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【摘要】本文試圖從調(diào)查得到的S省鄉(xiāng)村美術(shù)學科教師培訓現(xiàn)狀及存在的突出問題入手，剖析在“國培”項目縣美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需求，從而探索實現(xiàn)鄉(xiāng)村美術(shù)學科教師專業(yè)化水平提高的策略。

【關鍵詞】“國培”項目縣；鄉(xiāng)村美術(shù)教師；教師專業(yè)發(fā)展；教師培訓

在全面推行和倡導素質(zhì)教育的今天，美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，能夠為學生全面發(fā)展及未來社會發(fā)展奠定基礎。提高教師自身對美術(shù)的興趣和教學素養(yǎng)，才能更有效地激發(fā)孩子們對美術(shù)的熱情和素養(yǎng)。由于當前“國培”項目中有較多的項目縣地處偏遠地區(qū)，鄉(xiāng)村學校教學資源和學習環(huán)境受到限制，孩子們難以得到系統(tǒng)的美術(shù)教育和更好的成長。為了更好的提高孩子們對外的審美感知能力和創(chuàng)造能力，筆者以陜西省為例，對“國培”項目縣中小學美術(shù)教師培訓工作進行探討。

一、項目縣鄉(xiāng)村美術(shù)教師培訓現(xiàn)狀

在對陜西省“國培”項目縣中小學美術(shù)教師現(xiàn)狀摸底調(diào)查的調(diào)查中，樣本選擇時兼顧城鄉(xiāng)差異、學校差異和學段均衡等因素選擇代表學校。共發(fā)放問卷70套，收回有效問卷67套。問卷有效率為95.7%?？傮w來看，該地區(qū)鄉(xiāng)村美術(shù)教師培訓機會很少，培訓質(zhì)量更是無法保證。論及培訓機會，教師參加有效教學的機會非常少，選擇1學年沒有參加過區(qū)級以上的培訓的比例為61.2%，說明培訓并沒有普及到所有教師，全員培訓的目標無法得到落實。其中參加1-2次培訓的比例僅為29.9%，參加3次以上培訓的比例為零。按照繼續(xù)教育的相關規(guī)定來衡量，還有相當比例的教師不能達標。關于促進美術(shù)教師專業(yè)成長的有利途徑，主要涉及教師間的交流、外出培訓、專家指導、校本研修和自我反思。其中以外出培訓和專家指導得分最高，分別占比68.7%和64.2%，而排在后邊的依次是教師間的交流、自我反思、校本研修；說明大部分教師還是很重視集中培訓，相反，作為專業(yè)發(fā)展最切合實際的有效培訓方式的校本研修還沒有得到應有的重視；與此相關的另一組數(shù)據(jù)顯示，該地區(qū)美術(shù)教師的專業(yè)學習手段主要依賴上網(wǎng)搜索信息和參加校本研修活動，分別占比73.1%和37.3%，說明相當多的學校已經(jīng)開展了校本研修，但成效不佳，導致它在教師認可的專業(yè)發(fā)展有效途徑中得分不高。此外，鄉(xiāng)村美術(shù)教師的學歷水平已經(jīng)達標，本科及以上學歷已達到89.6%；美術(shù)專任教師比例達到91%；認為影響教師專業(yè)發(fā)展的不利條件主要集中在缺少專家指點和參加教研進修機會少，分別占比55.2%和61.2%；選擇1學年都沒有參加區(qū)以上教研活動的比例高達67.1%。

二、項目縣鄉(xiāng)村美術(shù)教師培訓存在的主要問題

1.對有效集中培訓的希望與培訓形式化的現(xiàn)實問題并存。學年沒有參加過區(qū)級以上培訓的鄉(xiāng)村美術(shù)教師的占比高達61.2%，最突出的問題是培訓組織的形式化問題。培訓形式化問題是一個由來已久的難題，現(xiàn)在的任務是如何采取具體的方法來解決這些難題。只有以此為突破口，才能有效解決培訓問題，才能消除鄉(xiāng)村教師既渴望有效集中培訓，又擔心培訓形式化，學不到東西的矛盾心理。2.常態(tài)化、形式化的校本研修與有效性問題相并存?，F(xiàn)階段，針對鄉(xiāng)村美術(shù)教師突出的工學矛盾問題，校本研修應是最現(xiàn)實最有效的培訓方式針對美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展。從問卷中看出，大多數(shù)學校都能定期組織業(yè)務學習和教研活動，從表面上看，鄉(xiāng)村學校校本研修的開展普及，成為常態(tài)，但絕大多數(shù)教師未獲益，說明校本研修存在形式化、有效性不夠等問題。另外，鄉(xiāng)村美術(shù)教師對校本研修、尤其是專業(yè)創(chuàng)作經(jīng)費不足情況提出了意見，有5成以上的鄉(xiāng)村美術(shù)教師認為，鄉(xiāng)村美術(shù)教育長期以來，得不到社會、學校、家長、學生的重視。

三、項目縣鄉(xiāng)村美術(shù)教師培訓策略

1.樹立“兩大發(fā)展理念”(1)堅持“一個注重”的發(fā)展理念。即要注重鄉(xiāng)村美術(shù)教師的在職教育。注重鄉(xiāng)村美術(shù)教師的在職教育，當前要著重解決教師培訓理念的轉(zhuǎn)向問題，即由注重被動發(fā)展轉(zhuǎn)向注重自主發(fā)展的理念。(2)樹立務實的發(fā)展理念。定要樹立務實的發(fā)展理念，要本著為國家教育、未來發(fā)展負責的態(tài)度，抓住當今機遇，認真落實國家有利于鄉(xiāng)村教師培訓的各項優(yōu)惠政策，認真踏實地開展各項培訓工作，層層落實，嚴格把關，把認真務實的工作作風落實到具體工作中去。2.形成“六位一體”的培訓模式?！傲灰惑w”培訓模式是將集中培訓、影子教師、遠程培訓、同課異構(gòu)、校本研修、自主研修這六者有機結(jié)合的階梯式、立體化的綜合型培訓模式，其中每個模塊始終為自主研修這個主線提供服務。(1)“集中培訓+影子教師”模塊。在集中研修階段，提升培訓團隊知識素養(yǎng)，更新團隊教師的思維方式，使其不但具有主動獲取信息的能力，而且能夠成為對信息進行整合、分析使用的培訓者；增強培訓團隊能力素養(yǎng)，教育教學技能過硬，培訓特點突出，能夠編制具有鄉(xiāng)村地域特色的培訓方案，高效組織校本研修及區(qū)域性培訓活動；制定具有可行性的送培下鄉(xiāng)方案，掌握常用教師培訓實施方式，學會建立學習共同體，不斷提高其自我反思和自我發(fā)展能力。在“影子教師”跟崗實踐階段，在實踐基地學校進行課堂教學觀察；全程跟蹤一線導師的備課、課堂教學、課后反思、教研活動；完成參加實踐基地的大學區(qū)校本研修活動的實施過程，包括主題的選定、活動設計、活動的組織與管理等，記錄活動過程與體會；并參與教學全過程，從教學設計、教學實施、教學研討等方面與一線導師深度交流切磋；幫助學員研制工作坊建設方案；在實踐導師的指導下，完成匯報課教學內(nèi)容。做好教學設計、上課、說課及課后反思，之后進行組內(nèi)交流，撰寫匯報課反思，并在工作坊展示；教師完成自己送教下鄉(xiāng)的課程設計。通過“集中培訓+影子教師跟崗實踐”，在理論和實踐兩個層面都得到指導和強化，為美術(shù)教師教學素養(yǎng)的提升打下堅實的基礎。(2)“遠程培訓+同課異構(gòu)”模塊。承擔遠程培訓的機構(gòu)培訓項目縣美術(shù)教師熟練掌握網(wǎng)絡技術(shù)，運用教師工作坊擴大學習、交流領域，豐富、積累、反思自己的實踐體驗。在開發(fā)菜單式的網(wǎng)絡課程和培訓資源以及加快現(xiàn)代遠程教育工程建設的步伐的基礎上，使偏遠山村的美術(shù)教師也能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，最大限度地實現(xiàn)教育資源共享。通過“同課異構(gòu)”的方式，讓不同地域、學校的教師結(jié)合所教學生的實際情況，選用相同的教材和課題，采用各自的教學設計與方法，呈現(xiàn)迥異的設計風格，塑造出獨具特色的課堂教學模式。(3)“校本研修+自主研修”模塊。校本研修是綜合模式的核心位置。首先，校長要成為本校的第一專業(yè)引領人，不但要知道怎樣開展校本研修，還要親自主持高質(zhì)量的校本研修，既要重視和制定規(guī)章制度，還要提高自身的指導力和引領力，培養(yǎng)自己的教研組長和學科帶頭人，逐步建設一支專業(yè)引領梯隊。從學校的角度出發(fā)，制定主要涉及培訓目標、責任人，內(nèi)容設計、培訓對象、培訓經(jīng)費、評價機制等短、中、長期發(fā)展規(guī)劃。從個人角度，結(jié)合本校的整體規(guī)劃，設計個人的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。另外，要建立校本研修制度。在跟崗實踐環(huán)節(jié)中，在實踐基地進行基礎教育課堂教學實踐，在高校專家和一線優(yōu)秀教師雙導師指導下自我研修；運用教師工作坊擴大學習、交流領域，豐富、積累、反思自己的實踐體驗；結(jié)合實踐基地自我研修，形成自己獨特的教學技能傳授和培訓技能特色。3.課程設計應在理論基礎上更強調(diào)實踐。培訓方案設計過程中，應不僅考慮以概念解析與教學案例相結(jié)合的方式呈現(xiàn)的教育政策、審美教育教學、課程標準等基礎教育中的核心問題；另外可以為參訓教師提供豐富的交流機會通過教師、教研員的分班專題研討和案例評析。此外，美術(shù)教師教育中的實踐性也是其重點?？梢约哟髤⒂^美術(shù)館、歷史博物館等實踐學習，還可以通過中國畫（或外國油畫）現(xiàn)場教學實踐課，以及參觀美術(shù)工作室、美術(shù)館等，親臨各藝術(shù)門類的教學現(xiàn)場，在此過程中加深學員對于藝術(shù)現(xiàn)狀與文化環(huán)境的認識，拓寬學員的專業(yè)和文化視野。4.增加培訓經(jīng)費，為鄉(xiāng)村教師培訓提供物質(zhì)保障。目前，鄉(xiāng)村教育受到各級政府重視，給予投資力度加大，使各級培訓經(jīng)費有保障。但是，鄉(xiāng)村教師全員培訓經(jīng)費缺口仍然較大，尤其是校本研修經(jīng)費。在問卷調(diào)查中，有六成以上的美術(shù)教師認為，影響校本研修開展中，缺少培訓經(jīng)費是主要因素之一，包括一些美術(shù)專業(yè)工具、材料的短缺，已嚴重影響校本研修工作的開展。缺少相應的資金支持，校本研修工作很難開發(fā)和整合資源，很難有較大的發(fā)展。為此，應該將校本研修經(jīng)費納入當?shù)卣斦A算，每年的培訓經(jīng)費直接劃撥到學校，并做到?？顚Ｓ茫@樣才能保障鄉(xiāng)村中小學校本研修工作得以正常開展。

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作者:東瑞 單位:西安文理學院