導(dǎo)語(yǔ)：美術(shù)賞析課教學(xué)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

教師在教學(xué)中要善于觀察學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能充分按照自己的意愿進(jìn)行欣賞。教師也要加強(qiáng)自己的素質(zhì)修養(yǎng)，提高課堂導(dǎo)入這項(xiàng)教學(xué)技能。導(dǎo)入技能就是教師在課堂教學(xué)中處理導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，利用各種教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，集中學(xué)生注意力，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的一種教學(xué)行為方式。

一、增添情趣的魔術(shù)導(dǎo)入法課例：《永恒的魅力•書法》

筆者采用增添情趣的導(dǎo)入方法。在課前，筆者用膠水在宣紙上書寫書法作品，并讓該作品干透。上課用大的底紋筆調(diào)黑色墨汁，刷在準(zhǔn)備好的宣紙上。之前學(xué)生看到的是白色的宣紙，此時(shí)筆者讓學(xué)生思考筆者把宣紙涂黑的用意。神奇的事情發(fā)生了，宣紙上竟然出現(xiàn)了一幅黑底白字的書法作品，類似碑拓的效果，學(xué)生對(duì)此感到很新奇。接著筆者引入課題，把接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容制成課件，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)體會(huì)到中國(guó)古代書法藝術(shù)的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深。

二、融入狀態(tài)的情境設(shè)置法課例：《中國(guó)古代書畫•花鳥(niǎo)畫》

《中國(guó)古代書畫•花鳥(niǎo)畫》一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)采取直觀的情境體驗(yàn)。筆者提出要帶學(xué)生去一個(gè)很特別的地方，學(xué)生興趣高漲，非常好奇。隨后筆者帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到畫室，這時(shí)的畫室有筆者課前布置好的不同技法的花鳥(niǎo)畫作品，筆者讓學(xué)生討論作品的分類，觀察、感受花鳥(niǎo)畫作品的藝術(shù)魅力，認(rèn)識(shí)中國(guó)畫的特點(diǎn)、工筆畫與寫意畫的區(qū)別，讓他們感受其中的樂(lè)趣。工筆花鳥(niǎo)畫的栩栩如生，寫意花鳥(niǎo)畫的概括提煉、意到筆隨都讓學(xué)生驚嘆、激動(dòng)不已。這節(jié)課為學(xué)生營(yíng)造了花鳥(niǎo)畫欣賞的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到了快樂(lè)學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。

三、滲透人文的與時(shí)俱進(jìn)法課例：《力量與生命•外國(guó)雕塑賞析》

在《力量與生命•外國(guó)雕塑賞析》一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者運(yùn)用生活中的現(xiàn)實(shí)景觀讓學(xué)生體會(huì)雕塑的藝術(shù)魅力。課前筆者把拍攝的縣城人民廣場(chǎng)、海西公園、河下街等學(xué)生熟悉的雕塑圖片做成課件，并進(jìn)行展示，尤其是人民廣場(chǎng)的《和諧》雕塑。學(xué)生看了都十分激動(dòng)，增強(qiáng)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，也體會(huì)到雕塑藝術(shù)就滲透在我們的生活當(dāng)中。

四、豐富多彩的科技媒介法課例：《自然與生活的定格•外國(guó)風(fēng)景畫賞析》

這一課采用聲畫導(dǎo)入，筆者展示不同風(fēng)格的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生直觀感受自然界的千變?nèi)f化（不同季節(jié)、不同意境），聆聽(tīng)自然界動(dòng)聽(tīng)的聲音。師：看了這些令你心動(dòng)的風(fēng)景，你喜歡哪種風(fēng)格的作品呢？學(xué)生：“自然界中的風(fēng)景千變?nèi)f化，我喜歡山村意境深遠(yuǎn)、寧?kù)o的感覺(jué)”“我喜歡冬日的景色，很純潔”“我喜歡秋天暖暖的感覺(jué)，金黃色的景物令人陶醉“”我喜歡夏日大海的感覺(jué)，讓人覺(jué)得很涼爽”。每當(dāng)我們看到心動(dòng)的景色，會(huì)心情愉悅、詩(shī)興大發(fā)，可是文采有限，表達(dá)時(shí)總有種力不從心的感覺(jué)，這時(shí)我們就可以用手中的畫筆表達(dá)內(nèi)心的感受，這同樣能找到一種成功的感覺(jué)。筆者展示一些精彩的自然風(fēng)光圖片，鼓勵(lì)學(xué)生把剛才對(duì)自然聲音及優(yōu)美音樂(lè)的體會(huì)、感受以繪畫的形式簡(jiǎn)單表現(xiàn)出來(lái)，可以自行選擇表現(xiàn)方式，如繪畫、拼貼等。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生愉快地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，很輕松地過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

五、真切可行的實(shí)物導(dǎo)入法課例：《走進(jìn)古人的生活•衣食住行》

出示南通藍(lán)色印花布、南京云錦，播放輕音樂(lè)，揭示課題。師：這些藍(lán)色印花布、云錦你們見(jiàn)過(guò)嗎？生：在古裝電視劇里見(jiàn)過(guò)。師：其獨(dú)特的織造技藝還無(wú)法用現(xiàn)代機(jī)器替代，被譽(yù)為中華傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)中的“活化石”。在“欣賞•評(píng)述”領(lǐng)域，僅用多媒體課件是不能完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的，課前教師可以有選擇性地準(zhǔn)備一些實(shí)物作品，讓學(xué)生真實(shí)直觀地感受古人的生活環(huán)境，從現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)理解古人的各種藝術(shù)形式。六、多姿多彩的演示導(dǎo)入法課例：《中國(guó)古代書畫•山水畫》繪畫藝術(shù)在生活中無(wú)處不在。在課堂上講解山水畫知識(shí)時(shí)，教師若是用枯燥的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，則不容易使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。在課前筆者準(zhǔn)備了中國(guó)畫繪畫工具及材料，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)畫了一幅水墨山水畫，在紙上勾、皴、擦、染、點(diǎn)，表現(xiàn)山石樹(shù)木枯、濕、濃、淡的變化，尤其是飛白的運(yùn)用對(duì)瀑布的表現(xiàn)，學(xué)生對(duì)此非常好奇，這種教學(xué)方式較好地起到了導(dǎo)入新課的作用。

在美術(shù)教學(xué)中，課堂導(dǎo)入如果過(guò)分地渲染、不分主次、偏離重點(diǎn)、過(guò)于牽強(qiáng)，就會(huì)喧賓奪主。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一定要有變化，不能千篇一律。在美術(shù)欣賞課教學(xué)中，導(dǎo)入方法有很多，教師應(yīng)針對(duì)不同的課型、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)內(nèi)容采用切實(shí)可行的導(dǎo)入方法，這對(duì)一節(jié)課的成功起到?jīng)Q定性的作用。每一位教師都希望用最短的時(shí)間獲得最理想的教學(xué)效果，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)手段的束縛，以創(chuàng)新為中心，精心設(shè)計(jì)教學(xué)。美術(shù)教學(xué)是教師和學(xué)生共同進(jìn)行的藝術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師是活動(dòng)的組織指導(dǎo)者，主要目的是高效、全面地提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。