導(dǎo)語(yǔ)：中小學(xué)圖書(shū)館加強(qiáng)少兒讀書(shū)活動(dòng)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

中小學(xué)圖書(shū)館作為科學(xué)文化知識(shí)的寶庫(kù)，在中小學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性素養(yǎng)和道德品質(zhì)可以發(fā)揮至關(guān)重要的作用[1]。所以我們要發(fā)揮中小學(xué)圖書(shū)館的作用，讓其為少兒讀書(shū)進(jìn)行服務(wù)，發(fā)揮圖書(shū)館在傳播知識(shí)、傳遞信息、開(kāi)發(fā)智力等方面的作用，促使中小學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，為日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本文重點(diǎn)研究中小學(xué)圖書(shū)館加強(qiáng)少兒讀書(shū)服務(wù)活動(dòng)的具體方法，希望能起到一定的啟發(fā)作用。

一、中小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

如今，我們已經(jīng)進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代，每個(gè)人都處在各種復(fù)雜的數(shù)據(jù)中，如果每個(gè)人都希望掌握這些數(shù)據(jù)顯然是不可能的，應(yīng)該從中提煉出有價(jià)值的信息，才能提升生活效率和工作效率。在這種情況下，人們就要提升閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣[2]。特別是對(duì)年紀(jì)尚淺的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于黃金時(shí)期，應(yīng)該從小就培養(yǎng)他們的閱讀能力。但是由于受到應(yīng)試教育的影響，教師在培養(yǎng)過(guò)程中只是更加關(guān)注學(xué)生掌握應(yīng)試能力，即要求學(xué)生掌握課本上的字詞句，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的閱讀做額外的要求，也沒(méi)有為學(xué)生提供一些思想性強(qiáng)、教育性好的課外書(shū)籍，久而久之，就容易導(dǎo)致中小學(xué)生產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)，即課外閱讀不重要。這種認(rèn)識(shí)誤區(qū)直接影響了學(xué)生的全面發(fā)展。再加上信息技術(shù)的不斷普及，很多中小學(xué)生存在“淺閱讀”問(wèn)題，他們比較喜歡看言情小說(shuō)、漫畫(huà)書(shū)，但是對(duì)經(jīng)典名著興致缺失，就算瀏覽經(jīng)典名著，也沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行深入研讀?；谶@樣的思考，中小學(xué)圖書(shū)館要發(fā)揮自身的職責(zé)，尋求機(jī)會(huì)在正式教育中扮演更重要的角色，加強(qiáng)少兒讀書(shū)服務(wù)活動(dòng)。我校圖書(shū)館通過(guò)組織各種各樣的閱讀活動(dòng)，把到館閱讀課納入課程體系，吸引中小學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)圖書(shū)館閱讀圖書(shū)，拓展見(jiàn)識(shí)、開(kāi)發(fā)智力[3]。

二、中小學(xué)圖書(shū)館加強(qiáng)少兒讀書(shū)服務(wù)活動(dòng)的具體方法

(一)抓基礎(chǔ)并營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境

環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性不言自明，良好的環(huán)境可以達(dá)到影響人、塑造人的目的，中小學(xué)生要想為少兒的讀書(shū)進(jìn)行服務(wù)，首先要為他們創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。第一，中小學(xué)圖書(shū)館的藏書(shū)室、閱覽室必須時(shí)刻保持干凈，一塵不染，并擺設(shè)一定的裝飾物，包括綠色植物，可以放松中小學(xué)生的心情；在比較明顯的地方張貼文化名人、革命導(dǎo)師的畫(huà)像、名言等，這樣可以讓中小學(xué)生受到潛移默化的影響，感受到科學(xué)文化知識(shí)的重要價(jià)值，創(chuàng)造文明育人的良好氛圍。第二，中小學(xué)圖書(shū)館的工作人員要注意自己的言行舉止，要主動(dòng)熱情地為中小學(xué)生進(jìn)行服務(wù)，態(tài)度真摯誠(chéng)懇，尊重學(xué)生，尊重知識(shí)，讓中小學(xué)生在圖書(shū)館感受到一種心靈放松，主動(dòng)投入到圖書(shū)世界中獲得精神享受。圖書(shū)館的工作人員要耐心解答中小學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題，不能敷衍了事，否則會(huì)影響中小學(xué)生探索知識(shí)的欲望。毫無(wú)疑問(wèn)，中小學(xué)圖書(shū)館加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，可以為中小學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的“第二課”堂，讓他們從小就崇拜知識(shí)，信仰知識(shí)，主動(dòng)閱讀圖書(shū)。

(二)抓重點(diǎn)并注重書(shū)籍的數(shù)量與質(zhì)量

高爾基明確指出圖書(shū)是使人進(jìn)步的重要“階梯”，歌德也認(rèn)為讀一本好書(shū)，就是和很多優(yōu)秀的人進(jìn)行談話。有鑒于此，圖書(shū)館書(shū)籍的質(zhì)量對(duì)少兒提升閱讀質(zhì)量有著深遠(yuǎn)意義，直接關(guān)系到中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。中小學(xué)圖書(shū)館要想做到以書(shū)育人，必須重視館藏圖書(shū)的質(zhì)量，這樣才能為中小學(xué)生讀書(shū)服務(wù)工作創(chuàng)設(shè)基本條件。中小學(xué)生年紀(jì)比較小，是非判斷能力不強(qiáng)，又有著強(qiáng)烈的好奇心，如果他們接觸到的圖書(shū)質(zhì)量不高，可能會(huì)受到一些負(fù)面影響，所以中小學(xué)圖書(shū)館要為中小學(xué)生把好關(guān)，為他們提供真正的好書(shū)。第一，中小學(xué)圖書(shū)館要加強(qiáng)與學(xué)科老師以及學(xué)生之間的聯(lián)系，了解學(xué)生的需求，有計(jì)劃地采購(gòu)具有教育性、啟發(fā)性的優(yōu)秀圖書(shū)和雜志，比如愛(ài)國(guó)主義教育書(shū)籍、名人故事、寓言童話、科幻文學(xué)作品、自然讀物等。要從中小學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，多為他們提供具有知識(shí)性和趣味性的書(shū)籍，滿足他們的閱讀需求。第二，為了落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，貫徹全國(guó)教育大會(huì)決策部署，營(yíng)造健康安全的育人環(huán)境，充分發(fā)揮圖書(shū)館育人功能，中小學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展圖書(shū)審查清理專項(xiàng)行動(dòng)。對(duì)圖書(shū)進(jìn)行分類處理，非法圖書(shū)堅(jiān)決處理，不適合和外觀差的圖書(shū)停止流通。還要及時(shí)刪選不符合時(shí)展的圖書(shū)，清除知識(shí)老化、副本過(guò)多的圖書(shū)，以此提升圖書(shū)館中圖書(shū)的流通率和利用率。

(三)抓關(guān)鍵并開(kāi)展豐富多彩的少兒讀書(shū)活動(dòng)

中小學(xué)生年紀(jì)小，但是正處于快速發(fā)展階段，他們需要接受大量的知識(shí)熏陶，要多接觸優(yōu)秀的科學(xué)文化讀物，這樣才能進(jìn)一步增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鞏固知識(shí)。中小學(xué)圖書(shū)館要從中小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，考慮到他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完善，思維能力不夠成熟的現(xiàn)狀，組織各種各樣的讀書(shū)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)中小學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)圖書(shū)館的興趣。第一，中小學(xué)圖書(shū)館要積極開(kāi)展圖書(shū)館宣傳及閱讀氛圍的構(gòu)建。開(kāi)展對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀調(diào)查，了解學(xué)生閱讀需求。堅(jiān)持每周向?qū)W生推薦館藏優(yōu)秀書(shū)籍，在館內(nèi)的新書(shū)陳列柜中張貼海報(bào)，定期更新本館新書(shū)專架，新書(shū)好書(shū)推薦，吸引中小學(xué)生的注意力。還可以開(kāi)辟專門(mén)的板塊，讓讀者為其他人推薦優(yōu)秀的圖書(shū)，開(kāi)展圖書(shū)評(píng)論及閱讀交流，這樣的方式可以讓小讀者感受到自己的主體地位，為了給他人推薦合適的圖書(shū)，他們自己首先會(huì)認(rèn)真地閱讀。我校圖書(shū)館還新開(kāi)設(shè)了“自主閱讀區(qū)域”，配置了豐富的新圖書(shū)資源，供日常及周末學(xué)生們自主借閱及現(xiàn)場(chǎng)閱讀，形成良好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍。第二，結(jié)合我校中小閱讀一體化課程項(xiàng)目，開(kāi)展利用圖書(shū)館的教育，特別是新生的入館教育，開(kāi)展圖書(shū)情報(bào)知識(shí)、怎樣利用圖書(shū)館資源及讀者借閱規(guī)范等宣傳教育；參與學(xué)生圖書(shū)資源利用研究性課題研究；通過(guò)一系列培訓(xùn)教育，吸引更多學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館、利用圖書(shū)館。圖書(shū)館開(kāi)展多彩的讀書(shū)活動(dòng)，如協(xié)同學(xué)校舉辦“讀書(shū)節(jié)”，協(xié)同中小學(xué)校組織學(xué)生參加“紅讀”主題征文活動(dòng)。組織學(xué)生開(kāi)展“學(xué)雷鋒，做有道德的人”青少年愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)教育活動(dòng)等。在升旗儀式時(shí)開(kāi)展世界讀書(shū)日主題演講活動(dòng)；開(kāi)展學(xué)生與家長(zhǎng)互動(dòng)讀書(shū)征文活動(dòng)；協(xié)助舉辦學(xué)生紅色經(jīng)典誦讀大賽；帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心捐書(shū)活動(dòng)；還有書(shū)本舞臺(tái)劇匯演，故事演講會(huì)、作文比賽、讀書(shū)筆記展覽、科技小制作展覽等等。通過(guò)一系列的讀書(shū)活動(dòng)，鼓勵(lì)更多學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，利用圖書(shū)館豐富的資源，倡導(dǎo)讀書(shū)明理、讀書(shū)求知、讀書(shū)成才的新風(fēng)尚；讓少年兒童在愉快寬松的氣氛中學(xué)習(xí)新知識(shí)。第三，中小學(xué)圖書(shū)館還要發(fā)揮信息技術(shù)的力量，豐富中小學(xué)生的閱讀形式，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，中小學(xué)生的閱讀活動(dòng)并不僅僅局限在用眼睛看，還可以用耳朵聽(tīng)。圖書(shū)館不僅要繼續(xù)舉辦傳統(tǒng)的讀書(shū)征文、讀書(shū)講座、讀書(shū)交流等活動(dòng)，還可以發(fā)揮信息技術(shù)的力量。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！敝行W(xué)生年紀(jì)比較小，讓他們親自去探索世界的發(fā)展歷程顯然是不現(xiàn)實(shí)的，但是先人留下的書(shū)籍是非常寶貴的精神財(cái)富，凝聚了先人的智慧，中小學(xué)圖書(shū)館要開(kāi)展各種創(chuàng)造性讀書(shū)服務(wù)活動(dòng)，讓少兒親近書(shū)本、喜愛(ài)并學(xué)會(huì)讀書(shū)，要帶領(lǐng)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的書(shū)籍，領(lǐng)會(huì)先人的思想，營(yíng)造書(shū)香校園，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]周君.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高中小學(xué)圖書(shū)館管理工作的有效策略[J].中華少年,2020(11):122-123.

[2]郝志剛.5G時(shí)代下中小學(xué)智慧圖書(shū)館發(fā)展策略[J].傳播力研究,2019,3(26):296.

[3]莊昭鴻.中小學(xué)圖書(shū)館數(shù)字服務(wù)模式的應(yīng)用與探討[J].科技資訊,2020,18(02):178+180.

作者：胡燕華 單位：廈門(mén)英才學(xué)校圖書(shū)館