導(dǎo)語(yǔ)：剖析物理學(xué)科學(xué)習(xí)困難論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其顯著特點(diǎn)之一是概念多且抽象，概念間關(guān)聯(lián)密切、系統(tǒng)性強(qiáng)；因此要學(xué)好物理就要靠理解作基礎(chǔ)，應(yīng)用消化解決實(shí)際問(wèn)題作保障。但由于種種原因?qū)е铝宋锢韺W(xué)習(xí)困難生的出現(xiàn)，給學(xué)生的全面發(fā)展帶來(lái)障礙。經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致物理學(xué)科學(xué)習(xí)困難生的形成原因，有以下方面：

第一方面：學(xué)生方面因素

一、學(xué)生基礎(chǔ)差。因部分學(xué)生基礎(chǔ)差，導(dǎo)致理解抽象的物理概念、規(guī)律，有很大的困難，導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)中抽象概念、規(guī)律的掌握、理解不到位。作為基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文，為物理提供理解消化必需的基礎(chǔ)知識(shí)；而數(shù)學(xué)則提供物理規(guī)律應(yīng)用的必備知識(shí)。物理困難生因?yàn)檎Z(yǔ)文基礎(chǔ)差導(dǎo)致物理概念、規(guī)律理解不到位產(chǎn)生錯(cuò)誤，或因與物理緊密聯(lián)系的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力不夠引起運(yùn)算出錯(cuò)使運(yùn)算問(wèn)題失分，影響了物理成績(jī)。

二、極個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不當(dāng)，主觀學(xué)習(xí)不努力，缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)類似于其他學(xué)科，出現(xiàn)滑坡退步現(xiàn)象，導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)困難。

三、大多數(shù)物理學(xué)習(xí)困難生是因?yàn)椴荒苓m應(yīng)物理學(xué)科的抽象性思維，導(dǎo)致理解失誤，影響知識(shí)的掌握。物理學(xué)科十分注重知識(shí)的引入、導(dǎo)出、理解、應(yīng)用；而許多學(xué)生學(xué)習(xí)物理往往只記規(guī)律、背公式、做習(xí)題，不能深入理解公式、規(guī)律的要義。不能系統(tǒng)分析掌握公式應(yīng)用規(guī)律，在應(yīng)用物理知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)，則不能迅速聯(lián)系而出現(xiàn)脫節(jié)；即使有的勉強(qiáng)靠上，但在準(zhǔn)確理解題意上不能到位，有的則因未積累一定的解題思維方法而誤入歧途產(chǎn)生失誤。

四、部分學(xué)生尤其是女生對(duì)物理學(xué)科存有恐懼、畏懼，缺乏學(xué)好物理的信心、毅力和頑強(qiáng)的意志，也是影響物理學(xué)習(xí)的重要因素之一。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有近半數(shù)的女生怕學(xué)物理，他們?cè)诟吣昙?jí)的學(xué)生中就早有耳聞“物理比較難學(xué)”，接觸物理學(xué)習(xí)后因缺乏科學(xué)的方法、缺乏深刻的理解、靈活的適用，久而久之出現(xiàn)知識(shí)掌握的漏洞而“怕學(xué)物理”；物理學(xué)習(xí)中的反復(fù)失敗最終導(dǎo)致喪失學(xué)習(xí)的自信心、積極性，從而失去學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。這種現(xiàn)象在物理“規(guī)律篇”教學(xué)后即初二第二學(xué)期、初三學(xué)年尤為普通，這也正是物理學(xué)科導(dǎo)致初二第二學(xué)期、初三學(xué)年學(xué)生兩極分化的重要原因之一。

第二方面：教師方面因素。物理教師脫離學(xué)生實(shí)際偏離大綱、不能因材施教、不能運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，只重知識(shí)傳授，忽視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，缺乏對(duì)后進(jìn)生關(guān)照，缺乏對(duì)后進(jìn)生耐心指導(dǎo)，勢(shì)必導(dǎo)致出現(xiàn)物理學(xué)科學(xué)習(xí)困難生。

第三方面：農(nóng)村初中相對(duì)落后的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，不能適應(yīng)現(xiàn)行教材需要，影響了實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，使學(xué)生“做中學(xué)”受影響?，F(xiàn)行華東版教材十分注重實(shí)驗(yàn)，知識(shí)的導(dǎo)入、引出，大多源于實(shí)驗(yàn)，因而實(shí)驗(yàn)尤為重要；而目前農(nóng)村初中簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，不足的實(shí)驗(yàn)儀器配備影響了教師實(shí)驗(yàn)演示、也影響了學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作到位，最終導(dǎo)致學(xué)生不能全部通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取鞏固知識(shí)，影響了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握。

第四方面：社會(huì)環(huán)境不良因素影響，導(dǎo)致學(xué)生健康發(fā)展受阻，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難生。

一、讀書(shū)費(fèi)用高，出路窄，造成家長(zhǎng)不愿進(jìn)行子女教育投資，使一些家長(zhǎng)放棄讓子女走上學(xué)謀職之路，因而對(duì)子女管教不嚴(yán)，導(dǎo)致部分學(xué)生淪為學(xué)習(xí)困難生。

二、不良的社會(huì)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生思想的侵蝕，滋長(zhǎng)了部分學(xué)生好逸惡勞的思想，阻礙了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、新聞傳播和書(shū)攤中不健康內(nèi)容，對(duì)青少年思想的毒害，也導(dǎo)致部分自控力差、自覺(jué)性不強(qiáng)的學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)、分散了學(xué)習(xí)精力，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)。

四、校園周邊環(huán)境不佳也是導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難生形成的一個(gè)原因，校園周遍流動(dòng)的商販、周圍的桌球室、游戲機(jī)房、網(wǎng)吧吸引了一些貪玩的學(xué)生，耗費(fèi)了學(xué)生有限的零錢(qián)，浪費(fèi)了他們寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，分散了學(xué)習(xí)精力，導(dǎo)致出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難生。

五、社會(huì)上的盲流不時(shí)對(duì)在籍學(xué)生的騷擾和拉攏，也導(dǎo)致部分意志不堅(jiān)定者無(wú)心學(xué)習(xí)淪為學(xué)習(xí)困難生。

學(xué)習(xí)困難生，成了教育的一塊心病，不予以轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)化不好，則影響了全體教學(xué)質(zhì)量的提高；對(duì)該學(xué)生來(lái)說(shuō)則影響了該學(xué)生的全面發(fā)展，因此轉(zhuǎn)化每一個(gè)學(xué)習(xí)困難生意義重大。那么怎樣才能有效轉(zhuǎn)化物理學(xué)科學(xué)習(xí)困難生，實(shí)踐證明，以下幾方面尤為重要。

一、深入了解學(xué)習(xí)困難生是轉(zhuǎn)化的先決條件

俗話說(shuō)：“知人才能善教，善教定要知人”。要提高學(xué)習(xí)困難生成績(jī)，首先要了解學(xué)生落后的原因。一般造成其落后的原因可概括為：生理因素影響、家庭因素影響、教師因素影響，自身學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、方法不當(dāng)?shù)挠绊?，針?duì)不同學(xué)生出現(xiàn)差的原因，做好的針對(duì)性工作，這為你的轉(zhuǎn)化作好了充分的準(zhǔn)備。

二、充分尊重學(xué)習(xí)困難生是轉(zhuǎn)化的基本保證

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)孩子有歡樂(lè)和苦惱。同情孩子，對(duì)每個(gè)孩子由衷的關(guān)懷是教育才能的血與肉”。教師心中更應(yīng)當(dāng)時(shí)刻裝著差生的苦和樂(lè)。時(shí)刻給差生特殊的照顧。要做到尊重他們，首先要關(guān)心熱愛(ài)后進(jìn)生，信任后進(jìn)生。后進(jìn)生缺點(diǎn)突出的學(xué)生，他們往往有受批評(píng)訓(xùn)斥的歷史，認(rèn)為老師、同學(xué)對(duì)他們不公平，看不起自己，愛(ài)挑自己的毛病。對(duì)別人尤其是老師采取回避、沉默甚至對(duì)抗態(tài)度。他們感受不到一般同學(xué)應(yīng)有的溫暖，“春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”，久而久之，心灰意冷，與老師和同學(xué)之間形成鴻溝。古人云：“親其師，信其道”，教師的愛(ài)是師生互相信任的橋梁，要用“愛(ài)”的春風(fēng)撫慰他們孤獨(dú)、冷漠的心，醫(yī)好他們創(chuàng)傷的翅膀，使他們重新和同學(xué)們一道展翅飛翔。具體措施：

1、從學(xué)習(xí)上關(guān)心知道。學(xué)生的主要任務(wù)使學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生才識(shí)真心的關(guān)心，要對(duì)學(xué)習(xí)困難生傾注多于優(yōu)生的關(guān)心，讓他們盡快還清學(xué)習(xí)上的欠帳、脫離差的隊(duì)伍，要做好這項(xiàng)工作，教師就要針對(duì)每個(gè)同學(xué)的具體情況，剖析學(xué)科落后關(guān)鍵所在，在課堂教學(xué)、課后指導(dǎo)上多提問(wèn)引導(dǎo)、輔導(dǎo)指點(diǎn)，讓他們有更多機(jī)會(huì)獲取知識(shí)。

2、想上加以鼓勵(lì)、引導(dǎo)：人要求進(jìn)步是客觀世界提出的必然要求，學(xué)習(xí)困難生僅因?yàn)槟承┰蚨`其前進(jìn)的步伐，影響其學(xué)習(xí)情緒，甚至有的出現(xiàn)消極情緒，這是矛盾的特殊反映，并非說(shuō)明他們不要求進(jìn)步。學(xué)習(xí)困難生也同樣具有強(qiáng)烈的自尊心，希望表現(xiàn)自己也希望得到別人的尊重贊揚(yáng)。教者要抓住契機(jī)，開(kāi)導(dǎo)啟發(fā)、鼓勵(lì)他們向合理的目標(biāo)奮進(jìn)，讓他們步步登上新臺(tái)階。

3、生活上熱心照顧，對(duì)學(xué)習(xí)困難生給予更多的關(guān)心，讓他感受老師的重視，促其內(nèi)心感觸有所轉(zhuǎn)化。

4、允許其反復(fù)，力求總體呈上升轉(zhuǎn)化趨勢(shì)。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)困難生的自尊心、自信心是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“自尊心和自信心使學(xué)生心理最敏感的角落，是學(xué)生前進(jìn)的潛在力量，是學(xué)生高尚純潔的心理品質(zhì)”。在教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)困難生傾注更大的精力，表現(xiàn)出更大的耐心和熱情，要為學(xué)習(xí)困難生創(chuàng)造一種良好的情緒背景。教師的言行舉止，不要在不經(jīng)意間傷害學(xué)生的自尊心，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，在課堂提問(wèn)時(shí)要多考慮到學(xué)困生，當(dāng)他們回答不出時(shí)，可在提幾個(gè)輔助性問(wèn)題加以啟發(fā)，直到答出為止，對(duì)他們的良好表現(xiàn)應(yīng)給予肯定加以表?yè)P(yáng)。這樣他們就會(huì)產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的成功感，從而建立自信心。

四、強(qiáng)化學(xué)習(xí)困難生在學(xué)習(xí)中的主體地位是轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難生的保障。

要教學(xué)成功，就要充分發(fā)揮“教”和“學(xué)”兩方面的積極性，并把兩者有機(jī)地結(jié)合貫穿于教學(xué)過(guò)程始終。只有通過(guò)學(xué)習(xí)困難生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才有可能獲得知識(shí)、發(fā)展能力、提高素質(zhì)。為使學(xué)困生學(xué)得主動(dòng)，教師要了解他們的心愿、動(dòng)態(tài)、了解學(xué)習(xí)困難所在，進(jìn)行必要的教育引導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓他們主動(dòng)看書(shū)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立完成作業(yè)，解決自己能解決的問(wèn)題，獲取知識(shí)、積累知識(shí)。公務(wù)員之家

五、耐心輔導(dǎo)、持之以恒，是提高學(xué)習(xí)困難生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑。

實(shí)踐證明，物理學(xué)科中形成的學(xué)習(xí)困難生，只要教育者能高瞻遠(yuǎn)矚，把握整個(gè)教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，熟悉各類考題的考查思路，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，就能取得較好的效果。要保證輔導(dǎo)的到位，就要建立學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)檔案，記下待輔導(dǎo)學(xué)生的不懂之處，選取突破點(diǎn)，分類型過(guò)關(guān)。當(dāng)然輔導(dǎo)工作是項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的工作，要教師持之以恒，才能收到預(yù)期效果，對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)困難生要逐階段輔導(dǎo)過(guò)關(guān)，保證不出現(xiàn)輔導(dǎo)的真空。

六、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重理論聯(lián)系實(shí)際是轉(zhuǎn)化物理學(xué)習(xí)困難生的特殊方法。

物理學(xué)是門(mén)從實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。學(xué)習(xí)困難生是對(duì)實(shí)驗(yàn)特別感興趣，教者認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析、總結(jié)對(duì)獲取物理知識(shí)起到重要作用，組織學(xué)習(xí)困難生做好分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲取真知，加深對(duì)知識(shí)的理解、掌握。

學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際是靈活運(yùn)用物理知識(shí)的最佳方法。物理學(xué)習(xí)困難生學(xué)習(xí)的最薄弱環(huán)節(jié)，就是不善于運(yùn)用所學(xué)規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題，不能培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題的能力。要較好地做到這一點(diǎn)，首先要鼓勵(lì)學(xué)生有用好知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的信心，不斷開(kāi)動(dòng)思維機(jī)器、訓(xùn)練自己的思維，逐步養(yǎng)成這方面的能力。

總之，以上僅為本人平時(shí)分析所得農(nóng)村初中所出現(xiàn)的物理學(xué)科的學(xué)習(xí)困難生的成因和一些不成熟的方法，還有待完善。讓我們共同努力來(lái)轉(zhuǎn)化好每一個(gè)差生，為祖國(guó)的明天多培養(yǎng)合格的人才。