導(dǎo)語(yǔ)：男幼師從事學(xué)前教育的問(wèn)題及對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，幼兒教育越來(lái)越引起家長(zhǎng)的高度重視，高校的學(xué)前教育專業(yè)，為家長(zhǎng)的這一顧慮提供了方法與途徑，為幼兒教育提供了保障。在高校學(xué)前教育中，大多數(shù)都是女生來(lái)學(xué)習(xí)這一專業(yè)，因此導(dǎo)致男性幼師比較少。而對(duì)幼兒的教育中，男幼師在學(xué)前教育中是不可缺少的一部分，男幼師是學(xué)前教育的一個(gè)新生力量，對(duì)幼兒的教育和發(fā)展會(huì)起到一個(gè)重要的作用。隨著二胎政策的開(kāi)放，學(xué)前教育需要的幼兒教師越來(lái)越多。以前的幼兒教師大多數(shù)是女生，隨著學(xué)前教育的不斷發(fā)展，幼師的需求量不斷加大，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的不斷重視，也發(fā)現(xiàn)了學(xué)前教育只有女生的弊端。男幼師作為學(xué)前教育的一種新生力量，在幼兒中有很大的發(fā)展空間。幼兒園的教育針對(duì)男幼師的這一新生力量，不管是從課程內(nèi)容的設(shè)置，還是對(duì)教師的統(tǒng)一管理，都應(yīng)該使男幼師體現(xiàn)出自己的自身價(jià)值。當(dāng)然男幼師應(yīng)該從自身的發(fā)展出發(fā)，提高自己幼兒方面的專業(yè)知識(shí)，提高職業(yè)道德，培養(yǎng)出男幼師在學(xué)前教育中對(duì)小朋友的責(zé)任心，并提高男幼師對(duì)教育的積極性，使男女教師比例協(xié)調(diào)，為幼兒的全面發(fā)展提供一個(gè)保障。

1男幼師在從事學(xué)前教育中存在的問(wèn)題

1.1課程缺乏針對(duì)性，男幼師興趣不高。在和家長(zhǎng)的交流中發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)是希望有男幼師的，男幼師特有的陽(yáng)剛氣質(zhì)會(huì)讓自己的孩子更快的成長(zhǎng)，學(xué)到堅(jiān)強(qiáng)刻苦的品質(zhì)。男生性格開(kāi)朗，有吃苦耐勞的精神，有著很多女性沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，在小孩子初入學(xué)校的時(shí)候，會(huì)對(duì)小孩起到啟蒙的作用，是小孩的指路明燈，做好引路人?，F(xiàn)在的幼師在大學(xué)的專業(yè)中講究全面發(fā)展，還會(huì)要求會(huì)舞蹈、唱歌。對(duì)于男生來(lái)說(shuō)，都是比較不擅長(zhǎng)的。1.2男女幼師比例失調(diào)。在現(xiàn)在的幼兒園中，男女幼師嚴(yán)重失調(diào)，幾乎都是女性幼師，男性幼師比較少，導(dǎo)致了比例的嚴(yán)重失調(diào)，男幼師沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。幼師大多每天和小孩接觸，教小朋友們一些舞蹈游戲，使幼兒對(duì)上學(xué)對(duì)課堂感興趣。但是在幼兒教學(xué)中女性老師占大多數(shù)，而男幼師則占的比重很少，不利于幼兒的發(fā)展。男女比例的嚴(yán)重失調(diào)也會(huì)影響到整個(gè)幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。男幼師和女幼師的教學(xué)方法是不同的，一般男幼師都是比較陽(yáng)剛，比較堅(jiān)毅的；而女幼師一般是比較溫柔的。所以為了學(xué)前教育和幼兒身心的全面發(fā)展，幼兒園也應(yīng)當(dāng)去招收男幼師。1.3幼兒園缺乏恰當(dāng)管理?，F(xiàn)在的幼兒園對(duì)管理方面存在著松懈，在選人用人方面沒(méi)有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，很多男幼師在剛剛?cè)肼気^短的時(shí)間內(nèi)就離職了。在幼兒園里，有大多數(shù)是沒(méi)有給繳納正常的社保的，由于工作性質(zhì)，工資和別的行業(yè)比，會(huì)差很多，男生作為一個(gè)家庭的頂梁柱，薪資待遇直接決定了男幼師的工作意向。1.4教學(xué)內(nèi)容局限。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)男幼師教學(xué)活動(dòng)的分工與女幼師基本相同，無(wú)法充分發(fā)揮男幼師的優(yōu)勢(shì)及特長(zhǎng)。許多幼兒園的男幼師發(fā)展空間較狹窄，局限性很大，他們除了帶體育、科學(xué)、戶外探索等活動(dòng)外，還有其他體力性和重復(fù)性工作，比較枯燥。這些工作往往使男幼師面對(duì)教育工作衍生出無(wú)聊、枯燥的念頭，大材小用，易使男幼師隊(duì)伍的快速流失。目前，很多幼兒園的一些男性教師往往是外聘的教師，他們只負(fù)責(zé)教孩子下圍棋或者跆拳道等課程，上完課便離園，跟幼兒溝通較少，相處時(shí)間較短。男教師工作的局限，不但使男教師無(wú)法充分發(fā)揮其性別優(yōu)勢(shì)，也不利于男幼師專業(yè)的提升和發(fā)展。1.5職業(yè)歸屬感差。職業(yè)歸屬感對(duì)男幼師從事學(xué)前教育行業(yè)的穩(wěn)定性具有相當(dāng)大的影響，是造成男幼師流失嚴(yán)重的主要原因。首先，幼兒園教師的社會(huì)地位并不高，并且學(xué)前教育并不在義務(wù)教育的范疇之內(nèi)，沒(méi)有得到普及。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的重視程度不高，認(rèn)為幼兒園教師只要能看著孩子就可以了，小學(xué)文憑的老師就能教。因此，在整個(gè)社會(huì)中，幼兒教師并沒(méi)有很高的職業(yè)聲望，并不被社會(huì)所尊重認(rèn)可。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為幼兒教育行業(yè)應(yīng)該以女性為主，使男幼師處在十分尷尬的境地。其次，許多幼兒園不認(rèn)可男幼師，甚至產(chǎn)生性別歧視。另外，幼兒園認(rèn)為就目前的條件很難甚至不能留住優(yōu)秀男幼師。因此，他們寧愿選擇傳統(tǒng)以女教師為主的局面，也不愿意打破這種陰盛陽(yáng)衰的局面。久而久之，便會(huì)產(chǎn)生惡性循環(huán)，使男幼師缺少歸屬感。諸多現(xiàn)象使得男幼師的職業(yè)歸屬感逐步下降，造成了男幼師流失嚴(yán)重，幼兒園教師陰盛陽(yáng)衰的局面。1.6職業(yè)生涯教育不足，導(dǎo)致男幼師資源流失。據(jù)調(diào)查顯示，大部分的男生在選專業(yè)時(shí)，若是選擇幼師這個(gè)專業(yè)，他們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候排斥這專業(yè)，二年級(jí)的時(shí)候被迫接受這專業(yè)，三年級(jí)的時(shí)候?qū)@專業(yè)多少有點(diǎn)感情但是又不愿意從事這專業(yè)。最后導(dǎo)致了他們?cè)诋厴I(yè)后“學(xué)幼師，卻不干幼師”的迷茫，他們對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的放棄，是寶貴學(xué)前教育資源的流失和浪費(fèi)。究其原因，高校職業(yè)生涯教育不足是重要的影響因素。很多人在職前教育階段缺乏對(duì)專業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，不能根據(jù)自身實(shí)際制定相應(yīng)的職業(yè)目標(biāo)，導(dǎo)致他們?cè)诟咝W(xué)習(xí)期間比較迷茫，畢業(yè)后“學(xué)幼師，卻不干幼師”，不知應(yīng)何去何從。職業(yè)生涯教育不足，準(zhǔn)男幼師對(duì)自己的職業(yè)缺乏足夠的了解，對(duì)其專業(yè)性和不可替代性的特殊價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠深刻，并在一定程度上受到傳統(tǒng)觀念的影響，使得他們對(duì)本專業(yè)缺乏興趣和積極性。我們?cè)鴮?duì)幼兒園男家長(zhǎng)進(jìn)行過(guò)非正式的訪談，被問(wèn)到的家長(zhǎng)大都表示幼兒園有必要有男教師，但當(dāng)我們問(wèn)到：“如果可以的話您愿意來(lái)幼兒園當(dāng)老師嗎？”這時(shí)，男家長(zhǎng)們就會(huì)面露尷尬，支支吾吾，很明顯是不愿意的?？梢?jiàn)，隨著學(xué)前教育改革的深入發(fā)展，大部分關(guān)注學(xué)前教育的家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到男教師在幼兒園中的重要性，但受傳統(tǒng)觀念的制約他們個(gè)人卻不愿從事這份職業(yè)。這種矛盾心理不是個(gè)案，在整個(gè)社會(huì)中普遍存在，而這同樣制約著準(zhǔn)男幼師。對(duì)此，高校應(yīng)該注重對(duì)準(zhǔn)男幼師的職業(yè)引領(lǐng)和心理健康教育，增加他們對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化對(duì)專業(yè)的興趣，形成專業(yè)認(rèn)同感。但目前來(lái)看在這一方面高校學(xué)前教育專業(yè)教育做的并不夠，準(zhǔn)男幼師很少得到相應(yīng)的關(guān)注和引導(dǎo)，最終導(dǎo)致其迫于種種壓力而不得不放棄從事學(xué)前教育工作。

2男幼師在從事學(xué)前教育中針對(duì)問(wèn)題提出的對(duì)策

2.1根據(jù)課堂內(nèi)容并實(shí)行實(shí)踐活動(dòng)。小孩剛剛進(jìn)入學(xué)院是不適應(yīng)的，離開(kāi)自己的家步入幼兒園，是一個(gè)陌生環(huán)境的改變，小孩玩性重，坐不住。如果課堂上只是講課，小孩是接受不了，要配合小孩的心性，把課堂內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，教學(xué)效果會(huì)更好，小孩也會(huì)更開(kāi)心。比如數(shù)學(xué)，可以拿幾個(gè)蘋(píng)果舉例子，一個(gè)蘋(píng)果＋一個(gè)蘋(píng)果就是變成了兩個(gè)，這樣小孩會(huì)更快的吸收。在語(yǔ)文上，比如說(shuō)是捉迷藏這個(gè)詞語(yǔ)，可以帶領(lǐng)小孩一起做一次捉迷藏的游戲，帶領(lǐng)小孩身入其中，既做了游戲，又記住了這個(gè)詞語(yǔ)，小孩還會(huì)印象深刻。在幼兒園時(shí)期，是以動(dòng)為主的，多做些活動(dòng)，也是一種學(xué)習(xí)。2.2男幼師本身專業(yè)的提高。“幼兒為本，師德為先”這句話足以體現(xiàn)出師德在幼師教育中的重要性，現(xiàn)在的幼師大多數(shù)是剛剛畢業(yè)的，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，剛離開(kāi)校園，就投入了工作，對(duì)以后沒(méi)有清晰的職業(yè)規(guī)劃。把幼師當(dāng)做一份，試手實(shí)習(xí)的工作是不行的，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)幼師的重要性，投入自己全部的心血，把自己的努力付出帶給課堂，而不是把幼師單單當(dāng)成一份掙錢(qián)的工作，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，因?yàn)楣ぷ髂芰Φ牟蛔?，平時(shí)應(yīng)該多多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷的提高自己的理論知識(shí)，為自己“充電”。比如可以多向經(jīng)驗(yàn)豐富的幼師去學(xué)習(xí)工作技巧和心得，觀看一些網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課，都可以很有效的提升自己的理論知識(shí)，時(shí)時(shí)有一顆愛(ài)學(xué)習(xí)的心。對(duì)幼師的要求越來(lái)越高，不僅需要理論，更多的需要專業(yè)能力，男幼師在唱歌和舞蹈等方面不擅長(zhǎng)，不精通，導(dǎo)致小孩的興趣低下，不開(kāi)心，嚴(yán)重影響了心情，男幼師應(yīng)該對(duì)自己有清晰的定位，根據(jù)自己的性格特點(diǎn)去提升自己的專業(yè)能力，比如可以多聽(tīng)聽(tīng)歌，向女生請(qǐng)教學(xué)習(xí)下唱歌的技巧，應(yīng)該注意的地方，在閑暇時(shí)間多學(xué)習(xí)下唱歌，針對(duì)自己的弱勢(shì)多去改變，通過(guò)多媒體和興趣班去提升完善自己的專業(yè)能力。2.3幼兒園環(huán)境方面。塑造關(guān)懷的、有親和力的工作環(huán)境。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和教職工要尊重理解男幼師，正確地認(rèn)識(shí)男幼師，積極配合男幼師的工作。有親和力的工作環(huán)境可以減輕男幼師的工作壓力，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。建立男幼師獨(dú)特的工作模式。男幼師一般具有陽(yáng)剛之氣，精力充沛，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)男女教師之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。讓男幼師全面熟悉保教業(yè)務(wù)，建立男幼師獨(dú)特的工作模式，培養(yǎng)保育方面的技能，發(fā)揮其性別優(yōu)勢(shì)。2.4基于實(shí)踐需求設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)打破傳統(tǒng)的一刀切的課程模式，在保證專業(yè)必備學(xué)科知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)增加課程的靈活性，具體可基于實(shí)踐對(duì)男幼師的特殊培養(yǎng)要求，適當(dāng)增加適宜于男幼師學(xué)習(xí)與掌握的課程內(nèi)容。對(duì)建構(gòu)適宜男幼師課程所需考慮的問(wèn)題，筆者進(jìn)行了粗略的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其實(shí)幼兒園對(duì)男幼師的需求，除了基本的幼師素養(yǎng)外，他們對(duì)男幼師的特殊技能特別關(guān)注，而這些特殊技能則主要包括陽(yáng)剛、大氣的人格特質(zhì)；組織特色體育課程的能力，開(kāi)放的人際交往態(tài)度和能力；組織與領(lǐng)導(dǎo)能力等。對(duì)應(yīng)這些能力需求，現(xiàn)有課程培養(yǎng)方案中不足或欠缺的，我們應(yīng)該有針對(duì)性的加大或增設(shè)，具體形式可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況靈活調(diào)整，而適當(dāng)增加相應(yīng)選修課程是最為簡(jiǎn)單易行的途徑，例如，基于男幼師的陽(yáng)剛、果敢等特質(zhì)，我們可以增設(shè)散打、跆拳道、籃球、足球等特色選修課程；基于組織與領(lǐng)導(dǎo)能力的現(xiàn)實(shí)需求，可以以“園長(zhǎng)班”的形式開(kāi)設(shè)相應(yīng)組織與管理類課程等，如此，準(zhǔn)男幼師學(xué)習(xí)與其性別特質(zhì)相宜的課程，不僅避免了他們學(xué)習(xí)女性化課程內(nèi)容的尷尬與壓力，更重要的是他們?cè)谡n程學(xué)習(xí)中可以找到自己的閃光點(diǎn)和特色，了解自己在幼兒園中的特殊價(jià)值，增加專業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息化時(shí)代的發(fā)展下，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育越來(lái)越重視。在學(xué)前教育中也意識(shí)到了男幼師的重要性，男幼師作為學(xué)前教育中一種新生的力量，存在著多種不同的問(wèn)題。在幼兒園中應(yīng)讓男幼師實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，提高對(duì)幼兒教育的積極性。針對(duì)男幼師在學(xué)前教育中存在的多種問(wèn)題，幼兒園應(yīng)針對(duì)這些問(wèn)題加以改正，為了學(xué)前教育的持續(xù)發(fā)展和幼兒的身心發(fā)展提出正確的策略。

作者:劉溢 單位:江蘇省張家港市江帆幼兒園