導(dǎo)語：工作室教學(xué)模式應(yīng)用型人才培養(yǎng)意義一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】近年來，隨著中國商品經(jīng)濟(jì)保持高速發(fā)展的態(tài)勢，市場競爭愈發(fā)激烈，設(shè)計行業(yè)迅猛發(fā)展。國內(nèi)選報藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生人數(shù)不斷增加，加速了藝術(shù)設(shè)計教育改革的步伐。同時，品牌設(shè)計作為視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的主干核心課程，能否為社會輸送能提供高水準(zhǔn)設(shè)計服務(wù)的品牌設(shè)計師是檢驗教學(xué)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)。在此背景下，本文以應(yīng)用型大學(xué)視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的工作室教學(xué)模式為切入點，結(jié)合品牌設(shè)計工作室的運作模式，提出以產(chǎn)教研三者相結(jié)合的思路打造工作室，探討推行藝術(shù)設(shè)計工作室教學(xué)模式在實踐教學(xué)中的意義和啟示。

【關(guān)鍵詞】品牌設(shè)計；工作室模式；人才培養(yǎng)

工作室制教學(xué)模式是結(jié)合現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育的特點，以工作室為載體，將傳統(tǒng)的單向封閉式教學(xué)變?yōu)橐詫嶋H項目為主導(dǎo)的開放式教學(xué)。授課環(huán)節(jié)以理論知識為基礎(chǔ)，以專業(yè)教師或企業(yè)導(dǎo)師為主導(dǎo)，以承接課題、實際項目為學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)集知識、綜合素養(yǎng)、實踐能力于一身，并兼?zhèn)淞己玫穆殬I(yè)道德和可持續(xù)發(fā)展能力的應(yīng)用型人才。筆者所在的洛陽理工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院多年來一直推行工作室制度的教學(xué)模式，開設(shè)有品牌設(shè)計工作室、文創(chuàng)工作室、插畫工作室、攝影工作室、陶藝工作室、手工藝創(chuàng)作工作室等14個工作室。每個工作室選定具有豐富實踐經(jīng)驗及項目設(shè)計背景的雙師型導(dǎo)師作為負(fù)責(zé)人，并吸納學(xué)院優(yōu)秀學(xué)生組成設(shè)計團(tuán)隊。各工作室負(fù)責(zé)人將自身的專業(yè)特長與科研及社會服務(wù)項目聯(lián)系起來，形成了各自工作室的專業(yè)特色。筆者負(fù)責(zé)的是視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的品牌設(shè)計工作室，以品牌形象設(shè)計為主要研究方向，專注于區(qū)域品牌設(shè)計。工作室承接設(shè)計服務(wù)項目，組織學(xué)生圍繞品牌設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容，按照實際項目運作的流程，以小組合作的模式結(jié)合企業(yè)實際項目進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生實際操作的能力。同時，工作室還會邀請企業(yè)導(dǎo)師針對全院學(xué)生開展一些主題講座，讓學(xué)生能夠拓寬視野，領(lǐng)略設(shè)計師風(fēng)采，彌補課堂學(xué)習(xí)過程中的欠缺。在品牌設(shè)計工作室的運作與授課過程中，不僅使學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識和設(shè)計能力更加全面、深入，教師的專業(yè)水準(zhǔn)也得到了有效提升。

一、品牌設(shè)計工作室教學(xué)活動的創(chuàng)新內(nèi)容

1.以項目實踐為主導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容項目化品牌形象設(shè)計是一個多學(xué)科融合、應(yīng)用性很強的專業(yè)方向。只有產(chǎn)教融合，學(xué)生才能在具體項目的實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，從而提升創(chuàng)新能力及實操能力。工作室的建設(shè)以真實的項目教學(xué)模式為主導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的單向教學(xué)模式，將適合的社會實踐項目和設(shè)計類大賽題目引入課堂，以成員間小組合作的教學(xué)形式為主，加強學(xué)生的實踐動手能力和團(tuán)隊合作能力。例如在為企業(yè)設(shè)計標(biāo)志的過程中，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生無法直接和甲方溝通和交流，只能通過教師的指導(dǎo)和修改完成設(shè)計任務(wù)。而在參與工作室的實際項目過程中，教師會帶領(lǐng)團(tuán)隊成員，共同參加項目討論會，學(xué)生可以直接與客戶交流并參與項目方案的討論。這種沉浸式的教學(xué)模式能夠提升學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更加深入、全面的掌握品牌設(shè)計的學(xué)習(xí)內(nèi)容及設(shè)計技巧，為就業(yè)積累實操經(jīng)驗。同時，在項目進(jìn)展過程中，團(tuán)隊成員每周召開兩到三次方案討論會，每位成員需要匯報項目設(shè)計進(jìn)度及遇到的困難。小組成員圍繞現(xiàn)有設(shè)計方案及難點展開討論，提出問題并探討解決方案。使教學(xué)和市場緊密結(jié)合，以工作室為載體，將教學(xué)內(nèi)容和生產(chǎn)實踐融為一體，擴(kuò)展了學(xué)生的視野，開拓學(xué)生的發(fā)散性思維和專業(yè)創(chuàng)造能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。2.引入團(tuán)隊合作模式，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的師生關(guān)系工作室團(tuán)隊成員采用老帶新的模式，即大三大四高年級的學(xué)生給大一大二低年級的學(xué)生提供專業(yè)上的幫助和支持，以便于他們更好地適應(yīng)工作室環(huán)境和教學(xué)模式。教師在此過程中，不過多干預(yù)，只提供必要的指導(dǎo)。在工作室制度下，學(xué)生有機會深入體驗到團(tuán)隊合作的工作方式，便于同學(xué)們之間建立起互相鼓勵、相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)方面，品牌設(shè)計工作室強調(diào)學(xué)生的主體地位，充分尊重學(xué)生個性的施展，因材施教，把學(xué)生放在第一位，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣促進(jìn)了個性能力的發(fā)揮，加快了以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化。工作室制教學(xué)模式的構(gòu)建打破了傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的授課模式，在完成具體設(shè)計項目的過程中，有機會與客戶面對面交流，到材料市場選購物料，到印刷廠學(xué)習(xí)制作流程。這種教學(xué)模式使學(xué)生有強烈的參與感，體現(xiàn)出現(xiàn)代教育的主體性特點。工作室團(tuán)隊中每位成員都有自己擅長的設(shè)計領(lǐng)域，比如有的同學(xué)擅長插畫設(shè)計，有的同學(xué)擅長字體設(shè)計，有的同學(xué)擅長版式編排，有的同學(xué)則擅長與客戶溝通。教師會協(xié)助學(xué)生制定出團(tuán)隊合作的模式，并根據(jù)每個人所擅長的設(shè)計方向來分工合作。每個人都會在團(tuán)隊中找到適合自己的位置，比如有的學(xué)生善于外聯(lián)，就可以負(fù)責(zé)項目前期的客戶溝通；有的同學(xué)善于文字表達(dá)，就可以負(fù)責(zé)文案；有的同學(xué)設(shè)計思維活躍、軟件熟練就可以勝任中后期的創(chuàng)意、設(shè)計方案的制作及提交。通過長期的學(xué)習(xí)與積累，學(xué)生將更清楚地認(rèn)識到自己的專業(yè)特長和未來努力方向。3.展賽結(jié)合，教學(xué)相長工作室在正常的教學(xué)之外，選擇具備行業(yè)影響力的國家級、省級、市級、院級以及行業(yè)內(nèi)部舉辦的各種作品展覽和設(shè)計比賽，由工作室導(dǎo)師帶領(lǐng)工作室學(xué)生積極參與，達(dá)到教學(xué)相長的目標(biāo)。學(xué)生在準(zhǔn)備作品和參加比賽的過程中，既可以深化對課程知識的理解，也可以檢驗出學(xué)生的實操能力和專業(yè)知識的綜合運用能力，還能以賽帶學(xué)，為學(xué)科建設(shè)積累教學(xué)成果。另一方面，教師在參與設(shè)計競賽的過程中，關(guān)注社會熱點話題，認(rèn)識到了主流媒體及資深評委的評價標(biāo)準(zhǔn)，充實更新了教學(xué)內(nèi)容，為今后的研究方向提供了更廣闊的思路。4.學(xué)習(xí)成果以完成的實際項目效果來評價傳統(tǒng)的品牌設(shè)計課程是老師講授知識點，分享優(yōu)秀設(shè)計案例，布置結(jié)課作業(yè)，學(xué)生在教室按照授課要求進(jìn)行前期創(chuàng)意、草圖、電子稿繪制等。結(jié)課作業(yè)是提交一份企業(yè)形象設(shè)計手冊，其中包括基礎(chǔ)系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)兩個部分，應(yīng)用部分多以效果圖的形式體現(xiàn)。除了前期考察是在校外進(jìn)行，整個教學(xué)過程是在教室進(jìn)行的，互動性、開放性、實踐性明顯不足。而在工作室模式下的教學(xué)效果更有利于培養(yǎng)適應(yīng)工作崗位需求的高水平應(yīng)用型設(shè)計人才。將實際項目帶入到教學(xué)中，采用“實題實做”的方法，避免了紙上談兵的教學(xué)模式。工作室教學(xué)模式與單純的課堂授課相比，在與企業(yè)進(jìn)行合作的過程中，學(xué)生既可以獲得專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)，還可與直接與企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行及時的交流，使課堂所學(xué)知識能夠得到全面、深入地理解和消化。在品牌設(shè)計過程中，通常完成一套品牌設(shè)計電子稿的方案后，緊接著都會印制企業(yè)畫冊或者產(chǎn)品包裝，那就必然會涉及材質(zhì)和印刷。這時，要跟印刷廠和紙行打交道，選擇適合的印刷工藝；企業(yè)形象升級后需要更新室內(nèi)燈箱和戶外廣告牌，這又會與招牌制作公司談合作；企業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)部分涉及紙杯、帆布袋、員工卡等實物的制作，很可能要與產(chǎn)品定制廠等供應(yīng)商接觸。在從設(shè)計稿到項目落地的實施過程中，學(xué)生可以積累與甲方、制作商溝通的經(jīng)驗，避免將好的設(shè)計毀于爛制作。

二、工作室教學(xué)模式在實踐教學(xué)中的意義和啟示

工作室教學(xué)模式為高校人才培養(yǎng)開辟了一條新的道路，為學(xué)生參與設(shè)計實踐項目提供更多的機會，使教學(xué)方式更加靈活自主，在教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和教師隊伍的建設(shè)上都起到了良好的推動作用。筆者負(fù)責(zé)的品牌設(shè)計工作室在經(jīng)過一段時間的實際操作后取得了一定的教學(xué)效果，對應(yīng)用型高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)有一定的意義，也帶來一些啟示。1.工作室教學(xué)模式在實踐教學(xué)中的意義在傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式下，學(xué)生參與的實際項目數(shù)量較少，與社會實際需要脫節(jié)，對設(shè)計流程、印刷工藝、品牌策劃、市場營銷等環(huán)節(jié)缺乏認(rèn)識，設(shè)計能力無法滿足設(shè)計公司的需求。學(xué)生只是作為傳授知識的學(xué)習(xí)對象，被動地接受教育，這種教學(xué)模式的學(xué)習(xí)效果在很大程度上由教師的敬業(yè)程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度決定。任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會影響教學(xué)效果。而在工作室，可以通過項目的運作，按照設(shè)計公司的運作流程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，既提高了學(xué)生的實操能力又挑戰(zhàn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。工作室模式的主要優(yōu)勢是在“產(chǎn)”“學(xué)”“研”結(jié)合方面的創(chuàng)新，通過工作室模式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，加強了學(xué)科之間的交流融合，更有利于培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會需求的實操能力強、多學(xué)科融合的綜合型人才。在品牌設(shè)計工作室參與實際項目的學(xué)生普遍反映獲得了一種全新的學(xué)習(xí)體驗，也使他們綜合能力和自信心得到很大程度上的提升。從學(xué)生的角度出發(fā)，不僅能幫助學(xué)生將理論知識在實踐中應(yīng)用，做到學(xué)有所用，還可以為他們未來就業(yè)提供機遇；從教師的角度出發(fā)，教師可以在完成實際項目的同時，積累教學(xué)案例，豐富教學(xué)經(jīng)驗，更好的應(yīng)用在日常授課過程中。同時也樹立了自己的品牌，為工作室?guī)斫?jīng)濟(jì)上的收益；從企業(yè)的角度出發(fā)，企業(yè)不僅享受到了高品質(zhì)的設(shè)計服務(wù)，還可以為其提供大量的高水平應(yīng)用人才儲備。最終達(dá)到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生都可獲得良好發(fā)展的效果，開創(chuàng)多贏的局面。良好的校企合作，建立在高校與企業(yè)各取所需，促使自身健康、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，并為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)揮力量。2.工作室教學(xué)模式在實踐教學(xué)中的啟示首先，要優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。高校藝術(shù)設(shè)計課程分成兩個部分：理論教學(xué)和實踐教學(xué)。這兩個部分相輔相成，缺一不可?？茖W(xué)合理地規(guī)劃品牌設(shè)計課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，將品牌設(shè)計知識理論和實踐能力綜合發(fā)展，以此作為提高品牌設(shè)計課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握品牌設(shè)計課程知識和技能。適當(dāng)增加實踐環(huán)節(jié)的課時，老師帶領(lǐng)學(xué)生到校外參加企業(yè)實習(xí)，為學(xué)生打造一個良好的實踐平臺。同時加強網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等方面的學(xué)習(xí)，綜合多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從真實案例中提升發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力從而積累設(shè)計經(jīng)驗，提高設(shè)計能力。其次，工作室教學(xué)模式促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的進(jìn)一步開展。其中，教學(xué)、科研和實踐三者相輔相成：即教學(xué)工作化，實踐社會化，研究課題化，形成產(chǎn)、學(xué)、研一體化的立體教學(xué)形式。在工作室教學(xué)模式的構(gòu)建下，教學(xué)以工作室為載體，將授課內(nèi)容、工作室、生產(chǎn)實踐融為一體。筆者所在的學(xué)院為工作室配備了直噴機、激光雕刻機、進(jìn)口繡花機等設(shè)備，方便學(xué)生在校內(nèi)即可完成“作品—產(chǎn)品—商品”的“三品”轉(zhuǎn)化,讓設(shè)計專業(yè)的學(xué)生作品擺脫學(xué)生氣轉(zhuǎn)向市場的商品化，這是一種趨勢,更是發(fā)展的方向。

三、結(jié)語

應(yīng)用型大學(xué)產(chǎn)教結(jié)合的工作室制度下的教學(xué)模式不僅是完成培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑，更是實現(xiàn)自身形成良性循環(huán)的科學(xué)模式，是將理論教學(xué)和實踐操作及高素質(zhì)人才培養(yǎng)相統(tǒng)一的最佳形式。經(jīng)過多年的探索，筆者負(fù)責(zé)的品牌設(shè)計工作室建立起一套相對完善的課程體系。通過教學(xué)，學(xué)生的綜合能力得到提升、教師的授課水平、科研和實踐能力也得到增強，提供設(shè)計服務(wù)的同時獲得了良好的社會效益。如何將傳統(tǒng)的品牌設(shè)計課程教學(xué)與視覺傳達(dá)設(shè)計的專業(yè)特色有機結(jié)合，尤其是在我校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型大學(xué)的前提下，如何按照應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的要求，提高和改善品牌設(shè)計課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)符合時代要求的應(yīng)用型高級設(shè)計人才，是本課程必須思考和解決的核心問題。未來，工作室將立足區(qū)域品牌設(shè)計，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，積極與市場對接，加強交流與合作，在工作室教師與學(xué)生的共同努力下，力爭取得更新、更卓越的教學(xué)成果。

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作者：張櫻櫻 單位：洛陽理工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院