導語：從幸福的角度探析學校的發(fā)展一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

欣賞，體驗受尊重的幸福。

目前，在五小，人與人之間相互欣賞，已漸漸成為一種習慣。班子成員欣賞師生，老師欣賞學生，師生欣賞領(lǐng)導，學生尊重老師，大家互相尊重、相互欣賞蔚成風氣。班子成員一心一意，時時處處關(guān)注著教師的發(fā)展。當教師取得成績時，及時給予認可；當教師遇到困惑、難題時，及時提供幫助；通過聽課、研課，了解教師研究動態(tài)，與教師進行心靈的對話，給予教師精神上的支持與鼓勵，充分發(fā)揮著自身的學習、引領(lǐng)、學習、研究、服務(wù)的作用，受到了老師們的普遍贊譽。老師們在課堂上微笑著面對每一名學生，時時深入到學習小組與學生一起學習探討的情形，讓每一位教師在學生的心目中都變得那么和藹可親；自帶針線給學生縫補衣服，更讓學生感受到了教師慈母般的關(guān)愛；學生甜甜的問候讓老師心中淌過一陣陣暖流；環(huán)節(jié)干部與教師一起研課、看課，其情融融，其意切切。面對工作，老師們不再是用閑思、憂愁、牢騷、閑話、無聊的心情打發(fā)時間，“工作并思考著”給老師們帶來了充實與滿足。面對學生，老師們以坦誠、平等、寬容相待，尤其是面對犯錯誤的學生，老師們將心比心，走進學生心靈，看到的不再是學生的難教、難管，而是他們可愛、可變，看到的是他們的熱情上進，看到的是他們的真善美，看到的是他們純潔的心靈……于是，師生的心胸開闊了，好的教育方法自然應(yīng)運而生。

參與，體驗做主人的幸福。

在校園環(huán)境文化建設(shè)過程中，無論是寢室文化，還是班級文化，大家都熱情參與，積極建言獻策。其間，老師們忘記了下班的時間，有的放學后還在一起討論組名的設(shè)計、寢室的主題；有的老師不僅自己忘記了假日，還把家屬請到學校與學生一起粘貼懸掛；即將退休的老教師張玉華、祝亞利不怕苦，不怕累，跟學生們一起寫寫畫畫，剪剪貼貼；英語教師發(fā)揮出了自己的美術(shù)特長，為本年級的寢室文化建設(shè)描摹繪畫；老師們在各具風格的創(chuàng)意中注滿了天真活潑的童心和對學生們深深的關(guān)愛。老師們?yōu)榻虒W樓、宿舍樓命名十余個，個個有自己的想法，最終我們選定了“學思樓”、“靜馨樓”，取其學思結(jié)合、動靜結(jié)合、勤學尚思、安靜溫馨之意。

變化，體驗收獲時的幸福。

行動就有變化，付出總有收獲。眼前，學校的景觀發(fā)生了變化，整齊排列在校門兩旁的二十四面鮮艷的彩旗，象征著五小二十四個班級在列隊歡迎您，象征著二十四個班級的多彩生活。校園里的墻壁都在悄悄說話；甬道兩側(cè)的六幅壁畫分別從學校發(fā)展、教師發(fā)展、學生發(fā)展、生活輔導、資源研發(fā)、安全教育六個主題表達著對“教育幸?！迸c“幸福教育”的熱情守望。走進校園，讓人感受到的是春天般的生機與溫暖，這些都是師生（包括教師家屬、學生家長在內(nèi)）的得意之作。這些作品無論從形式到內(nèi)容，從構(gòu)思到成型，都深深鐫刻著兩個字“幸?！?。學生“星級寢室”都是經(jīng)過師生的共同努力精心布置的，真是“一舍一特色，舍舍有風格”，寢室的裝飾物、張貼畫等十分適合小學生的欣賞水平?！靶羌壈嗉墶惫芾韽摹扒趭^學習星”“文明禮儀星”“遵規(guī)守紀星”“愛護公物星”和“衛(wèi)生保潔星”五個方面進行評比，突出班級亮點，一塊塊獨具特色的班牌、一個個創(chuàng)意非凡的園地、一句句激勵奮進的標語彰顯著各自班級的凝聚力。學思樓的長廊文化以“人文、書香、幸?！睘樽谥?，把二、三、四、五樓分別定位為“人文”、“書香”、“幸?！焙汀敖逃腔叟c胸懷”四大主題，《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》的圖文示意，感恩專欄與涂鴉墻、習字專欄與個人未來目標暢想專欄的設(shè)立，為同學們提供了廣泛的心靈對話與展示自我的天地。同時，同學們對校園的自我保護意識也在不知不覺中逐漸地樹立起來了。學生養(yǎng)成教育效果顯著，早操同學們真的做到了快靜齊，三餐真的做到了清靜、干凈、有秩序，就寢做到了守時、安靜、講衛(wèi)生。五小的小同學天真地說，老師，我站隊的時候站得可整齊了，我吃飯、睡覺的時候從來不說話，我們的宿舍可干凈了，我們的班級可漂亮了，上課的時候老師還表揚我了呢……學生們太可愛了。

我們從每個學生的一舉一動、一顰一笑中都會發(fā)現(xiàn)，他們心里裝滿的也一定是幸福。在創(chuàng)造幸福的同時發(fā)展幸福，讓學校的管理機制更靈活?！白尠l(fā)展成為幸福的過程，讓學生享受幸福的教育，讓教師感受教育的幸福”，是五小校長蔡忠仁倡導的育人理念的核心，安全穩(wěn)定是育人的基礎(chǔ)，生活與物質(zhì)的保障則是育人的翅膀。在這一思想基礎(chǔ)上，五小人繪制出了一張“十二·五”學校發(fā)展藍圖：為了讓更多的師生真正參與到學校的民主管理中來，讓更多的社會名流參與到學校文化發(fā)展中來，我們將實施“以‘學校發(fā)展’為引領(lǐng)，以‘安全教育’為基礎(chǔ)，以‘教師發(fā)展’、‘學生發(fā)展’為雙核，以‘資源研發(fā)’、‘生活輔導’為兩翼”的扁平化管理模式。建立起學校發(fā)展工作室、教師發(fā)展工作室、學生發(fā)展工作室、資源研發(fā)工作室、生活輔導工作室、安全教育工作室六個內(nèi)部工作機構(gòu)，各部門以“學習、引領(lǐng)、研究、服務(wù)”為職責，突出“學校科學發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展”這一主題。這種機制的運行使學校的管理更加優(yōu)化，運轉(zhuǎn)更加靈活，工作更加高效，保證校園里“人人想事做”“、事事有人做”。在幸福的體驗中進步，在不懈的追求中發(fā)展。新惠第五小學的師生員工正在攜手并肩，合力創(chuàng)造著幸福，一起經(jīng)營著幸福，共同分享著幸福，用滿腔的熱情與無盡的智慧，“創(chuàng)建人文學苑，打造書香校園，經(jīng)營幸福樂園”。在這個幸福的校園里，人人都在忙著做自己想做的事，人人都把校園當作自己生命、生活、生存不可或缺的營養(yǎng)空間，人人都把五小人看作是最為和諧幸福的合作同伴和成長伙伴，人人都為自己成為五小人感到自豪和驕傲！

作者：李化中蔡忠仁馮海江單位：赤峰市敖漢旗教育局