心理健康在小學(xué)德育的滲透

時(shí)間:2022-10-18 03:07:03

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心理健康在小學(xué)德育的滲透

摘要:論述了當(dāng)前小學(xué)德育中滲透心理健康的重要性,繼而分析了心理教育的現(xiàn)狀并提出相關(guān)的滲透措施。

關(guān)鍵詞:小學(xué);德育;心理健康;滲透

我國(guó)正處于素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型階段,然而無(wú)論是家庭還是社會(huì),普遍對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)容、內(nèi)涵缺少客觀的了解,很多小學(xué)也沒(méi)有完全貫徹素質(zhì)教育理念,依然延續(xù)著只看重成績(jī)的應(yīng)試教育模式,對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展不夠重視。德育作為一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀、世界觀、人生觀,完善學(xué)生人格的重要課程,心理健康的滲透必不可少。

一、小學(xué)德育滲透心理健康的重要性

1.教師可以全面、客觀地了解學(xué)生。小學(xué)生的心理、思想、邏輯的發(fā)展正處于起步階段,此時(shí)在德育教學(xué)中滲透心理健康的相關(guān)內(nèi)容,可以糾正小學(xué)生對(duì)生活、對(duì)人對(duì)事的錯(cuò)誤認(rèn)知,還可以讓老師更好地掌握學(xué)生的心理動(dòng)向,從學(xué)習(xí)之外的角度來(lái)認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生。人的語(yǔ)言、行為一定程度地會(huì)映射出內(nèi)心狀態(tài),如果一個(gè)學(xué)生在和其他同學(xué)游戲、交談的時(shí)候,對(duì)他人一句無(wú)心的玩笑話過(guò)于在意、耿耿于懷的話,則說(shuō)明這個(gè)學(xué)生內(nèi)心太敏感,也許會(huì)影響學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)。老師在德育中普及心理健康知識(shí),首先學(xué)生會(huì)對(duì)自己的行為舉止、性格特點(diǎn)形成初步感知,老師也會(huì)更加客觀地看待學(xué)生的行為,不會(huì)將違反課堂紀(jì)律的小問(wèn)題擴(kuò)大到道德層面的大問(wèn)題。2.有利于德育的順利開(kāi)展。很多學(xué)校的德育依然沿用灌輸式的模式向?qū)W生講理論、講道理,根據(jù)小學(xué)生的心理、性格、年齡特點(diǎn),被動(dòng)地接受教育很容易引起他們的叛逆心理,即使明明知道老師講得有道理,但是在行為上卻表現(xiàn)得完全相反?;谶@一點(diǎn)考慮,老師應(yīng)無(wú)形中將心理健康的內(nèi)容滲透到德育中,摒棄傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單灌輸?shù)慕逃绞?,通過(guò)疏導(dǎo)、宣泄等釋放負(fù)面情緒的方法,讓學(xué)生愿意敞開(kāi)心扉和老師溝通。如此一來(lái),教師的角色很容易發(fā)生改變,變成朋友那樣為學(xué)生排憂解難,學(xué)生感受到了心理上的平等,自然會(huì)放下心理防線,愿意主動(dòng)地改正自己不好的行為和思想。

二、心理健康在小學(xué)德育中的滲透現(xiàn)狀

1.德育中心理健康的滲透缺少指導(dǎo)性,兩者的學(xué)科不同,若想讓心理健康在無(wú)形中滲透始終,必須逾越學(xué)科間的界限,從中尋找心理健康與德育的共同之處,用二者的相同之處作為滲透心理健康和德育的銜接點(diǎn),從而避免讓心理健康的滲透顯得突兀。2.學(xué)校缺少整合不同學(xué)科的教育工作者,有的小學(xué)并沒(méi)有德育的專科老師,而是讓政教處的老師來(lái)?yè)?dān)任學(xué)科教學(xué),但是他們?cè)谛睦韺W(xué)領(lǐng)域并不專業(yè),平時(shí)沒(méi)有處在教育一線,和學(xué)生的相處較少,師生之間互不了解,關(guān)系生疏,僅是德育的開(kāi)展就受到阻力,心理健康的滲透更是無(wú)從談起。還有的學(xué)校讓剛剛師范畢業(yè)的大學(xué)生擔(dān)任德育教師,他們的確有兒童心理學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ),但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足,也無(wú)法很好地給予學(xué)生心理輔導(dǎo)。3.心理健康的滲透缺少環(huán)境支持,小學(xué)里只有在一線教育的老師才懂得如何在德育中滲透心理健康知識(shí),即使學(xué)生的家長(zhǎng)或者學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也未必懂得兒童心理學(xué)的應(yīng)用,人力資源的匱乏一定程度讓心理健康與德育的融合受到阻礙。

三、德育中心理健康知識(shí)的滲透途徑

1.在實(shí)踐中滲透。實(shí)踐的前提是理論基礎(chǔ),因此一定要在德育課程的內(nèi)容中滲透心理健康知識(shí),小學(xué)德育學(xué)科主要是向?qū)W生傳授主流價(jià)值觀,教師完全可以結(jié)合課程內(nèi)容將心理健康知識(shí)加入進(jìn)去。比如,在德育學(xué)科的某些章節(jié)中滲透人際交往、自我評(píng)價(jià)等內(nèi)容;教師結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),自行設(shè)計(jì)心理健康問(wèn)卷調(diào)查,有針對(duì)性地逐一解決學(xué)生的心理困惑;學(xué)??膳浜系掠n程開(kāi)展心理健康講座,向?qū)W生發(fā)放圖文并茂的宣傳圖冊(cè),在學(xué)生中普及心理健康知識(shí)。生活本身就是最好的老師,在生活大舞臺(tái)上每天發(fā)生的許多事都和學(xué)生有關(guān),如果用心體驗(yàn)生活,必定會(huì)從中獲得思想品德的熏陶。心理健康在德育中的滲透,實(shí)際上就是在生活中的滲透,老師應(yīng)關(guān)心學(xué)生生活中的一點(diǎn)一滴,從中觀察他們的心理動(dòng)向,以此為實(shí)踐依據(jù)來(lái)促進(jìn)德育與心理教育的開(kāi)展。2.加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通。通過(guò)微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)工具,搭建學(xué)校、家庭之間的溝通橋梁,讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活,建議家長(zhǎng)用平等的態(tài)度與孩子相處;定期召開(kāi)有關(guān)心理健康、德育的主題班會(huì),邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中;舉辦親子活動(dòng),在實(shí)踐中增進(jìn)家長(zhǎng)、老師、學(xué)生的感情,讓三者相互熟知,和家長(zhǎng)共同配合給予學(xué)生良好的心理健康教育。心理健康在德育中的滲透,是素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的必然結(jié)果,只有德育和心理相互促進(jìn)、相互融合,家、校、生之間相互理解和支持,學(xué)生才會(huì)獲得身心的健康成長(zhǎng)。

作者:韓萍 單位:浙江省杭州市蕭山赭山小學(xué)

參考文獻(xiàn):

[1]李緒臣.將心理健康教育融合在小學(xué)德育教學(xué)中[J].教育教學(xué)論壇,2012(40):277-278.

[2]梁桂英.探究小學(xué)德育與心理健康教育的整合[J].課堂內(nèi)外(教師版),2015(1):19-20.