導(dǎo)語：簡述小學(xué)語文課堂教學(xué)的語言藝術(shù)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：語文是所有學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，是對基礎(chǔ)語言進行學(xué)習(xí)的重要課程，因此語文課程教學(xué)一直以來都是學(xué)校教學(xué)工作的重點內(nèi)容，而小學(xué)語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要階段，更應(yīng)該得到教育工作者的充分重視。語言藝術(shù)是教師在開展語言教學(xué)工作時的一項重要原則，在語文學(xué)科教學(xué)中具有非常關(guān)鍵的意義，同時也是影響學(xué)生對知識接受效果的重要因素。因此，小學(xué)語文教師需要掌握標準的普通話讀音，并且能夠在語文課堂教學(xué)中運用語言吸引學(xué)生的注意力，提高其學(xué)習(xí)興趣，以此增強學(xué)生欣賞語言和運用語言的能力。

關(guān)鍵詞：語言藝術(shù)；規(guī)范準確；生動形象；幽默風(fēng)趣；音韻和諧

語文是一門基礎(chǔ)性的語言學(xué)科，在語文課程教學(xué)過程中教師應(yīng)該時刻將培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和運用能力作為首要任務(wù)。這就要求教師自身在課堂中運用語言的能力達到一定標準，不僅需要教師在課堂中的語言表達和運用能力達到相關(guān)標準，還要求教師能夠在課堂中運用語言吸引學(xué)生的注意力、并且提高其學(xué)習(xí)興趣，這樣才能確保小學(xué)生學(xué)會體會語言的魅力，盡快掌握語言運用的相關(guān)知識，不斷提升語言運用的能力，同時也能使小學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量得到保證。本文中作者將對語言藝術(shù)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用特點進行簡要分析。

1教學(xué)語言規(guī)范準確

重視教學(xué)語言運用的準確性和規(guī)范性非常重要，小學(xué)是學(xué)生對語言知識及正確使用方法進行積累的重要階段，為確保小學(xué)生語言基礎(chǔ)掌握的牢固性，小學(xué)語文教師在開展教學(xué)工作時一定要重視語言應(yīng)用的規(guī)范性和準確性，同時還要重視對學(xué)生語言運用規(guī)范性進行訓(xùn)練。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該能夠使用流利的標準普通話表達情感和開展教學(xué)工作，根據(jù)這一要求學(xué)校及教育管理部門需要對從事小學(xué)語文教學(xué)工作的人員的普通話水平進行規(guī)范，普通話等級在二級乙等及以下的人員不得從事小學(xué)語文教學(xué)工作。在進行具體教學(xué)時教師需要用清晰的語音和標準的語言對學(xué)生進行知識講解，要確保教師在講課時所使用的語句和詞語正確無誤，在對語文相關(guān)知識和語言知識進行講解時相關(guān)工作人員需要重視傳授的準確性、不能使用具有模糊性或存在歧義的語言進行教學(xué)，否則將會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不必要的困擾，不利于課堂教學(xué)效果提升。另外，還要重視教學(xué)語言的簡練性，力求語言表達的準確性，通過使用最簡單的語言表達出最直接的意義，這樣既可以節(jié)約課堂教學(xué)的時間也可以使課堂教學(xué)發(fā)揮出最大的價值，防止語言反復(fù)非學(xué)生帶來抵觸情緒和疲憊感。教師確保教學(xué)語言的規(guī)范性能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)語言起到一定的示范性作用，能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語言習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生語言運用的能力，使其養(yǎng)成良好的語言運用習(xí)慣，推動小學(xué)語言教學(xué)質(zhì)量提高。

2教學(xué)語言生動形象

教師講課的語言對課堂氛圍和教學(xué)效果都有非常直接的影響，使用生動形象的語言可以使語文課堂的氛圍得到活躍，同時還能使學(xué)生的注意力得到集中。小學(xué)生由于年齡較小，其課堂注意力并不容易集中，所以在小學(xué)課堂教學(xué)中使用早已僵化的模式化語言無法達到集中學(xué)生思維的目的。采用生動形象的語言提升教學(xué)內(nèi)容的畫面感，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的情與理的完美融合。如在進行小學(xué)語文識字教學(xué)時，教師可以采用使用口訣的形式來加深學(xué)生對生字的印象，通過學(xué)生十分感興趣的句子將生字的特征完美的體現(xiàn)出來，不僅確保了語言表達的形象性，還使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。比如教師在教學(xué)生認“坐”字的時候，可以通過使用“兩個小人土上坐”的口號來讓學(xué)生對“坐”字的結(jié)構(gòu)和形象有一個非常深刻的理解，不僅體現(xiàn)了漢語言的生動形象的特點，還增添了課堂教學(xué)的趣味性。

3教學(xué)語言幽默風(fēng)趣

前蘇聯(lián)偉大的教育家斯維特洛夫認為：教育最主要的也是第一的助手是幽默。幽默不僅是趣味語言的一種，更是教育教學(xué)藝術(shù)的一種。幽默風(fēng)趣的課堂教學(xué)語言更是小學(xué)語文教學(xué)中不可缺少的組成部分，正如調(diào)味劑中的雞精，它可以提升課堂教學(xué)的趣味，迸發(fā)小學(xué)生智慧的火花，營造出一種和諧、活躍、輕松的課堂氛圍，使小學(xué)生處于一種興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠幫助小學(xué)生理解和掌握課堂所學(xué)的知識，有助于語文教師更好地完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。此外，幽默還具有一個更重要的特征，那就是和善性。它能夠非常有效地調(diào)節(jié)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，使師生之間的感情更為和諧融洽。一位好的小學(xué)語文教師應(yīng)該是一位全能的演員，要使他的學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴，能夠共同進入到課堂教學(xué)中去。要想取得最佳教學(xué)效果，就要學(xué)會使用幽默風(fēng)趣的語言。要使教學(xué)語言幽默化，教師就必須善于使“小詞大用”“用大詞小用”“抖包袱”等語言技巧，以達到幽默風(fēng)趣的教學(xué)效果。但教師還要明白，幽默風(fēng)趣不是為了博取一笑，它還要具有“高雅”的特性。因此，小學(xué)語文教師在運用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言時，一定要出于對學(xué)生的愛心，而不是諷刺挖苦，還要注意到課堂的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及學(xué)生的層次等因素，只有這樣才能做到真正意義上的課堂教學(xué)語言幽默風(fēng)趣。

4教學(xué)語言音韻和諧

音韻是構(gòu)成中國語言的基礎(chǔ)要素，也是漢語的主要特征之一。漢語在朗讀和日常應(yīng)用中具有抑揚頓挫、回環(huán)反復(fù)和整齊押韻等特點，這些特點與音樂的主要特征都是共通的，因此我們也可以說漢語具有很強的音樂性。通過使用停頓合理、揚上得當?shù)恼Z言可以準確的表現(xiàn)和傳達情感，同時也能將漢語言的魅力充分展現(xiàn)出來。所以，小學(xué)語文教師一定要重視在課堂中使用音韻和諧的語言，這樣不僅可以增加語言表達的舒適程度，還可以活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分感受中國語言的魅力。如此一來，不僅可以幫助學(xué)生在環(huán)境的熏陶下迅速掌握語言音韻表達的特點，還能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，為學(xué)生完善語文學(xué)習(xí)效果奠定堅實的基礎(chǔ)。通過對小學(xué)語文課堂中的音韻美進行建設(shè)，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到語言知識，還能得到精神上的享受，不但可以達到陶冶情操的目的，還能對小學(xué)的審美能力及辨別能力進行培養(yǎng)。所以，小學(xué)語文教師一定要重視教學(xué)語言在應(yīng)用過程中的音韻和諧，以確保教學(xué)質(zhì)量得到提高。

5結(jié)論

綜上所述，由于語文課程的小學(xué)教育階段是學(xué)生這個學(xué)習(xí)生涯中最為基礎(chǔ)、也最為重要的組成部分，其學(xué)習(xí)效果對學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)和日后整個學(xué)習(xí)生涯的學(xué)習(xí)效果都會產(chǎn)生十分重要的影響。作為一門語言學(xué)科，在進行小學(xué)語文教學(xué)時重視語言藝術(shù)的運用是非常必要的。因此，要求小學(xué)語文教師重視對自己在課堂教學(xué)中的語言運用素質(zhì)培養(yǎng)，通過實踐不斷彌補自身在語言運用方面的不足，以此來實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量、增強學(xué)生的語言理解能力，從而提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的目的。

作者:馬麗麗 單位:黑龍江省安達市羊草鎮(zhèn)中學(xué)校

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