導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇?dú)鈩?dòng)技術(shù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1氣動(dòng)技術(shù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化現(xiàn)狀

我國(guó)第一項(xiàng)液壓專業(yè)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（GB786-65《液壓系統(tǒng)圖形符號(hào)》）于1965年［2］。1979年成立了全國(guó)液壓氣動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)，專門負(fù)責(zé)液壓氣動(dòng)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化工作。當(dāng)時(shí)氣動(dòng)技術(shù)尚未有獨(dú)立的標(biāo)準(zhǔn)體系，隨著我國(guó)氣動(dòng)技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，目前已形成比較完善、適合行業(yè)發(fā)展并逐步與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)接軌的液壓氣動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)體系。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)多家科研院所、企業(yè)單位積極投入到標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作中，促進(jìn)了氣動(dòng)技術(shù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化工作更快、更有利地發(fā)展。目前，現(xiàn)行的液壓與氣動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)共有141項(xiàng)，其中氣動(dòng)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)48項(xiàng)?，F(xiàn)行的氣動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)中，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)26項(xiàng)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)22項(xiàng)、等同采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)4項(xiàng)、等效或修改采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)4項(xiàng)、非等效采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)15項(xiàng)，絕大部分產(chǎn)品在設(shè)計(jì)、制造和質(zhì)量控制等環(huán)節(jié)均做到了有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)可循。根據(jù)最新調(diào)查顯示，現(xiàn)行的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在生產(chǎn)中得到了廣泛應(yīng)用，已基本滿足企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)、新品開發(fā)和市場(chǎng)需要。

1.2氣動(dòng)技術(shù)產(chǎn)業(yè)分布概況

我國(guó)現(xiàn)有氣動(dòng)設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)1000多家，其中重要生產(chǎn)企業(yè)僅為35家，集中分布在上海、無(wú)錫、肇慶、奉化、溫州、濟(jì)南等東部地區(qū)。2010年3月26～27日,中國(guó)液壓氣動(dòng)密封件工業(yè)協(xié)會(huì)六屆一次常務(wù)理事會(huì)議在遼寧阜新市召開，會(huì)議授予阜新、瀘州和奉化為國(guó)家產(chǎn)業(yè)化集群示范基地，成為中國(guó)首批“國(guó)家液壓液力氣動(dòng)密封產(chǎn)業(yè)集群示范基地”。在機(jī)械工業(yè)各主機(jī)行業(yè)快速發(fā)展的帶動(dòng)下，我國(guó)液氣密工業(yè)實(shí)現(xiàn)了持續(xù)、快速、穩(wěn)定發(fā)展。到2004年底，液氣密行業(yè)產(chǎn)品工業(yè)總產(chǎn)值由2001年的51.1億元增長(zhǎng)到172.9億元。另?yè)?jù)中國(guó)液壓氣動(dòng)密封件工業(yè)協(xié)會(huì)30家（含外資企業(yè)）重點(diǎn)聯(lián)系企業(yè)統(tǒng)計(jì)，到2008年氣動(dòng)元件行業(yè)職工總數(shù)為11159人，固定資產(chǎn)總計(jì)14.61億元，其中氣動(dòng)元件工業(yè)總產(chǎn)值50.61億元，工業(yè)增加值13.58億元，利稅總額2.66億元。據(jù)氣動(dòng)行業(yè)粗略統(tǒng)計(jì)：氣動(dòng)工業(yè)總產(chǎn)值為88.64億元，其中內(nèi)資企業(yè)約占40%，同比增長(zhǎng)19.7%。近幾年世界氣動(dòng)元件年總產(chǎn)值約70～75億歐元，約合人民幣560億元，我國(guó)約占12.7%。

2氣動(dòng)元件技術(shù)和質(zhì)量水平

我國(guó)內(nèi)資企業(yè)生產(chǎn)的氣動(dòng)元件品種基本上包含了各大類氣動(dòng)產(chǎn)品，即：氣源處理元件、氣動(dòng)控制元件、氣動(dòng)執(zhí)行元件、氣動(dòng)輔助元件、氣動(dòng)系統(tǒng)與氣動(dòng)機(jī)械等，總計(jì)約有2200個(gè)品種，規(guī)格約12000個(gè)（電磁閥未計(jì)電壓組合，氣缸未計(jì)行程組合等）。國(guó)內(nèi)企業(yè)產(chǎn)品水平多數(shù)達(dá)到20世紀(jì)90年代國(guó)外同類產(chǎn)品的水平，少數(shù)主導(dǎo)產(chǎn)品達(dá)到當(dāng)代國(guó)外同類產(chǎn)品的水平。方向閥有電控、氣控、人控、機(jī)控等四種控制方式，通徑1～25mm，最小幅寬8.5mm，最低功耗1.1W（DC24），最高工作頻率200Hz；多介質(zhì)電磁閥通徑6～50mm；壓力閥有普通型、精密型，調(diào)壓精度±10kPa，靈敏度±9.8kPa；空氣過(guò)濾器有普通型、精密型，最高過(guò)濾度0.1μm；油霧器最小起霧流量≤30L/min（通徑8mm，進(jìn)口壓力630kPa）；氣缸缸徑1.5~320mm，最大缸徑1350mm，氣缸最長(zhǎng)4000mm，伸縮氣缸最長(zhǎng)14500mm；工作壓力有常規(guī)壓力，也有高壓，可達(dá)5MPa；適應(yīng)環(huán)境溫度有常溫、高溫、低溫，能適應(yīng)溫度-50～200℃，最高達(dá)400℃；工作介質(zhì)有壓縮空氣、水、油、蒸汽及腐蝕性流體等，能基本滿足各行業(yè)中低端市場(chǎng)配套要求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)主要?dú)鈩?dòng)產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)已通過(guò)ISO9001質(zhì)量體系認(rèn)證和歐盟CE認(rèn)證。國(guó)內(nèi)氣動(dòng)產(chǎn)品中，省級(jí)名牌產(chǎn)品20多種，省級(jí)著名商標(biāo)10多家。

3氣動(dòng)產(chǎn)品研發(fā)與創(chuàng)新能力

隨著時(shí)代的發(fā)展和市場(chǎng)的需要，國(guó)內(nèi)主要?dú)鈩?dòng)產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)完成了廠房擴(kuò)建或新建。很多企業(yè)還專門設(shè)置了技術(shù)研發(fā)中心，聘請(qǐng)專職研究人員致力于新品開發(fā)，并取得了一定的成果，擁有多項(xiàng)國(guó)家發(fā)明專利、實(shí)用新型專利和外觀設(shè)計(jì)專利。數(shù)控技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了企業(yè)購(gòu)進(jìn)大批新型數(shù)控機(jī)床和加工中心，提高了加工能力。新技術(shù)、新裝備、新人才推動(dòng)氣動(dòng)產(chǎn)品的研發(fā)和創(chuàng)新進(jìn)入了新的時(shí)期。目前，氣動(dòng)技術(shù)廣泛應(yīng)用于機(jī)械制造、電子電器、石油化工、機(jī)器人、運(yùn)輸車輛及制造等行業(yè)中。隨著氣動(dòng)工具的廣泛使用，氣動(dòng)技術(shù)還應(yīng)用在自動(dòng)噴氣織布機(jī)、自動(dòng)清洗機(jī)、冶金機(jī)械、印刷機(jī)械、建筑機(jī)械、農(nóng)業(yè)機(jī)械、制鞋機(jī)械、塑料制品生產(chǎn)線、人造革生產(chǎn)線、玻璃制品加工線等許多機(jī)械設(shè)備和生產(chǎn)線上［3］。在諸如核工業(yè)和宇航等尖端技術(shù)領(lǐng)域，氣動(dòng)技術(shù)也占有重要的地位。

4我國(guó)氣動(dòng)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

4.1標(biāo)準(zhǔn)化

完善氣動(dòng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，要以國(guó)內(nèi)生產(chǎn)和市場(chǎng)需要為目的，以轉(zhuǎn)化國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和采用創(chuàng)新技術(shù)為前提，優(yōu)先考慮填補(bǔ)國(guó)內(nèi)空白，對(duì)主機(jī)應(yīng)用有關(guān)鍵性和突破性的自主創(chuàng)新技術(shù)，有促進(jìn)國(guó)內(nèi)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)更新?lián)Q代的標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目。到2015年，液壓氣動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)體系基本實(shí)現(xiàn)與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)接軌，對(duì)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的采用比例達(dá)到90％以上，主要技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)能夠開展與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的同步研究。液壓氣動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)要實(shí)現(xiàn)與生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展、國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)需求同步發(fā)展和更新，形成持續(xù)穩(wěn)定和良性循環(huán)的標(biāo)準(zhǔn)體系，全面滿足行業(yè)生產(chǎn)和市場(chǎng)需要。

4.2精密化

目前開發(fā)的非圓活塞氣缸、帶導(dǎo)桿氣缸等可減小普通氣缸活塞桿工作時(shí)的擺轉(zhuǎn)；為了使氣缸精確定位開發(fā)了制動(dòng)氣缸等。為了使氣缸的定位更精確，使用了傳感器、比例閥等實(shí)現(xiàn)反饋控制，定位精度達(dá)0.01mm。在精密氣缸方面已開發(fā)了0.3mm/s低速氣缸和承載力為0.01N的微小氣缸。在氣源處理中，過(guò)濾精度0.01mm、過(guò)濾效率為99.9999%的過(guò)濾器以及靈敏度0.001MPa的減壓閥均已開發(fā)出來(lái)［4］。

4.3高速化

目前國(guó)產(chǎn)氣缸的活塞速度范圍為50~1000mm/s，今后要求氣缸的活塞速度進(jìn)一步提高，達(dá)到國(guó)外同類產(chǎn)品水平，并且在運(yùn)行中要避免沖擊和爬行。閥的響應(yīng)速度也要求由現(xiàn)在的1/100秒級(jí)提高到1/1000秒級(jí)，電磁換向閥電功耗為0.1～0.15W，最高換向頻率為500～1000Hz；壽命達(dá)到20000～100000萬(wàn)次。減壓閥設(shè)定靈敏度為±0.001MPa；重復(fù)精度達(dá)到±0.003MPa。提高輔助元件的精度，如壓縮空氣過(guò)濾器：過(guò)濾度0.01μm，過(guò)濾效率達(dá)到99.9999%。氣缸的高速化對(duì)提高裝置的生產(chǎn)效率具有重要意義，近年來(lái)SMC、CKD、TAIYO、ORIGA、NORGREN、MEC-MEN等公司研制的無(wú)活塞桿氣缸的速度都已達(dá)到2m/s以上，其他類型的高速氣缸甚至達(dá)到了3~4m/s的速度［5］。

4.4節(jié)能化

篇2

關(guān)鍵詞：演示性；驗(yàn)證性；操作性；實(shí)驗(yàn)

《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)必修課，將為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課和將來(lái)從事專業(yè)技術(shù)工作提供必要的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，傳統(tǒng)《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程教學(xué)采用的都是理論教學(xué)為主，課后進(jìn)行單一重復(fù)的演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而這些實(shí)驗(yàn)與實(shí)際工作中的應(yīng)用是脫節(jié)的。特別是當(dāng)前高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，對(duì)于繁瑣的理論聽不進(jìn)，聽不懂，驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)看過(guò)之后也沒(méi)什么很深刻的印象。通過(guò)畢業(yè)班的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》是所有專業(yè)課里最沒(méi)用的課程，但實(shí)際上，液壓與氣動(dòng)技術(shù)廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、工程機(jī)械、汽車、航空、軍事各領(lǐng)域。如何將課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐性活動(dòng)與理論教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們要研究和探索的問(wèn)題。通過(guò)承擔(dān)汽車班的《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程一體化教學(xué)，啟用學(xué)校新建的液壓實(shí)驗(yàn)室，對(duì)于課程的實(shí)踐性教學(xué)有一點(diǎn)體會(huì)和想法與大家分享。

一、有針對(duì)性地刪減演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。

演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)不是全部放棄，而是根據(jù)所教班級(jí)和學(xué)時(shí)，將以前常做的實(shí)驗(yàn)做調(diào)整，保留內(nèi)容簡(jiǎn)單而實(shí)用的實(shí)驗(yàn)。比如保留簡(jiǎn)單機(jī)床液壓系統(tǒng)的演示，讓學(xué)生對(duì)液壓系統(tǒng)有基本認(rèn)識(shí)和感知。實(shí)驗(yàn)臺(tái)簡(jiǎn)單明了，但“麻雀雖小，五臟俱全”，通過(guò)它學(xué)生很容易認(rèn)識(shí)液壓系統(tǒng)的五大組成部分，每個(gè)學(xué)生都可以很快上手進(jìn)行操作，操作過(guò)程中感受液壓傳動(dòng)的無(wú)級(jí)調(diào)速、操作方便、易發(fā)生泄漏等特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。同時(shí)刪除操作復(fù)雜、需要繁瑣計(jì)算的實(shí)驗(yàn)。比如溢流閥的性能實(shí)驗(yàn)，因?yàn)槊總€(gè)小組的實(shí)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)，操作復(fù)雜；液壓泵的性能實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橛?jì)算繁瑣，學(xué)生很難掌握，沒(méi)耐心，沒(méi)興趣。其實(shí)液壓泵的性能和溢流閥的性能是本身固有的，企業(yè)技術(shù)員無(wú)需通過(guò)實(shí)驗(yàn)照樣知道它的特性，這樣的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可有針對(duì)性地刪除。

二、改進(jìn)演示性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式方法。

以前做演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的步驟都是老師先講實(shí)驗(yàn)原理，再實(shí)際操作演示，然后學(xué)生再操作，記錄數(shù)據(jù)，效果不是很理想。比如“壓力的形成”實(shí)驗(yàn)是液壓與氣動(dòng)里非常重要的的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，目的是要讓學(xué)生充分理解“壓力是由負(fù)載決定的”這句話的含義，對(duì)后續(xù)課程內(nèi)容有著深遠(yuǎn)的影響。以往學(xué)生做過(guò)實(shí)驗(yàn)以后，學(xué)習(xí)好的學(xué)生能記住“壓力是由負(fù)載決定的”這句話，但在后續(xù)內(nèi)容講壓力閥，順序動(dòng)作回路時(shí)這句話的實(shí)際應(yīng)用就不知道了，如何讓學(xué)生真正理解而不僅僅是記住這句話呢？可以對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)（如圖所示）做新的教學(xué)設(shè)計(jì)，增加課程后續(xù)內(nèi)容的引導(dǎo)。

教學(xué)設(shè)計(jì)如下：在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象和數(shù)據(jù)后，老師將溢流閥壓力調(diào)整到0，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象并提出問(wèn)題：“（1）溢流閥壓力為0，為什么液壓缸不動(dòng)”？這個(gè)時(shí)候多數(shù)學(xué)生都搖頭不知道，老師并不急于給答案，接著調(diào)整壓力問(wèn)：“（2）將壓力調(diào)到0.4Mpa為什么只有掛一塊砝碼的缸動(dòng)”？這時(shí)候就有學(xué)生回答了“因?yàn)閴毫Σ粔颉?。教師馬上再次調(diào)整壓力問(wèn)：“（3）將壓力調(diào)到0.6Mpa為什么二塊的缸可以動(dòng)，三塊還是動(dòng)不了”？這次就會(huì)有很多學(xué)生說(shuō)“因?yàn)閴毫χ粔蛱崞鸲K砝碼而不夠提起三塊”。老師立刻往下問(wèn)：“（4）要使所有缸都能正常工作，溢流閥壓力應(yīng)當(dāng)為多少”？學(xué)生就會(huì)回答“應(yīng)該比掛三塊砝碼的缸工作壓力高”。最后得出結(jié)論：要使液壓系統(tǒng)正常工作，溢流閥的調(diào)整壓力應(yīng)該大于系統(tǒng)中所有缸的工作壓力。這樣一步一步地將問(wèn)題深入，使學(xué)生充分理解“壓力是由負(fù)載決定的”這句話的含義，為課程后續(xù)講解壓力控制閥和壓力控制回路打下很好的基礎(chǔ)。

三、強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，由淺入深、循序漸進(jìn)，自己動(dòng)手搭建回路的操作性實(shí)驗(yàn)。

學(xué)校新建的液壓實(shí)驗(yàn)室購(gòu)入了六臺(tái)液壓與氣動(dòng)雙面實(shí)驗(yàn)臺(tái)，它可以搭建各種回路，但是對(duì)于操作者的要求很高。它不僅要求學(xué)生要自己選擇元件并根據(jù)液壓系統(tǒng)原理圖連接液壓管路，而且要根據(jù)電路圖連接電路，還牽涉到壓力繼電器、接近開關(guān)、plc、單片機(jī)等等，學(xué)生要單獨(dú)完成難度比較大，這就要求要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，合作完成。實(shí)驗(yàn)過(guò)程這樣設(shè)計(jì)：做單級(jí)調(diào)壓回路搭建第一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師將學(xué)生分組（每個(gè)小組5～6人，將成績(jī)比較好能力比較強(qiáng)的同學(xué)分到每個(gè)組任組長(zhǎng)），六臺(tái)實(shí)驗(yàn)臺(tái)老師接好一臺(tái)作為樣板，另外五臺(tái)由每個(gè)組使用。老師先手把手的教組長(zhǎng)選擇元件，按圖一步一步接油管、接電路完成回路搭建；然后由每個(gè)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員重新進(jìn)行搭建，這個(gè)過(guò)程中同學(xué)會(huì)互教、互幫、互助，出現(xiàn)錯(cuò)誤會(huì)互相討論，爭(zhēng)論，參照老師樣板，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正錯(cuò)誤，直到每個(gè)同學(xué)都能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生成長(zhǎng)快，成就感強(qiáng)，教學(xué)效果好。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了看液壓系統(tǒng)原理圖，根據(jù)原理圖接油管和元件，還能看懂電路圖，根據(jù)電路圖接好電路，綜合應(yīng)用能力得到提高。

篇3

關(guān)鍵詞：液壓與氣動(dòng)技術(shù)；一體化教學(xué)模式；項(xiàng)目教學(xué)；實(shí)踐練習(xí)

液壓與氣動(dòng)技術(shù)是職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)核心的課程之一，職業(yè)學(xué)校開設(shè)的這一課程大多采用“理論講授+實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)模式進(jìn)行。其中理論講授在前，時(shí)間貫穿一個(gè)學(xué)期，60課時(shí)左右，實(shí)踐在理論講授之后單獨(dú)用2～4周的時(shí)間進(jìn)行。液壓與氣動(dòng)技術(shù)理論課的教學(xué)按照教材的章節(jié)知識(shí)順序。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性傳授，不注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)，不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生核心能力的培養(yǎng)沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程的改革一直在進(jìn)行。學(xué)校廣大教師都嘗試著進(jìn)行各種類型，各個(gè)層次的教學(xué)改革，教育主管部門也重視專業(yè)課程教學(xué)模式的改革，學(xué)校也組織制定了各個(gè)層面的專業(yè)課程教學(xué)指導(dǎo)方案。雖然液壓與氣動(dòng)技術(shù)現(xiàn)有的課程教學(xué)計(jì)劃設(shè)置已經(jīng)有了改動(dòng)，加強(qiáng)了教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)。重視了技能的培養(yǎng)，但這些改變并不徹底，技能培養(yǎng)的重視程度還是不夠。

具體表現(xiàn)在：（1）液壓與氣動(dòng)課程教學(xué)模式結(jié)構(gòu)總體上還沒(méi)

有跳出先理論課后實(shí)習(xí)的框架結(jié)構(gòu)；（2）雖然加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)

節(jié)，但實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)分開安排，實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)也較少，這樣的安排并不能滿足培養(yǎng)學(xué)生技能的需要求。

如何進(jìn)行有效的教學(xué)，使本來(lái)底子就不盡如人意的職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)既能達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)和要求，又能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，我校參與講授液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程的專業(yè)課老師進(jìn)行了積極的探索，近五年來(lái)在我校做了一些探索，在機(jī)電專業(yè)部分班級(jí)實(shí)施在液壓與氣動(dòng)技術(shù)一體化教學(xué)模式，取得了比較滿意的效果。教學(xué)不摒棄傳統(tǒng)理論的講授，而是理論教學(xué)與實(shí)踐相交叉進(jìn)行，對(duì)現(xiàn)有的液壓與氣動(dòng)技術(shù)教材進(jìn)行仔細(xì)研究，結(jié)合我校的液壓與氣動(dòng)實(shí)驗(yàn)室，開發(fā)了校本教材，在教學(xué)模式上采用項(xiàng)目教學(xué)法，完成教師事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)項(xiàng)目，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的掌握的目的。

以下是實(shí)施一體化教學(xué)模式液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程的項(xiàng)目組成及基本的內(nèi)容，通過(guò)項(xiàng)目的完成實(shí)施，理解液壓與氣動(dòng)技術(shù)相關(guān)的知識(shí)、原理，掌握各種液壓氣壓方向閥、控制閥、壓力閥及流量閥的結(jié)構(gòu)、作用和各種閥在液壓（氣壓）回路中的正確使用，通過(guò)一體化的教學(xué)，以適當(dāng)?shù)姆绞絺魇谥R(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生各方面能力特別是學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生在有目的一體化教學(xué)活動(dòng)中積累了專業(yè)素養(yǎng)，逐步建立個(gè)人的核心能力。

液壓傳動(dòng)部分：

項(xiàng)目一 1.液壓傳動(dòng)基本知識(shí)講授。2.液壓系統(tǒng)的基本構(gòu)成講授。

項(xiàng)目二 雙作用液壓缸手動(dòng)直接控制操作（涉及液壓系統(tǒng)的構(gòu)成及液壓傳動(dòng)的基本知識(shí)）。

項(xiàng)目三 1.雙作用液壓缸直接控制操作（涉及手動(dòng)換向閥的作用演示）。2.方向閥結(jié)構(gòu)及作用知識(shí)講解。3.學(xué)生實(shí)踐練習(xí)。

項(xiàng)目四 1.雙作用液壓缸往返運(yùn)動(dòng)控制操作（涉及單向閥、手動(dòng)單向閥、換向閥的作用演示）。2.學(xué)生實(shí)踐練習(xí)。

項(xiàng)目五 1.雙作用液壓缸―往返運(yùn)動(dòng)控制（非接觸傳感器控制）操作演示。2.電路控制液壓回路與液壓方向閥共同控制液壓缸操作演示。3.學(xué)生實(shí)踐練習(xí)。

項(xiàng)目六 1.減壓閥減壓回路―控制操作（減壓閥作用）演示。2.順序閥的順序動(dòng)作回路控制操作（順序閥的作用）演示。3.壓力控制閥的基本知識(shí)講授。4.學(xué)生實(shí)踐練習(xí)。

項(xiàng)目七 1.節(jié)流閥的節(jié)流調(diào)速回路控制操作演示。2.調(diào)速閥的調(diào)速回路控制操作演示。3.節(jié)流閥、調(diào)速閥結(jié)構(gòu)原理講授。4.學(xué)生實(shí)踐練習(xí)。

項(xiàng)目八 液壓傳動(dòng)綜合回路實(shí)踐練習(xí)（教師演示，學(xué)生練習(xí)實(shí)踐）

項(xiàng)目九 液壓傳動(dòng)綜合回路實(shí)踐練習(xí)（教師演示，學(xué)生練習(xí)實(shí)踐）

氣壓傳動(dòng)部分（共四組項(xiàng)目）：

氣壓傳動(dòng)與液壓傳動(dòng)內(nèi)容相差不大，具體項(xiàng)目名稱及內(nèi)容

相似。

以上一體化教學(xué)過(guò)程中，液壓與氣壓傳動(dòng)部分共十三個(gè)項(xiàng)

目，均采用一體化教學(xué)模式，共五周的時(shí)間連續(xù)進(jìn)行，或者十三個(gè)項(xiàng)目在一個(gè)學(xué)期完成教學(xué)任務(wù)。教師以教學(xué)項(xiàng)目中小項(xiàng)目為引領(lǐng)，精心安排教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生完成液壓油路的設(shè)計(jì)制作任務(wù)。實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作完成了教學(xué)項(xiàng)目。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中同學(xué)們以極大的興趣投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的積極性大為提高，在分組設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，在教師的管理和協(xié)調(diào)下，同學(xué)們都積極主動(dòng)地承擔(dān)工作任務(wù)，分工合作進(jìn)行設(shè)計(jì)、安裝、制作、調(diào)試，最后進(jìn)行成果展示和相互評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)們都非常樂(lè)意接受這種新穎的教學(xué)改革，認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)方法有明確具體的目標(biāo)，有為了達(dá)到目標(biāo)而進(jìn)行的探奇過(guò)程，有經(jīng)過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而帶來(lái)的成功喜悅。學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)到了知識(shí)，掌握了技能，既培養(yǎng)了與人合作的團(tuán)隊(duì)精神，又張揚(yáng)了每個(gè)人的個(gè)性，并充分發(fā)揮了每個(gè)人的特長(zhǎng)，提高了各方面的能力。很多同學(xué)都愿意在教師的安排下再次以這樣的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

篇4

關(guān)鍵詞：液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程；操作能力；實(shí)訓(xùn)基地

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，由于儀器設(shè)備的局限，學(xué)生對(duì)液壓與氣動(dòng)技術(shù)認(rèn)識(shí)不足，同時(shí)在生活中比較少會(huì)應(yīng)用到液壓氣動(dòng)技術(shù)，所以學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)液壓氣動(dòng)技術(shù)的興趣度不高。在教學(xué)時(shí)，存在教學(xué)方式因循守舊、缺少專業(yè)的實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)置不合理以及學(xué)生操作能力不強(qiáng)等不足，同時(shí)職業(yè)類學(xué)校學(xué)生掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，因此在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)比較難以進(jìn)行理解。為了解決學(xué)習(xí)液壓與氣動(dòng)技術(shù)的問(wèn)題，需要對(duì)高職液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程進(jìn)行全面改革，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

一、高職液壓與氣動(dòng)技術(shù)教學(xué)課程存在的問(wèn)題

在大多數(shù)的高職院校的機(jī)械類專業(yè)中，液壓與氣動(dòng)技術(shù)是比較重要的課程之一。在教學(xué)過(guò)程中，老師往往比較多采用純理論的講解氣壓傳動(dòng)系統(tǒng)和液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的構(gòu)成，還有系統(tǒng)元件的工作原理、使用方法以及存在的問(wèn)題，接著選擇一些書本上比較典型的例子，對(duì)照書上的教學(xué)圖進(jìn)行講解知識(shí)點(diǎn)。這樣的教學(xué)方法存在許多問(wèn)題，具體內(nèi)容如下。

1.教學(xué)方式因循守舊

在目前，許多機(jī)械類專業(yè)的老師，由于受到自身情況、儀器設(shè)備和教學(xué)環(huán)境的制約，在教學(xué)中比較因循守舊，常常使用傳統(tǒng)的先理論后實(shí)踐的教學(xué)方式或者是純理論的教學(xué)方式。在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師在教授理論知識(shí)時(shí)占用時(shí)間較多，而縮短了學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)間。這種教學(xué)方式無(wú)法將實(shí)踐和理論有機(jī)結(jié)合，打擊了學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的熱情，阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力的形成。

2.缺少專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地

職業(yè)學(xué)校一直存在錢不夠花的現(xiàn)象，因?yàn)閷I(yè)多，課程種類多，需要花錢購(gòu)買的儀器設(shè)備多，導(dǎo)致學(xué)校實(shí)踐模擬實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)部設(shè)施沒(méi)有得到及時(shí)的更新，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)提高自身實(shí)踐能力的需求。同時(shí)現(xiàn)在液壓與氣動(dòng)技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越普遍，沒(méi)有專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地則無(wú)法培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需求的人才。

3.課程設(shè)置不合理

在日常的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)校在缺少相關(guān)設(shè)備的情況下，設(shè)置課程時(shí)難免有不合理的地方，同時(shí)專業(yè)教師比較缺乏，無(wú)法使學(xué)生擁有專業(yè)的操作能力，阻礙了學(xué)生培養(yǎng)自身實(shí)踐能力的熱情。同時(shí)在課堂上，老師多重視理論教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生無(wú)法充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，也使得課堂教學(xué)無(wú)法適應(yīng)學(xué)生的要求。

4.學(xué)生操作能力不強(qiáng)

現(xiàn)在許多機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生存在操作能力不強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏的情況，許多學(xué)生在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中沒(méi)有真正進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，并且學(xué)校安排的企業(yè)調(diào)查也沒(méi)有進(jìn)行實(shí)際操作，導(dǎo)致學(xué)生理論與實(shí)際脫節(jié)，無(wú)法滿足市場(chǎng)需求。

二、高職液壓與氣動(dòng)技術(shù)教學(xué)課程改革的措施

1.改變教學(xué)體系

在高職院校的日常教學(xué)中，一方面，安排液壓與氣動(dòng)技術(shù)的上課時(shí)間比較少，而且學(xué)校對(duì)課程的編排也存在不合理的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法深入學(xué)習(xí)液壓與氣動(dòng)技術(shù)。另一方面，老師通常向?qū)W生講解一些復(fù)雜的元件回路時(shí)，由于沒(méi)有直觀手段讓學(xué)生直接觀看，導(dǎo)致學(xué)生提不起興趣，無(wú)法進(jìn)行正確理解，更不要談可以熟練掌握了。另外液壓氣壓元件的操作過(guò)程比較復(fù)雜，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力。如果教師在進(jìn)行講解時(shí)，只是按照課本的解析方法進(jìn)行教學(xué)，不僅會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)積極性，也會(huì)影響課堂的教學(xué)效率。因此教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變教學(xué)方式，即要改變灌輸式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)進(jìn)行液壓與氣動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)。同時(shí)老師在教學(xué)時(shí)，可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼希梢砸言膬?nèi)容時(shí)常穿插在回路的內(nèi)容中，這樣不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)行理解，還可以提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.改革教學(xué)大綱

教學(xué)的學(xué)時(shí)與內(nèi)容設(shè)置是按照由教學(xué)大綱進(jìn)行操作的，教學(xué)大綱是讓教學(xué)得以正常進(jìn)行的主要因素。所以教師要改革教學(xué)大綱的內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)液壓與氣動(dòng)技術(shù)的時(shí)間。按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展的要求，制訂教學(xué)大綱的內(nèi)容和液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程的安排，不僅要注重知識(shí)的實(shí)用性，也要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，并要結(jié)合信息化時(shí)代對(duì)機(jī)械人才的要求，更新教學(xué)大綱的內(nèi)容，減少液壓與氣動(dòng)技術(shù)理論知識(shí)教學(xué)的時(shí)間，增加實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，盡可能地采用理實(shí)一體化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的自主操作能力、解決問(wèn)題的能力以及實(shí)際操作能力的提高。例如在教授液壓與氣動(dòng)技術(shù)時(shí)，需要增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)與內(nèi)容，使學(xué)生可以更好地掌握液壓與氣動(dòng)技術(shù)的操作知識(shí)，提高學(xué)生的操作能力。

3.開展項(xiàng)目式教學(xué)和理實(shí)一體化教學(xué)

液壓與氣動(dòng)技術(shù)的內(nèi)容包含比較多機(jī)械的知識(shí)。例如，控制元件、輔助元件、動(dòng)力元件等部件構(gòu)成了完整的液壓體系。其中元件的工作位置不僅可以控制回路中的油液流量與流向，也可以影響元件的工作情況。液壓與氣壓系統(tǒng)中不但在操作方面比較復(fù)雜，而且系統(tǒng)中的某個(gè)元件操作過(guò)程也是比較復(fù)雜的。例如系統(tǒng)中的溢流閥，其是由不同作用的零件構(gòu)成的，其中組成結(jié)構(gòu)的安排也是非常復(fù)雜的。在教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)生對(duì)其操作過(guò)程無(wú)法進(jìn)行準(zhǔn)確理解，從而無(wú)法真正掌握元件的知識(shí)。課程的內(nèi)容比較復(fù)雜難懂，極易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)失去耐心，從而影響了學(xué)習(xí)的效果。所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，要從實(shí)際情況出發(fā)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。其中開展項(xiàng)目式教學(xué)和理實(shí)一體化的教學(xué)可以有效提高學(xué)生的探究能力。在課堂中使用案例進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生更快了解系統(tǒng)的運(yùn)行方式，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。另外，學(xué)生在做實(shí)際項(xiàng)目時(shí)，可以更快地掌握液壓與氣動(dòng)技術(shù)的內(nèi)容，從而促進(jìn)課堂效率的提高。

4.建立實(shí)訓(xùn)基地

為了使學(xué)生更好地掌握液壓與氣動(dòng)技術(shù)，學(xué)校需要提供專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中理解和掌握知識(shí)。實(shí)訓(xùn)基地包括機(jī)械模擬實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)基地。機(jī)械模擬實(shí)驗(yàn)室可以為學(xué)生提供許多應(yīng)用液壓與氣動(dòng)技術(shù)的機(jī)器，可以讓學(xué)生親身感受機(jī)器的運(yùn)行情況，從而使學(xué)生更容易掌握課本的知識(shí)；建立校外實(shí)習(xí)場(chǎng)所，校外實(shí)習(xí)場(chǎng)所能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的工作環(huán)境，并提供匹配的技術(shù)與設(shè)施，讓學(xué)生在暑期進(jìn)入一些大型機(jī)械生產(chǎn)的企業(yè)。通過(guò)實(shí)施校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)相統(tǒng)一的策略，有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與到實(shí)訓(xùn)中，更好地理解元件的作用，更好地掌握液壓與氣動(dòng)技術(shù)的知識(shí)。

液壓與氣動(dòng)技術(shù)是機(jī)械專業(yè)的重要課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力具有重要作用。目前高職教學(xué)液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程存在教學(xué)方式因循守舊、缺少專業(yè)的實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)置不合理以及學(xué)生操作能力不強(qiáng)等不足，為了解決課程教學(xué)存在的問(wèn)題，需要從改變教學(xué)體系、改革教學(xué)大綱、開展項(xiàng)目式教學(xué)和理實(shí)一體化教學(xué)以及建立實(shí)訓(xùn)基地等方面進(jìn)行改革，這對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的綜合型人才具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞： 液壓與氣動(dòng)技術(shù) 課程改革 教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)內(nèi)容改革的指導(dǎo)思想

《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》是高職高專機(jī)械類、近機(jī)械類專業(yè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課程。近年來(lái)，高職高?！兑簤号c氣動(dòng)技術(shù)》課程改革的總方向是將由原來(lái)本科壓縮而來(lái)的準(zhǔn)學(xué)科型教學(xué)模式改為能力培養(yǎng)型教學(xué)模式，課程改革的總方向是基于工作過(guò)程導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行課程開發(fā)。但教學(xué)內(nèi)容還是基于“理論知識(shí)液壓元件液壓回路”的模式，將元件與回路割裂開來(lái)，學(xué)生要在課程學(xué)習(xí)的后期，才能接觸到課程的核心：液壓回路，以致學(xué)生先期學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課程的目的不理解，部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣全無(wú)。

為此，近年我們對(duì)課程內(nèi)容的整合進(jìn)一步探索和實(shí)踐，打破先液壓元件、后液壓回路的模式，以液壓方向控制、壓力控制、速度控制三大基本控制回路為主體，在主體中再整合理論基礎(chǔ)、液壓元件等必學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)性進(jìn)一步增強(qiáng)，使之更切合高職高專教學(xué)的實(shí)際。

二、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化整合的總體設(shè)計(jì)

下面僅以液壓傳動(dòng)部分為例，比較教學(xué)內(nèi)容整合前后的安排。見表1、表2。

在教學(xué)內(nèi)容的處理和安排上，主要是將流體力學(xué)基礎(chǔ)、基本液壓元件兩部分的內(nèi)容不再單獨(dú)作為重點(diǎn)集中列出，用到即講，不用即罷，體現(xiàn)了高職高專教學(xué)“理論夠用為度”的原則；按照?qǐng)?zhí)行元件對(duì)外的出力、方向、速度等表現(xiàn)將元件和回路合在一起講，突出了應(yīng)用概念；鑒于液壓傳動(dòng)技術(shù)與氣壓傳動(dòng)技術(shù)兩者既有很多共同之處，又有不少相異之點(diǎn)，故沒(méi)有將液壓和氣動(dòng)完全融為一體；為適應(yīng)數(shù)控、模具、機(jī)電等專業(yè)的不同需求，典型液壓系統(tǒng)課題中改以數(shù)控車床、組合機(jī)床、注射機(jī)、壓力機(jī)、汽車起重機(jī)作為典型系統(tǒng)例子。

例如，在“節(jié)流調(diào)速控制”一節(jié)中，先述流量控制閥，再以進(jìn)油、回油、旁路節(jié)流調(diào)速回路為重點(diǎn)，其后是液壓動(dòng)力元件概述、定量泵的內(nèi)容。而變量泵、變量馬達(dá)則放到了“容積調(diào)速”一節(jié)中。

三、教材建設(shè)

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，依據(jù)整合后的教學(xué)內(nèi)容，與其他院校合作編寫并出版相應(yīng)教材，是教學(xué)改革實(shí)施的重要保證。我作為副主編參與編寫的《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》教材2008年正式出版，全書由緒論和八個(gè)課題共九個(gè)部分組成，每個(gè)部分都至少由一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)／實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目或案例進(jìn)行導(dǎo)引，突出以能力為本位、以應(yīng)用為目的，符合“用感性引導(dǎo)理性，從實(shí)踐導(dǎo)入理論，從形象過(guò)渡到抽象，從整體到細(xì)節(jié)”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，具有“寓基礎(chǔ)于應(yīng)用中，寓理論于實(shí)踐中，寓枯燥于興趣中”的特點(diǎn)。

考慮到項(xiàng)目導(dǎo)引、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的課程教學(xué)，目前也只是在示范性高職院校中進(jìn)行試驗(yàn)，雖已取得很好的效果，但也存在運(yùn)行占用教學(xué)資源多、成本高，教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性有一定欠缺，對(duì)師資隊(duì)伍要求偏高等缺點(diǎn)，因此教材還只按課題編排，而不是按項(xiàng)目、任務(wù)編排。但基于工作過(guò)程導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行課程開發(fā)，應(yīng)是今后教材建設(shè)的方向。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)幾年來(lái)的努力與探索，我們?cè)谡n程教學(xué)改革特別是教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化整合方面取得了一定收獲，在適應(yīng)理論課時(shí)大幅減少、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課時(shí)增多等方面做出了有益的探索。但還存在不少問(wèn)題，如在因材施教方面，新技術(shù)新應(yīng)用內(nèi)容的增添方面，等等?？萍及l(fā)展一日千里，教學(xué)改革要與時(shí)俱進(jìn)。只有適時(shí)調(diào)整自我、更新觀念、改進(jìn)教學(xué)，才能滿足時(shí)代的要求，培養(yǎng)出當(dāng)代社會(huì)需要的高級(jí)技術(shù)人才。

篇6

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)；液壓與氣動(dòng)技術(shù)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；應(yīng)用能力

液壓與氣動(dòng)技術(shù)在上世紀(jì)隨著原子能、空間技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等的發(fā)展，滲透到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域。其發(fā)展迅速、應(yīng)用廣泛，是機(jī)械設(shè)備中的重要技術(shù)之一。在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的作用很大，它可以用來(lái)作為衡量一個(gè)國(guó)家工業(yè)水平的重要標(biāo)志之一。因而《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程在機(jī)械專業(yè)中的地位也越發(fā)重要。

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美等全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才?！兑簤号c氣動(dòng)技術(shù)》是我校一門重要的專業(yè)技術(shù)課，主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生分析液壓與氣動(dòng)基本回路，安裝、調(diào)試、使用、維護(hù)液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)及診斷和排除液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)故障三項(xiàng)能力。傳統(tǒng)職業(yè)教育教學(xué)的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)形式很難實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和任務(wù)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，因而嚴(yán)重地影響了人才的培養(yǎng)質(zhì)量，改革傳統(tǒng)職業(yè)教育模式勢(shì)在必行。

項(xiàng)目教學(xué)法主張“先練后講，先學(xué)后教”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，從嘗試入手，從練習(xí)開始，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性等，學(xué)生唱“主角”，而老師轉(zhuǎn)為“配角”，實(shí)現(xiàn)了教師角色的換位，有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。筆者就多個(gè)方面對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行了嘗試性的研究與實(shí)踐，也取得了一定的效果。

1 項(xiàng)目教學(xué)在《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程中的實(shí)施

1.1 向?qū)W生布置項(xiàng)目任務(wù)

例如，在認(rèn)識(shí)液壓系統(tǒng)的工作原理及組成時(shí)，以磨床工作臺(tái)液壓傳動(dòng)系統(tǒng)為例，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出問(wèn)題：磨床工作臺(tái)如何運(yùn)動(dòng)？對(duì)此運(yùn)動(dòng)有何要求？如何來(lái)實(shí)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生提出方案，分析其工作原理，并對(duì)元件進(jìn)行分類。認(rèn)識(shí)到一個(gè)完整的液壓傳動(dòng)系統(tǒng)由四大類元件組成，將所學(xué)內(nèi)容具體化、目標(biāo)化，則理解透、認(rèn)識(shí)深刻，有利于后面的學(xué)習(xí)。

1.2 制定項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)計(jì)劃

每組同學(xué)根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目安排具體的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，做出一份切實(shí)可行的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃。計(jì)劃的主要內(nèi)容包含：任務(wù)、目的、終期結(jié)果、評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、所需元器件，制定安全操作流程項(xiàng)等。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生不斷調(diào)整項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。

1.3 按計(jì)劃實(shí)施

該階段教師應(yīng)準(zhǔn)備足夠的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)器材。另外，教師還要把時(shí)間分配情況告訴每組成員。學(xué)生根據(jù)規(guī)劃進(jìn)行液（氣）路連接及檢測(cè)、電路的連接及檢測(cè)。學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目要求進(jìn)行項(xiàng)目檢測(cè)并詳細(xì)記錄過(guò)程，對(duì)運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行分析，與目標(biāo)進(jìn)行比較，如果與目標(biāo)要求不一致，學(xué)生要進(jìn)行修改，達(dá)到目標(biāo)要求后請(qǐng)指導(dǎo)教師驗(yàn)收。教師在該過(guò)程中要詳細(xì)記錄每組試驗(yàn)結(jié)果及工藝情況，以便對(duì)學(xué)生的考核有一個(gè)比較詳細(xì)的參考。在學(xué)生實(shí)施實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目期間教師除了做好巡回檢查指導(dǎo)外，還要對(duì)整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程進(jìn)行檢查和監(jiān)控，同時(shí)注意安全規(guī)范的督促。

1.4 評(píng)價(jià)、回顧及總結(jié)

評(píng)價(jià)階段最后要求小組成員對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行展示和演示。由學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)及教師評(píng)價(jià)結(jié)合，對(duì)照項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行回顧、總結(jié)。這樣就拓寬了學(xué)生的思路，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生個(gè)人在項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的參與程度、所起作用、合作能力及團(tuán)隊(duì)精神等多個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

1.5 指導(dǎo)教師對(duì)全班的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行全面的總結(jié)。

2 項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施要求

項(xiàng)目教學(xué)法是以行為導(dǎo)向?yàn)橹饕环N教學(xué)方法，師生不再相互獨(dú)立，而是以一個(gè)團(tuán)隊(duì)或一個(gè)整體的形式共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作。項(xiàng)目教學(xué)法不注重教法，而是注重學(xué)法，體現(xiàn)了以學(xué)為本、因?qū)W施教的教學(xué)準(zhǔn)則；它不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí)和技能，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人交往，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而增強(qiáng)信心、提高學(xué)習(xí)積極性、鍛煉能力，最后進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià)；它采用以學(xué)生為中心的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，把看到的、聽到的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體作用，重視學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)。

在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師是活動(dòng)的引導(dǎo)者，教學(xué)的主持人。通過(guò)創(chuàng)造某種特定的環(huán)境或情境，讓學(xué)生在教師所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這種情境是建立在讓學(xué)生熟悉周圍的環(huán)境的基礎(chǔ)上，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感到好奇、感到驚訝繼而能對(duì)此提出問(wèn)題。

教師教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變要嚴(yán)格遵守計(jì)劃、任務(wù)的安排；教師要備好課，要有更多的預(yù)設(shè)；教學(xué)中可使用多媒體等教學(xué)設(shè)備進(jìn)行一些有關(guān)課題相關(guān)信息的展示，使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀易懂，輕松高效。例如，在學(xué)習(xí)液壓元件時(shí)，在實(shí)物認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，拆裝元件，認(rèn)識(shí)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。而對(duì)其工作原理則采用多媒體演示，象液壓泵的吸油與排油，方向控制閥的液體流動(dòng)方向與閥口通斷的關(guān)系，壓力控制閥如何改變閥口的通斷，通過(guò)動(dòng)畫演示讓復(fù)雜的分析簡(jiǎn)單化，變抽象為具體。把元件的工作過(guò)程清楚地展示出來(lái)，學(xué)生易理解且感興趣，就能更好的應(yīng)用。

通過(guò)師生相互交流，積極互動(dòng)，共同參與，共同創(chuàng)造，項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)中將理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘了學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神和職業(yè)道德，全面培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。這種教學(xué)方法使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率得到了更大幅度的提高。

在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐中，教師的作用不再是一部百科全書或一個(gè)供學(xué)生利用的資料庫(kù)，而成為了一名向?qū)Ш皖檰?wèn)。他幫助學(xué)生在獨(dú)立研究的道路上迅速前進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，掌握新內(nèi)容。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不僅提高了理論水平和實(shí)操技能，而且又在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問(wèn)題等綜合能力。同時(shí)，教師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過(guò)程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平?？梢哉f(shuō)，項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。

項(xiàng)目教學(xué)是一門學(xué)問(wèn)，也是一種藝術(shù)式的教學(xué)模式，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，著重全面提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的完成的過(guò)程中獲得知識(shí)和能力的全面提升，讓項(xiàng)目教學(xué)法在不斷的嘗試中逐漸成熟發(fā)展，發(fā)揮它在實(shí)訓(xùn)教學(xué)上的積極作用。總之，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，推動(dòng)了教學(xué)革新，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著社會(huì)的發(fā)展，職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的人才將更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

【參考文獻(xiàn)】

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關(guān)鍵詞：工作過(guò)程 項(xiàng)目教學(xué)法 液壓與氣動(dòng)技術(shù)

中圖分類號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2014）10-0051-02

項(xiàng)目教學(xué)法是行為引導(dǎo)教學(xué)法之一，是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)[2]?！耙皂?xiàng)目為主線、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”是項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)，它改變了以往“教師講，學(xué)生聽”的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式?；诠ぷ鬟^(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)對(duì)工作過(guò)程性知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)的學(xué)習(xí)。工作過(guò)程性知識(shí)是隱性的工作經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)的集成，是與具體的工作環(huán)境直接相關(guān)，能夠直接指導(dǎo)實(shí)際工作的知識(shí)。工作過(guò)程性知識(shí)以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、技能和理論為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)的、從事某一職業(yè)的“干什么”和“怎么干”的知識(shí)[3，4]。

《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》是機(jī)電類設(shè)備維修與管理專業(yè)的核心課程，也是機(jī)電一體化專業(yè)和電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程之一[1]?！兑簤号c氣動(dòng)技術(shù)》課程現(xiàn)有的教學(xué)資源多是以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科模式，主要存在著教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不明確，教學(xué)效果差，學(xué)生聽課積極性比較低等問(wèn)題。在《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》教學(xué)中引入基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)法，以“工學(xué)結(jié)合、校企合作”為指導(dǎo)，分別從教學(xué)情境設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容整合、教學(xué)評(píng)價(jià)改革等方面進(jìn)行改進(jìn)提高，最終實(shí)現(xiàn)《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程改革的目的，更好地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能的提高，符合學(xué)生發(fā)展需要。

本文以“折邊裝置氣動(dòng)控制回路設(shè)計(jì)與調(diào)試”教學(xué)過(guò)程為例，探討基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)法在《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程中的應(yīng)用。

1 案例主題

本案例是在工作過(guò)程的情境下，用工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)施教學(xué)。在教學(xué)中，以一個(gè)實(shí)際工作任務(wù)為中心，圍繞這個(gè)中心任務(wù)完成各個(gè)子任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)置在各個(gè)任務(wù)中，使學(xué)生在工作任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組討論等方式完成一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，這種角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生更加主動(dòng)、愉快的學(xué)習(xí)，學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力得到很大的提高。

2 教學(xué)思路

本次教學(xué)過(guò)程采用模擬實(shí)際生產(chǎn)方式進(jìn)行，通過(guò)“客戶需求方案分析方案設(shè)計(jì)方案實(shí)施客戶驗(yàn)收”的流程開展教學(xué)。在教學(xué)實(shí)施中，教師作為客戶，以小組為單位的學(xué)生被標(biāo)記為企業(yè)①、企業(yè)②、……企業(yè)⑩。

“客戶需求”環(huán)節(jié)：教師作為客戶，通過(guò)展示數(shù)控機(jī)床鈑金外殼的圖片，播放折邊裝置的視頻，提出任務(wù)需求。本環(huán)節(jié)通過(guò)設(shè)置實(shí)際的教學(xué)情境，引出了折邊裝置的課題，使學(xué)生對(duì)折邊裝置有更進(jìn)一步的了解，對(duì)折邊裝置的工作過(guò)程有更充分的感性認(rèn)識(shí)。

“方案分析”環(huán)節(jié)：學(xué)生作為企業(yè)方，通過(guò)分析折邊裝置原理圖，結(jié)合對(duì)折邊裝置的感性認(rèn)識(shí)，以小組為單位探究折邊裝置的工作原理。本環(huán)節(jié)學(xué)生作為企業(yè)方積極進(jìn)行討論，形成初步的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明確折邊裝置所要實(shí)現(xiàn)的動(dòng)作。

“方案設(shè)計(jì)”環(huán)節(jié)：學(xué)生以企業(yè)①、企業(yè)②、……企業(yè)⑩的形式進(jìn)行分別討論，各企業(yè)形成自己的折邊裝置氣動(dòng)回路初步方案，并分別在仿真軟件環(huán)境下進(jìn)行氣動(dòng)回路搭建和仿真調(diào)試。本環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)潛在的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，在小組內(nèi)通過(guò)激烈討論，形成氣動(dòng)回路設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行模擬搭建，完善設(shè)計(jì)方案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)興趣。

“方案實(shí)施”環(huán)節(jié)：學(xué)生根據(jù)仿真調(diào)試后的氣動(dòng)回路選擇相應(yīng)元件，在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上搭建氣動(dòng)回路，根據(jù)搭建后運(yùn)行的氣動(dòng)回路驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)方案的合理性，并進(jìn)行調(diào)整，以滿足客戶需求。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)成果進(jìn)行了實(shí)施，學(xué)生獲得了很大的成就感，使學(xué)生對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)充滿興趣，而各企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，使學(xué)生不斷改進(jìn)優(yōu)化本企業(yè)的方案，獲得更多的知識(shí)和技能的提升。

“客戶驗(yàn)收”環(huán)節(jié)：10個(gè)企業(yè)進(jìn)行展示和介紹，教師作為客戶對(duì)10個(gè)企業(yè)的結(jié)果進(jìn)行比較驗(yàn)收，評(píng)價(jià)各企業(yè)產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，最終選定一家企業(yè)的成果作為自己的中標(biāo)方案，并進(jìn)行展示。本環(huán)節(jié)是模擬現(xiàn)實(shí)中的企業(yè)合作，通過(guò)真實(shí)的體驗(yàn)，使學(xué)生更深刻的體會(huì)到自己的產(chǎn)品優(yōu)劣將直接影響企業(yè)的生存發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不斷提高。

3 教學(xué)實(shí)施過(guò)程

3.1教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)構(gòu)成氣動(dòng)系統(tǒng)的元件，會(huì)分析氣動(dòng)回路的工作原理；根據(jù)工作要求，能設(shè)計(jì)氣動(dòng)回路，并進(jìn)行回路搭建和調(diào)試。

技能目標(biāo)：具備正確選用氣動(dòng)元件，搭建氣動(dòng)回路的能力；能對(duì)氣動(dòng)回路進(jìn)行調(diào)試，并實(shí)現(xiàn)氣動(dòng)回路正常工作。

情感目標(biāo)：通過(guò)探究式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、勤思考的良好習(xí)慣，使學(xué)生體驗(yàn)突破難題的成就感；通過(guò)小組合作培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，溝通交流的能力。

3.2教法：基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)。

3.3學(xué)習(xí)重點(diǎn)：折邊裝置氣動(dòng)回路的工作原理及設(shè)計(jì)過(guò)程。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：折邊裝置氣動(dòng)回路設(shè)計(jì)思路。

3.4教學(xué)過(guò)程：

（師活動(dòng)）我是某制造企業(yè)負(fù)責(zé)人，現(xiàn)需要為我企業(yè)的一臺(tái)金屬板折邊機(jī)選用一套可靠、有效的氣動(dòng)系統(tǒng)。演示數(shù)控機(jī)床鈑金外殼圖片，折邊裝置工作視頻。

（生活動(dòng)）學(xué)生傾聽，觀看圖片和視頻，教師作為企業(yè)負(fù)責(zé)人介紹企業(yè)需求，學(xué)生形成對(duì)氣動(dòng)回路設(shè)計(jì)任務(wù)的初步認(rèn)識(shí)。

（師活動(dòng)）投影展示折邊裝置氣動(dòng)系統(tǒng)工作要求：（1）同時(shí)操作二個(gè)相同開關(guān)，使裝置的成型模具快速向下鍛壓，將平板折邊；（2）同時(shí)松開二個(gè)或僅松開一個(gè)開關(guān)，都能使氣缸緩慢退回到初始位置；（3）為了適應(yīng)不同材料的加工，系統(tǒng)壓力可以調(diào)節(jié)；（4）該氣動(dòng)回路應(yīng)具有方便操作、實(shí)用性好、性價(jià)比高等特點(diǎn)。

（生活動(dòng)）學(xué)生根據(jù)折邊裝置氣動(dòng)系統(tǒng)工作要求，討論探究實(shí)現(xiàn)工作要求的主要方式，綜合運(yùn)用所學(xué)氣動(dòng)知識(shí)，初步選定相關(guān)氣動(dòng)元件，初定氣動(dòng)回路的方案。

（師活動(dòng)）在學(xué)生組建的各企業(yè)間進(jìn)行輪流巡視指導(dǎo)，傾聽每個(gè)企業(yè)的討論情況，給予指導(dǎo)。觀察每個(gè)企業(yè)的氣動(dòng)回路設(shè)計(jì)情況，提出問(wèn)題和建議，引導(dǎo)學(xué)生完善氣動(dòng)回路設(shè)計(jì)方案。

（生活動(dòng)）學(xué)生在仿真軟件中進(jìn)行回路的仿真設(shè)計(jì)，進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)回路。

（師活動(dòng)）提出探究問(wèn)題：（1）常用開關(guān)控制方式哪種類型更簡(jiǎn)單實(shí)用？（2）控制活塞速度，采用流量控制還是速度控制更好？為什么

（生活動(dòng)）學(xué)生思考回答問(wèn)題，教師講解、引導(dǎo)。

（師活動(dòng)）觀察每個(gè)企業(yè)的氣動(dòng)回路搭建情況，評(píng)價(jià)回路的優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)意見。提出探究問(wèn)題：回路存在的優(yōu)勢(shì)和缺陷，如何改進(jìn)？

（生活動(dòng)）學(xué)生在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上搭建回路，并根據(jù)回路運(yùn)行情況進(jìn)行調(diào)試。結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)生充分理解所設(shè)計(jì)搭建回路的優(yōu)勢(shì)和缺陷，進(jìn)一步對(duì)氣動(dòng)回路進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)。各企業(yè)分別展示介紹自己的方案，客戶和企業(yè)共同參與評(píng)價(jià)。

（師活動(dòng)）評(píng)價(jià)每個(gè)企業(yè)的設(shè)計(jì)方案，提出最優(yōu)設(shè)計(jì)方案的選擇理由。

（生活動(dòng)）學(xué)生觀看、思考，傾聽教師的講評(píng)，以及最優(yōu)方案選擇的原因，結(jié)合自己企業(yè)的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行比較思考。

（師總結(jié)）在大家的積極配合下，我們的任務(wù)進(jìn)行的很順利。今天的任務(wù)僅為今后同學(xué)們?cè)趯?shí)際工作崗位中遇到的工作之一。在充滿競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)代，要想提高業(yè)務(wù)水平，必須提高專業(yè)力，夯實(shí)基礎(chǔ)。

課后請(qǐng)大家思考問(wèn)題：如果為了提高工作效率，要求有兩個(gè)折邊模具同時(shí)進(jìn)行折邊操作，將如何進(jìn)行回路設(shè)計(jì)？

3.5教學(xué)評(píng)價(jià)方案

根據(jù)教學(xué)組織形式，采用客戶評(píng)價(jià)和企業(yè)自評(píng)互評(píng)相結(jié)合進(jìn)行。

4 小結(jié)

在本節(jié)課中采用模擬實(shí)際生產(chǎn)方式進(jìn)行，通過(guò)“客戶需求”提出實(shí)際生產(chǎn)要求，設(shè)置學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入課題。

隨后由學(xué)生作為企業(yè)方，主導(dǎo)完成“方案分析”、“方案設(shè)計(jì)”和“方案實(shí)施”，在此過(guò)程中教師主要采取巡視指導(dǎo)方式輔助教學(xué)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)生以企業(yè)形式接受任務(wù)，肩負(fù)了更多的使命感，無(wú)形中給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。而企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)又使學(xué)生有很大的緊迫感，促使學(xué)生不斷優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)方案，希望獲得企業(yè)的青睞，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了很大的提高。客戶和企業(yè)的方式也讓學(xué)生獲得了很大的新鮮感，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，教師作為客戶對(duì)所有方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，并選出最優(yōu)方案作為中標(biāo)方案，使學(xué)生獲得了成功感，也體會(huì)到了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中必須提升自身能力和素質(zhì)才能取得成功的道理。最優(yōu)方案的展示使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，有利于學(xué)生的自我進(jìn)步和發(fā)展。

本次課改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師任務(wù)，學(xué)生接受任務(wù)、完成任務(wù)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，采用客戶和企業(yè)的模擬方式，增加了學(xué)習(xí)的趣味性和真實(shí)性，使學(xué)生體驗(yàn)到了實(shí)際生產(chǎn)的過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)團(tuán)結(jié)合作，討論探究的方式解決遇到的困難和問(wèn)題，獲得了知識(shí)和技能的提升，體現(xiàn)出情境學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]方良材，黃衛(wèi)萍，梁剛.項(xiàng)目教學(xué)法在高職《液壓與氣動(dòng)》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣西輕工業(yè)，2008（11）：122-123.

[3]管秀君.基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)與項(xiàng)目教學(xué)法[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008（23）：14-15.

篇8

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；理實(shí)一體化；高職院校

在《氣液動(dòng)技術(shù)及其應(yīng)用》課程教學(xué)過(guò)程中，僅用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難讓一般學(xué)生達(dá)到教學(xué)要求，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才這一目標(biāo)也無(wú)從實(shí)現(xiàn)。基于此考慮，結(jié)合我們近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我們嘗試了理實(shí)一體化的教學(xué)模式，收到了較好的教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，而且鍛煉了學(xué)生自我學(xué)習(xí)、溝通協(xié)作等能力。

一、理論聯(lián)系生活實(shí)際，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際不僅能夠提高學(xué)生的聽課興趣，增加課程的知識(shí)含量，引導(dǎo)學(xué)生的思維，還可以有效地提高教學(xué)效率。例如，在緒論這一章上可以首先通過(guò)實(shí)物圖片、視頻影像為學(xué)生介紹千斤頂、推土機(jī)、沖壓機(jī)、磨床、工業(yè)機(jī)器人等現(xiàn)實(shí)生活中我們常見的實(shí)例，以此引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)《氣液動(dòng)技術(shù)及其應(yīng)用》的基本特點(diǎn)。

總的來(lái)說(shuō)，有了這樣一個(gè)感性過(guò)程的引領(lǐng)，學(xué)生開始關(guān)注這項(xiàng)技術(shù)，多舉出實(shí)例，能夠拓展學(xué)生的層次，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)需求的主動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、改進(jìn)教師的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

在日常的教育教學(xué)中，需要教師集思廣益、多聽取不同的建議和意見，總結(jié)自己的教學(xué)方法，這樣可以有效地提高學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

1.動(dòng)畫視頻直觀表述法

在《氣液動(dòng)技術(shù)及其應(yīng)用》這門課程中采用多媒體化教學(xué)能夠有效地使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得具體，為課堂教學(xué)提供了便利。多媒體教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它可以給學(xué)生營(yíng)造一種放松的氛圍，更加可以吸引學(xué)生的注意力。因此，在課堂教學(xué)中采用教學(xué)用多媒體課件，通過(guò)元件和回路的結(jié)構(gòu)、工作原理動(dòng)畫或視頻，讓學(xué)生能清晰地觀察油液流動(dòng)方向、活動(dòng)元件的動(dòng)作情況和工作完成情況，可以將以前枯燥呆板的圖示講解變成現(xiàn)身說(shuō)法，使學(xué)生在聽課理解上不會(huì)感覺到抽象。

2.舉例類比式教學(xué)法

例如，《氣液動(dòng)技術(shù)及其應(yīng)用》課程中的流體傳動(dòng)過(guò)程十分枯燥，不易理解，液壓元件的工作過(guò)程對(duì)于初次接受知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得很陌生且不易理解。因此，就采用舉例類比式教學(xué)法，在講到液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的組成及壓力概念時(shí)，就可以聯(lián)系生活中高血壓?jiǎn)栴}來(lái)展開教學(xué)：人體血液循環(huán)系統(tǒng)就像一個(gè)“液壓系統(tǒng)”，心臟就是“液壓泵”，血管就是“管路”，人體的高血壓是因?yàn)檠涸谘苤辛鲃?dòng)阻力大造成的，而液壓系統(tǒng)中也會(huì)存在“高血壓”的故障現(xiàn)象，這兩者的產(chǎn)生原因是相似的。通過(guò)橫向聯(lián)系比較法，學(xué)生很快能掌握液壓系統(tǒng)及其壓力等相關(guān)概念，這樣不僅開闊了學(xué)生的思維，還增加了學(xué)生聽課的興趣。

3.集思廣益沙龍式教學(xué)法

在授課時(shí)，單純的講解與聽教，并不能使上課效果得到很好的發(fā)揮，所以，我經(jīng)常督促我的學(xué)生積極參加討論，集思廣益，積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生在思考和回答過(guò)程中，教師不要急于給予正確答案，應(yīng)該去促使學(xué)生更加集中注意力，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)需要老師引導(dǎo)我們的學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題―提出問(wèn)題―分析問(wèn)題―解決問(wèn)題，這樣可以挖掘?qū)W生的求知欲，拓展他們的創(chuàng)造性思維，有效地提高學(xué)生處理知識(shí)的能力。

三、實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)效果

《氣液動(dòng)技術(shù)及其應(yīng)用》不但需要學(xué)生動(dòng)腦學(xué)，而且需要他們動(dòng)手實(shí)踐。為了得到、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高技能、高水準(zhǔn)人才，在教學(xué)實(shí)踐這個(gè)環(huán)節(jié)里，為了提高實(shí)踐教學(xué)效率，應(yīng)側(cè)重理論與實(shí)際應(yīng)用穿插的教學(xué)模式，實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)。教師通過(guò)將一些章節(jié)的課堂教學(xué)內(nèi)容搬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，不僅僅淡化教室和實(shí)驗(yàn)室的界限性，而且使傳授知識(shí)和訓(xùn)練能力進(jìn)行融會(huì)貫通，教學(xué)效果會(huì)得到顯著提高。

在《氣液動(dòng)技術(shù)及其應(yīng)用》中采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式，不僅可以有效地提高學(xué)生接受知識(shí)的能力，更加有效提高了我們的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張萬(wàn)福，劉伶，齊明山.液壓與氣壓傳動(dòng)教學(xué)改革初探[J].西安師范大學(xué)，2010（6）.

篇9

(廣東讀者　廖勇浩)

答：如果在后續(xù)的使用中所有系統(tǒng)均未存儲(chǔ)故障碼，且發(fā)動(dòng)機(jī)及其他系統(tǒng)均能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，那么我們可以暫且不去考慮其他控制系統(tǒng)，這樣就可以把故障范圍縮小到變速器本身了。根據(jù)我們的維修經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于與大排量發(fā)動(dòng)機(jī)匹配的雙離合直接換擋變速器，就變速器本身故障來(lái)講，可能原因在于電子液壓控制單元J743總成、雙離合器(確切的講應(yīng)該是K1離合器)總成以及離合器軸向間隙等方面。

該車1擋起步后未換入2擋前的沖擊，我們不能定義為1―2擋沖擊，這樣就不必考慮離合器交接所帶來(lái)的慣性能量引起的沖擊。根據(jù)以往的維修經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致該故障發(fā)生的原因有2個(gè)。

首先可能是離合器K1的壓力再次上升時(shí)帶來(lái)的扭矩振動(dòng)。因?yàn)榇藭r(shí)是車輛的起步扭矩控制范圍，因此離合器還沒(méi)有達(dá)到完全接合狀態(tài)，而是以滑動(dòng)起步來(lái)傳遞發(fā)動(dòng)機(jī)輸出扭矩的，所以很有可能是控制方面的問(wèn)題。當(dāng)然也可能是離合器本身問(wèn)題(離合器工作間隙或元件的緩沖功能)。

其次。如果離合器控制壓力及離合器本身均沒(méi)有問(wèn)題，那么則很可能是在扭矩變化中離合器軸向間隙稍大而引起的沖擊。無(wú)論問(wèn)題出在哪里，我們都應(yīng)該通過(guò)在試車過(guò)程中觀察離合器動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)(離合器壓力調(diào)節(jié)電磁閥的控制電流、離合器真實(shí)壓力及離合器打滑量等)及發(fā)動(dòng)機(jī)扭矩輸出的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，來(lái)分析并確定故障范圍。

對(duì)于反映在降擋上的故障，由于恰恰出現(xiàn)在2擋降1擋上，我們暫不去考慮1擋換2擋前的沖擊現(xiàn)象?？赡艿脑驎?huì)是離合器K1的控制壓力異常造成的沖擊，也可能是因離合器K1和K2交替工作時(shí)，重疊時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或重疊扭矩偏大。當(dāng)然，也有可能是發(fā)動(dòng)機(jī)輸出扭矩所產(chǎn)生的慣性能量，在2擋換1擋換擋點(diǎn)上過(guò)大而形成的沖擊。不管怎樣，故障分析及判斷上應(yīng)該遵循科學(xué)的診斷流程，一定要對(duì)相關(guān)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的分析。

簡(jiǎn)單分析后。在進(jìn)行故障檢查操作時(shí)，應(yīng)該按照先易后難的操作步驟來(lái)進(jìn)行為好。因此，可以先更換電子液壓控制單元(不抬下變速器)，如果考慮到更換配件會(huì)帶來(lái)維修風(fēng)險(xiǎn)，這個(gè)操作步驟可以取消。這樣我們可以先把變速器抬下來(lái)，然后進(jìn)行2方面的檢查：一是檢查離合器K1本體，重點(diǎn)檢查其工作標(biāo)準(zhǔn)間隙(圖1)、密封性能及摩擦元件等：二是離合器軸向間隙的檢查和調(diào)整。

在完成上述操作后，將變速器裝車，先進(jìn)行相關(guān)匹配和自適應(yīng)，然后進(jìn)行道路試驗(yàn)，看故障現(xiàn)象是否會(huì)再現(xiàn)。如果故障依然存在，則需要更換電子液壓控制單元，此時(shí)故障應(yīng)該能夠得到解決。

考考你

上期問(wèn)題：現(xiàn)代自動(dòng)變速器電子化程度越來(lái)越高，其控制單元也都與其他控制系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)通信，采用網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)后，各控制單元之間就能進(jìn)行協(xié)調(diào)，從而實(shí)現(xiàn)更優(yōu)化的車輛控制。請(qǐng)問(wèn)在城市道路行駛和高速公路行駛條件下，自動(dòng)變速器采用的控制策略一樣嗎?它們是怎樣控制的?

標(biāo)準(zhǔn)答案：

(1)網(wǎng)絡(luò)通信功能

現(xiàn)在大部分新款車型均采用控制器局域網(wǎng)總線通信技術(shù)，采用此種技術(shù)后，使得各控制單元的信息得以共享，從而實(shí)現(xiàn)更強(qiáng)大的控制功能。對(duì)于大多數(shù)車型而言，一般發(fā)動(dòng)機(jī)控制單元、自動(dòng)變速器控制單元、防抱死制動(dòng)系統(tǒng)控制單元及安全氣囊控制單元多是車輛上傳輸速率最快的網(wǎng)絡(luò)，且多會(huì)以儀表控制單元作為與其他網(wǎng)絡(luò)通信的網(wǎng)關(guān)。

采用網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是信息資源共享、信息傳輸速率快，同時(shí)信息傳遞的可靠性增強(qiáng)。另外。在采用網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)后，可以大量減少線束的使用，不但節(jié)約了生產(chǎn)成本，也降低了車輛的整體質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)更強(qiáng)的動(dòng)力性及燃油經(jīng)濟(jì)性。如果系統(tǒng)要增加額外的信息，一般只需修改系統(tǒng)的軟件即可，而不需要在進(jìn)行大范圍的改動(dòng)。

(2)市區(qū)行車控制功能

在很多現(xiàn)代都市行車時(shí)，經(jīng)常會(huì)因信號(hào)燈或車輛較多使得車輛長(zhǎng)時(shí)間處在走走停停狀態(tài)。在傳統(tǒng)型電子控制自動(dòng)變速器上，會(huì)出現(xiàn)頻繁的低擋位切換，這樣就會(huì)導(dǎo)致相應(yīng)的執(zhí)行元件(離合器或制動(dòng)器)頻繁摩擦式切換，從而造成變速器過(guò)熱，產(chǎn)生大量的能量損失。發(fā)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力輸出也會(huì)因受到同樣的影響，而達(dá)不到最佳工況的使用要求。

在現(xiàn)代新型自動(dòng)變速器上，該問(wèn)題得到了解決。目前，在大部分新型自動(dòng)變速器的控制系統(tǒng)中，研發(fā)人員在軟件方面及時(shí)改變了相應(yīng)的換擋控制策略。新的換擋控制策略是：由于城市道路交通擁擠，汽車發(fā)動(dòng)機(jī)只需要輸出較低的行駛功率即可(根據(jù)車速及駕駛員的操作信息，自動(dòng)變速器控制單元會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將該信號(hào)傳送給發(fā)動(dòng)機(jī)控制單元，發(fā)動(dòng)機(jī)控制單元在接收到相應(yīng)的信息后，改變發(fā)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力輸出，以改變其載荷)，并減少低速范圍內(nèi)的換擋次數(shù)，以改善行駛舒適性并降低油耗(不會(huì)頻繁地進(jìn)行擋位的切換)，體現(xiàn)出市區(qū)行車的最佳使用要求。

篇10

關(guān)鍵詞：電動(dòng)機(jī)軟起動(dòng)器、空載、輕載、效率、功率因數(shù)、有功和無(wú)功損耗、全壓起動(dòng)、降壓起動(dòng)、起動(dòng)電流、起動(dòng)轉(zhuǎn)矩、負(fù)載功率。

電機(jī)電腦節(jié)電無(wú)觸點(diǎn)軟起動(dòng)器是近年來(lái)在國(guó)內(nèi)出現(xiàn)的新技術(shù)，具有節(jié)電效率高，軟起動(dòng)特性好等特點(diǎn)。對(duì)于我公司這樣的大型企業(yè)，在動(dòng)力設(shè)備中的應(yīng)用，節(jié)能降耗的意義將十分重大。我公司具有中、小型異步電動(dòng)機(jī)600余臺(tái)，裝機(jī)容量7000KW。電能消耗是一筆大的數(shù)目。例如：一廠區(qū)鍋爐房使用軟起動(dòng)器后，2臺(tái)75KW加壓水泵，一個(gè)采暖期運(yùn)行4300小時(shí)，就可節(jié)電79200Kwh；一臺(tái)37KW的粉碎機(jī)，一個(gè)采暖期可節(jié)電2800Kwh。節(jié)約電能的同時(shí)維修費(fèi)用也降低。

一、電動(dòng)機(jī)軟起動(dòng)器的節(jié)電原理

在生產(chǎn)實(shí)際當(dāng)中，一些電氣設(shè)備經(jīng)常處于空載或輕載狀態(tài)下運(yùn)行，輕載或空載的電動(dòng)機(jī)在額定電壓的工作條件下，效率和功率因數(shù)均很低，造成電能大量浪費(fèi)。

衡量電動(dòng)機(jī)節(jié)電性能的重要指標(biāo)為電機(jī)空載或輕載時(shí)最低運(yùn)行電壓的大小，即功率因數(shù)CosΦ的大小。為了說(shuō)明電動(dòng)機(jī)在不同負(fù)載的情況下運(yùn)行，電壓U與功率因數(shù)CosΦ的關(guān)系，以Y132S-4型，5.5KW三相異步電動(dòng)機(jī)為例。

CosΦ的大小反應(yīng)了負(fù)載的變化。軟起動(dòng)器正是利用微機(jī)技術(shù)，用單片機(jī)作CPU，用可控硅作為執(zhí)行元件，實(shí)時(shí)檢測(cè)電流和電壓滯后角，即功率因數(shù)Φ角，輸入給單片機(jī)，單片機(jī)根據(jù)最佳控制算法，輸出觸發(fā)脈沖，調(diào)整可控硅的導(dǎo)通角，即可調(diào)整可控硅的輸出電壓，使空載或輕載運(yùn)行時(shí)降低電機(jī)的端電壓，可使電機(jī)的鐵損大大減小，同時(shí)也可減小電機(jī)定子銅損，從而減小電機(jī)空載或輕載時(shí)的輸入功率，也就減小了電機(jī)有功和無(wú)功損耗，提高了功率因數(shù)，實(shí)現(xiàn)了節(jié)電控制。

二、電動(dòng)機(jī)軟起動(dòng)技術(shù)

電動(dòng)機(jī)傳統(tǒng)的起動(dòng)方式有全壓起動(dòng)和將壓起動(dòng)，軟起動(dòng)是一種完全區(qū)別于全壓和降壓起動(dòng)的新的起動(dòng)方式，是電子過(guò)程控制技術(shù)。所謂軟起動(dòng)，是以斜坡控制方式起動(dòng)，使電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速平滑，逐步提高到額定轉(zhuǎn)速。按照電動(dòng)機(jī)起動(dòng)電流大小進(jìn)行分類，全壓和降壓起動(dòng)屬于大電流起動(dòng)方式，軟起動(dòng)屬于小電流起動(dòng)方式。

全壓起動(dòng)，起動(dòng)電流是額定電流的4-7倍，起動(dòng)沖擊電流是起動(dòng)電流的1.5-1.7倍；起動(dòng)電流大，起動(dòng)轉(zhuǎn)矩不相應(yīng)增大，Ts=KtTn＝K(0.9-1.3)Tn。

降壓起動(dòng)，可部分減小起動(dòng)電流，起動(dòng)轉(zhuǎn)矩下降到額定電壓的K2倍。降壓起動(dòng)是輕載起動(dòng)，有起動(dòng)沖擊電流、起動(dòng)電流及二次沖擊電流；二次沖擊電流同樣對(duì)配電系統(tǒng)有麻煩。

全壓和降壓起動(dòng)的大電流，致使電動(dòng)機(jī)諧波磁勢(shì)增大，增大后的諧波磁勢(shì)又加劇了附加轉(zhuǎn)矩，附加轉(zhuǎn)矩是電機(jī)起動(dòng)時(shí)產(chǎn)生震動(dòng)和噪音的原因。

全壓和降壓起動(dòng)，都要受單位時(shí)間內(nèi)起動(dòng)次數(shù)的限制。電動(dòng)機(jī)本身的發(fā)熱主要建立在短時(shí)間大電流時(shí)。如通過(guò)6倍額定電流，溫升為8-15℃/S；起動(dòng)裝置的自耦變壓器或交流接觸器起動(dòng)引起堆積熱；如交流接觸器一般要求起動(dòng)次數(shù)每分鐘不超過(guò)10次。而軟起動(dòng)器可頻繁操作，具有①電動(dòng)機(jī)起動(dòng)電流小，溫升低；②軟起動(dòng)器采用的無(wú)觸點(diǎn)電子元件，除大功率可控硅外，工作時(shí)溫升很低。

此外，軟起動(dòng)器還具有多種保護(hù)功能，配合硬件電路，軟件設(shè)計(jì)有過(guò)載、斷相、欠壓、過(guò)壓等保護(hù)程序，動(dòng)作可靠程度高。歸納起來(lái)，軟起動(dòng)器很好的解決了全壓和降壓起動(dòng)電流過(guò)大及其派生的許多問(wèn)題。

三、軟起動(dòng)器在動(dòng)力設(shè)備上的應(yīng)用

軟起動(dòng)器箱內(nèi)面板上設(shè)有兩個(gè)速率微動(dòng)開關(guān)，分別對(duì)應(yīng)四種起動(dòng)速率：重載、次重載、次輕載、輕載，起動(dòng)時(shí)間分別是90S、70S、65S、60S。使用時(shí)根據(jù)起動(dòng)負(fù)載選相應(yīng)的起動(dòng)速率。例如我公司供水泵電動(dòng)機(jī)的起動(dòng)：供水泵電動(dòng)機(jī)起動(dòng)的阻轉(zhuǎn)矩，主要由水的靜壓、慣性、管道阻力、水泵的機(jī)械慣性和靜動(dòng)摩擦等構(gòu)成。水的阻力，水泵的機(jī)械慣性、阻力均與水泵的轉(zhuǎn)速，加速度及葉輪的直經(jīng)有關(guān)，速度低時(shí)阻力小。水的靜壓阻力與揚(yáng)程有關(guān)，水泵起動(dòng)時(shí)，由于水管中止回閥的作用，靜壓與摩擦不同時(shí)起作用，有利于起動(dòng)。供水泵起動(dòng)阻轉(zhuǎn)矩為額定轉(zhuǎn)矩的30％，屬于輕載起動(dòng)。在實(shí)際應(yīng)用中供水泵電機(jī)輕載運(yùn)行者居多，節(jié)電潛力大。

引風(fēng)機(jī)用電動(dòng)機(jī)的起動(dòng)：其起動(dòng)轉(zhuǎn)矩與離心式水泵類似，阻轉(zhuǎn)矩都與轉(zhuǎn)速成正比，但是，風(fēng)機(jī)與水泵的結(jié)構(gòu)不同，風(fēng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量比水泵大的多，空氣的流動(dòng)性比水小，如果風(fēng)機(jī)不關(guān)風(fēng)閥起動(dòng)，將因空氣升能，管道阻力，摩擦阻力等因素，致使風(fēng)機(jī)起動(dòng)比水泵難，起動(dòng)加速的時(shí)間較長(zhǎng)，風(fēng)機(jī)起動(dòng)屬重載起動(dòng)。

風(fēng)機(jī)輸送的流體——煙氣的溫度也是影響風(fēng)機(jī)負(fù)荷量大小的重要因素。溫度不同，煙氣的容量及密度變化大，溫度低時(shí)，煙氣似凝滯狀態(tài)，風(fēng)機(jī)負(fù)荷量增大。鍋爐開爐之初，爐膛內(nèi)溫度低，一般需要30分鐘爐溫才能升上來(lái)，這段時(shí)間里，引風(fēng)機(jī)處于超負(fù)荷運(yùn)行階段。如：一臺(tái)引風(fēng)機(jī)配用電機(jī)22KW，輸送的煙氣溫度200℃，容量7.3N/m3。如輸送煙氣溫度20℃時(shí)，負(fù)載功率：N＝KYQH/η＊1/ηt＝27.78KW式中：K——電機(jī)容量?jī)?chǔ)備系數(shù)，對(duì)引風(fēng)機(jī)取1.3。Y——流體容量(N/m3)Q——風(fēng)機(jī)流量(m3/h)H——全壓(Kgf/m2)η、ηt——風(fēng)機(jī)效率由上式可知，其負(fù)載功率增大。