: 實現(xiàn)以下功能： 1）、教師備課、上課及遠程控制。2）、各辦公室資料保存。3）、學(xué)生成績及操行動態(tài)分析。4）、各類教育資源共享。5）、各類教學(xué)論文。6）、教室網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控及攝像。7）、各類校本培訓(xùn)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。8）、各類臨時統(tǒng)計資料及軟件。

工程2、校園電視臺： 1）、校園內(nèi)實時新聞及電視講話。2）、各類視頻教育資源的定時播放。3）、制作校園類各級各類電視節(jié)目系統(tǒng)（非編系統(tǒng)工程）。4）、本地電視節(jié)目的控制播放。

工程3、學(xué)生校園“一卡通”系統(tǒng)：學(xué)生的消費、出校、進校及操行記錄等。

篇6

一、提煉“和美校園”精神，充分發(fā)揮引領(lǐng)作用

校園精神是校園文化的靈魂。良好的校園精神具有催人奮發(fā)向上、積極進取、開拓創(chuàng)新的教育作用，可以激勵鞭策師生健康成長。學(xué)校在面向全體師生征集提案的前提下，經(jīng)年段，處室，校務(wù)會，黨支部等各個層面多次討論協(xié)商形成了我校的“一訓(xùn)三風(fēng)”。學(xué)校上下一心，共同提煉的校園精神，充分發(fā)揮了其引領(lǐng)作用。它指導(dǎo)著全體師生的行為，促使全體師生為其共同目標而奮斗，得到了顯著地成效。學(xué)校獲得“南安市語言文字示范校”、“南安市平安先行學(xué)校”、“南安市青少年校園足球活動定點學(xué)校”、“泉州市素質(zhì)教育先進校”、“省先進教工之家”、“全國優(yōu)秀（示范）家長學(xué)?！薄ⅰ叭菔屑议L學(xué)校規(guī)范化建設(shè)實驗?！薄ⅰ叭菔姓Z言文字示范?！薄ⅰ叭菔形拿鲗W(xué)?！钡人氖囗椉w榮譽。

二、強化校園安全管理，保障“和美”校園環(huán)境

“和美校園”，安全第一。學(xué)校始終把強化校園治安和普法教育工作放到首位。一方面，學(xué)校積極開展安全教育，建立健全各項安全規(guī)章制度，制訂各項應(yīng)對突發(fā)事件的預(yù)案；另一方面，學(xué)校每月進行一次安全檢查和安全隱患排查登記，確保及時發(fā)現(xiàn)和整改安全漏洞；此外，學(xué)校每學(xué)期組織多次應(yīng)對突發(fā)事件的應(yīng)急演練并且不定期邀請專家蒞校開展教育活動，做到了師生全覆蓋，全參與，提高和鍛煉師生應(yīng)對突發(fā)事件的處理能力。在全體師生的共同努力下，近幾年我校無重大安全事故發(fā)生，“平安校園”創(chuàng)建工作得以順利開展。這為我校開展校園文化建設(shè)提供了有力的保障

三、“軟硬兼修”，彰顯特色，建設(shè)“和美”校園文化

（一）在軟件建設(shè)方面：

1、管理文化建設(shè)：學(xué)校從教師到門衛(wèi)，人人職責明確；從教務(wù)處到總務(wù)處，處處權(quán)責分明；從教育教學(xué)到后勤服務(wù)，事事有章可循。學(xué)校通過逐層分解，細化規(guī)則，夯實過程，讓工作常規(guī)化克服了教師工作的繁忙無序，培養(yǎng)了孩子們的自覺、自主意識。這使整個校園教育教學(xué)秩序井然。

2、班級文化建設(shè)：從本質(zhì)上說，班級文化是一種教育文化，它能給班級學(xué)生一種精神上的感染、吸引、熏陶和改造，對于增強班集體的凝聚力，培養(yǎng)生機勃勃的班風(fēng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展都具有十分重要的作用。為此，我校在班級文化建設(shè)也提出了明確的要求：一是班級要有個性化的班訓(xùn)和名人警句；二是教室的布置要整潔、新穎，充分體現(xiàn)班級特點，要有展示學(xué)生個性或優(yōu)點的欄目（科普角、評優(yōu)欄、作品展示欄、公告欄、學(xué)習(xí)園地等），并定期更換；三是正常開展班級活動、主題班會：一個月至少一次主題班會（要有詳細書面材料），經(jīng)常性地組織學(xué)生參加學(xué)校的各項活動和自己組織的各項活動。

3、網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)：學(xué)生是校園網(wǎng)絡(luò)文化的參與者、建設(shè)者和主體，開放式校園網(wǎng)絡(luò)文化又是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的催化劑，學(xué)校運用網(wǎng)絡(luò)，開通校訊通與寶蓮中學(xué)校園網(wǎng)，便于學(xué)校與家長聯(lián)系，開展“書香八閩”讀書活動，培養(yǎng)學(xué)生的全方面的素質(zhì)。積極開展網(wǎng)絡(luò)法律知識競賽、網(wǎng)上祭英烈等健康向上、豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)文化活動。設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)老師管理員，加強網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)。每年開學(xué)初，與學(xué)生簽定《文明上網(wǎng)承諾書》，使文明上網(wǎng)和健康上網(wǎng)成為學(xué)生的自覺行為。

4、刊物載體建設(shè)：為了給學(xué)校全體師生一個展示才華、拓寬見識的平臺，學(xué)校堅持每年至少出版一期教師教育教學(xué)論文集《求索與創(chuàng)新》，每學(xué)期出版2-3期的校報《寶蓮之光》。

（二）在硬件建設(shè)方面：

1、立足校情，不斷優(yōu)化辦學(xué)環(huán)境。辦學(xué)環(huán)境是校園文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，我校在環(huán)境文化建設(shè)方面努力追求校園布局園林化、科室裝備標準化、教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、校園場地綠色化、廚窗專欄知識化，構(gòu)建四季常青，鳥語花香的良好生態(tài)環(huán)境，極力營造一個文明和諧、凈潔美觀的校園環(huán)境。

2、充分展示學(xué)校每個角落的育人功能。為了達到聽視覺文化育人的目的，我校充分利用校史館、學(xué)校榮譽室、圖書閱覽室、素質(zhì)教育專欄、廣播室、文化墻、墻壁走廊文化和標語的作用，讓文化科學(xué)知識、人文薈萃、實踐理論和名人名言對學(xué)生起到潛移默化的熏陶作用。在校園各個角落貼掛名言警名，規(guī)范和要求，既美化了教學(xué)樓，同時也讓學(xué)生置身于良好的教育環(huán)境中，受到潛移默化的熏陶，達到了環(huán)境陶冶人，墻壁會說話，石頭、花草蘊含生命的靈動的良好環(huán)境文化教育功效。

3、以創(chuàng)建“書香校園”為契機，進一步充實學(xué)校圖書館，班級圖書角的相關(guān)設(shè)施。每位學(xué)生一進入校園就感受到濃厚的文化氛圍。通過讀、記、講、 悟四個過程，讓師生將讀書、誦讀習(xí)慣化，使學(xué)校校園文化的內(nèi)涵更加豐富。

四、異彩紛呈的校園活動，彰顯“和美校園”文化特色

校園文化的載體主要是各種各樣的文化活動。因此，多年來我校一直堅持開展豐富多彩的課外活動，活動的內(nèi)容和形式做到了多樣化，既有思想性，又有知識性；既有娛樂性、趣味性，又有實踐性：

首先，堅持每周升國旗儀式和國旗下講話。利用有紀念意義的重大節(jié)慶日和中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，積極開展各種專題文化活動。加強學(xué)生愛國主義教育、文明禮儀教育和傳統(tǒng)美德教育。

其次，定期舉辦一年一度的“校園科技文化藝術(shù)節(jié)”和“趣味運動會”。在這些活動中，涌現(xiàn)了不少優(yōu)秀的藝術(shù)和體育人才，對提升我校的教育教學(xué)效益起到了不可磨滅的作用。

更重要的是，學(xué)校認真加強特色項目――校園足球建設(shè)，廣泛地組織足球興趣小組活動。培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的興趣，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，取得顯著的成效。兩年來，我校組隊參加南安市中學(xué)生足球賽，均獲得女子組冠軍佳績。

篇7

【關(guān)鍵詞】中職校 校園網(wǎng) 統(tǒng)一驗證平臺

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0221-02

我校是2009年啟動數(shù)字化校園建設(shè)的，目前在學(xué)校中運行著多個應(yīng)用系統(tǒng)，如辦公自動化系統(tǒng)，教務(wù)管理系統(tǒng)，財務(wù)管理系統(tǒng)，招生管理系統(tǒng)等等。但筆者在日常工作中經(jīng)常遇到教師因忘記自己的各類密碼而要求管理員幫其重設(shè)密碼和教師反應(yīng)在多個系統(tǒng)間要多次登錄比較麻煩的問題。此次示范校建設(shè)，我們通過構(gòu)建統(tǒng)一校園網(wǎng)驗證平臺，即單點登錄SSO的方法成功解決了上述問題。

一、統(tǒng)一驗證平臺的構(gòu)建思想

SSO英文全稱Single Sign On，單點登錄。SSO是在多個應(yīng)用系統(tǒng)中，用戶只需要登錄一次就可以訪問所有相互信任的應(yīng)用系統(tǒng)。它包括可以將這次主要的登錄映射到其他應(yīng)用中用于同一個用戶的登錄的機制。它是目前比較流行的業(yè)務(wù)整合的解決方案之一。我們比較了多種方案后，最終采用了SSO方案，教師只需要登錄一次系統(tǒng)平臺，即通過一個應(yīng)用中的安全驗證后，再訪問其他應(yīng)用中受保護的資源時，不再需要重新登錄驗證。

二、統(tǒng)一驗證平臺的具體實現(xiàn)

以下是筆者所在學(xué)校各個系統(tǒng)間統(tǒng)一驗證平臺的構(gòu)建的具體過程：

1.各應(yīng)用系統(tǒng)介紹

筆者所在學(xué)校的校園網(wǎng)中布署的應(yīng)用系統(tǒng)有：

（1）信息系統(tǒng)（學(xué)校網(wǎng)站）；

（2）資源管理系統(tǒng)（資源庫）用于管理學(xué)校內(nèi)部的資源（教案、課件、試題、教育教學(xué)論文、圖片等資源）。未登錄用戶不能下載和打開相應(yīng)的資源，只有合法登錄的用戶才能下載和打開；

（3）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)（OA系統(tǒng)）；

（4）教務(wù)管理系統(tǒng)（正方教務(wù)系統(tǒng)）；

（5）財務(wù)管理系統(tǒng)（國子管理系統(tǒng)）；

（6）招生管理系統(tǒng)（教師自己開發(fā)）。

2.配置表信息

在開發(fā)單點登錄系統(tǒng)之前有些重要信息需要確定，然后寫入配置信息表中。我校配置信息表中內(nèi)容如下：

設(shè)置服務(wù)器的訪問地址。主要是服務(wù)器的公共IP地址和站點域名。

設(shè)置可以訪問的請求IP網(wǎng)段。主要記錄該系統(tǒng)單點登錄接口可以訪問的IP來源。

設(shè)置系統(tǒng)模塊標記。填寫各個系統(tǒng)的編號，主要用于變節(jié)管理員查詢到該請求來自哪個系統(tǒng)。

設(shè)置狀態(tài)標記。填寫True或False，主要方便管理員隨時切斷單點登錄的功能。

3.配置表邏輯結(jié)構(gòu)

4.系統(tǒng)單點登錄原理

1）用戶通過用戶名和密碼進入A系統(tǒng)；

2）A系統(tǒng)將配置表中狀態(tài)為T標記的所有記錄讀取并打印到前臺；

3）當用戶點擊任意系統(tǒng)后，A系統(tǒng)就會將該用戶的編號，以及配置表中的A系統(tǒng)的參數(shù)一并通過http協(xié)議提交到目的系統(tǒng)中；

4）目的系統(tǒng)則會根據(jù)配置表中的REQIP來判斷該請求IP是否合法，若合法則繼續(xù)執(zhí)行，否則返回錯誤信息；

5）目標系統(tǒng)只需要到用戶表中去尋找該編號對應(yīng)的用戶，并取出其權(quán)限，根據(jù)相應(yīng)的權(quán)限執(zhí)行可操作模塊；

6）如此反復(fù)循環(huán)。

5.SSO模式的前提條件

SSO模式需要滿足如下條件后才能部署：（1）所有的用戶ID要么統(tǒng)一，要么設(shè)置匹配規(guī)則，我校選擇使用教師工號；（2）所有系統(tǒng)必須在配置表中登記真實的信息；（3）所有的系統(tǒng)必須提供接口，用來接收和處理配置表信息的WebServer接口。

6.SSO模式優(yōu)缺點

SSO模式有很多優(yōu)點：實施簡單，只有短短幾行代碼執(zhí)行效率高；安全性高；無需笛卡兒積模式的維護，只要一張配置表即可；擴展性、維護性高；采用即插即用設(shè)計原則。同時也存在一些缺點，如對服務(wù)器安全性要求較高；舊系統(tǒng)必須有源代碼更改權(quán)才可加入；目前只限于B/S模式。如何揚長避短需要開發(fā)人員不斷摸索、不斷實踐。

7.提高安全性

安全是每個系統(tǒng)最首要的責任，我們采取以下安全措施保證單點登錄的安全。

用戶在客戶端觸發(fā)，提交到服務(wù)器中處理，所有信息都在服務(wù)中，非法窺視不到；

服務(wù)器之間的跳轉(zhuǎn)也限制了IP，只能由指定的IP才可以訪問；

客戶端只提供觸發(fā)功能的Ajax異步執(zhí)行方法，主要代碼在后臺服務(wù)器上用戶無法得知，前端的JavaScript代碼只提供了訪問服務(wù)器接口的功能和僅有的目的系統(tǒng)編號參數(shù)；

JS代碼與html代碼分離在兩個文件中，并且服務(wù)器過濾了請求IP，非本地IP禁止下載JS文件，而且本地IP還要密鑰才能訪問，大大提高了安全性；

每個用戶的權(quán)限都在相應(yīng)的系統(tǒng)中分別設(shè)置，避免其中一個系統(tǒng)的管理員被攻擊從而使整個架構(gòu)陷于危難之中；

所有的共用信息都通過加密算法處理后再傳輸、存儲的，避免管理員有意識的獲??；

從系統(tǒng)到模塊甚至到用戶都有很便捷的開關(guān)功能，可以及時的切斷危險源。

三、統(tǒng)一驗證平臺構(gòu)建的思考

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)在我國職業(yè)學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)中的高速發(fā)展及應(yīng)用，學(xué)校門戶平臺需要及時整合各類信息資源。筆者根據(jù)目前學(xué)校中電子校務(wù)實際運用中存在的信息孤島問題，研究了單點登錄技術(shù)的原理及實現(xiàn)方法。由于水平和時間的限制，以及隨著對相關(guān)理論和開發(fā)的深入，還有待于繼續(xù)努力。

通過此次開發(fā)，筆者所在的學(xué)校切實解決了教師以往要記住各個系統(tǒng)間的帳號與密碼和各個系統(tǒng)要多次登錄的問題。方便教師日常的教育、教學(xué)工作，進一步提高了教師的工作效率。實現(xiàn)了學(xué)校各個系統(tǒng)間用戶的統(tǒng)一管理，減輕了系統(tǒng)管理員的工作負擔。

參考文獻：

[1]Web環(huán)境下的SSO實現(xiàn)模式的研究 張挺； 耿繼秀 計算機仿真 2005-08-30

篇8

關(guān)鍵詞：電子備課；案例；整合

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，備課已經(jīng)不能僅限于對書本教參的簡單遷移，更多的要參考豐富的教案、多媒體素材、優(yōu)秀的教學(xué)課件。為滿足這種需要，結(jié)合我校的教學(xué)實際，我們獨立開發(fā)了一套地理電子備課系統(tǒng)。

該系統(tǒng)是專為地理教師開發(fā)的電子教案創(chuàng)作工具。它可以讓教師不用借助其他軟件或書籍，完成備課的全部過程。

本系統(tǒng)由借鑒、資源、備課、管理四個模塊構(gòu)成：

借鑒：提供精品教案，并可對教案進行瀏覽、輸出、打包、上傳及下載。

資源：提供學(xué)科博覽、多媒體資料、教學(xué)論文、參考試卷、各類地圖資料和課件等與教學(xué)過程聯(lián)系極其緊密的教學(xué)內(nèi)容，可進行分類查找，檢索方法簡單、快捷。

備課：提供標準編輯功能，輔助教師制作圖文并茂的電子教案。

管理：提供素材庫的維護、系統(tǒng)日志管理等功能。

下面我就結(jié)合教學(xué)實踐，簡要介紹一下怎樣使用該系統(tǒng)備課和上課。

一、備課是開展多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的腳本

備課充分與否，關(guān)系到能否正常開展教學(xué)，以及教學(xué)效果的優(yōu)劣。備課時，我充分注意了以下幾個方面：

1.確定教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標

明確的教學(xué)目標，對創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，選擇教學(xué)網(wǎng)絡(luò)功能，調(diào)控活動有著十分重要的意義。它提供了分配教學(xué)時間和確定教學(xué)策略的途徑。

2.教學(xué)資源諸要素的搜集、整合

課件制作需要的教學(xué)資源往往比較零散，不成系統(tǒng)，這就需要我們平時對包括文本、視圖、音像等教學(xué)媒體資源進行合理的組合設(shè)計，使其成為一個完整的課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，儲存到資源庫中，以備教學(xué)時調(diào)用。對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的選擇，應(yīng)基于教學(xué)實際，該多則多、該少則少，切不可心中無數(shù)，更不能本末倒置。

3.教學(xué)操作的設(shè)計

教學(xué)操作的設(shè)計，也就是教學(xué)流程的規(guī)劃，應(yīng)從實際出發(fā)，遵循教學(xué)原則，合理分配時間，以提高教學(xué)效益、提高教學(xué)質(zhì)量，對各教學(xué)環(huán)節(jié)進行周密安排、精心設(shè)計。

教師可直接選取備課范例，完成備課工作。備課范例由經(jīng)驗豐富的教師依照課程標準要求，通過精選課件，組織安排課件的播放順序來構(gòu)建完成。

在備課過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)要求和自己的教學(xué)需要，

到資源庫中選取相應(yīng)課件，組織、完成備課，也可選取用戶自制的課件，豐富授課內(nèi)容。

二、通過電子備課進行教學(xué)容易使教學(xué)模式雷同

1.切忌整個教學(xué)過程教師都在教師機位置，單純地操縱機器。應(yīng)適當走動，盡量用身體語言來提示、交流教學(xué)信息，調(diào)動課堂氣氛。

2.利用心理學(xué)、現(xiàn)代教育學(xué)原理，在教學(xué)活動中，融合體現(xiàn)個性風(fēng)格的教學(xué)方法、教學(xué)技巧，使教學(xué)生動活潑，富有特色。防止教學(xué)思路被電子教案所左右，讓原有好的教學(xué)風(fēng)格被流水線的程序湮沒，從而影響自己的教學(xué)風(fēng)格及隨堂應(yīng)變的能動性。

我們在使用電子備課系統(tǒng)進行教學(xué)時，取得了較好的效果，其優(yōu)點是顯而易見的。

教師在進行教學(xué)設(shè)計時，首先要瀏覽、篩選網(wǎng)絡(luò)信息；其次要考慮網(wǎng)絡(luò)信息與講授內(nèi)容如何組合，以什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生最為恰當；第三，教師可以下載篩選后的網(wǎng)絡(luò)信息，然后剪輯編輯，組合成教案，也可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中用軟件平臺寫成教案；第四，教師在網(wǎng)絡(luò)上進行備課將不受地域的約束，無論在什么地方，只要能上網(wǎng)，就可以處理教案、教學(xué)資料和教育事物。如果我們都熟練地掌握了網(wǎng)絡(luò)上進行教學(xué)設(shè)計的技能，每堂課都會呈現(xiàn)給學(xué)生最新的科技知識、新聞動態(tài)、素材圖片等，這樣教學(xué)內(nèi)容就會顯得更加生動活潑。

備課系統(tǒng)具有強大的多媒體功能，能夠支持絕大多數(shù)多媒體格式，從這個意義上講，備課系統(tǒng)提供了極其豐富的多媒體教學(xué)資料，同時又解決了復(fù)雜的技術(shù)問題。

教師不僅可以將網(wǎng)上教學(xué)資源應(yīng)用于自己的教學(xué)中，還可將視頻課件片段插入自己制作的課件中，實現(xiàn)真正意義上的電子備課。而且在教學(xué)過程中，隨時在校園網(wǎng)上的多媒體教室里，點播任一教學(xué)內(nèi)容，可控制性強，更新方便。對學(xué)生來講，能有效地解決來不及記課堂筆記的問題，有助于學(xué)生集中精力聽課，課后及時預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

篇9

一、公民教育基地建設(shè)的主要內(nèi)容

1.創(chuàng)設(shè)具有鮮明特色的教學(xué)環(huán)境。構(gòu)建教師團隊發(fā)展專業(yè)平臺，形成以基地促進教師、以教師發(fā)展學(xué)生的教育教學(xué)格局。充分利用學(xué)校廣場、綠化帶、文化石、校園長廊、各種展板甚至學(xué)校的每一面墻壁，營造富有特色的，和諧、民主、開放、愉悅的教學(xué)氛圍，形成充分展現(xiàn)學(xué)科思想、方法手段和文化品位的特色明顯的課程教學(xué)環(huán)境。

2.突出核心教學(xué)內(nèi)容的模型建構(gòu)。在校園網(wǎng)上開辟“公民教育課程基地”專題網(wǎng)頁，開設(shè)教師教學(xué)研討、學(xué)生互動交流、資訊、成果展示子欄目，以網(wǎng)絡(luò)互動平臺為載體，以公民教育中的“愛祖國、愛集體、愛學(xué)校、愛家庭、愛生命”為核心教學(xué)內(nèi)容，擴建校史室，加強學(xué)生對課程的體驗，提高其學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)效能，探索具有可操作性的公民教育教學(xué)模式。

3.開展綜合實踐活動，建設(shè)促進自主學(xué)習(xí)的互動平臺，讓學(xué)生在生活體驗中得到鍛煉。學(xué)校建立基于網(wǎng)絡(luò)的綜合實踐和研究性學(xué)習(xí)支持平臺，采取小課題研究為主的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與教師之間的網(wǎng)際交流合作。定期組織學(xué)生到校外活動基地開展社會性綜合實踐活動，鼓勵學(xué)生走人社區(qū)，走入社會，在生活中發(fā)現(xiàn)問題，確定研究課題，有效開發(fā)學(xué)生的道德潛能和多元智能，奠定學(xué)生健康融入社會的堅實基礎(chǔ)。

4.開發(fā)豐富而有特色的課程資源。圍繞“公民教育”開發(fā)豐富課程資源。制訂科學(xué)的課程實施方案，根據(jù)初中生不同階段學(xué)習(xí)需求，形成難易不同的課程資源。在已編寫的《感恩，一路同行》、《生活與健康》、《港城風(fēng)情》等校本教材的基礎(chǔ)上，繼續(xù)開發(fā)適合我校學(xué)生特點、具有我校德育特色的校本課程資源。在現(xiàn)有的校史室、心理咨詢室等校內(nèi)德育基地以及市博物館、市規(guī)劃中心、連云港市革命紀念館、興業(yè)社區(qū)等多個校外活動實踐基地的基礎(chǔ)上，簽訂雙向協(xié)議，開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種資源，以多樣化的資源形式對學(xué)生進行愛國主義教育、心理健康教育、人生理想教育、三養(yǎng)成教育、安全法制教育等，以促進學(xué)生公民素養(yǎng)的提高。

5.構(gòu)建教師專業(yè)成長的發(fā)展中心。加強基地的信息化建設(shè)，新建微格教室，在校園網(wǎng)站上設(shè)立公民教育課程基地主頁，方便教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行教學(xué)研討、教師培訓(xùn)、師生互動、教研成果展示：大力提高教師的課程實施水平，促進教師專業(yè)發(fā)展?；仄刚垖＜覉F隊，定期對教師的教科研活動進行有效指導(dǎo)。深化課題研究，我校的《初中人文學(xué)科教學(xué)中公民教育的研究與實施》已擬申報市級“十二五”課題，以達到名師支撐基地、基地培育教師、教師發(fā)展學(xué)生的目的。

6.形成學(xué)生實踐創(chuàng)新的有效路徑。公民教育課程基地突出多樣化的實踐創(chuàng)新學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過多樣化的實踐活動和創(chuàng)新研究等方式獲得經(jīng)歷和體驗。結(jié)合學(xué)校實際，充分挖掘當?shù)卣n程資源，把國家課程和校本課程有機結(jié)合，通過把校園傳統(tǒng)節(jié)日融入課程、校內(nèi)外實踐基地的有效銜接、現(xiàn)代信息技術(shù)的充分利用、校外綜合實踐活動等途徑，開展體驗性、研究性、實踐性、綜合性和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在活動中體驗、感悟、成長。探索公民教育評價標準，納入學(xué)生綜合素質(zhì)考評。

二、公民教育基地建設(shè)的作用

1.深化教學(xué)改革，拓展實踐途徑和領(lǐng)域。在實踐中優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高合作、探究能力，實現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)、實踐性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)，在多樣化的學(xué)習(xí)中感悟成長，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會生存。

2，促進學(xué)生成長，提升學(xué)生公民素養(yǎng)?；刈鳛橥貙拰W(xué)生學(xué)習(xí)、研究、體驗、感悟的平臺，以實踐基地為中心，以班級化、小組化、個性化學(xué)習(xí)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思想、學(xué)科思維、學(xué)科素養(yǎng)為目的，整合教育資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生走進社會、感悟生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。促進學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展，增強學(xué)生社會責任感，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛集體、愛學(xué)校、愛家庭、愛生命的良好品質(zhì)和公民素養(yǎng)，最終形成一套切實可行的學(xué)生評價體系。

篇10

 

珠海七中創(chuàng)辦于1993年，現(xiàn)為珠海市一級學(xué)校。校園占地面積1.7萬?，建筑面積16398?，綠地面積1.2萬?。目前一座六層高建筑面積6千多平方米的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施完備的辦公教學(xué)大樓正拔地而起，2005年9月將投入使用。我校現(xiàn)有教學(xué)班24個，學(xué)生1400余人, 教職工92人，其中高級教師26人，中級教師39人，初級教師12人。

珠海七中對教育現(xiàn)代化對教育改革的意義有深刻的理解，歷來重視利用多媒體進行教育教學(xué)工作，2004年成為廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校，進一步促進了我?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。我校就實驗學(xué)校中期檢查進行了認真自查并形成自評報告如下： 

 

一． 領(lǐng)導(dǎo)高度重視,組織機構(gòu)健全

     珠海七中歷任領(lǐng)導(dǎo)班子非常重視學(xué)校的信息化建設(shè)，非常重視現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校管理與教育教學(xué)實際中的應(yīng)用。在學(xué)校經(jīng)費極為緊張的情況下，及時安排并不斷加大對學(xué)校信息化建設(shè)的投入。尤其是現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)班子，對教育現(xiàn)代化對教育改革的意義有深刻而獨到的理解，認識到：教育的現(xiàn)代化，首先是教育觀念和教育手段的現(xiàn)代化。學(xué)校注重教育技術(shù)現(xiàn)代化設(shè)備的投入，同時，更重視教師教育理論的學(xué)習(xí)和教育觀念的更新?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，促進了老師們教育觀念的轉(zhuǎn)變。教育觀念的轉(zhuǎn)變與教育手段的現(xiàn)代化，又促進了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。自2004年成為廣東省現(xiàn)代技術(shù)實驗學(xué)校后，成立了以王樹洪校長親自掛帥，各學(xué)科骨干教師組成我校"廣東省現(xiàn)代技術(shù)實驗學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組"：

    組長：王樹洪校長

    副組長：梁波、朱琦

   組員：朱琳、袁健、李春鵬、金述紅、張藝多、梁玉葵、劉文選、 李文莉 、辛詠梅、梁輝、陳志大、王維、王建、苗?i婕、曾明珠、　吳睿

工作組在組長王樹洪校長的領(lǐng)導(dǎo)下積極規(guī)劃七中教育現(xiàn)代化的發(fā)展，先后制定了《珠海七中教育信息化整體規(guī)劃》、《珠海七中現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》、《2002-2004珠海市第七中學(xué)電教工作發(fā)展規(guī)劃》、《珠海七中教育信息化三年規(guī)劃》、《珠海七中2003-2005年三年工作發(fā)展規(guī)劃》、《珠海七中三年工作規(guī)劃》，信息中心也年年有詳實的工作計劃，從而推動了我校教育技術(shù)現(xiàn)代化工作，使我校教育現(xiàn)代化工作得到迅速發(fā)展。

    學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認識到，教育的現(xiàn)代化，首先是教育觀念和教育手段的現(xiàn)代化。學(xué)校在注重教育技術(shù)現(xiàn)代化設(shè)備的投入的同時，重視教師的教育理論的學(xué)習(xí)和教育觀念的更新。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，促進教育觀念的轉(zhuǎn)變。通過教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育手段的現(xiàn)代化促進教育的現(xiàn)代化和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。 

二、與時俱進，開拓創(chuàng)新

    王樹洪校長十分重視學(xué)校的現(xiàn)代化教育工作，為了提高學(xué)校的現(xiàn)代化教育水平，學(xué)校為每一個老師配備了一臺液晶顯示器品牌電腦。王樹洪校長帶頭學(xué)習(xí)電腦知識，積極參加校內(nèi)校外的各種培訓(xùn)，學(xué)會了OFFICE系列軟件的應(yīng)用，PHOTOSHOP等。王樹洪校長經(jīng)常自己制作多媒體講稿為老師和學(xué)生進行精彩的報告和心理輔導(dǎo)，學(xué)校組織

 

 

 

 

 

 

          王樹洪校長使用自己制作的多媒體給老師們做精彩報告

的多媒體演示家長會贏得了家長們的一致好評。在王校長刻苦學(xué)習(xí)精神的感召下學(xué)校老師們掀起了學(xué)習(xí)電腦的。老師們經(jīng)過參加校內(nèi)校外的電腦培訓(xùn)，去兄弟學(xué)校聽課、去外地先進學(xué)校取經(jīng)，現(xiàn)代化教學(xué)水平明顯提高。多年的教學(xué)公開周活動，使多數(shù)教師嘗試了多媒體教學(xué)并認識到現(xiàn)代化的教學(xué)手段的確是提高教學(xué)效率、活躍課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進而提高教學(xué)質(zhì)量而又減輕教師勞動負擔的有效途徑；大面積的教師信息技術(shù)培訓(xùn)，又使教師們有了應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備的能力；教師上網(wǎng)查閱資料和下載教學(xué)軟件與學(xué)校多年的軟件積累，為教師進行多媒體教學(xué)提供了有力的教學(xué)資源支持。校園網(wǎng)、電教平臺等建設(shè)，為教師使用多媒體教學(xué)提供了現(xiàn)代化的條件。

         

（請點擊觀看）                         

王校長的“六一”老師               初二女生家長會

    在七中，運用多媒體教學(xué)，已經(jīng)成為教師自覺、自愿的行動。老師和同學(xué)們都嘗到了利用多媒體教學(xué)的甜頭，例如生物課上教師利用多媒體讓學(xué)生看見了細胞的分裂；化學(xué)課上學(xué)生利用多媒體觀察到了有害氣體的生成…..這些課件加深了學(xué)生對知識的理解，讓一些抽象的、在日常生活中看不到的現(xiàn)象展示在學(xué)生的面前，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更容易、對知識的掌握更深刻了。我校教師運用多媒體覆蓋率達到100%，學(xué)科運用多媒體上課覆蓋率達100%，運用多媒體課時覆蓋率80%以上。

 

 

 

 

 

 

  

 

 

老師們上多媒體課的精彩鏡頭

    

三、 加強教學(xué)環(huán)境建設(shè)，在設(shè)備運用上創(chuàng)新。

     學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教育現(xiàn)代化的硬環(huán)境的建設(shè)，重視現(xiàn)代化設(shè)備的投入，因為這是教育現(xiàn)代化的物質(zhì)基礎(chǔ)。

    1997年建成兩間多媒體綜合計算機室

    1999年建成了功能完備的電教室

    2003年改造了綜合計算機室，配備了新的品牌電腦并且每臺學(xué)生機都可以上網(wǎng)

    2003年建成了設(shè)備先進的語音室

2003年建成了兩間設(shè)備良好的物理實驗室、一間生物實驗室、兩間化學(xué)實驗室

2003年建設(shè)了8個教學(xué)平臺

 2004年投資建設(shè)了校園網(wǎng)，學(xué)校的網(wǎng)站也開始啟用，  "珠海七中校園網(wǎng)"（網(wǎng)址：zhqz.com）

 2004年建設(shè)雙向控制電視教學(xué)系統(tǒng)，完善了學(xué)校廣播系統(tǒng)

2004年建設(shè)了8個教學(xué)平臺

   

 

 

           電腦室                             多功能電教室

 這些設(shè)備的投入使用，為我校教師在教育教學(xué)工作中運用現(xiàn)代化手段改進課堂教學(xué)，提高教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量提供了條件。同

時為教師指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新課程學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。我校借助網(wǎng)絡(luò)開展的生物課"激情燃燒東澳島"和珠海市中學(xué)里唯一的信息技術(shù)課外小組—機器人小組通過學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上開展的廣泛性研究性學(xué)習(xí)取得了很好的效果，2004年11月20日我校參加了廣東省第二屆智能機器人大賽取得了13名的好成績。老師們指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下展開學(xué)習(xí)，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，學(xué)會了合理利用網(wǎng)絡(luò)這個巨大的信息庫，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步形成了適應(yīng)信息社會生活的正確態(tài)度和運用信息的實踐能力，這為學(xué)生今后的終生學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。這些電教設(shè)備正在為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力發(fā)揮巨大的作用。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

我校的機器人小組

 

四．課題研究，在理念上創(chuàng)新。

     在七中，運用現(xiàn)代化手段進行教學(xué)的潮流已不可抑止，即將進行的教育現(xiàn)代化設(shè)備的建設(shè)又為其提供了有利的條件。如何使電教設(shè)備發(fā)揮最大的效益，使教育手段的現(xiàn)代化真正為教育改革服務(wù)，這成了學(xué)校思考的新問題。

      教師的教育觀念不能根本轉(zhuǎn)變，弄不好，現(xiàn)代化的教學(xué)手段成了對學(xué)生滿堂灌和文山題海的幫兇，成了搞應(yīng)試教育的幫兇。為了解決這個問題，學(xué)校決定以科研帶動的辦法更新教師的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)上的真正的主體地位，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才提供有利條件，使學(xué)校的教育做到真正意義上的現(xiàn)代化。自從學(xué)校成立以來，我校就不斷承接課題，1999參與了教育部十五規(guī)劃重點課題《引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展的理論與實踐研究》之子課題《引導(dǎo)學(xué)生處我發(fā)展的教學(xué)策略教學(xué)模式研究》；2002年我校參與了全國教育科學(xué)“十五”國家重點課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系的深化研究與推廣實驗”子課題《提高初中學(xué)生家長育人實效》研究； 2004年參與了教育部十五規(guī)劃重點課題《中小學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的心理探究》之子課題《初中學(xué)生學(xué)習(xí)困難心理探究與干預(yù)》；參與了珠海市科技立項課題《珠海市中小學(xué)生自我教育成長模式研究》等等。通過課題研究，更新了我校教師的教育教學(xué)觀念，建立我校立體、多元、有機結(jié)合的現(xiàn)代化德育生態(tài)體系，提高了我校教育教學(xué)質(zhì)量。

      2004年參與了教育部十五規(guī)劃重點課題《中小學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的心理探究》之子課題《初中學(xué)生學(xué)習(xí)困難心理探究與干預(yù)》，此課題在我校正在扎扎實實的開展中，并取得了一定的成效。2004年9月-10月我校信息中心配合課題組利用《中學(xué)生心理測試系統(tǒng)》軟件收集了我校初一、初二兩個年級885名學(xué)生的測試數(shù)據(jù)并進行統(tǒng)計分析，確定了78學(xué)習(xí)困難學(xué)生，并對其中26名學(xué)生進行學(xué)習(xí)技術(shù)的干預(yù)，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法都有一定程度的改善，學(xué)習(xí)成績也有所提高。2005年3月我校課題組撰寫的論文《珠海七中學(xué)生學(xué)習(xí)策略調(diào)查報告》獲得了教育部十五規(guī)劃重點課題組頒發(fā)的特等獎，這個報告的數(shù)據(jù)全是我校心理老師用SPSS統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計的。這表明我校教師使用計算機的水平已經(jīng)達到了較高的水平。

  

 

 

 

特等獎證書                          王校長領(lǐng)取特等獎

科研的帶動，教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，一批教師正在探索研究利用計算機進行研究性學(xué)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、新課程環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)教育等問題，以求在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的研究方面做更多的工作。

 

五．教材配套、開發(fā)、使用良好。

     信息課程教材學(xué)校主要采用"廣東省教學(xué)教材研究室"編寫的《信息技術(shù)》教材。教師在教學(xué)前，編寫電子教案進行教學(xué)，以提高信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。

    電子教材的配套，我校主要采用購買、自制、教師網(wǎng)上下載等多種方法進行積累。教師的使用，主要是教師參考學(xué)校購買的電子教材和網(wǎng)上下載的軟件，自己制作教學(xué)軟件的方法，以求更好的結(jié)合我校的實際開展教育教學(xué)工作。自制錄象節(jié)目389（時），光盤數(shù)422，CAI課件1125件（其中獲獎作品76件）。購買錄象節(jié)目數(shù)143（時）， 光盤數(shù)625。   從1997年至今，學(xué)校每年的教學(xué)公開周都是多媒體教學(xué)公開周，積極鼓勵和引導(dǎo)教師嘗試多媒體教學(xué)，信息中心積極配合教師進行教學(xué)軟件的工作，因為這一特色，使珠海七中每年的多媒體教學(xué)公開周在珠海市頗具影響力，每年都吸引市內(nèi)外200人次到校參加教學(xué)公開活動。我校王景山、袁健老師制作的生物課件《百合科》《禾本科》獲全國教育軟件制作三等獎，黃華獎。其他老師制作的課件也多次獲獎。珠海七中電化教學(xué)在珠海市內(nèi)起到一定的示范和帶動作用。

 

六．教師培訓(xùn)，探索培訓(xùn)方式創(chuàng)新。

      現(xiàn)代化的設(shè)備是不會自己發(fā)揮作用的，發(fā)揮作用的始終是使用設(shè)備的人，教師使不使用，如何使用這些設(shè)備，決定著這些資金投入的效益?；谶@樣的認識，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終堅持重視現(xiàn)代化硬環(huán)境建設(shè)的同時，注重教師的的引導(dǎo)與培養(yǎng)等教育現(xiàn)代化軟環(huán)境的建設(shè)。教師不會使用電腦，是制約教師開展多媒體教學(xué)的瓶頸，因此教師的電腦培訓(xùn)工作，就顯得十分重要。

      1997年學(xué)校的兩個電腦室建好后，學(xué)校組織了全校教師進行了使用網(wǎng)絡(luò)多媒體教室演播系統(tǒng)的培訓(xùn)，培訓(xùn)73人次。

      1998年，學(xué)校組織教師參加了電教室的使用培訓(xùn)，培訓(xùn)78人次，基本做到人人可以利用電教室的設(shè)備為學(xué)生授課。

1999年以來，我校結(jié)合教育局組織的教師電腦級別考試，積極開展教師的電腦培訓(xùn)工作。1999年至今，每學(xué)期都舉辦1-2期電腦培訓(xùn)班，每班大約10個課時。中青年教師100%參加培訓(xùn)，總體培訓(xùn)率達95%以上。

    2002年以來，結(jié)合軟件的制作，我校組織教師參加了計算機基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、OFFICE系列軟件的應(yīng)用、課件的制作、語音室的使用、校園網(wǎng)站的使用、家教E平臺的使用等若干專題講座、培訓(xùn)，對教師的培訓(xùn)率達80%以上。

  學(xué)校信息中心制訂了嚴格的培訓(xùn)計劃，學(xué)校也把對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)工作納入學(xué)校的考勤之中，明文規(guī)定50歲以下的教師必須參加培訓(xùn)，老教師們也不甘示弱，每次都早早到達培訓(xùn)場地。學(xué)校還多次組織老師參加全國、廣東省、珠海市的教師信息化培訓(xùn)，學(xué)校在有限的經(jīng)費中抽出?？畋Ｕ侠蠋焸兊呐嘤?xùn)費用。教師們通過培訓(xùn)，學(xué)會了處理文件、學(xué)會上網(wǎng)查找自己需要的教育教學(xué)的資料，下載網(wǎng)上的教學(xué)軟件，學(xué)會通過PowerPoint制作簡單的教學(xué)軟件，對下載的課件進行整合等，我們的教師有良好的信息意識，也有能力很好地進行多媒體的教學(xué)。

   

 

 

 

      

 

 

王校長參加信息技術(shù)校長培訓(xùn)班        新購買了電子白板，老師們都來學(xué)

習(xí)，這可是師生互動課堂的好幫手

 

七． 實驗工作在七中碩果累累

     我校經(jīng)過多年的"現(xiàn)代技術(shù)實驗學(xué)校"的實驗工作，取得一定的效果，總結(jié)如下：

    （一）．教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

      在市教育局的指導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的精心策劃下，經(jīng)過全體教師的努力，我校的教育教學(xué)質(zhì)量年年穩(wěn)步提高。2004年我校中考達到省級分數(shù)線的共262人，其中柏遙萍同學(xué)取得了全市第四名的好成績，張?zhí)?、鮑嘉裕同學(xué)語文滿分，許建豐同學(xué)數(shù)學(xué)滿分，曹望舒同學(xué)英語最高分，袁子龍同學(xué)物理最高分，劉奇志同學(xué)化學(xué)最高分，胡潔遙同學(xué)政治最高分。歷年來，七中的中考考入一中的人數(shù)，上省級學(xué)校的人數(shù)，平均分、及格率都形成一個往上發(fā)展的態(tài)勢，從這里可以看出，本實驗達到了提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動七中往前發(fā)展的目標。

珠海七中2002-2004年度省一級上線率、平均分對比示例圖

（二）教育科研碩果累累

     1． 通過實驗，我校教師撰寫了一批運用電教手段開展教育教學(xué)論文以及利用多媒體上的優(yōu)秀課例，在教學(xué)上取得了很好的效果。2002-2003學(xué)年度我校有6名老師的論文獲得全國獎勵，4名老師的論文獲得省級獎勵，18名老師的論文獲得市級獎勵；有5名老師的優(yōu)質(zhì)課獲得省級獎勵，12名老師的優(yōu)質(zhì)課獲得市級獎勵；2003-2004學(xué)年度我校有5名老師的論文獲得全國獎勵，7名老師的論文獲得   省級獎勵，13名老師的論文獲得市級獎勵；有1名老師的優(yōu)質(zhì)課獲得省級獎勵，11名老師的優(yōu)質(zhì)課獲得市級獎勵。其中張勇老師的優(yōu)質(zhì)課《》通過精美的課件展示在學(xué)生面前一個自強不息，勇于和困難做斗爭的勇士Tina的光輝形象，通過多媒體學(xué)生們身臨其境地了解到了Tina的故事和她的作品，Tina的故事感染了每一個人，她的精神振奮著每一個人。

 

張勇老師的優(yōu)質(zhì)課片段