導(dǎo)語(yǔ)：試議大學(xué)生誠(chéng)信管理方法一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、大學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因分析

(一)受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。一方面，在改革開(kāi)放的今天，社會(huì)上不乏拜金主義社會(huì)思潮，貪污、腐敗、虛偽、欺詐現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。受社會(huì)中不守誠(chéng)信行為的影響，當(dāng)代很多大學(xué)生，對(duì)社會(huì)缺乏充分認(rèn)識(shí)與理性思考，認(rèn)為老實(shí)人總“吃虧”，崇尚誠(chéng)實(shí)是“無(wú)能”的表現(xiàn)，“利字?jǐn)[中間，誠(chéng)信撇兩邊”成就了他們錯(cuò)誤的人生哲學(xué)和世界觀。另一方面，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)杠桿的作用下促使大量人員流動(dòng)頻繁，打破了人與人的關(guān)系的傳統(tǒng)方式：血緣和地緣的局限。同一所學(xué)校的大學(xué)生往往來(lái)自來(lái)自五湖四海，生源地域分散，對(duì)彼此了解有限，傳統(tǒng)的信用監(jiān)督存在缺失，再者高校的誠(chéng)信教育和信用監(jiān)督體系尚在建立中，不夠完善，這些因素導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生信用教育和監(jiān)督體系的缺失，客觀上也易使學(xué)生產(chǎn)生蒙騙過(guò)關(guān)的僥幸心理，從而有了滋生“信用危機(jī)”的土壤。

(二)學(xué)校教育存在薄弱環(huán)節(jié)。近年來(lái)，隨著高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大、辦學(xué)層次不斷提高、辦學(xué)水平競(jìng)爭(zhēng)的加劇，院校偏重學(xué)生的專業(yè)教育，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性技能人才的培養(yǎng)，忽視人文課程教育，沒(méi)有把誠(chéng)信教育放在應(yīng)有的重要位置。當(dāng)代大學(xué)生的誠(chéng)信教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，誠(chéng)信教育與監(jiān)督體系的缺失、高校誠(chéng)信機(jī)制不健全、內(nèi)部管理不嚴(yán)，這些導(dǎo)致了高效對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信教育效果大打折扣。互聯(lián)網(wǎng)下的一代，他們的吸收信息的方式，不再局限于課堂以及教師的傳授，信息渠道多元。如果不能接受更好的一種誠(chéng)信教育，對(duì)學(xué)生影響很大。

(三)不恰的家庭教育影響。有人說(shuō)，人的一生要接受四大教育，即家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育、自我教育，而家庭教育是孩子誠(chéng)信教育的啟蒙階段，父母既是孩子誠(chéng)信教育的啟蒙老師，也是終身教師。家庭教育對(duì)人的思想影響具有一種特殊的感染力和影響力。同樣的家庭中成員的部分價(jià)值的誠(chéng)信缺失行為也將直接對(duì)子女產(chǎn)生深遠(yuǎn)的負(fù)面影響，在一定程度上也助長(zhǎng)了子女誠(chéng)信的缺失。一是有些家庭成員特別是家長(zhǎng)，本身存在不誠(chéng)信的行為和習(xí)慣，從小給孩子灌輸不正確的社會(huì)倫理意識(shí)，對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響；二是有些家長(zhǎng)忽視對(duì)子女的品德教育，而部分家長(zhǎng)也想加強(qiáng)這一塊教育，但由于自身文化素質(zhì)等方面的原因，心有余而力不足，收效甚微。

(四)學(xué)生自身誠(chéng)信意識(shí)的淡薄。由于社會(huì)包括大學(xué)校園內(nèi)對(duì)不誠(chéng)信行為監(jiān)督懲教機(jī)制的缺乏，導(dǎo)致一些不誠(chéng)者，因其不誠(chéng)信行為被寬容或縱容，有些甚至因此而得到不該得到的好處，誠(chéng)信的學(xué)生反而正當(dāng)利益受損，形成反向激勵(lì)效應(yīng)，劣幣驅(qū)逐良幣，進(jìn)一步助長(zhǎng)了部分學(xué)生不誠(chéng)信得利，老實(shí)要吃虧的錯(cuò)誤觀念。

二、加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育的對(duì)策

從高校方面來(lái)看，我國(guó)的教育體制決定了，大學(xué)生接受的道德教育的主要職責(zé)還是由高校承擔(dān)。因此，作為道德教育的校方就應(yīng)該在一個(gè)全局戰(zhàn)略的高度來(lái)看待，深刻認(rèn)識(shí)到如何加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育的重要性和緊迫性，切實(shí)把大學(xué)生誠(chéng)信教育擺上重要位置，扎實(shí)推進(jìn)，務(wù)求實(shí)效。

(一)加強(qiáng)大學(xué)生自身素質(zhì)修養(yǎng)，自覺(jué)提高誠(chéng)信意識(shí)。大學(xué)生是社會(huì)知識(shí)分子的主要群體，承擔(dān)著傳承人類文明的重?fù)?dān)，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間就要培養(yǎng)他們樹(shù)立正確的價(jià)值理念、人生觀和世界觀及其個(gè)人的行為模式。正確認(rèn)識(shí)和明確誠(chéng)信的本質(zhì)和內(nèi)涵、誠(chéng)信與道德、誠(chéng)信與大學(xué)生成才的關(guān)系。

(二)加強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信建設(shè)機(jī)制，完善學(xué)生誠(chéng)信檔案。要盡快健全誠(chéng)信機(jī)制，讓其充分發(fā)揮制度的約束作用，利用誠(chéng)信機(jī)制規(guī)范和引導(dǎo)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活。及時(shí)跟蹤并對(duì)學(xué)生誠(chéng)信品性準(zhǔn)確地記載和定性評(píng)價(jià)，記錄每個(gè)學(xué)生的品德和考試誠(chéng)信、學(xué)術(shù)與歸還銀行貸款、履行就業(yè)協(xié)議等誠(chéng)信和失信的行為，將誠(chéng)信情況與學(xué)生評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)貸學(xué)金、綜合測(cè)評(píng)、就業(yè)推薦相結(jié)合，使學(xué)生能自覺(jué)地確立誠(chéng)信目標(biāo)、增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)。

(三)不斷強(qiáng)化誠(chéng)信踐履，營(yíng)造誠(chéng)信氛圍。眾所周知：誠(chéng)實(shí)守信，重在實(shí)踐，貴在養(yǎng)成。大學(xué)生的誠(chéng)信與否，只有在具體的誠(chéng)信實(shí)踐中，才能體現(xiàn)大學(xué)生的思想行為有沒(méi)有符合誠(chéng)信品質(zhì)要求。因此，高校對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育要以實(shí)踐性的體驗(yàn)人為誠(chéng)信教育的載體，要積極開(kāi)展多樣式的誠(chéng)信教育形式，要?jiǎng)?chuàng)造條件使學(xué)生有更多的機(jī)槍去參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以此拓展大學(xué)生誠(chéng)信教育的深度和廣度，使高校的大學(xué)生能有更多機(jī)會(huì)在實(shí)踐中不斷提高個(gè)人誠(chéng)信品質(zhì)的修養(yǎng)。

(四)提高教師思想道德素質(zhì)，發(fā)揮為師塑范的作用。目前高校教師年輕化，所以存在部分教師誠(chéng)信的言傳和身教存在錯(cuò)位，對(duì)學(xué)生的心靈造成負(fù)面的影響，因?yàn)楸仨毤訌?qiáng)教師自身的誠(chéng)信建設(shè)，嚴(yán)于律己，言傳身教，才能為大學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信榜樣。

作者：陳蘭香單位：福建省福州市閩江學(xué)院軟件學(xué)院