設(shè)備課程設(shè)計總結(jié)范文
時間:2023-03-21 15:11:45
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篇1
1.1各課程設(shè)計單獨開展,之間缺乏必要的聯(lián)系
以往課程設(shè)計的開展,分別在各課程結(jié)束時,作為一個總結(jié)性和綜合性的教學(xué)環(huán)節(jié)來進(jìn)行,不同學(xué)期、不同設(shè)計內(nèi)容、不同課程間獨立開展,導(dǎo)致相互之間缺乏必要的聯(lián)系,學(xué)生進(jìn)行的只是局部的訓(xùn)練,缺乏一個整體的概念。比如在化工原理課程設(shè)計時,學(xué)生對化工制圖、材料、設(shè)備的強度計算、各設(shè)備元件的選擇與設(shè)計及標(biāo)準(zhǔn)不是特別清晰,最后所得的工藝及工藝尺寸計算數(shù)據(jù)甚至被棄之一旁;而在化工設(shè)備課程設(shè)計時,則需要對化工工藝問題有一個整體把握,依據(jù)計算所得工藝參數(shù)及工藝尺寸來指導(dǎo)設(shè)備設(shè)計與選型,這些都要用到化工原理和化工工藝學(xué)的知識。
1.2各課程設(shè)計的時間安排較短,學(xué)生倉促而就
這四門課程作為化工類課程的重要組成,其教學(xué)內(nèi)容繁重,在課程結(jié)束時留給課程設(shè)計的時間就顯得極為有限。而每門課程設(shè)計對學(xué)生來說其工作量都是極大的,且對于化工類學(xué)生來說又都是極其重要的,是學(xué)以致用、理論結(jié)合工程實際的重要一環(huán)。在短短的1~2周的課程設(shè)計期間,教師首先要下達(dá)設(shè)計任務(wù)書(布置設(shè)計任務(wù)),而后進(jìn)行設(shè)計課程的專題指導(dǎo)和答疑工作。接著學(xué)生要查閱、搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料及實際工程信息,準(zhǔn)備相關(guān)化工標(biāo)準(zhǔn)、手冊以備隨時查閱。設(shè)計期間學(xué)生要完成的工藝流程圖和主設(shè)備圖各一張、復(fù)雜設(shè)備的不同視圖、若干零件圖及一份詳細(xì)的設(shè)計說明書(包括設(shè)計工藝核算、設(shè)備設(shè)計及各零件計算)。學(xué)生要在短期內(nèi)完成這一系列任務(wù),時間倉促,難以對設(shè)計內(nèi)容整體把握和系統(tǒng)思考,對于設(shè)計細(xì)節(jié)考慮不周,導(dǎo)致略微改動已有圖樣的情況有之,原圖照抄照搬情況亦有之,完全沒有達(dá)到課程設(shè)計與實際結(jié)合的訓(xùn)練目的。
1.3獨立課程設(shè)計內(nèi)容單薄,系統(tǒng)綜合性差
由于要考慮時間安排的限制,以往的課程設(shè)計會選取化工單元操作的一小部分作為設(shè)計任務(wù),以達(dá)到任務(wù)量與時間安排的匹配。這往往影響了學(xué)生對于化工生產(chǎn)過程整體性與系統(tǒng)性的掌握,在設(shè)計過程中難免會“一葉障目不見泰山”,難以加強學(xué)生在化工生產(chǎn)基本原理、工藝流程設(shè)計、單元操作設(shè)備及核算方法等方面的綜合素質(zhì)。以上問題影響了實際教學(xué)效果的強化提高,難以達(dá)到化工課程設(shè)計學(xué)以致用、由理論入實際化工生產(chǎn)過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型化工人才的目的。
2整合四門課程設(shè)計,設(shè)立化工專業(yè)綜合課程設(shè)計的可行性
2.1設(shè)立化工專業(yè)綜合課程的必要性
化工原理、化工設(shè)備、化工制圖和化工工藝學(xué)作為化工專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程,其側(cè)重點不同,但在實際設(shè)計中緊密聯(lián)系?;すに噷W(xué)主要研究原料化學(xué)反應(yīng)的過程和方法[4],從化工熱力學(xué)、動力學(xué)的角度分析反應(yīng)原理、反應(yīng)影響因素,據(jù)此確定其工藝條件;并據(jù)反應(yīng)特點設(shè)計工藝流程?;ぴ韯t是以單元操作為對象,講述其能量傳遞、動量傳遞、物質(zhì)傳遞的基本原理,以及其操作過程對管道、容器設(shè)備等的條件要求,為設(shè)計部門提供參考依據(jù)。這兩門課講述的是化工工藝方面的知識?;ぴO(shè)備課程的主要內(nèi)容是介紹單元操作中所用設(shè)備及其設(shè)計過程[5]、設(shè)計方法,這些設(shè)備的結(jié)構(gòu)、形式、尺寸直接決定了它們是否能達(dá)到工藝設(shè)計中所要求的條件參數(shù)。也就是說工藝設(shè)計以及工藝核算是化工設(shè)備設(shè)計的前提,化工設(shè)備設(shè)計又是保障工藝條件實現(xiàn)的基礎(chǔ),而化工制圖是化工設(shè)備設(shè)計的直接手段。首先根據(jù)化工工藝學(xué)確定生產(chǎn)工藝,再由化工原理的知識進(jìn)行選型論證后,經(jīng)過工藝核算確定設(shè)備的型號,最后依據(jù)化工設(shè)備的知識并借助化工制圖的手段拿出設(shè)備圖。由此可看出,四門課程的緊密聯(lián)系及其不可分割性,完成任何一個獨立的課程設(shè)計都要交叉運用這四門課程所學(xué)知識,這就為整合四門課程設(shè)計提供了基礎(chǔ)。
2.2時間安排集中,各科教師聯(lián)合指導(dǎo),避免短板,可極大提高教學(xué)實踐效果
本校慣例,課程設(shè)計一般安排在每門課程結(jié)束之時,結(jié)課考試之前,時間短而分散,各科任課老師“各自為戰(zhàn)”,如此倉促的開展課程設(shè)計其教學(xué)效果大打折扣。整合四門課程,設(shè)置化工綜合課程設(shè)計后,時間可由原來的2周改為6周。課程設(shè)計時間大大延長,學(xué)生有充足的時間和精力來認(rèn)真、從容、細(xì)致地對所學(xué)四門課程用課程設(shè)計的方式做一次有系統(tǒng)、有目的的大總結(jié),避免了學(xué)生因時間緊而倉促開始草草收場的應(yīng)付現(xiàn)象。整合開展化工類專業(yè)綜合課程設(shè)計還便于四門課程教師開展協(xié)同教學(xué)、互補教學(xué),彌補了化工原理、化工工藝?yán)蠋煂υO(shè)備、制圖方面的不足,化工設(shè)備、制圖老師對工藝設(shè)計的生疏。在學(xué)生遇到問題時可及時有效地給予更專業(yè)、更全面的解答,極大的提高課程設(shè)計的效率和教學(xué)效果,真正地實現(xiàn)在課程設(shè)計實踐中提高學(xué)生能力的目的。
2.3課程設(shè)計選題的針對性更強,學(xué)生課程設(shè)計訓(xùn)練的系統(tǒng)性更強
整合后,課程設(shè)計任務(wù)書的編寫與下達(dá)可由四科教師共同討論,綜合考慮來完成??梢杂心康牡倪x取設(shè)計對象,對學(xué)生進(jìn)行側(cè)重訓(xùn)練;也可根據(jù)實際應(yīng)用,靈活設(shè)置課題。在設(shè)計中引導(dǎo)學(xué)生深入思考,綜合考量自己所做設(shè)計的可靠性、經(jīng)濟(jì)性和實際可行性。指導(dǎo)學(xué)生正確使用設(shè)計行業(yè)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn),準(zhǔn)確查閱設(shè)計手冊和資料。這可有效的避免以前課程設(shè)計選題的隨意性與設(shè)計過程的不完整性,使學(xué)生在了解生產(chǎn)工藝流程的基礎(chǔ)上,進(jìn)行塔設(shè)備的設(shè)計和換熱器(泵)選型,然后立即對該塔設(shè)備和換熱器(泵)進(jìn)行強度校核及圖紙繪制,同時引入計算機編程、AutoCAD等軟件鍛煉學(xué)生利用計算機解決問題的能力,使學(xué)生經(jīng)歷一次完整的化工單元操作設(shè)計的全過程,有機會將所學(xué)知識得以實際綜合應(yīng)用,為后續(xù)畢業(yè)設(shè)計及走上工作崗位打下堅實的實踐基礎(chǔ),并使學(xué)生深刻理解化工原理課程的工程性、實踐性和應(yīng)用價值。
2.4可協(xié)調(diào)四門課程與其它課程的開設(shè)時間及授課內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性
考慮到學(xué)生對課程知識的遺忘性,有必要協(xié)調(diào)四門課程的開設(shè)時間,將四門課程調(diào)整到同一個學(xué)期來開設(shè),在該學(xué)期結(jié)束時統(tǒng)一時間開展課程設(shè)計,這對于化工專業(yè)的課程設(shè)置來說是完全可行的。在授課內(nèi)容上,平時的授課中可有意強化課程間的聯(lián)系,增強學(xué)生的綜合思考意識。
3結(jié)語
篇2
關(guān)鍵詞:《鍋爐原理與設(shè)備》;教學(xué)方式;多樣化
中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2017)20-0173-02
《鍋爐原理與設(shè)備》是能源與動力工程專業(yè)的主干課程,同時還是過程控制及裝備、建筑環(huán)境與設(shè)備工程等眾多專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程或選修課,擁有極其廣泛的受益專業(yè)面和學(xué)生群體。隨著社會的發(fā)展,各種特種鍋爐不斷涌現(xiàn),電站鍋爐也朝高參數(shù)、大容量方向發(fā)展[1,2]。該課程教學(xué)對我國培養(yǎng)能源生產(chǎn)及轉(zhuǎn)換利用等方面的高級專業(yè)人才有重要意義。
中國礦業(yè)大學(xué)能源與動力工程專業(yè)是火電廠為主的傳統(tǒng)專業(yè)。課程是以電站鍋爐為背景而設(shè)立的,授課內(nèi)容圍繞電站煤粉鍋爐進(jìn)行,不但涉及鍋爐結(jié)構(gòu)、燃燒供給、傳熱、水循環(huán)等基礎(chǔ)知識,還涉及輔助系統(tǒng)的工作原理和組成,以及鍋爐總體設(shè)計和計算。課程知識面廣、內(nèi)容豐富、綜合性強,如何在短時間內(nèi)讓學(xué)生深入了解該課程是目前存在的主要難點[3,4]。
一、教學(xué)中存在的問題
《鍋爐原理與設(shè)備》課程在2012版教學(xué)大綱中定為80學(xué)時,在課程的教學(xué)與實踐中,雖然我們不斷地借鑒其他院校的教學(xué)方式,有了一定的進(jìn)展和成果,但仍存在以下不足。
1.教學(xué)內(nèi)容增多與學(xué)時分配減少之間的矛盾。電站鍋爐的種類較多,不同鍋爐在構(gòu)造與工作運行方面有著很大差異,鍋爐知識技術(shù)的傳授與學(xué)習(xí)需花費大量時間。隨著教學(xué)改革的推進(jìn),該課程已縮減到64學(xué)時,讓學(xué)生在如此短的學(xué)時里學(xué)習(xí)掌握各種不同鍋爐的工作原理和設(shè)計方法變得十分困難。
2.鍋爐技術(shù)發(fā)展迅速與教材更新滯后之間的矛盾。近十年來,鍋爐技術(shù)快速變革,課程教材的內(nèi)容大多根據(jù)前幾年或者更早之前的技術(shù)編撰的,相對滯后。同時,人們對于知識產(chǎn)權(quán)的維護(hù)意識也越來越高,這樣使得很多先進(jìn)技術(shù)與知識都以專利的形式保護(hù)起來,讓課本知識與行業(yè)尖端內(nèi)容技術(shù)有了差距。
3.課程教學(xué)難度大與教學(xué)手段單一之間的矛盾。現(xiàn)代鍋爐設(shè)施是一個內(nèi)部復(fù)雜而又龐大的裝置,包括制粉系統(tǒng)、燃燒系統(tǒng)、煙風(fēng)系統(tǒng)、工質(zhì)流動系統(tǒng)、除塵設(shè)備、脫硫脫硝設(shè)備、風(fēng)機、水泵和管道支吊架等部件,單純地以授課的方式很難使學(xué)生理解實際鍋爐的樣子,更別說掌握鍋爐中各部件的具體結(jié)構(gòu)。
4.學(xué)生綜合能力較低與企業(yè)要求逐年提高之間的矛盾?!跺仩t原理與設(shè)備》與鍋爐課程設(shè)計、認(rèn)識實習(xí)以及相關(guān)的選修課構(gòu)成了密切相關(guān)的課程群,但是每種教材之間的內(nèi)容互相聯(lián)系不緊密,這樣就讓學(xué)生們在知識點上難以總結(jié),并不能提高在實際工程運用中解決問題的能力。而近年來,用人單位對熱能動力工程專業(yè)應(yīng)屆本科生的技能、技術(shù)的要求逐年提高,這對專業(yè)課教師提出了新的挑戰(zhàn)。
二、教學(xué)模式改革
通過在上述描述中的若干點和我校內(nèi)部教學(xué)中出現(xiàn)的問題,我們提出了把多樣化教學(xué)方式聯(lián)系到課本中:將課程目標(biāo)以層層遞進(jìn)的方式把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為四個步驟(內(nèi)容龐雜的理論知識,復(fù)雜的系統(tǒng)設(shè)備,發(fā)展中的前沿性課題,專業(yè)實踐),分別用與之相匹配的四種教學(xué)手段(問題導(dǎo)向式的課堂講授,多媒體圖片、動畫演示、模型教具等結(jié)合集中實習(xí),探究式的科研創(chuàng)新訓(xùn)練,專業(yè)課程設(shè)計與電廠仿真訓(xùn)練)授課,構(gòu)建基于過程考核的多元評價體系(閉卷考試、實習(xí)報告、現(xiàn)場考核、課程設(shè)計與上機成績),從而形成一個目標(biāo)―內(nèi)容―方式―評價的有機整體,形成互動機制,相互促進(jìn),增強成效。
以多樣化的教學(xué)方式來講授《鍋爐原理與設(shè)備》課程的內(nèi)容,基本研究包括以下幾方面:(1)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計。教學(xué)總體目標(biāo)是通過對課程的了解和深入,能讓學(xué)生把鍋爐設(shè)施的理論掌握得更扎實,不僅要鍛煉和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能夠主動地去了解相關(guān)的知識內(nèi)容,而且能夠以科學(xué)的方法去分析并解決在鍋爐設(shè)計、制造、運行和管理過程中發(fā)現(xiàn)的技術(shù)問題。(2)合理的分配教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),對課程的內(nèi)容進(jìn)行合理的劃分,以@樣的形式既可以保證教學(xué)內(nèi)容的完整性,也能夠?qū)⒔處熓谡n教學(xué)、學(xué)生集中實習(xí)、科研創(chuàng)新訓(xùn)練、課程設(shè)計與電廠仿真訓(xùn)練等活動有機的結(jié)合起來。(3)問題導(dǎo)向式的課堂講授。著重于對問題知識點的引導(dǎo)和對學(xué)生啟發(fā)式提問的方式,將板書和電腦教學(xué)設(shè)施交互使用,把復(fù)雜多元的理論知識概念化、形象化。(4)多媒體圖片、動畫演示、模型教具等結(jié)合集中教學(xué)。讓學(xué)生們對鍋爐的構(gòu)造和運行流程有一個深入的了解。(5)進(jìn)行探索式的創(chuàng)新訓(xùn)練。在授課教學(xué)期間舉辦學(xué)術(shù)前沿講座,使學(xué)生們對科學(xué)發(fā)展的最新動態(tài)有一定了解,同時讓學(xué)生們?nèi)プ鲂嵱眯詮姷慕滩挠?xùn)練題,提高學(xué)生在學(xué)科探索中的積極性和創(chuàng)造性。(6)專業(yè)課程設(shè)計與電廠仿真訓(xùn)練。電廠仿真軟件操作界面完全和實際電廠相同,集中在學(xué)院機房進(jìn)行電廠仿真訓(xùn)練,讓學(xué)生有身臨其境的感覺。(7)構(gòu)造多元化的成績評定體系。在進(jìn)行了不同的教學(xué)方式后,最終學(xué)生的成績就不會只定為考試成績,而是著重于過程的多項綜合成績,并用這種過程性和多元性使成績變得更加準(zhǔn)確。
以備課、課堂教學(xué)、課下和成績評定四個階段貫徹整個教學(xué)過程。(1)備課階段中以課程內(nèi)容為根據(jù)來進(jìn)行調(diào)整,并對實習(xí)的內(nèi)容、課程設(shè)計和科研仿真訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃。教學(xué)的內(nèi)容分為四部分:①以掌握課程的主要內(nèi)容,即鍋爐的原理及基礎(chǔ)知識點為前提來進(jìn)行講述;②復(fù)雜的鍋爐設(shè)備,包括:燃燒設(shè)備、換熱設(shè)備等,讓學(xué)生對鍋爐工作過程的基本情況有形象的認(rèn)知;③利用合適的科研創(chuàng)新訓(xùn)練來鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究式科研活動;④設(shè)計課程設(shè)計題目,每人一題(類型一致,但每人的參數(shù)不同),并合理選擇上機培訓(xùn)內(nèi)容。(2)在課堂教學(xué)階段:①在傳授課程知識點時利用視頻圖片和表格等多種形式來啟發(fā)學(xué)生;②將本來在鍋爐實習(xí)的一周時間加以利用,分別安排學(xué)生在校內(nèi)電廠設(shè)備模型實驗室、火力發(fā)電廠和鍋爐制造廠學(xué)習(xí),合理有效的把這些資源綜合起來,以動畫、圖片和模型教具等結(jié)合實際的電廠設(shè)施,讓學(xué)生對鍋爐有一個全面、系統(tǒng)的認(rèn)識,而不是之前的走馬觀花式的“認(rèn)識”;③基于前言課題讓學(xué)生們了解流化床鍋爐、新型燃燒設(shè)備以及火電廠中環(huán)境污染控制方面的最新技術(shù);④在課程初期學(xué)習(xí)時就將課程設(shè)計題目下發(fā)給學(xué)生,在理論學(xué)習(xí)的同時一步一步把課程設(shè)計分為課后作業(yè)讓學(xué)生完成,讓理論學(xué)習(xí)與課程設(shè)計的進(jìn)展同步進(jìn)行,以此方法針對提高學(xué)生課題設(shè)計的目的性,保證課題設(shè)計能夠準(zhǔn)時完成;理論學(xué)習(xí)后,安排學(xué)生到機房進(jìn)行上機訓(xùn)練,鞏固基礎(chǔ)知識,提高實踐能力。(3)在課下階段,根據(jù)不同教學(xué)方式,采用不同的考核方式,即課堂講授內(nèi)容采用傳統(tǒng)閉卷考試,集中實習(xí)采用現(xiàn)場考核方式,前言課題采用提交科研論文的形式,實踐部分采用提交課程設(shè)計及上機成績的方式。(4)在最終評定學(xué)生成績階段采用基于過程的多元評價體系。以平時點名成績、論文報告成績、閉卷考試成績等因素來綜合評判,著重于過程而不是以最終考試來評判成績的多元體系。
綜上所述,《鍋爐原理與設(shè)備》課程需要開展多樣化的教學(xué)改革。本課程對學(xué)生在未來研究和工作中有很大作用,擁有良好的應(yīng)用前景:(1)本課題有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生學(xué)習(xí)觀念從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變,加深對理論知識的理解。(2)增強學(xué)生的應(yīng)用和動手能力,擴充思想和知識面,提高團(tuán)隊合作和自主創(chuàng)新多方面的素養(yǎng)。(3)有利于發(fā)揮對同類課程的帶動與輻射作用。本課程可以擴展成為我校礦業(yè)、材料、化工、建筑等領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)的素養(yǎng)課程,研究成果也可為其他專業(yè)類似課程的建設(shè)和改革提供借鑒。
參考文獻(xiàn):
[1]李偉,張旭.鍋爐原理及設(shè)備教學(xué)研究探索[J].教育教學(xué)論壇,2016,(35).
[2]王波.淺談“鍋爐原理”課程教學(xué)中的若干問題[J].中國電力教育,2011,(24).
篇3
關(guān)鍵詞:電氣設(shè)備;教學(xué)方法;課程改革;課程設(shè)計
0引言
所謂項目化課程,是指以工作任務(wù)(項目)為中心,選擇、組織課程內(nèi)容,并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式。項目化課程改革,以工作過程為導(dǎo)向的項目化課程教學(xué)模式淡化了理論的說教,可以為學(xué)生營造較為真實的工作環(huán)境,使學(xué)生在完成各個工作任務(wù)的過程中,加深對理論知識的理解,提高實踐操作技能,鍛煉綜合職業(yè)能力,提高綜合素質(zhì)。工程機械電氣設(shè)備作為一門專業(yè)核心課程,也實行了課程改革。
1課程設(shè)計理念
1.1課程服務(wù)于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
工程機械運用與維護(hù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,具有與工程機械運用與維護(hù)專業(yè)相適應(yīng)的文化水平與素質(zhì)和良好的職業(yè)道德,掌握本專業(yè)必備的理論基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和基本技能,熟練掌握現(xiàn)代工程機械產(chǎn)品的使用、維修、安裝、調(diào)試、管理和銷售的高素質(zhì)技能型專門人才。專業(yè)的典型就業(yè)崗位是工程機械維護(hù)、維修、設(shè)備管理、銷售等,這些崗位都需要具備工程機械發(fā)動機、底盤、液壓、電氣方面的知識與技能,工程機械電氣設(shè)備作為該專業(yè)的核心專業(yè)課程,是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必要保證。課程設(shè)計圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),著力于培養(yǎng)學(xué)生熟悉工程機械電氣系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與工作原理,能對電氣系統(tǒng)各部分的工作狀態(tài)進(jìn)行檢測、檢修,并具備一定的故障分析與排除能力。同時逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問題的能力,理論聯(lián)系實際解決問題的能力。
1.2尊重學(xué)生的主體地位
在教學(xué)過程中,改變以往教學(xué)中教師的主角地位,學(xué)生是課程的主人,把課堂還給學(xué)生,教學(xué)以學(xué)生為主體,教師為輔導(dǎo),建立學(xué)生為中心的二元主體的互動模式。教學(xué)是教師與學(xué)生以課程為主渠道的溝通過程,是教師的教與學(xué)生的學(xué)的互動過程,通過這個溝通與互動,獲得教學(xué)相長,教學(xué)過程是教師和學(xué)生平等主體間思想和行為的對話。學(xué)習(xí)過程中,教師提出電氣系統(tǒng)檢修、拆裝或故障診斷任務(wù),學(xué)生自己查找資料、制定計劃并實施。教師在此過程中只是答疑、指導(dǎo)、點評。而不是單純的示范、演示,從而激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。
1.3強化過程考核方式
采用多元化評價體系,強化過程考核,從各個項目的完成質(zhì)量、平時考勤、勞動態(tài)度等多個方面進(jìn)行考核。促進(jìn)學(xué)生技能及職業(yè)素質(zhì)的提高。
2課程設(shè)計思路
本課程設(shè)置依據(jù)是工程機械運用與維護(hù)專業(yè)典型工作崗位的工作任務(wù)對職業(yè)能力和知識的要求,典型工作崗位有工程機械維修技術(shù)員、工程機械營銷員、工程機械零部件管理員和設(shè)備管理員等。本課程按照“工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替”的改革思路,以常用工程機械電器系統(tǒng)為載體,以設(shè)備維護(hù)能力培養(yǎng)為中心,將現(xiàn)代工程機械電器系統(tǒng)分為電源系、起動系、柳工裝載機電氣系統(tǒng)檢修、柳工挖掘機電氣系統(tǒng)檢修四個模塊,最終是學(xué)生具備保養(yǎng)和維修工程機械電器系統(tǒng)的能力。本課程模塊結(jié)合本系實訓(xùn)條件,按“任務(wù)布置、計劃、決策、實施、評估、信息反饋”一個完整的過程實施教學(xué)。教學(xué)過程做到全過程開放,主要課程內(nèi)容在校內(nèi)實訓(xùn)基地完成,同時結(jié)合校外實訓(xùn)基地完成部分模塊,通過學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境相結(jié)合,提高學(xué)生實踐能力,融“教、學(xué)、做”為一體,強化學(xué)生職業(yè)能力。我們設(shè)計出的項目情境用以說明本項目所要完成的任務(wù),在能力要求中,明確本項目學(xué)生所要達(dá)到的實踐能力,在知識要求中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本次項目所設(shè)計的相關(guān)知識。同時給出參考學(xué)時,根據(jù)學(xué)校學(xué)期的整體安排,建議有10%的課時浮動量。
3教學(xué)效果總結(jié)
3.1學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性得到了極大提高
由于每個學(xué)習(xí)任務(wù)都是以后工作中經(jīng)常遇到的工作任務(wù),學(xué)習(xí)情景貼近工作情景,大家學(xué)習(xí)的主動性提高了;采用了多元化的過程考核方式,每個項目都要考核,每時每刻都有考核,學(xué)生一刻都不能懈怠,學(xué)習(xí)上掉隊的少了。還有很多學(xué)有余力的學(xué)生利用課余時間主動找老師請教問題,跟老師學(xué)習(xí)額外的知識和技能。
3.2學(xué)生動手能力增強了
課改以來實訓(xùn)室添置了大量的實訓(xùn)器材,聘請了多名來自生產(chǎn)第一線的實踐經(jīng)驗豐富的老師傅、老專家作實訓(xùn)教師,教學(xué)過程中又采用了分組教學(xué),每個學(xué)生都有充足的動手機會,學(xué)生的動手能力提高了。
3.3課堂紀(jì)律好了
課改之后,學(xué)生不再認(rèn)為學(xué)習(xí)是混文憑,而是學(xué)習(xí)謀生的技能,學(xué)習(xí)態(tài)度得到了很大改善,學(xué)習(xí)認(rèn)真,積極動手,上課不再開小差,吃零食、玩手機的現(xiàn)象少了,遲到早退的少了。
3.4團(tuán)隊意識增強了
每項任務(wù)都是小組共同完成,小組之內(nèi)又有分工,大家需要團(tuán)結(jié)合作,學(xué)生的團(tuán)隊意識增強了,先進(jìn)幫后進(jìn),共同進(jìn)步。本課程設(shè)計實施以來,學(xué)生對工程機械電氣系統(tǒng)的維護(hù)、檢測、故障診斷等方面的能力得到了極大提高。畢業(yè)生供不應(yīng)求的就業(yè)狀況以及用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生的高度認(rèn)可也從另外一個方面驗證了課程改革的顯著效果。
4結(jié)語
總的來說,我們的項目課程改革雖然還處于建設(shè)階段,還存在若干問題,但效果是明顯的,改革的方向是正確的。從已走上了工作崗位的學(xué)生的反饋信息來看,課程的改革雖還存在一些不足,但已能大大提高他們動手解決問題的實踐能力。所以,我們充滿信心,也不畏困難,努力地在推進(jìn)項目課程改革的同時,不斷改進(jìn)、再改進(jìn),爭取能早日探索出一條適合本專業(yè)、本課程,符合行業(yè)發(fā)展需求、學(xué)生學(xué)情的教學(xué)改革之路。
參考文獻(xiàn)
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篇4
Abstract: Through the investigation of mold design and manufacturing enterprises in China and the mold design and manufacturing specialty in higher vocational colleges, this paper concludes an enterprises mold manufacturing process and responsibility diagram and a mold specialty teaching execution diagram in higher vocational colleges. This paper aims to analyse the common features of mold manufacturing and specialty teaching, combine production with learning and build a sharing-type repository of higher vocational education mold specialty based on the production process.
關(guān)鍵詞: 生產(chǎn)流程;模具專業(yè);高職教育;資源庫
Key words: production process;mold specialty;higher vocational education;repository
中圖分類號:TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1006-4311(2013)21-0281-03
0 引言
教學(xué)資源庫是利用信息化科技手段,對教育教學(xué)資源進(jìn)行整合,最終建成互動化、多媒體化的共享式資源倉庫。教學(xué)資源庫為學(xué)校教學(xué)提供了強有力的支撐,為教師備課、學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了平臺[1]。本文調(diào)研我國模具設(shè)計與制造企業(yè)工廠,總結(jié)出企業(yè)模具生產(chǎn)線流程和生產(chǎn)崗位職責(zé)圖;對高職高專院校模具設(shè)計與制造專業(yè)調(diào)研,總結(jié)出高校模具專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程和教學(xué)執(zhí)行現(xiàn)狀教學(xué)知識結(jié)構(gòu)框架圖,據(jù)此構(gòu)建以模具生產(chǎn)流程為基礎(chǔ)的高職教育特色模具專業(yè)的共享型資源庫?;谀>咂髽I(yè)生產(chǎn)流程的模具設(shè)計與制造專業(yè)建設(shè)的研究國內(nèi)尚屬空白,它以工廠中模具實際的生產(chǎn)流程為主線,將企業(yè)生產(chǎn)模具流程各工作部門作為資源庫的一級目錄,分別設(shè)置:項目部資源庫、業(yè)務(wù)部資源庫、設(shè)計部資源庫、仿真部資源庫、生產(chǎn)部資源庫、質(zhì)檢部資源庫;根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)模具工作內(nèi)容:接受定制模具任務(wù)書、企業(yè)合同簽訂、模具設(shè)計與制圖、設(shè)計方案仿真模擬、成型零件加工、模具裝配、安裝設(shè)備并試模、出運后處理等相關(guān)資料過程添加到各工作部門資源庫;用沖壓模、塑料模、壓鑄模、鍛模、粉末冶金等類別典型模具為項目載體,完整展示企業(yè)模具設(shè)計與制造全過程,加入精品課程、實訓(xùn)和課程設(shè)計等專業(yè)知識豐富完善上述資源庫模塊;同時引入模具行業(yè)協(xié)會、模具企業(yè)參與資源庫建設(shè);突出行業(yè)指導(dǎo)和企業(yè)參與;加入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),以此規(guī)范學(xué)生設(shè)計和生產(chǎn),拓展行業(yè)知識,隨時了解模具行業(yè)前沿動態(tài),基于企業(yè)生產(chǎn)流程模具專業(yè)教學(xué)資源庫構(gòu)建對整個模具專業(yè)教學(xué)設(shè)計、現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育、企業(yè)生產(chǎn)具有較高的實用性和指導(dǎo)意義。
1 模具行業(yè)生產(chǎn)流程
依據(jù)模具行業(yè)企業(yè)特點,系統(tǒng)搜集模具行業(yè)領(lǐng)域動態(tài)、行業(yè)政策信息、行業(yè)發(fā)展概況、行業(yè)專家信息;行業(yè)企業(yè)的人力資源基本情況及需求情況分析;知名企業(yè)信息、著名企業(yè)家信息;典型職業(yè)崗位、典型工作任務(wù);新產(chǎn)品、新技術(shù)信息;職業(yè)資格、行業(yè)資格、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范等。對全國模具設(shè)計與制造企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研,總結(jié)了企業(yè)模具設(shè)計與制造的生產(chǎn)流程、生產(chǎn)部、各部門工作內(nèi)容、各部門專業(yè)人員、崗位職責(zé)能力與知識要求、工作內(nèi)容及最終所提交成交客戶模具和各生產(chǎn)部門的儲存過程資料,現(xiàn)階段我國企業(yè)模具生產(chǎn)流程圖如圖1所示。
2 高職院校模具專業(yè)教學(xué)執(zhí)行流程
通過對全國高職院校開設(shè)模具設(shè)計與制造專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計整體方案、說課視頻和課件、數(shù)字化教材、課程中每個單元教學(xué)設(shè)計方案、教學(xué)課件、實訓(xùn)指導(dǎo)書、課程的考核辦法;對實訓(xùn)、內(nèi)容及學(xué)時和開設(shè)的順序進(jìn)行了系統(tǒng)調(diào)研,并標(biāo)示課程、實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計占總調(diào)研院校開設(shè)比例,總結(jié)模具設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)執(zhí)行流程圖如圖2所示。
3 基于生產(chǎn)流程模具專業(yè)資源庫構(gòu)建過程及特點
通過對我國模具設(shè)計與制造企業(yè)的生產(chǎn)線流程和全國高職高專院校模具設(shè)計與制造專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程和教學(xué)執(zhí)行計劃調(diào)研,總結(jié)出模具企業(yè)生產(chǎn)流程和高校模具專業(yè)教學(xué)進(jìn)程。分析企業(yè)模具生產(chǎn)流程和高職專業(yè)模具教學(xué)進(jìn)程的共同點,以企業(yè)各部門生產(chǎn)模具的知識能力要求穿插模具專業(yè)項目化教學(xué)內(nèi)容,在相對應(yīng)部門的資源庫下鏈接精品課程和實訓(xùn)內(nèi)容。本文據(jù)此構(gòu)建模具行業(yè)生產(chǎn)流程為基礎(chǔ)的高職教育特色模具專業(yè)的共享型資源庫,模具專業(yè)資源庫結(jié)構(gòu)框架圖如圖3所示,此次模具專業(yè)資源庫建設(shè),以企業(yè)真實模具的設(shè)計、生產(chǎn)流程為主線,企業(yè)生產(chǎn)部門作為資源庫目錄,如(業(yè)務(wù)部)接受模具任務(wù)簽訂合同(設(shè)計部)設(shè)計模具繪制圖紙(仿真部)模擬方案出具報告(生產(chǎn)部)加工裝配試模(質(zhì)檢部)模具質(zhì)量檢測(業(yè)務(wù)部)模具后處理;同時將《模具價格估算》、《逆向工程》、《塑料模具設(shè)計》、《沖壓模具設(shè)計》、《壓鑄模具設(shè)計》、《模具CAD/CAM/CAE》、《模具零件的普通加工》、《模具零件的數(shù)控加工》、《材料成型設(shè)備》等專業(yè)精品課程;和塑料模具拆裝實訓(xùn)、沖壓模具拆裝實訓(xùn)、模具鉗工與裝配、拆裝(模擬)、電加工實訓(xùn)等教學(xué)實訓(xùn)環(huán)節(jié)作為資源庫的支撐材料,讓高職高專院校模具專業(yè)開設(shè)課程設(shè)計題目、內(nèi)容、方法與企業(yè)模具設(shè)計生產(chǎn)流程一致,最終構(gòu)建符合企業(yè)和院校實際需要,工學(xué)結(jié)合,職教統(tǒng)一,企業(yè)工作內(nèi)容與模具專業(yè)教學(xué)專業(yè)課程對應(yīng)雙體制資源庫。且在主頁面中即時更新模具協(xié)會、就業(yè)趨勢、模具行業(yè)前沿動態(tài)、知識論壇、共享資源、崗前培訓(xùn)、資訊交流、技術(shù)資格證書查詢等資訊服務(wù)內(nèi)容??赏ㄟ^資源庫隨時查詢模具企業(yè)各生產(chǎn)環(huán)節(jié)崗位人員的能力與知識要求和相關(guān)項目資源庫資料;教師、學(xué)生、企業(yè)員工和即將從事模具行業(yè)的人員可根據(jù)自己在模具企業(yè)的所在崗位查詢相關(guān)的教學(xué)課程資料,也可以在查詢專業(yè)課程知識同時找到企業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)案例,隨著市場運行模具行業(yè)的發(fā)展,各部門資源庫中隨時添加新的典型案例帶動高職院校模具專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的項目更新,提升模具資源庫的前沿性并實現(xiàn)了遠(yuǎn)距離的開放式教育。
4 結(jié)束語
論文從企業(yè)模具生產(chǎn)流程出發(fā),對模具設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)資源庫進(jìn)行系統(tǒng)研究,構(gòu)建了基于企業(yè)生產(chǎn)流程模具專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè),目標(biāo)是通過校企合作、院校之間的合作,充分整合模具企業(yè)和院校之間的優(yōu)勢資源,把資源庫建成具企業(yè)模具生產(chǎn)實操特色、滿足不同用戶需求的開放型共享型模具設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)資源庫,提高我國高等職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力,且為全國高職院校專業(yè)教學(xué)模式教學(xué)方法和職教改革的基本走勢提供一定的參考。
參考文獻(xiàn):
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篇5
一、總則
1、教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,是多系列、多環(huán)節(jié),多因素綜合作用的復(fù)雜過程,為保證教學(xué)工作按計劃實施,高質(zhì)量、高效率地完成各項教學(xué)任務(wù),學(xué)校必須對教學(xué)工作實施嚴(yán)格、有效的管理。
2、學(xué)校的教學(xué)計劃、教學(xué)制度、教學(xué)要求、教學(xué)規(guī)范、教學(xué)安排、教學(xué)紀(jì)律是組織、實施教學(xué)工作的準(zhǔn)繩。各項教學(xué)工作的準(zhǔn)繩。各項教學(xué)工作和活動要按計劃進(jìn)行,全體教學(xué)人員教學(xué)行為要做到按章行事,加強組織紀(jì)律觀念,維護(hù)和保證教學(xué)制度權(quán)威性和嚴(yán)肅性。
3、學(xué)校對違反教學(xué)制度、教學(xué)紀(jì)律的人員,將視其情節(jié)嚴(yán)重程度及所造成的后果情況分別按一般教學(xué)事故或嚴(yán)懲教學(xué)事故進(jìn)行處理,對違反教學(xué)紀(jì)律但未達(dá)到教學(xué)事故標(biāo)準(zhǔn)者,學(xué)校和有關(guān)單位要對責(zé)任人進(jìn)行批評教育和相應(yīng)的處理。
二、調(diào)課與停課
1、任課教師要按照教務(wù)處排定的課表按時到指定教室上課,一律不得自行調(diào)課、換課、代課或停課。
2、全校性及部分班級的停課和調(diào)課由要求調(diào)動的部門報教學(xué)副校長批準(zhǔn),教務(wù)處統(tǒng)一安排。
3、為保證教學(xué)秩序穩(wěn)定和教學(xué)工作的嚴(yán)肅性,任課教師一般不得因事申請調(diào)課。教師因故必須臨時調(diào)課者,應(yīng)提前三天到系、部辦公室填寫調(diào)課申請單,寫明調(diào)課理由,提出調(diào)課方案,征得有關(guān)教師同意,經(jīng)教研室、系(部)批準(zhǔn)后,到教務(wù)處辦理調(diào)課手續(xù)。每位任課教師每學(xué)期因事(含出差)調(diào)課不得超過二次,課時累計不得超過10學(xué)時。教師因病不能到校上課時,應(yīng)通知系(部)辦公室代辦調(diào)課手續(xù)。
4、教師調(diào)課要安排有代課教師或互換課程,一般不得空課,不準(zhǔn)采取集中補課方式,否則不予調(diào)課。
5、所有停課、調(diào)課、代課等課堂教學(xué)及排定的自習(xí)時間變動必須由教務(wù)處下達(dá)調(diào)動通知,其它部門和個人不得擅自變更。
6、需要調(diào)整課表或更換任課教師,應(yīng)由系(部)提出意見,經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)并辦理手續(xù)。
7、每學(xué)期期中安排下學(xué)期教師授課任務(wù),并通知本人做好準(zhǔn)備。期末放假前一周教務(wù)處將下學(xué)期排好的課表發(fā)給各系(部),新學(xué)期開學(xué)后前兩周是課表試運行時間,一律不辦理調(diào)課手續(xù)。
三、教學(xué)紀(jì)律
1、教學(xué)要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱和授課計劃,保證受課進(jìn)度和充實的教學(xué)內(nèi)容。在新學(xué)期開學(xué)一周內(nèi)由系(部)收齊本學(xué)期所有任課教師的課時授課計劃和實驗計劃,交到教務(wù)處。不按時上交上述計劃者給予批評或記為一般教學(xué)事故。
2、教師必須按學(xué)校教學(xué)進(jìn)程表和課表按時上下課,不得隨意增減課時。對提前下課或遲到上課在五分鐘以內(nèi)的教師進(jìn)行批評。提前或遲到下上課超過五分鐘,或不足五分鐘但在同一學(xué)期內(nèi)第二次發(fā)生此類情況,記為一般教學(xué)事故。
3、對未經(jīng)批準(zhǔn)擅自調(diào)課、代課、換課者記為一般教學(xué)事故。
4、教師在課堂上不準(zhǔn)開啟手機、BP機等通訊工具,更不準(zhǔn)在講課期間到室外接聽電話或辦其它私事,否則按教學(xué)事故處理。5、對礦、空課或擅自停課(包括不執(zhí)行教學(xué)進(jìn)度表,提前結(jié)課)者記為嚴(yán)重教學(xué)事故。
6、對不按規(guī)定進(jìn)行實驗、實習(xí)、設(shè)計指導(dǎo)、課外輔導(dǎo)和批改作業(yè)者視為一般教學(xué)事故。
7、教學(xué)中凡有如下情況者,均視為嚴(yán)重教學(xué)事故:(1)在教學(xué)中宣傳違反四項基本原則的觀點以及違和國家方針政策、法規(guī)的觀點。(2)不經(jīng)請示批準(zhǔn)擅自變更教學(xué)計劃、不執(zhí)行教學(xué)大綱、擅自刪減教學(xué)內(nèi)容。(3)講課中有明顯概念錯誤,學(xué)生反映強烈。(4)實驗、實習(xí)前準(zhǔn)備不充分或指導(dǎo)不負(fù)責(zé)致使儀器、設(shè)備損壞或出現(xiàn)人身事故。(5)未提前完成實驗準(zhǔn)備工作,影響實驗、上機正常進(jìn)行。
8、無論是采用試題(卷)庫考試的課程還是出題考試的課程,教研室主任都應(yīng)指定專人負(fù)責(zé)命題組卷和校對試卷工作,上述工作要按學(xué)?!翱荚嚬ぷ饕?guī)范”中所規(guī)定的程序和時間完成,否則視不同情節(jié)和后果記一般教學(xué)事故或嚴(yán)重教學(xué)事故。試卷命題有嚴(yán)重錯誤致使評分標(biāo)準(zhǔn)變更或?qū)W(xué)生成績考核有較大影響者,記為嚴(yán)重教學(xué)事故。
9、考試前應(yīng)對試題嚴(yán)格保密,泄露或暗示試題記為嚴(yán)重教學(xué)事故。
10、監(jiān)考人員不按“監(jiān)考守則”履行職責(zé)造成考場混亂記為嚴(yán)重教學(xué)事故。
11、評卷按評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,并要按規(guī)定時間上交試卷分析和學(xué)期成績表,不按時上交者記為一般教學(xué)事故,對不按標(biāo)準(zhǔn)閱卷和給人情分者記為嚴(yán)重教學(xué)事故。
12、對于在全部教學(xué)工作和教學(xué)管理工作中不認(rèn)真履行職責(zé),工作不負(fù)責(zé)任,違反教學(xué)規(guī)范、規(guī)定,影響學(xué)校教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任人,參照上述規(guī)定給予批評或記為教學(xué)事故。
四、獎勵與處罰
1、各單位要認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)管理,及時對造成教學(xué)事故者進(jìn)行處理和上報,凡系(部)外已處理并上報的教學(xué)事故,學(xué)校不再對有關(guān)單位進(jìn)行處罰。
2、個人學(xué)期有教學(xué)事故學(xué)期不能評優(yōu),教學(xué)事故要與教學(xué)質(zhì)量考核掛鉤。
3、學(xué)年個人累計一般教學(xué)事故兩次,或嚴(yán)重教學(xué)事故一次,取消當(dāng)年評職稱資格一次。
4、對教學(xué)一般事故和嚴(yán)重事故,均按《教師定量考核辦法》的有關(guān)規(guī)定處理。
五、執(zhí)行與解釋本規(guī)定教務(wù)處負(fù)責(zé)執(zhí)行和解釋。教師教學(xué)工作規(guī)范化程序標(biāo)準(zhǔn)教師課程教學(xué)工作應(yīng)按《教師工作規(guī)范》,各咱教學(xué)基本要求等教學(xué)文件進(jìn)行,本規(guī)定主要就教師教學(xué)過程中應(yīng)進(jìn)行的工作提出程序及規(guī)范化要求。
1、學(xué)期授課計劃(1)教師明確聘任課程后,應(yīng)著手編制所任課程的學(xué)期授課計劃(含學(xué)期實驗計劃)。(2)編制學(xué)期授課計劃前應(yīng)通過專業(yè)教學(xué)計劃了解該課程設(shè)課目的、要求及在人才培養(yǎng)過程中的地位、作用。(3)學(xué)期授課計劃的編制工作應(yīng)根據(jù)該課程的教學(xué)大綱進(jìn)行。(4)學(xué)期授課計劃一般以2課時為單元,列出授課內(nèi)容、教學(xué)方式、實驗內(nèi)容、練習(xí)作業(yè)等。學(xué)期授課計劃經(jīng)教研室主任審核簽字后,于任課學(xué)期第一周末,由教研室匯總交教務(wù)處。學(xué)期授課計劃一式3份,交教務(wù)處、教研室各一份,教師自留一份。
2、教案教師授課時應(yīng)有教案,教案必須更新。每學(xué)期開學(xué)前,教師至少應(yīng)寫出二周的教案,對于開新課的教師,開課前應(yīng)初步完成全部教案,開學(xué)初由教研室主任進(jìn)行檢查。在教案中,除反映教學(xué)內(nèi)容外,還應(yīng)反映教學(xué)方法及課堂教學(xué)組織方法。教師應(yīng)注意教案的積累和保存,以便在教學(xué)檢查、教師業(yè)務(wù)考核時向有關(guān)部門提供二年或二年以上時間的教案。教師在備課中應(yīng)指定與教學(xué)要求相適應(yīng)的學(xué)習(xí)參考書,準(zhǔn)備必要的練習(xí)題和思考題。
3、課前其他準(zhǔn)備教師授課前應(yīng)了解學(xué)生專業(yè)特點、先修課程的教學(xué)情況,后續(xù)課的要求及前段學(xué)習(xí)情況。教師備課時還應(yīng)準(zhǔn)備必要的教具(掛圖、模型、實物、資料等)及演示實驗等準(zhǔn)備。如授課時應(yīng)用錄相教學(xué)、CAI教學(xué)等,應(yīng)將計劃提前報教務(wù)處,以便安排看錄相的教室及CAI教室。
4、新任課教師新任課教師任課前,應(yīng)經(jīng)過校系(部)任課資格審查,審批通過后,方可給予安排講課任務(wù)。
5、課堂教學(xué)教師應(yīng)嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律,準(zhǔn)時上、下課,不得遲到、早退,一般情況下不要拖堂。教師應(yīng)注意儀表,衣著整潔大方。不著艷妝,不戴顯眼的飾物。教師如因病、因事不能按時上課,必須通過系(部)到教務(wù)處辦理調(diào)(代)課手續(xù),安排妥當(dāng),一般不允許空課,更不準(zhǔn)私下調(diào)(代)課。教師上課時應(yīng)了解班級學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)生的出勤情況,并注意保持良好的課堂紀(jì)律。
6、輔導(dǎo)答疑教師講課后,每周6學(xué)時以下的課程,每周至少應(yīng)對學(xué)生輔導(dǎo)、答疑一次并填寫輔導(dǎo)答疑簽到卡,還可對學(xué)生進(jìn)行課外質(zhì)疑。教師應(yīng)將輔導(dǎo)答疑的時間、地點明確通知學(xué)生班級。每學(xué)期應(yīng)答疑的總次數(shù)參看有關(guān)規(guī)定。
7、課外作業(yè)各門課程都應(yīng)根據(jù)課程特點,在講課后給學(xué)生留課外作業(yè),并指定適當(dāng)?shù)膮⒖紩?。每位教師?yīng)試作學(xué)生的課外作業(yè)。對學(xué)生按時上交的課外作業(yè)和實驗報告,教師應(yīng)及時批改,對作業(yè)量較大的課程,可適當(dāng)減少批改量,但每次不得少于學(xué)生人數(shù)的三分之一。
8、平時成績教師應(yīng)重視學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況,并及時記載學(xué)生平時成績,期末考試前應(yīng)給出學(xué)生平時成績,并明確在總成績中所占的比例??疾檎n結(jié)束后立即向教務(wù)處呈報成績單;考試課的平時成績應(yīng)在考試的前一周交到教務(wù)處。
9、期中教學(xué)檢查為搞好學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行的期中教學(xué)檢查工作,教師應(yīng)進(jìn)行自檢,重點檢查教學(xué)進(jìn)度,學(xué)生學(xué)習(xí)情況并按要求向教研室提供近期講稿等教學(xué)資料。
10、實驗與實習(xí)任課教師應(yīng)組織并參加指導(dǎo)實驗。教師應(yīng)對本課程開設(shè)的實驗全部試作一遍。對整個實驗過程應(yīng)作到心中有數(shù)。教師指導(dǎo)實驗,指導(dǎo)實習(xí)的要求(如講稿、批改實驗報告等)與講授理論課大體相同。對學(xué)生參加實驗實習(xí)情況要認(rèn)真考勤登記,缺課者必須責(zé)令補做,情節(jié)嚴(yán)重者令其重修。
11、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計教師應(yīng)在編寫學(xué)期授課計劃時確定課程設(shè)計題目。畢業(yè)設(shè)計題目應(yīng)在前一學(xué)期結(jié)束前確定,設(shè)計中要經(jīng)常檢查學(xué)生的工作進(jìn)度和工作質(zhì)量,課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計結(jié)束后,教師應(yīng)及時、認(rèn)真進(jìn)行批閱。
12、期末考試對缺交作業(yè)達(dá)全學(xué)期作業(yè)總量的三分之一者和缺課達(dá)全學(xué)期總課時三分之一者應(yīng)在考試前一周通知學(xué)生所在系(部),不準(zhǔn)該學(xué)生參加該課考試,該課以不及格記載。學(xué)生按要求補出作業(yè),經(jīng)任課教師認(rèn)可后可參加補考,否則該課補考成績以不及格記載。教師應(yīng)根據(jù)需要承擔(dān)考試時間的監(jiān)考任務(wù),主動記好監(jiān)考班級、地點、時間,認(rèn)真履行職責(zé)。在考試結(jié)束后當(dāng)天,由教研室指定的閱卷教師到閱卷室閱卷,不得無故拖延,主干課任課教師應(yīng)進(jìn)行試卷分析,統(tǒng)考課程應(yīng)寫出課程質(zhì)量分析報告,并交教務(wù)處留存。
期中教學(xué)檢查內(nèi)容及要求教學(xué)檢查是了解教學(xué)情況,保證教學(xué)質(zhì)量,總結(jié)和推廣教學(xué)經(jīng)驗的有效措施。教學(xué)檢查是經(jīng)常性的工作,要貫穿在教學(xué)的全過程中,每學(xué)期開學(xué)前應(yīng)檢查開學(xué)準(zhǔn)備工作;期中進(jìn)行較為全面的教學(xué)情況檢查;期末進(jìn)行教學(xué)工作總結(jié)及教學(xué)質(zhì)量分析,期中教學(xué)檢查是在經(jīng)常性檢查的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
一、期中教學(xué)檢查的目的及要求全面檢查教師貫徹教師工作規(guī)范情況,檢查課堂教學(xué)、實驗、實習(xí)教學(xué)等教學(xué)活動,檢查教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè),檢查系(部)學(xué)期、年度工作目標(biāo)、計劃執(zhí)行情況,教研室工作進(jìn)展,以促進(jìn)各項教學(xué)工作的正常開展,提高教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)檢查的主要內(nèi)容及要求
1、各系(部)教學(xué)工作目標(biāo)落實、執(zhí)行、實施情況,教改立項項目、教材編寫等進(jìn)展情況
2、講稿(教案)檢查教師授課教案。編寫教案時,教師應(yīng)閱讀多科參考書,不得只按一本教材備課,要認(rèn)真分析、組織好教學(xué)內(nèi)容。在教案中除反映教學(xué)內(nèi)容外,還應(yīng)反映教師本人的教學(xué)方法,明確教學(xué)重點和掌握深度以及對學(xué)生課外學(xué)習(xí)指導(dǎo),此外還應(yīng)做到書寫整齊清楚,結(jié)合課程內(nèi)容特點具有特色。
3、授課計劃執(zhí)行情況教師任課應(yīng)符合教學(xué)大綱(教學(xué)基本要求),按經(jīng)過審批的學(xué)期授課計劃(含實驗教學(xué))進(jìn)行,不得隨意增刪內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時提出調(diào)整意見,經(jīng)審批后執(zhí)行。
4、教師授課情況教師授課情況檢查主要采取聽課和向?qū)W生進(jìn)行調(diào)查兩種方式,檢查期是要匯總各級教學(xué)管理人員及教師之間聽課情況,分析學(xué)生座談會意見,聽課時一般不事先通知被聽課教師,聽課人員要認(rèn)真填寫聽課記錄。檢查教師授課情況時除檢查課堂講授外,還要對教師的教書育人、教學(xué)態(tài)度及輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)等各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查。
5、實驗、實習(xí)實驗及校內(nèi)外實習(xí)主要檢查教學(xué)內(nèi)容及實習(xí)安排是否符合教學(xué)計劃、教學(xué)大綱規(guī)定的要求,基本文件是否齊全,指導(dǎo)教師配備,學(xué)生分組情況,儀器設(shè)備是否滿足要求,實驗、實習(xí)組織及進(jìn)行情況。
6、教風(fēng)、學(xué)風(fēng),教學(xué)紀(jì)律情況教風(fēng)、學(xué)風(fēng)情況分析。違反教學(xué)紀(jì)律及教學(xué)事故情況分析。
7、教研活動情況教研活動是否按計劃進(jìn)行,教研活動開展基本情況,經(jīng)驗及存在問題。
三、檢查方法
1、教研室是教學(xué)檢查的基本單位,可以通過教師自檢、互檢和教研室主任檢查的方式進(jìn)行。各系(部)應(yīng)全面組織教學(xué)檢查的自檢工作,掌握本系(部)各教研室自檢情況,并進(jìn)行較深入的抽查,匯總本系(部)教學(xué)情況。學(xué)校組織教學(xué)檢查組到各系(部)進(jìn)行檢查。
2、常規(guī)檢查是每學(xué)期期中教學(xué)檢查的必要內(nèi)容。根據(jù)各學(xué)期的教學(xué)工作重點,期中教學(xué)檢查可規(guī)定重點檢查內(nèi)容。
3、檢查期間,各系(部)、教研室應(yīng)填寫必要的教學(xué)情況分析表格,檢查結(jié)束后各系(部)應(yīng)提交必要的教學(xué)檢查總結(jié)報告。
4、各系(部)的期中檢查材料及總結(jié)、分析、報告(除系(部)留存一份外)應(yīng)按規(guī)定時間交到教務(wù)處備查。
教學(xué)檔案管理制度教學(xué)檔案管理工作是教學(xué)工作的重要組成部分,教學(xué)檔案可為學(xué)校工作及明準(zhǔn)確地提供所需要的資料、數(shù)據(jù)。檔案管理質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)規(guī)范化管理的程度。各級教學(xué)部門要加強教學(xué)檔案工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理。
一、管理體制
1、教學(xué)檔案分為校、系、室三級管理,教務(wù)處為一級管理,系(部)為二級管理,教研室與實驗室為三級管理。
2、各單位要有一名領(lǐng)導(dǎo)分管檔案工作,各級管理應(yīng)配備一名兼職檔案人員具體承擔(dān)檔案管理工作。系(部)可由辦公室主任或秘書兼管,教研室與實驗室由主任或副主任兼管。統(tǒng)一管理本部門、本系統(tǒng)的教學(xué)文件資料,并按期向?qū)W校檔案室移交檔案。
二、檔案工作
1、負(fù)責(zé)接收(征集)、整理、分類、鑒定、統(tǒng)計、裝訂、保管有關(guān)教學(xué)的各類檔案及相關(guān)資料。
2、歸檔范圍教務(wù)處:(1)上級教育主管部門下達(dá)的指令性、指導(dǎo)性文件,計劃、規(guī)定及各種規(guī)章制度、辦法等。(2)綜合性教學(xué)文件材料:本部門產(chǎn)生與制度的各種教學(xué)制度、規(guī)定、辦法、條例、教師與實驗技術(shù)人員基本情況及工作量和教學(xué)工作的各種統(tǒng)計表等。(3)教學(xué)材料等方面的材料:教學(xué)計劃、方案、教學(xué)大綱、各類課程表,教師任課安排,有關(guān)專業(yè)設(shè)置、規(guī)劃、建設(shè)、評估、教改方案、總結(jié)。各系(部)各專業(yè)教村(含自編教材)使用目錄,教材賬、卡、清單,教材建設(shè)材料,各系(部)課程的試題庫、試卷庫等。(4)學(xué)籍管理方面的:有關(guān)學(xué)生名冊、成績、學(xué)籍及有關(guān)變更材料等。(5)教學(xué)過程監(jiān)控材料:教學(xué)信息反饋材料及分析、總結(jié)材料、教學(xué)檢查資料、教學(xué)座談會記錄、教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)調(diào)度方面的材料等。(6)教育研究方面的材料:有關(guān)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)改革的研討、經(jīng)驗、計劃、總結(jié)調(diào)查表等材料。教育科研課題和教學(xué)改革項目立項、驗收等有關(guān)材料,優(yōu)秀教學(xué)成果獎評定的有關(guān)材料等。(7)實踐教學(xué)方面的材料:實驗教學(xué)大綱、計劃、課表、實驗指導(dǎo)書;實習(xí)(包括基礎(chǔ)訓(xùn)練、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、專業(yè)訓(xùn)練、畢業(yè)實習(xí))計劃,大綱、實習(xí)指導(dǎo)書、實習(xí)講義、校外實習(xí)協(xié)議書;課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計的題目、計劃;實驗室及實習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃、論證、評估及各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的總結(jié)和各類統(tǒng)計表等。(8)教學(xué)設(shè)備管理及維修方面的材料:設(shè)備購置計劃、批復(fù)、合同、論證材料;設(shè)備賬目、清單、卡片、報廢計劃、賬目、清單、大型精密儀器及大中小型計算機檔案,設(shè)備維修計劃、賬目、有關(guān)設(shè)備管理等方面的總結(jié)和統(tǒng)計報表等。(9)教學(xué)經(jīng)費及教學(xué)設(shè)置購置費方面的材料:經(jīng)費預(yù)算、決算、計劃執(zhí)行過程中產(chǎn)生的各種統(tǒng)計報表、總結(jié)等。3、歸檔時間:按年度歸檔的檔案在次年6月底前歸檔,按學(xué)年度歸檔的檔案在次學(xué)年寒假以前歸檔。
三、系(部)級
(1)上級與本系(部)有關(guān)的各種文件、計劃、規(guī)定、辦法等。(2)本系(部)產(chǎn)生的各種文件、計劃、規(guī)定、辦法、總結(jié)及統(tǒng)計報表,人員考核等。(3)實驗報告單、畢業(yè)設(shè)計說明書、圖紙等。
四、教研室
(1)上級與本教研室有關(guān)的各種文件、計劃、規(guī)定、辦法等。
(2)教研室產(chǎn)生的各類教學(xué)材料:教學(xué)計劃、方案、大綱;教學(xué)改革方案;教學(xué)與實驗授課計劃、教案、試題庫、試卷庫;有關(guān)實踐教學(xué)(包折實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計)計劃、大綱、指導(dǎo)書、講義、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計、論文;自編教材;教研活動記錄;有關(guān)教學(xué)的各種計劃、經(jīng)驗總結(jié)、考核、質(zhì)量分析、情況調(diào)查及統(tǒng)計表等。
五、實驗室
(1)上級與本實驗室有關(guān)的各種文件、計劃、規(guī)定、辦法等。
(2)實驗室產(chǎn)生的各類教學(xué)材料:實驗教學(xué)計劃、課表、教學(xué)或?qū)嶒灤缶V、教材或?qū)嶒炛笇?dǎo)書、實驗記錄、實驗室開放記錄、實驗卡片、實驗報告;設(shè)備運行記錄、維修記錄;實驗室建設(shè)規(guī)劃、實驗日制;有關(guān)實驗教學(xué)的各種考核、質(zhì)量分析、總結(jié)、統(tǒng)計報表等。
(3)儀器設(shè)備的固定資產(chǎn)帳、物、卡、檔案,低值耐用品及低值易耗品帳目管理,儀器設(shè)備維修記錄等。
實踐教學(xué)監(jiān)督制度實踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用性人才重要途徑,實踐教學(xué)質(zhì)量的好壞,決定應(yīng)用性人才的高低。如何加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié),提高實踐教學(xué)質(zhì)量,對培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用性人才至關(guān)重要。因此,為保證實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行,為提高實踐教學(xué)質(zhì)量,特制定本制度。
一、實踐教學(xué)監(jiān)督制度在主管校長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,由教務(wù)處組織實施。
二、教務(wù)處組織學(xué)校督查組檢查、督促實驗、實習(xí)和設(shè)計等教學(xué)活動,通過深入教學(xué)現(xiàn)場,進(jìn)行檢查、分析、總結(jié),獲得第一手資料,為校長對實踐教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)提供有價值的信息。
三、教務(wù)處有關(guān)人員要經(jīng)常到實驗、實習(xí)和設(shè)計現(xiàn)場抽查。
四、教務(wù)處組織學(xué)生問卷調(diào)查,充分聽取學(xué)生的意見。學(xué)生問卷調(diào)查包括實驗反饋、實習(xí)反饋、設(shè)計反饋和實驗室建設(shè)反饋等幾個方面,每一方面包括若干項。在學(xué)生中成立學(xué)生反饋組織,學(xué)生組織由各班學(xué)習(xí)委員組成。
篇6
一、思想方面
本人熱愛黨的教育事業(yè),始終將教書育人作為自己追求的目標(biāo),遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,積極參與學(xué)校和學(xué)院組織的各項活動,關(guān)愛集體,以身作則,在抗震救災(zāi)活動中盡自己力量積極奉獻(xiàn)愛心。
二、教學(xué)工作
認(rèn)真履行教師職責(zé),精心備課,注重教學(xué)方法的改進(jìn),嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,注意與學(xué)生的交流與互動。
1. 本年度主講三門課程,輔講兩門課程。主講課程為“互換性與技術(shù)測量”、“機械制造裝備設(shè)計”、“金屬切削機床”;輔講課程為:“質(zhì)量管理與可靠性”,作為工業(yè)工程專業(yè)負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)組織“工業(yè)工程導(dǎo)論”的教學(xué),并主講該課程2次。
2. 指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計10人,指導(dǎo)專業(yè)課程設(shè)計1次。所指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計有1人獲得校級優(yōu)秀畢業(yè)論文,該論文被學(xué)院答辯委員會推薦至每個專業(yè)優(yōu)選2篇的學(xué)校論文集。全年完成工作量約560學(xué)時。
3. 指導(dǎo)研究生3人,其中1人7月份畢業(yè),其畢業(yè)論文獲得校級優(yōu)秀碩士畢業(yè)論文。
4. 作為成果首位完成人,其“工科大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究與實踐”獲得校級教學(xué)成果二等獎;在教學(xué)團(tuán)隊支持下,認(rèn)真整理近三年的課程建設(shè)成果,通過了“機械制造及自動化基礎(chǔ)課程群”的驗收工作;2009年被評為校級優(yōu)秀教師。
三、科研工作
1.積極參與科研工作,主持省級科研項目2項,企業(yè)委托項目1項,到賬經(jīng)費17萬元。
(1)成功申報山東省科技攻關(guān)項目1項,總經(jīng)費12萬元,2009年到帳經(jīng)費6萬元;
(2)積極準(zhǔn)備2009年省級科技攻關(guān)項目的驗收工作;
(3)主持企業(yè)委托項目1項,2009年到賬經(jīng)費11萬元。
2.發(fā)表b類科研論文2篇。
3.申報專利1項。
4.積極參與指導(dǎo)學(xué)生的科技創(chuàng)新設(shè)計大賽,獲得山東省科技創(chuàng)新大賽二、三等獎2項(第2位)。
四、機制系管理及其他工作
篇7
【關(guān)鍵詞】電氣控制
項目化教學(xué)
結(jié)構(gòu)優(yōu)化
教學(xué)改革
一、引言
根據(jù)機械自動化專業(yè)的建設(shè),同時為適應(yīng)新形勢下工廠電氣控制設(shè)備的教學(xué),我們對工廠電氣控制設(shè)備的相關(guān)內(nèi)容重新進(jìn)行了調(diào)整,重點加強了基礎(chǔ)和實踐內(nèi)容的教學(xué)。在總結(jié)以前教學(xué)成果的基礎(chǔ)上,關(guān)注工廠電氣控制設(shè)備的發(fā)展?fàn)顩r,借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗,對工廠電氣控制設(shè)備的課程體系、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和實驗手段進(jìn)行了一系列改革與創(chuàng)新,注重教學(xué)質(zhì)量,為培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。
二、改進(jìn)教學(xué)方法
實施項目化教學(xué)
為了使學(xué)生的理論水平與實踐操作能力得到同步提高,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),在調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我們進(jìn)行了教學(xué)方法的改革。實施了項目化教學(xué),建立了完善的考核機制。具體實施如下:
(一)工廠電氣控制設(shè)備項目化教學(xué)課程設(shè)計
將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成:1. 常用器件的認(rèn)識與使用,2. 典型線路的安裝布線與調(diào)試,3. 常見線路故障排除,4. 機床電路的常見故障等四個教學(xué)項目,每個教學(xué)項目按照工作任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)要求進(jìn)行設(shè)計。
(二)項目化教學(xué)實施保障
1. 校外教學(xué)條件
與多家公司建有工廠電氣控制設(shè)備校外實訓(xùn)基地,每年開展校外實習(xí)和頂崗工作等實踐教學(xué)活動,校外實訓(xùn)基地有先進(jìn)的實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備和優(yōu)秀的技術(shù)操作人員,能夠現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實習(xí)工作,校外基地和校內(nèi)實習(xí)基地技術(shù)和設(shè)備互補,共同完成教學(xué)任務(wù)。
2.校內(nèi)教學(xué)條件
學(xué)校建有工廠電氣控制設(shè)備實訓(xùn)基地,配有實訓(xùn)指導(dǎo)人員2名。能進(jìn)行生產(chǎn)機械及其電氣設(shè)備的構(gòu)造原理及性能分析,電氣設(shè)備的選擇、安裝、調(diào)試及典型控制線路的設(shè)計,常用機床電氣控制電路的分析,典型線路的安裝接線與調(diào)試及故障排除,有利于多媒體教學(xué)和教學(xué)過程的順利完成。
(三)教學(xué)考核辦法
根據(jù)理論聯(lián)系,能力本位的原則,制定考核方法。
在學(xué)生的成績中,不但要體現(xiàn)學(xué)生的知識水平,更要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識應(yīng)用能力、對問題的分析及解決能力,和實際充足能力的考評。
成績的評定方式多樣化,本課程以技術(shù)應(yīng)用為前提,選取5個典型工作任務(wù),根據(jù)完成工作任務(wù)的情況,全面考核學(xué)生對工廠電氣控制設(shè)備的掌握情況,課程考核包括項目教學(xué)過程考核、項目教學(xué)報告書、學(xué)生自評成績、綜合測試成績、學(xué)結(jié)成績五部分。
項目教學(xué)課程考核成績、項目教學(xué)過程成績及報告書格式如下:
1.課程考核
課程考核成績組成:
課程成績=項目教學(xué)過程成績*40%+項目報告書成績*10%+學(xué)生自評成績*20%+綜合測試成績*20%+學(xué)結(jié)成績*10%
考核成績中,工作過程成績占40%,體現(xiàn)能力和應(yīng)用技術(shù)的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生在工作過程注意過程的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化,體現(xiàn)職業(yè)技能培養(yǎng)。
2.過程考核表
每一個項目教學(xué)過程的評價按照質(zhì)訊、分析、決策、計劃、實施、評價6步進(jìn)行,按照電氣控制實際工程工作過程組織實施,按照五做要求進(jìn)行評價。
3.項目報告書
項目報告書是對項目執(zhí)行過程的總結(jié)與評價,通過報告書的撰寫使學(xué)生學(xué)會實際工作過程中的項目報告書、系統(tǒng)調(diào)試報告書、系統(tǒng)工作報告書和系統(tǒng)運行維護(hù)報告書的撰寫能力。
三、教學(xué)效果
通過工廠電氣控制設(shè)備教學(xué)的改革,使學(xué)生的理論聯(lián)系實際的能力得到了很大的提高,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實踐能力和開拓創(chuàng)新精神,提高了綜合素質(zhì),取得了顯著成效。具體體現(xiàn)在以下幾個方面:
(一)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性
過去許多同學(xué)感到課程內(nèi)容枯燥,理論晦澀難懂,很難掌握,采用了死記硬背,應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)方法。通過教學(xué)改革,學(xué)生認(rèn)識到理論是嚴(yán)肅的也是豐富的,提高了學(xué)習(xí)課的興趣。事實證明,帶著問題來學(xué)習(xí)有很強的針對性,能促使學(xué)生主動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
(二)培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力
改革了實驗室管理模式,增加學(xué)生實踐機會,制定了新的教學(xué)大綱,重新編制了項目教學(xué)指導(dǎo)書。對教學(xué)方法進(jìn)行了改革,使學(xué)生分析問題和解決問題的能力有很大的提高。
(三)促進(jìn)了理論與實際的結(jié)合,提高了學(xué)生的動手能力
通過課程的學(xué)習(xí),同學(xué)們深刻地感受到理論與實踐相結(jié)合的重要性,懂得了理論來源于實踐還要指導(dǎo)實踐。教學(xué)方法改革之后,學(xué)生的思路開闊,知識融匯貫通,理論與實踐的能力提高,動手能力極大提高。
總之,經(jīng)過幾年不斷對工廠電氣控制設(shè)備課程進(jìn)行的教學(xué)改革,使學(xué)生的理論知識與實際動手能力有了很大的提高,經(jīng)過幾年的實踐及學(xué)生反饋的信息,證明是一種行之有效的辦法。學(xué)生對教學(xué)改革有較強的參與意識,綜合能力得以提高,在工作中具有較強的適應(yīng)能力,深受用人單位歡迎。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞:高職院校;汽車定損與評估;課程改革
當(dāng)前,大部分高職院校汽車定損與評估課程的開設(shè)時間都不長,課程建設(shè)上仍處于初步探索階段,學(xué)科理論與操作實踐相脫節(jié),無法滿足就業(yè)需求。因此,大力推進(jìn)課程改革,使課程建設(shè)更加符合職業(yè)崗位能力需求十分必要。
一、明確課程設(shè)計理念與思路
1.以崗位就業(yè)為培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是向社會輸送專業(yè)技能型人才,職業(yè)能力培養(yǎng)是教學(xué)工作的重點。在汽車定損與評估課程設(shè)計理念與思路的確定方面,高職院校應(yīng)當(dāng)對相關(guān)崗位的工作和必須具備的職業(yè)技能進(jìn)行認(rèn)真分析,以崗位需求為導(dǎo)向,從實用性、針對性的角度開展課程教學(xué)模K設(shè)計。
2.以真實工作任務(wù)開展實踐。汽車鑒定評估工作對崗位人員的實操能力和經(jīng)驗要求較高,理論教學(xué)很難實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo),因此,必須轉(zhuǎn)變課程設(shè)計理念和思路,圍繞具體真實的崗位工作任務(wù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計,將完成具體汽車鑒定評估工作作為實操課程的教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生的實戰(zhàn)技能。
3.實施開放式教學(xué)。汽車定損與評估是實踐性很強的課程,高職院??梢酝ㄟ^市場調(diào)查,根據(jù)相關(guān)職業(yè)資格的學(xué)習(xí)要求向?qū)W生分發(fā)任務(wù)書,學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取所需知識,來完成教師下達(dá)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣既能夠讓學(xué)生掌握相關(guān)的技能,還能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,拓寬學(xué)生的視野。
二、課程教學(xué)改革
1.確立典型教學(xué)工作任務(wù)。高職院校應(yīng)當(dāng)加強汽車定損與評估課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā),通過市場調(diào)研、專家論證、與技術(shù)人員合作等方式確立典型教學(xué)工作任務(wù),并結(jié)合職業(yè)技能培養(yǎng)規(guī)律,按照由易入難的原則科學(xué)設(shè)計教學(xué)工作任務(wù),幫助學(xué)生逐步掌握職業(yè)資格所需要的技能。
2.優(yōu)化教學(xué)情境。汽車定損與評估課程是一門解決具體問題的實操型課程,要讓學(xué)生真正掌握實踐操作方法、解決具體問題,必須讓學(xué)生在平時教學(xué)活動中處于真實或者幾近真實的模擬工作環(huán)境。因此,在教學(xué)情境的設(shè)計和開發(fā)上要充分考慮崗位工作實際,全面體現(xiàn)職業(yè)特點,為學(xué)生走上工作崗位后快速進(jìn)入角色打下扎實基礎(chǔ)。
3.科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上,最重要的是讓學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)知識,包括汽車市場相關(guān)政策規(guī)定的掌握、汽車市場行情和走勢的把控、汽車定損與評估的技術(shù)方法、相關(guān)鑒定評估文書的撰寫等,這些都是學(xué)生必須掌握的基本專業(yè)技能。此外,教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),讓學(xué)生在步入崗位工作后更快地適應(yīng)工作環(huán)境,更好地開展工作。
三、創(chuàng)新教學(xué)方法
1.實例教學(xué)法。汽車定損和評估課程具有較強的實踐性,采用以實際案例開展教學(xué)活動的方法,能夠讓學(xué)生在汽車定損和評估過程中直接掌握處理各種情況的工作技巧,提高學(xué)生解決實際問題的能力。教師在備課時,應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)搜集典型案例素材,并制作多媒體課件,指導(dǎo)學(xué)生對常見問題進(jìn)行分析、總結(jié)和歸納。
2.分組教學(xué)法。在實際工作中,一項工作的開展和完成常常是由一個團(tuán)隊共同完成的,這就要求學(xué)生必須具備一定的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。汽車定損評估工作常常需要團(tuán)隊配合完成,高職院校在培養(yǎng)人才時可采取分組教學(xué)方式,由教師下達(dá)具體學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生分成若干工作組分別完成學(xué)習(xí)任務(wù)。各學(xué)習(xí)小組在遇到問題時,可以先在小組內(nèi)部進(jìn)行討論,這樣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
3.情景模擬教學(xué)法。教師在開展課程教學(xué)時,可以根據(jù)汽車評估流程模擬實際工作情境,學(xué)生可以按照二手車評估市場的崗位設(shè)置進(jìn)行角色扮演,對業(yè)務(wù)工作洽談、委托書簽訂、方案計劃擬訂、技術(shù)檢測、評估估算以及相關(guān)文書撰寫等過程進(jìn)行情景模擬。為了使教學(xué)情境更加接近崗位工作實際,高職院??梢约訌娕c相關(guān)企業(yè)的合作,為在校學(xué)生提供實習(xí)機會或簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議實施定向人才培養(yǎng)。
四、課程考核
在汽車定損與評估課程考核方面應(yīng)當(dāng)將理論考試與實操相結(jié)合,注重教學(xué)過程考核,強調(diào)技能操作,通過學(xué)生在真實的教學(xué)情境中的具體工作表現(xiàn)考查學(xué)生對相關(guān)知識的掌握情況,考核方式可以根據(jù)工作任務(wù)的具體情況選用學(xué)生自評、小組互評、教師評定等方式進(jìn)行。
五、結(jié)束語
高職院校汽車定損與評估課程改革的關(guān)鍵是以實際工作需求為導(dǎo)向,將課程理論與工作實踐相結(jié)合,根據(jù)市場人才需求確立教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生鑒定評估汽車的技能水平。
參考文獻(xiàn):
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動漫教學(xué)課程的開發(fā)要有系統(tǒng)性:這種系統(tǒng)的原則,是指在動漫課程的研究時候,首先要確立一套動漫課程的要素,使動漫課程設(shè)計按照這些相應(yīng)的要素有步驟的進(jìn)行.動漫設(shè)計課程通常許多因素組成,這些因素有時間的限制、資源的配置、個人的見解和經(jīng)驗等,在制定動漫課程設(shè)計程序時候必須要有一定的彈性,以應(yīng)付在實踐教學(xué)過程中可能出現(xiàn)各種各樣的情況.
動漫教學(xué)課程的開發(fā)要體現(xiàn)多元合作的原則:動漫課程設(shè)計是一項復(fù)雜工作.這個課程設(shè)計要有多元主體參與.在眾多的參與主體中,有動漫教學(xué)經(jīng)驗的教師是主體,同時還要有課程專家、學(xué)科專家、從事本專業(yè)的制作專家、發(fā)行專家、教育行政人員、學(xué)生、家長等.以教師為主導(dǎo)、各個專家參與、詢問學(xué)生意見為主體的方式來共同研發(fā)動漫專業(yè)課程的研發(fā).這種多元合作分工層次要分明,充分發(fā)揮各個主體的作用.
動漫教學(xué)的課程開發(fā)要堅持統(tǒng)一性與多樣性共同體現(xiàn)的原則:統(tǒng)一性是指動漫教學(xué)課程體系中對學(xué)生的共同的要求;而多樣性則指適應(yīng)層次的學(xué)生.開設(shè)一些學(xué)生感興趣的相關(guān)課程.要使我們的教育質(zhì)量得到保證就要要加強動漫教學(xué)課程設(shè)計的統(tǒng)一性和多樣性的有機結(jié)合.
動漫教學(xué)的課程開發(fā)要適應(yīng)更要超越的原則:適應(yīng)指的是動漫課程要適應(yīng)我國現(xiàn)有體制環(huán)境和社會的需要;超越則是指的是動漫課程的開發(fā)不僅僅適應(yīng)現(xiàn)在還有適應(yīng)社會的發(fā)展和技術(shù)的革新.因為學(xué)生是在現(xiàn)有知識之后的時間就業(yè)的,所以我們的教學(xué)更要具有前瞻性.
從事動漫教學(xué)的教師要提高自身科研能力的素質(zhì)
教育科研能力是基礎(chǔ)教師從事教育所具備的能力之一.那種只會照本宣科的教書匠已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代動漫教學(xué),落伍傳統(tǒng)思想更是現(xiàn)代教育所應(yīng)該拋棄的.要高效率的提高學(xué)生的專業(yè)知識,教師就必須在動漫專業(yè)的領(lǐng)域中有創(chuàng)新意識和科技研發(fā)的能力,所以從事動漫的教學(xué)的教師必須以一個研究者的姿態(tài),科研知識要有深度,要有廣度強烈的感染力,要有創(chuàng)造性.
首先,教師要轉(zhuǎn)變觀念和意識.面對課堂和講臺要有熱情,要精神飽滿、情緒高昂、具有強烈的感染力和吸引力,以自己的言行、行動影響學(xué)生.這樣,學(xué)生才會跟著教師的思維走,才會對老師所講的問題感興趣,才能創(chuàng)造良好的課堂氣氛,從而真正的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.同時要積極的探討教學(xué)規(guī)律,總結(jié)教學(xué)的方式方法,抓住動漫教學(xué)的專業(yè)特點,這些都是我們青年教師所應(yīng)該具有的科研意識.拋棄一些不適合動漫專業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)的習(xí)慣和想法,并不是機械的發(fā)論文就是搞科研了.要“走出去、引進(jìn)來”,帶著學(xué)生多出去實踐,特別是動漫專業(yè)的教學(xué),同時要適時引進(jìn)其他院校的科研理念,要在觀念上重視,只要我們青年教師肯學(xué)習(xí),科研工作就不難做.
其次,搞科研要有耐心、要多元化.在整個科研過程中可能會讓我們感覺無趣,但是如果搞出成果就會讓我們充滿樂趣.教師也是從學(xué)生時代走過來的,如果我們沒有科研的基礎(chǔ),就不能全面的了解學(xué)生.只采用單一的科研教學(xué)模式,不僅吸引不了學(xué)生,也不能讓學(xué)生在專業(yè)上對教師認(rèn)同.所以我們在搞科研的時候,要動腦,還要注意積累,把自己的教學(xué)經(jīng)驗和理論積累下來.
再次,動漫專業(yè)是一個藝術(shù)與創(chuàng)新相互結(jié)合的專業(yè),我們在實踐的教學(xué)過程中,傳授給學(xué)生的不僅僅是知識更是一種能力,這種能力能舉一反三、能應(yīng)萬變、能夠創(chuàng)新、不僅僅是適應(yīng)市場,更能夠左右動漫市場.所以我們就要具備科研的能力,依據(jù)動漫產(chǎn)業(yè)鏈和專業(yè)特點創(chuàng)新教學(xué)模式,在實際的項目中提高科研能力.
從事動漫教學(xué)的教師應(yīng)該具備交流溝通的素質(zhì)
我們教師從事教育的對象是人,教師需要與學(xué)生之間進(jìn)行交流和溝通,交流情感,在給學(xué)生傳授知識的同時,還要引導(dǎo)學(xué)生健康活潑的成長.所以,教師從事動漫教育還要具備與家長、學(xué)生的溝通能力.另外,我們在與學(xué)生合作項目的時候要具備培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作的能力,激發(fā)學(xué)生自身的優(yōu)點和長處,從而讓我們的動漫教育工作是全面的、有效的.
教育學(xué)生要用自身的人格魅力來引導(dǎo)學(xué)生,現(xiàn)在的孩子都討厭說教,卻喜歡“用事實說話“,所以我們要了解學(xué)生的心態(tài),在課堂上多給學(xué)生講一些和專業(yè)相關(guān)的案例.對于學(xué)生喜歡事情要正確引導(dǎo),用學(xué)生的思維和想法去教學(xué).教師要主動的和學(xué)生交流,問一下上課的情況,課程上講的內(nèi)容能不能理解.而不是靜靜地等著學(xué)生來找老師,只有老師懷有這樣的態(tài)度才能啟動與學(xué)生溝通的步伐.真心來對待學(xué)生,人與人之間感情培養(yǎng)的前提就是誠心真心,只有誠心實意才能打動學(xué)生的心,從而他也會拿出他的真心給你的.在大家互相信任的基礎(chǔ)上才能順利進(jìn)行溝通,在某些觀點上才能達(dá)成共識.
從事動漫教學(xué)的教師要具備自主學(xué)習(xí)的素質(zhì)
青年教師在教學(xué)方面有很多的有待提高的地方.在寫教案方面,要明確教學(xué)目的,把握好重點問題和難點問題,如何解決難點問題,這些都要再備課的過程中考慮到,寫到教案中.在動漫教學(xué)的手段方面,要采用不同的教學(xué)手段,綜合運用各種多媒體等教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué).我們這個社會是一個不斷學(xué)習(xí)的社會,因此教師就成為一個終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者.動漫專業(yè)是一個更新?lián)Q代、技術(shù)革新很快的專業(yè),所以這一專業(yè)特點要求我們從事動漫教學(xué)的工作者孜孜不倦的學(xué)習(xí).瑞士的查爾斯•赫梅爾①曾經(jīng)指出“:終身教育是唯一能夠適應(yīng)現(xiàn)代人,適應(yīng)生活在轉(zhuǎn)變中的世界和變動社會中的人的教育.這樣的人必須使自己能夠不斷地適應(yīng)新的情況.
在自身學(xué)習(xí)方面,首先:要多讀書,多讀一些和專業(yè)相關(guān)的書籍,書是人類進(jìn)步的階梯,書本上記載著人類豐富的歷史經(jīng)驗,認(rèn)真學(xué)習(xí)書本知識,可以使我們少走彎路.要在閱讀有字之書的時候,要了解其內(nèi)涵,把握其真諦、精髓、實質(zhì),這是提高學(xué)習(xí)能力的前提.其次,在實踐中的項目中學(xué)習(xí).特別是我們動漫專業(yè),實踐出來的真知更是重要的.實踐是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,也是學(xué)習(xí)的重要途徑.有字之書給我們的是經(jīng)驗,善于學(xué)習(xí)消化前人的經(jīng)驗轉(zhuǎn)為自己所用.實踐學(xué)習(xí)的經(jīng)驗也很重要,自覺的了解實踐,尊重實踐,總結(jié)實踐,從實踐中獲得真知.教師不僅僅要掌握“真知”,還要消化“真知”,并能夠把“真知”傳授給學(xué)生.讓學(xué)生學(xué)以致用.
從事動漫教學(xué)的教師應(yīng)該從哪些途徑來提高自身的素質(zhì)呢
1提高自身的科學(xué)文化水平和自身的理論修養(yǎng),從思想上轉(zhuǎn)變,重德、重修
教師從事的是教育工作,教育學(xué)生不僅僅用的是自己的知識,更是用自己的品行、修養(yǎng)、行為規(guī)范來教育學(xué)生.教師的高尚言行、完美品德,是學(xué)生直接模仿和接受感化的重要來源.所以,教師要貫徹黨的教育方針,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),為人師表,精心育人,牢固樹立“以學(xué)生為本”的理念,全面實施素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;同時要進(jìn)一步提高教師的職業(yè)道德水平,大力弘揚艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)、務(wù)實求真精神,進(jìn)一步增強教師主人翁責(zé)任感,熱愛教育,熱愛學(xué)校,熱愛學(xué)生,盡職盡責(zé),教書育人,自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響,廉潔從教,依法執(zhí)教.
2抓住各種接受教育的機會也是動漫教師提高自身素質(zhì)的一個重要途徑
根據(jù)我們從事動漫教學(xué)的實際情況來看,應(yīng)該廣開各種渠道,開拓這種途徑,才能全方位的提高自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì).
2.1先要向身邊的老教授學(xué)習(xí).學(xué)校中每個教研室都有學(xué)術(shù)帶頭人,他們相對我們青年教師來說具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗.俗話說:”姜還是老的辣”,虛心的向他們學(xué)習(xí),會讓我們平時復(fù)雜繁瑣的工作,有條理、簡單化的完成,要明白他山之石也是可以攻玉的.
2.2從和動漫專業(yè)相關(guān)的書刊、雜志或者文獻(xiàn)資料中汲取新的知識.業(yè)務(wù)報刊雜志是教師自主學(xué)習(xí)所需要的內(nèi)榮最廣,信息更新最快、最全的資料來源.很多的教師認(rèn)為,業(yè)務(wù)報刊雜志具有廣泛性、前瞻性、時效性等顯著的特點.它的內(nèi)容廣泛,能滿足自主學(xué)習(xí)的需要.更新很快,擴大我們的知識面,所以能為提高專業(yè)教師最直接、最有效、最便捷的途徑.同時,它也是我們從事動漫專業(yè)教學(xué)的指導(dǎo)書和參考書.
2.3到學(xué)術(shù)氛圍較濃的地方學(xué)習(xí).由于如今知識更新速度很快,知識的陳舊率也是越來越高的,按照知識總量每三年翻一翻推算,走上工作崗位三年的教師,他的知識已經(jīng)陳舊了一半了.特別是動漫專業(yè),知識的更新速度更快.所以有條件的教師,可以選擇專業(yè)比較前端的學(xué)校,去大學(xué)深造,借助大學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍,充分利用大學(xué)的師資、技術(shù)、資料優(yōu)勢進(jìn)行研修、訪學(xué)、交流和查詢.來提高動漫專業(yè)教師的知識水平和業(yè)務(wù)素質(zhì).
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1課程定位
課程主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維和空間表達(dá)能力,通過本門課程的學(xué)習(xí),期望同學(xué)們能對風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計有清晰的認(rèn)識,掌握風(fēng)景園林設(shè)計類型及特點,掌握風(fēng)景園林各要素設(shè)計原理及組合設(shè)計方法。通過課程學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊合作、遵章守紀(jì)的良好職業(yè)道德,開發(fā)對新技能、新知識的學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成良好的設(shè)計繪圖習(xí)慣和空間感。通過一個學(xué)期的線上教學(xué),和一個學(xué)期的線上線下混合式教學(xué)嘗試,通過教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和實施,取得了一定的效果,將從課程設(shè)計和實施兩方面闡述具體做法。
2課程設(shè)計
“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念的理論基礎(chǔ)是人的全面發(fā)展教育、人本主義教學(xué)、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)與教學(xué)、多元智能教學(xué)評價等思想與理論[1],而“以學(xué)生為中心”也要求教學(xué)過程以傳遞信息、解決問題為目標(biāo),教師由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者、參與者、合作者[2],這就需要教師能夠通過教學(xué)設(shè)計調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),以盡可能促進(jìn)師生、生生互動,形成課程與課堂教學(xué)中師生、師師、生生等多人合作[3]。在授課之前,首先分解課程目標(biāo),進(jìn)而匹配課程內(nèi)容,重新梳理原有的教材知識。通過課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)效果,因而對于學(xué)生而言,主動學(xué)習(xí)內(nèi)容及能自我檢測學(xué)習(xí)效果;對于老師而言,能夠及時清楚地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,都是線上教學(xué)要解決的問題,如何通過教學(xué)設(shè)計,使得這些問題能夠更有效地解決,是教學(xué)設(shè)計時重點思考的內(nèi)容。因此,在備課階段,將該門課程進(jìn)行細(xì)化,劃分出100多個知識點內(nèi)容,對知識點進(jìn)行歸類,以模塊的形式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),并且針對每部分學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的測評內(nèi)容和方法,及時檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果,并形成能夠輸出的內(nèi)容,更能直觀感受學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,具體課程內(nèi)容產(chǎn)出要求見表1。在課程設(shè)計的過程中,結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行課程思政元素提取,例如結(jié)合設(shè)計細(xì)節(jié)的故事,告訴學(xué)生設(shè)計要以人為本,通過制圖的規(guī)范性等方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真工作、工匠精神等,在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的同時,也要進(jìn)行思政教育的培養(yǎng)。
3課程實施
明確課程定位之后,在具體的課程實施過程中,結(jié)合線上線下混合式教學(xué)模式,注重形成性評價,形成性評價(formativeassessment,FA)是指在教學(xué)過程中,教師為了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行的學(xué)習(xí)效果評價。目的是讓教師隨時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,及時反饋或作出教學(xué)調(diào)整,以促使學(xué)生更好學(xué)習(xí)[4]。在進(jìn)行教學(xué)的過程中,主要教學(xué)和學(xué)習(xí)過程可以分為課前、課中和課后3個階段。
3.1課前準(zhǔn)備
在線上教學(xué)時期,由于學(xué)生對線上授課形式的陌生和約束感不足,學(xué)生會對整體的教學(xué)過程沒有整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此,教師應(yīng)制定詳細(xì)的教學(xué)計劃,保證學(xué)生的線上學(xué)習(xí)狀態(tài),讓學(xué)生清楚每個授課時間段要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和掌握的程度,并且清楚如何進(jìn)行自我檢測學(xué)習(xí)效果,以及教師會如何進(jìn)行檢測,從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。在回歸線下教學(xué)過程中,結(jié)合線上教學(xué)的經(jīng)驗和優(yōu)勢,運用到線下課堂中,起到事半功倍的效果。在課前階段,課組教師集中備課,制定課程計劃,在授課之前教師可以制作詳細(xì)的課程流程表下發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生清楚本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)安排。同時在線上教學(xué)平臺上傳相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容、串聯(lián)并復(fù)習(xí)以往知識點,或者引發(fā)學(xué)生思考,從而為課程內(nèi)容學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。課前階段是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵,教師需要多多關(guān)注,多做引導(dǎo)。
3.2課中實施
3.2.1設(shè)計獎勵機制。在師生互動方面,思考如何拉近網(wǎng)絡(luò)之間的距離,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,嘗試用鼓勵和獎勵的辦法激發(fā)學(xué)生,在同步課堂授課的過程中,學(xué)生通過評論區(qū)參與課堂搶答,在教學(xué)過程中保證每15min左右設(shè)計一個互動環(huán)節(jié),通過課堂表現(xiàn)、參與討論等方式,選擇優(yōu)秀的學(xué)生獎勵專業(yè)書籍或馬克筆以激勵學(xué)生?;貧w線下教學(xué)中,同樣可以設(shè)置一些獎勵的辦法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)生的課堂參與度。3.2.2理論講解設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。在線上課程實施中,把一節(jié)課進(jìn)行拆解,分段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,為了避免單一直播授課時間過長、學(xué)生精力不集中的現(xiàn)象,可以采用視頻與討論相結(jié)合的方式,視頻內(nèi)容往往可選擇一些結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展,一般視頻制作都較為精美,內(nèi)容上能夠啟發(fā)學(xué)生思考,并且引發(fā)學(xué)生去討論與表達(dá)。在直播授課的過程中,穿插視頻與討論,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高,教學(xué)效果較好?;貧w線下教學(xué),也可以增加這樣的環(huán)節(jié),在課堂中主要讓學(xué)生學(xué)中思、思中學(xué),如何調(diào)動學(xué)生注意力,讓學(xué)生參與到課堂中來,有學(xué)習(xí)有思考有收獲要做好教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。
3.3課后答疑
3.3.1下發(fā)任務(wù),做到下課不停學(xué)。線上教學(xué)不容忽視課下學(xué)習(xí)時間的調(diào)動,為了保證學(xué)習(xí)效果和課后對知識的吸收和鞏固,教師結(jié)合授課內(nèi)容布置課后任務(wù)。在任務(wù)設(shè)計時,要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件以及要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)來設(shè)計,既要保證學(xué)生能有較好的學(xué)習(xí)效果,也不要給學(xué)生帶來過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。例如前2周的任務(wù)是不限紙張大小,繪制手抄報,每個人介紹一處典型的風(fēng)景園林案例,古今中外不限,要求圖文并茂,這樣的任務(wù)既能鍛煉學(xué)生手繪的能力,也能鍛煉學(xué)生對專業(yè)知識的收集與整理的能力。通過任務(wù)下發(fā)、線上匯報的形式,調(diào)動學(xué)生利用課下的時間繼續(xù)學(xué)習(xí)。3.3.2匯報答疑,做到學(xué)習(xí)有總結(jié)。為了保證學(xué)習(xí)時間,可以線上設(shè)計答疑環(huán)節(jié),采用直播軟件屏幕共享的功能,教師可以隨時看到學(xué)生在線人數(shù),同時可以隨時與學(xué)生進(jìn)行連麥提問或者搶答等,教學(xué)互動效果較好。在課程答疑環(huán)節(jié),學(xué)生可以通過屏幕共享的方式和同學(xué)們分享作品圖片的同時進(jìn)行匯報;教師可以利用軟件同步打分的功能,每位同學(xué)匯報之后,教師點評的同時同學(xué)們也進(jìn)行實時打分,同學(xué)們參與程度較高,較為熱情,所有的同學(xué)認(rèn)真完成作業(yè),效果較好。線上教學(xué)不單單是講授知識,是教學(xué)生如何學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要,如何去引導(dǎo)需要更多的努力和探索。3.3.3師生共評,做到作品有評價。對于學(xué)生的作品評價,采用教師評分和學(xué)生互評兩部分,學(xué)生互評采用匯報同時進(jìn)行打分取平均分的方式,教師打分通過作業(yè)上傳進(jìn)行打分,各占總分的50%。教師會提前下發(fā)評分標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分,通過這樣的方式進(jìn)一步讓學(xué)生清楚任務(wù)完成的標(biāo)準(zhǔn)和知識需要掌握的程度。
4課程總結(jié)
對于突如其來的線上教學(xué),為了保證教學(xué)質(zhì)量,對線上教學(xué)各個環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求、詳細(xì)設(shè)計,將課程重組為每個小的模塊,在每部分小的內(nèi)容講授過程中通過課前、課中、課后3個環(huán)節(jié)的教學(xué)安排,使得學(xué)生能很好地學(xué)習(xí)和理解知識,并通過任務(wù)的達(dá)成取得良好的學(xué)習(xí)效果,回歸線下授課,結(jié)合線上授課的經(jīng)驗和優(yōu)勢,逐步探索形成適合專業(yè)需求適合學(xué)生發(fā)展的混合式教學(xué)模式。
參考文獻(xiàn)
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