導(dǎo)語：建筑工程工學(xué)結(jié)合的教學(xué)形式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

高等職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)一大批具有必要理論知識和較強實踐能力，第一線急需的專門人才。要實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，就必須走工學(xué)結(jié)合之路。加強對工學(xué)結(jié)合教育模式的理論研究，搞清工學(xué)結(jié)合教育模式的基本特征，積極開展工學(xué)結(jié)合教育模式的探索，既是高職教育發(fā)展的迫切需要，也是高職院校增強辦學(xué)實力提高辦學(xué)水平的有效途徑。

一、工學(xué)結(jié)合教育的實現(xiàn)途徑

(一)在校內(nèi)創(chuàng)造工學(xué)相結(jié)合的環(huán)境

1.建立仿真實訓(xùn)中心。建立具有現(xiàn)代化水平的工學(xué)一體化的仿真實訓(xùn)中心，使其既可以進行技能訓(xùn)練，又可開展課題研究，既可進行實訓(xùn)實習(xí)，又可進行崗位實踐，既能承擔(dān)工程項目和生產(chǎn)任務(wù)，又可模擬仿真生產(chǎn)過程，既可為學(xué)生按行業(yè)要求設(shè)計實訓(xùn)項目，使學(xué)生親身體驗和深入了解現(xiàn)代化的建筑工程過程、工藝流程、工程項目組織、實施和管理的全過程，又可為社會各界工程技術(shù)人員知識更新、職業(yè)培訓(xùn)、推廣新技術(shù)創(chuàng)造更好的條件。

2.興辦科技產(chǎn)業(yè)。根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和學(xué)校人才培養(yǎng)需要，依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)院的專業(yè)優(yōu)勢，并通過校內(nèi)有效的管理機制，建立校辦產(chǎn)業(yè)與教學(xué)單位緊密結(jié)合的關(guān)系，使工學(xué)結(jié)合統(tǒng)一在一個管理系統(tǒng)之中，形成院內(nèi)工學(xué)一體化的教學(xué)環(huán)境。教師可以圍繞建筑工程組織教學(xué)內(nèi)容，促進教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，學(xué)生可以參與建筑工程施工、管理、技術(shù)開發(fā)，大大縮短教學(xué)與生產(chǎn)實際之間的距離。

(二)在校外建立合作教育體系

1.建立專業(yè)建設(shè)委員會(或其它組織形式)。其成員由企業(yè)的工程技術(shù)人員或高職稱專業(yè)人士擔(dān)任，參與學(xué)院的專業(yè)設(shè)置論證、制定人才培養(yǎng)計劃、人才培養(yǎng)方案、確定課程內(nèi)容,以保證人才培養(yǎng)規(guī)格適應(yīng)用人單位的要求。

2.建立實踐教學(xué)基地。確定一批設(shè)備工藝先進、管理水平高、適合學(xué)生動手操作、有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的骨干建筑工程企業(yè)作為實踐基地，學(xué)院依靠技術(shù)力量和科研實力與企業(yè)保持密切聯(lián)系。通過學(xué)院與企業(yè)建立合作教育委員會，定期商討有關(guān)問題，協(xié)調(diào)學(xué)院與企業(yè)的關(guān)系。學(xué)校聘請企業(yè)的工程技術(shù)人員擔(dān)任現(xiàn)場兼職教師，企業(yè)為學(xué)生提供部分工作崗位，使學(xué)生在校期間有機會進入建筑工程實際領(lǐng)域，獲得真正的職業(yè)訓(xùn)練和工作體驗，并在崗位工作中完成一定的任務(wù)，獲得一定的報酬。

3.聯(lián)合辦學(xué)。聯(lián)合辦學(xué)是學(xué)院與產(chǎn)業(yè)部門在辦學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費投入、學(xué)校建設(shè)、管理運行甚至教育教學(xué)活動各個方面的合作，它是工學(xué)結(jié)合教育的拓寬和提高。通過行業(yè)主管部門把分別來自教育和經(jīng)濟兩個不同社會子系統(tǒng)的法人實體協(xié)調(diào)在一起。學(xué)院需要企業(yè)的資金投入，改善學(xué)院的辦學(xué)條件，建筑工程技術(shù)企業(yè)需要高素質(zhì)的人才來提高在市場上的競爭力，校企雙方的實際利益驅(qū)動，使聯(lián)合辦學(xué)成為“雙贏”的目標(biāo)。

二、工學(xué)結(jié)合教育模式的探索為提高辦學(xué)實力和辦學(xué)水平,培養(yǎng)出更多的技術(shù)應(yīng)用型人才,近年來，把工學(xué)結(jié)合作為一種高職教育人才培養(yǎng)模式來進行探索，取得了階段性成果。

(一)人才培養(yǎng)的教學(xué)模式

建筑工程技術(shù)專業(yè)以“工學(xué)結(jié)合的2+0.5+0.5”的教學(xué)模式，形成“工學(xué)交替、綜合訓(xùn)練、頂崗實習(xí)”三大教學(xué)體系。在校2年完成基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論基礎(chǔ)知識和專業(yè)基本技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，突出理論與實踐教學(xué)體系，對專業(yè)領(lǐng)域課程采取工學(xué)交替模式，第一個0.5年（第5學(xué)期）根據(jù)崗位需要進行崗位綜合實訓(xùn)，綜合實訓(xùn)項目分為：建筑工程測量、施工圖識讀與會審、施工組織實訓(xùn)、工種實訓(xùn)并獲取崗位資格證書等；第二個0.5年（第6學(xué)期）到單位、企業(yè)進行頂崗實習(xí)。學(xué)生完成各階段的任務(wù)，經(jīng)考核合格，達到培養(yǎng)目標(biāo)。到從學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)出發(fā)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。按素質(zhì)領(lǐng)域、基礎(chǔ)領(lǐng)域、專業(yè)領(lǐng)域、拓展領(lǐng)域四個模塊構(gòu)建課程體系。按照“從易到難，逐步接近工程實際”的原則，構(gòu)建實踐教學(xué)體系。充分利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地，讓學(xué)生在真實的工程環(huán)境和職業(yè)環(huán)境中得到訓(xùn)練。

（二）工學(xué)交替教育模式的運行機制

1、組織召開工學(xué)交替專家委員會會議，在專業(yè)建設(shè)委員會的參與下，以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)，以適應(yīng)社會發(fā)展需要為目的，按照“知識面寬、能力強、素質(zhì)高”的原則，按思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)來確定高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)格，對實施方案進行研究討論，對本地區(qū)施工項目、時間進度進行調(diào)研和統(tǒng)計，使課程實訓(xùn)項目與校外實訓(xùn)基地施工進度相匹配。

2、組建三階段工學(xué)交替指導(dǎo)小組，每組3－5人，對“2+0.5+0.5”的工學(xué)交替時段進行分時間段指導(dǎo)（三個時間段指：兩年課間教、學(xué)、做實訓(xùn)指導(dǎo)；0.5年分工種或項目的實訓(xùn)指導(dǎo)；0.5年的頂崗實訓(xùn)指導(dǎo)）。例如：在進行《主體結(jié)構(gòu)施工》課程的教學(xué)改革過程中，對其課程的工學(xué)交替教學(xué)模式進行了以下初步嘗試：利用校外實訓(xùn)基地，將工學(xué)交替教學(xué)劃分為三個階段：第一階段：專業(yè)課程主要項目了解初始階段，第二階段：各工序熟悉、學(xué)習(xí)操作階段，第三階段：頂崗實習(xí)階段第一階段：專業(yè)課程主要項目（見下圖）第二階段：專業(yè)工序熟悉、學(xué)習(xí)操作階段。工種實習(xí)；砌筑工程實習(xí)；鋼筋工程實習(xí)；模板工程實習(xí)；混凝土工程實習(xí)。相關(guān)項目實習(xí)：測量放線、抄平、安裝測量校正；施工質(zhì)量檢查驗收；熟悉現(xiàn)場的各種機械設(shè)備；工程量的統(tǒng)計；參與了解處理施工中的技術(shù)問題；編制施工圖預(yù)算等。第三階段：頂崗實訓(xùn)階段。實訓(xùn)任務(wù)：能根據(jù)施工圖紙指導(dǎo)《主體結(jié)構(gòu)》施工，按學(xué)生所在現(xiàn)場情況和提供的技術(shù)資料，能完成圖紙會審、技術(shù)交底、生產(chǎn)調(diào)度、質(zhì)量管理、施工方案的討論等。給定條件：系部提供任務(wù)指導(dǎo)書、提供和給定相應(yīng)技術(shù)參數(shù)和資料。時間安排：建筑工程技術(shù)專業(yè)第六學(xué)期，時間半年：頂崗實習(xí)單位：翔宇建設(shè)工程有限責(zé)任公司、宏城建設(shè)工程有限責(zé)任公司、興州建設(shè)工程有限責(zé)任公司、廣城市政建設(shè)工程有限責(zé)任公司施工工地

。3、建立固定工學(xué)交替合作教育基地與廣泛利用社會資源相結(jié)合的資源利用模式。在保持與已簽定的校外實訓(xùn)基地關(guān)系的前提下，進一步與擴大周邊縣市區(qū)施工企業(yè)建立合作關(guān)系，開展工學(xué)交替改革試驗。

4、建立一套管理規(guī)范（9個一）。一組合作基地協(xié)議書；一套人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃；一套可操作性實訓(xùn)指導(dǎo)書；一本合作教育手冊；一封聯(lián)系函；一本實習(xí)日志；一份實習(xí)報告5000字以上；一份現(xiàn)場指導(dǎo)教師鑒定書；一套實踐成績評定標(biāo)準(zhǔn)。每個暑假前一個月進行動員布置，給每個學(xué)生發(fā)放聯(lián)系函，由學(xué)生自己聯(lián)系工學(xué)交替的實踐單位，鍛煉學(xué)生的社會交往能力。利用每一個秋季學(xué)期的第一個星期讓同學(xué)們暢談自己暑假社會實踐的收獲。

（三）工學(xué)交替實施過程中要解決的關(guān)鍵問題

一是合作基地建設(shè)問題；二是生產(chǎn)實踐學(xué)期的方案設(shè)計與落實；三是實踐指導(dǎo)教師隊伍的選配與培訓(xùn)及報酬問題；四是頂崗實訓(xùn)的考核評價問題；五是工學(xué)交替實踐環(huán)節(jié)的工作費用問題。工學(xué)交替教育是生產(chǎn)系統(tǒng)和教育系統(tǒng)的結(jié)合，如何尋找結(jié)合點建立新的合作機制，是保證人才培養(yǎng)方案實施的關(guān)鍵。實踐證明，工學(xué)結(jié)合教育模式，有利于高職教育適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展，有利于高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)和特色的形成。