導語：如何才能寫好一篇環(huán)藝畢業(yè)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這次的演出圓滿結(jié)束充分的展現(xiàn)出了我們體育學院的風格與不同，僅僅兩三百個人的小學院將這次文藝表演一次次的推向，而且取得了圓滿成功，并深受廣大師生的贊同，那是一件值得讓我們驕傲的事情。但這也只是我們第一次舉辦這樣的文藝演出，還存在著許多的不足，現(xiàn)在我將這次文藝演出做以下總結(jié)：

經(jīng)過兩個星期多匆忙的準備到結(jié)束，我們文娛部始終參與了有關(guān)的工作，并且時刻跟蹤節(jié)目的準備情況。首先，我們先落實各個節(jié)目的完成度，并在健美操房舉辦了一次小彩排。

其次，輔導員決定了這次晚會的性質(zhì)，并安排我們文娛部負責所有節(jié)目的準備狀況，我也將其分給我們部門的每個成員去負責跟蹤，而其我部門負責借演出服裝等道具的準備。然后，有主席團安排各個部門配合我部門工作，并順利的舉辦了此次晚會。

文藝演出先由一支爵士舞蹈拉開了序幕，接著串燒，朗誦，街舞等節(jié)目，慢慢的將文藝表演推向，則在朗誦，互動環(huán)節(jié)中，讓所有人的心里產(chǎn)生了一種離別的傷感，眼淚則不知覺的落下，特別由各班級讀送給畢業(yè)生們的信時，所有在場的同學們有了一股特別濃的凝聚力，心里都是深深的祝福師兄師姐們前程似錦。緊接著由主持人巧妙的銜接樂隊表演，一下子整個場面又一次的推向，特別是在武術(shù)表演中，整個場面都在沸騰，精彩的表演不僅體現(xiàn)了武術(shù)專業(yè)的魅力，而且讓我們所有的人大飽眼福；還未退去心中的激動時，副院長一首《浪淘盡》，頓時又讓整個場面更加激情萬分，還來不及平靜，一支健美操《放飛夢想》結(jié)束了整場晚會，隨后迎來一首《相親相愛一家人》頓時所有人都擁抱在一起，有種不舍之情。整場文藝演出是結(jié)束了，但是在此次活動中出現(xiàn)許多不足之處：

1. 由于第一次舉辦，經(jīng)驗不足，有許多環(huán)節(jié)都沒有做到位

2. 部分節(jié)目的準備情況不是很充分，節(jié)目還需要更加的創(chuàng)新，體現(xiàn)體育專修等的風格

3. 由于諸多原因彩排無法順利進行，并且沒有完整的串連一次；

4. 音控師的準備不充分，音樂中途關(guān)掉，沒有銜接好

5. 節(jié)目銜接不連貫

6. 演員的臨時受傷問題嚴重而無法參加

7. 安排工作還不夠充分，工作人員經(jīng)驗不足，有些不知所措，

8. 演員成員的遲到問題嚴重，造成彩排時間無法準時進行

以上的總結(jié)，希望在下一屆舉辦的時候，能夠注意下，并進行改進;雖然經(jīng)驗還不足，但我們要一次次的吸取經(jīng)驗，一次次的提前做好準備，我們文娛部的所有人都將吸取這次的經(jīng)驗，積極的創(chuàng)新，改進。

篇2

【關(guān)鍵詞】環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè) 實踐型教學 社會接軌

【課題來源】南通大學杏林學院教育教學研究課題，項目編號：2010J210。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0252-01

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點

環(huán)藝專業(yè)在本學院眾多的藝術(shù)類專業(yè)中因先進的教學理念和優(yōu)秀的管理制度而獨具一格，成為本院校的特色專業(yè)和重點扶持專業(yè)，它將理論與實踐結(jié)合使藝術(shù)不再停留在視覺感官方面的認知，而是衍生到更高層次的理性認知。為了使藝術(shù)的領(lǐng)域更貼近生活，原有的教學模式必須與時俱進，在不斷變化著社會中重新找到自身的價值定位，先進的教學機制要針對本專業(yè)本質(zhì)的應(yīng)用程序而深入開展，讓學生在理論與實踐的知識結(jié)構(gòu)中建立既動腦又動手的思維觀念。環(huán)藝專業(yè)的教學模式的最終目標是培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的實踐性和操作性很強的專業(yè)的設(shè)計大師。

環(huán)藝專業(yè)時刻把握社會需求動態(tài)，依據(jù)人才市場調(diào)正產(chǎn)業(yè)知識結(jié)構(gòu)，制定出符合本專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)計劃，因此它具備一定的市場預見性。而環(huán)藝專業(yè)立志培養(yǎng)的可塑性人才必須必備一定的創(chuàng)造性和新穎性，這樣才能與時俱進，不斷跟上社會急速變化的腳步。為了更好的適應(yīng)社會對不同層次和類型的人才需求，環(huán)藝專業(yè)必須將功能、科學、技術(shù)與藝術(shù)等多門學科結(jié)合起來，用系統(tǒng)性的教學方式網(wǎng)絡(luò)更寬更全面的應(yīng)用知識，而特色性的辦學模式在對知識的系統(tǒng)性的要求上應(yīng)運而生，使環(huán)藝專業(yè)不同于普通的其他專業(yè)，而是深入到對藝術(shù)和生命的研究。因此概括說來，環(huán)藝專業(yè)具備市場預見性、思維創(chuàng)造性、社會適應(yīng)性、知識系統(tǒng)性、辦學特色性等幾大特點。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的不斷深入，人們越來越意識到生態(tài)環(huán)境與景觀建設(shè)的重要性，因而衍生出了與之相關(guān)的學科與理論體系，環(huán)藝專業(yè)將環(huán)境與藝術(shù)景觀融合為一，城市公園、居住區(qū)、風景名勝地等都是環(huán)藝專業(yè)的應(yīng)用范疇。因其重要性、應(yīng)用的廣泛性和發(fā)展的必然性，人們對環(huán)藝專業(yè)的設(shè)計人才往往供不應(yīng)求。

高校存在的必要性就是為了培養(yǎng)出高質(zhì)量和高標準的專業(yè)性人才，社會對人才的需求狀況也成為一個專業(yè)是否成活發(fā)展的重要因素。目前社會對環(huán)藝專業(yè)人才的需求一直是供不應(yīng)求，而真正能適應(yīng)社會的發(fā)展和發(fā)揮自身專業(yè)技能的環(huán)藝人才卻寥寥無幾，這說明了多而不精的這個道理，環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)的學生比比皆是，而真正的人才卻可遇不可得。要想改變環(huán)藝專業(yè)人才的就業(yè)難的困難局勢，必須從源頭抓起，從強化教育開始。

三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式實踐

1.市場決定專業(yè)教學內(nèi)容

市場對人才的需求模式有效的決定了高校的教學內(nèi)容和專業(yè)的針對性。為了與時俱進，適應(yīng)社會的發(fā)展趨勢，本學院原有的教學方針和教學內(nèi)容必須做出相應(yīng)的調(diào)整，對現(xiàn)有專業(yè)課程不能適應(yīng)社會發(fā)展要求的急需改進。

現(xiàn)有的環(huán)藝專業(yè)雖然一直深受社會的青睞，然而設(shè)計界審美意識的改變使環(huán)藝專業(yè)也從對環(huán)境的美化處理向?qū)γ篮铆h(huán)境的創(chuàng)造轉(zhuǎn)化。以市場需求為導向的環(huán)藝專業(yè)應(yīng)該順從市場的變革而進行自我調(diào)整，當反射效應(yīng)波及到高校市場時，對應(yīng)的環(huán)藝課程的教學模式和教學內(nèi)容應(yīng)當根據(jù)社會發(fā)展的要求做出整改。

2.根據(jù)專業(yè)設(shè)計程序提出環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學方法

專業(yè)設(shè)計程序在某一方面定位了環(huán)藝專業(yè)的教學方法，本學院的專業(yè)設(shè)計程序是為了適應(yīng)社會對人才的需求而建立的一套規(guī)范的有效的教學程序，當學生學習期滿之際，三年的系統(tǒng)學習使學生在理論與實踐結(jié)合中對專業(yè)的理論知識有了一定的梳理和統(tǒng)籌，學生可以選擇本學院開設(shè)的《學期項目設(shè)計》用來補充專業(yè)知識的不足，提升實踐應(yīng)用能力。這種以學生為主教師為輔的引導式教學方法能有效的調(diào)動學生的參與性與學習的能動性。

而在成績測評方面也一改以往傳統(tǒng)藝術(shù)類學生作業(yè)的考核形式，將教師的主觀評定成績與客觀成績評定結(jié)合，學生自己也可以參與評定。例如教師通過對學生的畢業(yè)課程設(shè)計的客觀考察，包括學生課程設(shè)計的項目立項、市場調(diào)查、應(yīng)用文字、陳述與答辯等各個環(huán)節(jié)的測評給予公正的測評。如客觀評定是50%的成績，再加上教師對學生平時表現(xiàn)的主觀評價給予50%的成績。雙向式的測評模式既保證了公允性，又增加了人情味，使學生盡早形成良好的職業(yè)素養(yǎng)與操行。

3.根據(jù)企業(yè)特點及招聘標準，確定培養(yǎng)學生在不同方向的側(cè)重點

通過多年的企業(yè)及教學經(jīng)驗累積和實踐活動的專項研究，再加之筆者對本學院剛畢業(yè)的2013屆學生就業(yè)情況的調(diào)查，證實了現(xiàn)今企業(yè)或單位所需求的人才模式，即應(yīng)用型、技術(shù)型的合格加特色的本科人才。根據(jù)企業(yè)的特點及招聘標準，學院教學體制必須培養(yǎng)學生在不同方向的側(cè)重點，學生必須系統(tǒng)全面地掌握一門專業(yè)知識這樣才能符合社會對“一專多能”型人才的需求。

筆者所在的院校的環(huán)藝專業(yè)的教學模式正是為了適應(yīng)企業(yè)的用人標準而不斷的在更新和調(diào)整，從最初的教學計劃的制定到教學方法的研究，直至每一門課程的教案、大綱等方面，事無巨細的進行了統(tǒng)籌布局。在變化中唯一不變的就是本學院一如既往的教學主題：培養(yǎng)合格加特色的應(yīng)用型、技術(shù)型的本科專業(yè)人才，以十年樹木百年樹人的建校目標而努力。通過不斷的努力，筆者相信最終會取得真正的屬于本院校的特色的人才培養(yǎng)之道。

四、結(jié)論

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的社會實踐培養(yǎng)是一個潛移默化、循序漸進的過程，逐漸培養(yǎng)將創(chuàng)意、設(shè)計、施工、協(xié)調(diào)合作等原則與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計相結(jié)合，學會站在社會化的市場角度去思考問題。因此，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)在高校專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)中的意義越發(fā)重大，加強環(huán)境藝術(shù)專業(yè)大學生的實踐與社會接軌與培養(yǎng)任重而道遠，力爭做到創(chuàng)意無限、學以致用、圖紙規(guī)范。

參考文獻：

[1]孫健.綜合化與實踐化――我國高等環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育課程改革的趨勢[J].北京理工大學學報（社會科學版）.2011（01）：09-11.

篇3

【關(guān)鍵詞】環(huán)藝專業(yè) 工作室制 教學模式 監(jiān)控體系

隨著時代的不斷發(fā)展，社會人才需求越來越注重畢業(yè)生的創(chuàng)新能力與專業(yè)技能素質(zhì)。傳統(tǒng)課堂教學模式已經(jīng)不能滿足新型環(huán)藝專業(yè)人才的培養(yǎng)要求。筆者經(jīng)過廣泛調(diào)研了解到，工作室制教學是在國內(nèi)外各知名院校普遍建立的一種教學體制?，F(xiàn)代工作室制具有產(chǎn)、學、研三者結(jié)合的特點，能很好地理論聯(lián)系實際，能有效地推動實踐教學。但因各校情況不同、工作室理論不系統(tǒng)等原因，未在普通藝術(shù)院校大面積推開。本文欲就“工作室制”教學模式與監(jiān)控體系展開研究，力圖探索出一套行之有效的工作室制教學監(jiān)控與運作機制，建立新型教學管理模式，以深化教學改革，提高環(huán)藝人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、“工作室制”教學模式的意義

工作室制教學模式是以工作室為載體，將教室、課程與實踐緊密結(jié)合，將傳統(tǒng)的學校封閉式教學變?yōu)槊嫦驅(qū)嵺`的開放式教學，以課程知識為基礎(chǔ)，以專業(yè)技能應(yīng)用為中心，以專業(yè)教師為主導，以課題項目研究為主要任務(wù)，將實踐與理論教學緊密結(jié)合，由教師帶領(lǐng)學生在完成課題研究項目的過程中完成綜合技能訓練的教學模式。

二、“工作室制”教學工作模式研究

本研究擬將學生本科4年分為兩大段學習：第一個時間段為第1—5學期，學生首先完成公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課（含設(shè)計綜合基礎(chǔ)、景觀設(shè)計基礎(chǔ)、室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)）學習，第6—8學期進入工作室學習。工作室作為專業(yè)教室的延伸，是良好的實踐教學基地，可將課堂教學知識轉(zhuǎn)化為實踐成果。

（一）工作室結(jié)構(gòu)組成

環(huán)藝專業(yè)工作室下屬景觀設(shè)計工作室與室內(nèi)設(shè)計工作室，每種類型工作室由不同責任教授領(lǐng)銜，配備青年教師輔助教學，也聘請職業(yè)設(shè)計師或?qū)＜易鳛榧媛毥處煛?/p>

（二）教學模式構(gòu)建

工作室教學采用專業(yè)理論教學與課題實踐教學相結(jié)合的模式。

1.教師課程講授。課程基本理論、方法與手段， 資料查閱的范圍和專業(yè)信息收集途徑；2.教師布置任務(wù)。學生分成若干個小組，協(xié)作完成任務(wù)；3.學生完成調(diào)研報告。各組寫出相關(guān)的調(diào)研報告，教師記錄平時成績；4.學生完成設(shè)計方案。根據(jù)收集素材設(shè)計出合理化方案，完成圖紙制作，并編制成項目書；5.學生討論。小組宣讀調(diào)研報告、展示設(shè)計方案，其他小組提出問題， 進行討論式論證；6.教師總結(jié)。對小組方案進行評價，提出看法和處理意見；7.完成項目。根據(jù)討論建議和教師的處理意見修改方案，學生完成項目；8.考核評價。平時表現(xiàn)、實驗情況、作業(yè)等都作為成績評定的依據(jù)。

三、“工作室制”教學監(jiān)控體系研究

工作室教學實踐環(huán)節(jié)的監(jiān)控與評估是對培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的保證，是工作室制核心思想得到有效貫徹的保證。本研究的具體管理方案為：

（一）學生學習過程管理

制定學生工作室學習制度，對學生實行目標考核，以確保各環(huán)節(jié)有效執(zhí)行。學生在工作室學習流程是：網(wǎng)上公選工作室，填寫工作室報名表；組織報名材料，參加工作室考核；進入工作室學習；提交學期學習成果（包括設(shè)計作品、設(shè)計展板、設(shè)計報告、講座報告）。

（二）工作室教學過程管理

制定工作室工作制度，實施個人責任制和項目負責制，由責任人對各環(huán)節(jié)實施有效管理和監(jiān)控，內(nèi)容包括：1.建立工作室網(wǎng)站，工作室資料上網(wǎng)；2.工作室考核學生，確定進入學生名單；3.發(fā)放課程任務(wù)書，安排學習，以學期為學習單元，學生可申請調(diào)換工作室，每個工作室每學期至少舉辦一次學習講座，供工作室之間相互交流學習；4.同類工作室組織期末作業(yè)考評（包括設(shè)計作品、設(shè)計展板、設(shè)計報告、講座報告）。

（三）工作室教學工作任務(wù)管理

1.提供上網(wǎng)材料。包括工作室概況、成員情況、研究課題與方向、成果展示、主要承擔的工作室課程、工作室制度與規(guī)范；2.編寫課程計劃。包括理論型課題教學計劃、應(yīng)用型課題教學計劃、課程工作任務(wù)書。同類工作室相互分擔課程，形成課程工作室；3.教學授課。由專業(yè)學科組負責制定工作室教學模塊，專業(yè)平臺課打通，由不同工作室的教師共同完成教學，實現(xiàn)師資共享。4.提供項目實踐。項目實踐由各個工作室自己承擔，也可協(xié)作，同市場接軌，理論聯(lián)系實際，用實戰(zhàn)鍛煉學生生存技能。5.設(shè)計競賽指導。國內(nèi)外各種大型競賽和評獎信息，提供設(shè)計指導，將工作室學生成果轉(zhuǎn)化成參賽作品參加評獎，使學習實踐與激勵機制良性循環(huán)，相互促進。6.聯(lián)系校外實習基地。負責假期推薦學生到校外實習基地學習觀摩，規(guī)范學生成果形式和要求，以作品或?qū)嵙晥蟾嫘问酵瓿煽己恕?/p>

（四）工作室綜合量化評價體系建構(gòu)

1.適用對象：本科后一年半即后三個學期在工作室學習的環(huán)藝本科生。

2.整體思路：每學期每個學生的總工作時間基本上是一個定值，系統(tǒng)的作用是保證工作時間充分被利用，即保證工作量，同時對工作質(zhì)量進行評價，兩者共同決定得分，實質(zhì)上是一個工作量和工作質(zhì)量的綜合評價系統(tǒng)。

3.體系構(gòu)成與評價：學生的考核成績來源于以下四部分，累計后得到學生綜合評分。（1）基礎(chǔ)課程部分。學生基礎(chǔ)課程的得分；（2）理論型課題部分。學生講座交流報告、論文文獻綜述的質(zhì)量評價得分；的刊物與評級的加權(quán)量化得分；參加設(shè)計競賽級別與獲獎情況的加權(quán)量化得分；（3）應(yīng)用型課題部分。學生參加工程項目實踐，根據(jù)項目時間、質(zhì)量評價得分；（4）公益部分。學生參加工作室事務(wù)，根據(jù)事務(wù)內(nèi)容與時間周期量化得分。

（五）工作室學年考核辦法

由學院組織，通過學生成果、學生反饋信息、專家考評結(jié)果等評價指標進行綜合評價，不合格工作室更換責任人，兩年不合格予以撤銷。

結(jié)語

綜上所述，工作室制教學模式的建立，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力與專業(yè)技能的復合型設(shè)計人才的有力手段，是環(huán)藝設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的新機制，工作室教學與監(jiān)控模式的建立是其中的核心與難點，需要我們認真去思考，不斷摸索，逐步將其完善。

（注：本文為武漢理工大學藝術(shù)與設(shè)計學院教學改革研究項目成果）

參考文獻：

[1]唐春妮.高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)項目工作室教學模式的思考與實踐[J].藝術(shù)與設(shè)計，2010（8）.

篇4

關(guān)鍵詞 學生作品 保存與使用 管理體系

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.01.032

Construction of Vocational College Environment Art and

Design Students' Work Management System

HONG Juncan

Abstract Environmental art design has a strong practical， establish an interactive relationship between teaching and practice it is to develop a high level of environmental art and design talent the important part. Outstanding student work is an important part of the election left the Art Institute of Curriculum Design， is an important part of the curriculum demonstration teaching is focused on performance outcomes of teaching， is the main form of professional communication. To do good works is the key factor in the election to remain professional development related to the design of the Art Institute.

Key words students' work; Preservation and use; management system

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計具有很強的實踐性，建立教學與實踐之間的互動關(guān)系是培養(yǎng)高水平環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才的重要環(huán)節(jié)。高等院校不是象牙塔，大學教育要強調(diào)素質(zhì)教育，但也不應(yīng)忽視基本職業(yè)技能的訓練，這是由環(huán)境藝術(shù)設(shè)計極強的實踐性所決定的，事實上，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)自其成立之始，便由于市場的需求，而在教學過程中滲入了實踐的內(nèi)容。因此，作為高等環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育，我們應(yīng)該提倡培養(yǎng)學生具有引導設(shè)計市場方向的理想與信念，同時也應(yīng)具備適應(yīng)設(shè)計實踐需求的扎實的基本技能。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教學體系從理論教學、實踐教學、創(chuàng)作設(shè)計幾方面進行，在實踐教學階段，教師基本采用實際項目、留校優(yōu)秀學生作品進行案例分析，引導學生直觀地對所學內(nèi)容有初步的了解。

在環(huán)境藝術(shù)教學中，優(yōu)秀的學生作品是環(huán)境藝術(shù)教學中課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)之一，是課程示范教學的重要組成部分，是教師教學成果的集中表現(xiàn)，是進行專業(yè)交流的主要形式。如何對數(shù)量眾多的學生作品進行挑選，如何進行管理、使用和分類保存，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學中的重要環(huán)節(jié)。

1環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中學生作品的類別

（1）基礎(chǔ)類臨摹作業(yè)和寫生作業(yè)，比如造型基礎(chǔ)、鋼筆畫、馬克筆繪畫、考察寫生作業(yè)等，這類作業(yè)基本以單張形式呈現(xiàn)。

（2）專業(yè)類創(chuàng)作課程的優(yōu)秀作業(yè)，比如室內(nèi)住宅設(shè)計、酒店設(shè)計、展館設(shè)計、小庭院設(shè)計、廣場設(shè)計、賣場設(shè)計等專業(yè)課程的作業(yè)。這類作業(yè)以文本形式呈現(xiàn)，部分有較小的展示類的模型。

（3）畢業(yè)設(shè)計的作業(yè)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的畢業(yè)設(shè)計課程是一門最重要的課程，通過畢業(yè)設(shè)計課程的學習，可以進一步提高學生的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的審美情趣，使學生對設(shè)計作品的審美感覺從感性上升到理性，然后復歸到更高層次和品位的感性認識。同時也可以實現(xiàn)學生知識的深化和升華，提高學生分析和解決設(shè)計項目中實際問題的能力，培養(yǎng)學生嚴肅認真的科學態(tài)度和嚴謹求實的工作作風，以及從事設(shè)計工作所需要的良好品格，對全面提升學生的職場能力具有重要意義。

（4）參加各類競賽活動的作品，不同層面的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學的各類教學總結(jié)和環(huán)境藝術(shù)年會都會組織環(huán)藝課程的作業(yè)展覽和比賽，在各類比賽中獲獎的學生作業(yè)，在沒有被專業(yè)老師定為優(yōu)秀作業(yè)的時候，也應(yīng)列入優(yōu)秀作業(yè)的范疇。

（5）模型、實物等設(shè)計作品，環(huán)藝專業(yè)教學中模型表達的訓練要結(jié)合每一門課程的特點及教學目標，并注重對模型制作技術(shù)與技巧的訓練。不同的年級及不同的課程主要訓練不同的內(nèi)容，每個階段解決不同的問題，最后讓學生學會不僅用模型表現(xiàn)設(shè)計，同時會用模型推敲和推動設(shè)計。在這個過程中，不僅要解決模型表達與課程學習目標結(jié)合的問題，還需要探索不同的材料與技術(shù)表達不同類型的模型。選取優(yōu)秀的模型留存。使低年級的同學在設(shè)計訓練的過程中，能直觀感受三維立體空間，結(jié)合自己動手的制作和多角度變化的觀察，讓學生在不同的設(shè)計階段充分理解和表達空間及造型。

2 優(yōu)秀學生設(shè)計作品選取體系的建設(shè)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學產(chǎn)生的學生作業(yè)，良莠不齊，如何在諸多的作業(yè)中選取優(yōu)秀的學生作業(yè)，使所選作業(yè)既能滿足參賽、參展的需要，又能滿足今后教學示范的需要，是對整個教學團隊提出的一項重要任務(wù)。

首先，學生的設(shè)計作品必須為原創(chuàng)（技法臨摹類除外），具備的獨特創(chuàng)意，符合形式美法則。其次，作品具備較高的技術(shù)水準和制作規(guī)范;環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的教學，無論是室內(nèi)、景觀、展示還是其他各方面，都具有當前行業(yè)的制作流程和規(guī)范。再次，學生設(shè)計作品必須符合教學要求，能較好地體現(xiàn)教學理論和技能;環(huán)境藝術(shù)教學是個系統(tǒng)的過程，需要學生逐步掌握專業(yè)所需的一般能力（基本素質(zhì)、文化素質(zhì)）和核心能力（專業(yè)能力、通用能力），掌握每一門課，每個階段專業(yè)學習上需要學會的技能，學生作業(yè)只有在滿足教學要求和體現(xiàn)教學理論和技能的前提下，才能作為優(yōu)秀作業(yè)留存。

選取優(yōu)秀的學生作業(yè)，是一個過程，是一個完整的體系，不是單單一個任課教師就能完成的工作。需要整個教學團隊、行業(yè)專家等一起合力才能完成。才能保證留校優(yōu)秀作品的教學需求性和行業(yè)規(guī)范的執(zhí)行性。如圖1所示。

3 優(yōu)秀學生設(shè)計作品保管體系的建設(shè)

當前美術(shù)院校對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的學生作品存放有著許多不足的地方，存在一定的問題。一是存放空間吃緊，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作品有多種形式，文本、展板、模型及手繪稿等等，都需要占用較大的空間，當前高校存放此類作業(yè)空間上嚴重不足，制約了優(yōu)秀作品的留存。二是存放環(huán)境不符合標準，由于房屋潮濕，通風，衛(wèi)生條件較差，導致作品腐爛、蟲蛀等嚴重后果，對留存作品的展示和使用造成了影響。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的學生作品就是學生成績的見證，是進行教學再使用和展覽展示的必要基礎(chǔ)，如果任其在不達標的存放環(huán)境中被毀損，也是對他們的不負責任。因此，我們必須采取必要的措施，將學生的優(yōu)秀作品，合理地保存。如圖2所示。

首先是選擇存放的方式，從優(yōu)秀學生作業(yè)的類型上我們就可以大致將存放方式分為：紙本、展板、文本、電子圖片和模型幾類。根據(jù)不同的類型選擇不同的存放方式，也可以統(tǒng)一作品，采用多種存放方式。

其次是選擇存放的地點，存放的地點可以分為學校統(tǒng)一存放和任課教師單獨保管存放，對于任課教師保管存放的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計，必須先到學校備案登記，領(lǐng)用出后才能使用和保管。

再次是保管人員的確定，從存放地點上可以明確，統(tǒng)一存放在學校的優(yōu)秀學生作品的管理人員為分管教學的管理人員;教師領(lǐng)用出存放的管理人員為領(lǐng)用教師本人。

4 優(yōu)秀學生作業(yè)的使用體系建設(shè)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學是一個互動的過程，要求學生在不斷的專研和學習中掌握多種技能。優(yōu)秀的學生留校作品是教學成果的展現(xiàn)，是進行教學總結(jié)和教學改革的基礎(chǔ);優(yōu)秀的學生留存作品是進行循環(huán)教學的必要前提;優(yōu)秀學生設(shè)計作品參加環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的比賽，既能檢驗教學是否符合當前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學的進程，又能反映教師的教學成果，同時，對學生掌握知識度的一種全方位考量。

同時，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學是與行業(yè)緊密接觸的過程，是與企業(yè)進行交流的過程。環(huán)境藝術(shù)教學能為校企合作的企業(yè)方提供優(yōu)秀的設(shè)計作品和優(yōu)秀的設(shè)計人才。校企合作能促進環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的教學進一步發(fā)展，校企合作，對于教學來說，能引進企業(yè)優(yōu)秀的設(shè)計案例進行教學，增強學生實際操作的能力和與市場的接軌能力，促進學生設(shè)計出更好的作品。

4.2 優(yōu)秀學生留校作業(yè)的使用方法

優(yōu)秀學生留校的重要性，及易損壞、易丟失的特性，決定其使用過程必須保證保持作業(yè)的完整、整潔，保證不丟失，損壞。

（1）保存于院系的優(yōu)秀留校作業(yè)，在教學、展覽和交流過程中需要使用的，必須由專人簽領(lǐng)，注明用處并及時歸還;（2）保存于專業(yè)教師辦公室和工作室的優(yōu)秀留校作業(yè)，院系定期進行檢查，以保證留校作業(yè)使用管理是否得當。（3）學生不得擅自借用優(yōu)秀留校作業(yè)。

5 總結(jié)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學是一個不斷積累和發(fā)展的過程，在教學中積累的學生優(yōu)秀的設(shè)計作品，是進行再教學，展覽展示，教學總結(jié)和參加各類比賽的基礎(chǔ)，是檢驗教學是否適應(yīng)行業(yè)和社會發(fā)展的前提。我們在教學和總結(jié)過程中，應(yīng)該有重點有選擇地保留一部分優(yōu)秀的學生設(shè)計作品，為提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學的質(zhì)量提供參考和保障。

參考文獻

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[2] 蘇梅.高校美術(shù)類專業(yè)學生作品保存的問題與對策.蘭臺世界，2009（4上）.

[3] 張善龍.“學生作品”案例化教學的實踐.教育科學，2012（9）.

篇5

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計 信息技術(shù) 模塊化模型

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0026-02

1 引言

利用先進的信息技術(shù)優(yōu)化環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課堂教學，運用模塊化理論將整個模型逐級模塊化、深化、細化，重視整體環(huán)境觀的教育，樹立整體的建筑觀、景觀設(shè)計觀和室內(nèi)設(shè)計觀，運用生態(tài)審美意識去培養(yǎng)“開拓型、會通型、應(yīng)用型”的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新人才是適合于21世紀可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代設(shè)計教育模式。實行分段式教學機制具有科學依據(jù)：針對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點，接軌學院、資源共享實現(xiàn)共同教育；強化學生的基礎(chǔ)能力、專業(yè)技能，有助于使學生獲得較為全面的訓練，提高學生的整體控制能力；強調(diào)跨學科、多技能的素質(zhì)教育，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢進一步讓學生培養(yǎng)扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、活躍的思維、開闊的學術(shù)視野，從而培養(yǎng)處具有較高藝術(shù)修養(yǎng)、較強設(shè)計能力的復合型人才。

2 現(xiàn)代信息環(huán)境下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)摸塊化教學模型結(jié)構(gòu)

本科教學對教學模型的探索是一個永恒的話題。根據(jù)自己多年環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的求學經(jīng)驗、設(shè)計實踐經(jīng)驗、工程實踐經(jīng)驗、在大學環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學經(jīng)驗，以及從科研項目開題以來對國內(nèi)這個領(lǐng)域的專業(yè)人員多年的采訪和收集資料過程中獲取的資料、直接和間接經(jīng)驗，試圖以系統(tǒng)工程學、模塊化理論、整體論、還原論為方法論和信息技術(shù)化手段一一建立一個現(xiàn)代信息環(huán)境下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)模塊化教學新模型。作為嘗試解決這個問題的辦法，其基本思路是：先將整個教學系統(tǒng)按照模塊化理論分離出7個大模塊，再按照這7個大模塊的學習內(nèi)容和要求來設(shè)計更多的相關(guān)子模塊來構(gòu)成整個教學的信息系統(tǒng)，這些子模塊可根據(jù)當前信息時代對學生專業(yè)能力的需要增加或減少、更新內(nèi)容、升級換代。再按照子模塊中更小的模塊的邏輯性歸納成新的層次，根據(jù)學校的信息技術(shù)設(shè)備的實際情況最終形成每學年的課程表。

關(guān)于教學模塊的分離、更新、增加、減少、歸納以及為模塊創(chuàng)造一個“外殼”：為了便于宏觀上的教學管理，把整個教學系統(tǒng)分離成幾個大的教學模塊，即教學模塊的分離，例如，本文將整個教學系統(tǒng)分為“室內(nèi)、建筑、景觀、規(guī)劃、史論、設(shè)計基礎(chǔ)、實習”7個大模塊，通過將模塊不斷地分離、更新、增加、減少、歸納，以及為模塊創(chuàng)造一個“外殼”，使模塊本身的內(nèi)涵以及模塊內(nèi)部子模塊之間以及模塊與模塊之間的相互關(guān)系發(fā)生變化，最后導致教學模型不斷發(fā)生變化。同時，教學控制體系內(nèi)容也要隨著設(shè)備和技術(shù)的調(diào)整做出相應(yīng)調(diào)整。所以我們說，伴隨著教學模塊的分離、更新、增加、減少、歸納，以及為模塊創(chuàng)造一個新的“外殼”，專業(yè)教學模型呈現(xiàn)為動態(tài)的、開放的教學模型體系。專業(yè)教學模型與教學控制體系都是動態(tài)的、開放的模型和控制體系。穩(wěn)定是暫時的、相對的，變化是永恒的、絕對的。

3 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學新模型的四個核心內(nèi)容

3.1 五年制教學模型

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)以五年制的教學模型為宜。環(huán)境設(shè)計專業(yè)范圍較廣，實踐性強，涉及學科門類較多，運用到的信息和科技技術(shù)也相對多，如：設(shè)計基礎(chǔ)、建筑基礎(chǔ)、建筑設(shè)計、專業(yè)基礎(chǔ)、室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計、設(shè)計歷史及理論、電腦軟件學習及使用、畢業(yè)設(shè)計及論文等。尤其是專業(yè)實踐一項耗費時間較多，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，現(xiàn)在幾乎所有學校的學生參與實踐的時間都不夠、以至于所學專業(yè)知識與實踐連接不上。

3.2 四段式教學模型

設(shè)置四段式教學模型，是參考了國內(nèi)外的專業(yè)教學模型以及目前國內(nèi)的專業(yè)教學與實踐的實際情況而定的。

3.2.1 有針對性設(shè)計的、計算機輔助教學的基礎(chǔ)教學模塊（1學年）

現(xiàn)在許多學校的設(shè)計基礎(chǔ)部教學，是將所有設(shè)計專業(yè)的學生放在一起學，不分專業(yè)，強調(diào)共性，忽略個性，但是在有些院校比如清華大學美術(shù)學院基礎(chǔ)部的教學，在經(jīng)歷了20多年的歷史后，逐漸變成了現(xiàn)在的狀態(tài)。即：利用信息技術(shù)輔助教學，在提高效率的同時保持共性并展開個性教學，強調(diào)設(shè)計基礎(chǔ)教學的專業(yè)適應(yīng)性、方向性，并非每個專業(yè)的基礎(chǔ)教學都一樣，而是有相同部分有不同部分，而不同部分的課程及內(nèi)容正是針對各自不同的專業(yè)特點而設(shè)。

3.2.2 網(wǎng)絡(luò)資源拓展條件下的建筑設(shè)計課程模塊（2學年，含建筑設(shè)計實踐）

建筑設(shè)計是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的重要基礎(chǔ)之一，據(jù)本人訪談專業(yè)人士統(tǒng)計的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，無論是裝飾設(shè)計公司的業(yè)務(wù)領(lǐng)導還是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)的從業(yè)人員，在談到建筑和室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計的關(guān)系時，無不強調(diào)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生在建筑知識方面的匱乏導致在工作中的被動。在這里需要強調(diào)的是，環(huán)藝系開設(shè)的工科內(nèi)容和開在建筑系的工科內(nèi)容是不完全一樣的，在這里的內(nèi)容重點更多的是強調(diào)該科內(nèi)容和室內(nèi)設(shè)計的關(guān)系，這是一個室內(nèi)設(shè)計師所必備的知識技能，這一課程模塊的教學設(shè)計需要借助大量的網(wǎng)絡(luò)信息資源。

3.2.3 計算機設(shè)計軟件使用下的模糊景觀設(shè)計與室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學模塊（1學年，含工程實踐）

這一階段主要學習室內(nèi)設(shè)計及景觀設(shè)計的基本理論、基本知識和相關(guān)的設(shè)計技能，使學生通過學習室內(nèi)設(shè)計及景觀設(shè)計理論鍛煉設(shè)計思維能力，通過專業(yè)造型基礎(chǔ)、設(shè)計原理與方法、計算機軟件技術(shù)和其他相關(guān)的信息技術(shù)、工作室及工程實踐能力的基本訓練，具備了解室內(nèi)設(shè)計及景觀設(shè)計的歷史及現(xiàn)狀，了解專業(yè)最新成就的發(fā)展趨勢。

3.2.4 信息技術(shù)下景觀設(shè)計或室內(nèi)設(shè)計教學模塊，并以所選方向作為畢業(yè)設(shè)計（1學年，含實習）

最后一年的分專業(yè)教學，是讓學生在前面一年設(shè)計基礎(chǔ)、兩年建筑設(shè)計基礎(chǔ)和一年“景觀、室內(nèi)模糊教學”的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的喜愛，學有所專，學有所長，同時也在畢業(yè)之際做出一個有深度的設(shè)計項目。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計只能以建筑設(shè)計為基礎(chǔ)開出兩個專業(yè)方向，景觀設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計，而建筑設(shè)計由專門的建筑系來完成正規(guī)的專業(yè)教學。無論是美院建筑系還是工科建筑系，一般還要5年，環(huán)藝系在有限的時間里既不要去重復別人的路子，更不要忘記了自己的任務(wù)。

四段式5年制教學模式，一年級培養(yǎng)學生從“自然人”到掌握一定專業(yè)知識的“專業(yè)人”；二三年級開始打好專業(yè)基礎(chǔ)——建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程；從四年級到五年級，則重點培養(yǎng)學生從專業(yè)人到具有一定職業(yè)能力的設(shè)計者，以開拓型、會通型、應(yīng)用型的創(chuàng)新人才為育人建設(shè)重點；從五年級到畢業(yè)則選擇一門作為突破，再提高，并對本科階段的學習作一總結(jié)。

3.3 增加有關(guān)工學課程

這一塊內(nèi)容具體落實在四段式教學的第二段里面，“兩年制的建筑設(shè)計課程模塊”。主要包括建筑物理、建筑結(jié)構(gòu)、建筑材料等課程，增加有關(guān)工學課程的出發(fā)點是基于工程設(shè)計及施工實踐的需要。工學課程的缺失是目前國內(nèi)藝術(shù)院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的軟肋?；谖目祁愃囆g(shù)院校的學生的理工基礎(chǔ)，可以將有關(guān)工學課程的內(nèi)容在難度上區(qū)別于工科類建筑學院，但是一定要有。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門藝術(shù)和技術(shù)結(jié)合的專業(yè)，這在業(yè)內(nèi)和實踐中已成共識，在這里所說的技術(shù)，除了當前信息化環(huán)境下的信息技術(shù)，還有就是相關(guān)的工學內(nèi)容。

3.4 文理兼收模式

文理科兼收的優(yōu)勢就在于使該專業(yè)學生進入社會后，在該專業(yè)的高端和中段都有相當數(shù)量的學生保持優(yōu)勢?，F(xiàn)在的專業(yè)設(shè)置狀態(tài)是：幾乎所有美術(shù)學院的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)均為文科類生源；國內(nèi)的一些工學院及林學院的一些相關(guān)專業(yè)是理工科生源。這樣的狀態(tài)使學生在個人優(yōu)勢上不斷擴展，但是在專業(yè)“短板”方面卻沒有得到長足的長進和補充。文理兼收的模式不僅可以使文、工科學生在專業(yè)技能、教師信息化教學手段上互通有無、取長補短、共同進步，甚至在思維方式、學習方式和工作態(tài)度等諸方面都有互補優(yōu)勢。

4 結(jié)語

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學的模塊化模型，還有很多不足之處，我們從中可以看出這一專業(yè)存在的問題和解決方法，尤其是隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸運用到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計和教學中，教學設(shè)計應(yīng)該從信息技術(shù)這一個輔助手段多加考慮。希望我的探索能夠為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學提供幫助，不足之處還請指正。

（濟寧職業(yè)技術(shù)學院，山東 濟寧 272100）

參考文獻：

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篇6

【關(guān)鍵詞】Re+Search定義 展示設(shè)計 實踐研究

引言

根據(jù)展示陳列設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)定位，Re+Search定義所強調(diào)的重視設(shè)計過程的理念對于《展示設(shè)計模型制作》這門課程的實踐有著重要指導意義，以此為出發(fā)點，將此定義引入展示陳列設(shè)計專業(yè)，其它門類課程中仍須經(jīng)過一段時間的實踐。

1 人才培養(yǎng)目標的明確

1.1 明確職業(yè)崗位能力標準

按照在一個完整商品生產(chǎn)周期中所發(fā)揮作用的性質(zhì)，可將人才劃分為理論型和應(yīng)用型兩大類，展示陳列設(shè)計是典型的應(yīng)用型學科。根據(jù)畢業(yè)生職業(yè)崗位能力的特性，要求每個環(huán)節(jié)的教學與市場運用體系銜接緊密，包括展示的策劃、設(shè)計到技術(shù)、材料和施工工藝。根據(jù)近幾年畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，畢業(yè)生主要在商業(yè)賣場、會展中心及展覽公司等從事展示策劃設(shè)計，能承擔商業(yè)賣場的展示設(shè)計、專賣店的櫥窗設(shè)計及會展類商業(yè)活動的策劃。展示陳列設(shè)計教育主要著眼點有以下三個方面：第一，理論與實踐并重，在一定理念知識的鋪墊下進行大量項目實踐，以鍛煉學生的實際操作能力來鞏固所學理念知識及檢驗所學的知識點；第二，注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，拓寬與設(shè)計管理相關(guān)能力的培養(yǎng)；第三，以新觀念、新內(nèi)容來充實教學，教師應(yīng)多接觸市場，使教學與社會接軌，并將學生就業(yè)的信息反饋，作為教學內(nèi)容調(diào)整的依據(jù)之一。

1.2 Re+Search定義的內(nèi)涵

在這里將具有“研究”含義的英文“Research”分解為“Re+Search”，作為設(shè)計行為的深層含義，可以理解為“重思索，再設(shè)計、反復探索”。此定義建立應(yīng)用于設(shè)計實踐類課程基礎(chǔ)之上的綜合研究類課程，即進一步對設(shè)計的概念、方法、程序和結(jié)論等進行反思?！墩故驹O(shè)計模型制作》課程主要是為了培養(yǎng)學生對于展示空間、材料、結(jié)構(gòu)及工藝的熟悉，培養(yǎng)學生在實踐操作中把握空間與體量的關(guān)系，通過對體積與結(jié)構(gòu)的不斷推敲，學習如何從整體觀念出發(fā)，對方案進行概念化及細節(jié)化的分析和整理，此門課程要求培養(yǎng)學生的能力與Re+Search定義所強調(diào)的內(nèi)涵是一致的。

2 Re+Search定義在《展示設(shè)計模型制作》課程中的應(yīng)用實踐

通過教與學的對象即教師與學生兩方面來踐行Re+Search定義的內(nèi)涵，主要從以下三個方面具體落實到《展示設(shè)計模型制作》這門課的實踐上。

2.1 通過做設(shè)計來促進教學

目前高校面臨的現(xiàn)狀是大多數(shù)青年教師畢業(yè)后從學校到學校，沒有過多的社會實踐經(jīng)驗，社會工作經(jīng)驗比較單一，對市場需要什么樣的設(shè)計也不清晰，導致教學內(nèi)容陳舊，教學觀念落后，培養(yǎng)出來的學生畢業(yè)后與企業(yè)不能進行很好的對接，缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，造成畢業(yè)生供過于求，而企業(yè)又招不到合適人才的局面。因此，師資隊伍的優(yōu)化是人才培養(yǎng)模式實施的關(guān)鍵因素，也是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要保障。面對企業(yè)的需求，需要教師有深入市場、服務(wù)企業(yè)的設(shè)計實踐經(jīng)驗。依據(jù)Re+Search定義，教師在教學中應(yīng)轉(zhuǎn)變從傳統(tǒng)的注重對物對產(chǎn)品的研究，擴延到以一個設(shè)計系統(tǒng)甚至一個產(chǎn)業(yè)的理念作為教學改革的突破口，在教學中注重強化學生在實際操作中，注重反復研究、反復推敲、反復設(shè)計、反復試驗的循環(huán)以往的過程的觀念，并在企業(yè)的設(shè)計實踐中學習幫助設(shè)計“落到實處”的新材料、新工藝及結(jié)構(gòu)的研究，以“做設(shè)計來促進教學”，而不僅僅只是教授書本上的知識。

2.2 通過項目設(shè)計方案加強實操能力

（1）注重任務(wù)書的設(shè)計

《展示設(shè)計模型制作》這門課程主要為了培養(yǎng)學生的實際操作能力，學習此門課程前學生已學習《展示設(shè)計原理》、《展示設(shè)計快速表現(xiàn)》、《CAD制圖》、《3DMAX》等課程，該門課程是安排在大三上學期最后一門課，相當于對專業(yè)的一個總結(jié)。在學生已掌握展示設(shè)計相關(guān)基礎(chǔ)知識如展示設(shè)計流程、材料及工藝、人機尺度概念和手繪及軟件表達等，進行小型櫥窗、品牌專賣店與會展展廳三個項目的設(shè)計實踐。在進行小型櫥窗項目實踐時盡量以個人為單位，進行品牌專賣店和會展展廳兩個項目時以團隊為單位，這樣教師既可以全面了解學生個人掌握知識的情況，也能鍛煉學生的團隊合作及設(shè)計管理能力。教師在精心設(shè)計每一個項目任務(wù)書的過程中，應(yīng)充分考慮任務(wù)書選題的開放性，在布置任務(wù)書時主要強調(diào)學生通過學習該門課程應(yīng)掌握的知識點，學生應(yīng)獲得的能力外，不要有太多條條框框，以充分調(diào)動學生的積極性為目的，盡量發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢，重視團隊精神，在調(diào)研、測量、構(gòu)思、方案到模型的表達整個設(shè)計流程都緊緊圍繞核心能力來訓練使得學生養(yǎng)成主動探索的精神。

（2）強調(diào)設(shè)計過程考核

在任務(wù)書的實踐過程中，建立一套培養(yǎng)學生預設(shè)――試驗――發(fā)現(xiàn)問題――解決問題的循環(huán)實踐過程能力的項目設(shè)計方案，注重向?qū)W生傳遞在研究和設(shè)計過程當中產(chǎn)生的知識、經(jīng)驗和方法，培養(yǎng)使學生受益的鉆研精神。教師應(yīng)避免傳統(tǒng)的只看最終成果的考核方式，注重以學生在設(shè)計過程中的表現(xiàn)及發(fā)揮的主觀能動性為考核標準，即在實踐中注重反復推敲的設(shè)計過程，著重培養(yǎng)學生在動手過程中的探索精神。通過不同主題的項目操作在整個實踐過程當中析出的不僅僅是模型本身，尤其強調(diào)的是對已有模型設(shè)計方案的結(jié)構(gòu)、材料和工藝方面的研究，包括對現(xiàn)有常用的模型材料如PVC板、有機玻璃、卡紙及KT板的考量，鼓勵學生根據(jù)設(shè)計方案的不同情景嘗試使用更多材料，在結(jié)構(gòu)方面除了強調(diào)可用膠水黏合劑進行固定外，應(yīng)尋求更多可拆卸的結(jié)構(gòu)，加深對結(jié)構(gòu)的理解和推敲。在整個設(shè)計過程中有一個重要的核心就是需要不斷“返回”，不斷進行修改，使設(shè)計作品更加成熟，學生通過這個循環(huán)往復的過程不斷獲得經(jīng)驗。教師在項目實踐中通過強調(diào)在“做中學”，使學生對設(shè)計方案從二維圖紙轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw模型的可行性有充分的認識，通過反復的操練與親身經(jīng)歷獲得知識，這種主動積極探索尋求的精神與學生接受被動灌輸知識所帶來的效果是完全不一樣的。

2.3 實現(xiàn)師生共同成長

Re+Search強調(diào)的不斷思索、不斷創(chuàng)新、不斷設(shè)計、不斷試驗的設(shè)計理念為教師參加企業(yè)的設(shè)計實踐提供理論支撐，教師通過投身市場獲得第一手信息，同時強調(diào)通過做設(shè)計來研究、助教學是“教學的源頭活水”。 Re+Search引進到設(shè)計教育界可以培養(yǎng)學生自主學習的能力，學生通過做設(shè)計的實踐過程來鍛煉動手能力，能將理論與實踐更好地結(jié)合在一起，培養(yǎng)學生孜孜不倦的鉆研精神，通過不斷地實踐探索讓師生實現(xiàn)共同成長。

結(jié)語

在Re+Search定義的指導下，在《展示設(shè)計模型制作》這門課中圍繞增強“以做設(shè)計促進教學”、“在做中學”的觀念，強調(diào)教師深入企業(yè)以此助教學的重要性，強化學生發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的能力，兩者都通過做設(shè)計的過程來不斷提升教學水平與學習質(zhì)量。從對《展示設(shè)計模型制作》這門課的實踐研究作為一個開始，將Re+Search所倡導的教學理念延伸至展示陳列設(shè)計專業(yè)其它門類課程中，從而最終提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻

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[3]楊子奇.模型制作在展示設(shè)計課程教學中的作用.藝術(shù)探索，2009-08.

篇7

從高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的理論課程設(shè)置來看，課程的建設(shè)還處于探索階段，有些院校在課程安排上表現(xiàn)得急功近利，單一的強調(diào)技能的培養(yǎng)而忽視素質(zhì)教育，更有甚者主張擯棄基礎(chǔ)理論教學，執(zhí)此觀點者認為高職學生根本沒必要開設(shè)理論課程，這是一種極其不負責任的態(tài)度，這樣一來高職學院和社會上的培訓機構(gòu)又有何區(qū)別呢？藝術(shù)理論課程的學習對于培養(yǎng)大學生健康的審美情趣與較高的藝術(shù)修養(yǎng)，樹立正確的審美觀念以及增強人文素質(zhì)等，都具有十分重要的作用，作為未來藝術(shù)事業(yè)的從業(yè)者和傳播者，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的高職生必須具備高于非專業(yè)人群的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。設(shè)計理論教學可幫助學生掌握基礎(chǔ)、打開學生的眼界，是實踐教學的前提和基礎(chǔ)；專業(yè)實踐教學是通過動手去解決問題、掌握技能，是理論教學的目標和歸宿。所以高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要不要開設(shè)藝術(shù)理論課的答案是肯定的，設(shè)計理論課程不是無足輕重，而是十分必要的。

一方面肯定藝術(shù)理論課程設(shè)置的必要性，另一方面又要避免走入另一個極端，照搬藝術(shù)院校傳統(tǒng)理論課程，開設(shè)諸如《美術(shù)史》、《藝術(shù)概論》與《現(xiàn)代設(shè)計史》等綜合理論課程，這些課程設(shè)置不能適應(yīng)高職學院的人才培養(yǎng)目標，所以是不合理的、不科學的。高職學院應(yīng)強調(diào)學生的實際動手能力，課程設(shè)置應(yīng)與專業(yè)或行業(yè)相關(guān)，理論聯(lián)系實際，有選擇性的開設(shè)課程，有選擇性的篩選教學內(nèi)容，而不是什么課程都開，什么都講。就高職學生的教學目的而言，最主要的還是培養(yǎng)其技術(shù)應(yīng)用能力，基礎(chǔ)理論知識是必要的但要適度，因此，研究當下高職藝術(shù)設(shè)計理論課程建設(shè)與改革具有非常重要的意義。

一、課程設(shè)置與課程內(nèi)容

理論課程設(shè)置必須優(yōu)化理論課程結(jié)構(gòu)，既要排除與藝術(shù)設(shè)計學專業(yè)不太合適的美術(shù)學類綜合基礎(chǔ)課程，又要突出專業(yè)個性，做到科學、合理的搭配。如《設(shè)計學概論》可作為一年級的普修課程，通過該課程的學習可以全面、系統(tǒng)地了解設(shè)計學理論的基本概況并掌握所需的相關(guān)知識，不必單獨開設(shè)《中國工藝美術(shù)史》等課程，畢竟高職不是培養(yǎng)理論研究型人才；在二年級階段，根據(jù)專業(yè)技術(shù)方向開設(shè)各專業(yè)相匹配的理論課程，環(huán)藝設(shè)計專業(yè)開設(shè)《建筑裝飾史》、服裝設(shè)計專業(yè)開設(shè)《服裝史》、動漫設(shè)計專業(yè)開設(shè)《動漫概論》等。教師根據(jù)課程特點，針對設(shè)計專業(yè)特色深入研究教材，課程的教學內(nèi)容要區(qū)別于普通高校藝術(shù)專業(yè)的教學內(nèi)容，首先教材的選擇要合理，要選擇較適合高職藝術(shù)生的教材，針對高職藝術(shù)生的特點編寫教義；有些高職院校的教師根據(jù)高職高專的教學目標定位總結(jié)教學經(jīng)驗自編教材，這是值得肯定的嘗試，從源頭上確保了教師講授的是與高職藝術(shù)生學習目的和文化水平相應(yīng)的教學內(nèi)容，做到了科學、合理的搭配，優(yōu)化了理論課程結(jié)構(gòu)。

二、課堂教學模式

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【關(guān)鍵詞】手繪 表現(xiàn) 藝術(shù)專業(yè) 根源

在今天日益發(fā)達的計算機效果圖面前，手繪能夠更直接的同設(shè)計師溝通。它是衡量設(shè)計師綜合素質(zhì)的重要指標，同時對大學生畢業(yè)、就業(yè)都具有很大的影響。手繪是從事建筑、美術(shù)、園林、環(huán)藝、攝影、視覺傳達等專業(yè)學習的學生一門重要的專業(yè)必修課程。它可以在任何介質(zhì)上使用任何材料和任何表現(xiàn)形式表現(xiàn)自己的想法。在現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展進程中，手繪藝術(shù)逐漸成為一種流行、個性的繪畫形式。

一、手繪表現(xiàn)在現(xiàn)代設(shè)計中的發(fā)展趨勢

手繪效果圖和電腦效果圖是有一定差別的，當然也有一定的聯(lián)系。但是，并非每個設(shè)計師都會讓電腦效果圖表現(xiàn)出神入化，而這些電腦效果圖的設(shè)計人員本身又有多少表現(xiàn)的底蘊。要知道電腦效果圖的完美表現(xiàn)不僅僅是懂得建模、燈光、材質(zhì)和渲染就可以了結(jié)的事情?？梢哉f手繪效果圖的表現(xiàn)是一種設(shè)計思維的過程，它所表達的思想和情感是電腦效果圖永遠不可能替代得了的。

（一）手繪表現(xiàn)

目前在設(shè)計領(lǐng)域，手繪表現(xiàn)已是一種流行的趨勢，在裝飾工程設(shè)計投標中常常能看見它的出現(xiàn)。比如，墻繪、掛畫、裝飾畫等等。許多著名設(shè)計師、建筑師、室內(nèi)外設(shè)計師，常用手繪徒手作為手段，快速記錄瞬間的靈感和創(chuàng)意。要求手勤、腦勤及眼勤，做到三者相協(xié)調(diào)。手繪表現(xiàn)以自身的藝術(shù)魅力、強烈的感染力向人們傳達設(shè)計思想、理念以及情感，越來越受到人們的重視。

手繪表現(xiàn)是設(shè)計師藝術(shù)修養(yǎng)與表現(xiàn)技巧的綜合能力的體現(xiàn)，它可以記錄設(shè)計者的思維活動、藝術(shù)構(gòu)想的過程，既能體現(xiàn)設(shè)計者的創(chuàng)作思想，又能表現(xiàn)出實際造型的效果，有很強的實用性、科學性以及一定的藝術(shù)性。

（二）電腦表現(xiàn)

近些年來表現(xiàn)效果圖隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，運用電腦制作手段較多一些，因為它能模擬出真實的場景，很容易被業(yè)主接受。但從藝術(shù)效果上看，電腦表現(xiàn)遠遠不如手繪表現(xiàn)生動。如果在手繪表現(xiàn)完成基礎(chǔ)上再做電腦效果圖，會使電腦效果圖更加耐人尋味。因此，我們要注意手繪效果圖的學習，在理論方面要使學生明確手繪效果圖技法課程的相關(guān)知識；在實際上，要施以切合實際的教學方法，不僅對于他們掌握手繪效果圖技法具有促進作用，而且對于學生在今后設(shè)計創(chuàng)作的實踐中，不斷增強完善設(shè)計方案的能力具有十分重要的意義。

二、手繪表現(xiàn)的學習方法

效果圖表現(xiàn)同其他的藝術(shù)設(shè)計門類一樣，也要有較堅實的造型基礎(chǔ)和專業(yè)技巧作支撐，并且需要準確地將二維圖形空間轉(zhuǎn)化為三維圖形空間。這一過程需要我們要有很好的空間思維和想象能力，并能通過圖面的形體結(jié)構(gòu)、形體尺度、形體的明暗關(guān)系、色彩關(guān)系等，準確地將空間的層次、排列順序、對比和統(tǒng)一等形式法則，用近乎一切的繪畫語言傳遞給對方，這些技術(shù)手段都會要求我們必須去掌握，并能十分熟練地自覺運用和實踐，綜上都將直接左右效果圖的表達。

（一）新穎的立意構(gòu)思

表現(xiàn)圖是在一張空白的紙上繪制出一個空間或是建筑的未來面貌，這與我們臨摹建筑畫是完全不一樣的。在這樣一種類似于“無中生有”的過程中，我們必須強調(diào)在動筆之前就要對表現(xiàn)對象有一個完全的了解、認知，做到“胸有成竹”。用什么透視角度、用什么樣的技巧等，這樣才能“下筆如有神”，否則，當你盲目開始，再想改變?yōu)闀r已晚，此中錯誤不僅消耗大量的精力，也打擊你的熱情

現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)的發(fā)展，愈來愈要求設(shè)計師具有強烈的創(chuàng)新意識，創(chuàng)造性思維。正確地把握設(shè)計作品的立意與構(gòu)思，在畫面上盡可能地表達出設(shè)計的目的、效果，創(chuàng)造出具有實用性的作品是手繪效果圖的要點。一個理想的設(shè)計方案的形成，往往就是人們進行創(chuàng)造性思維活動的結(jié)果，逆向思維是創(chuàng)造性思維的一種典型形式，在遵循一定應(yīng)用原則的前提下，以多種方式表現(xiàn)在設(shè)計作品中，對于設(shè)計領(lǐng)域的創(chuàng)新意識，表現(xiàn)出神奇的作用，運用逆向思維創(chuàng)意出的設(shè)計作品，可以帶給觀眾強烈的視覺沖擊力。

（二）準確的透視原理

手繪表現(xiàn)是利用一點透視、兩點透視的原理，形象地將二維空間轉(zhuǎn)化成三維空間。嚴格意義上的“透視學”是西方的東西。中國畫也講“近大遠小”的規(guī)律，但并不太嚴格遵循透視原理。甚至西畫的藝術(shù)家，也并不嚴格遵守透視規(guī)則，有時畫“錯”一點，反而更生動些。只有我們建筑師的表現(xiàn)圖才必須遵守準確的透視原則。但懂得點透視原理，對物素描、對景寫生不至于出大毛病，不至于犯概念性的錯誤。

準確地把握透視規(guī)律是所有室內(nèi)外手繪效果圖最本質(zhì)的要求，透視的基本比例、尺度和結(jié)構(gòu)關(guān)系，應(yīng)與方案設(shè)計內(nèi)容相一致。確保畫面主體形象透視關(guān)系的準確性，是對表現(xiàn)圖最基本的要求。

（三）嚴謹?shù)乃孛桕P(guān)系

素描、色彩、速寫相對的就是畫好手繪表現(xiàn)圖的基礎(chǔ)。素描要素主要包括：構(gòu)圖、形體、比例、質(zhì)感、空間、光影、明暗、主次等。

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關(guān)鍵詞：專業(yè)雜志的征訂 系部資料室 雜志的使用和管理

隨著高等教育改革的不斷深化和素質(zhì)教育的全面實施，如何適應(yīng)高等教育面向市場，以適應(yīng)市場發(fā)展對人才的需求，作為高等教育的實施者――大學教師的自身素質(zhì)的提高越來越顯得緊迫和重要。他們要通過各種途徑來提高自己的文化素養(yǎng)，以適應(yīng)對學生教學和教育的發(fā)展，其中一個重要的途徑就是通過系部每年征訂的專業(yè)期刊雜志來更新自己的教育觀念和理念，跟上時代和形式的發(fā)展，充實自己的知識；同時系部的專業(yè)期刊雜志也是系部學生獲得課外知識的一個重要方面。那么如何使用好和管理好系部的專業(yè)期刊雜志呢？

1.征訂好每年的系部專業(yè)期刊雜志，實行專業(yè)期刊采、編、流一體化管理。采用期刊采、編、流一體化管理體制是由期刊工作自身的規(guī)律及其各工作環(huán)節(jié)之間的有機聯(lián)系所決定的，它是實現(xiàn)期刊管理系統(tǒng)化、科學化、現(xiàn)代化的基礎(chǔ)。它要求資料室工作者不斷提高業(yè)務(wù)水平和管理水平，以充分發(fā)揮期刊信息資源的作用，提供增值的信息服務(wù)。由于采購期刊時不了解刊藏變化和利用情況，我系資料室曾出現(xiàn)過漏訂期刊和訂非所用的現(xiàn)象，破壞了期刊的連續(xù)性、系統(tǒng)性、完整性，給專業(yè)期刊的利用造成相當?shù)睦щy。吸取教訓，現(xiàn)在我們每年征訂系部專業(yè)期刊雜志的時候，系部指派專人負責。在征訂之前，系部必須召開全體教師會議，征求不同研究方向類別老師們的意見，努力做到有針對性，有一定的廣度和深度。針對性就是要以本系所設(shè)計的課程和教學計劃為依據(jù)，在聽取一線老師意見的基礎(chǔ)上，重點征訂具有本系部專業(yè)特色需要的期刊雜志。就以我所在的美術(shù)系為例，它設(shè)有兩個專業(yè)：美術(shù)學和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。其中美術(shù)學專業(yè)下設(shè)三個方向：國畫、油畫和水彩，而藝術(shù)設(shè)計專業(yè)下設(shè)服裝、裝潢、環(huán)藝和公共藝術(shù)等四個方向。那么我們就訂了適合美術(shù)學專業(yè)的《美術(shù)觀察》、《美術(shù)大觀》、《世界美術(shù)》、《美術(shù)研究》、《美術(shù)》、《國畫家》、《中國油畫》等；適合藝術(shù)設(shè)計方向的《藝術(shù)與設(shè)計》、《裝飾》、《室內(nèi)設(shè)計與裝修》、《設(shè)計新潮》、《家飾》、《中國時裝》、《時尚》、《服裝設(shè)計師》、《中國制衣》、《中國園林》、《雕塑》、《攝影之友》等。廣度和深度就是要從老師和學生教與學以及教學科研的要求出發(fā)，我們征訂了一定數(shù)量的教學信息和探討方面的雜志，如《中國美術(shù)教育》、《中國書法》、《書畫藝術(shù)》、《畫廊》、《現(xiàn)代廣告》、《國際廣告》、《數(shù)碼設(shè)計》、《藝術(shù)研究》、《攝影世界》等。當然我們所訂的雜志遠不只這些，在這里只是舉例說明而已，我系資料室現(xiàn)有專業(yè)期刊42種。另外，我們還積極采用征集、接受贈刊、交換等方式，多渠道地搜集資料，把有限的經(jīng)費用在刀刃上。首先保證重點專業(yè)、重點課程和教學科研所需重點期刊。這樣大大地節(jié)省了開支，減少了人力、物力的浪費，使資料室的藏刊建設(shè)日趨合理，既突出了重點，又照顧了一般，為今后系部發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。征訂的雜志既要有足夠的數(shù)量，更要有一定的質(zhì)量，確保在配合系部教學的前提下，能幫助老師拓寬知識面，及時了解最新的信息，提高教師自身的文化素質(zhì)；同時也能擴大學生們的閱讀范圍，開闊學生們的視野，豐富系部資料室的文化建設(shè)，營造一個良好的學習氛圍。而今我們嚴格遵循期刊采、編、流一體化管理的規(guī)則，較好地解決了上述問題，保證了專業(yè)期刊的連續(xù)性和完整性，為更好地服務(wù)于系部教學科研奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.必須建立一個良好的系部資料室。高等學校系部資料室的基本任務(wù)是進行與本系有關(guān)專業(yè)文獻情報的收集、整理和研究，面向全系有關(guān)人員提供文獻情報服務(wù)。我們把目標定位在利用現(xiàn)代信息技術(shù)，推出個性化服務(wù)，改善服務(wù)方式，積極拓展服務(wù)空間，創(chuàng)新服務(wù)模式，突出服務(wù)的科技含量，深化服務(wù)內(nèi)涵。專業(yè)期刊是當今時代情報信息的主要載體，資料室以專業(yè)文獻情報工作為己任，比圖書館更突出專業(yè)性、研究性、情報性的特色。它是高校圖書館的有機組成部分，是高校圖書館的延伸和補充，它與圖書館協(xié)調(diào)合作，優(yōu)勢互補，共同為高校的教學和科研工作服務(wù)。要管理好系部的圖書和專業(yè)期刊雜志，就必須建立好一個規(guī)模較大的資料室，以適應(yīng)系部學生人數(shù)的快速增長和對知識的渴求。系部資料室里面配有能同時坐一百五十個學生閱讀的桌椅，有適合放各種資料、書籍以及報刊雜志的書架和書柜。不管是新的刊物還是過期刊物，都是分類放在相應(yīng)的位置，特別方便師生的閱讀。系部資料室在老師的教與學的過程中，充分發(fā)揮了其獨特的作用。

3.合理收藏專業(yè)期刊雜志。專業(yè)期刊雜志需要進行科學的管理，做到有章可循，避免年頭征訂年尾讀，或者是年頭征訂年尾無的現(xiàn)象，以保證專業(yè)期刊雜志的合理收藏。為此，我們著重做了以下幾個方面的工作。①對系部藏刊進行科學分類。對藏刊按《中國圖書館分類法》的類目進行分類，并依據(jù)期刊內(nèi)容的科學屬性歸類典藏。②完善期刊目錄。期刊目錄是指引讀者檢索藏刊的重要工具。建立完善的目錄，為讀者查找期刊資料提供方便，這是科學管理期刊的重要手段。目錄卡建立原則是有刊有卡，無刊無卡。讀者依據(jù)目錄卡就能知道資料的有無，還可以依據(jù)目錄卡判斷是哪年的，有多少冊等相關(guān)信息。③期刊排架整齊有序。這是科學管理期刊，方便讀者的重要條件。作為資料室，采取這樣的排架方法，既方便了讀者，又方便了管理［1］。④還有就是把每年的過刊雜志分類合期裝訂成合訂本，例如把《中國時裝》按期數(shù)裝訂成了三到四大冊合訂本，以便以后師生們隨時借閱。這樣既避免了雜志的流失，又便于師生們對知識的積累?？傊?，專業(yè)期刊雜志以其服務(wù)于教育教學科研的獨特功能，在提高教師的自身素質(zhì)中起著重要的作用，這是一塊不容忽視的陣地。

4.專業(yè)期刊資料的科學管理，是為讀者提供方便快捷的信息服務(wù)的前提，也是提高專業(yè)期刊利用率的基礎(chǔ)。要管理好這些專業(yè)期刊雜志，除了第三點里說的合理收藏專業(yè)期刊雜志以外，還必須制定一個比較規(guī)范合理的借閱制度。系部建立資料室就是為系部教學服務(wù)，方便師生的。為此系部制定了一個比較規(guī)范完善的借閱制度，除雙休日外，每個工作日都是開放的，系部老師可以隨時到資料室借閱和查找資料。制度規(guī)定每個老師借書數(shù)量累計不得超過三本，借期為三個月；如果是教學科研的需要，可以增加到五本，借期為一個月，若延期需要補辦借閱手續(xù)；若有丟失、污損圖畫、撕扯或裁剪者，按書刊原價五到十倍罰款。同時系部學生可以以班為單位由各任課老師帶隊到資料室翻閱資料，了解最新的專業(yè)信息和動態(tài)。還有就是特別方便每一屆畢業(yè)生寫論文、搞畢業(yè)創(chuàng)作和考研，為寫畢業(yè)論文和考研的讀者熱情提供查閱文本信息的方便：一是提供畢業(yè)論文寫作規(guī)范的咨詢，幫助收集有關(guān)論文的材料。因為有些學生從未寫過專業(yè)論文，不懂論文的寫作知識。為此，他們可以就近查找有關(guān)資料，從專業(yè)期刊雜志上知道寫作論文和投寄論文稿件必須符合的規(guī)范要求，彌補了有時學生到圖書館的不便。二是為考研的學生提供權(quán)威性的考研指導書、考研試題集以及來自官方的有關(guān)文件和重要的信息資源。

總之，做好高校系部資料室專業(yè)期刊雜志的采編流一體化管理體制，建設(shè)好系部資料室，合理收藏和使用管理專業(yè)期刊雜志是一項重要的課題。它需要我們不斷探索、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，只有這樣，才能更好地建設(shè)好高校系部資料室，更好地為教學科研服務(wù)。

篇10

摘要：實踐是檢驗真理的標準，作為一名即將畢業(yè)的學生，在經(jīng)歷了大學三年的理論學習之后，必須接受一段時期的實踐。因為傳統(tǒng)的紙上談兵已經(jīng)不能適應(yīng)社會和行業(yè)對于學畢業(yè)生的嚴厲要求，因此這次是我正式接觸社會的時刻。我相信“不經(jīng)一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香。”這是古人得之于實踐的名句,千百年來一直回蕩在一代又一代人的耳際。如今，即將離開象牙塔的我，也應(yīng)在一番寒徹骨之后尋得人生的梅花香。

實踐目的：熟悉公司的運作流程，掌握設(shè)計的基本要求,工作程序、工作方法、職業(yè)素質(zhì)要求熟練專業(yè)技能，將書本知識與實踐相結(jié)合運用到實際工作中，提前適應(yīng)市場的發(fā)展和社會的要求及畢業(yè)后的工作生活。

實踐時間：2013年XX月XX日到2013年XX月XX日

實踐地點：廈門麥洋貿(mào)易有限公司

一、我的面試

上公司進行面試，對于經(jīng)驗尚淺的我少不了緊張，焦急的情緒。我知道，要給經(jīng)理留下好的第一印象是很重要的，因為這關(guān)乎到我的面試合格與否。面試那一天我并沒有很刻意為自己打扮什么，而是樸素大方，潔凈整齊。因為我知道：一個人臉上的表情，要比她身上的衣裝重要多了。除了衣著方面，我更注重時間。我一向是一個守時的人。守時是我個人的一項基本原則。這次我也不例外，因為我知道，時間對于每一個人來說都是珍貴的，應(yīng)該是公平的。拖延時間即偷竊時間。任何的早到或者遲到都會擾亂別人的正常工作。因此我把時間控制得很好，既不早到也不遲到。這樣就為我們的談話奠定了基礎(chǔ)。

見到經(jīng)理，我始終臉帶微笑。我為自己能在短時間內(nèi)舒緩緊張的心情而感到高興。我首先介紹了自己，整個談話過程都比較暢順，氣氛也比較輕松，由于我只是實習生，而且操作比較簡單，經(jīng)理并沒有刻意刁難。終于我被錄用了。

二、我的工作過程

初次接觸工作我非常緊張，由于所學知識與實踐的差距，我只能先從事一些瑣碎的設(shè)計任務(wù),偶爾做些設(shè)計也覺得自己壓力很大。我總不自覺打起退堂鼓，開始想象著也許是我不太適合這個工作，而后，又一次又一次的否定這個想法，只要我努力就一定能完成。

這也讓我開始思考我是學模具設(shè)計與制造的，怎么會想到去搞平面設(shè)計呢?

原因一：在學校里課余時間我喜歡充實自己，所以平時就自學了下3DMAX、photoshop設(shè)計軟件的應(yīng)用。

原因二：其次在大學里我們也學了些CAD、ProE、UG等設(shè)計軟件的應(yīng)用，因此我能熟練的應(yīng)用軟件來傳達，表現(xiàn)我的設(shè)計理念。

原因三：我覺得，多學點比單學習模具設(shè)計的多了一點就業(yè)的機率，掌握的知識面比較廣。當然，專攻模具設(shè)計也能達到一個很精很專業(yè)的地步。

原因四：我對模具有點敏感，興趣不濃。

那平面設(shè)計行業(yè)前景怎樣呢，什么是平面設(shè)計?

(1)用一些特殊的操作來處理一些已經(jīng)數(shù)字化的圖像的過程。

(2)它是集電腦技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和藝術(shù)創(chuàng)意于一體的綜合內(nèi)容。

一：理解平面設(shè)計

了解設(shè)計的定義和概念將是了解設(shè)計的第一步，有助于了解我們作為一名準平面設(shè)計師的職責范圍。

1：平面設(shè)計的正名與分類

設(shè)計一詞來源于英文"design"，包括很廣的設(shè)計范圍和門類建筑：工業(yè)、環(huán)藝、裝潢、展示、服裝、平面設(shè)計等等,而平面設(shè)計現(xiàn)在的名稱在平常的表述中卻很為難，因為現(xiàn)在學科之間的交際更廣更深，傳統(tǒng)的定義，因為設(shè)計無所不在、平面設(shè)計無所不在，從范圍來講用來印刷的都和平面設(shè)計有關(guān)，從功能來講“對視覺通過人自身進行調(diào)節(jié)達到某種程度的行為”，稱之為視覺傳達，即用視覺語言進行傳遞信息和表達觀點。

現(xiàn)在，在了解了對平面設(shè)計范圍和內(nèi)涵的情況下，我們再來看看平面設(shè)計的分類，如形象系統(tǒng)設(shè)計、字體設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、行錄設(shè)計、包裝設(shè)計、海報/招貼設(shè)計……可以這樣說有多少種需要就有多少種設(shè)計。

另外，商業(yè)設(shè)計與藝術(shù)設(shè)計很顯然是存在的。

2：平面設(shè)計的概念

設(shè)計是有目的的策劃，平面設(shè)計是這些策劃將要采取的形式之一，在平面設(shè)計中你需要用視覺元素來傳播你的設(shè)想和計劃，用文字和圖形把信息傳達給受眾，讓人們通過這些視覺元素了解你的設(shè)想和計劃，這才是我們設(shè)計的定義。一個視覺作品的生存底線，應(yīng)該看他是否具有感動他人的能量，是否順利地傳遞出背后的信息，事實上她更象人際關(guān)系學，依據(jù)魅力來征服對象，你的設(shè)計有抓住人心的魅力嗎?是一見鐘情式的還是水到渠成式的。事實上平面設(shè)計者所擔任的是多重角色，你需要知己知彼，你需要調(diào)查對象，你應(yīng)成為對象中的一員，不是投其所好，夸夸其談，你的設(shè)計代表著客戶的產(chǎn)品，客戶需要你的感情去打動他人，平面設(shè)計是一種與特定目的有著密切聯(lián)系的藝術(shù)。

3：平面設(shè)計的特征

設(shè)計是科技與藝術(shù)的結(jié)合，是商業(yè)社會的產(chǎn)物，在商業(yè)社會中需要藝術(shù)設(shè)計與創(chuàng)作理想的平衡，需要客觀與克制，需要借作者之口替委托人說話。

設(shè)計與美術(shù)不同，因為設(shè)計即要符合審美性又要具有實用性、替人設(shè)想、以人為本，設(shè)計是一種需要而不僅僅是裝飾、裝潢。

設(shè)計沒有完成的概念，設(shè)計需要精益求精，不斷的完善，需要挑戰(zhàn)自我，向自己宣戰(zhàn)。設(shè)計的關(guān)鍵之處在于發(fā)現(xiàn)，只有不斷通過深入的感受和體驗才能做到，打動別人對與設(shè)計師來說是一種挑戰(zhàn)。設(shè)計要讓人感動，足夠的細節(jié)本身就能感動人，圖形創(chuàng)意本身能打動人，色彩品位能打動人，材料質(zhì)地能打動人、……把設(shè)計的多種元素進行有機藝術(shù)化組合。還有，設(shè)計師更應(yīng)該明白嚴謹?shù)膽B(tài)度自身更能引起人們心靈的振動。

二：平面設(shè)計之路

設(shè)計的學習有很多不同的路，因為這是有設(shè)計的多元化知識結(jié)構(gòu)決定的，不管你以前是做什么的，不管你曾經(jīng)如何如何，在進入設(shè)計領(lǐng)域之后，你以前的閱歷都將影響你，你都將面臨挑戰(zhàn)與被淘汰的可能。

1：設(shè)計師的知識結(jié)構(gòu)

設(shè)計多元化的知識結(jié)構(gòu)必將要求設(shè)計人員具有多元化的知識及信息獲取方式。

第一步：從點、線、面的認識開始，學習掌握平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、透視學等基礎(chǔ);我們需要具備客觀的視覺經(jīng)驗，建立理性思維基礎(chǔ)，掌握視覺的生理學規(guī)律，了解設(shè)計元素這一概念。

第二步：畫草圖，設(shè)計應(yīng)有優(yōu)秀的草圖和徒手作畫的能力，作為設(shè)計著應(yīng)具備快而不拘謹?shù)囊曈X圖形表達能力，繪畫藝術(shù)是設(shè)計的源泉，設(shè)計草圖是思想的紙面形式，我們有理由相信，繪畫是平面設(shè)計的基礎(chǔ)，平面設(shè)計的設(shè)計的基礎(chǔ)!”

第三步：對傳統(tǒng)課程的學習，如陶藝、版畫、水彩、油畫、攝影、書法、國畫、黑白畫等等，這些課程將在不同層次上加強了你設(shè)計的動手能力、表現(xiàn)能力和審美能力，他們最關(guān)鍵的是讓你明白什么是藝術(shù)，更重要的是你發(fā)現(xiàn)你自己的個性，但這也是一個長期的過程。

第四步：設(shè)計，你要設(shè)計什么?不用擔心，進入企業(yè)學習的同時也意味著你才剛剛開始，你將不折不撓，不浮躁不抱怨、務(wù)實的、實事求事的態(tài)度步入這一領(lǐng)域。我們需要具備的背景知識，標志的意義、標志的起源、標志的特點、標志的設(shè)計原則、標志的藝術(shù)規(guī)律、標志的表現(xiàn)形式，標志的構(gòu)成的手法、我們需要理解為什么?作為一名設(shè)計師，你對我們周圍的視覺環(huán)境滿意嗎，你的設(shè)計理想是什么?

第五步：能辨別設(shè)計的好壞，通過對設(shè)計基礎(chǔ)知識的學習，不知不覺進入了設(shè)計的模仿階段，為了向前我們必須回顧歷史，既而從理論書籍的學習轉(zhuǎn)變?yōu)橄蚯拜吋皟?yōu)秀設(shè)計師學習。這個階段伴隨著一個比較長期的一個過程，你的設(shè)計水平可能會很不穩(wěn)定，你有時困惑、有時欣喜，伴隨著大量的實踐以及對設(shè)計整個運轉(zhuǎn)流程逐漸掌握，開始向成熟設(shè)計師邁進。

你需要學會規(guī)則，再打破規(guī)則。

2：設(shè)計師的要求

1、成功的設(shè)計師應(yīng)具備以下幾點： 強烈敏銳的感受能力 、發(fā)明創(chuàng)造的能力 、對作品的美學鑒定能力 、對設(shè)計構(gòu)想的表達能力 、具備全面的專業(yè)智能

現(xiàn)代設(shè)計師必須是具有寬廣的文化視角，深邃的智慧和豐富的知識;必須是具有創(chuàng)新精神知識淵博、敏感并能解決問題的人，應(yīng)考慮社會反映、社會效果，力求設(shè)計作品對社會有益，能提高人們的審美能力，心理上的愉悅和滿足，應(yīng)概括當代的時代特征，反映了真正的審美情趣和審美理想。最起碼，優(yōu)秀的設(shè)計師有他們 “自己”的手法、清晰的形象、合乎邏輯的觀點。

2、設(shè)計師一定要自信，相信自己的個人信仰、經(jīng)驗、眼光、品味。不盲從、不孤芳自賞、不驕、不浮。以嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度面對，不為個性而個性，不為設(shè)計而設(shè)計。作為一名設(shè)計師，必須有獨特的素質(zhì)和高超的設(shè)計技能，無論多么復雜的設(shè)計課題，都能通過認真總結(jié)經(jīng)驗，用心思考，反復推敲，實現(xiàn)新的創(chuàng)造。

3、平面設(shè)計作為一種職業(yè)，設(shè)計師職業(yè)道德的高低和設(shè)計師人格的完善有很大的關(guān)系，往往決定一個設(shè)計師設(shè)計水平的就是人格的完善程度，程度越高其理解能力、把握權(quán)衡能力、辨別能力、協(xié)調(diào)能力、處事能力……將協(xié)助他在設(shè)計生活中越過一道又一道障礙，所以設(shè)計師必須注重個人的修為，文人常說：“先修其形，后練其品”。

目前做平面設(shè)計這行市場競爭雖然不小，但收益同樣不少。

而我們公司是為大中型企業(yè)進行網(wǎng)站籌措、設(shè)計，網(wǎng)絡(luò)推行營銷于一體的國內(nèi)首家云服務(wù)綜合性電子商務(wù)托管平臺，公司實力雄厚，網(wǎng)絡(luò)業(yè)內(nèi)專業(yè)優(yōu)質(zhì)的人才，形成一支規(guī)模最大、最具實力、最富經(jīng)驗的專業(yè)團隊。

經(jīng)過了幾天瑣碎的設(shè)計任務(wù)的鍛煉，使我對設(shè)計有了基本掌握，也學到許多在課本中無法涉及的內(nèi)容。對于設(shè)計基礎(chǔ)也有些掌握。也因此對設(shè)計有所喜愛。同時也學會了怎樣與客戶交流，怎樣揣摩客戶的心理，鍛煉了自己的交流能力，認識到了設(shè)計的一般流程。后來，公司便讓我參與正在進行的設(shè)計項目，讓我們、鍛煉一下自己。公司給了我一些設(shè)計任務(wù)。一開始設(shè)計出的作品并不能符合主觀的要求，未能做出很好的方案。過了差不多一個星期，在各位師傅的耐心教導下，終于可以把自己所學的東西和實際的平面設(shè)計聯(lián)系起來，終于做簡單的東西可以得心應(yīng)手了。還有些平時不怎么注意的小技巧，讓我受益匪淺。所以要多與客戶溝通，多向主管詢問意見，多向身邊同事請教。

平時，主管和經(jīng)理也時常在談話中教育我們?nèi)绾纬蔀橐粋€設(shè)計師、如何做人。當我們出來社會實踐，首先要明確自己的價值、自己能為別人創(chuàng)造什么，其次也要了解對方、了解別人的需求。設(shè)計師最重要的就是創(chuàng)造力，因為只有創(chuàng)新才能使事物升值。除此之外還要有自我學習的精神，在不斷地自我升值中積累資本，提升自我人格的魅力。要不驕不躁、勤勉自勵，思想上有追求。這些品質(zhì)都是設(shè)計師在成功路上的墊腳石。博學多才能使設(shè)計作品更加深刻和有內(nèi)涵。而注意自我品格的修養(yǎng)則能使自己善于溝通、善于交際。

幾個月下來的工作的確很累,每天拖著疲憊的身子回家,但是后面也漸漸就習慣了，不斷有新的知識學到，心里有一種充實感.經(jīng)理讓我學習設(shè)計師學習設(shè)計來填補自己在創(chuàng)意上的缺乏.在這兩個月里我真的學到了很多,也鞏固了以往許多知識.現(xiàn)在工作的每一天幾乎都會有大的或小的問題,這樣其實我很開心，我也有信心把現(xiàn)在的工作做好!因為我有我的信念：我不怕問題的到來，因為問題總是可以得到解決的!當然如果和辦公室的同事不能好好相處，就等于把自己排斥到這個公司之外，無法投入工作，沒有一個輕松友好愉快的心情，就會嚴重降低辦事效率。

三，同事相處讓我學會如何做人

想要搞好人際關(guān)系，首先就是懂得合作和分享，即多跟別人分享看法，多聽取和接受別人的意見。這一點做到了，無疑推動了我的工作順利進行，而且還能獲得同事的接納和支持。其次就是微笑，我認為微笑可以使同事間由陌生而熟識，這樣工作也不再那么枯燥。再者，我喜歡聆聽，空閑的時候我很喜歡聆聽，聽辦公室里同事們談?wù)勆畹娜な?，辦公室的趣聞，偶爾還略談公事，由于我只是個練習者，我沒有資格給她們更多的意見，于是我就選擇聆聽，她們都是專業(yè)人士，經(jīng)驗比我豐富，從中我可以學到一些技巧，聽聽她們處事的方法和對待事物的態(tài)度，有時我會恰當?shù)丶狱c個人意見，使得我和她們的距離拉近了。

五、實踐總結(jié)

在這段實習的時間里，我經(jīng)歷了很多以前沒有的事，一個人在學生時代最重要的是學習東西，增長見識，鍛煉能力，尤其在大學學習時候，參于社會實踐活動是一個很好的鍛煉機會，賺錢不是主要的，作為學生，能賺多少錢，等你畢業(yè)了有的是賺錢的機會，這回可是我長這么大第一次用自己的雙手和智慧掙來的錢，當時我真的是激動萬分，那種感覺真的是無法形容的美妙。

實習是為將來打基礎(chǔ)的重要階段,珍惜自己每一個工作的機會，不論什么人，什么學歷，從事什么工作，好好的表現(xiàn)、展示自己的能力，不要錯過好的機遇，沒有一件事情是輕輕松松的，但每一件事都是讓人成長的，經(jīng)歷一段過程,喜悅或是艱辛，盡管經(jīng)歷的方式不盡相同，但它的結(jié)果是相同的，我們都會因涉事而成長。

在短短的時間里我雖然未能透徹了解公司的具體運作，但是我學懂了一些為人處世地道理，弄清楚了將來自己的發(fā)展方向。在工作過程中，處理事務(wù)小心謹慎，在設(shè)計方面我感覺自己有了一定的收獲。這次實習主要是為了我們今后在工作及業(yè)務(wù)上能力的提高起到了促進的作用，增強了我們今后的競爭力，為我們能在以后立足增添了一塊基石。實習單位的老師也給了我很多機會參與他們的設(shè)計是我懂得了很多以前難以解決的問題，將來從事設(shè)計工作所要面對的問題，從學習中也讓我更深刻的了解設(shè)計行業(yè)的個性和潛力。而作為將來的設(shè)計者其中一員，不僅要將設(shè)計的理論掌握好，更要充分的去認識市場、了解市場。

總得來說在實習期間，很辛苦，更受到了很大的啟發(fā)。

這也為我的人生開啟了一條新的旅程，以后我一定會更加努力學習，理論與實踐相結(jié)合，在豐富自己社會經(jīng)驗的同時，更向我自己的人生目的地又邁進了一步!