導(dǎo)語(yǔ)：醫(yī)學(xué)生課前感恩教育論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、課前感恩詞的設(shè)計(jì)與誦讀

我們的課前感恩詞設(shè)計(jì)全面簡(jiǎn)單，易于誦讀：“感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝師長(zhǎng)的諄諄教誨，感謝祖國(guó)的繁榮安定，感謝學(xué)友的關(guān)心幫助，感謝所有眾生的付出”。上述感恩詞涵蓋了方方面面。實(shí)施時(shí)間為2011-2013年，對(duì)象為瀘州醫(yī)學(xué)院2010-2012級(jí)臨床醫(yī)學(xué)院本科護(hù)理、法學(xué)等專(zhuān)業(yè)共計(jì)33個(gè)班1000余人。每次組織胚胎學(xué)（含理論與實(shí)驗(yàn)課）、人體發(fā)生發(fā)育學(xué)（理論課）上課伊始，PPT課件首頁(yè)顯示上述課前感恩詞，全體同學(xué)與老師肅立，閉目沉思，在老師的帶領(lǐng)下，師生齊聲誦讀課前感恩詞。多次誦讀后，要求學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于課前感恩詞誦讀的反饋文章，包括贊成、反對(duì)、建議及其原因，并對(duì)其進(jìn)行整理、歸類(lèi)、分析。

二、結(jié)果與討論

統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明46.81%的學(xué)生對(duì)課前感恩詞誦讀持贊成態(tài)度，47.52%的學(xué)生持十分贊同態(tài)度，3.55%的學(xué)生持中立態(tài)度，3.55%的學(xué)生持反對(duì)態(tài)度。醫(yī)學(xué)從誕生之日起就與道德、良知緊緊融合在一起。醫(yī)學(xué)生尤其應(yīng)以人文精神作為自己職業(yè)的道德主題，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，提高人文素質(zhì)，更好地服務(wù)于患者。[3]學(xué)校的德育工作應(yīng)該重視感恩教育。[4]針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生感恩意識(shí)缺失這一現(xiàn)狀，對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行感恩教育刻不容緩。筆者認(rèn)為感恩教育不能大而空，感恩教育應(yīng)滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中；感恩教育不能孤立，應(yīng)與其他方面有機(jī)融合；此外，感恩教育方法、手段應(yīng)具體、簡(jiǎn)單，學(xué)生易接受，可操作性強(qiáng)，同時(shí)應(yīng)便于長(zhǎng)期實(shí)施。經(jīng)過(guò)三年踐行，課前感恩詞誦讀活動(dòng)得到學(xué)生的廣泛關(guān)注，大家討論熱烈，反饋表明大部分學(xué)生持贊同態(tài)度，少數(shù)學(xué)生持中立或反對(duì)的立場(chǎng)，分析討論如下：

（一）贊同課前感恩詞誦讀

這個(gè)世界有為我們默默付出、養(yǎng)育我們的父母，有細(xì)心教導(dǎo)、關(guān)心我們的師長(zhǎng)，還有這個(gè)供我們學(xué)習(xí)和生活的國(guó)家繁榮富強(qiáng)下的舒適的環(huán)境，有關(guān)心幫助我們的同學(xué)朋友，以及為了醫(yī)學(xué)事業(yè)，為了人類(lèi)健康而獻(xiàn)身的動(dòng)物朋友們和尊敬的前輩們，是他們讓我們擁有了健康的身體、良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境、豐富實(shí)用的臨床技能。因此在我們學(xué)習(xí)和動(dòng)手之前誦讀、默念樸實(shí)動(dòng)人的感恩詞是對(duì)他們的敬仰與感恩，意義深遠(yuǎn)，值得推廣。學(xué)生贊成的原因歸納如下：

1.警醒作用。課前感恩詞盡管只有短短的幾句，但是可以沖擊學(xué)子的心靈，可激發(fā)學(xué)子對(duì)生命的思考。在學(xué)校呆久了，整天面對(duì)書(shū)本會(huì)讓學(xué)子們?cè)诿β档纳钪袧u漸變得麻木、浮躁、空虛，漸漸忘卻了本真的東西。誦讀感恩詞可讓學(xué)子的內(nèi)心變得寧?kù)o安詳，激發(fā)其細(xì)細(xì)品味人生的酸甜苦辣，學(xué)會(huì)珍惜，可以時(shí)刻提醒學(xué)子要感恩。古語(yǔ)有云：三日不讀圣賢書(shū)，面目全非。此話意在人要不斷通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)警醒自己，以降服自己的煩惱習(xí)氣，此功課不可一日偏廢，須時(shí)時(shí)提醒，須持之以恒。今時(shí)與古時(shí)相比，人們面對(duì)的誘惑更多，精神污染源更多、更雜，在如此惡劣的環(huán)境中，人們往往日漸沉淪而不自知，一些優(yōu)良的中華民族傳統(tǒng)美德如感恩等漸漸淪喪，許多學(xué)子更是迷茫于繁忙學(xué)業(yè)之中，不知停歇腳步來(lái)思考做人的道理。不會(huì)做人則不會(huì)做事，不會(huì)學(xué)習(xí)，更不知如何警醒自我。當(dāng)代大學(xué)生所欠缺的不是沒(méi)有感恩之心，而是在這種相對(duì)比較安逸、浮躁的大環(huán)境里，學(xué)子們?nèi)菀缀雎蕴嘀匾臇|西，偶爾腦海里亦會(huì)閃現(xiàn)像“感恩”這樣最純樸、本真的字眼，但很容易以其他事情重要為借口而將其拋之腦后，于是當(dāng)想法過(guò)了的時(shí)候，感恩也便罷了。課前感恩詞誦讀這樣的方式，正好對(duì)學(xué)子內(nèi)心忽略的情感起到一定的喚醒作用。課前感恩詞誦讀可起一定的警醒作用，警醒學(xué)子處于何種境地，為何能在這里學(xué)習(xí)，為什么而學(xué)，如何學(xué)等。每念一次都在警示學(xué)子要知恩、感恩、報(bào)恩與施恩。具體表現(xiàn)在：誦讀感恩詞讓學(xué)生意識(shí)到，學(xué)生能夠在窗明幾凈的學(xué)校生活學(xué)習(xí)，不是理所當(dāng)然的，是有諸多人、事、物的默默付出，許多學(xué)子真切地表達(dá)了對(duì)父母、師長(zhǎng)、祖國(guó)、同學(xué)、朋友和其他一切付出的眾生的感激之情。有些學(xué)子表示這是生平第一次念感恩詞，而且是以這種集體的方式，十分震撼。比如，有的學(xué)子寫(xiě)道：每當(dāng)念及感恩詞都會(huì)想起在外地打工的辛勞的父母，在外拼搏奮斗的姐姐，想起苦口婆心的師長(zhǎng)，那些感人的畫(huà)面一幕幕再現(xiàn)眼前，使心靈得到感化，找到了學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，此之謂感恩。有了感恩之心行，報(bào)恩與施恩則來(lái)得理所當(dāng)然，報(bào)恩、施恩是感恩的延續(xù)與結(jié)果。通過(guò)誦讀，許多學(xué)生生起報(bào)恩、施恩之心，具體表現(xiàn)在誦讀感恩詞后，許多學(xué)子表示要珍惜生命，珍惜生活，珍惜來(lái)之不易的一切，要努力學(xué)習(xí)，不虛度光陰，不辜負(fù)父母的血汗錢(qián)，要學(xué)有所成，回報(bào)父母，回報(bào)社會(huì)。提醒自己隨時(shí)關(guān)心身邊的人和事。有同學(xué)寫(xiě)道：以前在街上看到乞丐從不給錢(qián)，念了感恩詞后，有一次走在街上，生平第一次給了乞丐錢(qián)，不管乞丐是真的窮或是一個(gè)騙子，我只管做我認(rèn)為好的事就對(duì)了。這其實(shí)是一種施恩不圖報(bào)的行為。感恩之心人人有之，很多學(xué)子感恩心之所以不能發(fā)揮作用，是因?yàn)楦卸髦谋蛔运阶岳攘?xí)氣蒙蔽了。好比廚房的燈被污漬長(zhǎng)期污染，盡管有燈光，但是因?yàn)槲蹪n，外面幾乎看不見(jiàn)燈光的明亮。課前感恩詞誦讀猶如擦拭人性燈泡上的污漬，讓感恩之光照射出來(lái)，要時(shí)時(shí)勤擦拭，要持之以恒。

2.振奮作用。百人高聲齊誦課前感恩詞，可謂壯觀，可以提神，振奮精神，使上課更有精力。有的學(xué)子認(rèn)為每次的誦讀可讓自己連續(xù)幾天沐浴在感恩氣氛之中。在感恩的同時(shí)，誦讀感恩詞會(huì)讓學(xué)子感受到自身的富有，因?yàn)橹車(chē)娜硕荚谝愿鞣N各樣方式幫助我們，我們不是一個(gè)孤立的個(gè)體，而是一個(gè)有機(jī)體的一分子，這增添了學(xué)子們克服困難的勇氣與信心，強(qiáng)化了學(xué)子對(duì)各種付出的人、事、物的感恩，讓學(xué)子心胸更加廣闊。在忙碌的學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)該多些這種形式，時(shí)刻讓學(xué)子心靈得到振奮與洗禮。

3.提高學(xué)習(xí)效率。感恩詞誦讀可看做是上課的標(biāo)志，有學(xué)子認(rèn)為這是一種特殊而有意義的開(kāi)課方式，可讓瞌睡、玩耍等尚未進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)子很快把心思收回來(lái)，讓人拋除雜念，集中注意力，而在聽(tīng)課過(guò)程中，將感恩之心遷移到接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，可鞭策學(xué)子更好地投入學(xué)習(xí)中，提高對(duì)本學(xué)科重視程度，提高聽(tīng)課質(zhì)量，從而提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性與責(zé)任感。

（二）反對(duì)課前感恩詞誦讀

部分學(xué)子認(rèn)為課前感恩詞誦讀設(shè)計(jì)比較孤立，突兀感很強(qiáng)；課前感恩詞誦讀過(guò)于表面化，無(wú)法激起學(xué)生共鳴，不能從本質(zhì)上改變什么；誦讀形式過(guò)于單一，多次誦讀則流于形式，久了則會(huì)厭煩，感恩教育效果甚微。

（三）對(duì)課前感恩詞誦讀的建議

在課前感恩詞誦讀的實(shí)踐中，學(xué)子們對(duì)誦讀內(nèi)容與形式提出了寶貴的建議。

1.原初設(shè)計(jì)的感恩詞只有五句。有學(xué)子提出：感恩了那么多人和物，為什么不感恩自己呢？如果自己不夠努力，不夠堅(jiān)強(qiáng)，不用大腦去思考人生，不制訂計(jì)劃，不用雙手、雙腳去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，即使有再好的外在條件，也不會(huì)有所成就。該建議得到了采納，我們?cè)谧詈蠹由弦痪洹案兄x自我的不懈努力”，效果很好。

2.原誦讀方式是教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，對(duì)此有些學(xué)生提出了建議，可讓學(xué)生領(lǐng)讀，一來(lái)可增加學(xué)生的參與度，二來(lái)可鍛煉部分學(xué)生的膽識(shí)。此建議亦被采納，在后期誦讀時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了各種誦讀方式，如單個(gè)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀，若干學(xué)生同時(shí)上臺(tái)領(lǐng)讀，小班領(lǐng)讀，男女生交替誦讀等。另外，感恩詞誦讀時(shí)間也可根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整，可放在課中或課后。

3.為了減少突兀感，在每次課前還設(shè)計(jì)了放映感恩短篇視頻的環(huán)節(jié)。

4.許多學(xué)生有感而發(fā)，建議這種形式應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行下去，應(yīng)永遠(yuǎn)存在于老師的課堂上，有的學(xué)生強(qiáng)烈建議此方式應(yīng)在其他課程推廣，讓更多的學(xué)生受益。學(xué)生的認(rèn)可讓我們對(duì)在專(zhuān)業(yè)課堂踐行感恩教育有了更加堅(jiān)強(qiáng)的信念、更大的動(dòng)力與更強(qiáng)的使命感。

（四）課前感恩詞誦讀的體會(huì)

感恩之心是一種美好的感情，沒(méi)有一顆感恩之心，醫(yī)學(xué)生永遠(yuǎn)不能真正懂得孝敬父母，認(rèn)真學(xué)習(xí)，走上臨床工作崗位后，也很難理解患者，更不會(huì)主動(dòng)地幫助患者。學(xué)會(huì)感恩就等于架起了做人的支點(diǎn)。知恩就是對(duì)世間所有人、所有事、所有物給予自己的幫助、恩惠能有所認(rèn)知與辨別，感恩則是對(duì)他人給予的幫助恩惠能夠合理表達(dá)感激；報(bào)恩與施恩是感恩的體現(xiàn)與結(jié)果，是用實(shí)際行動(dòng)回饋別人的幫助與恩惠。感恩教育研究有不同層次，強(qiáng)化感恩教育需要從認(rèn)知層面、情感層面、實(shí)踐層面通過(guò)行之有效的措施對(duì)大學(xué)生進(jìn)行識(shí)恩、知恩、感恩的教育,使學(xué)生知恩于心、報(bào)恩于行。[5]本研究主要從實(shí)踐層面對(duì)其進(jìn)行研究，把感恩詞誦讀植入專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，該法得到大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)可，被證明是簡(jiǎn)單易行的感恩教育方式，有效地實(shí)現(xiàn)了感恩意識(shí)的喚醒與踐行，它不但沒(méi)有沖淡專(zhuān)業(yè)課教育，反而十分有助于專(zhuān)業(yè)課教育，達(dá)到專(zhuān)業(yè)課教育與感恩教育雙贏的效果，很值得推廣。但其形式、手段尚有待進(jìn)一步完善。在課前感恩詞誦讀中，還有幾點(diǎn)值得注意。首先，一定要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)修德貴在踐行。“知而不行，是謂不知”，《弟子規(guī)》有云：“不力行，但學(xué)文，長(zhǎng)浮華，成何人”，均在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性。告知學(xué)生感恩詞不是光拿來(lái)念的，念是手段，不是目的，一定要將其付諸實(shí)踐才會(huì)讓自己的德行有所提升。其次，要有恒心。要明白誦讀感恩詞不是標(biāo)新立異、嘩眾取寵，而是一種警示、一種提醒、一種修行。修行需要毅力，需要恒心，不能半途而廢，要明白感恩只能做到更好，沒(méi)有最好，感恩永無(wú)止境。最后，要專(zhuān)心。修德不在多，不在雜，而在精，所謂一門(mén)深入，長(zhǎng)時(shí)薰修。“為學(xué)日增，為道日損”。德是相通的，一門(mén)成就了，則門(mén)門(mén)成就，所以要深入學(xué)習(xí)、踐行感恩，感恩有成就，其他品德如仁、義、禮、智、信則統(tǒng)統(tǒng)有成就。修德切忌貪多求全，若過(guò)分分散精力，則終究無(wú)門(mén)可入，虛度光陰，無(wú)事可成。

作者：趙宏賢王巧稚徐瑲余鴻工作單位：瀘州醫(yī)學(xué)院組織學(xué)與胚胎學(xué)教研室