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1高職教師專業(yè)技術(shù)與服務能力的概念

高職教師的專業(yè)能力包括職業(yè)意識、實踐能力、綜合教學能力以及科研能力等等。只有遵守職業(yè)道德規(guī)范，才能為人師表，才能為學生做出榜樣。在教學的過程中，不能一味的進行理論教育，更需要增加實踐教學環(huán)節(jié)，這樣才能提高學生學習的興趣，增強動手能力。綜合教學包括多項內(nèi)容，其考驗了教師的綜合能力，不但要應用現(xiàn)代化的教學方法，提高教學的效果，還要引導學生善于思考，在遇到問題時，從容、冷靜的面對，這樣才能有效的解決問題。高職教師必要撰寫教研論文以及學術(shù)性論文，并積極參與社會服務工作，以提高自身服務能力。

2高職教師提升專業(yè)技術(shù)能力中存在的問題

2.1綜合素質(zhì)不高

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對高職教育越來越關(guān)注，對高職教學的質(zhì)量也越來越重視，這也促進了高職教育的發(fā)展，但是由于部分高職教師收入比較低，而且社會地位也不高，這也使得高職教師的整體素質(zhì)并不高。有的高職教師教學理念定位不明確，對教育工作缺乏熱情，對學生也缺乏耐心，教學墨守成規(guī)，方法落后，嚴重影響了教學的質(zhì)量。

2.2專業(yè)實踐能力不足

高職院校的數(shù)量越來越多，學校開設的專業(yè)也越來越多，這使得學校的師資力量投入不足，而且教學結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了不合理性。一些新開設的高職學校，青年教師比較多，高職稱教師偏少“，雙師型”或“雙師”素質(zhì)教師總體比例偏低。

2.3教學基本功不扎實

由于新引進的教師大部分是非師范畢業(yè)生，教學基本功較弱，雖然他們也學習了職業(yè)教育理論的相關(guān)課程，但是由于沒有系統(tǒng)學習教育科學方面的知識，缺乏現(xiàn)代職業(yè)教學理論，對高等職業(yè)教育教學規(guī)律認識不夠到位，不能做到因材施教，教學能力明顯不足。

2.4科研能力總體不高

高職教師在科研能力方面與本科教師存在較大的差距，他們往往在論文撰寫、科研項目立項等方面偏弱，雖然部分院校將教師業(yè)績包括立項課題、的數(shù)量等的考核與其職稱評定、工資定級掛鉤，但結(jié)果是課題和論文數(shù)量不少，卻質(zhì)量較低，且為社會、行業(yè)的服務能力不足。

3提升高職教師專業(yè)技術(shù)服務能力的措施

3.1學校方面

應深度開展校企合作，建立校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓基地。各高職院校應積極與企業(yè)合作，在校內(nèi)提供場地，吸引合作企業(yè)提供設備、技術(shù)，共同建立生產(chǎn)性實訓基地，這既有利于學生的實訓，也有利于教師在校內(nèi)的實踐培養(yǎng)；充分利用合作企業(yè)，定期安排教師深入企業(yè)一線頂崗實習鍛煉，使其增強專業(yè)實踐能力，成為理論水平高、實踐專業(yè)能力強的“雙師型”教師。在學術(shù)考核方面，注重教師的論文、課題的質(zhì)量，比如論文以四大索引、中文核心為參考，課題以區(qū)級以上為參考，等等。

3.2教師方面

教育質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在于教師，高職教師應遵守職業(yè)道德規(guī)范，充分認識職業(yè)教育的重要性，熱愛職業(yè)教育，不畏困難和挑戰(zhàn)，全身心地投入工作中；同時，應不斷更新職業(yè)教育理念，認真學習領(lǐng)會國家大力發(fā)展職業(yè)教育的文件精神，充分認識到高職教育發(fā)展對于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重要影響，充分認識到高職教育發(fā)展對于高技能人才培養(yǎng)的重要意義，深刻理解提高自身專業(yè)能力對于提高高職教育競爭力的重要意義，增強自覺提高自身專業(yè)能力的意識，積極主動地學習和參與實踐。目前高職教師存在的主要問題是專業(yè)實踐能力不足，提高專業(yè)實踐能力是提高專業(yè)能力的重中之重。教師應深入生產(chǎn)企業(yè)一線頂崗實習，在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場觀摩、討論、實踐，向工廠技術(shù)人員學習，提高實踐動手能力，同時了解了企業(yè)現(xiàn)狀，掌握最新技術(shù)信息并將之引入課堂教學，進而增強教學能力。

4結(jié)語

我國高職院校為社會培養(yǎng)了大量的技術(shù)型人才，這些人才在企業(yè)中發(fā)揮著重要的作用。高職院校開設的學科專業(yè)性較強，這對高職教師也提出了較高的要求，其不但需要掌握專業(yè)的理論知識，還需要具有一定的實踐能力以及服務能力，在教學的過程中，教師要改進教學模式以及方法，努力提高教學的質(zhì)量與效果，這樣才能使學生更好的掌握專業(yè)知識以及技能。高職教師要積極提升專業(yè)技術(shù)與服務能力，這樣才能提高高職院校的師資力量，才能為學校創(chuàng)造出更大經(jīng)濟效益以及社會效益。

作者：盧春燕單位：廣州城建職業(yè)學院