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一、人才強農的途徑

1、培養(yǎng)高素質的專門人才。為了充分發(fā)揮高校在新農村建設中的作用，必須建立高校與地方政府之間的良性互動關系。高校特別是農業(yè)高等學校，應根據新農村建設對各類人才的需求，合理調整專業(yè)結構，不斷深化教育教學改革。要以培養(yǎng)能力，提高素質為目的，堅持知識、能力與素質的有機結合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，堅持科學教育與人文教育結合，著力培養(yǎng)學生的動手能力、敬業(yè)精神、吃苦精神、奉獻精神和實踐精神。注重學科交叉，合理構建課程體系，整合教學內容，充分吸收最新的農村適用的科技成果，切實加強課題建設，為農村培養(yǎng)高素質的人才，努力增強人才的適應性，以適應社會主義新農村建設對科技、教育、管理、文化人才的多種需求。

2、培養(yǎng)優(yōu)秀的基層干部和企業(yè)經營管理人才。高校具有人才及教育資源優(yōu)勢，應主動與地方共同承擔培養(yǎng)任務，打造能適應現(xiàn)代農業(yè)管理的農村優(yōu)秀黨政領導人才和農村企業(yè)管理人才隊伍。在實現(xiàn)載體上，高校要以強化主體班培訓質量為主，同時兼顧其他培訓班次，改進課程設置，讓學員增進社會主義新農村建設方面的知識與能力。在實現(xiàn)形式上，增加專題設置，注重案例教學，注重教學相長。“三農”問題長期以來都是一個紛繁復雜的問題，牽扯面廣、執(zhí)行難度大、社會輿論對此又十分敏感。教師在授課過程中，不僅要進行新農村建設的理論宣傳，還必須引入大量案例教學，以帶動學員學習的熱情，促進學員進行深入的理性思考。

3、培育和造就新型農民。農民是社會主義新農村建設的主體，新農村建設必須著力加強培養(yǎng)有文化、懂技術、會經營、善管理的新型農民。一是圍繞現(xiàn)代農業(yè)建設，開展“短、平、快”的實用技術培訓，主要是針對農村脫貧、解決溫飽問題的初級培訓，開設一些如水產養(yǎng)殖、觀賞園藝、畜牧草業(yè)、林業(yè)資源等短期培訓班，以豐富農村業(yè)余科技活動，提高農村生產力水平。二是要面向城鄉(xiāng)勞動力市場需求，圍繞農民轉崗就業(yè)的需求，對廣大農村勞動力進行轉移培訓。通過建立各種培訓基地，多層次、多形式、靈活多樣地開展培訓，使農民能夠掌握一技之長，增強其競爭力和轉移就業(yè)的能力，不斷提高農民的收入水平和整體素質。

二、科技興農的途徑

1、參與新農村建設戰(zhàn)略規(guī)劃的的編制。新農村建設是一項系統(tǒng)而復雜的工程，涉及政治、經濟等諸多方面，根據各地的不同情況，編制出科學合理的發(fā)展規(guī)劃，是確保新農村建設穩(wěn)步發(fā)展的前提。規(guī)劃涉及到水、電、道路等多方面生活設施，同時包括科、教、文衛(wèi)等多項社會公共事業(yè)規(guī)劃及農業(yè)生產規(guī)劃。唯有多方面的專業(yè)人才通力合作，才能制定和諧的科學規(guī)劃。高等學校學科門類齊全，專家學者云集，完全有能力編制出新農村建設戰(zhàn)略規(guī)劃。

2、為農村提供創(chuàng)新科研成果并加以轉化。為與新農村建設的目標、要求相適應，高校應主動調整科研方向和結構，把在服務“三農”工作中遇到的難題作為研究課題，充分發(fā)揮科技優(yōu)勢，克難攻堅，為調整農業(yè)產業(yè)結構、拓寬農業(yè)發(fā)展領域、提高農產品競爭能力源泉，不斷地提供成果支持，使農業(yè)生產建立在循環(huán)農業(yè)、生態(tài)農業(yè)、節(jié)約農業(yè)、綠色農業(yè)的理念和模式之上。

探索多元化的農業(yè)科技推廣模式，加快科技成果在農村的轉化應用，是推進新農村建設的內在要求。目前科技成果轉化是我國的一大難點，我國每年有6000項農業(yè)科研成果，其轉化率卻不足三分之一。高校支持新農村建設正是科技成果轉化的契機，地方高校應當在科研部門中下設“現(xiàn)代農村實用技術轉化推廣中心”，更加注重成果的推廣應用，探索科技成果轉化、孵化和產業(yè)化的有效機制，促進高?？萍汲晒D化，解決農村和農民急需的技術。要以技術成果轉化為紐帶，促進校企合作、校地合作，推動新農村建設和高校科研的健康發(fā)展。

3、鼓勵專家、教授深入基層。在新農村建設過程中，要組織選派科技能力和組織能力強、思想素質過硬的專家、學者深入到農業(yè)、農村和農民中間，面對面地解決一些實際的科技難題。以農林學科的院校牽頭聯(lián)合有關院校開展多方位、多層次、多領域的對口合作，實施“教授帶一村、村村有教授”計劃。通過設立農業(yè)科技特派員制、農業(yè)科技顧問等途徑，引導高校廣大教師特別是中青年科技人員，深入農村生產第一線，根據農村經濟和社會發(fā)展需要，在實踐中尋找切入點，廣泛開展合作攻關，解決新農村建設中對科技問題需求。

4、建立農村科技示范基地。按照實現(xiàn)農業(yè)區(qū)域布局合理化的要求，高校應聯(lián)合政府和社會力量，建立一批功能比較完善的農業(yè)科技示范基地，充分發(fā)揮科技興農的示范效應。其中包括農業(yè)技術區(qū)域性實驗;重大農業(yè)科技成果的試驗;農業(yè)新技術示范推廣;農業(yè)技術培訓、教學實習、科普教育、旅游觀光等。協(xié)調好教學、科研和推廣的關系，促進教學、科研和推廣的有機結合，發(fā)揮高校信息密集優(yōu)勢和技術優(yōu)勢，轉化最新技術成果和市場經濟信息，服務農戶，發(fā)展農戶經濟，帶動產業(yè)發(fā)展。同時還可以安排研究生到農村進行實驗，進行科研數(shù)據的收集，新產品的研發(fā)等，通過研究生把科學技術傳授給當?shù)卮迕?，培養(yǎng)和造就一批有文化、懂技術、會經營的新型農民。這樣，既可以解決農村缺乏知識的實際問題，又能更好地將理論知識與農村實際經驗相結合，共同創(chuàng)造“雙贏”的局面。

5、發(fā)動學生深入基層，積極開展義務支教活動。隨著社會主義新農村建設的全面展開，城鄉(xiāng)之間的差距明顯縮小。然而農村勞動力素質的低下以及人才的缺乏，使農村發(fā)展困難重重、進展緩慢，迫切需要一批高素質人才尤其是高校畢業(yè)生加入到新農村建設的行列中，促進農村經濟的發(fā)展和城鄉(xiāng)共同繁榮。而我國農業(yè)的逐步現(xiàn)代化和農村經濟的發(fā)展也將為高校畢業(yè)生到農村就業(yè)提供廣闊的職業(yè)空間。要制定有效政策，引導和鼓勵更多的大學畢業(yè)生到農村發(fā)揮自己的專長、貢獻自己的才智。通過大學生村官、假期支教等形式，鼓勵優(yōu)秀高校畢業(yè)生下基層，扎根農村，用自己所學的技術和知識幫助農民群眾移風易俗，掌握科學知識和先進技術，以推進新農村建設。

新農村建設是集政治、經濟、文化和社會建設四位一體的綜合工程，高校有良好的科技優(yōu)勢及物質保障，應擔負起農村教育的文化使命，通過社會、政府及高校的通力合作，為新農村建設作貢獻。

參考文獻：

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[2]傅強.高校參與新農村建設的實踐與思考[J].新農村，2008(1)

論文關鍵詞：高校新農村智力支持

論文摘要：在社會主義新農村建設進程中，高校應擔負起農村教育的文化使命，通過人才強農和科技興農這兩種途徑來加強對新農村建設的智力支持。