導(dǎo)語：淺談高專院校體育選修教學(xué)的施行情況一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、當(dāng)前體育選項課教學(xué)存在的主要不足

課程內(nèi)容大同小異，可選項目偏少，運動項目內(nèi)容比較單一。教學(xué)內(nèi)容和教材體系的安排不合理、不健全，依然存在重技能、重競技，忽視體育文化和人文精神的挖掘與培育的弊端。選項集中于籃球、武術(shù)、排球、羽毛球、健美操、足球、乒乓球、田徑、體育舞蹈等，少有開展網(wǎng)球、棒球等項目。通過學(xué)生對運動項目的選擇趨向可以看出，大學(xué)生普遍喜歡時尚、娛樂、休閑、健美、較為刺激的項目內(nèi)容，具體如攀巖、搏擊、跆拳道、體育舞蹈、傳統(tǒng)武術(shù)、體能拓展等，而這恰恰是當(dāng)前高校普遍缺乏的。［1］教師數(shù)量基本滿足教學(xué)需要，但是教師專業(yè)單一、專長有限，有些深受學(xué)生喜愛的項目由于專業(yè)教師數(shù)量不足而無法大范圍開展，不僅造成教師資源無法調(diào)劑，而且極大地束縛了教師個人的全面發(fā)展。與此同時，還應(yīng)該看到場地器材無法滿足教學(xué)需求的難題可能會長期存在。此外，學(xué)生在選項過程中的盲從和不切合自身實際，過于集中于少數(shù)幾個熱門項目等現(xiàn)象也值得注意。體育選項課教學(xué)是否成功，其主要的衡量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是:學(xué)生是否獲得體驗，并將有價值的體驗內(nèi)化。如果選項課教學(xué)依舊停留在“目標(biāo)、內(nèi)容、教與學(xué)”三點一線的流程或單純活動課的話，那就失去了它的初衷與存在的意義。

二、我校開展體育選項課教學(xué)的可行性分析

(一)體育選項課教學(xué)的價值從學(xué)生的角度來看，由于可根據(jù)自己的喜好、身體條件和社交需要進(jìn)行選擇，在課程內(nèi)容、任課教師、上課時間等方面具有一定的自主性和自由度，從而使體育選項課受到多數(shù)學(xué)生的喜愛。而從學(xué)校、體育教師的角度來看，開設(shè)選項課的初衷是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，適應(yīng)學(xué)生的個性需求，其目的是為了促進(jìn)學(xué)生形成自覺鍛煉身體的習(xí)慣和終身體育意識與行為。正是由于選項課教學(xué)的特點實現(xiàn)了這兩者的期望重合，促進(jìn)了該教學(xué)模式逐漸成為我國高校體育教學(xué)的發(fā)展方向之一。

(二)實施體育選項課教學(xué)的現(xiàn)實意義為順應(yīng)高校體育教育教學(xué)改革的潮流，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，突破我校體育教育改革和發(fā)展的瓶頸，當(dāng)前，應(yīng)著力解決我校傳統(tǒng)體育授課模式與學(xué)生興趣之間的矛盾，拋棄教學(xué)模式的陳舊落后對學(xué)生終身體育意識的影響，解決當(dāng)前依然存在的重競技、重技能、重技術(shù)的普遍問題，逐步建立健全一套適應(yīng)我校未來發(fā)展、適合我校實際狀況和特點的體育課程和教學(xué)模式。

(三)我校體育教學(xué)資源:“因地制宜”和“有限”開展體育選項課教學(xué)綜合分析其它高校的情況，在師資、體育場館、器材三個方面得到基本滿足的前提下，就可以嘗試開展選項課教學(xué)。應(yīng)該看到，有一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校，因地制宜、因陋就簡地開展起選項課教學(xué)，這對于我們來說也是一種啟示。通過訪談得知，我校體育教師和部分其他教師，均認(rèn)為有必要推進(jìn)體育教學(xué)改革，應(yīng)及早促進(jìn)我校體育選項課教學(xué)的實施。對兩個年段325名學(xué)生的調(diào)查也表明，對于當(dāng)前體育課選擇“滿意”和“較為滿意”的合計僅為45．3%，對于當(dāng)前體育課教學(xué)內(nèi)容選擇“滿意”和“較為滿意”的合計為50．4%，83．7%的學(xué)生支持選項課教學(xué)。大部分學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有的體育課無興趣可言，有被迫學(xué)習(xí)的感覺，沒有多少快樂。我校師資狀況:我?，F(xiàn)有在職體育教師8人，外聘5人，其中副高職稱5人，中級職稱8人;本科學(xué)位11人，碩士學(xué)位1人，博士學(xué)位1人。每位教師都具備2～4項的運動專長，且年齡結(jié)構(gòu)分布合理。師生比約為1/200，盡管教師的工作量較大，但是通過努力，基本可以滿足現(xiàn)有學(xué)生規(guī)模的教學(xué)要求。此外根據(jù)教學(xué)需要，外聘教師的比例可以進(jìn)一步提高，尤其是有特殊專長的教師。場地器材方面:學(xué)?，F(xiàn)有300米田徑場、4000平方米綜合活動場、綜合體育館各一，塑膠排球場3塊，塑膠籃球場地4塊，水泥籃球場和羽毛球場地各3塊。若進(jìn)一步統(tǒng)籌和交叉配置，尚可以有多個室內(nèi)場地供教學(xué)使用，可布置1～2個乒乓球室內(nèi)場地和2～4個室內(nèi)體操、健美操活動場，還可以安置一個綜合健身房。盡管我校的體育教學(xué)資源還有較大的缺口，但只要有決心落實體育教學(xué)層次的提升，并在排課、適度加大資金投入等方面進(jìn)行扶持，上下齊心，相信我校的體育選項課教學(xué)是可以開展起來并逐步加以完善的。

三、對我校開展體育選項課教學(xué)的初步探索

(一)體育選項課教學(xué)模式的目標(biāo)定位:橫向目標(biāo)和縱向目標(biāo)并行自上個世紀(jì)八十年代伊始，我國學(xué)校體育課程在不同的教育思想、理念指引下，單就體育課程目標(biāo)而言，先后出現(xiàn)過“以增強體質(zhì)為主的目標(biāo)體系”“一個目的和三個任務(wù)的目標(biāo)體系”“多維體育思想下的目標(biāo)體系”和“人性化的體育課程目標(biāo)”等［2］，近些年又出現(xiàn)了整體式、多元化、人文化等體育課程目標(biāo)。其中，大多體現(xiàn)的是“課程目標(biāo)導(dǎo)向”，忽視“需求導(dǎo)向”，同時體育課程目標(biāo)范圍太廣、指向太大，使得其在實際操作過程中并沒有真正得到落實。為便于教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動，以及教學(xué)目標(biāo)的理解與達(dá)成，我校體育選項課教學(xué)的目標(biāo)可以綜述為:堅持以“以人為本”“終身體育”和“健康第一”為指導(dǎo)思想。在縱向目標(biāo)上，應(yīng)為增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)與健康服務(wù)，為學(xué)生“終身體育”服務(wù)，為提高學(xué)生心理健康服務(wù)，為提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力服務(wù)，為促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展服務(wù);在橫向目標(biāo)上，提倡師生之間、學(xué)生之間應(yīng)互動、互助、互補、互利。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師的作用是至關(guān)重要的，要在教學(xué)、解惑、育人、指導(dǎo)等諸多方面積極參與，除了傳統(tǒng)的“肢體語言”外，還應(yīng)該而且必須有大量的“口頭表達(dá)”。

(二)體育選項課的內(nèi)容設(shè)置:實踐體系和知識體系結(jié)合究察歷史，無論是社會本位和學(xué)生本位的體育課程內(nèi)容，還是學(xué)科本位抑或是知識本位的體育課程內(nèi)容，“內(nèi)容”只是一項項具體的體育項目，我們設(shè)置體育選項課的重點在于活動本身、活動的過程與方式、學(xué)生在活動中的目的與期望，以及活動過程中學(xué)生的情感與體驗。所以，無論我們?nèi)绾卧O(shè)定并重視這些“內(nèi)容”，都不應(yīng)忽視這些內(nèi)容以外隱含的內(nèi)容?；谖倚５膸熧Y力量和硬件設(shè)施條件，以及初步實施的考量，我校先期可以選擇羽毛球、乒乓球、排球、籃球、武術(shù)、足球、健美操、田徑、體育舞蹈等納入實踐選項部分，待條件成熟后逐漸增加項目，比如攀巖、體能拓展、搏擊等?？紤]到我校女生占數(shù)多和某些專業(yè)的特點，可以考慮將體育游戲、形體訓(xùn)練等納入部分專業(yè)(如幼教、藝術(shù)專業(yè))學(xué)生的實踐選項。將健康與保健、裁判規(guī)則、賽事欣賞、體育與營養(yǎng)學(xué)、體育心理學(xué)、體育美學(xué)、體育史等納入理論知識選修內(nèi)容，做到實踐體系和知識體系兩條腿走路。

(三)體育選項課的實施步驟:三步走策略和逐步深化首先是召集相關(guān)部門和教師，就體育選項課教學(xué)目標(biāo)、開設(shè)年級、課程內(nèi)容、課程評價體系、場地規(guī)劃、師資調(diào)配等展開進(jìn)一步的討論;在現(xiàn)有師資、場地、器材條件下，進(jìn)行適當(dāng)補充和調(diào)整，在排課上優(yōu)先考慮，把體育選項課實施起來。其次，在實施過程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，增加選項內(nèi)容，研究如何融入體育文化和人文內(nèi)涵，逐步完善選修課教學(xué)，開展課外專項體育俱樂部作為補充。第三，在體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資力量、器材配套等方面加大投入，加強體育校本課程研究，建設(shè)校園體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，為體育教學(xué)提供支持。同時，體育課教學(xué)的課內(nèi)外一體化趨勢和體育課程的多模式并存是高校體育教學(xué)的新思維，也是我校未來應(yīng)該發(fā)展的方向。

(四)借鑒與學(xué)習(xí):“瑕不掩瑜”與“它山之石”相較于傳統(tǒng)體育課的歷史，體育選項課教學(xué)在我國高校開展的時間并不是太長，在其實施的過程中必定存在許多的不足，但這些都不妨礙體育選項課教學(xué)的發(fā)展前景，并為我們提供借鑒。如可以借鑒其它院校的經(jīng)驗進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)選項報名。又如，在許多高校的選項課教學(xué)中，由于組內(nèi)學(xué)生差異過大，會嚴(yán)重妨礙教學(xué)活動的效率，影響學(xué)生的激情與情緒。所以充分考慮學(xué)生性別、體育基礎(chǔ)與專項運動能力等因素，在易于操作、提高教學(xué)效率的前提下，將學(xué)生按性別分組、能力分層進(jìn)行區(qū)別化教學(xué)是完全必要的。

總之，我們有必要先“淡化體育課程意識”，“強化體育活動意識”，充分發(fā)揮教師的作用，把如何幫助學(xué)生在體育活動中“獲得深刻體驗”，并幫助學(xué)生“將有價值的體驗內(nèi)化”作為教師與學(xué)生公共的目標(biāo)。

作者：卓存杭單位：福建幼兒師范高等專科學(xué)校公共教學(xué)部