導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生兼職創(chuàng)業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1:家教

創(chuàng)業(yè)情報(bào)分析:適合某一門或幾門學(xué)科功底扎實(shí),善于溝通,講解能力較好的同學(xué)。隨著近期小語種學(xué)習(xí)熱潮迭起,各小語種專業(yè)的同學(xué)找家教會有很大便利。

優(yōu)點(diǎn):工作時(shí)間固定,工作環(huán)境相對安靜輕松,且待遇不菲。既可用到自己的知識儲備又可接觸社會,鍛煉口頭表達(dá)、思維和應(yīng)變能力。

缺點(diǎn):單純重復(fù)以前的知識,對專業(yè)學(xué)習(xí)和動手能力的提高沒有太大作用。

工資薪額:沒有固定標(biāo)準(zhǔn),一般而言,小學(xué):20元/小時(shí);初一至初二:25元/小時(shí);初三至高二:30元/小時(shí);高三:35元/小時(shí);外語授課,雅思、托福等:60元/小時(shí);樂器(小提琴,鋼琴,古箏等):50元/小時(shí)。

應(yīng)聘途徑:通過學(xué)校勤工儉學(xué)中心介紹,或到學(xué)校周邊的家教中心尋找工作信息(北京師范大學(xué),首都師范大學(xué),北京外國語大學(xué)周圍都有信譽(yù)較好的家教中心),中介費(fèi)一般為50元一條信息。交中介費(fèi)之前同學(xué)們一定要注意該家教中心是否有管理部門頒發(fā)的營業(yè)執(zhí)照和許可證。街邊大樹上貼的廣告不可盲目相信。

2:導(dǎo)游

北京擁有豐富的旅游資源。2008年北京奧運(yùn)會,又將把北京的旅游市場推到一個(gè)新的高峰,經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)游將成為旅行社的“搶手貨”。在此背景下,導(dǎo)游慢慢成為大學(xué)生兼職“新貴”。在考取導(dǎo)游證之后即可聯(lián)系旅行社開始帶團(tuán)。

優(yōu)點(diǎn):工作時(shí)間彈性大,可以選擇在周末或假期帶團(tuán),不與學(xué)習(xí)時(shí)間沖突。報(bào)酬較豐厚,一般由基本工作 小費(fèi)組成,還可以在工作中廣交朋友。

缺點(diǎn):工作強(qiáng)度大,有時(shí)一天只能休息三四個(gè)小時(shí),精力、體力的消耗很大,身體素質(zhì)不好的同學(xué)最好不要嘗試。

備注:做導(dǎo)游需先通過考試取得導(dǎo)游證,持證上崗,每年12月舉行一次全國統(tǒng)一考試?？荚嚪譃楣P試和面試兩部分,筆試為2張卷子,中文導(dǎo)游的面試為普通話解說景點(diǎn)。

3:促銷員

優(yōu)點(diǎn):各企業(yè)多利用周末和假日進(jìn)行產(chǎn)品促銷,一般不與學(xué)習(xí)時(shí)間沖突。與人溝通的能力和耐力都能得到很好的鍛煉。由于短期促銷以在校大學(xué)生為主,可以結(jié)識很多同齡人朋友。

缺點(diǎn):有的促銷勞動強(qiáng)度較大,需從早站到晚,要有一定耐力和體力。

工資薪額:一般采用底薪 提成的方式支付,底薪多為每天50至80元。

應(yīng)聘途徑:到信譽(yù)良好,具有一定規(guī)模的大學(xué)生兼職中心。

4:禮儀

優(yōu)點(diǎn):薪酬較高、接觸高層社會,在一定程度上會激發(fā)人的上進(jìn)心。工作前一般要接受嚴(yán)格的形體培訓(xùn),對自身形象塑造大有益處。

缺點(diǎn):越光鮮的舞臺,背后的風(fēng)險(xiǎn)和要付出的代價(jià)就越大。如果沒有足夠的安全保障,一定要謹(jǐn)慎。

工資薪額:酒樓、餐館或小型活動的禮儀小姐基本工資不低于6元/小時(shí),大型活動或車展禮儀小姐的工資50元左右/小時(shí)。

5:翻譯

適合語言類專業(yè)學(xué)生,對外語水平要求高,口譯還要求外貌端莊大方。

優(yōu)點(diǎn):可以鍛煉自己的外語水平,工作時(shí)間十分靈活。學(xué)習(xí)與賺錢同步進(jìn)行,筆譯在寒冬炎夏不需出門便可獲得豐厚報(bào)酬。

缺點(diǎn):有的企業(yè)會因稿件質(zhì)量不過關(guān)為由拒付稿酬。對個(gè)人能力要求較高,有時(shí)薪金與付出不成正比。

應(yīng)聘途徑:可以關(guān)注電視,報(bào)紙,雜志及專門的人才招聘網(wǎng)站上的招聘廣告。兼職翻譯要找具有一定規(guī)模,可信的翻譯公司。每次翻譯材料之前要簽勞動合約,報(bào)酬最好分兩次索取,譯前拿一部分定金,譯后一手拿錢一手交稿。

6:服務(wù)生

優(yōu)點(diǎn):必勝客、KFC、麥當(dāng)勞等快餐店品牌形象良好,是認(rèn)識社會的一個(gè)好窗口。工作需要你時(shí)刻保持招牌式微笑,身心自然變開朗。對反應(yīng)能力,記憶能力的提高都有幫助。

缺點(diǎn):薪水不高,一般為6元/小時(shí)。連續(xù)工作達(dá)4小時(shí)會供應(yīng)一頓免費(fèi)午餐。勞動強(qiáng)度較大,需“馬不停蹄”地工作,如果不小心與顧客發(fā)生沖突則會被重罰。

應(yīng)聘途徑:必勝客、KFC招計(jì)時(shí)工一般都會在店外貼招聘啟事,如有這方面意向可以留意周圍相關(guān)快餐店,也可以登錄KFC等的專門網(wǎng)站尋找招聘信息。

7:實(shí)習(xí)

篇2

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)業(yè)園；高職院校；實(shí)證研究

[中圖分類號] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-893X（2014）01?0098?03

黨的十提出的“促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，提升勞動者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”的發(fā)展戰(zhàn)略以及江蘇省蘇教高〔2013〕1號《江蘇省教育廳關(guān)于全面提高高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》指出：探索多樣化人才培養(yǎng)模式，健全協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制。按照“政府推動、行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實(shí)施”的原則，以提高實(shí)踐創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，推動學(xué)校、政府、行業(yè)企業(yè)、科研院所多方聯(lián)手，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。因此，創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，既能成為創(chuàng)新人才成長的支撐平臺，又能符合“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的戰(zhàn)略要求，因而創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)辦與發(fā)展成為創(chuàng)業(yè)教育中關(guān)注的一個(gè)熱門話題[1，2]。鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院早在2008年就開始扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為全面做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，學(xué)院于2011年投資3000多萬元，建成了占地面積5000多平方米，建筑面積達(dá)1.2萬平方米的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。學(xué)院還專門成立創(chuàng)業(yè)園管委會，完善了組織機(jī)構(gòu)。積極引進(jìn)和深化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)模擬與實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)服務(wù)與研究等方面做了大量細(xì)致的服務(wù)工作。同時(shí)，學(xué)院設(shè)立了150萬元的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目迅速發(fā)展。依托創(chuàng)業(yè)園這個(gè)平臺，創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐取得了一定成效。目前，該園已確定成為“鹽城市創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)示范基地”，入園企業(yè)（項(xiàng)目）達(dá)到45家，為眾多大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)機(jī)會。本文對鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的辦園模式、特色、成效和存在的問題等進(jìn)行分析，展望未來，提出高職院校如何辦好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建議對策，以促進(jìn)學(xué)校更好地辦好創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)大學(xué)生更好地創(chuàng)業(yè)。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)及成效

鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院始終遵循“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，始終堅(jiān)持“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的辦學(xué)原則，招入優(yōu)秀企業(yè)，引進(jìn)社會資金，提供優(yōu)惠政策，整合優(yōu)勢資源。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園從“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，塑造學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”出發(fā)，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)，搭建創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺，注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，建成由校企合作實(shí)體公司、合作企業(yè)工作站、教師工作室、入駐基地法人企業(yè)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)站、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化為一體的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練基地。

（一）完善創(chuàng)業(yè)園基地建設(shè)，做好創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目入駐

依據(jù)省級示范高職院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過2年的建設(shè)，集“創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)”于一體的科技創(chuàng)業(yè)園建設(shè)良好。2013年2月份完成了創(chuàng)業(yè)模擬機(jī)房和SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教室的建設(shè)，5月份建成了大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)中心，為鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生提供了良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。截至目前，共組織兩批項(xiàng)目申請，收到在校大學(xué)生入園創(chuàng)

業(yè)項(xiàng)目申請72個(gè)。經(jīng)初步篩選，選出了其中學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)、有一定可行性的項(xiàng)目60項(xiàng)，邀請專家領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評審，經(jīng)評審共有34個(gè)項(xiàng)目通過，初步建成創(chuàng)業(yè)型教師工作室8個(gè)。2013年創(chuàng)業(yè)園新引進(jìn)新潤陽智能有限公司和江蘇天宇檢測公司，截至目前有悅達(dá)家紡、益泰呼叫中心、點(diǎn)墨科技、新潤陽智能、天宇檢測5家校企合作企業(yè)入園，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)以及學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供了良好的實(shí)踐平臺。

（二）不斷完善工作管理機(jī)制，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè)

建立健全《鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育工作規(guī)劃方案》《鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園發(fā)展規(guī)劃》《鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)園管理辦法（試行）》《鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（企業(yè)）使用學(xué)院開放性實(shí)驗(yàn)平臺的管理辦法》等制度，以確保鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育工作科學(xué)化、規(guī)范化、制度化運(yùn)作。同時(shí)，建設(shè)一支高素質(zhì)、多元化、專兼職創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。創(chuàng)業(yè)教育要與就業(yè)指導(dǎo)教育有機(jī)結(jié)合、與學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，建立專業(yè)師資隊(duì)伍，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育類公共課程[3]。各個(gè)系部要有至少一名教師或者輔導(dǎo)員從事創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作，截至目前，共聘請22名校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師，由學(xué)校發(fā)放聘書，逐步形成創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師智庫，為鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作及創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)提供了有力保障。

（三）扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，提供保障，打造創(chuàng)業(yè)園品牌

鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，充分利用國家、地方對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，加強(qiáng)與地方人事局、工商局合作，開展政策咨詢、管理咨詢、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、資金支持等服務(wù)，扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、動手能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)成功率，逐步向社會輸送孵化成功的優(yōu)秀企業(yè)。鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院制定了《鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)園管理辦法（試行）》，為入園的每個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供1萬元的“雛鷹”創(chuàng)業(yè)基金，免費(fèi)提供場地，免收水電費(fèi)，免費(fèi)參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及其他創(chuàng)業(yè)教育活動，提供或協(xié)助辦理工商、稅務(wù)登記和變更、年檢及公司代碼、銀行開戶手續(xù)，積極扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，逐漸形成了鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的獨(dú)特亮點(diǎn)。

篇3

關(guān)鍵詞 高校 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.05.074

"Four-in-One" to Build University Students'

Entrepreneurial Qualities Cultivating System

JIN Xin， DU Tingting， WU Zhen

（Ludong University， Yantai， Shandong 264025）

Abstract Entrepreneurship education is a popular work of colleges and universities in recent years， but from the perspective of the implementation process， whether it is a social environment， or educators， or college students， many of them have not understood entrepreneurial education and college students' entrepreneurial quality comprehensively. Based on college students' entrepreneurial quality connotation interpretation， the analysis of the current entrepreneurship education and the present college students' entrepreneurial quality， combined with practical work experience， puts forward the "four-in-one" methods of cultivating college students' entrepreneurial quality system， to provide a certain guiding significance for improving college students' entrepreneurship education.

Key words colleges and universities; college students; entrepreneurship education; entrepreneurial qualities

2010年，教育部《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出，“在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措;是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑;是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施?！雹?/p>

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵及構(gòu)成要素

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生從事各種工作，尤其是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作所應(yīng)該具有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的基本特質(zhì)，是大學(xué)生可以通過后天的教育訓(xùn)練而獲得的穩(wěn)定的、實(shí)用的、長期的基本能力和品質(zhì)。具體來說，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)主要包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)實(shí)操等五個(gè)要素。這五個(gè)要素在創(chuàng)業(yè)的實(shí)施過程中相互依存、相輔相成，關(guān)乎創(chuàng)業(yè)的成敗。

2 高校創(chuàng)業(yè)教育及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)存在的問題

雖然，我國很多高校都已經(jīng)以各種形式開展創(chuàng)業(yè)教育，但是由于受社會環(huán)境、教育者素質(zhì)、受教育者素質(zhì)等種種因素的制約，高校創(chuàng)業(yè)教育及相關(guān)活動與大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動一樣，總體發(fā)展緩慢。我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育面臨很多問題，依然處于發(fā)展的初級階段。

2.1 社會環(huán)境方面

（1）社會和高校中部分管理者的教育觀念不能與時(shí)俱進(jìn)，對創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及理念認(rèn)識片面。很多領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識不透，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育僅僅是教學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)，并不能充分認(rèn)識創(chuàng)業(yè)教育的必要性、重要性和緊迫性。（2）創(chuàng)業(yè)教育缺乏必要的組織制度保障，各個(gè)職能部門各自為政。各自出臺的創(chuàng)業(yè)教育鼓勵政策互不能銜接，給學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐帶來一定困難。同時(shí)，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐過程中產(chǎn)生的有效成果也很難向企業(yè)轉(zhuǎn)移，造成了高校的創(chuàng)業(yè)教育走向了形式主義。（3）沒有建立完善的創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評價(jià)體系，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育普及面較窄。在創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程體系建設(shè)方面財(cái)力投入少，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動也僅限于極少數(shù)人參加。創(chuàng)業(yè)教育影響與普及程度較低。

2.2 教育者方面

（1）從事創(chuàng)業(yè)教育的師資力量匱乏，師資水平參差不齊。創(chuàng)業(yè)教育是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的教育活動，這就要求創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍既要具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與意識，也要有具體豐富的實(shí)踐經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)與企業(yè)界保持緊密聯(lián)系。在我國，絕大多數(shù)高校并沒有自己專門的、成體系的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。目前，我國從事創(chuàng)業(yè)教育的教師大都屬于兼職教師，其中相當(dāng)一部分來自校內(nèi)職能部門的干部或各個(gè)學(xué)院的高校輔導(dǎo)員或相關(guān)學(xué)院的專業(yè)老師。雖然，他們長期從事大學(xué)生就業(yè)相關(guān)工作，較為熟悉中央和各級政府的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)豐富，但是，他們往往沒有接受過全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，理論知識缺乏、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)匱乏。當(dāng)然，也有一些高校從校外聘請了一批企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)者擔(dān)任學(xué)校的兼職創(chuàng)業(yè)講師，但這僅僅能夠解決燃眉之急，不能從根本上解決創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的棘手問題。

（2）創(chuàng)業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)體系不夠完善。我國大多數(shù)高校沒有專門的教學(xué)部門來全面負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置、開發(fā)、研究與管理。大部分高校的創(chuàng)業(yè)教育都是由招生就業(yè)處、教務(wù)處、團(tuán)委、學(xué)生處等相關(guān)部門以必修課或選修課的形式來組織實(shí)施，效果一般。有的高校創(chuàng)業(yè)課程僅僅面向畢業(yè)班，課程內(nèi)容針對性不強(qiáng)、可操作水平低，致使課程設(shè)置不能滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際需求。創(chuàng)業(yè)教育缺乏符合國情的權(quán)威教材，在創(chuàng)業(yè)教育中，往往使用國外直接翻譯過來的教材，其中的內(nèi)容和思路與我國的基本教育規(guī)律及國情不相符合。絕大多數(shù)高校沒有將創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容納入到人才培養(yǎng)體系中，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育互不聯(lián)系，脫節(jié)嚴(yán)重。課堂教育形式單一，基本沿用老一套的“填鴨式”教學(xué)方法。課堂容量超標(biāo)，經(jīng)常是一二百人一起上課，教學(xué)效果根本得不到保證。

（3）創(chuàng)業(yè)教育大多以理論指導(dǎo)為主，沒有或缺少必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前大多數(shù)高校所開展的創(chuàng)業(yè)教育，基本上都是以理論為主，基本沒有為大學(xué)生提供獲取創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)――實(shí)踐。學(xué)生雖然具備了一定的創(chuàng)業(yè)理論知識，但實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會很少，難以掌握全面的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。即使部分高校采取了諸如舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、開辟實(shí)訓(xùn)室等措施，由于規(guī)模和場地的限制，也僅僅使少數(shù)原本創(chuàng)業(yè)素質(zhì)相對較好的學(xué)生得到了提高，并不能滿足所有學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的目的。

2.3 受教育者方面

（1）缺乏創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識。創(chuàng)業(yè)意識在創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐活動中起重要的動力和向心力作用。對于缺乏創(chuàng)業(yè)意識的年輕的大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)往往成為找不到工作的最后一條出路，是一種迫不得已的選擇。（2）創(chuàng)業(yè)品質(zhì)不健全。創(chuàng)業(yè)品質(zhì)能夠?qū)?chuàng)業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效調(diào)節(jié)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)不健全的主要表現(xiàn)有，沒有毅力、缺乏恒心、團(tuán)隊(duì)性差等等。這就導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“三分鐘熱血”、團(tuán)隊(duì)管理混亂等現(xiàn)象的發(fā)生。（3）創(chuàng)業(yè)能力欠佳。創(chuàng)業(yè)能力很大程度上決定了創(chuàng)業(yè)的成敗。值得肯定的是，當(dāng)代大學(xué)生積極參加實(shí)踐活動，其領(lǐng)導(dǎo)組織能力、交流溝通能力確實(shí)顯著提高。但是，對于創(chuàng)業(yè)能力中非常重要的化解風(fēng)險(xiǎn)能力、適應(yīng)能力等就顯得比較缺乏，出現(xiàn)臨事慌亂、臨難而退的現(xiàn)象。

3 “四位一體”構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系

3.1 樹立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的新理念

創(chuàng)業(yè)教育的宗旨是引導(dǎo)廣大學(xué)生及時(shí)關(guān)注變化的世界，通過高校系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生潛在的激情、智慧以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，最終推動家庭、企業(yè)、社會、國家以及整個(gè)人類的可持續(xù)發(fā)展。

創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教育理念和人才培養(yǎng)模式，是現(xiàn)代化的素質(zhì)教育。創(chuàng)業(yè)教育的理念，從狹義上講，是為了培養(yǎng)具有開創(chuàng)精神、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力以及社交和管理能力的創(chuàng)業(yè)者。從廣義上講，創(chuàng)業(yè)教育是面向未來的集知識、能力、素質(zhì)、品質(zhì)教育于一體的綜合素質(zhì)教育;更是基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和繼續(xù)教育三大教育體系的整合，是人類職業(yè)生涯教育不可或缺的組成部分。

3.2 建立創(chuàng)業(yè)理論教育的新體系

創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容應(yīng)該涉及眾多的學(xué)科領(lǐng)域，不僅應(yīng)該包括創(chuàng)業(yè)的基本知識，而且還應(yīng)該包括經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、管理、營銷等相關(guān)綜合知識;創(chuàng)業(yè)教育的課程不但要傳授豐富的理論知識，更應(yīng)該能夠培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力等素質(zhì)。為了提高學(xué)生自主選擇性，課程設(shè)置應(yīng)該分為必修課和選修課、主修課和輔修課。課程的開設(shè)應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的課程資源，比如職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生心理健康教育等，同時(shí)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況及專業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的課程資源共享。

3.3 以校園文化活動為載體，打好理論與實(shí)踐的過渡平臺

（1）開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的形式多樣的討論活動。課堂的創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動主要講授創(chuàng)業(yè)的基本理論，應(yīng)主動考慮校園文化活動如何與之對接。多設(shè)計(jì)能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣、激發(fā)思考的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題。通過主題班團(tuán)會、班級活動、專題討論等，復(fù)習(xí)鞏固理論知識、激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情、培育創(chuàng)業(yè)意識。也可以定期舉辦創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類的沙龍或論壇，邀請創(chuàng)業(yè)成功人士及創(chuàng)業(yè)各環(huán)節(jié)的相關(guān)專家進(jìn)行廣泛深入的交流。

（2）舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽既是新產(chǎn)品、新技術(shù)的上市策劃，也是一個(gè)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。我國自 1999 年舉辦第一屆全國性的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽以來，至今年即將舉辦第九屆。實(shí)踐證明，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽能夠在一定程度上模擬創(chuàng)業(yè)的部分過程，并能夠使學(xué)生從中獲得一定的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)或間接經(jīng)驗(yàn)。

（3）開辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化提高班。在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，會涌現(xiàn)出一批創(chuàng)業(yè)素質(zhì)高，創(chuàng)業(yè)愿望強(qiáng)烈的學(xué)生。對于這部分學(xué)生要加以重視，可以通過一定的選拔，把他們挑選出來。為他們開設(shè)“創(chuàng)業(yè)孵化提高班”?？茖W(xué)安排教學(xué)和實(shí)踐內(nèi)容，采用理論講授、經(jīng)驗(yàn)介紹、案例討論、企業(yè)調(diào)研、專項(xiàng)技能強(qiáng)化等形式，對他們進(jìn)行更詳盡的創(chuàng)業(yè)教育。

（4）鼓勵學(xué)生積極參加科技創(chuàng)新等課外實(shí)踐活動。創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，重點(diǎn)在創(chuàng)新教育。學(xué)生在參與課外科技創(chuàng)新的科研活動過程中，在學(xué)著做事、科研的同時(shí)，也會學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、信息收集、文獻(xiàn)檢索等創(chuàng)新的思維與能力;學(xué)生在參與討論、調(diào)查的過程中慢慢培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。學(xué)校應(yīng)該為科研能力強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)能力突出的學(xué)生創(chuàng)造條件，幫助他們在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的道路上脫穎而出。

3.4 以公司模式運(yùn)營創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)，為大學(xué)生提供商業(yè)實(shí)戰(zhàn)機(jī)會

為了更好地為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)理論的實(shí)踐機(jī)會，可以在校內(nèi)建立具有一定實(shí)戰(zhàn)背景的“準(zhǔn)公司”。而這些“準(zhǔn)公司”最好的載體就是大學(xué)生社團(tuán)。在保持大學(xué)生社團(tuán)公益性的前提下，尋求可以持續(xù)發(fā)展的大學(xué)生社團(tuán)管理經(jīng)營新方法，可以嘗試企業(yè)模式與商業(yè)手段的運(yùn)用，逐步提升其在提供公共服務(wù)和滿足學(xué)生實(shí)踐需求方面的雙重效益。②

項(xiàng)目課題：2014年山東省青少年教育科學(xué)規(guī)劃研究課題（課題編號14AJY083）

注釋

篇4

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；課程改革；創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力

就業(yè)是民生之本。大學(xué)生的就業(yè)問題關(guān)系到每個(gè)畢業(yè)生的切身利益，關(guān)系到社會的和諧、穩(wěn)定。那么如何搞好職業(yè)教育課程改革，以盡快培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的高技能應(yīng)用型人才，有效提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)長效機(jī)制，是當(dāng)前職業(yè)教育面臨的重要問題，亟待加以解決。

一、創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)理念與思路

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)理念

職業(yè)教育課程必須主動適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的需求，樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)理念。第一，職業(yè)教育的課程設(shè)置既要緊扣當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的基本狀況及其發(fā)展趨勢，又要緊盯人才市場和職業(yè)市場的變化，這樣才能了解社會和經(jīng)濟(jì)對職業(yè)技術(shù)人才的需求狀況，確定職業(yè)教育課程改革的方向，從而使培養(yǎng)的人才適銷對路。第二，要注重提高畢業(yè)生適應(yīng)就業(yè)市場變化的能力。用人單位和勞動者雙向選擇、合理流動的就業(yè)機(jī)制的形成，要求職業(yè)教育必須具有靈活的課程結(jié)構(gòu)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，主動適應(yīng)就業(yè)市場的供求變化，確保畢業(yè)生具有適應(yīng)就業(yè)市場變化的能力。

（二）校企合作共同開發(fā)課程的課程開發(fā)理念

職業(yè)院校要想使培養(yǎng)出來的人才適銷對路，就必須與企業(yè)合作共同開發(fā)課程。因此要根據(jù)職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過校企合作，與來自企業(yè)一線的專家委員會進(jìn)行討論，針對職業(yè)教育課程，確立各個(gè)職業(yè)崗位和崗位群。按職業(yè)能力和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定各崗位應(yīng)具備的職業(yè)知識和技能，構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的課程內(nèi)容體系。

（三）崗證結(jié)合的理念

職業(yè)教育課程改革應(yīng)與崗位資格證書相結(jié)合，將職業(yè)資格證書考試內(nèi)容引入職業(yè)教育課程，形成崗位需要與上崗資格并重、以職業(yè)能力為導(dǎo)向的課程開發(fā)、設(shè)計(jì)理念。

（四）自主學(xué)習(xí)的理念

在教學(xué)活動中，要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，通過采用項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、實(shí)習(xí)作業(yè)法、小組合作學(xué)習(xí)等方法，激勵學(xué)生主動探究問題，提高學(xué)習(xí)興趣，從而使其學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、依據(jù)崗證要求，整合課程內(nèi)容

根據(jù)企業(yè)實(shí)際工作崗位的需求和高職學(xué)生的特點(diǎn)，重新整合課程內(nèi)容，做到理論與實(shí)踐一體化、學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際工作步驟同步、學(xué)習(xí)與就業(yè)同步，體現(xiàn)課程的開放性、職業(yè)性和實(shí)踐性，形成“教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化、能力培養(yǎng)崗位化、教學(xué)環(huán)境企業(yè)化、學(xué)生學(xué)習(xí)自主化”的課程教學(xué)特色。教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化是基于工作過程進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，從職業(yè)工作出發(fā)選擇課程內(nèi)容并安排教學(xué)順序。能力培養(yǎng)崗位化是對學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，要進(jìn)行崗位教學(xué)和實(shí)訓(xùn)。要安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地訓(xùn)練，在真實(shí)的工作環(huán)境中訓(xùn)練崗位操作能力。教學(xué)環(huán)境企業(yè)化是為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，模擬企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境，猶如在企業(yè)從事實(shí)際工作，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)與企業(yè)實(shí)際的零距離接軌。學(xué)生學(xué)習(xí)自主化是在教師的激勵和指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行自我練習(xí)、自我驗(yàn)證、自我評價(jià)及相互評價(jià)，培養(yǎng)動手意識及動手能力，形成和建構(gòu)適應(yīng)自身發(fā)展需要的職業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)知識、技術(shù)創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力。

三、改革教學(xué)模式和方法

在教學(xué)中，我們要采用“工學(xué)交替，理實(shí)一體”、“教、學(xué)、做”一體化、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)仿真化和與職業(yè)資格考試相結(jié)合的教學(xué)模式，并針對課程的具體內(nèi)容分別采用項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色體驗(yàn)法、小組合作學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法、實(shí)地考察法、旋轉(zhuǎn)木馬法、實(shí)習(xí)作業(yè)法等多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

要提高學(xué)生的就業(yè)能力，教師的素質(zhì)至關(guān)重要。要建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加大“雙師型”教師的培訓(xùn)力度，積極采取措施鼓勵教師考取各種職業(yè)資格證書。加強(qiáng)與企業(yè)實(shí)習(xí)基地的合作，加強(qiáng)專業(yè)教師在企業(yè)的交流，每年有計(jì)劃的安排教師到知名企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提高專業(yè)教師的實(shí)踐技能。聘請專家、學(xué)者、高管擔(dān)任教學(xué)顧問，有目的的選拔符合教師條件的企業(yè)在職人員為兼職教師，并在校企合作教育工作中有意識地加以培養(yǎng)，共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)，打造一支高水準(zhǔn)的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。

五、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

高校應(yīng)堅(jiān)持校企合作的專業(yè)建設(shè)方向，按照各專業(yè)崗位技能培養(yǎng)的要求，建設(shè)能夠覆蓋專業(yè)群，具有立體、交叉、共享功能的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室群，促進(jìn)教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。同時(shí)加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，積極與各種類型的企業(yè)聯(lián)系，建立各種類型、滿足學(xué)生各種能力培養(yǎng)要求的校外實(shí)訓(xùn)基地，采取任課教師到企業(yè)兼職帶學(xué)生實(shí)習(xí)的辦法完成學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換。

六、改革教學(xué)評價(jià)體系

建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)評價(jià)制度，加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。以培養(yǎng)學(xué)生崗位能力為主線，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的考核，制定嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，督促學(xué)生獲取多層次的職業(yè)資格證書，實(shí)行多元化的考核評價(jià)辦法。同時(shí)，構(gòu)建專業(yè)認(rèn)證體系，與勞動、人事及相關(guān)行業(yè)部門密切合作，建立職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)，開展職業(yè)技能鑒定工作，推行“雙證書”制度，把職業(yè)院校課程標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)相銜接，通過開展職業(yè)技能競賽，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高就業(yè)競爭力。

總之，高職院校要練好內(nèi)功，根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)和企業(yè)實(shí)際工作崗位的要求搞好課程改革，只有這樣，才能構(gòu)建起大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)長效機(jī)制，才能使培養(yǎng)出來的學(xué)生迅速適應(yīng)社會，成為社會需要的有用之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.工作過程導(dǎo)向的高職課程開發(fā)探索與實(shí)踐──國家示范性高等職業(yè)院校課程開發(fā)案例匯編［G］．北京，高等教育出版社，2008

[2]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].清華大學(xué)出版社，2007

篇5

關(guān)鍵詞:政府 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)

我市京南冀北近海、高等院校多、大學(xué)生多,構(gòu)建我市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制,是推動大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化、優(yōu)化我市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、建設(shè)創(chuàng)新型城市、推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)社會穩(wěn)定與和諧的需要。大學(xué)生創(chuàng)業(yè),是政府為主導(dǎo)、高校為主體、大學(xué)生為主角的系統(tǒng)工程,需要企業(yè)和家庭的支持、全社會的關(guān)注。

一、 政府在構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制過程中的主導(dǎo)作用

(一)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向機(jī)制:

1、完善政策措施,優(yōu)化支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境。我們在駐保各高校發(fā)放4000份調(diào)查問卷,對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行了全面調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn):第一,幾乎沒有針對大學(xué)在校生的優(yōu)惠政策;第二,政策宣傳不到位,很多創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)相關(guān)的優(yōu)惠政策知之甚少;第三,部分優(yōu)惠政策落實(shí)不力,很多創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生享受不到政策照顧。

建議要把在校大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)主體之一在有關(guān)文件和政策中予以明確,出臺政策措施;要通過電視廣播、報(bào)紙雜志、高校課堂、校園媒體等多種渠道對在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)政策宣傳;要加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)的監(jiān)管力度。

2、倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)精神,營造鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍。整合市級新聞媒體和駐保高校資源,創(chuàng)辦保定市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)和《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在保定》雜志,提供保定市創(chuàng)業(yè)政策咨詢、投資信息、市場行情、融資服務(wù)、項(xiàng)目推介、法律援助等有關(guān)咨詢服務(wù),報(bào)道大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型、總結(jié)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),努力營造“鼓勵創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)、服務(wù)創(chuàng)業(yè)”的良好氛圍。定期開展“保定市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)標(biāo)兵”評選并公開表彰,發(fā)揮他們的帶頭示范作用。

(二)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持機(jī)制

1、進(jìn)一步加快創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè):保定市機(jī)電、輕紡、餐飲、建材、信息、汽車等產(chǎn)業(yè)有基礎(chǔ)、有優(yōu)勢,民營經(jīng)濟(jì)有特色、有規(guī)模,旅游業(yè)有資源有品牌。一定要利用好保定經(jīng)濟(jì)環(huán)境,加快創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)。在市區(qū)要建有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園,優(yōu)勢行業(yè)和各區(qū)縣要結(jié)合實(shí)際,充分利用閑置廠房和場地、專業(yè)化市場等適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的場所,建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地。

2、全面構(gòu)建大學(xué)生資金支持體系:通過減免稅收,減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期的資金壓力;將小額擔(dān)保貸款扶持范圍,擴(kuò)大到在校大學(xué)生;積極動員和鼓勵創(chuàng)業(yè)成功人士、單位或個(gè)人設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金;向風(fēng)險(xiǎn)投資商推薦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目爭取風(fēng)險(xiǎn)投資;各高校聯(lián)手建立、健全大學(xué)生信用體系,營造有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的投融資環(huán)境。

二、 高校在構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制過程中的主體地位

1、構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有效機(jī)制:創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)新能,創(chuàng)業(yè)教育的核心是提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。高校應(yīng)該也必須是創(chuàng)業(yè)教育的組織領(lǐng)導(dǎo)者和主要實(shí)施者。首先,高校要將創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置為必修課程,倡導(dǎo)以鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維為導(dǎo)向的體驗(yàn)式教學(xué)。其次,要以“挑戰(zhàn)杯”等大型創(chuàng)業(yè)賽事為導(dǎo)向,積極開展創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽。

2、搭建在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺。首先,構(gòu)建創(chuàng)業(yè)課程模塊,完善創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)。在創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容的設(shè)置上,從創(chuàng)業(yè)認(rèn)知與創(chuàng)業(yè)教育,到創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)機(jī)會,從創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力,到創(chuàng)業(yè)模式與創(chuàng)業(yè)形式,從企業(yè)管理與成長創(chuàng)新,到創(chuàng)業(yè)誤區(qū)與危機(jī)管理,從各個(gè)環(huán)節(jié)對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識的傳授。其次,營造校園創(chuàng)業(yè)良好氛圍,打造校園創(chuàng)業(yè)文化。制定出臺一系列既能保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、又能方便學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的制度與措施。

3、大學(xué)生在構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制過程中扮演的角色。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)政府和學(xué)校搭臺、學(xué)生唱戲的過程,是一個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展與學(xué)生綜合發(fā)展相統(tǒng)一的過程。大學(xué)生需要從以下幾個(gè)方面完善自身:

創(chuàng)業(yè)意識的樹立。大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)崗位由國家或社會提供的傳統(tǒng)觀念,樹立就業(yè)靠自己、崗位自己造的新觀念,充分發(fā)揮自己的聰明才智自主創(chuàng)業(yè),要敢于在市場經(jīng)濟(jì)大潮中闖出一條屬于自己的路,為緩解社會就業(yè)壓力做出貢獻(xiàn)。

創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)。作為創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)之一的創(chuàng)業(yè)知識,大致有三類:一是專業(yè)技術(shù)知識;二是經(jīng)營管理知識;三是與社會各方面交往所需要的其他知識。只有不斷地學(xué)習(xí)和更新知識,才能適應(yīng)創(chuàng)業(yè)的需要。

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的嘗試。課余時(shí)間充足是大學(xué)生活與中學(xué)生活的一個(gè)顯著區(qū)別,大學(xué)生應(yīng)該嘗試各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,這也是一個(gè)認(rèn)識自我、積累經(jīng)驗(yàn)、提升能力的過程。

保定市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制的構(gòu)建,是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要保定市政府、駐保高校、大學(xué)生三者之間建立一種融通的聯(lián)動的三位一體的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)良性互動。保定市地處北京、天津、石家莊三角地帶,是中國歷史文化名城、對外開放城市、中國優(yōu)秀旅游城市,入選2008中國特色魅力城市200強(qiáng),我們相信,隨著市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制的逐步構(gòu)建,必定為這種老城帶來新的發(fā)展動力。

參考文獻(xiàn):

顧建國《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制建構(gòu):高校與政府的作用》《揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)》(高教研究版)2008年6月

唐美榮、楊仕勇、張傳德《關(guān)于高校實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考》《太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院院報(bào)》2009年第一期

篇6

關(guān)鍵詞 創(chuàng)業(yè)保障 創(chuàng)業(yè)教育 財(cái)稅政策 創(chuàng)業(yè)服務(wù) 財(cái)政監(jiān)督

作者簡介：鄭伊瑋、張琪，浙江工業(yè)大學(xué)法學(xué)院。

一、國外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制研究

（一）創(chuàng)業(yè)教育

1.創(chuàng)業(yè)教育資金支持。國外創(chuàng)業(yè)教育渠道較國內(nèi)更為多樣，主要分為國家資助與社會基金兩類。英國80%的創(chuàng)業(yè)教育資金來源于公共資源，政府成立了高等教育創(chuàng)新基金和科學(xué)創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)基金。而美國創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)主要來源于私人和基金會。1951年美國即成立了第一個(gè)以創(chuàng)業(yè)教育為主要贊助對象的基金會――科爾曼基金會。隨后，考夫曼創(chuàng)業(yè)流動基金會、國家獨(dú)立企業(yè)聯(lián)合會等基金會每年都會以商業(yè)計(jì)劃大賽獎金、論文獎學(xué)金、捐贈教席等多種形式為高校創(chuàng)業(yè)教育助力。

2.課程設(shè)置完備化。創(chuàng)業(yè)課程是創(chuàng)業(yè)教育的核心部分之一，國外發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育課程從年齡層次涵蓋面、課程內(nèi)容設(shè)置、課程開設(shè)形式、師資力量等多方面較國內(nèi)都更為完善。

美國的創(chuàng)業(yè)教育涵蓋范圍包括小學(xué)、初中、高中、大學(xué)、研究生等年齡層，為超過500所大學(xué)提供創(chuàng)業(yè)課程和學(xué)位，教育課程包括創(chuàng)業(yè)入門、創(chuàng)業(yè)發(fā)展、創(chuàng)業(yè)融資、企業(yè)管理等，同時(shí)在高校廣設(shè)企業(yè)孵化器，據(jù)官方數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，全美大約有三分之一的企業(yè)孵化器存在于大學(xué)中。

日本則在美國創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上強(qiáng)化了企業(yè)家基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)法律知識的內(nèi)容，重視發(fā)展以企業(yè)家精神為中心的創(chuàng)業(yè)教育，分為創(chuàng)業(yè)家專門教育型、經(jīng)營技能綜合演練型、創(chuàng)業(yè)技能副專業(yè)型、企業(yè)家精神涵養(yǎng)型這四種類型。

3.積極推廣創(chuàng)業(yè)競賽。美國早在1983年便舉辦了首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽，日本也開始類似的創(chuàng)業(yè)競賽如“風(fēng)險(xiǎn)論壇”來加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。1999年起，法國高等教育和研究部每年舉辦“國家技術(shù)創(chuàng)新型企業(yè)創(chuàng)業(yè)大賽”，并每年資助大約3000萬歐元。1998年，法國則啟動了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”進(jìn)一步吸引更多大學(xué)生加入創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍。

（二）創(chuàng)業(yè)融資政策

3.信貸援助與擔(dān)保支持。信貸援助與擔(dān)保支持方面以日本和德國為典型。日本政府則要求公立銀行加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資力度，建立信用保證協(xié)會為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行信用擔(dān)保。在信貸方面，德國政府采用設(shè)立政策性銀行的模式，這類貸款利率普遍較低，時(shí)間較長，貸款金額在1萬-100萬歐元之間；在擔(dān)保方面，政府通過發(fā)行公債設(shè)立的擔(dān)保銀行直接為向中小企業(yè)提供擔(dān)保，承保損失最高達(dá)到80%。

4.多元化的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目。各國均大力開展了豐富的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目，如英國的“青年創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”、法國的 “青年挑戰(zhàn)計(jì)劃”與“十大青年項(xiàng)目”、德國“EXIST”計(jì)劃等。

（三）創(chuàng)業(yè)財(cái)稅政策

1.政府財(cái)政扶持政策。在國外，政府普遍都將對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的財(cái)政扶持納入政府財(cái)政預(yù)算，支持力度較大。德國政府列入年初的財(cái)政預(yù)算的扶持基金在支持中小企業(yè)發(fā)展的全部資金中占70%，用于為中小企業(yè)創(chuàng)立階段和再投資階段提供貸款擔(dān)保、為培訓(xùn)中小企業(yè)管理人員和技術(shù)工人的活動提供資助、資助中小企業(yè)中標(biāo)的政府采購項(xiàng)目實(shí)施等方面。英國政府則更加注重創(chuàng)業(yè)企業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，投入了大量財(cái)政預(yù)算，并通過扶持高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)來支持私人資本建立創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)。

更值得一提的是，英國在促進(jìn)創(chuàng)業(yè)資本形成方面開展了特色的“創(chuàng)業(yè)投資信托計(jì)劃（VCT）”，規(guī)定按照創(chuàng)業(yè)投資信托計(jì)劃設(shè)立的創(chuàng)業(yè)投資公司，在符合相應(yīng)條件后即可獲得抵減所得稅延緩繳納資本利得稅等優(yōu)惠政策。

（四）創(chuàng)業(yè)服務(wù)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率高的國家一般建立了與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的健全的社會化服務(wù)體系，這些體系從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的五要素（知識技能、資金、政策、基地、信息）等方面出發(fā)，針對性為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)。 1.咨詢建議。德國的工商會（DIHT）、中小企業(yè)聯(lián)合總會（ZDH）等行業(yè)組織致力于為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)與評估。美國在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面設(shè)立了志愿服務(wù)隊(duì)（SCORE）為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供咨詢和幫助，志愿服務(wù)隊(duì)中大多為退休人員，擁有大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供很大幫助。

2.創(chuàng)業(yè)環(huán)境。韓國的“創(chuàng)業(yè)同友會”通過建立風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)學(xué)校，為高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐提供創(chuàng)業(yè)必要的設(shè)備、場地。英國創(chuàng)造了劍橋型、牛津型、帝國理工型三種孵化器模式，部分孵化器甚至根據(jù)勞工法幫初創(chuàng)企業(yè)招聘員工，為其提供全方位的服務(wù)。美國則在高校廣設(shè)企業(yè)孵化器，據(jù)官方數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，全美大約有三分之一的企業(yè)孵化器存在于大學(xué)中。

4.基礎(chǔ)服務(wù)。德國各級政府以及部門都設(shè)有為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供基礎(chǔ)服務(wù)的專門機(jī)構(gòu)，此類機(jī)構(gòu)的服務(wù)內(nèi)容主要是提供項(xiàng)目咨詢、新技術(shù)項(xiàng)目建設(shè)、為中小企業(yè)提供企業(yè)注冊和生存保護(hù)等基礎(chǔ)服務(wù)。

二、國外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)監(jiān)督機(jī)制研究

（一）績效監(jiān)督機(jī)制

績效監(jiān)督機(jī)制以美國與英國為典型，其中美國的監(jiān)督組織主要有國會會計(jì)總署、總統(tǒng)預(yù)算與管理辦公室和各級部門。同時(shí)其《政府績效和結(jié)果法案》對政府各部門在預(yù)算中各自的職責(zé)進(jìn)行了一定的規(guī)定，凡是財(cái)政部門編制的財(cái)政預(yù)算均需經(jīng)過國會審議。而英國的財(cái)政績效監(jiān)督主要由政府主導(dǎo)繼而進(jìn)行展開，其績效監(jiān)督過程主要包括設(shè)立績效目標(biāo)、分配預(yù)算資金、監(jiān)督財(cái)政績效的完成情況、提交績效報(bào)告、進(jìn)行績效審計(jì)、使用績效信息等。同時(shí)，財(cái)政支出績效評估也是英國財(cái)政績效監(jiān)督的重要環(huán)節(jié)。

（二）財(cái)政監(jiān)督機(jī)制

1.財(cái)政監(jiān)督具獨(dú)立性。財(cái)政監(jiān)督機(jī)構(gòu)的獨(dú)立性可以說是西方各國財(cái)政監(jiān)督制度最大的特點(diǎn)，各國政府形成了一個(gè)多層次立體型的監(jiān)督網(wǎng)，立法部門、政府部門、審計(jì)部門和社會公眾等多方監(jiān)督主體之間分工明確、協(xié)調(diào)運(yùn)作。

2.財(cái)政監(jiān)督的法制體系。西方國家財(cái)政監(jiān)督體系較為完善，立法層次較高。首先，各國的《憲法》均將財(cái)政監(jiān)督列為重要條款，具有較高的權(quán)威性。其次，《預(yù)算法》、《財(cái)政監(jiān)督法》、《國庫法》等法律法規(guī)同樣對財(cái)政監(jiān)督進(jìn)行了一定規(guī)范，除了程序性條款之外，對監(jiān)督主體的具體職責(zé)與工作程序也都進(jìn)行了一定的規(guī)定，做到真正有法可依。

3.財(cái)政監(jiān)督的內(nèi)容。各國的財(cái)政監(jiān)督均貫穿于財(cái)政收支活動的整個(gè)過程，在此基礎(chǔ)上側(cè)重于財(cái)政支出的監(jiān)督，其監(jiān)督范圍覆蓋了預(yù)算編制、預(yù)算執(zhí)行及決算審計(jì)等整個(gè)預(yù)算管理過程。 除此之外，績效監(jiān)督也是財(cái)政監(jiān)督的核心內(nèi)容，即對有關(guān)單位的資金使用效益及部門工作效率進(jìn)行一定監(jiān)督，包括經(jīng)濟(jì)效益、財(cái)務(wù)監(jiān)督和社會效益監(jiān)督。

（三）公開公示制度

1.美國的信息公開制度。1966年頒布的《信息自由法》可以說是一部對美國信息公開化有著重大意義的法律，大大促進(jìn)了聯(lián)邦政府信息公開化，同時(shí)也為其他國家相關(guān)政策的制定提供了借鑒。除某些政府信息免于公開外，聯(lián)邦政府的記錄和檔案除原則上向所有人開放。若公民被拒絕查詢信息，可向法院提起訴訟，并將得到優(yōu)先處理。

2.法國的信息公開制度。法國信息公開制度可從異議審查會和對象機(jī)構(gòu)兩方面分析。第一，被拒絕信息公開的請求人可以提出異議。第二，被列作信息公開制度適應(yīng)對象的機(jī)構(gòu)，不限定于中央政府部局等傳統(tǒng)的行政機(jī)構(gòu)，立法機(jī)構(gòu)與司法機(jī)構(gòu)均被列作公開對象。

4.韓國的信息公開制度。韓國于1996年頒布的《公共機(jī)構(gòu)信息公開法》作為亞洲最早的信息公開法，明確規(guī)定了保障知情權(quán)利與確保政府運(yùn)行透明度，并將用計(jì)算機(jī)處理媒體中的事項(xiàng)列入了公開的對象。

篇7

如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合一直是各高校雙創(chuàng)教育面臨的一個(gè)重要難題。創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營是一次有益的實(shí)踐與探索，對完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程體系的建設(shè)有一定借鑒作用。

［關(guān)鍵詞］

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);大學(xué)生創(chuàng)業(yè);訓(xùn)練營;市場營銷

1前言

繼2014年教育部《關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》后，2015年3月11日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》中又明確提出鼓勵科技人員和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育(以下簡稱雙創(chuàng)教育)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)增長的重要引擎之一。各大學(xué)紛紛展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的探索與實(shí)踐。通過開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營，將雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來，有利于提升學(xué)生在創(chuàng)業(yè)課程中的學(xué)習(xí)積極性，使高職營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐能力水平顯著提升，營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動內(nèi)容進(jìn)一步豐富，整體創(chuàng)業(yè)與就業(yè)實(shí)力顯著增強(qiáng)，對完善學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作體系有積極推動作用。

2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營的創(chuàng)建目標(biāo)與設(shè)計(jì)思路

2.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營的創(chuàng)建目標(biāo)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營建設(shè)的總體目標(biāo)是以“沙盤教具和系統(tǒng)平臺軟件”為載體，利用院校的優(yōu)質(zhì)教育和校友企業(yè)家資源，引入優(yōu)質(zhì)企業(yè)合作開發(fā)，以創(chuàng)業(yè)教育和初級孵化為核心，以導(dǎo)師咨詢、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目一對一輔導(dǎo)等產(chǎn)業(yè)整合為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持體系。具體目標(biāo)是開發(fā)和建設(shè)創(chuàng)業(yè)課程資源平臺和實(shí)踐支持平臺，搭建工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐環(huán)境;依托課程內(nèi)容體系及學(xué)生特點(diǎn)，與合作企業(yè)共同開發(fā)創(chuàng)業(yè)教材，讓學(xué)員動手參與將創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)市場、管理等知識動態(tài)融為一體綜合體驗(yàn)，逐漸探索和完善“××天集中訓(xùn)練”的“教”“學(xué)”“做”一體的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程包，并制定和完善創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營過程性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)體系。

2.2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營的設(shè)計(jì)思路

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重。按照市場營銷專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求，本著滿足營銷專業(yè)學(xué)生的崗位技能要求和個(gè)性心理需求，將理論內(nèi)容設(shè)計(jì)成不同知識點(diǎn)的模塊，授課時(shí)課時(shí)數(shù)目、內(nèi)容難度與深度均可根據(jù)師資與學(xué)員情況靈活調(diào)用，配套設(shè)計(jì)。實(shí)踐部分遵循真實(shí)創(chuàng)業(yè)所經(jīng)歷的創(chuàng)業(yè)醞釀期、萌芽期、發(fā)展期、成長擴(kuò)張期的階段性規(guī)律，按照從形成創(chuàng)業(yè)思維，到付諸創(chuàng)業(yè)行動，到最終形成創(chuàng)業(yè)結(jié)果的思維進(jìn)行推演過程。建立了一個(gè)從準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)到建立企業(yè)，并初期盈利的創(chuàng)業(yè)脈絡(luò)，以模擬創(chuàng)業(yè)軟件為實(shí)踐載體，以創(chuàng)業(yè)公司的成敗得失案例為輔助，構(gòu)建具有鮮明營銷專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程訓(xùn)練包。最終形成的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營課程包實(shí)際上經(jīng)歷了一系列的分解、提取、序化和重構(gòu)的過程。

3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營的方案實(shí)施

3.1以“大學(xué)生”真實(shí)的創(chuàng)業(yè)狀態(tài)與規(guī)律為基礎(chǔ)構(gòu)建了微觀的創(chuàng)業(yè)世界(平臺)

由企業(yè)和院校教師共同開發(fā)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營項(xiàng)目課程結(jié)合真實(shí)創(chuàng)業(yè)規(guī)律，實(shí)戰(zhàn)演練、分組練習(xí)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重動手能力的培養(yǎng)。以沙盤教具和系統(tǒng)平臺軟件為載體，融入市場變數(shù)，結(jié)合角色扮演、情景模擬、講師點(diǎn)評，使學(xué)生在虛擬的市場競爭環(huán)境中直接參與“企業(yè)”的經(jīng)營活動，體驗(yàn)企業(yè)的采購、研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、計(jì)劃、財(cái)務(wù)核算、籌資與投資管理等各方面的運(yùn)作流程，體驗(yàn)承擔(dān)經(jīng)營的風(fēng)險(xiǎn)與責(zé)任，學(xué)習(xí)管理知識，掌握管理技巧，感受管理真諦，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，全面提高學(xué)生企業(yè)經(jīng)營管理的素質(zhì)與能力，深入理解和有效掌握企業(yè)經(jīng)營管理理論，鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論及方法解決企業(yè)經(jīng)營管理實(shí)踐問題的能力。幫助大學(xué)生盡早樹立創(chuàng)業(yè)意識，引導(dǎo)大學(xué)生合理規(guī)劃項(xiàng)目運(yùn)作與經(jīng)營能力，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，讓學(xué)生贏在就業(yè)起跑線上。

3.2結(jié)合營銷專業(yè)特色，打造出模塊化、積木型訓(xùn)練內(nèi)容課程包

當(dāng)今企業(yè)競爭異常激烈，市場營銷已然成為21世紀(jì)的核心思維方式之一，對于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生至關(guān)重要。而市場營銷專業(yè)是研究企業(yè)一切的經(jīng)營活動以及企業(yè)及其員工經(jīng)營理念的一門綜合性學(xué)科，本專業(yè)大學(xué)生已經(jīng)具備了較扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)、管理、市場分析、企業(yè)運(yùn)營方面的知識和能力，因此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面具有絕對優(yōu)勢。但是大學(xué)生往往對于創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)很茫然，缺乏心理準(zhǔn)備，沒有創(chuàng)業(yè)信心，對創(chuàng)業(yè)的理解只停留在概念上，不知道該如何行動。而在創(chuàng)業(yè)后又往往表現(xiàn)得盲目自信，但極低的創(chuàng)業(yè)成功率似乎又預(yù)示著一些問題的存在。所以在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營的內(nèi)容設(shè)置上，根據(jù)社會實(shí)際需要和學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)，著重將豐富的市場營銷創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，滲透到整個(gè)課程體系和教學(xué)大綱中，主要以如何去幫助學(xué)員發(fā)現(xiàn)自身的思維誤區(qū)、找到自身創(chuàng)業(yè)的短板、盲點(diǎn)，補(bǔ)充相關(guān)知識。學(xué)生在訓(xùn)練營中可以根據(jù)自身知識程度和認(rèn)知水平，選擇性地學(xué)習(xí)項(xiàng)目知識、團(tuán)隊(duì)并及時(shí)通過模擬軟件進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，學(xué)習(xí)過程中可以通過多種渠道和訓(xùn)練營中的老師及企業(yè)專家互動交流、分享觀點(diǎn)、接受咨詢建議等，不斷增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力、系統(tǒng)思維能力、整合資源能力、組織能力、市場開發(fā)能力等創(chuàng)業(yè)必備能力。

3.3多種形式調(diào)動，激發(fā)學(xué)生從激情創(chuàng)業(yè)到理性創(chuàng)業(yè)、科學(xué)創(chuàng)業(yè)的良性循環(huán)

當(dāng)前營銷專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大多以自雇型(自己做老板，如個(gè)體戶經(jīng)營“淘寶網(wǎng)店”餐飲店等創(chuàng)業(yè))和產(chǎn)品型創(chuàng)業(yè)(利用自己或家人朋友獨(dú)特研發(fā)的核心技術(shù)產(chǎn)品，投資市場生產(chǎn)的創(chuàng)業(yè)活動)為主。尤其隨著互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”更助推了營銷大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，但由于創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程，大學(xué)生一遇到困難往往一蹴而就，熱情難以維繼。因此需要在創(chuàng)業(yè)教育中正確地引導(dǎo)和鼓勵，使其形成持續(xù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力和激情。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營講理論時(shí)課程內(nèi)容充實(shí)，引用國內(nèi)外多個(gè)真實(shí)創(chuàng)業(yè)案例，緊跟業(yè)界趨勢，在講座、案例學(xué)習(xí)的同時(shí)，輔以動手練習(xí)、交流研討，實(shí)操時(shí)采用新穎的體驗(yàn)式教學(xué)，體驗(yàn)成人行動學(xué)習(xí)，更好地完成團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)企業(yè)經(jīng)營意識和能力，多種授課形式的有機(jī)結(jié)合，生動易懂、不枯燥。學(xué)生足不出戶完成了一次“創(chuàng)業(yè)游學(xué)”，并意識到創(chuàng)業(yè)不僅僅是學(xué)習(xí)成功者的經(jīng)驗(yàn)，更需要接受失敗者的教訓(xùn)，在沙盤演練中遇到、知道、學(xué)習(xí)到，未雨綢繆，降低真實(shí)創(chuàng)業(yè)走彎路以及失敗的代價(jià)。同時(shí)，通過創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營孵化出幾個(gè)適合青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的小型項(xiàng)目，教師和企業(yè)專家隨時(shí)跟蹤指導(dǎo)，給予學(xué)校、企業(yè)等多種支持，讓學(xué)生在后續(xù)的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)中學(xué)習(xí)如何去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，實(shí)現(xiàn)真正理性創(chuàng)業(yè)、科學(xué)創(chuàng)業(yè)。

4結(jié)論

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營課程遵循創(chuàng)業(yè)思維成長規(guī)律，讓學(xué)生從產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意識的創(chuàng)業(yè)者到通過自己的創(chuàng)業(yè)思維去判斷、把握、整合、掌控，產(chǎn)生一定的創(chuàng)業(yè)行為，并最終產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)結(jié)果，讓學(xué)員動手參與將創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)市場、管理等知識動態(tài)融為一體綜合體驗(yàn)，一旦產(chǎn)生良性的創(chuàng)業(yè)結(jié)果，將更加增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識，觸動創(chuàng)業(yè)思維更加活躍。有利于提升學(xué)員在創(chuàng)業(yè)課程中的學(xué)習(xí)積極性;通過沙盤演練，讓學(xué)員保持激情且擁有理性，以系統(tǒng)化、動態(tài)化推演，增強(qiáng)自身創(chuàng)業(yè)能力，有效引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)行為。同時(shí)，在此過程中專業(yè)教師得以到合作企業(yè)接受培訓(xùn)和頂崗實(shí)踐，吸納多名企業(yè)教練加入課程建設(shè)和講授，極大增強(qiáng)了學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量。但應(yīng)該看到，我國市場營銷專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育仍處于初期階段，要借鑒美國、英國、法國等發(fā)達(dá)國家較為成熟的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新性改革，才能滿足大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，為大學(xué)生提供更高的創(chuàng)業(yè)服務(wù)價(jià)值。

作者：劉軍 李勝 單位：北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用科技學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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［2］柯文德.計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)作能力培養(yǎng)研究［J］．大眾科技，2014(7)．

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篇8

一、總體思路

通過加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，統(tǒng)籌校內(nèi)外資源，建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地和成果孵化基地，形成科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，產(chǎn)生一批高水平的教育教學(xué)成果，催生一批有活力的創(chuàng)業(yè)實(shí)體，輸送大量具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、掌握創(chuàng)業(yè)知識技能、擁有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)的高技能人才。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的實(shí)踐中，堅(jiān)持激發(fā)學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)意識與學(xué)校積極引導(dǎo)相結(jié)合，開設(shè)創(chuàng)業(yè)必修課程與扶持創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動相結(jié)合，全面普及教育與項(xiàng)目實(shí)踐帶動相結(jié)合，創(chuàng)業(yè)理論研究與創(chuàng)業(yè)典型培育相結(jié)合的教育模式。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系建設(shè)

（一）普及化教育

全程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)包括三個(gè)階段：新生入學(xué)階段、職業(yè)生涯規(guī)劃階段、畢業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)階段。一方面常設(shè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)職能部門面向全校學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)信息和服務(wù)，全面負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作；另一方面加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室建設(shè)，聘請專業(yè)課程教師擔(dān)任職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程，并開展素質(zhì)測評、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)促進(jìn)等相關(guān)主體的學(xué)術(shù)和教學(xué)研究，強(qiáng)化專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合。1.教學(xué)內(nèi)容。注重項(xiàng)目帶動，通過課程體系、教學(xué)內(nèi)容改革，構(gòu)建立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育體系。2.課程體系設(shè)計(jì)模型。建立就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室的同時(shí)以能力素質(zhì)測評為基礎(chǔ)構(gòu)筑就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)內(nèi)涵，充分運(yùn)用能力素質(zhì)測評工具，逐步分專業(yè)提煉構(gòu)筑核心能力素質(zhì)模型，指導(dǎo)在校學(xué)生及時(shí)進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，針對性地進(jìn)行能力拓展和提升，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)效果的最優(yōu)化。引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行能力素質(zhì)的自我診斷和完善。

（二）融合性教育職業(yè)素養(yǎng)課程體系建設(shè)

立足于創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)能力的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生職業(yè)發(fā)展實(shí)際，校企合作開發(fā)實(shí)踐課程資源，充分利用本行業(yè)典型的企業(yè)資源，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作，建立實(shí)踐基地，滿足學(xué)生的實(shí)踐需求，提升學(xué)生技能培養(yǎng)，同時(shí)為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供機(jī)會。將傳統(tǒng)的單一教師純粹講述為特征的學(xué)科課程模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c企業(yè)高管共同講授，以貼近企業(yè)、突出職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成為載體的角色扮演、模擬訓(xùn)練、案例分析的實(shí)踐活動引導(dǎo)學(xué)生積極思考，潛移默化的提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)、課題研究和工學(xué)交替提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)職業(yè)能力,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容及方法，確保 雙證書制度的落實(shí)，保證人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量，為學(xué)生充分創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）專業(yè)化教育推廣SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程

為進(jìn)一步推廣創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，根據(jù)不同階段的創(chuàng)業(yè)者，提供創(chuàng)業(yè)能力提升培訓(xùn)。GYB幫助有志創(chuàng)業(yè)者產(chǎn)生企業(yè)想法——SYB針對微小企業(yè)創(chuàng)辦者開展創(chuàng)業(yè)所需掌握的基本知識和技能培訓(xùn)——IYB在創(chuàng)辦企業(yè)的基礎(chǔ)上，為創(chuàng)業(yè)者補(bǔ)充知識儲備的培訓(xùn)——EYB幫助企業(yè)實(shí)施增長計(jì)劃。充分發(fā)揮第一課堂的主渠道作用，將創(chuàng)業(yè)教育理念滲透融入到所有課程教學(xué)中。圍繞創(chuàng)業(yè)能力要素，根據(jù)不同項(xiàng)目，構(gòu)建項(xiàng)目課程模塊，一般課程模塊需要包括創(chuàng)業(yè)專業(yè)技能（含基礎(chǔ)技能和崗位技能）、創(chuàng)業(yè)意識（含創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)心理等）、拓展技能（含管理、營銷等）三部分。

三、高職院校對創(chuàng)業(yè)模擬和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)

（一）深入開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)服務(wù)

1.充分利用好新生入學(xué)教育、專業(yè)教育和“大學(xué)生職前教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂”網(wǎng)絡(luò)課程，積極開展以職業(yè)趨向測試、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容的職業(yè)指導(dǎo)教育，使新生一進(jìn)學(xué)校就有就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識和興趣。2.深度挖掘校友資源，開展生動鮮活的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，邀請企業(yè)家、優(yōu)秀畢業(yè)生、杰出校友來校舉行創(chuàng)業(yè)講座，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升他們的創(chuàng)業(yè)能力。3.創(chuàng)辦“創(chuàng)業(yè)教育論壇”，向社會開放，邀請政府相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育示范校的專家、社會知名企業(yè)家等做客學(xué)院，傳播創(chuàng)業(yè)知識技能，交流教育經(jīng)驗(yàn)做法。

（二）積極引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動

大力提倡與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)業(yè)精神，努力營造敢為人先、勇于創(chuàng)業(yè)的氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，把創(chuàng)業(yè)文化納入到整個(gè)校園文化建設(shè)的范疇。采用校園網(wǎng)站、宣傳欄、廣播臺、宣傳冊等形式，廣泛開展創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)信息的宣傳。

（三）切實(shí)推進(jìn)落實(shí)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目

強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，對接各級優(yōu)惠政策，積極扶持創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，孵化創(chuàng)業(yè)成果。以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目帶動創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，選拔有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，定期篩選有潛力的項(xiàng)目給予資金、技術(shù)、場地等支持。

（四）著力遴選培育優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

在項(xiàng)目選拔上，嚴(yán)格審查項(xiàng)目申報(bào)書和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，對技術(shù)含量較高，運(yùn)作相對成熟的項(xiàng)目給予答辯機(jī)會。召開創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目遴選專家會議，邀請管理咨詢、財(cái)務(wù)會計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)投資以及地方創(chuàng)業(yè)園招商處等領(lǐng)域的專家進(jìn)行評審，評審出的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在網(wǎng)上公示，接受師生監(jiān)督。在項(xiàng)目培育上，為每個(gè)項(xiàng)目配置專門工作室、辦公設(shè)備和研發(fā)平臺，配備創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為每個(gè)項(xiàng)目注冊公司，落實(shí)政策對接，促進(jìn)項(xiàng)目高效孵化。每年定期更新項(xiàng)目，確保項(xiàng)目的科學(xué)孵化、合理流動和規(guī)范退出。

四、對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的幾點(diǎn)建議

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

積極推行“教學(xué)做合一”模式，廣泛運(yùn)用案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)和虛擬仿真等教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)；積極參加和承辦政府、行業(yè)組織舉辦的各類師生技能大賽，積極與企業(yè)聯(lián)合舉辦學(xué)生技能大賽；建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)客活動中心，搭建創(chuàng)意微信平臺、創(chuàng)意影視工作室；把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透教育教學(xué)的全過程，采取導(dǎo)師制、助理制，開展創(chuàng)業(yè)模擬和實(shí)踐活動，舉辦創(chuàng)業(yè)人才班、技能精英班，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)；建立健全師生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成果孵化、轉(zhuǎn)化機(jī)制以及學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換的教學(xué)管理制度。

（二）改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度

設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，探索將學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分，將學(xué)生參與課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等活動認(rèn)定為課堂學(xué)習(xí)。為有意愿有潛質(zhì)的學(xué)生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績單，客觀記錄并量化評價(jià)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動情況。優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)。實(shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金，并在現(xiàn)有相關(guān)評優(yōu)評先項(xiàng)目中拿出一定比例用于表彰優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生。

（三）完善培養(yǎng)機(jī)制

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關(guān)鍵詞：河北省；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；激勵機(jī)制

中圖分類號：G647 文I標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-624X（2017）01-0029-01

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查問卷基本情況

本次問卷針對河北省高校在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向展開調(diào)查，調(diào)查時(shí)間為2015年9月10日到2015年9月25日，在河北省石家莊市兩所高校發(fā)放問卷500份，有效問卷共收回468份，有效率為93.6%，其中386份為本科院校學(xué)生問卷，82份為高職院校學(xué)生問卷，本次問卷按照分年級、性別以及文理科的原則對學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，代表性較強(qiáng)。

問卷就學(xué)生的就業(yè)意向、就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)心理價(jià)值等多方面進(jìn)行考察，其中就“是否會自主創(chuàng)業(yè)”這一問題，23.2%的學(xué)生明確表示會自主創(chuàng)業(yè)，55.6%的學(xué)生選擇可以考慮，而21.2%的學(xué)生選擇不會創(chuàng)業(yè)。但就近年來的數(shù)據(jù)顯示，我國大學(xué)生超過 65% 有創(chuàng)業(yè)意向，卻只有 2%的學(xué)生 真正創(chuàng)業(yè)，而河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成率僅為 0.3%，高創(chuàng)業(yè)熱情和低實(shí)際創(chuàng)業(yè)率形成了巨大反差，原因主要是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激勵和引導(dǎo)機(jī)制不完善，引導(dǎo)激勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)從高創(chuàng)業(yè)意愿到高實(shí)際創(chuàng)業(yè)率的措施不充分。

二、河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制存在的問題

1.政策體系方面

近年來，河北省相繼出臺了多項(xiàng)鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的措施和相關(guān)政策，多數(shù)集中在創(chuàng)業(yè)企業(yè)注冊、資金扶持、稅收等方面，基本都是處于各部門自己的角度出發(fā)，并沒有上升到一個(gè)整體的高度，缺乏各個(gè)政策措施之間的配合和協(xié)調(diào)，一些優(yōu)惠政策缺乏相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則和配套措施，使得推進(jìn)和執(zhí)行困難。

2.融資渠道問題

河北省風(fēng)投發(fā)展較慢，投資機(jī)構(gòu)較少；而青年大學(xué)生本身誠信意識相對薄弱，又缺乏有力的信用擔(dān)保，很難獲取銀行創(chuàng)業(yè)貸款，因此，多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的資金來自自籌，缺少資金支持，多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者空有熱情，無法實(shí)施。

3.創(chuàng)業(yè)教育體系問題

首先缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育體系和理念，創(chuàng)業(yè)教育多數(shù)局限在理論教學(xué)層面，具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)因?yàn)橄嚓P(guān)的保障制度的不健全，或者創(chuàng)業(yè)教師本身也缺乏實(shí)際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，基本都停留在紙上談兵的階段，創(chuàng)業(yè)教學(xué)效果不佳。

三、完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激勵體制的幾點(diǎn)建議

1.政策體系方面

加快推進(jìn)創(chuàng)業(yè)平臺的建設(shè)，進(jìn)一步完善扶持跟蹤、資金融投等方面服務(wù)，打破大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資源束縛；完善相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)激勵機(jī)制，鼓勵青年以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以提高創(chuàng)業(yè)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和緩解就業(yè)壓力方面的作用。

2.資金渠道拓展

進(jìn)一步完善融資擔(dān)保機(jī)制，政府應(yīng)鼓勵個(gè)人或者組織創(chuàng)立擔(dān)保機(jī)構(gòu)，并且各擔(dān)保機(jī)構(gòu)應(yīng)建立互?；蛘呗?lián)保機(jī)制，加強(qiáng)小微企業(yè)的融資能力。銀監(jiān)機(jī)構(gòu)支持商業(yè)銀行增資擴(kuò)股，籌建面向小微、以民間資本為主的金融機(jī)構(gòu)，并且引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者樹立誠信意識，為企業(yè)貸款融資提供保障。

3.建立完善的創(chuàng)業(yè)教育體系

高校應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)教育作為課程納入日常教學(xué)體系中，并且在課程體系建設(shè)中適當(dāng)融入法律、融資等方面的知識，引導(dǎo)大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)思維；可以鼓勵相關(guān)企業(yè)或者行業(yè)代表擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，提供有效的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。

隨著河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激勵機(jī)制的完善和加強(qiáng)，相信會有更多更優(yōu)秀的大學(xué)生投身于創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而推動河北省經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，促進(jìn)京津冀協(xié)同一體化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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一、國外、國內(nèi)、區(qū)內(nèi)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力研究現(xiàn)狀

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是指以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)及個(gè)性化開創(chuàng)性人才為主要途徑的人才教育模式，該模式具有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性及實(shí)踐性。

國外高校中美國高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要對象為本科生及研究生，其中，斯坦福大學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，哈佛大學(xué)注重經(jīng)驗(yàn)教育。美國創(chuàng)業(yè)體系分為兩種模式：聚焦模式，該模式是指學(xué)生經(jīng)過嚴(yán)格篩選，在教學(xué)內(nèi)容上呈現(xiàn)出高度系統(tǒng)化及專業(yè)化的特征；全校性的創(chuàng)業(yè)教育，該模式指面向全校學(xué)生開展的創(chuàng)業(yè)活動及創(chuàng)業(yè)課程，以不同知識背景下，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)意識。英國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提升模式自20世紀(jì)80年代開始進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)期，并逐漸形成較為完整的體系。其模式有：以商學(xué)院為主導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)教育模式，以大學(xué)生為主導(dǎo)的教育模式。

國內(nèi)近年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校中日益受到重視，清華大學(xué)、沈陽師范大學(xué)等院校相繼在20世紀(jì)90面進(jìn)行了有效的嘗試和改革。為了推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的發(fā)展，我國教育部從2002年開始了創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)，確定了清華大學(xué)等9所創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校。通過開設(shè)相應(yīng)課程，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、科技產(chǎn)業(yè)園，提供創(chuàng)業(yè)基金等形式，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，同時(shí)提供必要的資金資助及咨詢服務(wù)。而目前我國越來越多的高校已相繼采用了創(chuàng)新學(xué)分的形式，來推動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。在探索新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方國內(nèi)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升培養(yǎng)模式主要有：（1）提倡“雙課堂”相結(jié)合。雙課堂是指將創(chuàng)業(yè)教育的第一課堂與第二課堂相融合開展創(chuàng)業(yè)教育，該模式更加注重對創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)知識體系的構(gòu)建，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。（2）提倡理論聯(lián)系實(shí)際模式。該模式將創(chuàng)業(yè)視為提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及個(gè)人能力的良好途徑。

西藏區(qū)內(nèi)大致如下：（1）從知網(wǎng)上搜索獲知，關(guān)于信息化背景下培養(yǎng)西藏高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的研究的文章很少，相關(guān)文章僅有2篇；（2）西藏區(qū)內(nèi)對高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)非常重視，西藏大學(xué)、西藏民族大學(xué)先后入選“首批全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高?！薄暗诙珖罨瘎?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高?！?，對推動我區(qū)信息化背景下培養(yǎng)西藏高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的研究是勢在必行。

二、研究對策

1.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的觀念和興趣，優(yōu)化課程體系，將信息化技術(shù)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

營造寬松環(huán)境，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念深入人心；

通過創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)站、QQ群、APP等新媒體手段做好宣傳引導(dǎo)，隔年舉辦“放飛夢想，創(chuàng)響校園”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)成果、技術(shù)成果的有效轉(zhuǎn)化，加快技術(shù)企業(yè)的孵化與培育。通過一系列活動充分展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)成果，介紹創(chuàng)業(yè)成功團(tuán)隊(duì)事跡和經(jīng)驗(yàn)；定期開展創(chuàng)業(yè)之星評選，積極宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型人物和事跡。

面向全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為素質(zhì)教育的拓展與延伸應(yīng)該是面向?qū)W生全體的教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的知識、能力、方法等必須通過特定課程的學(xué)習(xí)而獲得。

線上線下相結(jié)合，積極引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程資源。將翻轉(zhuǎn)課題、問題導(dǎo)向、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法引入到課程群創(chuàng)新教學(xué)中，探索基于微課的信息化教學(xué)，將信息技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深度融合。

2.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)五輪驅(qū)動平臺

五輪驅(qū)動是指開放實(shí)驗(yàn)室、實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、組織學(xué)生參加各級各類學(xué)科競賽、組建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、搭建藏大微青年官方微信公眾平臺，通過五輪驅(qū)動，處處創(chuàng)新。學(xué)校制訂了開放實(shí)驗(yàn)室管理辦法，大部分實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生開放，學(xué)生通過導(dǎo)師的指導(dǎo)在開放實(shí)驗(yàn)室積極開展創(chuàng)意活動。

3.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

指導(dǎo)教師在高校教學(xué)中起著不可替代的作用，學(xué)生往往具有很好的創(chuàng)意，但在具體創(chuàng)意的打磨、具體化、與現(xiàn)實(shí)接軌等環(huán)節(jié)不能很好的銜接，而指導(dǎo)教師在這些方面有較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。

組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。聘請優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資人等各行各業(yè)優(yōu)秀人才，擔(dān)任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導(dǎo)教師。

以高校實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)能力提升項(xiàng)目為契機(jī)，選派相關(guān)專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉。還可以派遣一些參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動的教師參加教育部組織舉辦的“創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓(xùn)班”或鼓勵教師到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一線。

4.大力開展大學(xué)生科技活動

高等學(xué)校要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，就要在校園內(nèi)構(gòu)建和營造一個(gè)濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。