導語：如何才能寫好一篇初中音樂教學心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

初中音樂教學作為一門藝術課程，在中學階段的主要任務是讓學生在掌握一定音樂知識的基礎上使其具有理解音樂的基本能力，從而使精神受到陶冶，心理素質(zhì)得到提高。下面是帶來的初中音樂教學的心得體會，歡迎欣賞。

初中音樂教學心得體會一：初中音樂教學中的歌唱教學是音樂課堂教學中的一個難點，因為初中時代是一個特殊的時期，學生在心理和生理方面都出現(xiàn)了急劇的變化，他們既不同于天真無邪的小學生，又不同于沉著、從容的高中生。他們在擁有自己思想的同時，又擁有自己的行事特點，給這樣的學生群體上唱歌課，我們更應該深入地了解來自這一階段學生的各方面信息，以高度的工作熱情為動力，以科學、適宜的教學方法為主要手段，因人制宜，因材施教，讓這一處于特殊時期的學生更好地愛唱歌，唱好歌。

一、解決學生生理上的變化導致的歌唱困難

初中時期，由于生理發(fā)生了變化，學生的聲音也進入了變聲期，音色由清亮、純真而變得低沉、沙啞，這種現(xiàn)象在男生中表現(xiàn)得尤其明顯。這就導致學生都不愿意張口唱，羞于唱。面對這種狀況，我們不要責怪學生，因為這是人生理、心理發(fā)生的轉(zhuǎn)折期。

根據(jù)這種現(xiàn)狀，我們在唱歌課時，教師應多彈奏多范唱，讓學生少唱多聽并思考歌曲的內(nèi)在，堅持要輕聲歌唱，這樣能夠避免用嗓過度，尤其是那些平時有擠、壓、卡現(xiàn)象的學生，輕聲歌唱更為重要。由于變聲期，聲帶經(jīng)常充血、水腫，假如還用擠、壓、卡的方法歌唱，必然給聲帶帶來很大的負擔，會嚴重影響學生聲帶的正常發(fā)育。同時，我們在選擇歌曲的時候，也要注意音域的處理，因為很多的歌曲音域過于寬，可能導致學生在學習歌曲的過程中聲帶負擔過重，出現(xiàn)破音甚至喊叫的行為。歌曲音域的正確選擇，既可以讓學生的喉部得到休息，也讓學生在學唱的時候知道應該怎樣去歌唱。因此，在歌曲選材的時候應該選擇一些接近教材目標的歌曲，歌曲速度適中，旋律起伏不是很大，較舒展的來歌唱，教師要及時指出學生在演唱過程中出現(xiàn)的問題，并及時予以糾正。正確的歌唱方法能給學生帶來歌唱的自信。

二、解決學生心理上的變化導致歌唱困難

由于學生處于這一特殊階段，心理的變化也會對歌唱的順利進行設置許多心理障礙。如不能放聲唱、不能完整唱等等。對這些情況教師在教材處理中應避免歌曲音域過寬、過大的的歌曲，盡量選擇適合學生在這個年齡段的音域的歌曲，以免學生在學習歌曲中導致的聲帶負擔過重，出現(xiàn)破音甚至叫喊的現(xiàn)象。因此，在選材的時候應該選擇一些接近教材目標的歌曲，歌曲速度適中，旋律起伏不大，較舒展性的來唱。另外個性成就感的產(chǎn)生。使這個時期的中學生開始意識到自己是一個“大人”了。開始模仿成年人的姿態(tài)、服飾、發(fā)式，甚至更加極端等行為，因此對于這種行為，教師在選擇歌曲時一定要把握好度，多選一些愛國、熱愛生活、宣傳團結(jié)友愛、親情方面的歌曲，不選那種好逸惡勞、不勞而獲思想的歌曲，堅決不選對學生的情感有影響的歌曲。在這方面我們一定要把好關，對于學生學習音樂興趣時濃時淡，時好時壞，我們要善于誘導而不能加以斥責，怪罪學生。對于學生道德意志逐步發(fā)展，理想信念逐步形成，他們的心理還不成熟，總是處于沖動、搖擺不定的狀態(tài)。相當一部分學生今天想當個科學家，明天看場武打片，就想當大俠等。這些都反映了初中時代學生起伏不定的心理特征。根據(jù)這樣的情況，我們應選擇一些內(nèi)容比較溫和、抒情、柔美等相關題材的歌曲。

三、解決學生特殊年齡段不能聲情并茂導致的歌唱困難

根據(jù)上面所分析的情況，我們可采取不同的方法，因勢利導，引導學生完整的、有情感的歌唱。

1.一部分學生音色好，領悟歌曲的內(nèi)涵能力強，能歌善舞。

對于這樣的學生，我們在上課時多多領用他們帶動其他學生歌唱，并多引導用正確方法演唱歌曲盡量讓他們充分深入到歌曲中來，(下轉(zhuǎn)第36頁)

(上接第42頁)教他們?nèi)绾斡寐曇魜肀磉_歌曲所蘊含的喜怒哀樂、悲歡離合。在搞文藝活動時，可安排他們來編排歌舞節(jié)目。

2.一部分學生音色還可以，理解能力也不錯，但是不怎么喜歡唱歌和表演，對于這部分學生我們不能強迫他們來表演，應讓他們與大家一起集體歌唱，讓他們在歌唱中找到快樂，并逐步把其他們吸引到歌唱表演中。

3.一部分的學生音色一般，有時跑調(diào)，但很喜歡表現(xiàn)自己。

這樣的學生讓他們和同學們小聲跟唱，聽聽想想，用同學們的歌聲調(diào)整自己的音準和節(jié)奏。等唱熟了再大聲唱。

4.有的同學不喜歡唱，但是有文學細胞并且語言表達能力、理解能力、洞察力都很強。

對于這樣的學生在幾分鐘時間內(nèi)說一說，談一談他對該歌曲的理解，講一講該歌曲所提倡宣傳的思想及我們學唱這些歌曲，對于人們有什么意義等。讓這些同學加入到積極學唱歌曲的群體中來。

5.最后一種情況就是對唱歌不感興趣，不愿參加文藝活動，特別不愿老師叫起來回答提問，情愿做個聽眾。

對于這些同學學唱的時候，一定要吸引他們的注意力，能夠把他們逐步吸引到歌唱中來，達到更好的歌唱效果。

當然還有其他情況，那就不是普遍的現(xiàn)象了。我們在上唱歌課時，要事先將一個班級的學生情況仔細的分析區(qū)分出來，充分利用前四種情況的同學進行教學唱歌課的整個過程，密切注意第五種情況的同學，讓其自覺遵守紀律，將唱歌課較為完整的完成這個教學過程

總之，讓學生科學的發(fā)聲，掌握歌唱的基本知識，讓學生有情感的歌唱，讓學生完整的歌唱是我們音樂教師在歌唱教學過程中應關注的問題。只有通過不同的教學手段、方法，才能讓同學們積極參與歌唱，只有對學生實行因時因人的制宜，我們的歌唱才會越來越精彩。

初中音樂教學心得體會二：初中音樂課與綜合性、多元化的藝術課相比，音樂課應該更強調(diào)學科本位的特點，運用音樂的手段和方法，最終達到培養(yǎng)學生審美體驗能力的核心教育目標。

在此，結(jié)合我在初中音樂教學中采取的一些有效措施，談談心得體會。

1、以音樂為主線，合理組織、整合教材內(nèi)容

新教材的內(nèi)容編排是主題式的，如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂”等，每個主題為一個單元，劃分為音樂人文、欣賞、歌唱、創(chuàng)作活動、音樂常識等幾大版塊;同時，每學期的單元主題都相互對應承接。教師在處理教材時，應當以音樂為主線，緊緊圍繞本課音樂人文的主題，把聽、唱、表演、知識等各版塊內(nèi)容有機地串聯(lián)起來，使整堂課重點突出，結(jié)構清晰，情緒流暢，從而激發(fā)學生強烈的音樂審美動力和審美渴望;同時，注意各學期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，利用音樂人文的導入、過渡與小結(jié)，回顧以前的學習內(nèi)容，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進一步探究的興趣，讓學生將知識融會貫通。

2、抓住音樂的基本元素，把音樂的手段綜合運用于各個教學版塊

雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識、探究等多個版塊，但我們在處理版塊教學中不能孤立地使用這些音樂手段。例如在欣賞教學中，除了聽之外，加入節(jié)奏模仿、聲勢律動或歌唱;在歌唱環(huán)節(jié)中強調(diào)聽覺先導、動覺切入;用欣賞瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結(jié)---實踐證明，在不同的教學版塊中綜合運用各種音樂手段，都能明顯地加深學生對音樂的感受、對旋律的記憶，從而提高教學效果。

3、用音樂的方式進行師生互動與交流學習

課堂上師生交流的方式有許多種，最多的是語言交流，而教師應當善于利用音樂學科的特殊性，把握適當?shù)臋C會，使用音樂的語言進行特殊的交流，使學習和互動的效果事半功倍：例如節(jié)奏模仿、歌唱接龍，不需要嘮嘮叨叨的說教與談話，讓學生跟著教師拍擊的節(jié)奏，進行即興模仿;教師唱上一句、學生接唱下一句;或者學生相互接龍;這些親切而隨性的方式，能夠鼓勵和帶動學生更積極、大膽地參與到活動中，體驗音樂的樂趣與合作的默契。

初中音樂教學心得體會三：合唱是指由許多人共同完成一首歌曲的演繹，合唱效果的好壞不單單取決于某個人的個人演唱水平，而需要集體的相互配合協(xié)作來共同完成，是一個極其復雜而又艱辛的過程。

在教學中我們首先要注重組織工作。需要教師有較好的組織能力，對學生有影響力和親和力。能保證每周至少2次的教學時間。俗話說：“心急吃不了熱豆腐”。就算你的音樂天賦再好，也不可能一朝學成，需要長期的兢兢業(yè)業(yè)的刻苦學習。

第一，要有計劃。合唱水平的提高不是一蹴而就的。我認為至少需要幾年時間才能說有點象樣可以參加一些比賽。那么這幾年的教學得有目標和重點。首先要注意聲音的統(tǒng)一訓練并伴隨氣息的訓練，再慢慢的給予和聲聽覺訓練，多聲部的合唱訓練，音準訓練和歌曲練習。由易到難，循序漸進。同時要讓學生意識到合唱不是個人表現(xiàn)的舞臺，而是一個團體通力合作的結(jié)果。合唱拒絕：“個人英雄主義”。

第二，要有耐心，恒心。對學生的聲音要有敏感，敏銳的聽覺，發(fā)現(xiàn)不好的聲音要立即糾正，注意自己范唱的正確。因為學生的模仿力很強，如果自己的聲音不正確，他們就不正確。不要急于求成，歌曲的練習要細致，完美，不要粗糙了事。在教學中我們會遇到這樣或那樣的困難，我們一定要本著一顆赤誠的心堅持不懈，決不氣餒。

第三，要增強自身的音樂修養(yǎng)和合唱修養(yǎng)。俗話說：“要給學生一杯水，自己就必須有一桶水，甚至一缸水?！敝挥凶约旱男摒B(yǎng)高了，處理歌曲才會得心應手，聲部聽覺才會敏銳，才能訓練出一支出色的合唱隊。關于這一點我們可以多向?qū)＜艺埥?，可以多聽音樂會，多看指揮家的處理，不斷提高自己的音樂修養(yǎng)和合唱修養(yǎng)。

我在進行《保衛(wèi)黃河》這首歌曲的合唱訓練時，首先要求學生唱準旋律和節(jié)奏以及它的強弱規(guī)律。然后要求學生體會這首歌的情緒，在演繹的同時要表達出對祖國江山的無限熱愛。接著我在指導學生如何應用統(tǒng)一的聲音來達到合唱的最佳效果。

篇2

【關鍵詞】初中音樂；創(chuàng)新；想象力；教學效果

一、營造氣氛、激發(fā)興趣、培養(yǎng)學生想象力

音樂充滿著想象，學生在藝術欣賞、演唱、演奏中展開想象的翅膀，用想象力去創(chuàng)造心目中的音樂畫面、形象及內(nèi)心感受，如果沒有想象力的話就無法聽懂音樂。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進化的源泉。”如，在欣賞管弦樂《七子之歌――澳門》時，為了提高學生的欣賞興趣，營造出使學生樂學的音樂氛圍，我特地將兩種不同表現(xiàn)形式的《七子之歌――澳門》音樂讓學生進行對比欣賞，一種是管弦樂，一種是合唱，為的是豐富聽覺、引發(fā)思索、激活課堂，發(fā)展學生想象的空間，提高課堂教學效果。當學生分別聽完兩首曲目時我提問：兩種音樂表現(xiàn)的是同一個內(nèi)容，但給我們的感覺卻是不一樣的，你更喜歡哪一種，為什么？這一問使課堂氣氛即刻活躍起來，大家議論紛紛――喜愛合唱的占多數(shù)，原因是聲音接近他們的年齡段。接著，我充分發(fā)揮教師的主導作用引導學生：管弦樂由多種樂器演奏、氣勢恢弘，具有立體感；合唱聲音具有穿透力、音色優(yōu)美，極具感染力。兩種不同表現(xiàn)形式各具特點，我們要善于發(fā)現(xiàn)不同音樂表現(xiàn)形式所具有的不同魅力！在討論總結(jié)之后，我用簡短的語言將音樂形象進行描繪，然后讓學生再聽音樂，這次我要求大家聽音樂的同時展開想象，隨音樂想畫面、想情節(jié)、編故事，并按組提前進行分工，這樣，同學們帶著問題開始認真的聆聽音樂、感受音樂、想象音樂。

培養(yǎng)學生想象力不僅可以通過標題音樂進行想象，還可以找一些無標題音樂，如視唱、各種練習曲，在學生提高音樂技能的同時發(fā)展想象力。另外，在學習歌曲或欣賞音樂之前讓學生朗誦歌詞，體會歌詞內(nèi)涵，說出歌曲的情緒，或借助畫面、道具想象音樂要表現(xiàn)的內(nèi)容、情緒，這些都是培養(yǎng)學生想象能力的很好辦法。

二、運用多媒體，創(chuàng)設教學情景、增強教學效果

根據(jù)學生的心理和思維特點，恰當?shù)倪\用多媒體教學，創(chuàng)設教學情景、營造良好氛圍，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學的效果。

我在引導學生欣賞樂曲《春江花月夜》的開頭、、尾聲三部分片段音樂的教學中，欣賞之前我引導學生結(jié)合音樂和畫面去感受每段樂曲的力度、速度、樂曲音色及樂曲的情緒。學生在欣賞樂曲開頭部分音樂的時候，展現(xiàn)在學生面的是夜色朦朧、夕陽西下、日出東山的美好景致，聽到的音樂開始部分由一段自由節(jié)拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂，長笛獨奏一段裝飾性樂句，這一部分的音樂力度自由、速度漸快、情緒抒情優(yōu)美，將人們帶入優(yōu)美夜色的意境當中；學生在欣賞樂曲部分的音樂的時候，展現(xiàn)在學生面前的是江濤洶涌、游客歡樂、野鴨戲水的生動畫面，聽到的音樂是采用多種配器手法，多種木管樂器合奏的方法將樂曲推向了，這一部分音樂的力度漸強、速度漸快、情緒歡快熱烈，此時學生的情緒很高漲、能激動。似乎感受到了江水的洶涌和家庭的歡樂。學生在欣賞尾聲部分的時候，展現(xiàn)在學生面前的是歸舟遠去、野鴨憩息的優(yōu)美畫面，這一部分音樂由黑管在低音區(qū)演奏主題旋律，輕柔而舒緩，再次使學生感受到幽靜的月色，沉浸在美得遐想中……學生在欣賞的時候，很投入的沉浸在優(yōu)美的音樂和意境之中，腦海里浮想聯(lián)翩，將自己和畫面、音樂溶為一體。因此，多媒體為學生欣賞樂曲、創(chuàng)設了生動的意境，起到了很強的感染作用。每段音樂欣賞完以后，學生很容易區(qū)分每段樂曲的力度、速度、樂器音色以及樂曲所表現(xiàn)的意境合法情緒。學生在完整的欣賞樂曲《春江花月夜》時候，可以結(jié)合生動的畫面、優(yōu)美的景致去感受樂曲的速度變化、力度變化、樂器的音色。自然的產(chǎn)生美好的遐想。

三、創(chuàng)設空間、激發(fā)熱情、培養(yǎng)學生創(chuàng)造力

創(chuàng)新教育的指導思想在于創(chuàng)設氛圍，營造輕松的教學環(huán)境，挖掘教材的內(nèi)容，通過各種手段、途徑，讓學生在感受音樂美的同時創(chuàng)造美。在想象的基礎上積極動手、動腦、動肢體、激勵其創(chuàng)新精神和音樂鑒賞能力。音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力首先要培養(yǎng)學生積極參與各種音樂活動，其次教師要提供、創(chuàng)設符合學生發(fā)展的創(chuàng)作空間。

1.創(chuàng)設寬松環(huán)境，讓學生大膽表演，培養(yǎng)其表現(xiàn)力。

表現(xiàn)欲同想象力一樣在幼兒時期就已存在。幼兒時期，在老師和家長的鼓勵下大多數(shù)孩子都能很好的表現(xiàn)自己，隨著年齡的增長，特別是到了青春期，羞澀、難為情阻礙了學生的表現(xiàn)欲，因此營造寬松愉悅的教學環(huán)境、設計合理的表現(xiàn)內(nèi)容、積極鼓勵學生參與各種活動是培養(yǎng)、發(fā)展學生表現(xiàn)力的關鍵。培養(yǎng)學生表現(xiàn)力還需要教師提供更多的學習和表現(xiàn)空間，如學校組織的文藝匯演、紀念日活動等都是提供學生展示能力、增強信心、提高表現(xiàn)力的絕好機會。培養(yǎng)學生表現(xiàn)力還需注重學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導學生多聽多看各種演出、音樂會、電視晚會，注意觀察，深刻體會藝術家演繹的不同表現(xiàn)形式的精華，了解音樂內(nèi)涵，正確表現(xiàn)音樂。

2.創(chuàng)設氛圍，激發(fā)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。

篇3

對于學生來說，音樂可以培養(yǎng)鑒賞能力和感受能力。在初中音樂課堂上，教師應改變教學方式，提升教學內(nèi)容的質(zhì)量，從而使學生掌握基礎音樂技能和知識。隨著多媒體教學方式的普及，初中音樂的教學也改變了傳統(tǒng)的教學模式，教學變得更加生動活潑。探討了改進初中音樂課堂教學的新舉措。

關鍵詞：

初中音樂；教學創(chuàng)新；措施

音樂是學校教學的一項重要內(nèi)容，對綜合提高學生素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展具有重要意義。所以，教師也需與時俱進，改進教學方式和方法，對于課堂中出現(xiàn)的問題及時加以改進，這樣才能提升教學質(zhì)量，使學生充分領會音樂的魅力。

一、營造良好的音樂課堂教學氣氛

教學是教師與學生之間的雙向溝通和交流，所以，在實際教學過程中教師要及時進行自我情緒調(diào)整，努力在課堂上營造活潑、生動的學習氣氛，從而充分調(diào)動學生積極性和對音樂的興趣，為提升學生的音樂素養(yǎng)打好基礎。教師作為作為課堂情緒的引導者和主宰者，教師的行為、教學方式直接影響著學生的學習情緒，因此，教師要以飽滿的熱情開展教學工作，充分激發(fā)學生的學習熱情，從而使學生積極主動地學習。

二、充分發(fā)揮分組合作學習的作用

初中階段的學生正是進入青春期階段，教師要注意在教學中引導學生學會合作，培養(yǎng)學生的集體意識。隨著分組合作學習的全新教學模式的推廣和普遍應用，在初中的音樂課堂上，分組合作學習也成為教師的全新教學方法。在具體應用過程中，教師需分析和整合學生的綜合素質(zhì)，這樣可保持各個學習小組之間實力的平均，不至于差別太大。在課堂上，教師要將大部分時間交還給學生，由其自由支配，以此鍛煉學生的自我時間管理能力和自我控制能力。比如，在學習《四渡赤水出奇兵》這首歌時，教師可將具體的教學任務分配給具體的學習小組，鼓勵學生通過聽歌、看書、查資料、討論以及上網(wǎng)查找相關資料等方式，了解這首歌的創(chuàng)作背景，了解這首歌所講的具體內(nèi)容，并學習當年不怕苦不怕難的英勇精神，在小組討論結(jié)束后，各小組可在課堂上表演這首歌，最終教師可對學生的表揚進行評價，鼓勵各小組之間互相評價，提出不足和值得學習之處。教師通過這樣的方式授課，學生對音樂會有更加深刻的見解和認識，會更喜歡音樂，更喜歡音樂課。另外，教師也可經(jīng)常組織一些課外活動，課外活動最好趣味性強一些，加強對學生的合作和協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)和鍛煉，使師生關系更融洽，從而教師的教學活動也能更順利地開展。

三、教學過程中重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維

音樂本身就充滿想象，所以當學生充分發(fā)揮想象力提出大膽創(chuàng)新時，音樂教師需及時提出表揚和鼓勵，而不是批評。聽音樂，其實聽的是創(chuàng)作者的情感和態(tài)度，聽的是創(chuàng)作者所講述的故事。所以教師要尊重學生，要給學生留出發(fā)揮想象力的自主空間。教師只有對學生的大膽創(chuàng)新和想法多多給予鼓勵和肯定，學生才能以更飽滿的熱情投入到學習中去。同時，教師要盡量使用豐富生動的語言講述抽象的知識，這樣才能化枯燥為有趣，化繁雜為簡單。

四、注重教學與實際相結(jié)合

就目前的初中音樂教材來說，教材中所展示的大多是經(jīng)典老歌，這些歌與流行歌曲相比，學生大多了解不多，并且可能在學生看來是老古董，與學生的生活有較大差距。尤其是這些歌曲的內(nèi)容，學生因為沒有經(jīng)歷過那個年代，所以很難理解歌詞，很難體會歌詞所表達的意境。為此，教師應根據(jù)新課改的教學目標，將教材靈活使用，選取學生容易接受，并可能產(chǎn)生共鳴的相關內(nèi)容，吸引學生的注意力。同時，當前的流行音樂來勢兇猛，在學生中流傳度極高，這會對音樂教學形成沖擊。針對這種情況，教師需采取措施積極應對。教師應認真分析流行音樂易于被學生接受的點到底是什么，尤其要注意分析哪些內(nèi)容適合學生，哪些內(nèi)容不適合學生，并有選擇性的對學生加以引導，使學生學會欣賞高雅音樂，也能欣賞流行音樂。教師可針對大部分學生都喜歡的某個歌手，挑其比較有代表性的歌曲，在課堂上分析其歌曲的風格、寫作特點以及歌手的演唱技巧，教師這樣做嗎，不但可提升學生對音樂的鑒賞能力，還能改變學生一味緊跟潮流追歌星的態(tài)度，更能提高學生的音樂素養(yǎng)。

五、建立新型的師生關系

教學和學習，老師和學生，本應是相輔相成、互幫互助的關系，教師和學生之間是平等關系，因此，教師只有和學生建立尊重、信任和平等的關系，才能做到師生共長，教學相輔相長。比如，因為學生的注意力持續(xù)時間有限，有的學生就愛說話，或者做一些小動作，這都是正?，F(xiàn)象。如果教師遇到這種情況，應用眼神或者某種小動作來提醒學生注意，對于初中生來說，教師的眼神和眼色應該能起到很大的警醒作用，這樣學生馬上就能意識到錯誤，重新開始認真上課。如果教師能這樣做，那么不但可以保護學生的自尊心，而且可以使學生更加尊重老師。平等、友好、相互尊重的師生關系，可以使課堂教學效果提高到一個新的高度。一個優(yōu)秀的教學方式，必然能引導學生更加熱愛學習。目前的初中音樂教學，也需創(chuàng)新，也需緊跟時代的步伐，做到教學相長。

參考文獻:

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［2］張允紅．淺談信息技術學科教學方法多樣性的運用［J］．才智，2013，(06)．

篇4

關鍵詞：新課程 初中音樂 趣味教學

隨著素質(zhì)教育觀念的深入人心，音樂教育同其他方面的教育一樣，目的都是為了提高學習的質(zhì)量效益，使受教育者的素質(zhì)趨于優(yōu)化與完善，以適應社會發(fā)展的需要。因此，如何充分運用音樂本身的獨特魅力和教育功能，采用更為生動、更能加強學生對音樂美的理解、感受、鑒賞、創(chuàng)造等能力的培養(yǎng)的教學方法，已成為我們廣大音樂教師要花大力氣研究和解決的問題。

一、培養(yǎng)學生的音樂情感，發(fā)揮想象能力

列夫.托爾斯泰說：“音樂是人類情感的速記?！辈煌枨墓?jié)奏、旋律、力度、速度變化等，都能夠給人帶來一種不同的感受。在音樂教學中，通過讓學生完整的聽賞歌曲，不僅可以消除學生因為純粹學唱歌曲而產(chǎn)生的厭倦心理，而且還有利于激發(fā)學生的好奇心和學唱欲望，使學生能夠主動、持久的投入到音樂學習中去。

例如：《擁軍秧歌》這首歌曲，是一首近代民歌，表現(xiàn)了人們在新年給八路軍拜年的情景。在教學時，我并沒有提前向?qū)W生過多地介紹歌曲的背景和特點，而是直接讓學生聽賞，意圖讓學生在聽的過程中，體會歌曲所表現(xiàn)出來的情感，結(jié)果，學生被歌曲中那歡快、熱烈的情緒深深的打動了，禁不住隨著音樂的節(jié)奏舞動起來。這樣學生學習音樂的興趣提高了，參與音樂活動的積極性也強了，課堂氣氛非?；钴S，把課堂教學推向了，學習效果明顯的有了提高。

當然，為學生創(chuàng)造自由的想象空間，并不是讓學生漫無目的的去想象，是要建立在音樂要素之間的基礎上的。音樂可以給人帶來豐富的想象，但并不等于所有的音樂都必須描述一個場面或著表現(xiàn)一個場景。所以，在音樂教學中，要結(jié)合實際情況，根據(jù)音樂中的各種要素進行全面的分析、研究，有針對性地引導學生去想象。

教會學生唱一首歌并不難，重要的是如何使歌詞的感情充分地表達出來，使學生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤。因此，教唱一首歌之前，教師首先要對作品進行深刻的理解，應引導學生分析它的感情特征、情感處理、表現(xiàn)手段等。提問式的進行分析，如這首歌曲表達了怎樣的思想感情？應該用怎樣的速度和力度來演唱？用怎樣的語氣或是動作來表現(xiàn)歌曲的情感？總之，只有在課前做好充分的理解和準備，教師才能在課堂上通過生動的誘導，使學生在情感上有所觸發(fā)。

二、借用器樂教學激發(fā)學生興趣

我校的器樂教學已有十幾年了，它的出現(xiàn)引起了學生極大的興趣。在課堂上我每次都給同學們布置一些常見的練習曲，如“閃爍的小星星”、“我的名字叫中國”、“小白菜”、“小河”等，這些小曲生活氣氛濃郁，同學們吹起來有聲有色，大大提高了他們對音樂的興趣。

此外我還及時購進了一些小型打擊樂器，如“手鼓”、“串鈴”、“響板”、“沙錘”、“三角鐵”、“鈸”、“撞鐘”等，每次上課總利用幾分鐘進行節(jié)奏訓練，有吹有打，使同學學習音樂的興趣大大提高。

另外，在學唱“黃水謠”、“采茶舞曲”、“梁?！睍r，我讓同學們親自將這些小曲吹奏一遍，通過這種練習，不僅提高了他們的演奏能力，同時也促進了學生對音樂內(nèi)涵的領悟。尤其當他們演奏成功獲得教師的夸贊時，他們更是喜出望外，從而擁有了有一種成功感、勝利感，增強了他們學習的信心。

此外，我還帶一些其他樂器進行演示，使他們在實際示范中懂得更多的器樂知識。如我在講中國戲曲時，我向大家介紹了京胡、板胡、二胡、嗩吶等樂器，并親自演奏、演唱給他們聽，讓他們在具體的環(huán)境中體會什么叫“西皮”？什么叫“二黃”？各反映了劇中什么人物？什么性格？使學生在身臨其境中自然而然的掌握枯燥的音樂知識。

三、音樂教學是塑造“創(chuàng)造型”人才的一個重要途徑

作為素質(zhì)教育的音樂教學，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學生感到厭煩的內(nèi)容和模式，必須是使受教育者 在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地實施的。學生們的好奇心強、想象力豐富。他們對音樂的感受總是通過各種動作表現(xiàn)出來。

要提高音樂課的教學質(zhì)量，應根據(jù)學生好動、好游戲的心理特點，把音樂學習與游戲、舞蹈有機結(jié)合起來，把抽象的音樂概念、復雜的音樂原理以及枯燥的技能訓練，轉(zhuǎn)化成生動有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化，讓少兒通過自身的活動，把聽、視、觸等各種感覺活動和運動、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來，從而把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動口、動手、動腳，也要動腦，蹦蹦跳跳地進入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能，培養(yǎng)思維能力，同時也受到美的熏陶。如在教樂理知識二分、四分和八分音符時，一般教學只講“二分音符唱二拍，四分音符唱一拍，八分音符唱半拍”。這些概念對于學生來說既抽象又枯燥。我從學生內(nèi)心感覺出發(fā)，制造一個讓學生自身感受、想象的音樂環(huán)境，從而將“拍子”的抽象概念進行化解。

首先，讓學生們分辨出聲音的長短：火車汽笛聲長，汽車喇叭聲短；貓叫聲音長，狗叫聲音短等等。

其次，通過海關鐘樓鐘聲、電子鐘秒針跳動聲和機械 快擺表秒針跳動聲用來分別代表二分音符、四分音符和八分音符，使學生得到直觀的感性認識。

接著，讓學生閉眼聆聽老師發(fā)出的不同節(jié)拍的走步聲和跑步聲，由學生用拍手、跺腳的方式把聽到的模仿出來，從而完成由 聲音感知到動作感知的過渡。

音樂趣味教學法是培養(yǎng)一代高素質(zhì)人才的重要手段，音樂教育對于豐富學生的想象力、感知力，培養(yǎng)具有個性化的一代新人具有不可低估的作用。教師應從實踐角度出發(fā)，激發(fā)學習興趣，讓學生大膽參與，在趣味教學中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，把他們培養(yǎng)成全面發(fā)展的棟梁之才。

參考文獻：

[1]馬麗萍；英語語法趣味性教學淺談[J]；教師；2011年24期

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【關鍵詞】 音樂教學 互動式 情緒 目標 方法

歌曲教學是音樂教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學生感受音樂、表現(xiàn)音樂的有效手段。在傳統(tǒng)的音樂教育中，學生學習音樂的途徑完全是建立在"一唱一隨"的基礎上，這種教學模式只注重了歌唱技能、技巧的訓練，而忽視了音樂藝術形象的趣味性和完整性，結(jié)果老師教得枯燥，學生學得無味，逐漸使學生失去了學習音樂的興趣。在這種模式下，即便學生會唱一首歌曲，因為不理解歌曲所表現(xiàn)的意境和內(nèi)涵，唱起來也是干干巴巴，毫無情感可言。針對這種局面，我改變了以往的做法，在歌曲教學中注重以"情"感人、以"美"育人，強調(diào)歌曲教學中的聽賞作用，讓學生在反復聽賞的過程中，受到歌曲情感的熏陶，力圖通過一個完整的音樂形象，來揭示歌曲的思想性、藝術性以及趣味性，從培養(yǎng)學生對音樂學習的興趣入手，讓他們在充分感受音樂、理解音樂的基礎上進一步來表現(xiàn)音樂。

一、學生的興趣需要師生共同培養(yǎng)

烏申斯基說："沒有興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿。" 著名科學家愛因斯坦也曾講過："興趣是最好的老師"。 新的課程標準讓我們認識到：音樂教育首先不是教授技能技巧，不是造就一個提琴演奏家，一位歌唱高手，而是要借著具體的藝術欣賞活動，比如，一首樂曲、一支歌曲，使學生來親近藝術，從而喜歡藝術和熱愛藝術。音樂教育目的是培養(yǎng)音樂聽眾，合格公民。而不是培養(yǎng)音樂的專門人才。初中階段我們教師就是要為學生創(chuàng)造寬松的氛圍，良好的音樂學習環(huán)境，提供給學生最好的音響資料，使他們有更多的機會學習接觸和親近音樂，從而培養(yǎng)起他們對音樂的興趣和愛好。教學中如何吸引學生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。

在"互動式"教學模式的啟發(fā)下，為創(chuàng)設與教學內(nèi)容相符合的情境，如：在教唱歌曲《八月桂花遍地開》時，我改變了傳統(tǒng)的音樂教學中學生聽音樂進教室的作法。這就是我?guī)ьI學生共同扎起彩綢，在歡快、熱烈的秧歌音樂伴奏下，扭著秧歌進教室。又如：利用美麗的畫面，動聽的歌聲去看、去聽，充分調(diào)動學生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學生充分發(fā)揮想象力，擴大音樂視野。教師隨時抓住學生的注意力，善于摸索、分析學生心理，了解學生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學生的學習熱情。所以，我們在音樂教學中應努力營造音樂氛圍，引導學生抓住音樂特點，"讀"懂音樂，感受音樂。

二、和諧、愉快、合作的教學氛圍需要師生共同營造

讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。在開放的音樂教學中，教師應營造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)設良好的師生關系。老師大多數(shù)時間可以走到學生中間，縮短和學生的距離。教師是導演，有序地領著孩子走進音樂的殿堂，不斷給孩子新的內(nèi)容，讓他們有新的發(fā)展。教師又是演員，與孩子們一起歡歌跳躍。教育心理學認為，如果教師與學生之間能形成友好信賴的關系，那學生就可能更愿意和教師相處，接受老師的教誨。同時在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，就能更好地激發(fā)學生學習的主體和創(chuàng)造的積極性。我在課堂上經(jīng)常鼓勵那些比較內(nèi)向的同學大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵支持的態(tài)度、期望性、肯定性的語言，能樹立學生進步的信心，讓學生在寬松友好的學習氛圍里感受美、體驗美。

1、創(chuàng)設舞臺，展示自我

在音樂教學中要改變傳統(tǒng)課堂教學的人際關系，堅持以學生為主，教師則普通身份加入，通過適當點撥，發(fā)揮向?qū)ё饔?，促進師生間相互交往和愉快合作的和諧關系，從而發(fā)展他們的聰明才智和健康的個性，使學生的更多的參與，合作過程中得到素質(zhì)上提高。例如在音樂課上設計 "小小舞會"這一活動環(huán)節(jié)，放手讓學生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營造的喜悅氣氛推向最，讓學生在無拘無束中展示自己的才能。教師也可以和同學們共同在優(yōu)美動聽的音樂伴奏下翩翩起舞?；蛘咛崾緦W生積極思考進行創(chuàng)編，將拍手動作換為跺腳、搖頭、聳肩、扭腰等動作，使學生在律動中充分感受創(chuàng)作的成功感。

2、以"賽"激趣促學

好勝心強是學生的主要性格特點之一，而在激烈的競爭氛圍中，學生最易養(yǎng)成良好的學習習慣。讓孩子們在課堂上"表演唱"就是利用這一點，實現(xiàn)教學目的。音樂課堂上激勵學生上臺表演唱，準備一些獎品鼓勵大膽的學生，會取得事半功倍的效果。在音樂教學中學生學習樂理知識感覺是最乏味的，采用分組進行搶答，表演的比賽形式來爭奪紅旗，從而營造了一種愉快、和諧的教學氛圍。

3、開展音樂活動課的實效性

音樂活動課是音樂課的延伸，音樂活動課這種特殊的課堂教學活動，使學生的創(chuàng)造思維的空間更為廣闊?；顒诱n除了完成基本教學任務外，更多的是把活動的主動權教給學生。上器樂課時，教師除了講課輔導外，可與學生一起齊奏、合奏。如需要配打擊樂時，教師除了引導學生設計相關的鑼鼓點外，還可以和學生裝一起演奏各種打擊樂器，甚至與學生演唱的歌曲作伴奏。此外，教師還可以給學生設計合適的伴奏音型，讓他們用自己的樂器為教師演奏的樂曲進行伴奏……這種作法不但使課堂變得生機勃勃，頗有興趣，而且還達到了師生營造和諧、愉快的良好教學氛圍的目的。所以，活動課能有效地激發(fā)學生團隊精神，有利于學生智力發(fā)展，更重要的是有利于學生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高

三、學生的音樂情感、豐富的想象能力需要教師的引導和激發(fā)

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一、運用想象，改寫歌詞

讓初中生給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞是我們讓學生發(fā)揮想象的第一步，這樣的訓練可以使初中生的演唱興趣大大提高，同時還可以使其想象力、創(chuàng)造力在不知不覺中得到發(fā)展。例如，初一學生最熟悉的課本上的歌曲《我和你》，圍繞“我和你、心連心，同住地球村，為夢想千里行，相會在北京”這樣一句學生非常感興趣的歌詞，筆者就鼓勵初中生自己來創(chuàng)編，最后編出了“我和你、愛學習，同一個教室，為市中熬半夜，相會在金沙（縣城）”“俺和儂、手拉手，一起去跳舞，為繁榮校文化，相聚在先中”等等五花八門、荒誕可笑的歌詞，這樣學生在歡歌笑語中不知不覺地體會了音樂活動的快樂，還培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力。創(chuàng)編歌詞讓初中生發(fā)揮了想象力，進一步拓展了學生的思維能力和創(chuàng)造力，使其在創(chuàng)造中學習音樂，享受音樂的美。

二、留住旋律，創(chuàng)編歌曲

經(jīng)常聽到學生唱著熟悉的歌曲，如《傷不起》、《愛情買賣》、《兩只蝴蝶》等，這些歌曲如果從一名時尚社會青年口中唱出來，也許沒人覺得大驚小怪，但若是一名十四五歲的初中生也會哼唱，無論是教師還是家長，不免會有些擔憂和緊張。畢竟初中生太小，他們對流行音樂缺少選擇和辨別能力。針對這些情況，筆者覺得如果我們直接阻止學生去唱，也是不科學的。與其去堵，不如去疏，我們可以保留這些歌曲的旋律，創(chuàng)編適合的歌詞。

南師大的許卓婭教授，就曾經(jīng)把流行歌曲《對面的女孩看過來》改得面目全非：“對面的女孩看過來，看過來，看過來……”變成了“對面的兔子看過來，看過來，不要被我的樣子嚇壞，其實我，很可愛……”結(jié)果，由扮成大灰狼的男孩們邊跳邊唱，向?qū)γ嬗膳儼缪莸耐米影l(fā)出“邀請”，聽到大灰狼如此表白之后，她們迅速還擊：“我上看下看左看右看，看來看去你都是個大壞蛋，我想了又想，猜了又猜，做朋友的問題可真難辦……”就這樣，一首流行歌曲變成了一臺饒有趣味的音樂情景劇――《兔子和狼》。學生們戴著自己制作的頭飾，完全投入大灰狼和小白兔的角色之中。所以說，在流行歌曲大行其道的今天，我們在初中生音樂教育中，只能巧妙地改編以適應社會的步伐，而不能一味拒絕。其實，身邊的流行歌曲對學生來說未必是洪水猛獸，其中有太多資源可以利用。有時候，學生自己改編的歌曲讓他們更有興趣地投入表演的角色中，在自己喜歡的音樂旋律和自己改編的歌詞里尋找到快樂！體驗到創(chuàng)編的樂趣！

三、體驗旋律，編配動作

初中生處于最敏感的年齡，對每一句話、每一個動作都有特別的感悟，特別是動作的表現(xiàn)，讓學生感受到哪些動作是喜歡，哪些動作是討厭，哪些動作是快樂，哪些動作是傷心等等，這些動作與音樂相結(jié)合，讓學生去表現(xiàn)自己。讓學生邊唱邊表演是他們最喜愛的一種音樂活動形式，他們喜歡用動作來表達情感。如果歌曲或樂曲是具體的，并易于動作表現(xiàn)的話，應盡量引導初中生自編動作表演。例如，在學習《楊柳青》這一歌曲時，要求初中生自由想象動作來表現(xiàn)歌詞。在體驗優(yōu)美的民歌旋律時，他們的動作編配得很優(yōu)美，因為他們知道江蘇里下河地區(qū)的人是很勤勞的、風景是很美的，再加上優(yōu)美的音樂旋律，讓學生從自己的動作中感覺音樂的美。當然這些都是學生的即興創(chuàng)作，我們不可能期望他們創(chuàng)作出多么完美的動作，但畢竟是他們自己展開想象的成果。因此，他們自然對練習這一系列動作特別有感情并格外認真。這樣的活動不僅調(diào)動了初中生學習歌曲的積極性，也培養(yǎng)了初中生的動作協(xié)調(diào)能力，使初中生從中得到了創(chuàng)造的源泉。

四、創(chuàng)新伴奏，表現(xiàn)樂曲

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申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內(nèi)容。 【摘要】隨著新課程改革的進行，教學的目的不再局限于傳授給學生知識，更在于培養(yǎng)學生的能力，養(yǎng)成學生良好的習慣，提高學生的素養(yǎng)。初中音樂教學不僅能夠讓學生學唱歌曲、學習樂譜知識，還能陶冶學生情操，有利于促進德育、智育、美育的發(fā)展，對學生有積極影響。 【關鍵詞】新課改音樂教育素質(zhì)教育 音樂教育作為素質(zhì)教育重要的組成部分，具有其他學科不可代替的特殊作用。匈牙利教育家柯達伊提出，音樂是人的教育的不可缺少的部分。如果不具備這方面的修養(yǎng)，教育就不完整，離開了音樂就談不上是個全面發(fā)展的人。

一、細致分析教材，把握教學目標

要想提高課堂教學的有效性，課前準備很重要，而備課則是重中之重。很多教師在備課時注重的是目標和過程，往往忽視教材分析這一環(huán)節(jié)，通常都是照搬照抄教參。只有教師真正吃透、理解了教材，才能更好地把握教材，知道音樂作品中哪些要素是真正對學生有用的，對本課有用的。因此，教師要具體細致地分析教材，反復聆聽音樂作品，深入到音樂作品所蘊含的思想感情中，并把自己對音樂作品的感觸和理解記錄下來，尤其要把本課涉及到的音樂要素分析透徹。一旦學生把音樂作品分析透了，目標自然而然也就清晰了，方法、形式等也就相應地水到渠成了。有了教材分析具體細致這個前提，教學目標定位準確清晰也很重要。在每堂音樂課中，大目標是靠小目標去實現(xiàn)，小目標靠大目標去統(tǒng)一，它們之間是整體與局部的關系。所以有了大目標后，制定小目標時必須注意，若干小目標都必須為實現(xiàn)大目標而服務，既要有針對性，又要有坡度，讓學生的思維經(jīng)過“爬坡” 的過程，而不是輕而易舉地獲得成功。在教學環(huán)節(jié)的每一步都要清楚地知道“為什么這樣做?” “怎樣才能達到我預設的目標?”也就是在學生已知與未知之間架設橋梁， 以不斷激起學生“跳起來摘果子”的熱情和欲望，開發(fā)學生的“最近發(fā)展區(qū)” 。教師只有圍繞目標，環(huán)環(huán)相扣，才能切實提高課堂教學的有效性。

二、精心設計導入，激發(fā)學生興趣

俗話說“良好的開端是成功的 ?傚i 半。”因此，新課導入在教學中具有十分重要的地位。好的課堂導入能夠激發(fā)學生求知的興趣，有助于提高課堂教學的有效性。在教學實踐中，可采用如下導入策略。

(一)“故事講述”導入

音樂故事可以講歌曲內(nèi)容，作品的創(chuàng)作背景，作品表現(xiàn)內(nèi)容情節(jié)以及社會藝術價值等。如在歌曲《獵人合唱》一課的教學中，筆者采用講故事的形式引入課題，先讓學生聽歌劇《自由射手》的故事，把學生引入童話情境之中，然后將學生對故事情節(jié)的興趣引到歌曲《獵人合唱》上來，這時，學生對學唱《獵人合唱》已經(jīng)迫不急待了。用音樂故事導入，能集中學生注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習愿望。

(二)“學生演唱”導入

所謂“學生演唱”導入，就是利用學生對卡拉0K比較感興趣的特點，在導入新課時，讓學生通過卡拉0K演唱導入新的課題。

例如，在教唱歌曲《東方之珠》時，請一位同學用卡拉0K形式演唱《我想有個家》，此歌屬流行歌曲，多數(shù)同學較為熟悉，并十分喜愛，臺上同學的演唱牽動著臺下同學的心，有的跟著旋律模唱，有的揮起雙臂互動，整個課堂非常有激情。接下來教師導入“剛才我們演唱的這首流行歌曲，訴說了一位流浪在外的孩子，期盼擁有一個溫暖的家，今天我們同樣學習一首流行歌曲，表達炎黃子孫對祖國香港的深沉眷戀和親切的關愛?！\用學生演唱與主題密切相連的歌曲內(nèi)容開場，不僅豐富了主題內(nèi)容，而且增大了知識容量，是一種很好的開場形式。

三、豐富教學內(nèi)容，改變教學方法

一直以來，教師在教授課程時都是按照教材的組織形式和內(nèi)容照本宣科地教學，對課外內(nèi)容很少有擴展。傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不適合現(xiàn)代學生的全面發(fā)展，教師應該在學習教材內(nèi)容的基礎上豐富教學內(nèi)容，比如在學習歌曲的時候?qū)?chuàng)作者的個人經(jīng)歷和創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖進行引入，使學生不但學習了音樂知識，還學習了其他科目的知識，擴大了知識面。傳統(tǒng)的音樂教學方法不外乎“一聽”“二唱”“三表現(xiàn)”，音樂是情感的藝術，需要學生去感受、體驗，這種教學方法只會讓學生被動的學習，逐漸失去對音樂的興趣。教師應該改變教學方法，還給學生課堂主體的地位，讓學生更主動地學習，可以采用合作式學習的方法，教師把學生按照座次分成幾個小組，小組之間相互學習、相互討論，合作學習能夠培養(yǎng)學生的團隊精神和集體責任感，有利于德育的進行，使學生在學習的基礎上培養(yǎng)了能力。

四、加強課堂互動，創(chuàng)造實踐空間

陶行知先生認為“教學應是教會學生學”，即教學生學會學習。教與學是相輔相成的。因此，好的教學方法對促進師生的互動交流有著非常重要的作用。

（一）師生合作

師生間的合作，以學生發(fā)展為目標。充分發(fā)揮學生的學習主動性，這種合作方式必須建立在無權威的學習環(huán)境中，師生合作必須默契。教師要深入到學生中去，扮演“主持人”并與學生結(jié)成“合作伙伴”，努力將自己融入課堂中，和學生一起活動，讓他們來當“小老師”，如小指揮、小導演、小編舞、小理論家等。營造一個民主和諧的教學氛圍，使學生始終處于一種輕松愉悅的學習狀態(tài)中。

（二）生生合作

這種合作方式需要教師多留些時間給學生，讓學生真正成為課堂的主人，給學生的參與提供更好的條件和更多的機會。在小組共同提高的同時，個人與小組成員分享成功快樂。這種學習方法，不但有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，也給了學生更多的實踐機會。

五、合理多元評價，增強學生自信

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[關鍵詞]：中學音樂 課堂教學

隨著課程改革的深化，尤其是在應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的背景下，學校藝術教育的重要性已越來越被人們所認識。當前藝術教育已成為學校素質(zhì)教育的重要手段之一。在踐行新課程標準的今天，如何大面積提高音樂課堂教學的質(zhì)量，促進學生整體素質(zhì)的提高，已經(jīng)成為廣大音樂教師所重點關注的問題。

一、確立培養(yǎng)目標，提高全民素質(zhì)

中學音樂教學其目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，促進全體學生多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，而不是培養(yǎng)音樂家。在這大目標的前提下，由此決定其性質(zhì)是音樂藝術普及教育，而非專業(yè)的音樂教育。那么中學音樂教學就必須開展強化以審美為核心的音樂教育，最終達到培養(yǎng)審美能力，發(fā)展高尚情操，提高人的素質(zhì)。美育在促進人的全面發(fā)展方面有特殊作用，它廣泛深刻地影響著人的心理活動的各個方面，如情感、思想、意志、性格等等。藝術教育有助于培養(yǎng)學生健康、豐富的感情世界。教育離不開感情，感情最能教育人，最能打動人，最能收到良好的效果。感情世界的貧乏，會給國民素質(zhì)帶來很嚴重的損失。通過藝術教育幫助學生明是非、知善惡、識美丑，以“善”為美，以“有德”為美，以“愛科學”為美，以“愛國”為美，以“好學”為美。如果教師只重視專業(yè)知識和技能，而忽視審美能力和藝術素質(zhì)培養(yǎng)的教學，那就偏離了藝術教育的方向，不利于人才的培養(yǎng)。從戰(zhàn)略的高度，從提高中華民族的人口素質(zhì)和促進我國社會主義現(xiàn)代化的發(fā)展出發(fā)，教師需進一步明確教育目標，研究教學方法。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教學結(jié)構

實施音樂學科教育改革的關鍵不是教材，而是教師的教育觀念。只有明確觀念，才能優(yōu)化教學，教師首先要樹立讓全體學生都得到發(fā)展的教育思想，確立以學生可持續(xù)發(fā)展為基點，以培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力為重點，培養(yǎng)對未來社會有用的人，培養(yǎng)盡可能完善的人。教學設計必須針對學生實際，確定教學目標，構建教學步驟，使中學音樂教學淡化知識，強化觀點。在教學過程中處處體現(xiàn)教學思想，并根據(jù)每一課的教材特點來優(yōu)化課堂教學結(jié)構，把知識的傳授與能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高結(jié)合起來，把教師的教與學生的學融為有機的整體。一堂生動的課應充滿藝術的力量，它的成功不但在于教給學生知識，而且在于吸引著、感染著、鼓舞著許多學生為追求美、創(chuàng)造美而終身努力著。因此，教師要講求教育藝術，用充滿智慧的提問，給學生的思維插上想象的翅膀。

三、堅持以教師為主導，學生為學習的主體

以學生為學習的主體，把學生的主體地位落實在課堂，充分發(fā)揮學生的主體作用。現(xiàn)在的學生在走進我們音樂教室之前，不僅已經(jīng)接觸了大量的音樂，而且在一定程度上已經(jīng)形成了自己的音樂審美趣味和修養(yǎng)。僅就這一點而言，將音樂課簡單的當成傳授音樂知識技能課，已經(jīng)遠遠不能適應學生的實際情況，教師也不可能憑著自己的音樂表演能力充分地吸引學生。音樂教師必須從一個音樂知識技能的傳播者，轉(zhuǎn)變成為學生音樂生活的指導者，真正深入地和學生對話交流，才能有效地引導學生去創(chuàng)建屬于他們自己的音樂生活。因此，課堂教學中學生主體地位的實現(xiàn)，就是教師角色的轉(zhuǎn)換，教師在課堂中只起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用。以學生為教學的主體，要求教師在教學中要盡量讓學生動腦思考，盡量讓學生動手操作，盡量讓學生動口表達。這種教學模式使學生的學習興趣常存，使他們自始至終地處于發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造藝術形象及表現(xiàn)、享受音樂情感的活動中，使學生變苦學為樂學，變死學為活學，變難學為易學，變要學為想學，變學會為會學。

四、研究教學方法，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

教學是師生雙向互動的活動，因教學目標和內(nèi)容不同，具體活動或是外顯，或是內(nèi)隱，具體步驟和階段或多或少都有所不同。教學設計者應運用學習結(jié)果分類，確立選擇和采用教學行為、教學步驟、教學方法、教學媒介等時，都要考慮教學的終點目標和教學目標。因為目標決定教法，教學設計者必須根據(jù)教學目標選用適當?shù)慕虒W方法。學生的知識功能潛藏于頭腦內(nèi)，看不見，摸不著，當他們在欣賞作品時是否聽到、聽懂或感受理解的程度深淺，教師都可以在設計時通過外部教學策略引發(fā)學生內(nèi)在的功能，如要求學生概述作品，學生就必須回憶和陳述他們所感受的音樂作品，能夠概述作品的學生必定已激活了他原有的音樂、文學、文化、語言組織、口頭表達等綜合能力，并且把注意指向作品的要點。教師設計的問題不僅需要作出學生概述所需要的認識功能，而且需要監(jiān)控獲取的大意，以使問題切中要害。

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關鍵詞：初中教學；音樂課堂；創(chuàng)新分析

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）30-060-01

初中音樂課堂教學重點是音樂基礎和培養(yǎng)學生的鑒賞能力，但是傳統(tǒng)音樂教學方式不能夠滿足當今教育改革需求。所以，在傳統(tǒng)音樂課堂教學基礎上，對新型的教學模式進行有效開展，從而跟進教學要求。創(chuàng)新模式的音樂課堂教學通過其他學科的先進教學方式，結(jié)合音樂教學特點，對音樂課堂教學進行優(yōu)化處理，從而提高教學水平。

一、初中音樂課堂教學的研究現(xiàn)狀

音樂課程是我國的基礎教育課程重要組成部分。在教育新課改模式下，音樂教學也在經(jīng)受著嚴峻的考驗，并且需要不斷的改進創(chuàng)新音樂教學理念。根據(jù)這一發(fā)展要求，學校對音樂教學進行不斷的深入改革，并且提出新的教學理念，我國在這方面有了一定的進展。

其次，雖然我國在音樂教學中取得了一定的進步，但是從整體上分析，仍然存在著很多的問題需要解決。例如：有些教師在音樂教育意義的理解上存在著一定的偏差，片面的追求形式，甚至有些教師認為音樂課堂就是聽聽音樂，在教學中忽略了音樂教學目的。而有些教師在教學環(huán)節(jié)中忽略了學生感受，對學生能力狀況不是很了解。造成了在音樂課堂上教師和學生之間合作的低效率，沒有達到音樂教學的最終效果。

二、初中音樂課堂教學的創(chuàng)新措施分析

在初中音樂教學中首先遵循的原則是“以學生為課堂主體”，并且在創(chuàng)新教學模式下進行教學改革。并且，在創(chuàng)新化音樂教學模式下，進一步的明確學生和教師在課堂上的地位和角色。

1、多元化教學理念為基礎

在多元化教學理念下進行音樂課堂教學的過程設計。在傳統(tǒng)的音樂課堂中，教師在音樂領域的見識和理解受到一定的限制，導致學生在音樂課堂上顯得被動，出現(xiàn)了課堂疲勞現(xiàn)象。因此，初中音樂教師應該根據(jù)不同學生個性發(fā)展的需求和特點，從而進行具有針對性的有效多變音樂教學組織，在嚴肅的課堂中融入活躍的氛圍，將音樂中重要的元素帶給學生，使學生從根本上了解和理解音樂。與此同時，在現(xiàn)代音樂的潮流沖擊下，給傳統(tǒng)音樂教學造成了很大的沖擊，學生在音樂課堂上出現(xiàn)了厭倦或者是討厭對傳統(tǒng)音樂的學習。因此，音樂教師應該在音樂方面更加注重教學方式的多元化，結(jié)合不同元素音樂，從而改進音樂課堂教學環(huán)境。

2、角色定位

“學生為課堂主體”不僅僅是停留在形式表面，在音樂的新課程改革下需要重視學生地位，尤其是學生的創(chuàng)新能力和人格魅力的塑造。在教學活動中，由于音樂教學的自身特點，需要在音樂課堂教學中注重學生的學習能力和自我鑒賞能力方面的培養(yǎng)。所以，初中教師在音樂課堂教學中需要進行創(chuàng)新性的發(fā)展，并且在學生和教師之間起角色定位的重要性，從而提高音樂課堂教學效果。對于音樂學習方面，學生在對音樂本質(zhì)的了解和領悟能力的教學內(nèi)容上也顯得非常重要。教師在音樂課堂上的指導，應該使學生學會自主性音樂探究學習，了解并領悟音樂元素的內(nèi)涵，使學生從內(nèi)心上喜歡音樂，漸漸的對音樂學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而形成一定的音樂素養(yǎng)。

3、設置課堂情境

在音樂課堂上設置情境，目的是營造良好的教學氛圍。在音樂創(chuàng)作過程中，沉淀了歷史和其本身的價值意義。所以，在音樂課堂上需要整合音樂元素文化背景，并且設置其相應的教學情境，增加教學過程的自然性和流暢性。并且，音樂元素用語言是不能夠解釋清楚的，在課堂上教學設置情境，并且與多媒體或者是其他現(xiàn)代化的信息及時增加音樂教學的豐富多彩性。

4、現(xiàn)代化多媒體技術的應用

在信息化教學模式基礎之上，需要跟上音樂教學趨勢。在多媒體平臺上進行音樂教學模式的轉(zhuǎn)變，特別是教學情境設置中，利用多媒體技術，并且和音樂背景相結(jié)合進行教學，增加了音樂教學效果。

為了提高初中音樂課堂教學質(zhì)量，需要在現(xiàn)有教學體制改革下進行音樂素質(zhì)培養(yǎng)，并且通過良好的教學模式使學生樹立正確的價值觀與人生觀，實現(xiàn)音樂課堂教學最終效果，進而從根本上提高了教學質(zhì)量，達到深化改革創(chuàng)新的教育要求。并且通過從事音樂教育工作的不斷努力與探索追求下，改善了音樂教學方式方法，使學生從心理上樂意融入教學課堂氛圍中，從而為學生學習打下堅實的基礎，同時陶冶了情操。

參考文獻：

[1] 鄭建旭.新課改下初中音樂課堂教學的創(chuàng)新模式[J].教育教學論壇.2012：9-12.

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關鍵詞：初中音樂 課堂教學 審美

作為音樂教師，必須對“音樂教學是以審美教育為核心”這樣的一個概念有明確的了解。與其說音樂是一門課程，不如說音樂是一種對藝術審美的過程、享受的過程，在整個課堂教學環(huán)節(jié)中應當要以“音樂之美來感染學生，要以樂中之情來陶冶學生”，從而培養(yǎng)學生逐步形成正確而良好的音樂審美能力。通過課堂教學的有效手段，可以培養(yǎng)學生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，促進學生德智體美勞全方位的發(fā)展。

一、端正教師和學生對于音樂課的偏見

由于升學考試大背景的壓力，有些學校對于主科和副科的重視度偏差較大，例如：開課課時少、教學硬件配備不足、教師資源水平低、各種借課現(xiàn)象等，再加之音樂科不在考試科目的范圍內(nèi)，很容易使得學生和家長對音樂課產(chǎn)生這樣的誤會“： 我們來學校是來學習考試升學的，像音樂這種娛樂性的東西有沒有都無所謂，況且音樂課也就是唱歌聽音樂之類的，現(xiàn)在人手一個移動播放器，還能聽自己喜歡的歌，開設音樂課實在是浪費師資、浪費我們的時間?！苯處煼矫?，則又因為校方和學生及其家長方面的態(tài)度也開始對自己主教的科目喪失信心和熱情，課堂教學隨意、不講究方法，不少學生還反應音樂課就是自習課，老師把時間騰出來給他們學習等，這些都是不對的。身為教師應當以身作則，首先端正自己對于音樂課的教學態(tài)度，積極備課，認真組織教學資源，構建一個多姿多彩、高效的課堂，只有這樣才能感染學生，將其帶回對音樂課有正確認識的道路上來。

二、重視課堂導入， 音樂課本應多姿多彩

談到課堂導入，很多人可能認為其他科目可以說用不同的課堂導入來使得教學更加豐富動人，其中放音樂就是最常用的方式，那么本來音樂課都是唱歌聽音樂的，已經(jīng)夠生“動”了，還能用什么方法來使課堂更加精彩呢？說到這一點，或許很讓人頭疼，音樂本身就是動態(tài)的美了，直接播放音樂不就行了。其實不然，課堂導入還有別的方法，例如在教《青春舞曲》一課時，可以向?qū)W校舞蹈室借來新疆舞的衣服配飾等，在教學之前，可以向同學們展示這些物件，然后詢問學生是否知道這些物件所屬的名族，如果有不清楚各少數(shù)名族服飾的一些同學，那么這一問肯定會引起一番爭議，這樣課堂導入的效果就起到了，通過服飾的導入講解了一些背景知識后，開始帶領學生欣賞這一首歌曲。同樣一課，還有另一個方法―― 拋磚引玉法，有條件的學?？梢允紫韧ㄟ^多媒體為學生播放新疆民歌《達坂城的姑娘》的歌舞視頻，然后詢問學生該歌舞所展現(xiàn)的是哪一個少數(shù)名族的風情，接著再問有沒有人知道其他的新疆民歌，借此來引入新課可收異曲同工之妙。

三、以流行音樂帶動音樂欣賞， 收獲高效課堂

前面有提到，有同學認為現(xiàn)在人手一個移動播放器，要聽音樂很方便，還能聽自己喜歡的歌，在這句話當中有一個問題值得我們思考。在高科技進入我們普通人家生活的時代，一個移動播放器確實解決了學生所說的這個問題，但是他們這種所謂的聽音樂只是純粹的娛樂消遣，很少有人會真的去欣賞音樂中的美，因此，音樂課的開設還是很有必要的，老師通過適當?shù)慕虒W手段引領學生學會欣賞音樂是音樂課教學的核心，這令我反思了兩點，其一就是我們音樂課堂的教學過于隨意，只是簡單地走走流程；其二音樂課的教學所選取的切入點不符合現(xiàn)代學生的審美趣向。因此，我認為音樂課的課堂教學必須要創(chuàng)新，而以流行音樂帶動音樂欣賞便是我得出的方法。