導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇高二數(shù)學(xué)研究，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：錯(cuò)題本；使用研究；錯(cuò)題管理；應(yīng)對(duì)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2012）14-086-1

錯(cuò)誤離成功最近。學(xué)習(xí)的秘訣就是要迅速發(fā)現(xiàn)并解決錯(cuò)誤。那么，在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)題就是迸發(fā)學(xué)生智慧火花的寶貴資源，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把自己的錯(cuò)題收集起來(lái)，建立自己的思維障礙庫(kù)，不斷告誡自己在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，存在著知識(shí)的盲點(diǎn)、扭曲的知識(shí)關(guān)聯(lián)點(diǎn)、難以尋找的切入點(diǎn)等等。用好錯(cuò)題本不僅能使學(xué)生正確對(duì)待錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效率，還能提高學(xué)生的思維品質(zhì)、改正粗心的毛病，準(zhǔn)確理解知識(shí)，迅速提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、尋覓錯(cuò)題

很多學(xué)生認(rèn)為很多錯(cuò)題都是粗心導(dǎo)致的，下次認(rèn)真點(diǎn)就不會(huì)出錯(cuò)，殊不知粗心實(shí)際上就是不會(huì)。看錯(cuò)題、抄錯(cuò)題、計(jì)算錯(cuò)誤等等所謂的粗心其實(shí)是一種習(xí)慣，是學(xué)習(xí)能力的一種缺失。也有不少同學(xué)喜歡給自己的錯(cuò)誤找一些可以原諒的理由。在他們心目中所有的錯(cuò)誤在下次出現(xiàn)時(shí)都是可以避免的。從思想上意識(shí)不到錯(cuò)題的價(jià)值。實(shí)際上錯(cuò)題無(wú)處不在，值得我們?cè)谡n堂中，在作業(yè)中、在測(cè)試中時(shí)刻尋覓，到處尋覓。

二、整理錯(cuò)題

學(xué)生已經(jīng)按照要求擁有錯(cuò)題本，但是只是將錯(cuò)題抄上去，有的甚至還是一道道填空題，沒(méi)有任何的過(guò)程。對(duì)待錯(cuò)題一定要及時(shí)整理，不僅要有正確的解題過(guò)程，還要有錯(cuò)誤的解題過(guò)程。對(duì)錯(cuò)誤本身進(jìn)行分析。發(fā)掘自己在解題過(guò)程中出現(xiàn)缺憾和錯(cuò)誤的原因。

一般的錯(cuò)誤原因主要是由以下幾種情況產(chǎn)生的：

1.對(duì)所學(xué)概念理解不深，在解題時(shí)出現(xiàn)概念偷換。數(shù)學(xué)概念是解數(shù)學(xué)題的依據(jù)之一，也是正確、迅速地進(jìn)行運(yùn)算和推理的基本保證。如函數(shù)極值、最值和無(wú)窮小等。

2.不善審題、不善發(fā)掘問(wèn)題的隱含條件。有些數(shù)學(xué)題一部分條件隱藏在數(shù)學(xué)概念中，如：三角函數(shù)值域，對(duì)數(shù)函數(shù)定義域，sin2A+cos2A=1等。

3．誤將所求結(jié)論作為條件，進(jìn)行循環(huán)論證。如數(shù)學(xué)歸納法證明的第二部由n=k成立到n=k+1也成立過(guò)程中，很容易犯把條件中的結(jié)論直接應(yīng)用在證明過(guò)程中。

4.對(duì)規(guī)律理解過(guò)于膚淺，形式地套用定理、公式、法則，忽視他們存在的前提，或者對(duì)定理、公式、法則理解產(chǎn)生思維定勢(shì)。如圓錐曲線(xiàn)方程的標(biāo)準(zhǔn)形式中要注意坐標(biāo)軸的具置，學(xué)生很多時(shí)候認(rèn)為焦點(diǎn)就是在x軸上，隨意擴(kuò)大、縮小他們的使用條件，導(dǎo)致多解或者漏解。

5.只顧一般情況下的分析，忽視了特殊情況下的討論，導(dǎo)致解答不夠全面、漏解甚至錯(cuò)解。求圓的切線(xiàn)方程的時(shí)候很多學(xué)生會(huì)忽略直線(xiàn)斜率不存在的情況。等比數(shù)列求和中，求前n項(xiàng)和公式時(shí)很容易忽略公比為1的情況。這就要求學(xué)生不光要注意一般性的結(jié)論，還要注意特殊情況，使思考嚴(yán)謹(jǐn)完善。

在對(duì)錯(cuò)誤原因分析的過(guò)程中最好結(jié)合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，使之具體化和明確化。例如：已知函數(shù)f(x)=x(x-c)2在x=2處有極大值，求常數(shù)c的值。解這道題的時(shí)候很多同學(xué)的答案是6和2。他們會(huì)求導(dǎo)和應(yīng)用極值的定義。但是他們對(duì)于此處的知識(shí)點(diǎn)尤其是對(duì)函數(shù)極大值理解的還不是很透徹。函數(shù)極大值是函數(shù)在x0左側(cè)導(dǎo)數(shù)大于0(函數(shù)單調(diào)增)，右側(cè)導(dǎo)數(shù)小于0（函數(shù)單調(diào)減），f(x0)=0。在解本題過(guò)程中不光要關(guān)注f(x0)=0，還要考慮函數(shù)極大值的兩個(gè)前提條件。本題的正確答案是6。當(dāng)c=6時(shí)函數(shù)在x=2處取極小值。

只有充分分析原因并將錯(cuò)題相關(guān)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，錯(cuò)誤才能越來(lái)越少，才能提高自己的學(xué)習(xí)效率、思維品質(zhì)，改正粗心的毛病，準(zhǔn)確理解知識(shí)，迅速提高成績(jī)。

三、使用錯(cuò)題

1.經(jīng)常翻閱。

每周或者每?jī)芍苤刈鲆幌洛e(cuò)題本，考前更應(yīng)重做錯(cuò)題本。把錯(cuò)題本的品質(zhì)由粗心占主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)楦哔|(zhì)量錯(cuò)誤占主導(dǎo)地位。做到把錯(cuò)誤捏在手里，放在心里，想錯(cuò)都難。

2.拓展功能。

教師可鼓勵(lì)學(xué)生在錯(cuò)題本中增加一些好題、典型題。提醒他們注重解答技巧和方法，也可以記錄一下規(guī)律、方法、有用的結(jié)論、易忽略和易馬虎的點(diǎn)。使“錯(cuò)題本”變?yōu)椤昂妙}本”。

3.相互交流。

同學(xué)間相互交流“錯(cuò)題本”，互相交流、借鑒、啟發(fā)。在錯(cuò)題中淘金，以便共同提高。

4.貴在堅(jiān)持。

收集編寫(xiě)錯(cuò)題本是一個(gè)可持續(xù)性的學(xué)習(xí)過(guò)程。這就要求學(xué)生有耐心、有毅力、持之以恒。只要堅(jiān)持下來(lái)，善待錯(cuò)誤，你很快就會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)誤會(huì)變得越來(lái)越少。你會(huì)從瑣碎的錯(cuò)題本整理過(guò)程中感受到快樂(lè)和信心。只要能夠積極地正視錯(cuò)誤和坎坷，就一定能成功。

四、監(jiān)督管理

1.教師加強(qiáng)管理。

學(xué)生都是孩子，都喜歡玩，自我控制能力相對(duì)比較差。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生錯(cuò)題本整理進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和管理作用。定時(shí)檢查學(xué)生錯(cuò)題本，在檢查過(guò)程中要有科學(xué)的評(píng)論。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知和思維的特點(diǎn)有目的、有計(jì)劃地提醒或激勵(lì)學(xué)生做好錯(cuò)題本，用好錯(cuò)題本。

2.師生同做錯(cuò)題本。

教師將平時(shí)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的易錯(cuò)題、常錯(cuò)題、學(xué)生的錯(cuò)題本中的典型題記錄下來(lái)建立自己的錯(cuò)題本，并將自己的錯(cuò)題本在學(xué)生之間傳閱，和學(xué)生站在一起共同建立錯(cuò)題本。

篇2

就我國(guó)目前高校二維基礎(chǔ)課程的開(kāi)展來(lái)看，主要包括兩個(gè)階段，即理論階段和實(shí)踐階段。這兩個(gè)階段既相互獨(dú)立，又存在必然的聯(lián)系，二者的相互結(jié)合，構(gòu)成了二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的系統(tǒng)性。從高校對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，對(duì)二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程模式的開(kāi)展不應(yīng)該局限在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握上，要讓學(xué)生通過(guò)物質(zhì)因素與條件，將對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解轉(zhuǎn)化為藝術(shù)設(shè)計(jì)形象，運(yùn)用自己掌握的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造，從而實(shí)現(xiàn)直覺(jué)思維與邏輯思維的有效結(jié)合，以此為將來(lái)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，在二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師一方面要讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的，構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)體系，尋求規(guī)律，從而將所掌握的理論知識(shí)逐步應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中；另一方面，要培養(yǎng)學(xué)生將所掌握的知識(shí)與中外不同的藝術(shù)文化結(jié)合起來(lái)，從而形成完整的教學(xué)體系，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用效果。

二、高校美術(shù)二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課

程教學(xué)方法的創(chuàng)新隨著新課程改革的不斷深入，高校也逐漸認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法的重要性，且采取了一系列措施對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，但最終效果不盡如人意。究其原因，主要是因?yàn)椴糠纸處熢趯?duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的時(shí)候，僅僅對(duì)名稱(chēng)做了創(chuàng)新，本質(zhì)上并無(wú)區(qū)別，從而導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)仍然是千人一面，沒(méi)有任何創(chuàng)新。筆者認(rèn)為，對(duì)二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)該從兩個(gè)方面進(jìn)行考慮。首先要對(duì)二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程進(jìn)行重新定位。

目前，在高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，用“基礎(chǔ)”對(duì)二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程進(jìn)行定位的方式普遍存在，這不僅會(huì)導(dǎo)致設(shè)計(jì)課程之間相互割裂，而且還會(huì)對(duì)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力產(chǎn)生一定的局限，使其無(wú)法將所學(xué)知識(shí)靈活的運(yùn)用到實(shí)際應(yīng)用中。因此，將二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程進(jìn)行重新定位，將基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將二者看做一個(gè)整體展開(kāi)教學(xué)，勢(shì)必收獲更好的教學(xué)效果。其次，要將注重傳統(tǒng)圖案學(xué)的啟蒙教育和西方的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育有效結(jié)合起來(lái)。目前，這兩種教育方式是較為獨(dú)立的，雖然能夠在一定程度上滿(mǎn)足高校的教學(xué)要求，但存在一定的片面性。因此，將二者有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的擴(kuò)展和實(shí)際運(yùn)用也會(huì)有很大的幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

篇3

關(guān)鍵字：二維碼；學(xué)籍檔案管理；數(shù)字檔案館

1 引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和圖像識(shí)別技術(shù)的不斷發(fā)展，基于信息處理的條碼技術(shù)也在逐步完善。條碼技術(shù)集成了編碼、印刷、圖像識(shí)別和數(shù)據(jù)處理等多項(xiàng)技術(shù)，具有輸入快捷、準(zhǔn)確度高、成本低廉、可靠性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，目前已被廣泛應(yīng)用于商業(yè)、管理、服務(wù)、醫(yī)療、辦公自動(dòng)化等多個(gè)領(lǐng)域。二維碼是一種在水平和垂直方向的二維空間存儲(chǔ)信息的條碼。通過(guò)某種特定的幾何圖形，按一定規(guī)律在二維平面方向上運(yùn)用分布的黑白相間圖形來(lái)記錄數(shù)據(jù)符號(hào)信息，并通過(guò)讀取設(shè)備對(duì)二維碼進(jìn)行掃描得到二維碼中存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)[1]。如何將新興的二維碼技術(shù)應(yīng)用于數(shù)字化檔案館建設(shè)中，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷提高檔案館的影響力和服務(wù)質(zhì)量，成為檔案工作者所面臨的一個(gè)問(wèn)題。

2 二維碼技術(shù)的概況

在二維碼出現(xiàn)之前，人們主要通過(guò)一維碼進(jìn)行數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和識(shí)別，相對(duì)而言，一維碼更加簡(jiǎn)單，主要是由條、空以及相應(yīng)字符組成的規(guī)則排列標(biāo)記，其編碼可以通過(guò)識(shí)別設(shè)備對(duì)其掃描并翻譯成“十進(jìn)制”數(shù)字[2]。但是，一維碼的信息存儲(chǔ)容量小，其局限性表現(xiàn)在只能通過(guò)橫向表達(dá)信息，無(wú)法在垂直方向上存儲(chǔ)信息，而且一維碼只能用來(lái)表達(dá)數(shù)字和字母，無(wú)法對(duì)漢字和圖像進(jìn)行描述。這使得一維碼在應(yīng)用中只能作為索引字段，需要建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)與該索引字段進(jìn)行關(guān)聯(lián)，并存儲(chǔ)一維碼相關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)與圖片。

二維碼的誕生打破了一維碼對(duì)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)依賴(lài)的瓶頸。相對(duì)于一維碼而言，二維碼在數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和信息傳遞中具有更多的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在：

第一，信息存儲(chǔ)格式多樣化。一維碼只能存儲(chǔ)字母、數(shù)字和簡(jiǎn)單的符號(hào)，二維碼由于采用橫向和縱向的存儲(chǔ)方式，不僅可存儲(chǔ)字母、數(shù)字及符號(hào)，還可存儲(chǔ)漢字、圖片、音頻、視頻等多媒體格式的數(shù)據(jù)。

第二，信息存儲(chǔ)容量大。一維碼存儲(chǔ)容量較小，一般只能存儲(chǔ)30個(gè)字符左右，而二維碼相對(duì)存儲(chǔ)容量大，一般可容納1850個(gè)字符或2710個(gè)數(shù)字或1108個(gè)字節(jié)，或500多個(gè)漢字，比普通一維碼的信息容量高幾十倍。

第三，容錯(cuò)能力強(qiáng)，具有較強(qiáng)的糾錯(cuò)功能。一維碼只能檢測(cè)出數(shù)據(jù)中含有錯(cuò)誤卻不能對(duì)錯(cuò)誤信息進(jìn)行分析和識(shí)別。二維碼因污損、錯(cuò)位引起局部損壞時(shí)，只要損壞面積沒(méi)有超過(guò)50%，就可以恢復(fù)信息并準(zhǔn)確識(shí)讀。

第四，對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)的依賴(lài)性較弱。一維碼只能存儲(chǔ)數(shù)字和字符，一般作為數(shù)據(jù)庫(kù)的索引字段，用戶(hù)希望得到更多詳細(xì)信息，只能通過(guò)一維碼的索引對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，才能獲得具體信息。而二維碼自身可以存儲(chǔ)多種格式的數(shù)據(jù)，同時(shí)具有較大的存儲(chǔ)容量，這使得二維碼既可以作為索引字段與數(shù)據(jù)庫(kù)關(guān)聯(lián)，也可以獨(dú)立完成數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，減輕了對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的依賴(lài)。

3 二維碼技術(shù)在高校學(xué)籍檔案管理中的應(yīng)用

3.1 基于二維碼高校學(xué)籍檔案管理系統(tǒng)的需求分析。目前，高校畢業(yè)生對(duì)于學(xué)籍檔案的利用目的主要是：第一，畢業(yè)后進(jìn)行戶(hù)籍變動(dòng)的畢業(yè)生，需要通過(guò)檔案館提供的錄取名冊(cè)向戶(hù)籍轉(zhuǎn)入地提供其入學(xué)時(shí)的戶(hù)籍信息，來(lái)完成戶(hù)籍的變更。第二，畢業(yè)生繼續(xù)深造學(xué)習(xí)或留學(xué)，需要通過(guò)檔案館提供其在學(xué)期間所有考試科目的成績(jī)單，一般用來(lái)在新學(xué)校創(chuàng)立新的學(xué)生檔案，或作為獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)的依據(jù)。第三，畢業(yè)生因丟失畢業(yè)證或其他客觀原因，需要向其工作單位證明自己的畢業(yè)情況，需要檔案館提供該畢業(yè)生的學(xué)籍檔案，驗(yàn)證該畢業(yè)生的學(xué)歷情況。

根據(jù)不同畢業(yè)生對(duì)學(xué)籍檔案的利用目的，高校檔案館應(yīng)該有的放矢地為畢業(yè)生提供真實(shí)可靠的證明材料。以畢業(yè)生的利用需求為出發(fā)點(diǎn)，建立一套基于二維碼的學(xué)籍檔案管理系統(tǒng)，不僅可以提高檔案館服務(wù)的工作效率，而且可以更加人性化地滿(mǎn)足畢業(yè)生對(duì)學(xué)籍檔案的需求。經(jīng)分析，基于二維碼的學(xué)籍檔案管理系統(tǒng)需要實(shí)現(xiàn)以下功能：

（1）畢業(yè)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)注冊(cè)自己的信息，學(xué)籍檔案管理系統(tǒng)對(duì)其注冊(cè)信息進(jìn)行核實(shí)，對(duì)于注冊(cè)信息屬實(shí)的畢業(yè)生為其生成一個(gè)用于身份識(shí)別的二維碼，并返回給畢業(yè)生。

（2）畢業(yè)生可以通過(guò)獲得的二維碼進(jìn)行身份識(shí)別，并隨時(shí)可以獲得自己的學(xué)籍檔案。

（3）二維碼中應(yīng)該存儲(chǔ)畢業(yè)生的基本信息，還應(yīng)該存儲(chǔ)部分網(wǎng)址的超鏈接，這些超鏈接分別鏈接到畢業(yè)生學(xué)籍檔案中的入學(xué)名冊(cè)、在學(xué)成績(jī)單和畢業(yè)證驗(yàn)證信息。

3.2 基于二維碼高校學(xué)籍檔案管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案。基于二維碼的學(xué)籍檔案管理系統(tǒng)應(yīng)該以B/S構(gòu)架模式為主，同時(shí)考慮用戶(hù)會(huì)采用不同終端設(shè)備訪(fǎng)問(wèn)該系統(tǒng)，還需要建立與系統(tǒng)相對(duì)應(yīng)的WAP網(wǎng)站，便于智能手機(jī)或平板電腦等終端的訪(fǎng)問(wèn)。系統(tǒng)在設(shè)計(jì)中主要包括以下模塊。

（1）畢業(yè)生學(xué)籍檔案的數(shù)字化和信息錄入模塊。該模塊是針對(duì)檔案管理員進(jìn)行開(kāi)發(fā)的，檔案管理員首先需要對(duì)各類(lèi)學(xué)籍檔案進(jìn)行掃描以圖片形式進(jìn)行保存。并將學(xué)籍中一些重要信息著錄到系統(tǒng)中，為學(xué)籍檔案的檢索提供各類(lèi)索引字段。涉及的字段主要包括：畢業(yè)生的姓名、照片、畢業(yè)年份、學(xué)號(hào)、學(xué)院、專(zhuān)業(yè)、畢業(yè)證編號(hào)、學(xué)位證編號(hào)、檔號(hào)等。該模塊在技術(shù)實(shí)現(xiàn)上相對(duì)簡(jiǎn)單，主要包括對(duì)學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)的建立，為檔案管理員提供學(xué)籍檔案的錄入界面，最后將錄入的學(xué)籍信息更新到數(shù)據(jù)庫(kù)中。該模塊是實(shí)現(xiàn)學(xué)籍檔案資源建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，其數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和完整性是建立學(xué)籍檔案管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)保障。此模塊涉及大量的學(xué)籍信息錄入工作，所以要求管理員對(duì)錄入后的信息進(jìn)行核查，防止錯(cuò)誤信息的遺留。

（2）畢業(yè)生的身份識(shí)別模塊。該模塊是針對(duì)需要獲取學(xué)籍檔案的畢業(yè)生而設(shè)計(jì)的。畢業(yè)生可以通過(guò)在線(xiàn)注冊(cè)的方式，按照檔案館要求提交個(gè)人的信息，如，姓名、學(xué)號(hào)、畢業(yè)年份、專(zhuān)業(yè)、手機(jī)號(hào)等。由于學(xué)號(hào)是唯一標(biāo)識(shí)每個(gè)畢業(yè)生身份的信息，所以，學(xué)籍檔案管理系統(tǒng)應(yīng)該以學(xué)號(hào)為索引檢索學(xué)籍檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，得到該畢業(yè)生的其他學(xué)籍信息，之后系統(tǒng)進(jìn)行核對(duì)，比較該畢業(yè)生注冊(cè)的姓名、畢業(yè)年份、專(zhuān)業(yè)等信息與數(shù)據(jù)庫(kù)中是否完全一致。若信息相同，說(shuō)明該畢業(yè)生提交的注冊(cè)信息屬實(shí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成一個(gè)二維碼，并將此二維碼發(fā)送到該畢業(yè)生注冊(cè)的手機(jī)號(hào)中，此二維碼中除了保存畢業(yè)生的姓名、照片、學(xué)號(hào)、專(zhuān)業(yè)、畢業(yè)證編號(hào)、學(xué)位證編號(hào)等信息外，還需要保存一些超鏈接分別鏈接到該畢業(yè)生的入學(xué)名冊(cè)、成績(jī)單的掃描件和畢業(yè)證、學(xué)位證的驗(yàn)證界面。

（3）二維碼的生成模塊。該模塊是系統(tǒng)的業(yè)務(wù)模塊，由系統(tǒng)自身完成相關(guān)運(yùn)算和邏輯處理。在本次系統(tǒng)開(kāi)發(fā)中，二維碼編碼制式選用常用的QR Code編碼。利用C#結(jié)合開(kāi)源類(lèi)Qrcode來(lái)實(shí)現(xiàn)生成二維碼功能，同時(shí)將相關(guān)信息保存到二維碼中。主要程序如下：

/*注釋?zhuān)簩?dǎo)入需要的類(lèi)庫(kù)Qrcode*/

using ThoughtWorks.QRCode.Codec；

using ThoughtWorks.QRCode.Codec.Data；

using ThoughtWorks.QRCode.Codec.Util；

/*注釋?zhuān)郝暶鱍RCodeEncoder編碼工具*/

QRCodeEncoder qrCodeEncoder = new QRCodeEncoder（）；

/*注釋?zhuān)郝暶鱍RCodeEncoder編碼方式選用字節(jié)的方式*/

qrCodeEncoder.QRCodeEncodeMode = QRCodeEncoder.ENCODE_MODE.BYTE；

/*注釋?zhuān)荷啥S碼，并將相關(guān)信息保存到二維碼中*/

qrCodeEncoder.Encode（需保存的數(shù)據(jù)信息）.Save（二維碼圖片）；

生成二維碼后，系統(tǒng)可以通過(guò)短信的方式將該二維碼發(fā)送到畢業(yè)生注冊(cè)的手機(jī)上，也可以通過(guò)畢業(yè)生身份識(shí)別模塊將二維碼在畢業(yè)生自己的網(wǎng)頁(yè)中，這樣，畢業(yè)生就可以隨時(shí)下載獲取二維碼。

（4）二維碼的解析模塊。該模塊是為系統(tǒng)的訪(fǎng)問(wèn)終端而設(shè)計(jì)，畢業(yè)生利用系統(tǒng)生成的二維碼通過(guò)掃描可以讀取二維碼內(nèi)保存的信息，包括姓名、學(xué)號(hào)、畢業(yè)證號(hào)、學(xué)位證號(hào)等基本信息，還包括關(guān)于入學(xué)信息、在學(xué)成績(jī)和學(xué)歷證明的超鏈接，畢業(yè)生就可以根據(jù)自身需要轉(zhuǎn)向不同的超鏈接獲取相關(guān)學(xué)籍檔案。該程序?qū)崿F(xiàn)如下：

/*注釋?zhuān)郝暶鱍RCodeDecoder解碼工具*/

QRCodeDecoder decoder = new QRCodeDecoder（）；

/*注釋?zhuān)鹤x取二維碼中存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)*/

String data= decoder.decode（new QRCodeBitmapImage（new Bitmap（二維碼）））；

通過(guò)二維碼中存儲(chǔ)的超鏈接找到畢業(yè)生學(xué)籍檔案的掃描件，下載打印就可以獲取入學(xué)名冊(cè)、在學(xué)成績(jī)單、畢業(yè)證學(xué)位證證明等學(xué)籍檔案，使學(xué)籍檔案服務(wù)更加人性化、更加多樣化。

3.3 二維碼技術(shù)應(yīng)用于學(xué)籍檔案管理時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

（1）提高學(xué)籍檔案利用者對(duì)二維碼的認(rèn)知度。目前，二維碼還沒(méi)有真正進(jìn)入公眾的日常生活中，大家對(duì)二維碼的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有普及，要發(fā)展二維碼在學(xué)籍檔案管理中的應(yīng)用，就要盡一切可能推廣和宣傳二維碼的意義，加強(qiáng)檔案利用者對(duì)二維碼的了解，這樣才能發(fā)揮二維碼在學(xué)籍檔案管理中的優(yōu)勢(shì)。

（2）統(tǒng)一二維碼的標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在，國(guó)內(nèi)二維碼廠(chǎng)商往往采用不同的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致不同的二維碼標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法通過(guò)同一個(gè)設(shè)備正確讀取，為檔案利用者帶來(lái)不便，所以，要推廣二維碼在各個(gè)行業(yè)中的應(yīng)用就要制定一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，使二維碼識(shí)別設(shè)備具有良好的兼容性。

（3）加強(qiáng)檔案館門(mén)戶(hù)網(wǎng)站建設(shè)。檔案館要真正開(kāi)展二維碼服務(wù)，最重要的就是建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的手機(jī)檔案館網(wǎng)站（即檔案館WAP網(wǎng)站）。為學(xué)籍檔案利用者提供更多渠道來(lái)了解二維碼，并通過(guò)二維碼了解數(shù)字檔案館，促進(jìn)彼此間的互動(dòng)，提升檔案服務(wù)質(zhì)量。

4 結(jié)束語(yǔ)

目前，二維碼技術(shù)在學(xué)籍檔案管理應(yīng)用中還處于探索和嘗試階段，但隨著管理方式和服務(wù)模式轉(zhuǎn)變及二維碼技術(shù)日益完善，通過(guò)檔案工作者不懈努力，我們相信二維碼及其在檔案管理中廣泛應(yīng)用終會(huì)實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]南曉凡.圖書(shū)館二維碼應(yīng)用研究[J].圖書(shū)館學(xué)刊，2012（10）.

篇4

[關(guān)鍵詞] 小兒腹腔鏡手術(shù)；高氧狀態(tài)；高碳酸血癥

[中圖分類(lèi)號(hào)] R5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-0742（2015）11（c）-0112-03

[Abstract] Objective To explore the clinical effect of laparscopic carbon dioxide（CO2） pneumoperitoneum on infants respiratory， and the strategies on hypercapnia under the condition of high oxygen. Methods 64 patients undergoing laparoscopic surgery were choosed in 2013 from 6 month to 12 month at our hospital，and group children was 34 patients，groupwas 30 patients. Recording the change of mean arterial pressure（MAP），heart rate（HR），the saturation of pulse oxygen（SPO2），carbon dioxide partial pressure in endexpiratory gas（PETCO2） and airway pressure at immediate intubation（T0），10 minutes after CO2 pneumoperitoneum（T1），15 minutes after CO2 pneumoperitoneum（T2），and 15 minutes after pneumoperitonneum end （T3）. Results At T1 ，T2， the MAP and HR of two groups increased obviously compared with that T0 （P

[Key words] Pediatric laparoscopic operation； Oxygen state； Hypercapnia

腹腔鏡手術(shù)在小兒外科領(lǐng)域的應(yīng)用國(guó)內(nèi)各級(jí)醫(yī)院已經(jīng)開(kāi)展，但對(duì)國(guó)內(nèi)基層醫(yī)院而言，仍有應(yīng)用純氧吸入麻醉機(jī)進(jìn)行全身麻醉，術(shù)中如無(wú)呼吸末二氧化碳分壓監(jiān)測(cè)則可能出現(xiàn)血氧飽合度正常的高碳酸血癥的危險(xiǎn)。該研究整群選取2013年6―12月該院收治的64例患者為研究對(duì)象，擬探討小兒腹腔鏡手術(shù)中高氧狀態(tài)下二氧化碳蓄積是否可同時(shí)存在，以及如何調(diào)控呼吸參數(shù)來(lái)確保小兒腹腔鏡手術(shù)的安全性，為臨床醫(yī)療應(yīng)用提供參考?，F(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

整群選擇2013年6―12月在該院實(shí)施腹腔鏡手術(shù)患者64例，其中小兒34例，成人30例，分別納入小兒組和成人組。小兒組均為男患，年齡10～36個(gè)月，ASA I級(jí)，體重9～15 kg，其中腹股溝斜疝24例，精索鞘膜積液10例。排除標(biāo)準(zhǔn)：先天性心臟病、胸腹腔畸形，呼吸道感染，水電解質(zhì)、酸堿平衡紊亂者。成人組患者選擇ASAI-II級(jí)、體重50～80 kg，年齡小于50歲施行腹腔鏡膽囊切除手術(shù)患者30例，其中男性14例，女性16例。排除標(biāo)準(zhǔn)：有精神、神經(jīng)系統(tǒng)疾病，心肺功能不全，高血壓、糖尿病史，肝腎功能障礙，近期有急性呼吸道感染史患者。經(jīng)該院醫(yī)學(xué)倫理委員會(huì)批準(zhǔn)，患者和（或）家屬簽署知情同意書(shū)。

1.2 麻醉方法

術(shù)前禁食6 h禁飲3 h，麻醉前30 min肌注阿托品0.01 mg/kg，入室后常規(guī)監(jiān)測(cè)心電、平均動(dòng)脈壓（MAP）、心率（HR）和血氧飽合度（SPO2）。麻醉誘導(dǎo)：咪唑安定0.02 mg/kg、維庫(kù)溴銨0.1 mg/kg、芬太尼2 ug/kg、丙泊酚2～4 mg/kg。麻醉滿(mǎn)意后行氣管插管插入無(wú)套囊氣管導(dǎo)管后，連接麻醉機(jī)行機(jī)械通氣，吸純氧，流量2 L/min，吸呼比1：2。麻醉維持：微量輸液泵靜脈輸注丙泊酚2～4 mg/（kg?h），瑞芬太尼5～15 ug/（kg?h），術(shù)中根據(jù)血壓和心率適當(dāng)調(diào)整丙泊酚和瑞芬太尼的輸注速度。小兒組設(shè)置潮氣量12～15 mL/kg，調(diào)節(jié)呼吸頻率18～20次/min，維持呼吸末二氧化碳分壓35～45 mmHg，氣道壓

1.3 統(tǒng)計(jì)方法

所得數(shù)據(jù)應(yīng)用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件處理，計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，組間比較采用單因素方差分析，組內(nèi)比較采用重復(fù)測(cè)量設(shè)計(jì)的方差分析， P

2 結(jié)果

2.1 小兒組和成人組不同時(shí)點(diǎn)MAP和HR的比較

與T0 比較，T1、T2 時(shí)間點(diǎn)MAP升高，HR增快（P

2.2 比較兩組各時(shí)間點(diǎn)PETCO2和氣道壓

小兒組在T1、T2時(shí)間點(diǎn)的PETCO2明顯高于T0時(shí)間點(diǎn)，且小兒組明顯高于成人組（P

2.3 小兒組不同時(shí)間點(diǎn)的SPO2和呼氣末氧分壓比值

小兒組不同時(shí)點(diǎn)的血氧飽合度（SPO2）和呼氣末氧分壓（PETO2）均升高（因高濃度氧通氣），見(jiàn)表3。

3 討論

腹腔鏡手術(shù)中二氧化碳?xì)飧箤?dǎo)致腹壓增高膈肌上移，胸內(nèi)壓增高肺容量減少，順應(yīng)性下降，氣道壓增高從而影響通氣功能，管理不當(dāng)可致低氧血癥和高碳酸血癥[1]。腹腔鏡手術(shù)時(shí)二氧化碳?xì)飧挂鸶咛妓嵫Y的主要原因是腹膜對(duì)二氧化碳的吸收和機(jī)體代謝產(chǎn)生的二氧化碳多于肺對(duì)二氧化碳的排出量，是吸收與排出不平衡的結(jié)果。當(dāng) PaCO2> 5.99 kPa（ 45 mmHg） 時(shí)，即可發(fā)生高碳酸血癥及酸中毒[2]。高碳酸血癥對(duì)頸動(dòng)脈和主動(dòng)脈體的化學(xué)感受器有刺激作用，會(huì)使血管加壓素和兒茶酚胺的釋放量增加，引起交感神經(jīng)興奮、血壓升高和心率加快[3]。人工氣腹對(duì)呼吸功能的影響主要是通氣功能的改變，二氧化碳?xì)飧挂鸶箖?nèi)壓升高可致膈肌上抬而引起胸肺順應(yīng)性下降，氣道壓上升，影響肺的通氣功能，導(dǎo)致肺泡通氣量下降，使PETCO2或PaCO2明顯升高[4]。二氧化碳?xì)飧箤?duì)小兒呼吸功能的影響主要表現(xiàn)在二氧化碳內(nèi)環(huán)境、肺順應(yīng)性和功能殘氣量等的變化，可能會(huì)使小兒在神經(jīng)內(nèi)分泌、呼吸和循環(huán)方面發(fā)生病理改變，增加麻醉的困難[5]。

麻醉中成人施機(jī)械呼吸是為了通氣充分、循環(huán)穩(wěn)定和安靜平穩(wěn)的手術(shù)野，一般呼吸頻率多調(diào)整在10～12 次/min略低于正常的呼吸頻率。腹腔鏡手術(shù)中氣腹后PETCO2 增高后，亦主要是調(diào)大潮氣量來(lái)增加通氣量。因?yàn)槿绱苏{(diào)整，只要有良好的肌松做保證，氣道壓很少有>20 cmH2O，PETCO2 也很容易控制在35 mmHg的水平，但小兒腹腔鏡手術(shù)則不同，由于小兒解剖生理特點(diǎn)，二氧化碳?xì)飧箤?duì)嬰幼兒呼吸循環(huán)系統(tǒng)的影響與成人不完全相同，小兒氣管和支氣管腔較成人相對(duì)狹窄，軟骨柔軟，缺乏彈力組織。由于氣管較細(xì)，阻力相對(duì)較成人大，即使用無(wú)套囊導(dǎo)管插管后氣道壓較成人高。氣腹后腹腔內(nèi)壓升高，使以腹式呼吸為主的小兒膈肌抬高，胸腔容積縮小肺順應(yīng)性下降，功能殘氣量減少，氣道壓力升高[6]。同時(shí)PETCO2 亦升高，此時(shí)如調(diào)大潮氣量則氣道壓會(huì)進(jìn)一步升高，將面臨氣壓傷、氣胸等并發(fā)癥的危險(xiǎn)。同時(shí)胸內(nèi)壓的間接升高亦可因回心血量減少而影響循環(huán)。

該研究結(jié)果顯示，氣腹后MAP升高，HR增快，而在氣腹結(jié)束后消失，且氣腹不引起小兒SPO2下降，此結(jié)果亦與唐世龍等[7]研究相似。由于氣腹后氣道壓升高，潮氣量會(huì)相應(yīng)的降低導(dǎo)致通氣不足引起 PETCO2 升高。有報(bào)道顯示[8]，人工氣腹引起的PETCO2升高一般通過(guò)增加肺泡通氣量10%～25% 即可消除。該研究在小兒組氣腹后通過(guò)適當(dāng)降低潮氣量，降低氣道壓，通過(guò)增加呼吸頻率，增大通氣量把 PETCO2和氣道壓都降到安全的水平，從而避免了高氧狀態(tài)下發(fā)生高碳酸血癥的危險(xiǎn)。

在高流量純氧機(jī)械呼吸中即使血氧飽合度正常亦可存在高碳酸血癥，從而導(dǎo)致腦血管擴(kuò)張、顱壓增高、腦水腫、昏迷及抽搐。該研究中兩組病人氣腹過(guò)程中血氧飽合度各時(shí)點(diǎn)均在98%～100%，即使是在T1時(shí)點(diǎn)PETCO2小兒組明顯升高時(shí)亦是100%，這是因?yàn)槲敫邼舛燃冄?，PETO2在該時(shí)點(diǎn)是410 mmHg高于正常PaO2100 mmHg，因而即使在此時(shí)點(diǎn)已有通氣不足PETCO2（48.0±2.5）mmHg（如不調(diào)整有繼續(xù)升高的趨勢(shì)），血氧飽合度亦是100%，由此警示小兒腹腔鏡手術(shù)中要加強(qiáng)呼吸管理必經(jīng)連續(xù)監(jiān)測(cè)PetCO2，不能以血氧飽合度代替之。

綜上所述，在基層醫(yī)院純氧機(jī)械呼吸中，小兒腹腔鏡手術(shù)麻醉更易發(fā)生高碳酸血癥，特別是如有腹腔內(nèi)二氧化碳吸收通氣相對(duì)不足時(shí)，在高濃度氧氣通氣情況下，更應(yīng)警惕血氧飽合度正常而PETCO2升高導(dǎo)致的高碳酸血癥。

[參考文獻(xiàn)]

[1] Miler RD. Miller’s anesthesia[M].6th ed. New York： Churchill Livingshone， 2005：2299.

[2] 鄭劍秋，馮繼峰.腹腔鏡手術(shù)中二氧化碳?xì)飧箤?duì)小兒呼吸循環(huán)的影響[J].微創(chuàng)醫(yī)學(xué)， 2013，8（4）：488-490.

[3] 陳晶，包文，白山.LC術(shù)中氣腹壓對(duì)下肢靜脈壓的影響研究[J].當(dāng)代醫(yī)學(xué)，2011，17（29）：43-45.

[4] 黃偉文，梁偉新，王迎光，等.幼兒腹腔鏡手術(shù)時(shí)預(yù)防高碳酸血癥的臨床研究[J].國(guó)際醫(yī)藥衛(wèi)生導(dǎo)報(bào)，2010，16（17）：2097-2099.

[5] 林桂蘭. 二氧化碳?xì)飧箤?duì)小兒呼吸循環(huán)的影響[J].當(dāng)代醫(yī)學(xué)，2013，19（17）：105-106.

[6] 杜懷清，許幸，宋琳琳，等.二氧化碳?xì)飧箤?duì)不同年齡腹腔鏡手術(shù)小兒血液動(dòng)力學(xué)及肺通氣的影響[J].中華麻醉學(xué)雜志，2005，25（11）：863-864.

[7] 唐世龍，李君久，陳敏，等.腹腔鏡二氧化碳?xì)飧箤?duì)嬰幼兒圍手術(shù)期呼吸、循環(huán)的影響[J].實(shí)用兒科臨床雜志，2011，26（18）：1455-1457.

篇5

[關(guān)鍵詞]高爾夫 運(yùn)動(dòng)技能 負(fù)遷移

一、問(wèn)題提出

高爾夫初學(xué)者,在掌握某種型號(hào)球桿的全揮桿技術(shù)后,更換其他型號(hào)球桿練習(xí)時(shí)會(huì)頻繁出現(xiàn)擊空、挖地或擊出地滾球等失?，F(xiàn)象,且較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不能很好地控制。這是因?yàn)榍蚴质殖植煌吞?hào)的球桿完成的全揮桿動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)技能不同,由于各種球桿的全揮桿技術(shù)相似,使得練習(xí)者在練習(xí)中常忽視它們間內(nèi)在區(qū)別,在更換其他型號(hào)球桿練習(xí)時(shí)未能區(qū)別對(duì)待,而將已成形的全揮桿運(yùn)動(dòng)技能中的那些不利于新技術(shù)學(xué)習(xí)因素帶入新技術(shù)學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)技能負(fù)遷移所至。希望我們的研究能對(duì)那些已掌握了某種型號(hào)球桿的全揮桿技術(shù)的練習(xí)者,快速的掌握其它型號(hào)球桿的全揮桿技術(shù)有所幫助,能為職業(yè)運(yùn)動(dòng)員提高其球桿交替運(yùn)用的穩(wěn)定性提供有益的參考。

二、研究對(duì)象與方法

1. 文獻(xiàn)資料法。參閱最新的高爾夫球?qū)Ｖ?、教材和各種高爾夫期刊雜志。

2. 觀察法。對(duì)30名《廣東省第20屆高爾夫業(yè)余公開(kāi)賽》參賽選手的揮桿動(dòng)作進(jìn)行觀察,并就他們持不同型號(hào)球桿所完成的揮桿動(dòng)作進(jìn)行比較。

3. 實(shí)驗(yàn)法。以吉林大學(xué)珠海學(xué)院旅游管理系高爾夫運(yùn)動(dòng)與管理專(zhuān)業(yè)2006級(jí)3個(gè)術(shù)科班為研究對(duì)象,就全揮桿技術(shù)學(xué)習(xí)中克服運(yùn)動(dòng)技能負(fù)遷移的控制方法進(jìn)行教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

4. 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。運(yùn)用Excel 軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。

三、結(jié)果與分析

1. 各種全揮桿技術(shù)的異同比較

引起高爾夫全揮桿技術(shù)學(xué)習(xí)中運(yùn)動(dòng)技能負(fù)遷移的主要原因是各種全揮桿技術(shù)過(guò)于相似,以至難以準(zhǔn)備把握它們間內(nèi)在聯(lián)系,不能區(qū)別對(duì)待。比較各種全揮桿技術(shù)間異同,找它們的共同和個(gè)性是解決問(wèn)題所在。

在水平打位上運(yùn)用2臺(tái)FinePix S602zoom攝像機(jī),對(duì)十位差點(diǎn)在10以?xún)?nèi)的《廣東省第20屆高爾夫業(yè)余公開(kāi)賽》參賽選手手持P桿、7號(hào)鐵、1號(hào)木三種球桿所完成的全揮桿運(yùn)動(dòng)同時(shí)進(jìn)行正、側(cè)方向錄像。分別對(duì)每個(gè)運(yùn)動(dòng)員持不同型號(hào)球桿所完成的全揮桿技術(shù)就表1所列技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行了比較,如P桿與7號(hào)鐵比較,7號(hào)鐵與1號(hào)木比較,結(jié)果為:用P桿時(shí),瞄球姿勢(shì)為基準(zhǔn)姿勢(shì),揮桿平面與地面夾角大,引桿方向向目標(biāo)線(xiàn)后方,揮桿最低點(diǎn)靠前下;用7號(hào)鐵時(shí),瞄球姿勢(shì)有變化,揮桿平面與地面夾角中,引桿方向向目標(biāo)線(xiàn)后方,揮桿最低點(diǎn)為球下;用1號(hào)木時(shí),瞄球姿勢(shì)有變化,揮桿平面與地面夾角小,引桿方向向目標(biāo)線(xiàn)后方,揮桿最低點(diǎn)靠后。三者揮桿變化總趨勢(shì):瞄球姿勢(shì)有變化,揮桿平面的夾角由大變小,引桿方向無(wú)變化,揮桿最低點(diǎn)向前移動(dòng)。球手在運(yùn)用不同型號(hào)的球桿擊球時(shí),其全揮桿技術(shù),100%的人在瞄球姿勢(shì)上存在差異,80%人的揮桿平面隨著球桿的加長(zhǎng)由陡變平,70%的人的揮桿平面最低點(diǎn)隨著球桿的增長(zhǎng)由球底部前下方逐漸向后移動(dòng)。說(shuō)明不同全揮桿技術(shù)間的共同點(diǎn)是引桿方向、其差異性表現(xiàn)在瞄球姿勢(shì)、揮桿平面和揮桿平面最低點(diǎn)位置。

2.全揮桿技術(shù)學(xué)習(xí)中克服運(yùn)動(dòng)技能負(fù)遷移的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

對(duì)初學(xué)者,面對(duì)不同型號(hào)球桿下的全揮桿技術(shù)在瞄球姿勢(shì)、揮桿平面、揮桿平面最低點(diǎn)的位置等表現(xiàn)出來(lái)的差異性難以兼顧。在全揮桿的學(xué)習(xí)中,防止運(yùn)動(dòng)技能產(chǎn)生負(fù)遷移要抓住的主要矛盾就是瞄球姿勢(shì)。因?yàn)?球桿型號(hào)的不同之所以引發(fā)了其全揮桿技術(shù)環(huán)節(jié)上的差異性,主要根源來(lái)是球桿長(zhǎng)度的改變,因長(zhǎng)度變化從幾何學(xué)來(lái)看,必然引起人體身體姿勢(shì)的改變,而這種身體改變首先反映在瞄球姿勢(shì)改變上;另一方面不同的全揮桿技術(shù)中各環(huán)節(jié)出現(xiàn)的差異性?xún)?nèi)在地規(guī)定于瞄球姿勢(shì),因?yàn)?一者當(dāng)瞄球姿勢(shì)一定時(shí),只要向后引桿的方向都是指向目標(biāo)線(xiàn)的反方向,其揮桿平面也就確定下來(lái);二者當(dāng)瞄球姿勢(shì)固定后,上體轉(zhuǎn)動(dòng)的中心軸,而揮桿平面的固定也就內(nèi)在地規(guī)定了揮桿平面最低點(diǎn)的位置。盡管不同全揮桿技術(shù)間差異多樣,但這都始于瞄球姿勢(shì),在練習(xí)不同型號(hào)球桿時(shí),只要把握好各種球桿瞄球姿勢(shì)的差異,并做出正確反應(yīng),運(yùn)動(dòng)技能的負(fù)遷移就能得到有效控制。換言之,全揮桿技術(shù)學(xué)習(xí)中克服運(yùn)動(dòng)技能負(fù)遷移的關(guān)鍵在于瞄球姿勢(shì)的正確調(diào)整。

3. 全揮桿技術(shù)學(xué)習(xí)中克服運(yùn)作技能負(fù)遷移的方法

瞄球姿勢(shì)是全揮桿技術(shù)教學(xué)中克服運(yùn)動(dòng)技能負(fù)遷移的關(guān)鍵環(huán)節(jié),所以只要掌握了不同型號(hào)球桿瞄球姿勢(shì)的調(diào)節(jié)方法,其它問(wèn)題就會(huì)得到相應(yīng)的解決。運(yùn)用FinePix S602zoom攝像機(jī),對(duì)30名《廣東省第20屆高爾夫業(yè)余公開(kāi)賽》參賽選手持P桿、7號(hào)鐵、1號(hào)木三種型號(hào)球桿所完成的全揮桿動(dòng)作進(jìn)行側(cè)面攝影,并就他們完成揮桿動(dòng)作時(shí)的瞄球姿態(tài)的調(diào)節(jié)方法進(jìn)行比較和歸類(lèi)。結(jié)果顯示,盡管每個(gè)運(yùn)動(dòng)員對(duì)球桿長(zhǎng)度的變化在瞄球姿勢(shì)上所做的反應(yīng)不同,但總的來(lái)說(shuō)可概括為3種基本方式,即(1)肩角調(diào)整法(2)上體調(diào)整法(3)綜合調(diào)整法。

4.全揮桿技術(shù)學(xué)習(xí)中克服技能負(fù)遷移的方法的比較

(1) 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

以吉林大學(xué)珠海學(xué)院旅游管理系高爾夫運(yùn)動(dòng)與管理專(zhuān)業(yè)2006級(jí)01、02、03班為研究對(duì)象,隨機(jī)確定1班采用肩角調(diào)整法,2班采用上體調(diào)整法,3班采用綜合調(diào)整法,進(jìn)行教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中針對(duì)各種特定的調(diào)節(jié)方法安排了專(zhuān)門(mén)性的練習(xí)。

(2)效果評(píng)定

被試按1號(hào)木――5號(hào)鐵――P桿――3號(hào)木――6號(hào)鐵――9號(hào)鐵――4號(hào)鐵――7號(hào)鐵――S桿的順序各擊球1次,循環(huán)擊球20個(gè)。3個(gè)教師以10分制評(píng)分,取其平均值為最后成績(jī)。評(píng)定時(shí)只觀測(cè)被試者的擊球點(diǎn)的準(zhǔn)確性和擊球效果的好壞,不考察動(dòng)作規(guī)范。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為:每擊1球,擊球點(diǎn)準(zhǔn)確得0.5分,明顯先擊地后擊球得0.4分,削頂球得0.2分,球桿揮空得0分。

(3)條件控制

實(shí)驗(yàn)前對(duì)被試者的揮桿技術(shù)進(jìn)行測(cè)試,測(cè)試時(shí)讓學(xué)生使用自己最習(xí)慣用的球桿做揮桿擊球動(dòng)作,連續(xù)擊球20個(gè),按上述標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定成績(jī),結(jié)果見(jiàn)表1,3個(gè)班之間的揮桿技術(shù)不存在顯著性差異。

(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

經(jīng)過(guò)為期10周共60學(xué)時(shí)的訓(xùn)練后,對(duì)受試者持不同型號(hào)球桿所完成的全揮桿動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià),3個(gè)班間在各種全揮桿動(dòng)作的綜合評(píng)價(jià)上存在明顯性差異:2班優(yōu)于1班,1班優(yōu)于3班。這說(shuō)明在全揮桿教學(xué)中,克服運(yùn)動(dòng)技能負(fù)遷移的三種瞄球姿勢(shì)調(diào)節(jié)方法,上體調(diào)整法較肩角調(diào)整法效果好,肩角調(diào)整法又優(yōu)于綜合調(diào)整法。

(5)結(jié)果討論

對(duì)肩角調(diào)整法、上體調(diào)整法和綜合調(diào)整法三種方法對(duì)不同型號(hào)球桿的全揮桿技術(shù)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的不同效果,可從注意和運(yùn)動(dòng)技能形成兩方面得到解釋。

首先,從注意方面來(lái)看,肩角調(diào)整法與上體調(diào)整法可縮小主體在練習(xí)中的注意指向范圍,而將注意力較為集中地指向某一主要環(huán)節(jié)上。肩角調(diào)整法與上體調(diào)整法都只有二維度的變動(dòng),而綜合調(diào)整法存在4個(gè)方面的變化。在整個(gè)揮桿擊球過(guò)程中,肩角調(diào)整法和上體調(diào)整法的注意事項(xiàng)少,易集中,利于練習(xí)時(shí)控制原有運(yùn)動(dòng)技能中那些不利新技能形成的因素遷移到新技術(shù)學(xué)習(xí)中。

其次,從運(yùn)動(dòng)技能形成來(lái)看,肩角調(diào)整法和上體調(diào)整法在不同型號(hào)球桿的練習(xí)中,保持了新學(xué)的全揮桿動(dòng)作技能和原有的全揮桿動(dòng)作技能較多的相似性,改變的技術(shù)環(huán)節(jié)少,利于新技能的形成。而綜合調(diào)整法改變的參數(shù)較多,要更多時(shí)間才能建立起新動(dòng)力定型。

四、結(jié)論

運(yùn)用不同型號(hào)的球桿所完成的全揮桿動(dòng)作時(shí)不同,不同型號(hào)的球桿對(duì)應(yīng)著不同全揮桿運(yùn)動(dòng)技能,更換球桿時(shí)出現(xiàn)的擊空、挖地或擊出地滾球等種種失?，F(xiàn)象,是學(xué)習(xí)中未能區(qū)別對(duì)待,導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)技能的負(fù)遷移所至。

克服運(yùn)動(dòng)技能負(fù)遷移的主要環(huán)節(jié)是瞄球姿勢(shì)的合理調(diào)節(jié),瞄球姿勢(shì)的調(diào)節(jié)主要有肩角、上體和綜合調(diào)整法三種,且對(duì)差點(diǎn)在20以上練習(xí)者,采用上體調(diào)整法的效果最好,肩角調(diào)整法次之,綜合調(diào)整法最差。但差點(diǎn)在20以下的球手及職業(yè)球手,他們各種球桿的全揮桿技術(shù)大多接近或達(dá)到了自動(dòng)化,注意的范圍相對(duì)差點(diǎn)在20以上的人來(lái)說(shuō)較廣,是否同樣遵循上述結(jié)果有待作進(jìn)一步論證。

參考文獻(xiàn):

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【關(guān)鍵詞】 新生兒缺氧缺血性腦?。℉IE）；參術(shù)益智散；療效觀察

新生兒缺氧缺血性腦?。╤ypoxic ischemic encephalopathy， HIE） 是圍產(chǎn)期因窒息等各種因素導(dǎo)致的腦組織缺氧缺血性損害， 是新生兒致殘和死亡的主要原因[1]。據(jù)估計(jì)每1000名新生兒中就有1～8名HIE患兒， 而且HIE患兒死亡率大約在25%～50%， 許多患兒由于器官衰竭、吸入性肺炎以及嚴(yán)重感染在第1周死亡， 約80%的幸存者會(huì)殘留嚴(yán)重的后遺癥， 約10%～20%的患兒會(huì)殘留輕中度后遺癥， 目前已成為中國(guó)兒童致殘的主要問(wèn)題。

本院兒科從2011年10月予參術(shù)益智散（黨參12 g、白術(shù)15 g、生山藥15 g、砂仁8 g、益智仁10 g、節(jié)昌蒲12 g、鹿角膠6 g、肉桂4 g、當(dāng)歸12 g、紅花8、枸杞15 g）院內(nèi)制成顆粒劑口服， 同時(shí)配合穴位按摩、捏脊、靜脈輸入營(yíng)養(yǎng)腦神經(jīng)藥物治療HIE28例， 與穴位按摩、捏脊、靜脈輸入營(yíng)養(yǎng)腦神經(jīng)藥物治療治療HIE30例對(duì)比， 觀察療效， 對(duì)比如下。

1 臨床資料

1. 1 一般資料 選取2011年10月～2013年10月期間在本院兒科住院的HIE患兒， 隨機(jī)分為兩組。治療組28例， 對(duì)照組30例， 共完成58例， 無(wú)脫落。治療組男15 例， 女13 例， 平均年齡7d。對(duì)照組男17例， 女13 例；平均年齡7d。兩組患兒在年齡、性別、《新生兒HIE診斷依據(jù)和臨床分度》以及新生兒行為神經(jīng)評(píng)分法（NBNA）、貝利嬰兒發(fā)展量表（Bayley Scalesof Infant DevelopmentBSID）、影像學(xué)（CT、MRI）檢查比較， 差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P> 0.05） ， 具有可比性。

1. 2 依據(jù)中華醫(yī)學(xué)會(huì)新生兒學(xué)組2004年11月長(zhǎng)沙會(huì)議修訂的《新生兒HIE診斷依據(jù)和臨床分度》以及新生兒行為神經(jīng)評(píng)分法、貝利嬰兒發(fā)展量表、影像學(xué)結(jié)果進(jìn)行診斷、臨床分度。

1. 3 所有病例均符合診斷標(biāo)準(zhǔn)， 剔除運(yùn)用其它治療手段者、不能持續(xù)配合治療者， 病歷材料不完善者及隨訪(fǎng)中失去聯(lián)系者。

2 研究方法

2. 1 治療方法 治療組以參術(shù)益智散為主， 3 g/次沖服， 3次/d， 配合穴位貼敷， 捏脊、靜脈輸入營(yíng)養(yǎng)腦神經(jīng)藥物治療。對(duì)照組予穴位貼敷， 捏脊、靜脈輸入營(yíng)養(yǎng)腦神經(jīng)藥物治療。兩組均1月為一療程， 每療程結(jié)束后評(píng)價(jià)1次， 共治療3個(gè)療程。

2. 2 觀察指標(biāo) 根據(jù)新生兒NBNA評(píng)分表、中文版GMFM量表、新生兒行為能力及神經(jīng)反射檢查綜合制定16個(gè)檢查題目， 每個(gè)項(xiàng)目按0～2分評(píng)定， 累計(jì)總分范圍為0～32分。另根據(jù)肌力分級(jí)共分5級(jí)， 分別評(píng)為0、1、2、3、4、5分?？偡?7分， 評(píng)分高于33分為臨床痊愈， 29≤評(píng)分≤32為顯效， 25≤評(píng)分≤28為有效， 評(píng)分≤24為無(wú)效。

2. 3 藥物副作用情況 對(duì)比兩組治療前后肝腎功能等實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)， 對(duì)于與其關(guān)聯(lián)藥物引起的不良反應(yīng)， 應(yīng)如實(shí)報(bào)告。

2. 4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 利用SPSS15.0 軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)計(jì)算， 定量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（ x-±s）表示， 組間比較采用t檢驗(yàn)， 計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)。

3 結(jié)果

3. 1 第一療程結(jié)束后， 治療組28例中痊愈0例， 顯效10例， 有效12例， 無(wú)效6。對(duì)照組30例中痊愈0例， 顯效7例， 有效13例， 無(wú)效10。兩組比較無(wú)顯著差異（ P>0.05） ， 說(shuō)明近期療效兩組相當(dāng)。第二療程結(jié)束后， 治療組28例中痊愈0例， 顯效17例， 有效11例， 無(wú)效2。對(duì)照組30例中痊愈0例， 顯效8例， 有效14例， 無(wú)效8。第三療程結(jié)束后， 治療組28例中痊愈19例， 顯效7例， 有效1例， 無(wú)效1例， 總有效率96.46%。對(duì)照組30例中痊愈12例， 顯效10例， 有效3例， 無(wú)效5例， 總有效率83.33%。兩組相比， 治療組遠(yuǎn)期療效明顯優(yōu)于對(duì)照組（P

3. 2 治療組與對(duì)照組改善情況比較見(jiàn)表1。

從表1可以看出， 第三療程結(jié)束后治療組明顯優(yōu)于對(duì)照組（ P

3. 3 不良反應(yīng)觀察 治療過(guò)程中， 治療組無(wú)不良反應(yīng)及并發(fā)癥， 對(duì)照組有1例腹瀉， 1例上呼吸道感染。

4 結(jié)論

HIE是圍產(chǎn)期因窒息等各種因素導(dǎo)致的腦組織缺氧缺血性損害， 是新生兒致殘和死亡的主要原因[2]。在最近3～5年內(nèi)， 許多學(xué)者在新生兒腦損傷的研究領(lǐng)域取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展。研究表明， 如果HIE能夠早期發(fā)現(xiàn)， 而且在最初的6 h內(nèi)采用亞低溫治療， 會(huì)顯著改善此類(lèi)患兒的預(yù)后， 美國(guó)目前已在所有4級(jí)以及部分3級(jí)以上新生兒重癥監(jiān)護(hù)室（NICU）中對(duì)于HIE患兒采用低溫療法進(jìn)行醫(yī)學(xué)干預(yù)。而我國(guó)許多NICU尚不具備這些低溫治療設(shè)備， 多采取穴位按摩、捏脊以及使用營(yíng)養(yǎng)腦神經(jīng)細(xì)胞藥物等治療措施， 也取得了較好的效果。但如果不及時(shí)進(jìn)行干預(yù)治療， 上述患兒很可能遺留諸如精神發(fā)育遲滯、腦癱、癲癇、聽(tīng)力或視力障礙、發(fā)育落后、性格缺陷、社交適應(yīng)力低下及注意力不集中等后遺癥， 給家庭和社會(huì)造成巨大的精神壓力和沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)[3]。目前國(guó)內(nèi)對(duì)于HIE的治療主要以神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)類(lèi)藥物、高壓氧治療、功能訓(xùn)練等綜合治療為主， 每月治療10～15 d，直至6～12個(gè)月， 尚無(wú)特效療法。由于此類(lèi)患兒大多體質(zhì)虛弱， 加之長(zhǎng)期輸液、功能訓(xùn)練等多種療法的刺激， 容易導(dǎo)致呼吸及消化系統(tǒng)疾病的頻繁發(fā)作， 使康復(fù)訓(xùn)練等綜合療法難以堅(jiān)持， 客觀上延長(zhǎng)了治療周期， 錯(cuò)過(guò)了最佳的治療康復(fù)時(shí)機(jī)， 因此有必要尋求更簡(jiǎn)便有效的治療方法， 以便改善患兒體質(zhì)和生活質(zhì)量， 促進(jìn)患兒的治療與康復(fù)， 使腦損傷所致的神經(jīng)系統(tǒng)后遺癥降到最低。

參術(shù)益智散由黨參、白術(shù)、生山藥、砂仁、益智仁、節(jié)菖蒲等11地道藥材組成， 由制劑科炮制成顆粒劑， 其中黨參采用優(yōu)等潞黨參， 黨參具有益氣生津、健脾和胃之功效， 現(xiàn)代藥理研究證實(shí)黨參含有多種固醇類(lèi)化合物、糖類(lèi)， 黃芩素葡萄糖甙、皂素及少部分生物堿， 具有增強(qiáng)患兒免疫能力， 增強(qiáng)造血功能之療效。白術(shù)在元代著名醫(yī)家朱震亨所著《丹溪心法》中用于治療脾虛疾患， 該藥能健脾益氣， 脾為后天之本， 脾氣虛弱則至神明不聰， 脾氣不足則肌肉失養(yǎng)， 也適用于腎精薄弱的該類(lèi)患兒。砂仁能行氣調(diào)味， 和胃醒脾， 本院主要采用南方陽(yáng)春地區(qū)砂仁；益智仁調(diào)補(bǔ)脾腎， 肉桂大補(bǔ)元陽(yáng)、滋助腎陽(yáng)， 鹿角膠陰陽(yáng)雙補(bǔ)， 以上中藥均具有調(diào)補(bǔ)脾腎作用。而節(jié)菖蒲開(kāi)竅醒神；當(dāng)歸、紅花養(yǎng)陰活血；枸杞滋養(yǎng)肝腎， 以補(bǔ)腎陰為主。諸藥合用， 可共奏健脾益氣、益腎充髓、補(bǔ)腎溫陽(yáng)之功效。

本研究表明運(yùn)用參術(shù)益智散治療HIE的治療組總有效率及評(píng)分優(yōu)于對(duì)照組， 且無(wú)不良反應(yīng)?？梢?jiàn)在HIE綜合治療的基礎(chǔ)上加用參術(shù)益智散， 既可有效增強(qiáng)體質(zhì)、減少患兒在治療過(guò)程中感染性疾病的發(fā)病率， 又能確保患兒能夠持續(xù)的進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練， 最終既減少了治療時(shí)間， 又減輕了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)， 對(duì)HIE患兒的康復(fù)有十分重要的臨床意義， 值得在中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的基層醫(yī)院推廣。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉鑫，王正濱，王梅.經(jīng)顱超聲在診斷新生兒缺氧缺血性腦病中的價(jià)值.泰山醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（11）：841-843.

篇7

1、各學(xué)科根據(jù)本教研組教師的情況和學(xué)科發(fā)展需要構(gòu)建和開(kāi)發(fā)課程。

2、完善學(xué)校拓展型課程體系，構(gòu)建可供學(xué)生選擇的“課程超市”。

3、規(guī)范學(xué)校拓展型課程的開(kāi)設(shè)和過(guò)程的管理。

4、逐步形成課程評(píng)價(jià)機(jī)制，開(kāi)發(fā)符合學(xué)校特點(diǎn)的校本教材。

二、課程原則：

1、基礎(chǔ)性：以基礎(chǔ)型課程為出發(fā)點(diǎn)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和生存發(fā)展發(fā)展需要，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存。

2、多樣性：課程內(nèi)容具有多樣性，提供學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和發(fā)展的需要有更多的選擇，以適應(yīng)不同發(fā)展水平和不同個(gè)性發(fā)展需要。

3、開(kāi)放性：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與生活及社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，加強(qiáng)知識(shí)系統(tǒng)的開(kāi)放性、知識(shí)的形成過(guò)程的開(kāi)放性、知識(shí)的來(lái)源的開(kāi)放性。

4、時(shí)代性：課程教學(xué)方法和內(nèi)容符合時(shí)展的需要，利用最新教育學(xué)、教育心理學(xué)及國(guó)內(nèi)外最先進(jìn)的教育教學(xué)研究成果，課程內(nèi)容的編制主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的需要，根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)及學(xué)科發(fā)展的新變化，不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，并不斷加強(qiáng)與信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

5、綜合性：加強(qiáng)課程學(xué)科知識(shí)的再組合，重視學(xué)科內(nèi)知識(shí)的的相互滲透和不同學(xué)科知識(shí)的相互滲透；重視科學(xué)性和人文性的整合；重視民族性和國(guó)際性的整合；注重科學(xué)原理的認(rèn)識(shí)和掌握；注重態(tài)度、方法、精神的綜合培養(yǎng)。

三、課程開(kāi)發(fā)：

1、關(guān)注學(xué)生的需要、追求、興趣與愛(ài)好的差異，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，設(shè)置分層拓展課程、分科拓展課程、分項(xiàng)拓展課程、自主拓展課程和綜合實(shí)踐課程，積極開(kāi)發(fā)和利用教材以外的課程教育資源，充實(shí)和完善拓展型課程設(shè)置。增強(qiáng)課程的可選擇性，為學(xué)生提供更多的可供學(xué)生選擇的自主拓展系列課程。

2、拓寬課程內(nèi)容，加強(qiáng)課程間聯(lián)系和整合，積極探索拓展型課程校本化實(shí)踐，努力開(kāi)發(fā)學(xué)校特色課程，提高拓展型課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的適應(yīng)性。

3、積極實(shí)施科技教育、心理、生理健康教育等特色教育拓展型課程，積極探索雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。

4、整合學(xué)校、社區(qū)、家庭教育，積極開(kāi)發(fā)各類(lèi)社團(tuán)類(lèi)拓展型課程。

四、課程類(lèi)型：有長(zhǎng)課程和短課程兩類(lèi)

（一）長(zhǎng)課程：每學(xué)期17~34課時(shí)。

1、學(xué)科競(jìng)賽拓展輔導(dǎo)類(lèi)：

高

一

高一語(yǔ)文寫(xiě)作指導(dǎo)

高

二

高二語(yǔ)文寫(xiě)作指導(dǎo)

高一數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)

高二數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)

高一數(shù)學(xué)TI競(jìng)賽輔導(dǎo)

高二數(shù)學(xué)TI競(jìng)賽輔導(dǎo)

高一英語(yǔ)競(jìng)賽輔導(dǎo)

高二英語(yǔ)競(jìng)賽輔導(dǎo)

高一物理競(jìng)賽輔導(dǎo)

高二物理競(jìng)賽輔導(dǎo)

高一化學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)

高二化學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)

注：高一、二年級(jí)各備課組討論指定相關(guān)教師必須參加

2、學(xué)科基礎(chǔ)輔導(dǎo)類(lèi)：（高二）

高

一

高一語(yǔ)文基礎(chǔ)輔導(dǎo)

高

二

高二語(yǔ)文基礎(chǔ)輔導(dǎo)

高一數(shù)學(xué)基礎(chǔ)輔導(dǎo)

高二數(shù)學(xué)基礎(chǔ)輔導(dǎo)

高一英語(yǔ)基礎(chǔ)輔導(dǎo)

高二英語(yǔ)基礎(chǔ)輔導(dǎo)

高一物理基礎(chǔ)輔導(dǎo)

高二物理基礎(chǔ)輔導(dǎo)

高一化學(xué)基礎(chǔ)輔導(dǎo)

高二化學(xué)基礎(chǔ)輔導(dǎo)

注：（1）各備課組指定1—2位教師作為基礎(chǔ)輔導(dǎo)教師。

（2）開(kāi)課內(nèi)容由教師根據(jù)基礎(chǔ)型課程的實(shí)際進(jìn)度和學(xué)生實(shí)際需要進(jìn)行授課。

（3）目標(biāo)：幫助學(xué)生提高各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的提高。

3、各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)：文學(xué)社、學(xué)生廣播臺(tái)、電視臺(tái)等等。

4、各類(lèi)學(xué)科、興趣特長(zhǎng)、科技活動(dòng)、雙語(yǔ)教學(xué)等各領(lǐng)域的自主拓展。

（二）短線(xiàn)課程：每學(xué)期2~4課時(shí)。

1、各學(xué)科科學(xué)研究尖端成果和熱點(diǎn)方向介紹等，如：納米技術(shù)、宇航知識(shí)、克隆技術(shù)等等。

2、各學(xué)科與當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)知識(shí)介紹等，如：食品污染、海嘯形成、地震知識(shí)等等。

3、社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)、世界各國(guó)政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系等等。

4、“2049培訓(xùn)項(xiàng)目”相關(guān)科目課程。

注：短線(xiàn)課程每位教師可報(bào)2~3門(mén)課程。

五、開(kāi)設(shè)要求：

1、開(kāi)設(shè)年級(jí)：高一、二年級(jí)

2、開(kāi)設(shè)時(shí)間：

高一年級(jí)：每周四第8、9兩節(jié)。高二年級(jí)：每周二第8、9兩節(jié)。

3、開(kāi)設(shè)方法：

（1）固定的學(xué)科競(jìng)賽拓展輔導(dǎo)類(lèi)：每周1節(jié)。

高一年級(jí)

每周四第8節(jié)

每周四第9節(jié)

數(shù)學(xué)、英語(yǔ)

物理、化學(xué)

高二年級(jí)

每周二第8節(jié)

每周二第9節(jié)

物理、化學(xué)

數(shù)學(xué)、英語(yǔ)

（2）學(xué)科基礎(chǔ)輔導(dǎo)類(lèi)：每周1節(jié)。

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)五門(mén)學(xué)科。

（3）其他自主拓展：每周1節(jié)。

注：高一、二年級(jí)每位任課教師均必須申報(bào)至少1個(gè)長(zhǎng)課題或2~3個(gè)短線(xiàn)課程。教師可在不同年級(jí)開(kāi)設(shè)拓展型課程。

奉賢中學(xué)2007學(xué)年拓展型課程開(kāi)課申請(qǐng)

課程名稱(chēng)

教師簡(jiǎn)介

姓名：，學(xué)科：，任教年級(jí)：，教齡。

課程目標(biāo)

課程主要內(nèi)容

開(kāi)課年級(jí)

開(kāi)課要求

（人數(shù)、器材，學(xué)生自負(fù)經(jīng)費(fèi)等要求）

課程類(lèi)型

（注明長(zhǎng)或短課程）

課時(shí)數(shù)

（每學(xué)期總課時(shí)數(shù)）

篇8

——2015年學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)教學(xué)反思

在去年數(shù)學(xué)教研組研討會(huì)上，我代表高二數(shù)學(xué)備課組作了新晃一中2015年高二數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試備考研究即《把握學(xué)考脈搏，實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)》的報(bào)告，主要從分析湖南省2011—2013近三年學(xué)業(yè)水平考試數(shù)學(xué)試卷，年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，復(fù)習(xí)輪次時(shí)間安排，各輪次各類(lèi)班級(jí)所用復(fù)習(xí)資料以及應(yīng)達(dá)目標(biāo)要求，培優(yōu)補(bǔ)差的具體措施等方面進(jìn)行了闡述。經(jīng)過(guò)高二下學(xué)期近一個(gè)學(xué)期的認(rèn)真?zhèn)淇迹?013級(jí)學(xué)生在2015年的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試中取得了我校近幾年最好的成績(jī)，全年級(jí)僅5人不及格，一次性合格率達(dá)99.15%，優(yōu)秀率達(dá)49.79%，為本年級(jí)完成學(xué)考任務(wù)做出了不可小覷的貢獻(xiàn)。為使我校數(shù)學(xué)教研教學(xué)水平能進(jìn)一步的提升，我代表高三數(shù)學(xué)備課組向各位同仁從下面七個(gè)方面分析在學(xué)考復(fù)習(xí)中我們所獲得的經(jīng)驗(yàn)，與大家共同交流分享。不足之處，請(qǐng)大家諒解。

第一、年級(jí)統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)分班為學(xué)考復(fù)習(xí)實(shí)施因材施教提供了保障。高二下學(xué)期開(kāi)學(xué)年級(jí)按高一年級(jí)，高二上學(xué)期三個(gè)學(xué)期的成績(jī)對(duì)全年級(jí)學(xué)生按文理科進(jìn)行了科學(xué)分班，理科分A班2個(gè)，B班1個(gè)，體育特長(zhǎng)班1個(gè)，C班2個(gè)，一個(gè)學(xué)考班;文科分一個(gè)A班，2個(gè)B班，2個(gè)藝術(shù)特長(zhǎng)班，、一個(gè)C班，一個(gè)學(xué)考班，科學(xué)分班后，年級(jí)給每個(gè)層次的班級(jí)下達(dá)了具體的目標(biāo)任務(wù)，完成合格率的任務(wù)主要由2個(gè)學(xué)考班，3個(gè)藝體班，3個(gè)C班后部分學(xué)生來(lái)承擔(dān)，完成優(yōu)秀率的任務(wù)主要由3個(gè)A班，3個(gè)B班來(lái)承擔(dān)。

第二、年級(jí)建立有效激勵(lì)機(jī)制，為年級(jí)全體教師全力投入學(xué)考復(fù)習(xí)提供了動(dòng)力。如學(xué)考班一次性合格率達(dá)80%，每位任課教師獎(jiǎng)勵(lì)1000元，藝體班一次性合格率達(dá)90%，每位任課教師獎(jiǎng)勵(lì)200元，C班一次性合格率達(dá)100%，每位任課教師獎(jiǎng)勵(lì)200元，A、B班除完成100%的合格率以外，還要完成年級(jí)下達(dá)的優(yōu)秀人數(shù)才能得獎(jiǎng)勵(lì)等。

第三、年級(jí)學(xué)科組之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，為數(shù)學(xué)學(xué)考復(fù)習(xí)提供了時(shí)間保證。如年級(jí)原安排一個(gè)星期的晚自習(xí)時(shí)間數(shù)學(xué)只有一個(gè)晚上，經(jīng)我們組老師的積極爭(zhēng)取，年級(jí)行政結(jié)合各學(xué)科的學(xué)習(xí)實(shí)際，協(xié)調(diào)各學(xué)科組，給數(shù)學(xué)增加了2節(jié)晚自習(xí)，讓數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)在時(shí)間上充裕了一些。其他學(xué)科的教師也會(huì)在他們上晚自習(xí)的時(shí)候協(xié)助我們督促學(xué)生及時(shí)完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。

第四、月考認(rèn)真細(xì)微的科學(xué)分析，激發(fā)了我們組8位數(shù)學(xué)教師的斗志。毛翼老師每一次月考后都會(huì)對(duì)年級(jí)每個(gè)班各科成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)微的統(tǒng)計(jì)分析，讓全年級(jí)每一位教師都明確年級(jí)學(xué)考成功之關(guān)鍵是數(shù)學(xué)，如毛翼老師所言“成也數(shù)學(xué)，敗也數(shù)學(xué)”。因此年級(jí)必須統(tǒng)一步調(diào)，強(qiáng)抓數(shù)學(xué)，這使我們?nèi)w備課組教師更加明確自己的責(zé)任重大，為了出色的完成任務(wù)，我們從教學(xué)常規(guī)入手，嚴(yán)格要就自己，切實(shí)抓好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到有針對(duì)性的高效復(fù)習(xí)，利用課余時(shí)間，深入學(xué)生之中了解學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的輔導(dǎo)，備課組每位教師經(jīng)常利用中午，第九節(jié)自習(xí)，晚飯后時(shí)間督促學(xué)生完成作業(yè)，背記知識(shí)要點(diǎn)，解答相關(guān)問(wèn)題等，正是我們的辛勤付出，才換來(lái)了學(xué)生滿(mǎn)意的成績(jī)。

第五、認(rèn)真開(kāi)展數(shù)學(xué)備課組活動(dòng)，做實(shí)集體備課，為數(shù)學(xué)學(xué)考復(fù)習(xí)指明了方向。在集體備課會(huì)上，我們每次解決一個(gè)重點(diǎn)章節(jié)的復(fù)習(xí)方案，分享交流各自的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，解決凝難困惑，討論復(fù)習(xí)建議，優(yōu)化復(fù)習(xí)方法，如在一次備課會(huì)上，康海明老師提出了周考不搞單元試卷測(cè)試，采用綜合試卷測(cè)試的好建議，使章節(jié)復(fù)習(xí)和滾動(dòng)全面復(fù)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)知識(shí)和重要數(shù)學(xué)思想方法反復(fù)出現(xiàn)不斷刺激學(xué)生，讓學(xué)生加深印象，在成功克服遺忘上起到了較好的作用，在康老師的帶領(lǐng)下，我們備課組命制了12套周考試卷，并有效地進(jìn)行了使用。

第六、根據(jù)《學(xué)業(yè)水平考試考綱解讀》、《考試要求》和年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際水平，有取舍的使用復(fù)習(xí)試卷。年級(jí)征訂的復(fù)習(xí)試卷有幾種共二十幾套，每一種試卷來(lái)了之后，備課組教師分工合作，篩選出適合學(xué)考復(fù)習(xí)的試卷，保證知識(shí)點(diǎn)的全面覆蓋和試卷的難度，對(duì)太難不適合的試卷堅(jiān)決舍棄掉，不做無(wú)用之功。

篇9

一、抓好新學(xué)期的教學(xué)常規(guī)檢查工作，組織好常規(guī)教學(xué)活動(dòng)。

從新學(xué)期開(kāi)始，教務(wù)處堅(jiān)持每

天檢查上課情況三--四次，做好檢查記錄。全學(xué)期檢查教師教案、聽(tīng)課筆記、學(xué)生作業(yè)、教學(xué)進(jìn)度等各二次。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與常規(guī)檢查工作，發(fā)揮教研組長(zhǎng)在學(xué)科教學(xué)檢查中的主動(dòng)性，讓教研組長(zhǎng)參與到教學(xué)各環(huán)節(jié)中來(lái)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與老師溝通，提出了解決問(wèn)題的辦法。改革常規(guī)檢查方法，期中期末召開(kāi)班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員會(huì)議，了解任課教師的作業(yè)批改情況，作業(yè)檢查讓學(xué)生干部參與進(jìn)來(lái)，定期由學(xué)習(xí)委員上交記錄，教務(wù)處全面檢查作業(yè)二次，抽查二次。

第一次檢查教案情況：體育組書(shū)寫(xiě)好的是xx亮。高二年級(jí)物理備課組較認(rèn)真，其中xx的教案體現(xiàn)出電教手段和板書(shū)設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)組xx

第二次檢查教案情況：高二教師書(shū)寫(xiě)規(guī)范字跡工整的教師有xx

第一次檢查教師聽(tīng)課筆記，聽(tīng)課次數(shù)較多的教師有xx。

第二次檢查教師聽(tīng)課筆記，聽(tīng)課次數(shù)較多教師有xxxx。聽(tīng)徒弟課比較多的教師有宋學(xué)平、段曉霞。高二聽(tīng)課較多的教師有xx

檢查高一記分冊(cè)，記載小考、提問(wèn)次數(shù)多，記分冊(cè)運(yùn)用的比較好的教師是xx

教師上課情況：教師能以教學(xué)為中心，扎實(shí)開(kāi)展工作，教學(xué)穩(wěn)定有序進(jìn)行，總的情況很好。存在的問(wèn)題有：a關(guān)注教學(xué)反饋，根據(jù)反饋情況調(diào)整好教學(xué)做的不夠。b聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)原則貫徹不深入，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變力度不夠，師生互動(dòng)過(guò)程比較差，有的班級(jí)學(xué)生有睡覺(jué)、看書(shū)畫(huà)、下棋等現(xiàn)象。c教具使用不規(guī)范。d聽(tīng)力課、體育課、實(shí)驗(yàn)課、信息技術(shù)課鈴響前應(yīng)到位，體育課離教學(xué)樓遠(yuǎn)些。e早自習(xí)聽(tīng)力情況有所好轉(zhuǎn)，但未達(dá)到100％。f有個(gè)別教師仍在辦公室輔導(dǎo)學(xué)生，影響老師備課。針對(duì)以上情況學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)檢查力度，確定四月份和六月份為教學(xué)質(zhì)量檢查月。工作重點(diǎn)抓常規(guī)教學(xué)的規(guī)范性。規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)教學(xué)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題從嚴(yán)要求并及時(shí)反饋給年級(jí)，予以糾正。

第一次檢查高一高二學(xué)生作業(yè)。作業(yè)檢查情況：1、同一學(xué)科同一層次班級(jí)間不同班級(jí)作業(yè)量不同。高一數(shù)學(xué)：5班數(shù)學(xué)作業(yè)16次，6班作業(yè)5次，小考次數(shù)基本上相同。高一化學(xué)：8班作業(yè)4次，試卷3份，小考5次，練習(xí)冊(cè)20次。6班作業(yè)8次，試卷2份，小考2次，練習(xí)冊(cè)1次。高二物理：6班作業(yè)22次，試卷12份，小考2次。9班作業(yè)6次，試卷15份，小考1次。2、普通班作業(yè)批改次數(shù)比非普通班批改次數(shù)少。3、作文批改：學(xué)期過(guò)半批改沒(méi)過(guò)半的班級(jí)有：1年2班、1年6班、1年10班、2年6班。4、總體上比較好的備課組有：高一英語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史、地理。高二數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、英語(yǔ)。

第二次檢查高一高二學(xué)生作業(yè)批改，檢查作業(yè)批改、小考、練習(xí)等。高一：語(yǔ)文作文各班5－6次，其他還有隨堂作文等。數(shù)學(xué)4班最好40次，物理1－4班最好30－32次。年級(jí)作業(yè)批改完成規(guī)定要求。高二：語(yǔ)文作文各班8次以上。代數(shù)、幾何11班最好39次。物理4、5、6、7、8、10班較好有25－30次。年級(jí)作業(yè)批改完成規(guī)定要求。

進(jìn)入四月份學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)檢查力度，四月份為教學(xué)質(zhì)量檢查月。工作重點(diǎn)抓常規(guī)教學(xué)的規(guī)范性。規(guī)范教學(xué)行為，突出教學(xué)質(zhì)量，從嚴(yán)要求，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋，把問(wèn)題消滅在萌芽之中。對(duì)期中到期末階段的教學(xué)工作提出了具體的要求。（1）搞好集體備課、搞好以老帶新活動(dòng)，新教師

要聽(tīng)老教師的課，做到先聽(tīng)后講。（2）課堂教學(xué)要有互動(dòng)性。課堂紀(jì)律不能不聞不問(wèn)，要改革陳舊的教學(xué)方法。提倡講練結(jié)合，不滿(mǎn)堂灌，不一講到底。（3）教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷的督促，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)手段要加強(qiáng)。（4）加強(qiáng)批改和小考。（5）探索啟發(fā)式教學(xué)，探索具有我校特點(diǎn)的創(chuàng)新課。設(shè)疑不要超越學(xué)生本身的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為前提，以學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以對(duì)學(xué)生的思惟訓(xùn)練為中心，以多種教學(xué)方法相互結(jié)合為原則，以多項(xiàng)信息反饋為調(diào)節(jié)。（6）加強(qiáng)高一高二的學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)，發(fā)揮尖子生的輻射作用。（7）加強(qiáng)辦公室的紀(jì)律和教學(xué)紀(jì)律，不許把學(xué)生攆出課堂。

進(jìn)入六月中旬以后，由于高一高二會(huì)考和高三年級(jí)報(bào)考志愿等客觀因素的影響，各年級(jí)的教學(xué)秩序一度出現(xiàn)反彈，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視這一現(xiàn)象，馬上召開(kāi)中層干部和全校教職工大會(huì)，針對(duì)近日教學(xué)秩序混亂現(xiàn)象，xx向全體教師提出了嚴(yán)格要求，要求教務(wù)、政教兩個(gè)部門(mén)和三個(gè)年級(jí)通力合作，迅速扭轉(zhuǎn)教學(xué)秩序亂的現(xiàn)象。教務(wù)處加強(qiáng)了檢查力度，并做好檢查記錄。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋給年級(jí)。每天反饋二－三次，使年級(jí)教學(xué)紀(jì)律迅速好轉(zhuǎn)，恢復(fù)到了正常狀態(tài)。

組織好高一、高二的期中、期末考試，指導(dǎo)好高三月考。老師準(zhǔn)時(shí)參加考前會(huì)，已經(jīng)形成制度。對(duì)期中考試（1）監(jiān)考情況：各考場(chǎng)學(xué)生人數(shù)是空前的，已經(jīng)達(dá)到了最大限額，各考場(chǎng)的老師監(jiān)考比較認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，完成了任務(wù)。（2）取收試卷情況：取試卷大家按順序，收卷未發(fā)現(xiàn)一張漏收試卷和答題卡現(xiàn)象，表現(xiàn)較好。（3）考題情況：考題勘誤較少，現(xiàn)場(chǎng)勘誤也較少。（4）流動(dòng)監(jiān)考情況：比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，起到了應(yīng)有的作用。

各年級(jí)及時(shí)開(kāi)好考試質(zhì)量分析會(huì)，針對(duì)存在的問(wèn)題提出新的要求，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

全學(xué)期教務(wù)處組織高一高二市全能競(jìng)賽，全國(guó)數(shù)、理、化、生學(xué)科競(jìng)賽初賽、盟校通訊賽、高一高二期中期末聯(lián)考、協(xié)助高三組織月考5次等多種考試，做到了組織到位無(wú)差錯(cuò)。

二、抓好教研、教改和崗位培訓(xùn)工作。

1.公開(kāi)課教學(xué)情況：開(kāi)展各種形式的公開(kāi)課教學(xué)50余節(jié)。

3月25日xx老師參加市級(jí)地理評(píng)優(yōu)課，教育學(xué)院xx一行三人來(lái)我校聽(tīng)課并進(jìn)行評(píng)選。對(duì)魏老師的課給予了充分的肯定。

盟校優(yōu)質(zhì)課校內(nèi)選拔賽4月9日---10日在七樓舉行，數(shù)學(xué)學(xué)科做課教師xx。經(jīng)評(píng)委打分評(píng)選出xx老師代表學(xué)校參加盟校優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。政治學(xué)科做課教師xx。評(píng)選出xx老師代表學(xué)校參加盟校優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。．4月21日xx、xx等一行13人前往xx151中學(xué)參加八校優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽,最后xx老師分別獲得盟校二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。

4月15—18日教務(wù)處組織了本學(xué)期青年教師第一次匯報(bào)課。xx等15名教師作了匯報(bào)。大家一致認(rèn)為，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老教師的親切關(guān)懷下，經(jīng)過(guò)幾學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)導(dǎo)師帶徒活動(dòng)，新老教師結(jié)對(duì)子活動(dòng),青年教師已迅速成長(zhǎng)起來(lái)，課堂教學(xué)水平有較大的提高。

4月22日xx老師去九臺(tái)參加xx省中學(xué)數(shù)學(xué)課研討會(huì)并作課，受到與會(huì)者的好評(píng)。5月10日、29日xx老師分別在學(xué)校七樓會(huì)議室作語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的公開(kāi)課。希望通過(guò)此舉帶動(dòng)我校研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)一步走向深入。

6月3—7日教務(wù)處組織了本學(xué)期青年教師第二次匯報(bào)課。xx等19名教師參加了匯報(bào)。第一次匯報(bào)課中出現(xiàn)的問(wèn)題有所克服，啟發(fā)式教學(xué)原則得到貫徹，德育目標(biāo)明確，電教手段普遍應(yīng)用。

2．各研究性學(xué)習(xí)小組本學(xué)期開(kāi)展活動(dòng)兩次，表現(xiàn)突出的是xx指導(dǎo)的《xx古墓與環(huán)境》小組，活動(dòng)開(kāi)展的最好，在“五?一”放假期間率學(xué)生赴xx考察，并作了成果匯報(bào)。

3．導(dǎo)師帶徒活動(dòng)情況，開(kāi)展好的有：高一物理：xx。

4．各教研組積極開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)?；瘜W(xué)、物理、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研組最為突出，尤其是化學(xué)教研組活動(dòng)有創(chuàng)意、收效好。xx老師還作了觀摩課。本學(xué)期共錄制《教學(xué)雜談》節(jié)目四期，由地理、化學(xué)、物理、歷史教研組完成。

5．崗位培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)情況：假期參加研究生學(xué)習(xí)的教師有xx、xx等。微機(jī)培訓(xùn)內(nèi)容辦公系統(tǒng)，全校教師踴躍學(xué)習(xí)，電教室內(nèi)坐滿(mǎn)求知的老師們，非常令人感動(dòng)。大家按照電教主任的要求做，積極提交教案，提交課件，如期完成了任務(wù)。

3月17日xx師范大學(xué)牛廣田教授來(lái)我校作教育理論報(bào)告，全體教師犧牲休息時(shí)間，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，感到很受啟迪、頗有收獲。3月18日牛教授在集團(tuán)二中為我校高一五班、高一八班學(xué)生上了一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課，沒(méi)有課的教師踴躍聽(tīng)課，課后牛教授與聽(tīng)課的教師在多方面進(jìn)行了廣泛交流。

3月29日學(xué)校組織高三各科教師在xx教師帶隊(duì)下去xx參加高考信息交流會(huì)。

4月23日xx老師去泰安學(xué)習(xí)英語(yǔ)24字教學(xué)法。

4月27日xx率xx老師去露林高中聽(tīng)xx關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)改革的做課、xx關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的報(bào)告。

5月30—31日xx率xx等教師去xx師大附中學(xué)習(xí)聽(tīng)課。

6月11日xx去市內(nèi)參加市教科所組織的省“十?五”期間重大課題開(kāi)題會(huì)。我校有兩個(gè)省級(jí)課題、一個(gè)市級(jí)課題入選，并被市教科所授予“實(shí)驗(yàn)學(xué)校”銅牌。

6月12日xx一行去xx二中參加省里組織的高考報(bào)考指導(dǎo)會(huì)。

6月13日xx率xx老師去通化市一中觀摩“研究性學(xué)習(xí)延伸與研討課”，感到很受啟發(fā)，收獲頗豐，決心在我校廣泛開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

7月2日我校被省里確定為“青少年責(zé)任教育與培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”并掛牌。

篇10

在教育處和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教務(wù)處全體同仁共同努力下，在學(xué)校各部門(mén)的通力配合下，教務(wù)處圓滿(mǎn)完成了本學(xué)期的教學(xué)工作任務(wù)，取得了一定的工作成績(jī)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、　抓好新學(xué)期的教學(xué)常規(guī)檢查工作，組織好常規(guī)教學(xué)活動(dòng)。從新學(xué)期開(kāi)始，教務(wù)處堅(jiān)持每天檢查上課情況三--四次，做好檢查記錄。全學(xué)期檢查教師教案、聽(tīng)課筆記、學(xué)生作業(yè)、教學(xué)進(jìn)度等各二次。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與常規(guī)檢查工作，發(fā)揮教研組長(zhǎng)在學(xué)科教學(xué)檢查中的主動(dòng)性，讓教研組長(zhǎng)參與到教學(xué)各環(huán)節(jié)中來(lái)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與老師溝通，提出了解決問(wèn)題的辦法。改革常規(guī)檢查方法，期中期末召開(kāi)班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員會(huì)議，了解任課教師的作業(yè)批改情況，作業(yè)檢查讓學(xué)生干部參與進(jìn)來(lái)，定期由學(xué)習(xí)委員上交記錄，教務(wù)處全面檢查作業(yè)二次，抽查二次。

第一次檢查教案情況：體育組書(shū)寫(xiě)好的是韓金亮。高二年級(jí)物理備課組較認(rèn)真，其中吳麗華、宋滿(mǎn)鑫、崔曉哲的教案體現(xiàn)出電教手段和板書(shū)設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)組白素良、、丁寶霞書(shū)寫(xiě)認(rèn)真?；瘜W(xué)組葛梅教案在理科中最好。書(shū)寫(xiě)較好的教師有李桂蘭、張殿林、姜悅、劉崇娟、陳欣、辛本玉、劉寶鳳、蔡玲、陳杰、李波、崔恩英、赫英輝、宋萬(wàn)利等。高一年級(jí)物理組高艷、趙珊教案寫(xiě)得認(rèn)真、環(huán)節(jié)較全，寫(xiě)詳案。教案書(shū)寫(xiě)好的教師有張守慧、王延芹、王旭東、何俊玲、張安梅、李曉鷹、劉婧、宋清華、尤正舒、趙淑芬、孫海霞等。

第二次檢查教案情況：高二教師書(shū)寫(xiě)規(guī)范字跡工整的教師有崔曉哲、吳麗華、葛梅、徐莉、張麗萍、王淑麗、王巖、丁寶霞、韓冬梅、白素良、、李波、陳杰、李桂蘭、宋萬(wàn)利、劉玉霞、劉崇娟、劉寶鳳、姜悅、陳欣、辛本玉等。高一有王秀輝、劉啟強(qiáng)、、劉麗娟、劉婧、閆青春、宮艷霞、趙珊、高艷、張守慧、何俊玲、張安梅、王旭東、尤正舒、趙淑芬、郭英、宋清華、張麗明、陳廣志、赫英輝、孫海霞等。

第一次檢查教師聽(tīng)課筆記，聽(tīng)課次數(shù)較多的教師有姜悅15節(jié)，宋萬(wàn)利15節(jié)，白素良17節(jié)，王秀輝15節(jié)，劉啟強(qiáng)19節(jié)，閆青春33節(jié)，宮艷霞29節(jié)，王延芹18節(jié)，高艷33節(jié)，張玉成20節(jié)，陳永艷17節(jié)，張福娟26節(jié)，郭英21節(jié)，孫海霞22節(jié)。

第二次檢查教師聽(tīng)課筆記，聽(tīng)課次數(shù)較多教師有張玉成33節(jié)、張玉祥27節(jié)、孫海霞27節(jié)、郭瑛38節(jié)、張福娟39節(jié)、高艷42節(jié)、閻青春46節(jié)、劉啟強(qiáng)29節(jié)。聽(tīng)徒弟課比較多的教師有宋學(xué)平、段曉霞。高二聽(tīng)課較多的教師有白素良25節(jié)、陳欣27節(jié)、吳麗華20節(jié)、姜悅20節(jié)、葛梅22節(jié)、張國(guó)良20節(jié)。

檢查高一記分冊(cè)，記載小考、提問(wèn)次數(shù)多，記分冊(cè)運(yùn)用的比較好的教師是宋清華、尤正舒、孫海霞、趙淑芬、張義祥、郭瑛、陳永艷、張福娟、張玉成、宋新華、孟憲杰、趙珊、閆青春、高艷、張守慧、王延芹、何俊玲。高二教師是丁寶霞、王淑麗、王巖、韓冬梅、、白素良、宋滿(mǎn)鑫、韓玉芳、吳麗華、崔曉哲、陳碧艷、葛梅、蔡玲、李波、陳杰、肖杰、宋立國(guó)、陳欣。

教師上課情況：教師能以教學(xué)為中心，扎實(shí)開(kāi)展工作，教學(xué)穩(wěn)定有序進(jìn)行，總的情況很好。存在的問(wèn)題有：A關(guān)注教學(xué)反饋，根據(jù)反饋情況調(diào)整好教學(xué)做的不夠。B聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)原則貫徹不深入，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變力度不夠，師生互動(dòng)過(guò)程比較差，有的班級(jí)學(xué)生有睡覺(jué)、看書(shū)畫(huà)、下棋等現(xiàn)象。C教具使用不規(guī)范。D聽(tīng)力課、體育課、實(shí)驗(yàn)課、信息技術(shù)課鈴響前應(yīng)到位，體育課離教學(xué)樓遠(yuǎn)些。E早自習(xí)聽(tīng)力情況有所好轉(zhuǎn)，但未達(dá)到100％。F有個(gè)別教師仍在辦公室輔導(dǎo)學(xué)生，影響老師備課。針對(duì)以上情況學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)檢查力度，確定四月份和六月份為教學(xué)質(zhì)量檢查月。工作重點(diǎn)抓常規(guī)教學(xué)的規(guī)范性。規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)教學(xué)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題從嚴(yán)要求并及時(shí)反饋給年級(jí)，予以糾正。

第一次檢查高一高二學(xué)生作業(yè)。作業(yè)檢查情況：1、同一學(xué)科同一層次班級(jí)間不同班級(jí)作業(yè)量不同。高一數(shù)學(xué)：5班數(shù)學(xué)作業(yè)16次，6班作業(yè)5次，小考次數(shù)基本上相同。高一化學(xué)：8班作業(yè)4次，試卷3份，小考5次，練習(xí)冊(cè)20次。6班作業(yè)8次，試卷2份，小考2次，練習(xí)冊(cè)1次。高二物理：6班作業(yè)22次，試卷12份，小考2次。9班作業(yè)6次，試卷15份，小考1次。2、普通班作業(yè)批改次數(shù)比非普通班批改次數(shù)少。3、作文批改：學(xué)期過(guò)半批改沒(méi)過(guò)半的班級(jí)有：1年2班、1年6班、1年10班、2年6班。4、總體上比較好的備課組有：高一英語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史、地理。高二數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、英語(yǔ)。

第二次檢查高一高二學(xué)生作業(yè)批改，檢查作業(yè)批改、小考、練習(xí)等。高一：語(yǔ)文作文各班5－6次，其他還有隨堂作文等。數(shù)學(xué)4班最好40次，物理1－4班最好30－32次。年級(jí)作業(yè)批改完成規(guī)定要求。高二：語(yǔ)文作文各班8次以上。代數(shù)、幾何11班最好39次。物理4、5、6、7、8、10班較好有25－30次。年級(jí)作業(yè)批改完成規(guī)定要求。

進(jìn)入四月份學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)檢查力度，四月份為教學(xué) 質(zhì)量檢查月。工作重點(diǎn)抓常規(guī)教學(xué)的規(guī)范性。規(guī)范教學(xué)行為，突出教學(xué)質(zhì)量，從嚴(yán)要求，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋，把問(wèn)題消滅在萌芽之中。對(duì)期中到期末階段的教學(xué)工作提出了具體的要求。（1）搞好集體備課、搞好以老帶新活動(dòng)，新教師要聽(tīng)老教師的課，做到先聽(tīng)后講。（2）課堂教學(xué)要有互動(dòng)性。課堂紀(jì)律不能不聞不問(wèn)，要改革陳舊的教學(xué)方法。提倡講練結(jié)合，不滿(mǎn)堂灌，不一講到底。（3）教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷的督促，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)手段要加強(qiáng)。（4）加強(qiáng)批改和小考。（5）探索啟發(fā)式教學(xué)，探索具有我校特點(diǎn)的創(chuàng)新課。設(shè)疑不要超越學(xué)生本身的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為前提，以學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以對(duì)學(xué)生的思惟訓(xùn)練為中心，以多種教學(xué)方法相互結(jié)合為原則，以多項(xiàng)信息反饋為調(diào)節(jié)。（6）加強(qiáng)高一高二的學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)，發(fā)揮尖子生的輻射作用。（7）加強(qiáng)辦公室的紀(jì)律和教學(xué)紀(jì)律，不許把學(xué)生攆出課堂。

進(jìn)入六月中旬以后，由于高一高二會(huì)考和高三年級(jí)報(bào)考志愿等客觀因素的影響，各年級(jí)的教學(xué)秩序一度出現(xiàn)反彈，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視這一現(xiàn)象，馬上召開(kāi)中層干部和全校教職工大會(huì)，針對(duì)近日教學(xué)秩序混亂現(xiàn)象，姜書(shū)記、王校長(zhǎng)向全體教師提出了嚴(yán)格要求，要求教務(wù)、政教兩個(gè)部門(mén)和三個(gè)年級(jí)通力合作，迅速扭轉(zhuǎn)教學(xué)秩序亂的現(xiàn)象。教務(wù)處加強(qiáng)了檢查力度，并做好檢查記錄。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋給年級(jí)。每天反饋二－三次，使年級(jí)教學(xué)紀(jì)律迅速好轉(zhuǎn)，恢復(fù)到了正常狀態(tài)。

組織好高一、高二的期中、期末考試，指導(dǎo)好高三月考。老師準(zhǔn)時(shí)參加考前會(huì)，已經(jīng)形成制度。對(duì)期中考試（1）監(jiān)考情況：各考場(chǎng)學(xué)生人數(shù)是空前的，已經(jīng)達(dá)到了最大限額，各考場(chǎng)的老師監(jiān)考比較認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，完成了任務(wù)。（2）取收試卷情況：取試卷大家按順序，收卷未發(fā)現(xiàn)一張漏收試卷和答題卡現(xiàn)象，表現(xiàn)較好。（3）考題情況：考題勘誤較少，現(xiàn)場(chǎng)勘誤也較少。（4）流動(dòng)監(jiān)考情況：比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，起到了應(yīng)有的作用。

各年級(jí)及時(shí)開(kāi)好考試質(zhì)量分析會(huì)，針對(duì)存在的問(wèn)題提出新的要求，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

全學(xué)期教務(wù)處組織高一高二市全能競(jìng)賽，全國(guó)數(shù)、理、化、生學(xué)科競(jìng)賽初賽、盟校通訊賽、高一高二期中期末聯(lián)考、協(xié)助高三組織月考5次等多種考試，做到了組織到位無(wú)差錯(cuò)。

二、抓好教研、教改和崗位培訓(xùn)工作。

1、　公開(kāi)課教學(xué)情況：開(kāi)展各種形式的公開(kāi)課教學(xué)50余節(jié)。

3月25日魏勛麗老師參加市級(jí)地理評(píng)優(yōu)課，教育學(xué)院孫主任一行三人來(lái)我校聽(tīng)課并進(jìn)行評(píng)選。對(duì)魏老師的課給予了充分的肯定。

盟校優(yōu)質(zhì)課校內(nèi)選拔賽4月9日---10日在七樓舉行，數(shù)學(xué)學(xué)科做課教師王淑麗、丁寶霞、、王延芹、何俊玲，評(píng)委錢(qián)玉山、劉玉霞、姚洪峽、白素良。經(jīng)評(píng)委打分評(píng)選出何俊玲老師代表學(xué)校參加盟校優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。政治學(xué)科做課教師劉寶鳳、、王秀輝，評(píng)委李哉、宋樂(lè)勇、張曉麗、梁?jiǎn)⒗?、劉麗霞、段曉霞。評(píng)選出老師代表學(xué)校參加盟校優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。．4月21日劉校長(zhǎng)、宋主任等一行13人前往長(zhǎng)春151中學(xué)參加八校優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽,最后何俊玲、老師分別獲得盟校二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。

4月15—18日教務(wù)處組織了本學(xué)期青年教師第一次匯報(bào)課。閆青春、劉啟強(qiáng)、宋立國(guó)、陳　杰、趙珊、宋萬(wàn)利、陳廣志、高艷、孟憲杰、王平林、姜　悅、張麗明、張麗萍、張玉成、李　波等15名教師作了匯報(bào)。大家一致認(rèn)為，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老教師的親切關(guān)懷下，經(jīng)過(guò)幾學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)導(dǎo)師帶徒活動(dòng)，新老教師結(jié)對(duì)子活動(dòng),青年教師已迅速成長(zhǎng)起來(lái)，課堂教學(xué)水平有較大的提高。

4月22日王旭東老師去九臺(tái)參加吉林省中學(xué)數(shù)學(xué)課研討會(huì)并作課，受到與會(huì)者的好評(píng)。5月10日、29日宋樂(lè)勇、陳永艷老師分別在學(xué)校七樓會(huì)議室作語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的公開(kāi)課。希望通過(guò)此舉帶動(dòng)我校研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)一步走向深入。

6月3—7日教務(wù)處組織了本學(xué)期青年教師第二次匯報(bào)課。閆青春、陳　杰、趙珊、姜悅、宋萬(wàn)利、李　鵬、李　波、宋滿(mǎn)鑫、宋立國(guó)、丁寶霞、張麗萍、張麗明、孟憲杰、陳廣志、張玉成、王平林、王秀輝、高艷、劉啟強(qiáng)等19名教師參加了匯報(bào)。第一次匯報(bào)課中出現(xiàn)的問(wèn)題有所克服，啟發(fā)式教學(xué)原則得到貫徹，德育目標(biāo)明確，電教手段普遍應(yīng)用。

2．各研究性學(xué)習(xí)小組本學(xué)期開(kāi)展活動(dòng)兩次，表現(xiàn)突出的是陳廣志、張麗明指導(dǎo)的《集安古墓與環(huán)境》小組，活動(dòng)開(kāi)展的最好，在“五?一”放假期間率學(xué)生赴集安考察，并作了成果匯報(bào)。

3．導(dǎo)師帶徒活動(dòng)情況，開(kāi)展好的有：高一物理：宋學(xué)平－趙珊、高艷、閆青春；高一政治：段曉霞－王秀輝、；高一語(yǔ)文：陳永艷—張玉成；高二數(shù)學(xué)：王巖—丁寶霞。

4．各教研組積極開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)。化學(xué)、物理、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研組最為突出，尤其是化學(xué)教研組活動(dòng)有創(chuàng)意、收效好。劉婧老師還作了觀摩課。本學(xué)期共錄制《教學(xué)雜談》節(jié)目四期，由地理、化學(xué)、物理、歷史教研組完成。

5．崗位培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)情況：假期參加研究生學(xué)習(xí)的教師有劉校長(zhǎng)、崔恩英、李覓、張福娟、張玉成、宋新華等。微機(jī)培訓(xùn)內(nèi)容辦公系統(tǒng)，全校教師踴躍學(xué)習(xí)，電教室內(nèi)坐滿(mǎn)求知的老師們，非常令人感動(dòng)。大家按照電教主任的要求做，積極提交教案，提交課件，如期完成了任務(wù)。

3月17日東北師范大學(xué)牛廣田教授來(lái)我校作教育理論報(bào)告，全體教師犧牲休息時(shí)間，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，感到很受啟迪、頗有收獲。3月18日牛教授在集團(tuán)二中為我校高一五班、高一八班學(xué)生上了一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課，沒(méi)有課的教師踴躍聽(tīng)課，課后牛教授與聽(tīng)課的教師在多方面進(jìn)行了廣泛交流。

3月29日學(xué)校組織高三各科教師在梁?jiǎn)⒗そ處煄ш?duì)下去長(zhǎng)春參加高考信息交流會(huì)。

4月23日尤正舒、趙淑芬老師去泰安學(xué)習(xí)英語(yǔ)24字教學(xué)法。

4月27日劉校長(zhǎng)率宋樂(lè)勇、陳欣老師去露林高中聽(tīng)趙謙翔關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)改革的做課、王鵬偉關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的報(bào)告。

5月30—31日劉校長(zhǎng)率白素良、王旭東、何俊玲等教師去東北師大附中學(xué)習(xí)聽(tīng)課。

6月11日宋主任去市內(nèi)參加市教科所組織的省“十?五”期間重大課題開(kāi)題會(huì)。我校有兩個(gè)省級(jí)課題、一個(gè)市級(jí)課題入選，并被市教科所授予“實(shí)驗(yàn)學(xué)?！便~牌。

6月12日姜書(shū)記、錢(qián)主任、梁主任一行去長(zhǎng)春二中參加省里組織的高考報(bào)考指導(dǎo)會(huì)。

6月13日宋主任率陳欣、陳永艷老師去通化市一中觀摩“研究性學(xué)習(xí)延伸與研討課”，感到很受啟發(fā)，收獲頗豐，決心在我校廣泛開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

7月2日我校被省里確定為“青少年責(zé)任教育與培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！辈炫啤?/p>

積極組織排頭兵競(jìng)賽，我校有宋學(xué)平、宋滿(mǎn)鑫、赫英輝、宋萬(wàn)利、王春艷、潘春梅、張?bào)忝?、李兆蘭八名選手參加九月份集團(tuán)公司組織的中學(xué)物理、歷史、生物、信息技術(shù)教育排頭兵競(jìng)賽。

加強(qiáng)體音美教學(xué)的檢查力度，按大綱要求開(kāi)足課，不許無(wú)故占用上課時(shí)間。由于學(xué)校重視，體音美教學(xué)好于上學(xué)期，全面完成了學(xué)校教學(xué)計(jì)劃。

三、搞好學(xué)生競(jìng)賽的輔導(dǎo)工作。

學(xué)生競(jìng)賽輔導(dǎo)納入常規(guī)檢查中來(lái)。任課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精選習(xí)題，認(rèn)真輔導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致高昂，班級(jí)常常座無(wú)虛席，經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)教師的努力取得了較好的成績(jī)。本學(xué)期競(jìng)賽主要有：

1、3月27日通化市中學(xué)生學(xué)科全能競(jìng)賽揭曉。我校高一年級(jí)在12支參賽隊(duì)伍中以7862分、6464分分獲團(tuán)體總分第二名（甲隊(duì)）、第八名（乙隊(duì)）。高二年級(jí)在11支參賽隊(duì)伍中以6352分、4754分分獲團(tuán)體第七名（甲隊(duì)）、第十名（乙隊(duì)）。

2、通化市中學(xué)生學(xué)科全能競(jìng)賽中高一年級(jí)數(shù)學(xué)李秋實(shí)、徐靜、張利超分獲第四名、第六名、第六名，輔導(dǎo)教師張安梅；物理?xiàng)顣赠i、宋俊玲、陶鑫分獲第三名、第六名、第六名，輔導(dǎo)教師宋學(xué)萍；化學(xué)關(guān)愉、葉睿博、張巍、宋俊玲、李秋實(shí)分獲第一、第二、第四、第八、第十名，輔導(dǎo)教師劉婧；英語(yǔ)陶鑫、關(guān)愉、徐靜分獲前三名，輔導(dǎo)教師趙淑芬、尤正舒。高二年級(jí)物理江志勇獲第六名，輔導(dǎo)教師崔曉哲；化學(xué)王威、譚瑛鵬獲并列第二名，輔導(dǎo)教師張國(guó)良；英語(yǔ)譚瑛鵬獲第三名，輔導(dǎo)教師蔡玲。

3、全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽吉林賽區(qū)初賽有三名同學(xué)被初賽錄取，林濤、曲博研、那振芳。獲得參加復(fù)賽資格。林濤、曲博研、那振芳獲得吉林賽區(qū)復(fù)賽三等獎(jiǎng)。輔導(dǎo)教師劉玉霞。

4、全國(guó)中學(xué)生化學(xué)聯(lián)賽吉林賽區(qū)初賽有六名同學(xué)被初賽錄取，那振芳、李一、楊宇婷、竇圣博、宋宏珊、張婷婷參加夏令營(yíng)。。輔導(dǎo)教師張國(guó)良。

5、全國(guó)中學(xué)生數(shù)學(xué)聯(lián)賽吉林賽區(qū)初賽有二名同學(xué)被初賽錄取，關(guān)愉、王威參加夏令營(yíng)。

6、全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽吉林賽區(qū)初賽有三名同學(xué)被初賽錄取，王威、李亮、李福玉參加夏令營(yíng)。輔導(dǎo)教師崔曉哲。

7、八盟校通訊賽成績(jī)：

高二化學(xué)團(tuán)體第二名。輔導(dǎo)教師張國(guó)良。個(gè)人名次前十名：第一名王威、第三名李健、第九名李福鈺。

高二物理團(tuán)體第一名。輔導(dǎo)教師崔曉哲。個(gè)人名次前十名：第三名李亮、第四名李福玉、第五名那振芳、第七名李健、第七名譚瑛鵬、第十名王德志。

高一化學(xué)團(tuán)體第三名。輔導(dǎo)教師劉婧。個(gè)人名次前十名：第一名徐靜。

高一物理團(tuán)體第二名。輔導(dǎo)教師宋學(xué)平。個(gè)人名次前十名：第一名宋俊玲、第二名陶鑫、第五名葉睿博。

8、關(guān)于同學(xué)在2002年吉林省高二年級(jí)數(shù)學(xué)夏令營(yíng)邀請(qǐng)賽中榮獲一等獎(jiǎng)。指導(dǎo)教師張安梅。

9、教育處英語(yǔ)口語(yǔ)大賽：一等獎(jiǎng)徐靜，二等獎(jiǎng)李秋實(shí)、劉澤婷、劉曦、陶三等獎(jiǎng)李博宇、劉璐。指導(dǎo)教師尤正舒、宋清華、趙淑芬。

10、吉林省英語(yǔ)口語(yǔ)大賽：

高二年級(jí)：二等獎(jiǎng)劉澤婷、徐靜、陶鑫。指導(dǎo)教師尤正舒、宋清華。

高三年級(jí)：楊帆。指導(dǎo)教師肖杰。

四、八校聯(lián)考期末考試成績(jī)及高一高二會(huì)考成績(jī)情況。

八校聯(lián)考成績(jī)見(jiàn)成績(jī)冊(cè)。

高二物理、化學(xué)、歷史、生物，高一歷史、地理會(huì)考成績(jī)見(jiàn)成績(jī)單。高二高一各科會(huì)考通過(guò)率情況。

五、存在的問(wèn)題及建議：

1、課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體的思想有待進(jìn)一步加強(qiáng)，啟發(fā)式教學(xué)力度不大。我校的新型課教學(xué)目前還處在探索階段，少有成果。

2、電化教學(xué)手段的應(yīng)用還沒(méi)有成為老師們的自覺(jué)行動(dòng)，教師之間水平差異較大。

3、教研組、備課組的工作要進(jìn)一步加強(qiáng)，集體備課活動(dòng)還要落到實(shí)處。

4、競(jìng)賽成績(jī)各學(xué)科之間不平衡，有的學(xué)科成績(jī)出現(xiàn)了滑坡，尖子生培養(yǎng)還需進(jìn)一步加強(qiáng)，部分學(xué)科的聯(lián)考成績(jī)與盟校相比差距大。

5、有的教師對(duì)教研教改不熱心，只滿(mǎn)足教好課，缺乏上進(jìn)心和參與意識(shí)。

6、一些教師對(duì)當(dāng)前高中的辦學(xué)認(rèn)識(shí)不足，缺乏危機(jī)感和主人翁意識(shí)。