導語：如何才能寫好一篇初中體育素質(zhì)訓練內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】初中體育；素質(zhì)拓展；訓練研究

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們逐漸意識到全民健身的重要性，社會也迫切希望我國的社會人才不僅在技術(shù)、智力方面有所發(fā)展，而且希望能夠在體質(zhì)上有所建樹，以適應變化反復的新社會。我國對于人才的培養(yǎng)，主要在與學校教育，在加強人才體質(zhì)培養(yǎng)與提升方面，也需要放眼于教育，為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的人才。初中階段是對學生進行全面教育的階段，在德智體美勞多方面都開始了相應的培養(yǎng)計劃與教育方案，所以對于社會人才體質(zhì)的培養(yǎng)與提升，也需要在初中體育教學中關(guān)注起來。為了能夠充分提升學生們的身體素質(zhì)，在初中體育教學中，引入多方位的素質(zhì)拓展訓練，不僅可以使得學生得到充分的鍛煉，而且能夠從另一個方面來說，極大地開拓學生們的思維和視野，對學生的發(fā)展是非常有幫助的。所以，對初中學生的體育教學過程中引入素質(zhì)拓展訓練的研究與分析，對于提升學生身體基本素質(zhì)、增強學生自身素質(zhì)能力來說，是具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、初中體育教學中引入素質(zhì)拓展訓練現(xiàn)狀及其必要性

雖然我國的初中教育教學一直提倡引入素質(zhì)拓展訓練，但是大都處在理論階段，而且加上素質(zhì)拓展培訓的短期訓練特性與初中體育教學長期持續(xù)的特性相沖突，所以在各個中學中的體育教學過程中實施起來難度較大，嚴重制約著素質(zhì)拓展訓練在初中體育教學過程中的廣泛開展。此外，各個中學的基礎(chǔ)設(shè)施有所不同，教師資源配備也良莠不齊，實際運作資金現(xiàn)狀也不太理想，這都增加了素質(zhì)拓展訓練的深入初中體育教學的難度。最后，很多中學素質(zhì)拓展訓練的課程并沒有體系化，相應的基本條件、流程、改進與測驗等方面都不太成熟，各個中學實施開來，教學效果與質(zhì)量都難以令人滿意。但是，初中體育教學活動又離不開素質(zhì)拓展訓練的配合，而二者相輔相成才能提高我國初中體育教學的整體質(zhì)量。首先，素質(zhì)拓展訓練能夠彌補我國以往的體育教學的不足。一般來看，很多初中的體育課程的內(nèi)容較為單一、形式老套，不足以激發(fā)學生們的學習激情，提升自身鍛煉熱情，再加上很多初中體育課程時間很容易被其他文化課占據(jù)，所以整體的教學效果不太理想。而素質(zhì)拓展訓練正好彌補傳統(tǒng)體育教學的不足，它以多種多樣的教學內(nèi)容、靈活多變的教學形式，深深地吸引了廣大初中生的眼球，再加上素質(zhì)拓展訓練時刻以學生為主體，充分發(fā)揮了學生們的主觀能動性，使初中生能夠懷著主動積極的態(tài)度去提升自己的身體素質(zhì)。再者，素質(zhì)拓展訓練不僅僅是提升學生身體素質(zhì)為目的，更多的是希望初中生能夠在心智上得到素質(zhì)訓練與培養(yǎng)，這也正是符合當前我國教育的全方位教育培養(yǎng)學生的中心。素質(zhì)拓展訓練，讓學生成為整個課堂的主體，讓學生們在素質(zhì)拓展訓練中能夠充分發(fā)揮自己的思維與個性，在沒有條條框框束縛的環(huán)境下鍛煉自己的主觀能動性與創(chuàng)造思維，使自己的體質(zhì)和心智得到全面訓練與提高。所以全局來看，在初中體育教學過程中開展素質(zhì)拓展訓練是非常有必要的。

二、初中體育教學中引入素質(zhì)拓展訓練的實施

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[關(guān)鍵詞]初中體育拓展訓練實踐研究

[中圖分類號]G633.96[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）360098

在素質(zhì)教育背景下，學生的發(fā)展不僅需要知識與技能，更需要較強的身體與心理素質(zhì)。前者需要開展文化課，后者則需要體育課來完成。體育課擔負的教學任務(wù)并非是簡單地訓練學生的身體素質(zhì)，還要側(cè)重于學生心理素質(zhì)的完善，以及意志品質(zhì)的培養(yǎng)。常規(guī)的體育課訓練方式對于培養(yǎng)學生身體素質(zhì)具有重要的意義，但是對于學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)則并不是十分到位。為此，體育課可以嘗試引入拓展訓練，從而在提高學生身體素質(zhì)的同時，對于學生意志品質(zhì)有更直接的培養(yǎng)。

一、初中體育教學中融入拓展訓練的可行性

在初中體育教學中融入拓展訓練，需要從體育教學的目的和拓展訓練的目的入手分析。初中體育教學旨在增強學生的體質(zhì)，促進學生身體與心理素質(zhì)的發(fā)展。拓展訓練的目的在于促使參與訓練的人員通過高強度的訓練來迅速提高身體素質(zhì)，此外通過其中的項目來提高參與者的團隊協(xié)作能力、毅力、意志力、社會適應性以及心理素質(zhì)，促使參與者全面發(fā)展。由此看來，初中體育與拓展訓練在目的上有著一致性，因此在初中體育教學中融入拓展訓練具備可行性。此外，拓展訓練的內(nèi)容與體育教學內(nèi)容有著一致性，存在著一定程度上的共性與連續(xù)性，所以教師可以在體育教學中融入拓展訓練。

二、初中體育教學中融入拓展訓練的實施策略

在初中體育教學中融入拓展訓練，需要選取合適的拓展課程與項目，并且考慮到學生的個體差異進行差異化的訓練，此外還需要將拓展訓練延伸到課外活動中去。

1. 選取合適的拓展課程與項目

在開展拓展訓練的過程中，體育教師要注重考慮初中生的年齡特點和身體素質(zhì)來選取合適的課程與項目。雖然拓展訓練的強度要略高于普通的體育課程訓練內(nèi)容，但是教師仍需考慮難度與強度，根據(jù)學生的身體特點與男女比例來選擇合適的項目。考慮到初級中學的客觀條件，還需要盡量選擇一些低成本的拓展項目，因為很多拓展項目都需要引進特定的器材，這就要考慮到學校的資金狀況。為此，也可以嘗試選擇一些對場地和器材要求不嚴格的拓展項目，比如有的拓展訓練項目只需一間教室、一張紙與一支筆就能開展。因此，學校應盡可能選擇對場地與器材依賴度較低的訓練項目，有些簡單的器材甚至可以組織學生，發(fā)揮其創(chuàng)造性進行動手制作，提高學生的參與度。此外，學校還要對拓展訓練引起高度的重視，加大對拓展訓練的投入，在器材的運用方面，要對其進行科學的組合，有效節(jié)省器材開支。

2. 考慮到個體差異進行分層拓展訓練

《體育與健康課程標準》（2011年版）在選擇教學方法的建議中指出：“應針對不同水平學生的身心發(fā)展特點，遵循不同內(nèi)容的教學規(guī)律與要求，進行更有針對性和實效性的教法與學法創(chuàng)新，調(diào)動學生體育與健康學習的積極性?！辈煌膶W生身體素質(zhì)不同，身心發(fā)展特點也各不相同，所以體育教學中的拓展訓練要遵循差異化原則，選擇適當?shù)挠柧殐?nèi)容和訓練方法，為不同學生布置不同的任務(wù)，并且在學生完成任務(wù)的過程中及時發(fā)現(xiàn)他們的差異進行適時調(diào)整，這需要教師多用心，用心積累，用心發(fā)現(xiàn)，用心實踐，用心反思。

3. 使體育拓展訓練延伸到課外活動中去

當前在體育課上開展拓展訓練的學校并不是很多，多數(shù)學校沒有認識到拓展訓練的意義，更不用說在課外活動中融入拓展訓練了。但是拓展訓練如果僅僅在課內(nèi)開展，而且并非每節(jié)課都開展，這樣效果不免會大打折扣。因此，學校應該更新認識，不僅在課內(nèi)開展拓展訓練，還盡量將其延伸到課外活動之中，使拓展訓練成為常態(tài)，促進學生身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、初中體育課中實施拓展訓練應注意的問題

第一，拓展訓練的內(nèi)容和形式不是一成不變的，教師應該靈活運用，并且根據(jù)學生的表現(xiàn)及時做好調(diào)整，如果學生表現(xiàn)得比較吃力，甚至無法完成，那么可以適當降低標準；如果學生很輕松地達標，那么就需要提高訓練強度，使訓練真正起到應有的作用。

第二，拓展訓練并非憑空想象，而是有一定科學依據(jù)的。為此，開展拓展訓練教學，教師要不斷拓寬專業(yè)知識，提高教學水平。

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關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓練；初中；體育教學

當今社會中競爭程度日益加深，各個行業(yè)對人才的要求也隨之提高，只憑借扎實的理論知識，無法滿足時代的要求，這在一定程度上說明，培養(yǎng)人才需傾向于對綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時在溝通能力、合作能力以及學習能力等方面受到社會的重點關(guān)注。而在人才培養(yǎng)方面，在很大程度上得益于學校對于學生的教育，注重學生專業(yè)知識的教授，還應鍛煉學生的實踐能力以適應社會的發(fā)展要求。素質(zhì)拓展訓練引入初中體育教學是時代、社會的要求，在初中體育教學方面將會得到廣泛應用。

一、素質(zhì)拓展訓練的概念及現(xiàn)狀

素質(zhì)拓展訓練，亦可簡稱為拓展訓練，并發(fā)展成為趣味性和挑戰(zhàn)性強的戶外活動，增強健康體魄時亦能提高綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)素質(zhì)拓展訓練基礎(chǔ)上拓展新的方向，創(chuàng)新訓練方式，開展有益于身體的鍛煉及綜合能力的培養(yǎng)等內(nèi)容的活動，大多有交際型訓練、團隊訓練、挑戰(zhàn)型訓練以及開拓思維訓練等綜合型鍛煉方式。這在實際生活中，能挖掘人們自身的潛力，對人們的堅強意志力和綜合素質(zhì)等方面的訓練效果較為顯著，逐漸被廣泛推廣及應用。

由于課堂體育教學時間和空間的不足，不能有效發(fā)揮素質(zhì)拓展訓練的重要作用。而體育教師在教學時因?qū)W校給予的教學任務(wù)，亦不能高度重視素質(zhì)拓展訓練的力度。同時，初中體育教學中簡單體育項目已滿足不了當代社會的需求，對提高學生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)方面效果甚微，甚至在體育課上，教師與學生之間只有模仿行為，而無自主有效的體育鍛煉行為，不能促進學生體育鍛煉的積極性，對體育教學的課堂效率亦有一定的不利影響。在素質(zhì)拓展訓練活動的過程中，校方不能有效保障學生的人身安全，及其制訂的安全措施亦未能有效落實，這在一定程度上對體育教學中引入拓展訓練產(chǎn)生了不利影響。初中階段作為學生快速成長時期，若在體育教學中出現(xiàn)安全問題，對教師和學生產(chǎn)生一定的心理陰影，不利于日后的體育教學順利進行。因而，素質(zhì)拓展訓練在對學生進行身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)時，安全問題將會是重大阻礙。

二、引入素質(zhì)拓展訓練的重要性

素質(zhì)拓展訓練在初中體育教學中的應用起著重要作用，現(xiàn)今初中生很多為獨生子女，父母在家較為溺寵，開展素質(zhì)拓展訓練能夠促進學生自主能力的鍛煉，激勵學生依靠自我努力獲取成就感，增強學生對生活、對學習的自信心，促使學生面對困難和挫折時能百折不撓、迎難而上。初中階段匯集各地學生，學生互相之間比較陌生，其相互合作能力則較缺乏，而在體育課堂教學中開展素質(zhì)拓展訓練，積極組織學生共同面對困難、面對挑戰(zhàn)，能夠有效增加學生之間的交流與溝通，培養(yǎng)學生團隊合作的能力。素質(zhì)拓展訓練中有單項訓練和團隊合作訓練，因而可全方位地鍛煉學生的綜合能力。由于拓展訓練需要學生進行實踐活動，為學生思維和動手能力提供有利環(huán)境，對學生創(chuàng)新能力將起到推動作用，促使學生在實踐活動中有所創(chuàng)新，進而培養(yǎng)其健全的創(chuàng)新思維，為學生日后的學習生活和就業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。

在新課標的推行過程中，體育教師應積極拓展教學思維，大膽引用國外先進的教學方式，有效利用豐富的教學經(jīng)驗，借助拓展訓練培養(yǎng)學生自我競爭的思想，培養(yǎng)學生與人合作的默契，增強體育課堂教學的趣味性，激發(fā)學生進行體育鍛煉的熱情，踐行實際有效的體育教學內(nèi)容。體育鍛煉有一定的風險性，故而開展素質(zhì)拓展訓練，例如高空抓杠、背摔等鍛煉活動時須以保證學生安全為前提，高度關(guān)注學生的人身安全問題。

三、初中體育教學中應用素質(zhì)拓展訓練的策略

（一）引導學生形成良好的競爭意識

在體育課堂教學中開展拓展訓練，必定離不開競爭項目的實施。初中階段學生大多為青少年，競爭意識強烈。在進行體育教學時，例如開展賽制活動，其中蘊含較強的競爭意識，教師需善于引導學生樹立正確的競爭意識，在比賽中獲取勝利的方式需光明磊落，在比賽中失敗亦不氣餒并為贏取比賽的人予以真誠的道賀，擺正比賽的心態(tài)，促進學生于小細節(jié)中形成良好的競爭意識。

（二）培養(yǎng)學生合作能力

在素質(zhì)拓展訓練中，教師大多因時間限制而采取團隊合作活動的教學方式，增強學生之間團隊協(xié)作的能力，對學生身體素質(zhì)加以鍛煉，在活動過程中提升學生的個人品質(zhì)，加強學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)力度。例如，在進行爬桿接力的拓展訓練中，教師可讓學生結(jié)合實際情況，合理分配小組人數(shù)，開展團隊競賽制活動，對獲取勝利的小組予以表揚，對落敗小組分析其在團隊合作時凸顯的問題，促進其總結(jié)失敗經(jīng)驗，以此鼓勵學生更好地保持積極向上的學習心態(tài)，在提高學生合作能力時鍛煉學生的思想意志力。

（三）側(cè)重拓展訓練中安全問題

在進行素質(zhì)拓展訓練時，體育教師可在活動過程中向?qū)W生普及安全知識，以及面對突發(fā)狀況時應具備臨危不亂的心理素質(zhì)，并在短時間內(nèi)提出有效措施進行自主解決。這樣將能結(jié)合學生自身的力量以及校方的力量共同解決好拓展訓練中可能出現(xiàn)的安全事故。

（四）提升學生的創(chuàng)新能力

在開展拓展訓練時，學生通過實踐活動，再結(jié)合所學理論知識，將能在動手過程中挖掘出學生的潛能，憑借新鮮、有趣的訓練項目開闊學生視野，進而促進學生開展自主創(chuàng)新活動。例如，教師在對學生進行乒乓球訓練時，可在學習打乒乓球的技巧時，結(jié)合自身情況進行新方式的開拓，教師對此現(xiàn)象應予以支持，并積極與之完善改進，增進師生之間的互動。在一定程度上促進學生身體素質(zhì)和個人技巧的鍛煉，亦能提升學生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，素質(zhì)拓展訓練引入體育教學中，其教授方式主要以學生為中心，教師起著引導作用，引導學生在進行拓展訓練時能結(jié)合所學知識進行實際應用，全面提升學生的綜合能力。結(jié)合拓展訓練的實際情況，可見將素質(zhì)拓展訓練應用在初中體育教學中較為可行。

參考文獻：

[1]陳景學.淺析拓展訓練在初中體育教學中的應用[J].當代體育科技，2014（06）：32-34.

[2]邵景鈺，汪冉.初中體育教學中引入素質(zhì)拓展訓練的可行性分析[J].才智，2014（13）：66.

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關(guān)鍵詞：初中；體育教學；拓展訓練；應用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-052-01

隨著社會的不斷發(fā)展，“健康”已然成為人們和生活中的重要追求目標之一，因而“終身體育”的理念也不斷走進人們的生活。初中是學生身心發(fā)展的關(guān)鍵期，如何采取有效措施，更好地提高學生的身心健康以及未來適應社會的能力是初中教育工作者一直研究的議題。其中在體育課程的設(shè)計中，體育教師不僅要力求營造一個平等、和諧、有愛的運動環(huán)境，更要通過實踐性的體育活動有意識地培養(yǎng)學生的團隊合作意識，在教師的主導下發(fā)揮學生的主體作用，充分挖掘?qū)W生的學習潛能。

一、初中體育教學現(xiàn)狀

體育在初中學生身心發(fā)展中扮演越來越重要的角色，但綜觀目前初中體育教學現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，在實踐教學中仍存在諸多問題有待解決。首先，初中體育教師忽視了學生綜合素質(zhì)的提高。目前初中體育教學將全部重心放在學生的體能訓練上，單方面的將學生身體素質(zhì)的提高作為體育教學成功與否的唯一衡量標準，完全忽視了學生的性格、道德和思想政治教育。學生良好性格的培養(yǎng)是從學生發(fā)展的長遠著眼，各學科教師，包括體育教師都應將學生的性格培養(yǎng)作為有效教育的基礎(chǔ)性因素，為學生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)；其次，體育教師忽視了學生的主體性地位。經(jīng)過調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，初中體育課程一般以教師為整個教育環(huán)節(jié)的核心，多數(shù)教師沿用傳統(tǒng)的教學模式，學生僅作為課堂的被動接受者，不能進行有效參與其中，生生、師生之間的互動甚少，學生按部就班地跟隨教師的指示行事，自身的疑問無法解決、想法不能及時表達，從而挫傷了學生對體育的學習積極性。同時，在大幫哄的體育課堂上，個性鮮明、愛好各異的學生難以發(fā)展個人興趣愛好，從而影響了學生的個性發(fā)展，更不利于個人潛能的發(fā)掘。

二、拓展訓練的內(nèi)涵

拓展訓練作為一種全新的教育教學模式，指在特定的情境環(huán)境中，以團隊為主要形式，以個人的身體活動為主要載體，以游戲的方式最大限度地提高學生的身心素質(zhì)及適應社會的綜合能力，培養(yǎng)具有完善人格的體驗式教育模式。拓展訓練亦被稱為外展訓練，通過豐富多彩的體驗式教學加強人與人、人與環(huán)境的有效交流，不僅讓學生充分感受課堂的趣味性，同時能夠在實踐的體驗中逐漸品味其中蘊含的道理，使學生成為課堂的真正主體，在行動中開動腦筋，培養(yǎng)判斷正誤的能力。

三、初中體育教學中拓展訓練的應用

1、將拓展訓練滲入課堂教學。

體育教學不僅僅指體能的單方面強度訓練，課前健康知識的有效普及是體能訓練的前提和基礎(chǔ)，也是學生端正學習態(tài)度，進行安全體育運動的有效途徑。隨著社會的發(fā)展進步，“健康”已經(jīng)成為炙手可熱的詞匯，隨著人們對健康重視程度的不斷提升，健康知識逐步走進校園及人們的生活，但仔細研讀目前初中體育教材，卻鮮有提及與體育運動相關(guān)的健康知識，因此，教師在教學過程中要將健康知識的普及作為體育教學的重要環(huán)節(jié)，在課堂教學中滲入拓展訓練。如運用多媒體教學設(shè)備向同學們展示圖文并茂的健康知識，讓同學們加強健康意識。比如一日三餐在學生的身體發(fā)育中發(fā)揮重要作用，同時是保證有效運動的前提保障，就這一議題教師可以向?qū)W生傳遞相關(guān)的飲食知識，大部分學生認為在體育運動前應該保證充足飲食，這樣才能維持運動所消耗的大量體能，但實際運動之前不宜暴飲暴食，不僅不會給體育鍛煉帶來益處，反而會因激烈運動對身體造成不必要的傷害。另外，處于青春期的初中生生理等各方面都會出現(xiàn)一些新的特征，教師在健康知識普及中要向?qū)W生進行生理衛(wèi)生知識的講解，如何更好地保護自己、保證安全，加強學生的自我保護意識。

2、將拓展訓練應用于室外教學。

體育拓展訓練除了課堂教學中健康知識的有效普及，還包括在教材中并未充分體現(xiàn)的室外訓練，初中體育教師要將室內(nèi)外知識有效結(jié)合，以健康知識為引導，室外實踐教學為補充，更好地豐富體育訓練，使體育課堂擺脫傳統(tǒng)教學中呆板的教學模式，活躍體育課堂氣氛，豐富體育課堂內(nèi)容，調(diào)動學生的學習興趣，使學生熱情洋溢地加入體育課堂的拓展訓練中。例如，隨著社會的發(fā)展，部分地區(qū)治安狀況令人擔憂，尤其是初中女生的人身安全面臨一定的威脅，這時，在體育教學過程中教師就可以在原有體育課程項目內(nèi)加入學生自衛(wèi)的拓展訓練，向?qū)W生傳播一些行之有效的自衛(wèi)方法，如女生在遇到不法行為時可以采用何種技能進行自我保護，并由學生現(xiàn)場演練，體育教師進行現(xiàn)場示范指導，讓同學們真正領(lǐng)悟要領(lǐng)。對于初中男生來說，教師也可以向其傳授一些格斗及擒拿術(shù)等，在提高其身體素質(zhì)的同時，達到自我保護的目的。

綜上所述，初中體育教學中拓展訓練的應用是適應“新課改”教學目標的新型教育手段，它所涉及的教學內(nèi)容和特性完全符合初中生的身心發(fā)展特點，將其引入初中體育教學中，不僅對學生的體能訓練目標提出相關(guān)要求，同時將學生的情感態(tài)度價值觀引入教學過程中，極大地激發(fā)了學生學習興趣，提高了學生的心理和生理素質(zhì)，激發(fā)學生的學習潛能，有利于進一步促進初中生綜合素質(zhì)的全面提高。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：體育教學；素質(zhì)教育；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）21-041-01

體育是中學教育過程中的一門重要學科，不僅可以提高學生的身體能力素養(yǎng)，從而為其他課程的學習奠定堅實的基礎(chǔ)，同時，在體育學習的過程中也可以培養(yǎng)學生的互助合作能力、交流能力等，對學生的其他課程的學習以及以后的工作生活都有較大的影響。在初中體育教學過程中，應該要找準教育的重點以及教育的目標，從而根據(jù)新課改以及素質(zhì)教育的要求制定全新的教育教學體系。但是在實際的教學過程中，當前初中體育教育過程中教學方法還比較陳舊，對學生的創(chuàng)新能力的塑造不夠，很多初中在教學過程中對素質(zhì)教育的認知水平不高，因此對初中體育教育帶來十分嚴重的影響。

一、初中體育教學現(xiàn)狀

當前初中體育教育已經(jīng)成為素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容，很多學校都開始重視體育教育，加強了體育教育的力度，但盡管如此，依舊還是存在一些問題。首先，當前的體育教學過程中仍然還采用比較傳統(tǒng)的教學模式和教學理念，雖然加強了體育教育，但是在體育教育的過程中教學手段比較落后，沒有真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標，使得學生的思維受到禁錮，最終影響學生的實踐能力以及體育學習能力。其次，體育教學主體不明確。當前我國很多初中學校的體育教育實效性較差，教學過程變成一種簡單的理論性教學，與生活脫節(jié)、與生命脫節(jié)，在這種形式化教育過程中，沒有意識到學生才是主體，沒有將學生的生命發(fā)展當做教育的終極目標，在體育課堂上還是以教師為主，因此使得學生的積極性被磨滅。要想提高體育課程教學質(zhì)量，改進我國體育教學課程的現(xiàn)狀，必須要加強素質(zhì)教育理念的應用，加強對學生的體育實踐能力的培養(yǎng)。

二、初中體育教學策略探討

1、更新初中體育教學管理觀念

提高初中體育教學質(zhì)量，最基礎(chǔ)的一個環(huán)節(jié)是要改變傳統(tǒng)的初中體育教育管理理念和思想，以保證和現(xiàn)代化的發(fā)展理念相符合。在未來的發(fā)展過程中應該要對學校領(lǐng)導以及體育教師的教學理念進行改觀，要加強素質(zhì)教育理念的應用，明確體育教學訓練的最終目的是為了提高學生的身體素質(zhì)，學生才是主要對象，因此，在教學過程中應該要發(fā)揮學生的主體地位。要以初中生的利益和發(fā)展為本，在學習的過程中建構(gòu)新的學習環(huán)境，將初中生放在主體地位，尤其是要對初中生的個性特征進行了解，從而能夠調(diào)動學生在體育學習過程中的主動性，讓學生能夠真正愛上體育課程，能夠從體育課程中學習到更多的新知識，不斷提高自己的身體能力素養(yǎng)。

2、加強課外實踐教學的力度

課外活動是初中課堂教學過程中的一種重要的補充，單純地依靠課堂教學的有限的時間對學生進行教育，很難提高學生的體育技能，在實際的教育過程中，應該要加強課外教學活動的拓展，有助于學生提高學習興趣，讓學生在課外活動中發(fā)現(xiàn)更多的樂趣。在體育課后，教師也不應該放松，而應該要具備一定的教育意識，實現(xiàn)對學生的持續(xù)性教育。比如可以在課后舉辦一些體育比賽等，也可以開展一些體育沙龍等活動，為學生營造一種良好的學習環(huán)境，使得學生在實際交流的過程中不斷提升自己的體育技能。比如可以利用學生的課余時間，組織籃球比賽、足球比賽等，讓學生自愿參與，在這些課外活動中可以加強學生的體驗，讓學生能夠真正參與到課外活動中來。對此，教師要注意不能將課后的活動與課堂教學混淆，應該要主義積極發(fā)揮學生的主動作用，而不是在學習過程中讓學生感覺到是在被動地學習，所開展的課外活動應該要生動有趣，要做到寓教于樂，使得學生在學習過程中體會到樂趣，同時可以在游戲和放松的過程中學到知識。

3、拓展體育教學內(nèi)容

由于體育運動的類別有很多，比如足球、籃球、網(wǎng)球、健美操等，除了一些比較傳統(tǒng)的體育運動形式，還有很多新興的體育運動形式也開始在學生的生活中普及。在體育教學過程中，應該要對體育教學的內(nèi)容進行拓展，豐富體育教學的素材，從而使得學生得到更加全面的鍛煉。在這個過程中可以加強對各種新媒體資源的利用，比如教師可以引導學生對一些視頻網(wǎng)站中的體育頻道的節(jié)目進行觀看，從中了解更多的體壇動態(tài)，還可以引導學生在體育新聞中加強對體育運動的要點的閱讀，這些都可以幫助學生建立完善的體育運動知識體系，使得學生可以掌握更多專業(yè)化體育運動知識，從而在日常生活中也可以進行自我訓練，并且通過長期的訓練，可以提高自己對體育運動的熱情和興趣愛好。

4、提高體育教師的綜合能力水平

在初中體育教學過程中體育教師是一個十分重要的角色，尤其是在素質(zhì)教育時代，各個科學的教育都需要雙師型教師，教師不僅要具備一定的理論教育能力，還應該要具備一定的實踐教育能力，從而適應新時期的要求。對此，初中體育教師在日常的教學過程中應該要積極提高自身的綜合能力水平，掌握比較先進的教學方式，比如可以采用游戲教學，將體育游戲融入到教學過程中，增加體育課堂對學生的吸引力；可以學會使用新媒體進行教學，從而使得體育課堂更加生動有趣。體育教師要在日常的工作中進行學習和深造，不斷提高自己的能力水平。

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進，初中教育受到的重視程度越來越高，在初中體育教學過程中，應該要改變傳統(tǒng)的教育理念和方式，加強學生的實踐能力的培養(yǎng)和訓練，從而不斷促進學生全面發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標。

參考文獻：

[1] 康詠梅.素質(zhì)教育背景下中學體育教學現(xiàn)狀與對策研究[J].都市家教（上半月），2015（10）

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【關(guān)鍵詞】初中體育教學；游戲活動；價值

【中圖分類號】G633.9

1. 前言

在初中階段的教學中，體育教學是不可或缺的有機組成部分，體育教學的開展，能夠鍛煉學生的運動技能，增強學生的身體體質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展，因而初中體育教學尤為重要。但是，當前初中體育教學形勢不容樂觀，教學效率低下、教學模式單一，而將游戲活動應用在初中體育教學中，則能夠提高體育課程的教學效率，實現(xiàn)教學模式的多樣化。所以，初中體育教師應當對體育活動的開展提起高度的重視，切實的實現(xiàn)體育教學與體育游戲的有機結(jié)合，從而在有趣的體育活動中強化教學質(zhì)量以及提高學生綜合素質(zhì)。

2. 游戲活動在初中體育教學中的價值

2.1 有助于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展

目前，學生的素質(zhì)水平受到了教育教學界及社會的高度關(guān)注，而初中體育教學對學生綜合素質(zhì)的提升有著不可或缺的作用，尤其是將游戲活動應用在體育教學中，學生的綜合素質(zhì)能夠得以不斷提升。具體而言，體育中的游戲活動可以培養(yǎng)學生的合作及競爭意識，強化學生的愛國主義和集體主義情感，加強學生之間的合作和交流，因此，體育教師要重視教學中游戲活動的開展。比如，在學習田徑時，教師可以以游戲的形式組織學生進行跑步訓練，可以對“兩人三腿”的游戲加以實行，也可以將學生分成小組開展賽跑比賽，予以象征性的懲罰給表現(xiàn)不好的小組，予以鼓勵給表現(xiàn)突出的小組，這樣便能夠使學生認識到體育游戲規(guī)則的重要性，從而更好的鍛煉學生的體育技能。

2.2 有助于學生主體性的發(fā)揮

對于以往的體育教學活動，通常體育教師適應了師道尊嚴與高高在上，始終以教師自身為主體，學生只能被動的接受知識，而極大的忽視了現(xiàn)代教育中發(fā)揮學生主體性地位要求，對學生創(chuàng)造性和個性的發(fā)展產(chǎn)生了制約。所以，在初中體育教學中，教師要大膽的進行課程的改革，逐步的在教學中滲透游戲活動，借助于游戲促使學生切身參與體育教學，從而為學生主動性的發(fā)揮提供可靠的保障。在體育游戲活動的設(shè)計時，教師要按照學生所具備的不同特點，面向全體學生，合理的對體育教學內(nèi)容加以安排，重視每位學生的發(fā)展。比如，在體育游戲的設(shè)計過程中，可以對民主管理加以實施，教師將教學內(nèi)容說明，由學生自行組織、自主設(shè)計，以體育委員擔任領(lǐng)導，而教師則扮演引導者和支持者。在課前準備活動中，可以讓學生設(shè)計小律動或者徒手操等游戲，調(diào)動起學生的學習積極性，這樣不但發(fā)揮了學生的主體性，而且滿足了學生的情感需求，更重要的是發(fā)展了個性、鍛煉了能力。

2.3 有助于體育練習形式的多樣化

由于技術(shù)技能對學生的能力及素質(zhì)有著相對較高的要求，所以，往往體育訓練的強度比較大，并且練習的形式非常單一。對于高強度及枯燥的體育訓練，學生普遍的缺乏興趣，深感無聊和乏味。而正確的將游戲法應用在體育技術(shù)技能教學中，則能夠在不斷的變化中實現(xiàn)動作技能的強化，有助于枯燥單一練習形式的多樣化，從而更好的調(diào)動起學生的學習熱情。比如，中長跑能夠培養(yǎng)學生意志品質(zhì)，實現(xiàn)學生心肺功能的有效鍛煉，然而，絕大多數(shù)的學生對中長跑的興趣不大，而如果始終讓學生圍繞著操場練習，那么就會使學生產(chǎn)生抵觸及厭惡心理，產(chǎn)生極差的教學效果。所以，可以將趣味性的游戲與中長跑有機的結(jié)合起來，比如“男女混合接力”、“占領(lǐng)敵方高地”等體育游戲，從而使學生在豐富的想象中以及快樂的氣氛中達到體育教學的目的。

2.4 有助于保持及激發(fā)學生的學習興趣

現(xiàn)階段，在大力倡導素質(zhì)教育的教育背景下，體育教學雖然是初中教學的必不可少的環(huán)節(jié)，但是正是因為受到了以往傳統(tǒng)教學模式的不利影響，使得初中體育教學形式呆板、教學內(nèi)容競技化，并且對學生的主體性地位造成了極大的忽視，這便使得學生無法對體育課程提起興趣，更無法談及終身體育意識的樹立。而在初中體育教學中引入游戲活動，既能夠?qū)崿F(xiàn)教學效果的增強，還可以保持及激發(fā)學生的學習興趣。所以，在體育教學中教師應當盡可能對的開展游戲活動，增強體育教學活動的趣味性，減少體育教學活動的競技性，真正的立足于學生的實際需求。比如，在訓練籃球課程當中，基本技術(shù)動作的練習是十分乏味枯燥的，常常是相同的動作的不斷重復，這便會使得學生逐漸對籃球?qū)W習的興趣喪失，因而教師要按照教學內(nèi)容，對相關(guān)體育游戲加以開展。在對胸前傳球進行練習時，教師可以將全體學生隨機劃分成若干小組，各個小組的人數(shù)限定在十人以內(nèi)，然后小組成員圍成一個圈，然后進行來回的傳球，若有的學生沒有將球傳好，則對他們實施懲罰，比如做幾個俯臥撐，亦或是給大家表演節(jié)目，然后組織小組之間展開比賽，比較哪個小組調(diào)球的次數(shù)最少，以這樣游戲的形式，學生便可以在輕松愉悅的氛圍中得到鍛煉及提高。

3. 結(jié)束語

綜上所述，游戲活動在初中體育教學中的應用，不僅與學生好奇愛玩的年齡特點相符合，而且有著極大的趣味性，可以激發(fā)學生的參與積極性和學習欲望，對體育課堂教學目標的實現(xiàn)發(fā)揮著重大的作用。所以，初中體育教師應當針對教學內(nèi)容以及學生的學習現(xiàn)狀，適時適當在教學中開展游戲活動，將全體學生的學習熱情調(diào)動起來，以此促進體育教學質(zhì)量的強化。

參考文獻

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[2]李小平.初中體育后進生的形成原因及對策[J].中國校外教育（理論），2011（1）

篇7

摘 要 隨著升中考體育計入總分，體育教學受到了前所未有的關(guān)注。農(nóng)村的初中體育教學由于其器材不足、人員缺乏等，使農(nóng)村的田徑體育教學的硬件實力要低于城市。對農(nóng)村初中體育的教學進行反思和改進，在教學目標、教學模式、教師的專業(yè)能力以及學生體育鍛煉的目的上進行反思和定位，也是每個教學工作者都應該去做的工作。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村體育 初中體育 田徑教學

一、農(nóng)村體育初中田徑教學的現(xiàn)狀

（一）教學模式的固定化

傳統(tǒng)田徑教學方法片面強調(diào)技術(shù)與技能的教學目標，忽視對學生能力的全面培養(yǎng)教育，這與時代賦予的培養(yǎng)新型人才目標不相符[1]。傳統(tǒng)的初中體育田徑教學十分注重課堂運動技巧的傳授以及反復的過程訓練，教師的教學目標、教學模式和學生的練習方式都受到限制，并且課堂教學目標僅僅是為了迎合中考體育的要求，而忽視了身體鍛煉的實質(zhì)性目的。拿實心球的練習來說，實際上實心球的練習方法和技巧在中學體育教材中并沒有做具體的介紹，因此對體育老師上課時也具有一定的難度。加上農(nóng)村學校體育設(shè)施尚不完善，對于新型的運動類型也沒有足夠的場地，加之體育教師沒有在思想上和專業(yè)能力上及時更新信息儲備，因此體育課堂通常都是安排學生反復地進行訓練，沒有使學生真正掌握提高體育成績的技巧，也使學生對初中體育產(chǎn)生厭惡和煩躁的心理。這種負面作用都是由于農(nóng)村初中體育教學模式的固化和創(chuàng)新性不足所致。

（二）教學思維亟待轉(zhuǎn)變

對于初中學生而言，在升學壓力面前，大多數(shù)學生都表示出了對體育訓練的厭煩；即使努力修好體育課程，也是為了迎合中考體育的達標；與此同時，繁雜的課程學業(yè)壓力，使學生更傾向于選擇其他輕松自由的娛樂方式，如上網(wǎng)、游戲、外出等，這在另一方面也造成了初中體育教學的困境——學生為了應試而上體育課，老師為了應試而進行田徑教學，造成了學生身體素質(zhì)的下降，為了應試而進行體育教學，大多數(shù)學生對于反復的訓練項目提不起興趣，比如在200米跑中練習勁頭不足，沒有足夠的耐力和信息去完成一次又一次的跑步和計時；在身體機能的反應和心理層面上都容易產(chǎn)生抗拒和反感情緒。這正是由于初中教學的應試思維帶來的后果。

二、農(nóng)村初中體育田徑教學的改進

（一）優(yōu)化教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣

農(nóng)村體育教學中存在的一大問題是體育設(shè)施的不足和落后，繼而導致學生體育課堂興趣的薄弱。如果能夠在教學內(nèi)容上增加趣味性和多元性，就可以使學生在自身的心理層面接受體育鍛煉，并在潛移默化中提高體育成績。重視學生的學習興趣是體育新課程的重要理念之一，是針對“學生喜歡體育而不喜歡體育上課”的現(xiàn)狀提出來的[2]。優(yōu)化教學內(nèi)容的具體措施需要不斷地實踐探索和認真總結(jié)，如在學生二百米的訓練中，可以通過趣味競賽的方式來完成；參照網(wǎng)絡(luò)或其他資料上的體育教學模式，如游戲教學（設(shè)置特別的游戲進行短跑訓練）、競賽教學（如拋擲實心球的分組競賽并設(shè)置獎勵規(guī)則）、多元方式教學（學生自主設(shè)計教學模式，師生角色互換）等，這些都能彌補由于教學模式的固化和應試教育帶來的壓力與煩躁情緒，進而使學生提高體育課程的興趣。

（二）田徑鍛煉目的終身化，避免應試教育

將體育成績納入中考總成績的計算，它的最終目的是為了從制度上解決學生文體綜合發(fā)展的問題，希圖讓學生和家長以及學校開始真正重視學生的體質(zhì)和健康問題。農(nóng)村初中田徑體育教學的改革也要在此方面做以調(diào)整：如在短跑二百米的訓練中，根據(jù)不同學生的體質(zhì)實施不同的培養(yǎng)方法，而不能硬性地安排所有的學生進行同樣強度的體育鍛煉，以免造成學生的不良反應，也能及時發(fā)現(xiàn)運動天賦較強的初中學生并對其進行專業(yè)項目的培訓；在實心球的體育教學中，要擺脫重復性教學的模式，重點傳授學生對實心球握球、持球的技巧；做好實心球的預備姿勢的囑咐，避免學生因為姿勢不準而造成的身體損傷；當然，最重要的不是達到教學任務(wù)，而應該是培養(yǎng)學生的體育興趣，使其開始注重體育技巧的發(fā)現(xiàn)和鍛煉習慣的養(yǎng)成，這對于學生今后的身心綜合發(fā)展是十分重要的。

（三）提高教師的專業(yè)水準和綜合素質(zhì)

新課程下的體育評價有效地促進了學生體育學習的積極性和教師教學能力的提高，豐富了體育學科的內(nèi)涵[3]。但目前農(nóng)村初中田徑體育老師的進步空間仍有很大的余地，這就意味著體育老師要及時補充自身的知識和專業(yè)素質(zhì)，隨時跟進社會上體育教學模式的改革創(chuàng)新，為學生提供盡可能全面和準確的鍛煉信息，從而使初中生也能夠在思想上和身體上得到體育技巧的更新和綜合素質(zhì)的提升，改進農(nóng)村初中體育教學的不足現(xiàn)狀。

三、結(jié)束語

目前很多學校都要求體育組對體育中考要有目標、有計劃、有策略[4]；這樣的改革目標正是為了彌補當下初中體育教學的不足現(xiàn)狀。農(nóng)村初中體育教學無論在體育教學設(shè)施、體育教學專業(yè)人員的配備上，都無法與城市相比較的；因而對農(nóng)村初中體育教學的反思與改革勢在必行，在教學內(nèi)容、教學模式、教師思想的更新、體育鍛煉目的的正確認識等方面，都需要實行及時的創(chuàng)新與準確的定位，只有這樣，才能使農(nóng)村初中體育的田徑教學越辦越好。

參考文獻：

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篇8

關(guān)鍵詞： 游戲教學法 初中體育 田徑教學 應用

不同教育階段，體育教學最基本和最重要的內(nèi)容都是田徑運動。然而我國初中在實施田徑教學過程中始終采用單一模式，教師引導學生進行短跑、慢跑，并逐漸加大訓練強度等，這種教學模式枯燥乏味，極易導致學生對體育運動失去學習興趣。當前，我國初中體育田徑教學應積極轉(zhuǎn)變教學模式，在保持原有體育項目的運動特點和技能要求不變的情況下，在充分利用各體育項目場地、器材及規(guī)則的基礎(chǔ)上遵循寓教于樂、快樂教學的原則，在體育與健康基礎(chǔ)教學內(nèi)容中融入趣味性和競爭性。游戲教學法如果能很好地融入到教學中，那么將極大地豐富體育課堂內(nèi)容，更好地營造課堂學習氛圍，使學生既能快樂有效地學習，同時身體素質(zhì)又得到有效鍛煉。

一、游戲教學法在初中體育教學中應用的意義

首先，有利于提高學生對田徑項目的學習興趣。傳統(tǒng)初中體育田徑教學中，教師采用單一模式對學生進行準備活動和基礎(chǔ)環(huán)節(jié)鍛煉，活動方式及項目只是單純的幾個動作，學生感覺枯燥，同時田徑運動是對學生體能的挑戰(zhàn)，因此學生很容易產(chǎn)生厭學心理。當前，在準備活動和基礎(chǔ)環(huán)節(jié)教學過程中，教師精心設(shè)計，應用多種游戲，吸引學生參與，極大地提高學生的學習興趣；其次，有助于學生放松[1]。目前，初中體育田徑教學內(nèi)容中常常包含一些難度較高的動作和技巧，學生一旦在學習中產(chǎn)生恐懼心理，將不利于體育教學順利開展。此時，體育教師如果能針對相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)設(shè)計游戲，促使學生在游戲中更好地掌握動作，能有效緩解學生的緊張心理。學生在歡樂的環(huán)境中更高效率地掌握相關(guān)知識。

二、初中體育田徑教學中應用游戲教學法應注意的問題

（一）恰當選擇游戲內(nèi)容

初中體育與健康教學過程中，每一節(jié)課都有自身的教學任務(wù)，包含不同動作要領(lǐng)和技術(shù)內(nèi)容，教師如果想要應用游戲教學法促使學生更好地掌握課程內(nèi)容，應當對游戲內(nèi)容進行仔細思考和慎重選擇。該游戲在課堂使用過程中形式必須具有一定樂趣，吸引學生注意力，而內(nèi)容必須針對課程內(nèi)容設(shè)定，這樣一來，學生在做游戲的過程中更好地掌握知識要領(lǐng)[2]。既放松精神，又鍛煉技能和身體素質(zhì)，對增強課堂教學效果具有重要意義。

（二）競爭與安全并存

在初中體育田徑教學當中應用游戲教學法，最主要原因就是游戲教學法具有極大的趣味性，能有效吸引學生注意力，提高學生的課堂參與程度，而趣味性產(chǎn)生最主要原因就是游戲中競爭較強。通常狀況下，通過競爭方式，促使游戲有效開展。然而值得注意的是，教師進行游戲設(shè)計并引導學生積極參與的過程中，應注重保護學生的安全。有些學生過于投入游戲中，或者好勝心過強，很容易在競爭和游戲中忽視安全問題。一旦發(fā)生意外，后果不堪設(shè)想。因此初中體育教師應在游戲設(shè)計過程中精心策劃，游戲過程中強調(diào)紀律，保證游戲順利進行的同時，有效維護課堂秩序[3]。

三、游戲教學法在初中體育田徑教學中的運用

同小學學習相比，初中學習壓力增加，同時學生正處于叛逆期，日常學習過程中如果一味強調(diào)文化知識課程學習，不僅會給學生造成極大的學習壓力，同時學生很可能產(chǎn)生厭學心理，在這種情況下，我國初中應積極加強體育教學比重，同時為了迎合素質(zhì)教育的宗旨，應積極創(chuàng)新體育田徑教學模式，游戲教學法在初中體育田徑教學中的應用可以有效提高準備活動、基礎(chǔ)環(huán)節(jié)及結(jié)束三大部分的趣味性，促使學生在學習中感受到快樂。

（一）準備活動中的游戲教學法

無論體育課程需要進行怎樣的項目教學，準備活動都是非常重要的，尤其是田徑教學，如果沒有做好準備活動，很容易導致學生在運動過程中發(fā)生肌肉拉傷等現(xiàn)象。因此在初中體育田徑教學過程中應用游戲教學法應從準備活動開始。游戲教學法在準備活動中的應用，能夠有效刺激學生神經(jīng)，促使其對課程內(nèi)容保持一定的興奮，并從心理上樂意參加田徑運動[4]。同時，做好充分的準備活動，促使學生在開始田徑運動之前肌群得到發(fā)展，將更多柔韌性提供給關(guān)節(jié)和韌帶等部位，這樣一來，學生在田徑練習過程中能夠更有效地完成各種動作要領(lǐng)，還能對知識和技巧的掌握更到位。

我國傳統(tǒng)初中體育田徑教學過程中，學生都不太重視準備活動，同時，教師始終以同一種伸展方式組織學生進行準備活動，長此以往，學生不僅忘記并忽視準備活動的重要性，而且由于態(tài)度不認真，沒有達到準備活動的效果，在運動中會感到力不從心，難以掌握教師傳授的動作要領(lǐng)。新時期，我國初中體育教師在田徑教學準備活動講解過程中積極應用游戲教學法，以做游戲的形式吸引學生注意力，促使其積極參與到準備活動中，提高準備活動的效率。

例如，準備活動教學過程中，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的簡單慢跑形式，以“蛇形”慢跑或其他圖形慢跑形式進行。在蛇形慢跑當中，學生可以分為兩組，站成一排，沿著特定軌跡開始慢跑，兩組隊形首尾相接，學生在轉(zhuǎn)彎處能夠相互對接，極大地提高準備活動的趣味性，學生的積極性得到有效培養(yǎng)。還可以將學生分成兩組，每組有一半學生首先進行“蛇形”慢跑，另一半學生兩腿分別做十個高踢腿動作，哪一組率先完成準備活動就獲勝。這種游戲方式既能促使學生的筋骨在訓練之前得到良好地伸展，又能促使其神經(jīng)達到放松狀態(tài)，提高準備活動效率。

（二）基礎(chǔ)環(huán)節(jié)中的游戲教學法

田徑運動在促使學生健康水平和身體素質(zhì)增強方面具有重要意義。在將游戲教學法有效應用到準備活動以后，應在基礎(chǔ)環(huán)節(jié)增加對游戲教學法的設(shè)計和應用。教師首先應充分掌握田徑運動各個部位不同訓練方法，并將游戲融入不同部位鍛煉當中。例如，單個部位訓練過程中，有效應用游戲法能提高單個部位練習效率。腿部力量鍛煉過程中，可以應用“單腿火車”游戲，即將學生分組，每組十人，站成一排，統(tǒng)一將左腳向后彎膝，后面的學生拉住前面學生的褲腿，集體向前蹦跳，到達終點以后，馬上組織隊形，換腿再出發(fā)。這組練習過程中，學生的雙腿力量都得到了鍛煉，同時在集體力量下，促使鍛煉更輕松、愉快，更容易完成。同時，最重要的是學生的身體素質(zhì)得到有效鍛煉的同時，團隊合作精神得到提高。

我國初中傳統(tǒng)體育田徑教學過程中，主要跑步環(huán)節(jié)實施過程中，教師帶領(lǐng)學生沿著操場周邊跑步，這種教學方式過于枯燥、乏味，同時，長時間慢跑過程中，很多學生由于體力不支，再加上精神沒有得到一定程度地刺激，就會找各種借口放棄，嚴重降低田徑教學效率，無法實現(xiàn)體育教育目標。新時期，體育教師應積極轉(zhuǎn)變這種教學模式，運用“結(jié)伴跑”和“接力跑”等方式，利用學生好勝心理，鼓勵其為了團隊榮譽積極完成任務(wù)。

再如跳遠練習過程中，引導學生做“十級跨步跳”的游戲，首先，找一塊平時放松的棉墊子，學生前后分腿單腿跪在上邊，后邊的腿跪膝，前邊的腿用腳站在墊子上，動作成大腿與地面平行，小腿垂直于地面，后邊的腿跪膝后，小腿和地面平行，在保持這個動作的基礎(chǔ)上做原地蹬起，空中換腿墊動作。接下來進行雙腳站立，做空中分腿動作，讓學生體會空中滯留的一瞬間，后邊小腿的方向感和前后大腿之間夾角的方位感。以游戲方式展開教學，相信對練習跨步跳空中動作是有很大效果的，同時學生在游戲中感受到跳遠的樂趣，有助于教學質(zhì)量提高。

（三）結(jié)束部分中的游戲教學法

初中體育田徑教學最主要目的就是促使學生身體得到鍛煉，心情得到防松，因此學生完成大量運動以后，通過游戲放松身心具有重要意義。做好結(jié)束部分的游戲教學，能夠為下節(jié)課程的開始做好良好鋪墊，同時幫助學生有效舒緩身體疲勞。在這一過程中，教師可以精心設(shè)計“組字”等游戲，學生以小組形式用身體擺放出教師提出的漢字。該游戲中，學生需要積極動腦，同時不需要消耗過多體力的游戲項目，促使學生身心得到有效放松，及時從課堂激烈的游戲中抽離出來。

值得注意的是，在應用游戲進行結(jié)束部分活動時體育教師不可以將游戲內(nèi)容設(shè)計得過于激烈，而應當采用舒緩的游戲，促使學生身心得以平復，并能以更飽滿的精神融入接下來的學習當中。同時通過舒緩的音樂，鼓勵學生隨著音樂起舞等進行課后放松。教師安排這部分游戲的過程中還應當注重將本堂課內(nèi)容積極融入其中，促使學生更好地掌握運動技巧。

綜上所述，在素質(zhì)教育越來越受到重視的背景下，我國初中體育田徑教學過程中要想積極提高教學質(zhì)量，促使學生身心得到有效培養(yǎng)，應當及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式及理念，新時期運用游戲教學法展開教學，促使學生更好地進行準備活動，從而在學習基礎(chǔ)環(huán)節(jié)中更得心應手；以游戲方式完成基礎(chǔ)教學，有助于學生更好地掌握動作要領(lǐng)，并培養(yǎng)起良好的團隊精神；最后，應用舒緩游戲進行收尾，促使學生身心得到良好放松，更精神飽滿地投入到接下來的學習當中。

參考文獻：

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篇9

一、初中體育訓練教學現(xiàn)狀分析

在初中體育教學中，訓練教學成效低下是普遍存在的現(xiàn)象，其既與學生主觀投入不足因素有關(guān)，又與教師教學工作創(chuàng)新不足、空間拓展不足等方面因素有關(guān)，集中表現(xiàn)在以下四個方面。

1.學生體力消耗較大，容易產(chǎn)生畏難情緒。體育訓練動作枯燥、體力消耗大是不爭的事實，無論是在田徑還是在球類運動訓練中，學生都要付出較大的體力消耗。許多學生在訓練過程中會產(chǎn)生畏難情緒，不愿意全身心投入到體育訓練中，影響了整個教學活動的深入開展。

2.訓練形式較為單一，學生參與興趣不足。一些初中體育教師在訓練教學工作中，沒有能夠?qū)虒W模式進行有效的改進與拓展，還是按照傳統(tǒng)的模式開展訓練，以教師示范——學生模仿的師徒式組織教學，學生在體育學習中感到枯燥乏味，沒有能夠有效激發(fā)學習興趣。

3.訓練內(nèi)容固守教材，沒有改進優(yōu)化。部分體育教師在教學工作中觀念守舊，教材中安排什么樣的訓練項目就進行這一項目的訓練，對項目的形式、方法沒有進行深入思考與改進，導致體育訓練教學對學生的吸引力下降，沒有能夠營造生動形象的教學氛圍。

4.空間拓展較為滯后，資源未能充分整合。體育教學訓練工作不僅要立足于課堂，還要積極向課后延伸，充分整合各種有利于學生健康成長的體育教學資源，構(gòu)建課內(nèi)外相結(jié)合的立體化空間，從而有效提升訓練成效。部分教師在這一方面存在短板，尤其是沒有注重將課外活動資源整合起來服務(wù)于學生的健康成長。

二、有效提高初中體育訓練教學成效的措施

針對上述存在的不足，體育教師應當強化對當前訓練教學成效的分析研究，既要看到取得的成績，更要明白存在的不足，采取更具針對性的教學措施提高教學成效，教師可以從以下四個方面入手。

1.強化榜樣示范引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學生頑強意志。初中生思想如同一張白紙，便于教師的啟發(fā)引導，針對部分學生在體育訓練中存在畏難情緒，教師可以介紹體育健兒頑強意志品質(zhì)方面的實例，讓學生從這些先進的人物身上受到啟迪，汲取力量，向自身的生理極限發(fā)起挑戰(zhàn)，即使在體力消耗較大的項目訓練中，也能振奮精神、勇往直前。在這樣的榜樣示范引領(lǐng)下，學生的頑強意志能夠得到進一步提升，這一點對于體育訓練活動的有效開展將會產(chǎn)生積極的促進作用。除此之外，教師還應當有意識地在班級學生中選樹一些意志頑強的典型，通過身邊人、身邊事教育學生，進一步開發(fā)他們的身體潛能，提高訓練成效。

2.優(yōu)化訓練載體和模式，提高學生的參與興趣。在初中體育教學中，學生投入興趣與教學訓練成效密切相關(guān)，教師在教學活動中要改變較為單調(diào)的師徒式傳授模式，給予學生更多的自主空間，讓他們積極參與到訓練教學之中。一方面，教師可以選取一批動作訓練比較到位的學生作為小助手，分布到各個訓練小組開展二傳手指點。選樹的小助手充滿了成功的滿足感，深入到各個小組后能夠更好地發(fā)揮對其他學生動作訓練的規(guī)范指導作用，起到了較好的促進作用。另外，教師還可以要求學生組成訓練對子相互指點、點評，幫助同學糾正不規(guī)范的動作，強化訓練效果。為了激發(fā)學生上進心，教師還可以將枯燥的訓練模式設(shè)計為分小組競賽活動，以賽促學強化學生訓練效果，這一點應當為廣大初中體育教師重視和運用。

3.創(chuàng)新改進訓練動作內(nèi)容，提高訓練趣味程度。將枯燥的動作訓練轉(zhuǎn)變?yōu)槿の兜挠螒蚧顒樱瑑烧咧g對學生的吸引力差別巨大。為了改變體育教學枯燥沉悶的氛圍，教師在教學活動中可以依據(jù)動作訓練特點，將其改造設(shè)計為趣味性游戲活動，讓學生在訓練中寓教于樂，提高參與積極性，增強訓練的生動性，緩解疲勞。例如在排球墊球訓練中，教師可以將學生設(shè)計為三人組正面墊球游戲，讓學生在游戲活動中掌握正面墊球的技巧和快速移動的要領(lǐng)。在這樣的游戲活動中，學生能夠興趣盎然地開展體育游戲，并在體育游戲過程中嚴格遵守游戲規(guī)則，在開展游戲活動的過程中實現(xiàn)體育動作訓練的目標。除了將訓練動作設(shè)計為體育游戲之外，教師還可以對一些訓練動作進行優(yōu)化設(shè)計，甚至還可以補充一些自編動作，如放松操訓練，教師可以結(jié)合初中生特點，調(diào)整部分動作，使其更加實用。

4.發(fā)揮課內(nèi)課外聯(lián)動作用，增強學生體能。身體是本錢，近年來檢測數(shù)據(jù)顯示，初中生身體素質(zhì)合格率逐年呈下降趨勢，這一點應當引起廣大教育工作者的高度重視。對于體育學科而言，其承擔著鍛煉學生健康體魄、提高運動技巧等方面的職責，教師在抓好體育教學的同時，還要積極拓展教學空間，將體育教學從課內(nèi)向課外延伸，重點通過課外活動、課外組織的設(shè)置，將學生積聚起來開展拓展訓練，達到增強體能、強健體魄的綜合目標。教師可以利用課外興趣小組將學生組織起來開展訓練，如組織足球隊，利用課余時間開展進攻防守和體能訓練，針對學生興趣愛好組織一些專業(yè)興趣小組，如體操隊、武術(shù)隊等，這些課外興趣組織要定期開展訓練活動，鍛煉學生的體能，使學生保持良好的狀態(tài)，使課外拓展活動成為體育課教學的有效延伸，促進學生身體素質(zhì)和運動技巧的提高。

綜上所述，在初中體育訓練教學中，廣大教師要認真分析當前存在的不足，并有效突破，從而促進學生技能技巧和身體素質(zhì)的同步發(fā)展，讓他們更健康地學習與成長。

參考文獻：

[1]趙成.對有效提高初中體育教學成效的幾點探究[J].學生之友（初中版）（下），2011（09）.

篇10

關(guān)鍵詞：初中體育課堂；有效教學

初中的體育課程對學生的成長和發(fā)育都有著極其重要的意義，它對于鍛煉中學生的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)是有積極的作用，是中學生養(yǎng)成正確的體育學習觀念、終身體育鍛煉意志、自主學習精神的重要階段，尤其是隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育的提倡和新課程標準的倡導，初中體育教育的地位也逐漸被人們所重視。然而，在當前的現(xiàn)實體育課堂教育中依然存在這不少的問題，導致教學過程、教學內(nèi)容和學生的具體需求未能有效地達成一致。因此，這就需要我們更多地去探究初中體育課堂的有效教學模式。

一、現(xiàn)代體育課堂教學存在的問題

現(xiàn)代的體育課堂教學中有很多的問題，比如教師經(jīng)常不準備教案，講到哪算哪，或者干脆不上課，讓學生自由活動。課堂紀律十分松散，體育課往往變成了“談話課”“游戲課”。但是當教師上公開課時，他們總是能把課上得非常完美。教師們會在正式上課前，先上一次模擬課程。將課堂任務(wù)分配給選好的學生，每一個問題都有專門的學生來回答。正式上課時就可以根據(jù)已經(jīng)準備好的教學內(nèi)容，和學生一起上一節(jié)異常完美的死板的課程。教師們會嚴格地分配時間，每一部分的教學內(nèi)容都有規(guī)定的時間，不許多也不許少。在課堂上，教師會非常注意表現(xiàn)自己對課堂的控制力和學生回答問題的正確率。大部分的公開都逃脫不了這種模式，但這種課堂畢竟只是我們制造出來的虛假的課堂，它不能代表學校日常的體育教學課堂。在日常的教學中，教師具有更大的自由，可以不嚴格規(guī)定時間和內(nèi)容。有時甚至是根據(jù)天氣來安排教學內(nèi)容，很難照顧到所有的學生。這種課堂更能展現(xiàn)教師的特點，教學的重點也因為教師的不同而不同。學生在上這種課程時容易受到教師的影響，有的可以主動參與到教學活動中，有的卻完全跟不上教師的教學節(jié)奏。這是教學中教師最難解決的一個問題。放羊課也是教學中經(jīng)常出現(xiàn)的問題。教師在課程開始時給學生一個問題，讓學生自己思考，然后離開課堂。放羊課的出現(xiàn)，有大部分原因是由于教師的不重視，當然學校領(lǐng)導也沒有注意到這方面問題。體育課堂教學中存在的問題，需要得到人們的關(guān)注，其實只要體育教師和領(lǐng)導足夠重視，這些問題還是可以解決的。

二、初中體育課堂有效教學策略

體育教學的關(guān)鍵是加強學生的體育鍛煉，增強學生的身體素質(zhì)，打造學生的健康體魄，為學生今后的學習和工作打下堅實的基礎(chǔ)。體育課程不同于其它課程，它有著固有的屬性和特點，在學生的學習和生活中不容忽視。所以，我們有必要對如何實現(xiàn)初中體育課堂的有效教學提出切實可行的策略，從而更好地促進學生體育發(fā)展，提高學生的身體素質(zhì)和體育能力。

1.講練結(jié)合教學。在初中體育課堂教學過程中，體育老師要講解體育的概念和作用，體育在實際生活中的影響，對體育訓練項目和動作技巧給學生詳細闡述，并且結(jié)合示范動作，讓學生深入理解。對于有難度的體育訓練項目，體育老師要為學生詳細地講解訓練項目的分解動作和動作的先后順序，告知學生其中的動作技巧，使學生對所學的體育知識更好地理解，更加規(guī)范安全的進行體育訓練。另外，在學生進行體育訓練時，體育老師要加強指導，鼓勵學生多練習，在訓練中尋找規(guī)律，對于動作錯誤的學生，體育老師要及時糾正，以免學生因為動作錯誤而受傷。初中體育老師王老師，在講解教材第二章“體育與身體形態(tài)”時，給學生們詳細講解了身體形態(tài)的定義、克托萊指數(shù)的定義和計算公式、描述身體形態(tài)的指標、如何對身體形態(tài)發(fā)育進行評價，同時，讓學生們了解體育鍛煉對身體形態(tài)發(fā)育的影響和重要作用，激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生的學習積極性。另外，在講解結(jié)束之后，王老師帶領(lǐng)同學們一起體會正確的身體形態(tài)，訓練學生們的坐姿、站姿、行姿、蹲姿，使學生擁有一個健康的身體形態(tài)。王老師應用講練結(jié)合的教學方法，使學生們深入學習了“體育與身體形態(tài)”相關(guān)知識，掌握了正確的身體形態(tài)訓練要領(lǐng)，提高了學生的體育發(fā)展水平。

2.體育游戲教學。在今后的初中體育教學過程中，增加運動游戲環(huán)節(jié)，不僅提高了W生的興趣，而且也讓學生在高興放松的環(huán)境下完成體育訓練。通過運動游戲環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和團結(jié)互助意識，讓學生之間產(chǎn)生良性競爭，既讓學生完成了體育訓練，也改善了以往體育課堂枯燥乏味的氛圍。初中體育老師付老師，在講解教材第六章“積極自覺參加體育鍛煉”時，為了鼓勵學生多運動，多鍛煉，開展了運動游戲活動，在游戲中增加學生的運動機會。首先，付老師叮囑學生們在游戲中一定要注意安全，加強自我保護意識，然后付老師要求學生們遵守游戲規(guī)則和課堂紀律，端正態(tài)度，不可嬉戲打鬧。付老師對于游戲時間也進行了很好地控制，避免學生運動過度而影響正常的學習生活。通過付老師開展游戲運動環(huán)節(jié)，使學生們對體育運動產(chǎn)生了極大的興趣，在課間活動時，學生們也會自發(fā)組織游戲運動，不僅緩解了學生的學習壓力，而且提高了學生的身體素質(zhì)，加強了學生的體育鍛煉。