導語：路由與交換技術課程教學改革研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：信息工程學院網(wǎng)絡工程專業(yè)“路由與交換技術”課程組通過遼東學院泛雅網(wǎng)絡教學平臺，采用了情景模式教學、項目化教學、工程實踐等方式，實施混合式的教學方式完成路由與交換技術系列課程教學改革?，F(xiàn)將實施過程及效果做如下總結及反思。

關鍵詞：路由與交換技術；課程教學；項目化

“路由與交換技術系列課程”教學的組織及實施，首先通過我校泛雅教學平臺，將本系列課程的輔助教學資源以PPT課件、實驗指導、視頻等形式，為學生預習、復習提供了較豐富的教學資源；同時通過網(wǎng)絡教學平臺實施各章節(jié)測試及期末的理論知識內(nèi)容測試。本系列課程共由三門課程構成，“路由與交換技術綜合實驗”與“路由與交換技術”課程的理論知識對應，主要開展相應的驗證性、設計性的實驗。路由與交換技術系列課程對實操性要求很強，需通過反復大量的對設備的實際操作才能有效掌握設備的配置、管理及維護技能，為彌補課內(nèi)實驗課時有限，以往的教學經(jīng)驗也是通過網(wǎng)絡設備模擬器，開展虛擬仿真實驗。課程組把CISCO系列的網(wǎng)絡設備操作模擬器在泛雅網(wǎng)絡平臺上，同時，課程組教師錄制了仿真工具的使用、虛擬化操作系統(tǒng)的使用方法，便于學生通過視頻掌握模擬器及虛擬操作系統(tǒng)的使用。“路由與交換技術課程設計”課程的設置目的是通過學習以上的兩門課程，能夠完成中、大型企業(yè)網(wǎng)絡規(guī)劃、設計、實施任務。由此三門課程完整的構建了“理論能力+實踐能力+工程能力”的培養(yǎng)目標，突出了工程實踐應用能力培養(yǎng)過程，通過三門課程的學習能夠系統(tǒng)地培養(yǎng)學生掌握通信技術的基本理論、網(wǎng)絡設備操作與維護技能，使學生具備網(wǎng)絡系統(tǒng)應用、管理與維護的能力。

一、“路由與交換技術”課程采用理論教學+情景教學模式

為了解決學生對理論知識缺乏興趣的問題，課程組設計以“情景式（遼東學院校園網(wǎng)構建情景、遼寧?。ǖ|地區(qū)）行政審批系統(tǒng)構建情景）”教學形式完成理論教學。將情景設計內(nèi)容在泛雅教學平臺以視頻、教學案例、實驗指導等多種形式。通過情景設計，提高學生自主思考問題意識，通過教師引導，積極主動學習。第一階段，課堂基本以講授課程組教師設計的情景知識內(nèi)容為主，以教師引導為主。第二階段，隨著課程的深化，當學生的知識能力積累到一定程度后，不再由教師提出問題（主導教學內(nèi)容），可以由學生提出問題、分析問題、解決問題，任課教師只起到檢查與指導的作用。

二、“路由與交換技術綜合實驗”課程采用項目化教學模式

為了解決學生對單個知識點驗證性實驗理解片面的現(xiàn)象，課程組教師充實、完善課程案例庫，以“項目式（遼東學院校園構建項目）”教學形式完成實驗教學。針對學生完成實驗不規(guī)范、排查故障能力較弱等問題，課程組教師將對應的實驗內(nèi)容錄制教學視頻，在泛雅教學平臺，方便學生課前預習、課后復習。“路由與交換技術綜合實驗”是“路由與交換技術”課程的平行課程，該課程以實驗教學形式進行，在2015版網(wǎng)絡工程人才培養(yǎng)方案制定過程中，課程組教師積極研討該課程的教學模式，完成課程綱要的制定工作。在2015版“路由與交換技術綜合實驗”課程綱要中，課程組教師針對遼東學院校園網(wǎng)構建項目，將實驗教學內(nèi)容分解為13個教學單元，分別對應“路由與交換技術”課程中的13個理論情景教學內(nèi)容。課程包含三大教學模塊，具體內(nèi)容如下：教學模塊一：參觀遼東學院網(wǎng)絡管理中心，通過參觀，使網(wǎng)絡工程專業(yè)學生對大中型局域網(wǎng)的構建產(chǎn)生感性認識，對網(wǎng)絡規(guī)劃、設計，對網(wǎng)絡設備的合理配置產(chǎn)生感性認識。教學模塊二：以分組為單位，圍繞遼東學院校園網(wǎng)構建項目展開教學，將項目內(nèi)容分解為13個實驗單元，最終匯總為遼東學院校園網(wǎng)整體構建方案。教學模塊三：以學生個人為單位，通過GNS3仿真，完成遼東學院校園網(wǎng)規(guī)劃、設計，在高級網(wǎng)絡實驗室構建遼東學院校園網(wǎng)拓撲結構，并完成核心層交換機、接入層交換機、路由器、防火墻等一些列網(wǎng)絡設備的配置，完成網(wǎng)絡故障排查過程。

三、“路由與交換技術課程設計”采用企業(yè)工程實踐教學模式

“路由與交換技術課程設計”是“路由與交換技術”系列課程的最后一個教學環(huán)節(jié)，該課程安排在實訓周進行，在2015版網(wǎng)絡工程人才培養(yǎng)方案制定過程中，課程組教師積極研討該課程，均認為該課程應以企業(yè)工程實踐形式完成教學?！奥酚膳c交換技術課程設計”課程教學模式改革內(nèi)容：①參與信息工程學院合作企業(yè)在建、已完成網(wǎng)絡工程項目；②以上述兩門課程為基礎，使用GNS3仿真完成參與項目的網(wǎng)絡規(guī)劃、網(wǎng)絡設計、網(wǎng)絡實施過程。遼東學院信息工程學院與丹東天龍電腦有限公司、丹東易通科技有限公司、丹東市海昌科技有限公司等多家網(wǎng)絡工程、弱電工程企業(yè)已生成校企合作關系。在2011、2013、2015版網(wǎng)絡工程人才培養(yǎng)方案實施過程中，已安排網(wǎng)絡工程專業(yè)學生參與“遼寧?。ǖ|地區(qū)）行政審批系統(tǒng)”、“遼寧?。ǖ|地區(qū)）電子監(jiān)察系統(tǒng)”、“丹東市溪山一號園區(qū)弱電系統(tǒng)”等多個網(wǎng)絡工程項目的設計、實施、維護工作。通過跟蹤調(diào)查，合作企業(yè)對網(wǎng)絡工程專業(yè)實習學生的表現(xiàn)非常滿意，學生也反映通過企業(yè)工程實踐能將所學專業(yè)知識真正應用到現(xiàn)實工作中。

參考文獻

[1]張愛平,賴欣.在JSP中調(diào)用JavaBean實現(xiàn)Web數(shù)據(jù)庫訪問[J].計算機時代,2007(1):62-64.

[2]仲偉和.基于JSP網(wǎng)頁自動生成工具的設計與實現(xiàn)[J].科技信息（科學·教研）,2007(15).

[3]馬國財.基于JSP技術的MIS系統(tǒng)中復雜查詢器的設計與實現(xiàn)[J].青海大學學報,2007,25(2):70-73.

作者劉曉健 單位：遼東學院信息工程學院