導(dǎo)語(yǔ)：人本原理與班級(jí)管理論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1．管理學(xué)的人本原理和原則

行為激勵(lì)原則。行為是人類在認(rèn)識(shí)和改造世界的過(guò)程中發(fā)生并通過(guò)社會(huì)關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)的自覺(jué)的、能動(dòng)的活動(dòng)，具有目的性、方向性、連續(xù)性和創(chuàng)造性特點(diǎn)。由于人們所處的環(huán)境、經(jīng)歷、接受教育程度以及性格等不同，人們的行為就有很大的差異。人的行為與人的需求、動(dòng)機(jī)、人本原理和原則在班級(jí)管理中的靈活運(yùn)用王艾青（河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院，河南安陽(yáng)455000）個(gè)性有著內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，人的行為是具有可塑性的，還受到目標(biāo)高低和外界環(huán)境的影響，是人的心理、意識(shí)、情緒、能力等因素的綜合反映[1]。能級(jí)原則。在管理中按一定標(biāo)準(zhǔn)、一定規(guī)范、一定秩序?qū)嗉?jí)中的組織和人分級(jí)，就是管理的能級(jí)原則，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是把有相應(yīng)能力的人放在相應(yīng)位置上。班級(jí)管理的任務(wù)是建立一個(gè)合理的能級(jí)，使班級(jí)管理內(nèi)容能動(dòng)地處于相應(yīng)的能級(jí)中去[2]。班級(jí)管理能級(jí)必須是分層的，層次等級(jí)結(jié)構(gòu)是物質(zhì)普遍存在的方式，班級(jí)管理系統(tǒng)也不例外。班級(jí)管理層次不是隨便劃分的，各層次也不是隨機(jī)組合的。從高層到底層依次是班級(jí)決策層（班主任或輔導(dǎo)員）、管理層（各班委）、執(zhí)行層。能級(jí)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)地對(duì)應(yīng)，崗位有不同的能級(jí)，只有相應(yīng)的人才處于相應(yīng)能級(jí)的崗位上，班級(jí)管理系統(tǒng)才能處于高效運(yùn)轉(zhuǎn)的穩(wěn)定狀態(tài)。動(dòng)力原則。正確運(yùn)用管理動(dòng)力才能使班級(jí)管理持續(xù)而有效地進(jìn)行下去，才能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)潛能和工作積極性。這就是管理的動(dòng)力原則。管理動(dòng)力包括三種。物質(zhì)動(dòng)力：物質(zhì)動(dòng)力就是在班級(jí)活動(dòng)中設(shè)一些小獎(jiǎng)品，對(duì)積極參加活動(dòng)的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，或?qū)ぷ鬏^出色的班干部給予獎(jiǎng)勵(lì)，滿足同學(xué)們的物質(zhì)生活所需。物質(zhì)動(dòng)力是促使同學(xué)們努力學(xué)習(xí)和班干部積極工作的最原始、最基本的手段。精神動(dòng)力：精神動(dòng)力就是班主任或輔導(dǎo)員關(guān)注學(xué)生的心理需求，班級(jí)可以采用學(xué)分制對(duì)各項(xiàng)工作給予列表積分，如學(xué)習(xí)成績(jī)、遵守紀(jì)律、班級(jí)活動(dòng)、文明衛(wèi)生、其它等各項(xiàng)表現(xiàn)每周給予登記并公布，做的好的在班會(huì)中及時(shí)鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，做的不好的及時(shí)指出并督促改進(jìn)?，F(xiàn)代管理中，精神動(dòng)力已被越來(lái)越多的人所認(rèn)同和使用。精神動(dòng)力的重要作用和運(yùn)用方法是決定班級(jí)管理工作成功與否的必要條件。摘要：班級(jí)管理中運(yùn)用管理學(xué)人本原理的行為激勵(lì)原則、能級(jí)原則和動(dòng)力原則進(jìn)行管理時(shí)，著重從四方面進(jìn)行運(yùn)用：班干部的任用要使用能級(jí)原則；班干部和班級(jí)管理要本著動(dòng)力原則；班級(jí)管理的各項(xiàng)工作要靈活運(yùn)用激勵(lì)原則；運(yùn)用動(dòng)力原則凝聚班集體強(qiáng)大的核心力量。關(guān)鍵詞：班級(jí)管理班主任管理學(xué)信息動(dòng)力：信息動(dòng)力就是讓學(xué)生了解班級(jí)一學(xué)期、一月、一周的班級(jí)工作和目標(biāo)。信息動(dòng)力簡(jiǎn)單地說(shuō)就是一方面給學(xué)生指出下周我可以做哪些方面的事項(xiàng)，另一方面及時(shí)用榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生滿懷信心地朝自己既定目標(biāo)前進(jìn)。

2．管理原則在班級(jí)管理中的體現(xiàn)

2.1首先要充分調(diào)動(dòng)班干部在班級(jí)管理中的模范帶頭作用

要想帶出一個(gè)好的班級(jí)，沒(méi)有一個(gè)好的班級(jí)管理組織是很難做到的。首先要確定一個(gè)呈樹(shù)枝狀分布的等級(jí)管理模式，如班主任和班長(zhǎng)統(tǒng)領(lǐng)全班各項(xiàng)工作，各班委各自分工不同，各司其職，如學(xué)習(xí)委員主管學(xué)習(xí)事宜，衛(wèi)生委員主管勞動(dòng)，團(tuán)支書(shū)主管團(tuán)的工作，文藝委員主管班級(jí)文藝活動(dòng)，生活委員主管學(xué)生生活中的各項(xiàng)事宜，體育委員主管班級(jí)體育活動(dòng)等，每一管理層次都有其職責(zé)，每一職位均有相應(yīng)的職責(zé)和權(quán)力。班主任和班長(zhǎng)是班級(jí)最高主管，各班委每周都要把各自的工作在周班會(huì)上進(jìn)行總結(jié)并布置下周工作，班長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督并及時(shí)給班主任匯報(bào)工作進(jìn)展，要給各班委授權(quán)，這樣才能大膽管理，同時(shí)又有班長(zhǎng)監(jiān)督避免濫用權(quán)力，或借權(quán)力來(lái)拉幫結(jié)派或泄私憤，這就是集權(quán)和分權(quán)相適應(yīng)。班級(jí)管理要做到透明、公開(kāi)、公平，這樣人人都會(huì)為班級(jí)的目標(biāo)共同努力。

2.2班干部的任用要使用能級(jí)原則

班主任在班級(jí)管理中要用能級(jí)原則任用班干部，班干部不能適用終身制，要進(jìn)行合理調(diào)配。能級(jí)原則對(duì)班級(jí)管理的啟示：班級(jí)管理人員首先要樹(shù)立正確的人才觀念，人各有才能，要用人之所長(zhǎng)，避人之所短，科學(xué)地使用人才，從而提高班級(jí)管理效果。如有的學(xué)生學(xué)習(xí)不太優(yōu)秀，但在文藝方面表現(xiàn)較突出，可以安排其擔(dān)任文藝委員；學(xué)習(xí)很好的安排學(xué)習(xí)委員；任勞任怨不怕臟不怕累的可擔(dān)當(dāng)勞動(dòng)委員等。其次要善于識(shí)別發(fā)現(xiàn)人才，為各類不同特長(zhǎng)人才搭建施展才華的舞臺(tái)，通過(guò)舉辦各種活動(dòng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的各方面才華，讓每位同學(xué)都能充分展現(xiàn)自己的才能。

2.3班干部和班級(jí)管理要本著動(dòng)態(tài)原則

運(yùn)用管理的動(dòng)態(tài)原理進(jìn)行班干部的管理，班級(jí)的動(dòng)態(tài)管理要體現(xiàn)在管理的主體、管理的對(duì)象、管理手段和方法上的動(dòng)態(tài)變化上，班干部可以采用競(jìng)聘上崗，先觀察一個(gè)月，能者上，庸者下的原則，在任職階段如果有玩忽職守或?yàn)^職現(xiàn)象要及時(shí)給予警告或撤職，再任用德才兼?zhèn)湔呓犹鎹徫?。同時(shí)，班級(jí)的各項(xiàng)管理的目標(biāo)也處于動(dòng)態(tài)變化之中，要隨著變化了的目標(biāo)進(jìn)行管理。因此有效的管理是一種隨機(jī)制宜，因情況而調(diào)整的管理。動(dòng)態(tài)管理原理要求班級(jí)管理者應(yīng)不斷更新觀念，原則性與靈活性相結(jié)合，留有余地，不能憑主觀臆斷行事。動(dòng)態(tài)管理要求：具備動(dòng)態(tài)管理觀念，用動(dòng)態(tài)管理原理指導(dǎo)班級(jí)具體活動(dòng)，增強(qiáng)班集體和各班委的適應(yīng)能力。各班委在制定工作計(jì)劃、做管理決策、配置人力資源、執(zhí)行各方面工作時(shí)都應(yīng)遵循彈性和隨機(jī)的原則，保持班集體的穩(wěn)定和發(fā)展活力。

2.4班級(jí)管理的各項(xiàng)工作要靈活運(yùn)用激勵(lì)原則

行為原則要求班級(jí)管理者管理時(shí)要注意兩個(gè)方面：一是激發(fā)全體同學(xué)的合理需要和積極健康的行為動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)其積極性。當(dāng)班里同學(xué)們的各項(xiàng)工作達(dá)到班級(jí)組織要求時(shí)，應(yīng)及時(shí)、適宜的使用公平與積極強(qiáng)化手段給與獎(jiǎng)勵(lì)，使同學(xué)們主動(dòng)自發(fā)、樂(lè)意為班集體的目標(biāo)而努力。在班級(jí)管理中可有效地進(jìn)行工作設(shè)計(jì)，使班級(jí)各項(xiàng)工作范圍擴(kuò)大，激勵(lì)同學(xué)們參與學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，如體育比賽、文藝活動(dòng)、各種競(jìng)賽活動(dòng)、團(tuán)委的志愿者活動(dòng)等，為不同興趣和才能的同學(xué)提供一個(gè)展示自己才能的機(jī)會(huì)，增加每位同學(xué)的成就感。這樣形成良性循環(huán)，做得越好的越有成就感，以后會(huì)做得更好，同時(shí)可以適當(dāng)給與一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)促進(jìn)更多的同學(xué)參與班級(jí)多項(xiàng)活動(dòng)，也給了每個(gè)人的鍛煉機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)起了全班的積極性。二是注意不同個(gè)體的個(gè)性傾向和特征，積極創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，以利于全體同學(xué)良好個(gè)性的形成和發(fā)展。在個(gè)性培養(yǎng)方面，管理者要做到以點(diǎn)帶面，兩兩結(jié)合的原則，同學(xué)們互幫互助，在學(xué)習(xí)和工作中找到和自己互補(bǔ)的對(duì)象，使自己的個(gè)性得到發(fā)展，自己的各方面得到培養(yǎng)和鍛煉。

2.5運(yùn)用動(dòng)力原則凝聚班集體強(qiáng)大的核心力量

動(dòng)力原則對(duì)班級(jí)管理的啟示：在班級(jí)管理中，三種動(dòng)力物質(zhì)、精神和信息動(dòng)力缺一不可，班級(jí)管理者要隨時(shí)、隨地、隨環(huán)境的變化，注意把握時(shí)機(jī)綜合運(yùn)用三種動(dòng)力。三種動(dòng)力既相互聯(lián)系、相互協(xié)同，又各有自身特點(diǎn)的力量。物質(zhì)動(dòng)力是基礎(chǔ)，精神動(dòng)力以物質(zhì)動(dòng)力為前提，精神動(dòng)力也會(huì)對(duì)物質(zhì)動(dòng)力產(chǎn)生巨大的能動(dòng)作用，而信息動(dòng)力就像班級(jí)管理者前進(jìn)路上的潤(rùn)滑劑。三種動(dòng)力協(xié)調(diào)運(yùn)用就會(huì)對(duì)班級(jí)管理產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在班級(jí)管理過(guò)程中，必須強(qiáng)調(diào)團(tuán)對(duì)協(xié)作精神，使整個(gè)班集體和全體同學(xué)都為統(tǒng)一目標(biāo)而努力工作，而這種團(tuán)體協(xié)作必須是每位同學(xué)尤其是班委應(yīng)當(dāng)努力保持和維護(hù)的。大力弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的和諧和通力合作是干好一切工作的法寶。比如在團(tuán)委活動(dòng)和衛(wèi)生活動(dòng)配置上推行小組制分工方式，每一小組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，有利于小組成員協(xié)作及增強(qiáng)滿意度，從而保證了各項(xiàng)活動(dòng)的成功。同時(shí)班會(huì)時(shí)可以舉辦“我為班級(jí)做貢獻(xiàn)”，“我愛(ài)我的專業(yè)，我愛(ài)我的班級(jí)”等演講活動(dòng)，讓每位同學(xué)參到班級(jí)的管理中，增強(qiáng)一種責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。這樣的班集體就是全體同學(xué)的大家庭，全體同學(xué)都要為她付出，都要為她增光添彩，凝聚一種“班興我榮，班衰我恥”的榮譽(yù)感。

總之，班級(jí)管理千頭萬(wàn)緒，有很多不確定性和多變性及復(fù)雜性，要想帶出一個(gè)出色的班集體，不僅僅是班主任一人所能統(tǒng)攬全局的，更要靠一個(gè)好的班集體中負(fù)責(zé)任的各班委以及全體同學(xué)們共同努力才能做到。

作者:王艾青單位:河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院