導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)音樂(lè)欣賞的創(chuàng)造力研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、感受樂(lè)曲情緒，捕捉旋律主色調(diào)

當(dāng)學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，就是音樂(lè)欣賞的初聽(tīng)部分。第一次聆聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生往往會(huì)非常好奇，這個(gè)時(shí)候并不是教師進(jìn)行講授的最佳時(shí)機(jī)，而是要讓學(xué)生自己聆聽(tīng)，尋找樂(lè)曲中的情緒。聽(tīng)到雷電交加這一刻，我讓學(xué)生感受其中的情緒渲染：定音鼓咚咚，鐃鈸進(jìn)行混聲配合，再加上管弦樂(lè)的背景烘托，整個(gè)音樂(lè)主題顯得異常緊湊。在聽(tīng)覺(jué)上有一種激越的動(dòng)感，引發(fā)人高漲的情緒，眼前即出現(xiàn)一幅雷鳴電閃的景象。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們可以一邊聆聽(tīng)，一邊據(jù)此做出各種動(dòng)作，配合音樂(lè)旋律進(jìn)行律動(dòng)。在課堂上立刻有不少同學(xué)手舞足蹈，甚至跟著音樂(lè)歡快地玩鬧。這是一種什么樣的情緒可想而知。這個(gè)時(shí)候我就啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，體會(huì)自己的感覺(jué)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己情緒非常激烈，而且跟著音樂(lè)內(nèi)心很有觸動(dòng)，這就是音樂(lè)家展示出來(lái)的大自然的音樂(lè)之美所在。通過(guò)尋找自己的感覺(jué)，孩子們對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)力這個(gè)抽象的音樂(lè)要素有了直觀的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的作者產(chǎn)生好奇心，并且充滿興趣的時(shí)候，我進(jìn)入人物介紹環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解這首膾炙人口的管弦樂(lè)曲作者———著名的奧地利作曲家約翰•施特勞斯。小學(xué)生就可以自己查找音樂(lè)資源，了解他創(chuàng)作的背景和思路，深入體會(huì)更多的音樂(lè)元素，把握色調(diào)。小學(xué)生能夠在欣賞教學(xué)中感悟和捕捉到表現(xiàn)力豐富的音樂(lè)要素，這是欣賞教學(xué)中教師必須要注重的問(wèn)題。為此我特意針對(duì)《雷鳴電閃波爾卡》的旋律主色調(diào)，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。有的學(xué)生說(shuō)是在清晨，有的學(xué)生說(shuō)是在黃昏。那么到底是在什么時(shí)間已經(jīng)不再重要，重要的是在音樂(lè)的感覺(jué)里，每一個(gè)孩子都有一個(gè)屬于自己的雷鳴波爾卡。音樂(lè)的旋律就像是一首詩(shī)，在不同人的耳朵里有著不同的體驗(yàn)和認(rèn)知，恰恰是這個(gè)時(shí)候，音樂(lè)才獲得了最豐富的表達(dá)。

二、總結(jié)聆聽(tīng)片斷，交流音樂(lè)主題

學(xué)生對(duì)音樂(lè)旋律色調(diào)的把握，有助于更深刻地理解音樂(lè)主題。這個(gè)時(shí)候教師就要多從片斷入手，讓學(xué)生體會(huì)每一個(gè)音樂(lè)主題所表現(xiàn)出來(lái)的情緒色彩。在《雷鳴電閃波爾卡》的第二個(gè)主題中，打擊樂(lè)中的大鼓，定音鼓，大镲，還有鐃鈸，富有動(dòng)感的節(jié)奏，帶著舞蹈的狂歡感覺(jué)，學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)。之后進(jìn)入第三個(gè)主題中，學(xué)生們聽(tīng)到的是詼諧幽默的情緒，其中裝飾音的使用令音樂(lè)大放光彩，表現(xiàn)出人們?cè)陔婇W雷鳴中的喜悅和歡舞，學(xué)生們仿佛能夠看到人們?cè)谂懦申?duì)形，成群起舞，耳邊也仿佛能夠聽(tīng)到歡聲笑語(yǔ)。我設(shè)置分組討論的模式，讓學(xué)生們跟著音樂(lè)，像載歌載舞那樣，體會(huì)樂(lè)曲主題中的歡樂(lè)，盡情享受音樂(lè)的美感。

三、聽(tīng)賞討論樂(lè)曲，鼓勵(lì)自我創(chuàng)作

通過(guò)全體同學(xué)載歌載舞的自我體驗(yàn)，我讓學(xué)生們進(jìn)入了音樂(lè)欣賞教學(xué)的高潮部分，也就是實(shí)踐部分。音樂(lè)的最高目標(biāo)是為了創(chuàng)造。每一個(gè)音符的跳動(dòng)，實(shí)質(zhì)上都是一個(gè)嶄新世界的開(kāi)啟。在各種打擊樂(lè)的逼真表現(xiàn)下，每一個(gè)聽(tīng)眾仿佛都親眼見(jiàn)到了電光閃閃，雷聲隆隆的景象，感受到了內(nèi)心那興高采烈、縱情起舞的情愫。那么同樣也有著豐富表現(xiàn)靈感的小學(xué)生，更會(huì)借此有創(chuàng)作的沖動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，我特意制作了幾個(gè)簡(jiǎn)易的打擊樂(lè)（像沙錘———出示玻璃瓶、報(bào)紙、裝有沙子、豆的杯子），并引導(dǎo)學(xué)生：在老師看來(lái)，能發(fā)出聲音的這些東西都是寶貝。我激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自己制作簡(jiǎn)易樂(lè)器，用身邊觸手可及的木頭，竹筒等，來(lái)表演很多聲音故事。并請(qǐng)大家來(lái)選擇主題，創(chuàng)作出屬于自己的生活波爾卡。我讓學(xué)生們自由選擇不同的場(chǎng)景，比如，雷電時(shí)刻，清晨的鳥(niǎo)鳴，課間廣播操，廚房交響曲，讓大家進(jìn)行即興的創(chuàng)作。教室里達(dá)到了沸騰的音樂(lè)交響效果，不得不讓我驚訝而又感動(dòng)。音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，而欣賞教學(xué)正是孩子進(jìn)行快樂(lè)人生的有力載體，只有讓學(xué)生從欣賞中找到自我的感受，才能步入音樂(lè)殿堂聆聽(tīng)美妙的聲音。

本文作者：李樺工作單位：江蘇啟東市桂林小學(xué)