導(dǎo)語(yǔ)：高中信息技術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)成為我們學(xué)習(xí)和生活中必不可少的一部分。因此，在現(xiàn)階段的高中教育中，信息技術(shù)課程也逐漸被重視起來(lái)。學(xué)校每周為學(xué)生開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)的相關(guān)課程，主要目的是進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的水平，為其以后的工作或者生活奠定良好的基礎(chǔ)，使其逐步成為信息社會(huì)真正需要的人才。然而，課程改革仍處于初步階段。因此，我們?cè)陂_(kāi)展高中信息技術(shù)課程方面還存在較多的問(wèn)題。本文先對(duì)高中信息技術(shù)教育的主要特點(diǎn)進(jìn)行了說(shuō)明，并根據(jù)信息技術(shù)課程的不足之處提出了相關(guān)修改意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；發(fā)展現(xiàn)狀；高中學(xué)習(xí)；課程改革

信息技術(shù)課程是現(xiàn)階段高中課程中最有益于幫助學(xué)生處理信息技術(shù)相關(guān)問(wèn)題的課程。不僅如此，它在一定程度上還可以幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，使其朝著更加個(gè)性化的方向發(fā)展。就目前的教育形式來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)課程與其他課程相比更具新穎性。與此同時(shí)，該課程也缺少更加豐富的教育經(jīng)驗(yàn)為相關(guān)的學(xué)校提供借鑒。因此，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展規(guī)律，在社會(huì)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找教學(xué)規(guī)律，去幫助學(xué)生更好地理解這一學(xué)科，為其以后的工作和生活奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高中信息技術(shù)教育的主要特點(diǎn)

高中信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容與其他那些學(xué)科相比還是存在著很大的不同。其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容都是相對(duì)固定的。教師只要按照課本上的順序進(jìn)行講授便可以達(dá)到教學(xué)目的。然而，信息技術(shù)會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化。因此，大多數(shù)教師會(huì)跟隨著信息技術(shù)的變化而對(duì)教學(xué)進(jìn)行不斷的調(diào)整。教學(xué)的目的就是能夠讓學(xué)生了解到最前沿的信息技術(shù)，使其能跟隨時(shí)代的腳步不斷調(diào)整自己的思維模式。除此之外，由于信息技術(shù)沒(méi)有固定的教學(xué)內(nèi)容和具體進(jìn)度，因此，教師在教授相關(guān)內(nèi)容時(shí)也會(huì)出現(xiàn)明顯的差異。除了教學(xué)進(jìn)度大不相同以外，學(xué)生互動(dòng)合作的對(duì)象也發(fā)生了基本轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)模式的課堂中，學(xué)生大多是與教師、同學(xué)配合著教材來(lái)進(jìn)行合作。教師主要是依據(jù)教材所寫(xiě)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行授課。這樣循序漸進(jìn)的教授方式傳遞起來(lái)相對(duì)緩慢。然而，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的過(guò)程中，學(xué)生主要是需要和計(jì)算機(jī)進(jìn)行配合。這兩者在互相配合的過(guò)程中不會(huì)受到更多外界環(huán)境的影響。然而，學(xué)生由于學(xué)習(xí)狀態(tài)的不同，其掌握知識(shí)的程度是有所差別的。教師在這個(gè)過(guò)程中需要發(fā)揮的不是一個(gè)主講人的角色，更多的是作為一個(gè)旁觀的引導(dǎo)者。信息技術(shù)課程在教學(xué)活動(dòng)中的互動(dòng)效率明顯比傳統(tǒng)科目的教學(xué)方式更高。在那些傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生可以通過(guò)獨(dú)立思考更好地將教師布置的作業(yè)予以完成。然而，信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行自我探索和思考的難度相對(duì)較大。基于此，他們就必須要借助外力來(lái)幫助自己。

二、當(dāng)前時(shí)代高中信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，學(xué)校必須要緊跟時(shí)展的潮流，為了使自身不被社會(huì)所淘汰，就必須要將信息技術(shù)真正落實(shí)到學(xué)校的教育項(xiàng)目當(dāng)中。然而，在現(xiàn)階段學(xué)校教學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，還有非常多的困難阻礙著它前進(jìn)的步伐。如果想要更科學(xué)有效地開(kāi)展信息技術(shù)教育的相關(guān)課程，那么還需要管理者不斷思考，將現(xiàn)階段存在的問(wèn)題逐一進(jìn)行解決。[1]（一）教學(xué)形式單一。由于信息技術(shù)課程在我國(guó)起步較晚，許多學(xué)校對(duì)于這門(mén)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)還較為單一。在現(xiàn)在的很多學(xué)校中，它們的教學(xué)理念相對(duì)來(lái)說(shuō)也較為落后。這樣就無(wú)法有效地推動(dòng)信息技術(shù)教育的進(jìn)一步發(fā)展。最近一段時(shí)間，專家對(duì)教育發(fā)展的進(jìn)程和規(guī)律進(jìn)行了相應(yīng)的研究。由結(jié)果我們可以看出，基于現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，如果想要進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)理念的貫徹實(shí)施，那么就必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。畢竟只有教學(xué)理念做出創(chuàng)新后，才能夠有效推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展，從而進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。綜上所述，教學(xué)理念相對(duì)落后、教學(xué)方法過(guò)于單一等都會(huì)嚴(yán)重影響信息技術(shù)教育相關(guān)活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展。該課程更多的是需要讓學(xué)生依據(jù)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容在電腦上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。許多學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的相關(guān)功能了解不足。因此，當(dāng)在實(shí)際生活中遇到一些棘手的問(wèn)題時(shí)，他們就不能很好地予以解決。由于師資力量較為薄弱，教師很難對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。這會(huì)使得這門(mén)課程難以達(dá)到預(yù)期設(shè)置的教學(xué)目的和效果。教師若只講解一遍，就讓學(xué)生自己練習(xí)和操作，就會(huì)減少學(xué)生與教師之間的交流和合作，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)受到很大的影響。[2]在高中信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，很多教師還在延續(xù)著那些傳統(tǒng)的教學(xué)方法。因此，教師在授課的過(guò)程當(dāng)中難免會(huì)使信息教育的方法過(guò)于單一。這些單一的教學(xué)方法不僅會(huì)讓學(xué)生們感到課堂枯燥乏味，還會(huì)大大降低他們的課堂參與度和學(xué)習(xí)的積極性。（二）考核內(nèi)容不夠合理，制度不夠完善。在現(xiàn)在這個(gè)階段，學(xué)校受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響非常大。因此，當(dāng)前很多學(xué)校所開(kāi)展的教學(xué)模式還是比較落后的。除此之外，學(xué)校有很多教師都一味地注重教學(xué)的過(guò)程，反而忽視了學(xué)生們的實(shí)際感受以及具體的實(shí)踐。然而，現(xiàn)在的時(shí)代已經(jīng)改變了。如果想要使學(xué)生更全面及深刻地掌握知識(shí)技能，教師就應(yīng)該摒棄這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式。只有這樣，才能夠使自己的課堂變得有趣和生動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而也能進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂參與度和積極性。同時(shí)，在對(duì)信息技術(shù)這門(mén)課程進(jìn)行考核時(shí)，學(xué)校不能片面地利用學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)反映學(xué)生的操作能力。然而，許多學(xué)校在對(duì)課程進(jìn)行考核的過(guò)程中，都以成績(jī)?yōu)橐罁?jù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣。這會(huì)在一定程度上削減學(xué)生們學(xué)習(xí)這門(mén)課程的樂(lè)趣和熱情。信息技術(shù)并不屬于高考的必考科目。因此，許多學(xué)校在課程的考核方面也會(huì)出現(xiàn)散漫、態(tài)度不積極等問(wèn)題。為了增加學(xué)生高考科目的學(xué)習(xí)時(shí)間，有些學(xué)校隨意減少了信息技術(shù)的課時(shí)數(shù)量。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間不足?，F(xiàn)階段的課程改革已將信息技術(shù)教育劃定為高中課程的重要部分之一。然而，許多學(xué)校留給信息技術(shù)這門(mén)課程的時(shí)間最多不超過(guò)每周兩節(jié)。最近幾年來(lái)，各種各樣的課程層出不窮。這些種類繁多的課程讓學(xué)生們對(duì)信息教育這門(mén)課程少了很多的興趣。因此，學(xué)生們也會(huì)越來(lái)越少地安排時(shí)間在信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科上。大多數(shù)的學(xué)生在課堂上本來(lái)就學(xué)不到太多的基礎(chǔ)知識(shí)。間隔太長(zhǎng)的時(shí)間也會(huì)使學(xué)生忘記在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)。長(zhǎng)此以往，這門(mén)課程就會(huì)被學(xué)生所忽視，最終就不能達(dá)到課程預(yù)設(shè)的目標(biāo)和效果。除此之外，課堂的時(shí)間設(shè)置無(wú)法使教師將知識(shí)點(diǎn)一一為同學(xué)們進(jìn)行講授。教師可能會(huì)糾結(jié)于教學(xué)內(nèi)容的取舍。這就將嚴(yán)重影響到學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣。

三、有效開(kāi)展高中信息技術(shù)教學(xué)的方法

（一）創(chuàng)新和改革教學(xué)模式?，F(xiàn)如今，社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越快。學(xué)校的管理者必須要對(duì)學(xué)校的教學(xué)模式進(jìn)行不斷改革和完善。在信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念。信息技術(shù)教育對(duì)學(xué)生的心理健康及掌握相應(yīng)的知識(shí)都有非常積極的影響。在信息技術(shù)教育發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)校必須要加大對(duì)外宣傳的力度，讓大家對(duì)其有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。信息技術(shù)教育這門(mén)課程本身就是具有創(chuàng)造性和開(kāi)放性的教學(xué)。因此，教師應(yīng)該將課堂更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂(lè)趣，增強(qiáng)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在創(chuàng)新和改革教學(xué)模式時(shí)還可以采用更加多樣化的教學(xué)手段，通過(guò)這些手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師會(huì)對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授，然后讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。然而，在社會(huì)發(fā)展到現(xiàn)在這個(gè)階段，這種簡(jiǎn)單并且枯燥的教學(xué)方法已經(jīng)不能達(dá)到理想的教學(xué)效果，而且還會(huì)使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這一課程失去興趣。作為學(xué)校的教育者，我們必須要采取一些全新的方法措施來(lái)適應(yīng)教學(xué)改革的要求，并不斷促進(jìn)學(xué)生成為課堂的主體，通過(guò)采用多種多樣的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段，不斷增加學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教育這一課程的學(xué)習(xí)興趣。畢竟只有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，他們學(xué)習(xí)的效果才會(huì)有所提高。除此之外，教師還應(yīng)該盡可能減少枯燥的理論知識(shí)的講解，或是在講授之后將課堂交給學(xué)生自己。這也會(huì)使學(xué)生在操作過(guò)程中犯錯(cuò)誤，最終影響信息技術(shù)教育的教學(xué)效果。當(dāng)然，教師可以利用更多不同種類的新型教學(xué)模式，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)模式和方法。這樣一來(lái)，教師就能更好地開(kāi)展信息技術(shù)教育這門(mén)課程，并使之不斷完善。（二）完善信息技術(shù)課程的考核制度。嚴(yán)格的考核制度能夠幫助學(xué)生對(duì)這門(mén)課程引起足夠的重視，調(diào)整自己日常學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門(mén)課程的態(tài)度。這樣便能使原來(lái)松散的課堂變得更加有條理、有秩序。雖然信息技術(shù)教育這門(mén)課程不在高考的范圍之內(nèi)，但學(xué)校和教師可以通過(guò)自主的考核方式，讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課程重視起來(lái)，從而讓考核制度成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。在完善考核制度之前，學(xué)校還要提升教師的綜合素質(zhì)。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)校就必須要先提高教師的能力。只有教師具備更全面的專業(yè)知識(shí)，才能把這些知識(shí)更好地傳授給學(xué)生。學(xué)生們也才能夠快速成長(zhǎng)并取得飛躍的進(jìn)步。因此，學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，讓他們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并掌握科學(xué)的方法。只有這樣，教師們才能在以后的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中有更加出色的表現(xiàn)。與此同時(shí)，學(xué)校還要吸引更多專業(yè)素養(yǎng)較強(qiáng)的人才加入到教師的隊(duì)伍中來(lái)。雖然這種為了考試而進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式會(huì)帶來(lái)很多消極的影響，但這也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種有效方法。在考核內(nèi)容的設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)將理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)更好地結(jié)合起來(lái)。在考核的過(guò)程中，學(xué)校還要讓教師從多方面來(lái)促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的有效進(jìn)步。[3]（三）引起師生的廣泛重視。近年來(lái)的課程改革對(duì)高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)提出了很多新的要求。這無(wú)非是對(duì)學(xué)校和相關(guān)教師提出的不小的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中十分重要的一門(mén)課程。不僅如此，學(xué)生們?cè)谡n堂上所學(xué)的相關(guān)知識(shí)也能被其運(yùn)用到以后的工作和生活中。如果想要引起師生的廣泛重視，那么就要積極構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)體系。在學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)教育的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師必須要本著公平公正的態(tài)度對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。除了一些需要進(jìn)行硬性考核的內(nèi)容之外，教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及他們的整體能力進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)的時(shí)候，必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓他們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中更有信心。只有學(xué)生們的信心不斷增強(qiáng)，才能夠讓他們懷著更加飽滿的熱情投入到接下來(lái)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，也才能進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師也會(huì)將這門(mén)課程應(yīng)用到更多的學(xué)科中去。因此，無(wú)論是教師，還是學(xué)生，都要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教育這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，要將這門(mén)課程作為今后學(xué)習(xí)的必備工具予以掌握。這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也是有好處的。與此同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容的途徑不能僅僅局限于學(xué)校的機(jī)房?jī)?nèi)，還可以通過(guò)參加日常的比賽來(lái)獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。在新的教學(xué)知識(shí)出現(xiàn)之后，教師可以和學(xué)生一同進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣便可以提高學(xué)生和教師的互動(dòng)頻率，進(jìn)而逐漸將信息技術(shù)教育這門(mén)課程進(jìn)行完善，推動(dòng)其更好的發(fā)展。（四）延長(zhǎng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的課時(shí)。許多學(xué)校在對(duì)信息技術(shù)教育這門(mén)課程進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候，每周只占用一到兩節(jié)課的時(shí)間。這樣的課時(shí)分配對(duì)信息技術(shù)教育課程的發(fā)展來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。信息技術(shù)教育這門(mén)課程所涉及的內(nèi)容較為廣泛。除此之外，這門(mén)課程內(nèi)容的更新速度也十分快。學(xué)生要想更好地學(xué)習(xí)這門(mén)課程，就要加大對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)強(qiáng)度。因此，在高中教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要加大對(duì)信息技術(shù)教育的教學(xué)力度，給學(xué)生留出充足的時(shí)間去接觸最新的信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，從而降低其被信息技術(shù)教育發(fā)展速度甩在后面的幾率。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校的教育不應(yīng)該只停留在講授課本知識(shí)上，而應(yīng)更多地為社會(huì)培養(yǎng)全能型的創(chuàng)造人才，讓學(xué)生能隨著信息技術(shù)教育的發(fā)展而不斷進(jìn)步。這將能為學(xué)生在今后的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中擁有更大的競(jìng)爭(zhēng)力提供保障。因此，學(xué)校的教師和相關(guān)教育工作者要?jiǎng)?chuàng)造出更多新型的教學(xué)方式，為推動(dòng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展奠定更堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

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作者:鐘巖 單位:廣東省珠海市斗門(mén)區(qū)第一中學(xué)