導(dǎo)語：德育在高中音樂的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、音樂教學(xué)的意義

高中階段，學(xué)生往往忙于自己的學(xué)業(yè)而無暇顧及自身多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，音樂作為富有情感的藝術(shù)，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力以及藝術(shù)思維方面具有重要作用。高中開展音樂教學(xué)非常重要：第一，音樂教學(xué)能夠發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)其對美好生活的向往，進而激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性；第二，音樂教學(xué)可以提升學(xué)生智力，從而為其攻克理論課難題打下基礎(chǔ)。通過對相關(guān)研究分析發(fā)現(xiàn)，進行音樂學(xué)習(xí)能夠充分發(fā)揮大腦皮層分析機制的作用，對這些結(jié)構(gòu)組織的依賴能夠使學(xué)生的智力水平有良好的提升；第三，音樂教學(xué)具有德育價值。音樂教學(xué)可以為德育培養(yǎng)良好的情感基礎(chǔ)，在實現(xiàn)其思想教育作用時，其是以優(yōu)美動聽的旋律為德育載體，有利于學(xué)生接受。

二、高中音樂德育教育存在的問題及實施必要性

（一）高中音樂教學(xué)中存在德育功能退化問題?，F(xiàn)如今，在我國很多高中的教學(xué)體系中，音樂教學(xué)所占份額并不大，這也使得其中德育功能退化較為明顯，這一問題主要體現(xiàn)在以下兩個方面。一方面，處于高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，由于處于高考巨大壓力的情況下，一些高中不得不將理論課放置在教學(xué)重點上，而對音樂這類素質(zhì)教育課程并沒有給予多大重視，甚至一些領(lǐng)導(dǎo)沒有認識到音樂教學(xué)對學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)具有多大的作用。在這種背景下，高中學(xué)生也難免對音樂課程抱有不重視的態(tài)度，忽視了對學(xué)習(xí)能力之外的道德意識以及素質(zhì)水平的提升，這對其各方面成長都沒有多少幫助。另一方面，對于音樂教師來說，很多教師在日常備課過程中沒有對音樂的德育功能進行深入研究，這使得其在音樂教學(xué)過程中沒有活躍好音樂課堂整體氣氛，不能有效調(diào)動學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生綜合素質(zhì)不能得到有效提升。（二）高中音樂教學(xué)滲透德育的必要性。對于高中階段的音樂教學(xué)而言，其根本目的就是為了讓學(xué)生了解音樂基本理論，熟練掌握音樂基本技能，提升音樂審美意識，培養(yǎng)創(chuàng)造力以及想象力，進而為學(xué)生日后發(fā)展做良好鋪墊。除此之外，音樂教學(xué)還發(fā)揮著德育功能，能夠讓學(xué)生通過對音樂的欣賞來主動吸取其中的道德素養(yǎng)。與普通說教教育不同的是，音樂教學(xué)能夠讓學(xué)生自愿領(lǐng)悟德育內(nèi)容，用旋律向高中生訴說的德育內(nèi)容，滿足學(xué)生內(nèi)心的情緒需求，對于青少年的心靈成長有很大的幫助。

三、高中音樂教學(xué)中滲透德育的重要途徑

（一）將德育滲透在音樂鑒賞課中。每一項音樂藝術(shù)都不是憑空出現(xiàn)的，而是與作品的歷史背景、地域文化、時代色彩緊密相連的。在開展音樂鑒賞課時，教師可以借助多媒體設(shè)備進行教學(xué)，將音樂信息以多樣化形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而實現(xiàn)德育滲透。教師可以以“聽講結(jié)合”的方式將學(xué)生與音樂作品有效結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓德育教育更好地滲透到學(xué)生的內(nèi)心，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品格。例如，開展《松花江上》音樂鑒賞課時，教師可以對學(xué)生進行提問：你認為成長中最悲傷的事情是什么？學(xué)生紛紛響應(yīng)，“寫作業(yè)”“考試”等字眼層出不窮。這時，教師可以引入主體，為學(xué)生深入分析“悲傷”一詞：“我認為成長中最悲傷的事莫過于家鄉(xiāng)陷落，流落街頭；眼見親人被傷害，自己卻無能為力?！本o接著，教師可以用凝重的語氣講述：“1931年9月18日，那是一個黑色的日子，中華人民永遠不能難忘的日子。”與此同時，多媒體屏幕上緊接著刷出“九一八事變”幾個大字。隨之而來的便是一首首悲傷的音樂以及人們顛沛流離的畫面。畫面在教師凝重的語氣中緩緩播放，有些學(xué)生留下了淚水；有些學(xué)生哭紅了眼眶；有些學(xué)生。握緊拳頭；有些學(xué)生臉色沉重。這些畫面在悲傷音樂的烘托下，深深烙印在了學(xué)生的心底，愛國主義教育也隨之滲透進來。（二）將德育滲透在音樂知識和技能教學(xué)中音樂知識也是高中音樂教學(xué)中的重點，其在音樂教學(xué)中所占用課時較多，所以，高中音樂教師應(yīng)將德育滲透到音樂知識以及技能的運用中來。例如，通常情況下，高中每年都會舉辦自己學(xué)校的藝術(shù)節(jié)，班級之間也會開展大合唱比賽，但是，在學(xué)生進行合唱訓(xùn)練的過程中，容易出現(xiàn)很多問題，其中最明顯的問題就是搶拍子以及不敢開口的問題。針對前者而言，音樂教師要在音樂知識教學(xué)中深入講解音樂指揮的作用，讓學(xué)生熟悉歌曲節(jié)奏，并跟上指揮的節(jié)奏。在這一教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將德育滲透進來，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，讓學(xué)生明白必須為了集體的利益而不懈努力。而針對后者來說，有些學(xué)生由于性格原因，不敢嘗試大聲開口唱歌。音樂教師并不能因為學(xué)生不敢唱、唱不好而批評學(xué)生，甚至是令學(xué)生退出團隊，這樣不僅不利于德育的滲透，更會打擊學(xué)生的自信心。教師應(yīng)該與這些學(xué)生進行面對面交流，向其灌輸正能量，讓學(xué)生更好地認識自我，去追求更好的自我。（三）將德育滲透在音樂活動中。開展音樂活動也是滲透德育的有效途徑之一。例如，教師在教學(xué)蒙古族音樂的過程中可以開展蒙古族舞蹈《鴻雁》學(xué)習(xí)活動，首先為學(xué)生講述蒙古族風(fēng)土人情，為學(xué)生示范舞蹈動作并分解，然后再練習(xí)舞蹈，讓學(xué)生親身體驗蒙古族舞蹈所塑造的音樂形象，在表演舞蹈的同時培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和道德。另外，在開展樂器小組活動時，由于小組之間學(xué)生對音樂內(nèi)涵的理解以及音樂技巧各不相同，使得彈奏出來的音樂顯得并不完美。例如，在《黃河》演奏活動中，教師應(yīng)該對音樂作品的創(chuàng)作背景進行講述，描繪出祖國的壯麗河山，真實地再現(xiàn)中華民族的不屈精神，讓學(xué)生感受作品的內(nèi)涵，再醞釀用何種情感來詮釋作品。這樣既對學(xué)生進行德育教育又讓學(xué)生加深對作品的把握，用這樣的情緒演奏作品會更有感染力，更能完美地表現(xiàn)作品，這樣在活動中既滲透了德育，又讓學(xué)生能更好地表現(xiàn)作品。

四、結(jié)語

綜上所述，德育是促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要手段，也是提升音樂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵途徑，將德育滲透到高中音樂教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生高尚的品質(zhì)和情操。所以，高中音樂教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新音樂教學(xué)手段，不斷摸索德育滲透途徑，從音樂鑒賞、音樂技能運用、第二課堂活動等多方面滲透德育教育，以此來培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)，實現(xiàn)德育滲透這一教學(xué)目標(biāo)，進而推動我國高中音樂教育快速發(fā)展。

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作者:葉文卿 單位:廣東省河源市和平縣福和高級中學(xué)