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【摘要】素質(zhì)教育的不斷深入和發(fā)展促進了中職體育教學(xué)的進一步變革與進一步創(chuàng)新。在中職體育教學(xué)中，保證學(xué)生身心健康是教育的終極目標。新課標的大背景下，中職體育教師要充分調(diào)動學(xué)生的主動性，通過改革教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段，對中職體育教育課程予以改革，使體育職業(yè)特色在中職體育教育中得到進一步的體現(xiàn)。以期幫助學(xué)生形成鍛煉身體的好習(xí)慣，提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時，磨煉學(xué)生意志，促進學(xué)生全面健康成長。

【關(guān)鍵詞】體育;職業(yè)特色;中職體育教育;體現(xiàn)

1.前言

體育教育是重要輔助課程，是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)項目之一，該課程不僅能夠教授學(xué)生基本的體育技能，還有助于進一步提升學(xué)生身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生心理品質(zhì)，激勵學(xué)生勇于拼搏，不畏困難。研究發(fā)現(xiàn)，在中職教育中，體育教學(xué)必不可少。受到應(yīng)試教育直接性的影響，體育教育教學(xué)常常得不到教育界的重視，導(dǎo)致較多學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)過程中也保持著隨便應(yīng)付學(xué)習(xí)態(tài)度，因而阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展。在此背景下，體育教育不斷進行改革，改革過程中不斷對職業(yè)特色進行強調(diào)，指出，實施中職體育教學(xué)時，教師應(yīng)該有意識地將養(yǎng)成教育、體育特色以及終身體育教育融入到教學(xué)中，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)教學(xué)主要目標，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)計劃，對學(xué)生意志進行鍛煉，對學(xué)生綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)。

2.體育職業(yè)特色在中職體育教育中的意義

現(xiàn)如今，職業(yè)教育主要為現(xiàn)代化生產(chǎn)以及現(xiàn)代化建設(shè)提供所需人才。隨著教育方式的進一步改革，使得其對社會對所需人才的要求產(chǎn)生了變革，現(xiàn)如今符合現(xiàn)在社會對所需人才的標準不僅對專業(yè)技能有一定的考核，同時對人員健康的體魄以及積極向上的正能量與向上的價值理念也有一定的測量。特別是對于體育教育，只有經(jīng)過職業(yè)特色貫徹中職體育教育教學(xué)，增強體育教學(xué)的有效性，帶領(lǐng)學(xué)生主動鍛煉，進而促進學(xué)生全面發(fā)展，使其身心在體育運動中獲得鍛煉與進一步發(fā)展，以便更好的為社會培養(yǎng)更多符合現(xiàn)代社會的新型人才。

3.中職體育教育存在的問題

3.1中職體育教學(xué)使用的基礎(chǔ)設(shè)施不足。專業(yè)設(shè)施的充足與否完全體現(xiàn)了學(xué)校對體育教學(xué)的重視程度，如果中職學(xué)校體育校專業(yè)設(shè)施儲備或建設(shè)存在問題，那么則表明，體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高。研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今部分中職學(xué)校的體育基礎(chǔ)設(shè)施并不齊全，尤其是中職體育專業(yè)，體育器材、體育設(shè)施、體育場地都沒有準備充分，缺乏實踐基地，也缺乏實踐設(shè)備，學(xué)生無法得到體育實踐，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)則忙于學(xué)校擴招等工作，沒有給予體育專業(yè)提供物質(zhì)保障，嚴重影響的學(xué)生的學(xué)習(xí)進展以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。3.2中職體育教學(xué)目的不明確。研究發(fā)現(xiàn)，在中職教學(xué)中，體育課程所占的比例較小，但體育教學(xué)內(nèi)容又較多，課程設(shè)置沒有體現(xiàn)科學(xué)性，很難推動體育教學(xué)計劃，并且沒有根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)計體育發(fā)展方案，體育項目沒有體現(xiàn)出對學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的內(nèi)容，忽視對學(xué)生體育綜合能力的考察，只根據(jù)一項或者是幾項體育項目對學(xué)生的體育素質(zhì)進行評價。尤其遭到應(yīng)試教育長期的直接影響，使得學(xué)生對于體育課程的看法存在一定的片面性，且其看法處于根深蒂固的狀態(tài)。很多學(xué)生和老師都沒有提高對體育課程的重視。對于中職學(xué)生來說，多數(shù)人對體育鍛煉熱情不高。有的學(xué)生則把體育當作休閑，在實際的體育課程教學(xué)中處于不積極參或者不鍛煉的現(xiàn)象。部分學(xué)生則認為體育是娛樂的，體育課中不遵循教師的教學(xué)思路進行，往往進行個人活動。在老師看來，由于學(xué)生對體育課程的不重視，而體育課程本身也并非納入考試中，并非是關(guān)鍵科目。同時對中職學(xué)生技能學(xué)習(xí)沒有直接性的幫助。因此，在教學(xué)中，往往不夠重視。課前沒有進行認真?zhèn)湔n，上課時也沒有認真開展教學(xué)活動。造成中職體育教育的開展多表現(xiàn)為無序狀況。由此表現(xiàn)出體育課程教學(xué)不夠明確，使其沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。3.3中職體育教學(xué)強度低。從素質(zhì)教育的角度來說，體育教學(xué)應(yīng)該是進一步加強學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于學(xué)生、老師的觀念問題以及教學(xué)目標的不明確，導(dǎo)致中職體育教學(xué)的根本沒有發(fā)揮出其實際意義--提升學(xué)生身體素質(zhì)。探究其原因發(fā)現(xiàn)，中職體育教學(xué)強度低，因而無法將其作用體現(xiàn)出來。在中職體育教學(xué)的課堂中，教師沒有針對性的制定課程的訓(xùn)練強度，使學(xué)生多以個人自由活動為主。因而體育專業(yè)課程與實踐課程的教學(xué)效果不是很理想。一般來說，很多老師都是演示一遍體育課程中的項目練習(xí)，然后讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)。在沒有詳細、科學(xué)的體育訓(xùn)練強度計劃下，很多學(xué)生都是盲目訓(xùn)練，或者根本不參與，導(dǎo)致實際教學(xué)質(zhì)量較差。3.4中職體育教學(xué)內(nèi)容與模式過于單一化。在當前的教學(xué)過程中，大部分中職體育教師都在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不注重趣味性教學(xué)，由于體育運動就是不斷的重復(fù)運動，教學(xué)內(nèi)容較為單一枯燥，時間一長，學(xué)生就會喪失學(xué)生欲望，使學(xué)生體育運動的積極性降低。除此以外，體育實踐內(nèi)容單一：中職體育教學(xué)沒有按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力、教學(xué)進展進行體育實踐，沒有做到根據(jù)自身的實際情況創(chuàng)新體育教學(xué)模式，未能將理論學(xué)習(xí)和實踐活動進行平衡，而是采用傳統(tǒng)而單一的實踐教學(xué)方法，缺乏系統(tǒng)性、層次性以及針對性，對學(xué)生的專業(yè)能力、實踐能力不具有促進作用。

4.關(guān)于體育職業(yè)特色在中職體育教育中的體現(xiàn)的幾點建議

4.1轉(zhuǎn)變中職體育教師及學(xué)生的觀念。在中職體育課堂中，教師和學(xué)生都是參與者。如果僅僅從教師或?qū)W生的角度去改變其觀念，起到的效果一般不好。體育課堂必須是兩者共同互動，積極參與，方可帶動學(xué)習(xí)的氛圍。因此，必須同時轉(zhuǎn)變中職體育老師以及學(xué)生的觀念。從老師的角度去看，老師不夠重視中職體育主要原因為體育課程本身并沒有納入應(yīng)試的范疇。而中等職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的技能為重點，即社區(qū)輸送人才，但體育教學(xué)技能對學(xué)生做的相關(guān)性不大，因此不重視。雖然中職體育課程并非是所有專業(yè)學(xué)生必考科目，但體育課程是素質(zhì)教學(xué)的一部分。在推行素質(zhì)教育后，教師應(yīng)該積極應(yīng)時地轉(zhuǎn)變對體育課程的看法以及見解。真正去認識到體育教學(xué)課程的重要性，并能夠按照教學(xué)大綱去開展體育教學(xué)活動。對于學(xué)生來說，身體素質(zhì)是一個人整體素質(zhì)的一部分，沒有一個健康的身體，那么就不能全身心投入到學(xué)習(xí)中去。而體育課程本身教學(xué)的體育項目較多，如果不去學(xué)習(xí)，那么個人所掌握的體育項目比較單一。加上體育項目中，各個項目的鍛煉效果有所不同，對應(yīng)的身體機能鍛煉效果也有差異。因此，中職學(xué)生應(yīng)改變對中職體育教學(xué)的看法和態(tài)度，秉著正確的心態(tài)在課堂中，要積極按照老師的要求、訓(xùn)練內(nèi)容等進行體育活動。4.2通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)校興趣來培養(yǎng)學(xué)生的體育意識。在實際的中職體育教學(xué)中，要對體育教學(xué)的目的以及實際的體育教學(xué)目標進行明確處理，并按照體育職業(yè)特色，促進體育教學(xué)的開展，提高學(xué)生的體育水平以及專業(yè)能力。此外，應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)實際，將培養(yǎng)目標與教學(xué)特色、教學(xué)進展有機結(jié)合，從而為社會輸送更多的體育人才。眾所周知，興趣是最好的老師。只有通過興趣的開發(fā)，才能將體育所體現(xiàn)價值理念與魅力體現(xiàn)出來。即在開展體育教學(xué)時，教師要將重點分好，做到具有針對性教學(xué)。體育教學(xué)過程中，教師要將體育教學(xué)內(nèi)容中的生活性、實用性以及現(xiàn)代性體現(xiàn)出來，使同學(xué)們對體育帶來的價值進行直觀性的了解，從而產(chǎn)生體育意識。充分的把學(xué)生的運動運動興趣予以激發(fā)出來，同時將其潛在的自身的體育意識激發(fā)出來。4.3中職學(xué)校需加強體育實踐。職體育教學(xué)須將提升學(xué)生專業(yè)能力、實踐能力作為核心，對其觀察能力、思維能力以及實踐能力進行培養(yǎng)。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要重視體育實踐，從而給予經(jīng)濟支持，將體育設(shè)施配備齊全，打造一個較好的實踐環(huán)境；其次，將體育實踐的力度進一步加大，讓學(xué)生能夠在體育實踐中驗證體育理論，練習(xí)體育技能，從而全面提升體育知識掌握能力與體育實踐能力；最后，將課堂教學(xué)與教學(xué)進度作為開展體育實踐的參考依據(jù)，從而強化體育實踐與體育教學(xué)的協(xié)調(diào)性，保障學(xué)生專業(yè)能力、實踐能力的提升。4.4在中職體育教學(xué)中開展人性化教學(xué)模式。要快速提升體育教學(xué)效率，就要將中職學(xué)生作為主體地位，開展人性化教學(xué)，將休閑娛樂與競技體育相互聯(lián)系。努力為學(xué)生營造融洽的課堂氣氛，掌握體育技巧的同時，還可以愉悅度過體育課程，讓學(xué)生較直接的體驗到體育帶來的趣味。同時教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷啟發(fā)學(xué)生對中職體育進行探究，教師要將自己的情感投入教學(xué)中，以積極的態(tài)度面對教學(xué)，感染學(xué)生以積極向上的心態(tài)面對生活和學(xué)習(xí)，開展人性化教學(xué)有助于學(xué)生樹立正確的人生價值觀。而中職學(xué)校在開展體育技能學(xué)習(xí)時，重視學(xué)生體能、技能以及運動行為的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動性。由于每個學(xué)生的運動能力不同，所以教師要根據(jù)學(xué)生的實際水平做針對性指導(dǎo)，讓他們找到自己喜歡的體育項目。最后，不斷完善考核方式，改變期末測試的考核方式，并做綜合考核，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、身體素質(zhì)以及體育提升程度做客觀評價，全面實行人性化教學(xué)策略。

5.結(jié)束語

體育教學(xué)是將學(xué)生體力發(fā)展、智力發(fā)展與身心娛樂融合為一個整體的一種運動形式.由于中職學(xué)校和教師的不重視，使得教學(xué)過程中存在著體育教學(xué)內(nèi)容單一以及體育教學(xué)觀念落后等問題，導(dǎo)致體育教學(xué)效果呈現(xiàn)低下的現(xiàn)象。且在當前的教學(xué)過程中，大部分中職體育教師都在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)校過程中興趣不佳且積極性也不高。因此，需改變體育教學(xué)方式。在中職體育教學(xué)方式中融入體育職業(yè)特色，有助于改變中職體育教學(xué)現(xiàn)狀，不斷完善體育教學(xué)模式，以創(chuàng)新的教學(xué)概念和創(chuàng)新的教學(xué)方式，充分的將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，使其鍛煉的積極性得到調(diào)動，讓學(xué)生養(yǎng)成自主鍛煉，終身體育的良好意識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

作者:耿志龍 單位:蚌埠機電技師學(xué)院

參考文獻

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