導(dǎo)語(yǔ)：高職學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:將大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和自身的興趣愛好與暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，組織學(xué)生到與自身專業(yè)相關(guān)或相近的領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中提升自身專業(yè)能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的就業(yè)能力。實(shí)踐證明，這種方式達(dá)到了提高學(xué)生自身就業(yè)能力的目的，也讓教師收集到豐富的教學(xué)資源，有利于教與學(xué)的雙向提升。

關(guān)鍵詞:社會(huì)實(shí)踐;就業(yè)能力;培養(yǎng)

隨著高等教育的大眾化發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題開始凸顯，高職院校學(xué)生面臨巨大的就業(yè)壓力。就業(yè)能力對(duì)學(xué)生而言至關(guān)重要，尤其是對(duì)電力類專業(yè)學(xué)生。電力行業(yè)具有特殊性，其在知識(shí)、技能等方面對(duì)員工的要求都很高。電力行業(yè)需要高科技人才的同時(shí)，也需要大量一線高素質(zhì)技能型人才，而目前大多數(shù)高職院校的畢業(yè)生并不能達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，加之電力行業(yè)對(duì)學(xué)歷的高要求，致使高職院校電力類學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。即使被錄用，由于專業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)能力弱，高職院校學(xué)生從工作開始到成長(zhǎng)為一名合格的技術(shù)骨干，需要的時(shí)間周期長(zhǎng)、難度大，不能有效滿足企業(yè)發(fā)展的需求，學(xué)生自身的發(fā)展也受到了限制。由于高職院校學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，因此學(xué)校教育的關(guān)注點(diǎn)不僅僅是學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)也受到越來(lái)越多的關(guān)注，如文獻(xiàn)［1－3］從教學(xué)改革、開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)和開展社會(huì)實(shí)踐等方面探討了學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)和提高途徑。但對(duì)于電力類學(xué)生培養(yǎng)中所遇到的問(wèn)題的解決方法少有介紹。本文考慮以校外實(shí)踐活動(dòng)為渠道，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，進(jìn)入電力行業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)。實(shí)踐中除了教會(huì)學(xué)生利用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，還注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)課外活動(dòng)培養(yǎng)提高學(xué)生的就業(yè)能力。

1影響高職院校學(xué)生就業(yè)能力的因素

國(guó)際勞工組織(ILO)指出，就業(yè)能力是指?jìng)€(gè)體獲得和保持工作、在工作中進(jìn)步以及應(yīng)對(duì)生活工作中發(fā)生的變化的能力［4］。因此，學(xué)生就業(yè)能力需要從多角度去考慮，不應(yīng)單純地看學(xué)生的成績(jī)或者能否找到一份工作，還應(yīng)考慮學(xué)生就業(yè)后長(zhǎng)期可持續(xù)的發(fā)展等［5］。此外，就業(yè)能力是一個(gè)具有鮮明個(gè)性化的概念，不同的學(xué)生個(gè)體有與其自身品質(zhì)特征相適應(yīng)的特定就業(yè)能力，在學(xué)生的就業(yè)能力評(píng)價(jià)上不適合用同樣的標(biāo)準(zhǔn)。而且從心理學(xué)角度來(lái)看，能力和知識(shí)技能相互關(guān)聯(lián)，二者可以相互轉(zhuǎn)化。掌握知識(shí)技能的前提是具備一定的能力，而能力則是在不斷地掌握一定的知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、鍛煉形成的。文獻(xiàn)［6］較全面地介紹了評(píng)價(jià)大學(xué)生就業(yè)能力的因素，表明就業(yè)能力主要包含如表1所示的幾個(gè)方面?？偟膩?lái)說(shuō)，就業(yè)能力是一個(gè)與就業(yè)相關(guān)的綜合能力。一般情況下，不同的個(gè)體具有不同的特性，具有自身擅長(zhǎng)的能力，體現(xiàn)出的就業(yè)能力具有一定的偏向性。例如:有些學(xué)生表達(dá)溝通能力強(qiáng)，其就業(yè)能力在交際方面的優(yōu)勢(shì)就較突出;有些學(xué)生思維活躍，理論學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，其就業(yè)能力在專業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)就會(huì)更突出等。當(dāng)然也會(huì)有少數(shù)個(gè)體同時(shí)具備多方面優(yōu)勢(shì)。但無(wú)論是哪類學(xué)生個(gè)體，都需要對(duì)其薄弱的方面加強(qiáng)培養(yǎng)，促進(jìn)其更好地發(fā)展。本文針對(duì)表1所示的學(xué)生就業(yè)能力的影響因素，通過(guò)共青團(tuán)重慶市委舉辦的暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)(以下簡(jiǎn)稱“實(shí)踐活動(dòng)”)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究與實(shí)踐。

2學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)施策略

根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力這一目標(biāo)，將實(shí)踐活動(dòng)主要分為兩部分內(nèi)容:一是目的地供電轄區(qū)小作坊用電調(diào)查;二是社會(huì)實(shí)踐(2017年為攻堅(jiān)扶貧考察，2018年為國(guó)情社情考察)?？紤]培養(yǎng)電力類學(xué)生就業(yè)能力這一目的，實(shí)踐活動(dòng)起點(diǎn)設(shè)為目的地的供電公司，從“電”的角度展開上述兩部分內(nèi)容，具體實(shí)施策略如下。1)下發(fā)實(shí)踐活動(dòng)通知到在校電力類專業(yè)學(xué)生，注意加強(qiáng)宣傳力度，確保告知所有相關(guān)學(xué)生，由學(xué)生根據(jù)自身情況自愿報(bào)名參加。2)統(tǒng)計(jì)參加實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生人數(shù)，逐一談話了解學(xué)生特點(diǎn)(帶隊(duì)教師為專業(yè)課教師，對(duì)大多數(shù)學(xué)生已有一定了解)，教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行任務(wù)初分［7］。3)告知學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的目的、意義、方法、組織形式和主要任務(wù)，組織學(xué)生梳理已學(xué)課程，以及用電安全經(jīng)濟(jì)性相關(guān)知識(shí)，自行收集學(xué)習(xí)工廠外來(lái)人員入場(chǎng)安全須知方面內(nèi)容。實(shí)踐活動(dòng)主要任務(wù)及流程如圖1所示。4)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解實(shí)踐活動(dòng)目的地的基本情況，制訂初步的社會(huì)調(diào)查問(wèn)卷。5)組織學(xué)生一同進(jìn)行分工合理性討論，并讓學(xué)生根據(jù)自身需求進(jìn)行工作任務(wù)微調(diào)。整體分工思路見表2。學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)選擇可以勝任的工作，同時(shí)也要根據(jù)自身的不足參與其他相關(guān)項(xiàng)目來(lái)提升，在工作中相互指導(dǎo)，共同進(jìn)步。6)帶領(lǐng)學(xué)生到目的地供電公司了解供區(qū)用電詳情，老師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)供電公司提供的數(shù)據(jù)挑選出3～5個(gè)典型的待考察工廠，并收集其電費(fèi)構(gòu)成情況。同時(shí)根據(jù)當(dāng)?shù)赜秒娮兓闆r指導(dǎo)學(xué)生梳理當(dāng)?shù)厣缜椤?)教師指導(dǎo)學(xué)生制訂小作坊和社會(huì)實(shí)踐考察方案，并根據(jù)目的地社情修訂調(diào)查問(wèn)卷。8)每天上午帶領(lǐng)學(xué)生走入農(nóng)村小作坊進(jìn)行用電調(diào)查，要求學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀察、討論和記錄，現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)給予小作坊主合理化建議。下午學(xué)生分組展開社會(huì)考察，同時(shí)完成調(diào)查問(wèn)卷。晚上學(xué)生匯總收集到的資料，并進(jìn)行整理歸納，同時(shí)形成這一日實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)。9)返校后，學(xué)生將收集整理的相關(guān)資料進(jìn)行深入分析，形成兩份完整的調(diào)查報(bào)告。一份為對(duì)農(nóng)村小作坊的用電安全性和經(jīng)濟(jì)型的分析及合理化建議報(bào)告，另一份為社會(huì)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告。

3效果分析

2017及2018年的兩次暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)毓╇姽玖私饽康牡赜秒娫斍?，通過(guò)用電情況了解當(dāng)?shù)氐幕旧缜楹桶l(fā)展以及周圍小作坊的情況，從而展開實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)得到當(dāng)?shù)毓╇姽镜姆e極配合。當(dāng)?shù)毓╇姽境私o予熱情的介紹與指導(dǎo)外，還提供了近幾年的城市用電數(shù)據(jù)，以及當(dāng)?shù)匦∽鞣粩?shù)量、地點(diǎn)和用電數(shù)據(jù)。他們?cè)敿?xì)介紹了當(dāng)?shù)仉娏Πl(fā)展情況，帶領(lǐng)學(xué)生到供電所和公司員工培訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)所得到主要成果見表3。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)前后的表現(xiàn)對(duì)比見表4。表3中提及的所有資料均形成電子檔，格式規(guī)范，圖文并茂。由表3、表4可以看出，實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生能力的提高具有一定幫助。其中2017年的“脫貧攻堅(jiān)服務(wù)團(tuán)”被評(píng)為“2017年重慶市大中專學(xué)生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”，共4人次被評(píng)為“三下鄉(xiāng)”優(yōu)秀個(gè)人，1人獲得重慶市賽項(xiàng)銅獎(jiǎng)，1人獲得國(guó)家級(jí)競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)二等獎(jiǎng)。學(xué)生的進(jìn)步和成果雖不能全歸功于實(shí)踐活動(dòng)，但實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生積極正面的影響是不可忽視的。下面將詳細(xì)介紹實(shí)踐活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的幫助和效果。1)知識(shí)技能整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生按照以下步驟進(jìn)行:(1)確定目標(biāo);(2)確定調(diào)查方法;(3)實(shí)施任務(wù)，獲取數(shù)據(jù);(4)研究討論;(5)形成結(jié)論;(6)提出對(duì)策。在供電公司參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生看到了實(shí)際運(yùn)行中的電氣設(shè)備和真實(shí)的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)潮流及保護(hù)數(shù)據(jù)等。學(xué)生帶著問(wèn)題與現(xiàn)場(chǎng)工作人員交流學(xué)習(xí)，拓寬了知識(shí)面，學(xué)習(xí)興趣大大提高。通過(guò)到小作坊考察用電安全，尋找用電安全隱患，學(xué)生互相討論找到解決方法，并與小作坊主交流，給予建議。學(xué)生根據(jù)小作坊電費(fèi)構(gòu)成核算其用電經(jīng)濟(jì)性，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。對(duì)這些只能在教室里看圖片、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地看模型來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的電力類學(xué)生而言，本次實(shí)踐是一次珍貴且有意義的經(jīng)歷，師生均收獲良多。對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的大二學(xué)生而言，在任務(wù)實(shí)施的過(guò)程中能真正做到對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)用和思考，從而正確應(yīng)用曾經(jīng)認(rèn)為難以理解的理論知識(shí)，以完成“小作坊用電安全經(jīng)濟(jì)性建議書”，整個(gè)過(guò)程和成果讓學(xué)生擁有很強(qiáng)的獲得感。而大一的學(xué)生在配合做與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的任務(wù)時(shí)，也對(duì)接下來(lái)將要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)和了解。學(xué)生下半年的學(xué)習(xí)情況，證實(shí)了實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)的幫助。從表4可見，學(xué)生的學(xué)分績(jī)點(diǎn)2017年提高了0．03，2018年提高了0．16。學(xué)生們需要根據(jù)掌握的數(shù)據(jù)和調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)歸納，形成一份完整的小作坊用電安全和經(jīng)濟(jì)性建議書和一份社會(huì)調(diào)查報(bào)告。整個(gè)過(guò)程要求學(xué)生熟練操作計(jì)算機(jī)，尤其是辦公軟件。由擅長(zhǎng)計(jì)算機(jī)操作的學(xué)生指導(dǎo)不熟練的學(xué)生一同完成任務(wù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)操作能力重要性的同時(shí)，也提高了他們的計(jì)算機(jī)操作能力。圖2為學(xué)生所做總結(jié)報(bào)告中的截圖，總結(jié)報(bào)告做到了圖文并茂，內(nèi)容清晰易懂。2)自我管理能力實(shí)踐活動(dòng)期間由于壓力大，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)偷懶、消極等不良心態(tài)，但是在其他團(tuán)隊(duì)成員的影響和督促下及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題并作出調(diào)整。學(xué)生們通過(guò)相互影響、相互幫助，在自我管理能力上有一定的提升。從表4中學(xué)生實(shí)踐前后的表現(xiàn)對(duì)比，尤其是在參與學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)和比賽方面可以看出，學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)前對(duì)自我要求和管理上相對(duì)寬松懶散，參與實(shí)踐活動(dòng)后，自我要求更積極向上更嚴(yán)格，自我管理能力有一定的提升。3)勝任能力對(duì)于高職類學(xué)生，實(shí)踐活動(dòng)中最難的任務(wù)是數(shù)據(jù)處理，即根據(jù)實(shí)地考察和供電公司提供的小作坊用電數(shù)據(jù)總結(jié)小作坊用電安全經(jīng)濟(jì)性。任務(wù)要求學(xué)生有良好的信息分析處理能力，且能將課堂上的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決。拿到數(shù)據(jù)后僅有部分學(xué)生能在數(shù)據(jù)列表中讀出一些可用信息。通過(guò)教師指導(dǎo)這部分學(xué)生找到了解決問(wèn)題的途徑，并擔(dān)當(dāng)起接下來(lái)的指導(dǎo)任務(wù)，帶領(lǐng)其他同學(xué)從用電時(shí)段、電機(jī)容量選擇和無(wú)功補(bǔ)償提高功率因數(shù)方面考慮，一起按時(shí)完成小作坊用電安全和經(jīng)濟(jì)性建議書?？紤]到分析過(guò)程專業(yè)性較強(qiáng)，因此學(xué)生多采用圖表對(duì)比的方式來(lái)表達(dá)，使得建議書對(duì)小作坊主而言變得鮮明易懂。方案截圖，從圖中可以看出，學(xué)生們制定的方案2每月可為該廠節(jié)省近1/3的電費(fèi)投入。(a)原始數(shù)據(jù)截圖(b)建議方案1截圖(c)建議方案2截圖圖3某小作坊經(jīng)濟(jì)用電建議書截圖實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間短但任務(wù)多，教師只做指導(dǎo)和檢查，任務(wù)完成進(jìn)度和質(zhì)量主要依靠學(xué)生的自覺(jué)性和責(zé)任感。如表3及表4所示，實(shí)踐活動(dòng)最終成果豐碩，而此后學(xué)生們面對(duì)學(xué)校的各種活動(dòng)變得更加積極主動(dòng)，且表現(xiàn)優(yōu)異，不難看出實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生勝任能力方面的影響。4)領(lǐng)導(dǎo)能力整個(gè)隊(duì)伍設(shè)有一個(gè)總組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)在實(shí)踐活動(dòng)中領(lǐng)導(dǎo)組織日?；顒?dòng)，一般選擔(dān)任過(guò)班干部職務(wù)的學(xué)生，其本身組織協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)，實(shí)踐活動(dòng)就如一場(chǎng)真實(shí)的演習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步成長(zhǎng)。對(duì)于其余不善于組織領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生，這方面能力可在實(shí)踐中培養(yǎng)。鑒于各項(xiàng)任務(wù)要求先做組織規(guī)劃，再進(jìn)行任務(wù)實(shí)施，最后總結(jié)歸納，需要有人進(jìn)行組織領(lǐng)導(dǎo)，所以做每項(xiàng)任務(wù)時(shí)均設(shè)有小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)組織任務(wù)的開展。選擇擅長(zhǎng)該任務(wù)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)帶領(lǐng)其他學(xué)生一同開展任務(wù)，在完成任務(wù)中這部分學(xué)生得以鍛煉，培養(yǎng)了其領(lǐng)導(dǎo)能力。以從電的角度總結(jié)社會(huì)調(diào)查報(bào)告和小作坊用電經(jīng)濟(jì)性建議書為例，這類任務(wù)需要良好的專業(yè)知識(shí)作為基礎(chǔ)。選知識(shí)掌握較好，愛學(xué)習(xí)，但不善于組織協(xié)調(diào)工作的學(xué)生(校園中這類學(xué)生普遍存在)作為該任務(wù)的小組長(zhǎng)。開始時(shí)學(xué)生不知如何分配任務(wù)組織開展工作，但通過(guò)試著與大家溝通協(xié)商討論，工作進(jìn)行變得順利，任務(wù)圓滿完成，自信心也增強(qiáng)了。返校后學(xué)生們表示，這次實(shí)踐活動(dòng)讓他們的組織協(xié)調(diào)和合作能力有了很大的提升。5)職業(yè)規(guī)劃能力方面根據(jù)實(shí)踐前的談話了解到，學(xué)生們大多對(duì)自己的專業(yè)，未來(lái)將從事的行業(yè)，尤其是職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方面，思考少了解少，因此實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)參觀目的地供電公司及與公司員工交流等方式讓學(xué)生們初步了解電力行業(yè)及其發(fā)展情況，了解自己所學(xué)的專業(yè)和未來(lái)可能從事的工作。再通過(guò)小作坊考察讓學(xué)生到生產(chǎn)實(shí)踐中去進(jìn)一步了解電力行業(yè)。學(xué)生的自我總結(jié)明確表明了這樣的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于提升他們的職業(yè)規(guī)劃能力有很大的幫助。參與實(shí)踐活動(dòng)的2016級(jí)學(xué)生畢業(yè)前均有自己明確的就業(yè)目標(biāo)和未來(lái)規(guī)劃，這使他們能夠擁有自己滿意的新起點(diǎn)，見表4學(xué)生就業(yè)情況。6)社會(huì)適應(yīng)能力在與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們不斷接觸新的知識(shí)和新的信息，不斷進(jìn)行新的探索，完成新的任務(wù)。整個(gè)實(shí)踐過(guò)程成果豐碩，讓學(xué)生們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和知識(shí)的力量，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中積極參與各類培訓(xùn)、競(jìng)賽等活動(dòng)，勇于不斷突破自我，如表4所示。這也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)的體現(xiàn)。實(shí)踐活動(dòng)的第二部分是社會(huì)考察，設(shè)置了問(wèn)卷調(diào)查和現(xiàn)場(chǎng)采訪兩個(gè)實(shí)踐內(nèi)容。實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生們?cè)?0℃的高溫下穿梭于大街小巷，遇到了積極正面的理解和配合，也遇到了消極負(fù)面的不理解和不配合，但學(xué)生們形成了相互鼓勵(lì)和自我調(diào)節(jié)的良好氛圍，走訪過(guò)程中沒(méi)有一絲懈怠，對(duì)于質(zhì)疑聲也一一包容接納，完成了全部調(diào)查問(wèn)卷，認(rèn)真仔細(xì)地記錄下社會(huì)群眾的真實(shí)想法和建議，鍛煉了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，并在最后形成了一份優(yōu)秀的社會(huì)調(diào)查報(bào)告。參加實(shí)踐的學(xué)生們性格迥異，各有所長(zhǎng)，實(shí)踐活動(dòng)中大家互幫互助，互相敦促，這也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的接納包容和團(tuán)隊(duì)合作能力［8］。指導(dǎo)教師在考察過(guò)程有意訓(xùn)練不善于表達(dá)溝通的學(xué)生，讓他們多參與、多鍛煉，鼓勵(lì)他們對(duì)各類人群進(jìn)行采訪，與陌生人交流，如圖4所示。幾天的走訪調(diào)查結(jié)束后，通過(guò)與學(xué)生交談可以看到他們表達(dá)溝通能力有所提高。此外，社會(huì)考察中小縣城體現(xiàn)出的中國(guó)社會(huì)文明的進(jìn)步讓學(xué)生們感觸深刻，印象最深的是市民對(duì)交通規(guī)則的嚴(yán)格遵守，這種安全規(guī)范意識(shí)在學(xué)生心中深深扎根。電力行業(yè)的一次不守規(guī)則就可能是以生命作為代價(jià)，因而安全規(guī)范意識(shí)對(duì)將來(lái)要從事電力行業(yè)的學(xué)生而言至關(guān)重要，這種意識(shí)也正是電力企業(yè)在選擇員工時(shí)最為看重的要素之一。在實(shí)踐活動(dòng)中，任務(wù)設(shè)置、任務(wù)分配、指導(dǎo)任務(wù)實(shí)施、完成任務(wù)及總結(jié)，都由教師來(lái)負(fù)責(zé)，這培養(yǎng)了教師的實(shí)踐能力［9］。這一過(guò)程也讓教師收集到大量專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)實(shí)踐資料，對(duì)于提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平也有很大的幫助。

4結(jié)論

本文將學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)從學(xué)校延伸到社會(huì)，將學(xué)生從教室?guī)У缴a(chǎn)實(shí)踐中去。利用暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從專業(yè)的角度出發(fā)，將實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)緊密聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)合理的任務(wù)設(shè)置和任務(wù)分配來(lái)達(dá)到提高學(xué)生就業(yè)能力的目的。整個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生為主體，教師為輔助［10］，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感。根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)進(jìn)行分工，任務(wù)分工時(shí)采取強(qiáng)弱結(jié)合的模式，不但可以發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，補(bǔ)齊短板，也提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在兩年共兩次的實(shí)踐后，參加活動(dòng)的學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有了進(jìn)一步的了解，也對(duì)自己未來(lái)可能從事的工作有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的未來(lái)就業(yè)方向不再懵懂和迷茫，增強(qiáng)了就業(yè)信心。即將步入社會(huì)的2016級(jí)學(xué)生也均找到了自己人生的新起點(diǎn)。兩次實(shí)踐活動(dòng)顯然無(wú)法完全提高學(xué)生的就業(yè)能力，但做到了指導(dǎo)、引導(dǎo)、激發(fā)能力的形成，對(duì)學(xué)生的影響是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。對(duì)于已就業(yè)的學(xué)生，未來(lái)可以建立長(zhǎng)期的溝通機(jī)制，了解他們?cè)诠ぷ鲘徫簧系陌l(fā)展需求，從而進(jìn)一步完善培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的實(shí)踐方法和過(guò)程，使其能更廣泛、普遍、有效地應(yīng)用于學(xué)生的培養(yǎng)。

作者:趙瑩 郭劍峰 曹文玉 李霜 單位:重慶電力高等?？茖W(xué)校