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1基礎數(shù)學和民族文化整合教育的現(xiàn)狀

數(shù)學是我們學習中的重要課目，但是一直以來都沒將基礎數(shù)學和民族文化整合加以教育學生。根據(jù)《中國傳統(tǒng)的數(shù)學觀和教育觀對新世紀教育的啟示》中記載：數(shù)學在中國不是一科和文學類受到一樣重視的學問。在古代，官級不大的政府官員為了計算而學習數(shù)學，商人為了記錄往來賬簿而進行數(shù)學的學習。以算命為生的算命先生為了專業(yè)和計算而學習數(shù)學。在古代只有很少的數(shù)學家，數(shù)學家在社會局勢下的就業(yè)前景暗淡，只有在政府部門任職或者成為算命先生。在我國的數(shù)學教育上，有學者認為在文化上存在技藝性的價值取向。現(xiàn)階段的數(shù)學教育情況則是為了升學考試而構成的基礎數(shù)學，而出現(xiàn)這種情況的原因是社會上的文化趨勢，即社會上的“考試文化”。實則，我們在思考數(shù)學教育的問題上，不應該只是注重夯實基礎，不只是每天和數(shù)學上的公式數(shù)字打交道，而是應該從文化多元化主義思想方面出發(fā)，顯示數(shù)學對我們思維發(fā)展的積極促進作用。目前我國數(shù)學教育中傳統(tǒng)文化因素缺失，一味地考試強調(diào)分數(shù)，重視數(shù)理邏輯的培養(yǎng)。不少學生在這種環(huán)境下學習出來的數(shù)學，除了在考試分數(shù)上有實際的提升外，放在社會背景中便會顯得蒼白無力。在《依靠傳統(tǒng)》一文中指出，文化數(shù)學的成功需要依靠傳統(tǒng)文化的的促進。實則，基礎數(shù)學與民族文化相結合的實質(zhì)就是在當前社會背景下形成獨立的數(shù)學文化，既不違背于傳統(tǒng)數(shù)學文化，又能在當前社會適應民族文化，并在教學理念中融入民族文化的精髓,促進數(shù)學的進一步的發(fā)展。

2基礎數(shù)學和民族文化的教育整合結果

2.1民族數(shù)學?；谖幕臄?shù)學課程，主要是指將我們的民族文化和現(xiàn)有的數(shù)學文化結合起來進行教育的一種方式。學生是學校的小環(huán)境和社會的大環(huán)境中知識的綜合構建者。針對文化制定的課程，是指我們在文化背景下進行學習。文化課程具有發(fā)展思維的積極作用，并讓文化成為我們學習數(shù)學的有益工具?！懊褡鍞?shù)學”這個概念首先在1894年第五屆國際數(shù)學教育大會上是上提出來。學者對民族數(shù)學的概念定義頗多。在1984年的早期論文中定義民族數(shù)學是不同群體計算的方式方法，比如測量，計數(shù)，歸類與推理。在1987年，有學者指出“民族數(shù)學”是指一個文化中的群體用數(shù)學語言進行描述和理解其中的真實性。在1989-1990年學者的定義是把數(shù)學作為解釋和應對社會文化的環(huán)境，甚至包含了數(shù)學的歷史性描述。最終認為，在民族文化下的數(shù)學成了知識構造和發(fā)展的過程。在所有社會文化的環(huán)境下存在著各種各樣的豐富至極的工具，用來進行種類的分別、整理順序、數(shù)量化、測量數(shù)據(jù)以及處理定向問題，并感覺出時間和計劃內(nèi)容之間的聯(lián)系，找出事物背后的邏輯關系和事物之間潛在的聯(lián)系。這些內(nèi)容構成了數(shù)學展開活動的基本因素。說到底，“民族數(shù)學”就是指民族在生活實踐中發(fā)展起來的數(shù)學符號、數(shù)學思維、數(shù)學理論具有民族文化的特征，并且僅僅是在我國本民族被用來學習和生活。2.2文化數(shù)學。文化數(shù)學是指在社會文化背景下的數(shù)學。數(shù)學文化在即將公布于世的高中數(shù)學課程中是一個獨立的分支。在20世紀的時候，數(shù)學有偏離于民族文化而獨立發(fā)展的傾向，現(xiàn)在的數(shù)學依然如此。數(shù)學看重形式，部分人認為數(shù)學是真理，不需要具有時代背景的民族文化促進發(fā)展。后來，慢慢有學者試圖把數(shù)學文化回歸到社會背景的文化中，試圖打造數(shù)學與人文相結合的文化。我國的北京大學教授孫小禮在比較早的時候就有數(shù)學和民族文化相結合進行教育的意識了，在他出版的《數(shù)學與文化》中有講到數(shù)理邏輯下的文化意義。后來在其他學者出版的《數(shù)學文化學》中指出了“數(shù)學共同體產(chǎn)生的文化效應”。學者們試圖把數(shù)學從簡單的數(shù)學思維中解放出來而和社會文化相結合，重點分析數(shù)學的歷史文明，展現(xiàn)數(shù)學深厚的文化底蘊，提高數(shù)學作為一種獨有文化的價值。

3結束語

數(shù)學不僅僅是一門獨立的學科，且數(shù)學里面蘊含著豐富的文化。這種文化需要與社會背景下的民族文化相結合，以便創(chuàng)造出更深厚的文化?；A數(shù)學與民族文化的教育整合，使得我們不僅提高了數(shù)學能力和數(shù)理邏輯思維，也使我們在學習數(shù)學的過程中充分體會著我們民族博大精深的文化底蘊。

參考文獻

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[2]邵婷婷.數(shù)學文化的闡釋[J].曲阜師范大學學報(自然科學版),2012,38(02):122-126.

作者:謝天奕 單位:湖北省水果湖高級中學