導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇高三學(xué)生總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一.強(qiáng)化紀(jì)律，強(qiáng)化管理。從上課遲缺、自習(xí)遲缺，到上課紀(jì)律、作業(yè)完成，到清潔衛(wèi)生、寢室管理等等，都做了全面的規(guī)定、檢查和督促，效果較好。

二.分層指導(dǎo)，個(gè)別引導(dǎo)。一方面，按學(xué)生的成績(jī)，分期分批召開(kāi)會(huì)議，肯定其取得的進(jìn)步，指出其存在的問(wèn)題，明確其努力的方面;另一方面，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的具體情況，單獨(dú)交談，個(gè)別引導(dǎo)，曉之以理，導(dǎo)之以法。

三.學(xué)科配合，協(xié)同教育。各學(xué)科老師相互配合，針對(duì)學(xué)生的情況，想辦法出主意，勁往一處使，形成教育教學(xué)合力，使學(xué)生盡力做到學(xué)科較平衡發(fā)展。由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，偏科現(xiàn)象依然較突出，今后的工作仍需加大力度。

四.家校溝通，注重效果。在家長(zhǎng)會(huì)上，我做了以下工作。

1。通報(bào)學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)，表?yè)P(yáng)取得進(jìn)步的同學(xué)，介紹本班的教育教學(xué)工作。本次月考500分以上的7人，450-499分的7人，400-449分的9人，其余略。與上期末相比，成績(jī)較為穩(wěn)定，還有潛力。

2。通報(bào)前兩年重慶高考理科錄取線，讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有一個(gè)大致而客觀的定位，從而找到教育的方向。2014年，理科本科第一批(重點(diǎn))520分，本科第二批462分，三本430分，高職專科一段228分，高職?？贫?55分。2014年，理科本科第一批(重點(diǎn))514分，本科第二批455分，三本422分，高職?？埔欢?13分，高職?？贫?50分。

3。客觀科學(xué)看待成績(jī)單，家長(zhǎng)明確自己孩子所處的位置。先看名次的升降，再看分科成績(jī)?？疵伪容^客觀、科學(xué)，分?jǐn)?shù)的高低與試題難易有關(guān)。本期理科有5個(gè)復(fù)課班，應(yīng)屆班也插了少量學(xué)生，即增加了300人左右?？磳W(xué)生名次，應(yīng)考慮這個(gè)因素?？磧?yōu)勢(shì)學(xué)科與偏差學(xué)科，從而調(diào)整學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)時(shí)間。確保優(yōu)勢(shì)學(xué)科穩(wěn)中有升，偏差學(xué)科有較大弧度提高。

篇2

回眸2015，這一年的學(xué)習(xí)生活注定是我人生中非常重要的。因?yàn)槲医?jīng)歷了高考，高三的生活是緊張而充實(shí)的，在備戰(zhàn)高考的過(guò)程中，成績(jī)一直起伏不定，我的情緒也隨著緊張。但是自己有也認(rèn)真總結(jié)了，這不是因?yàn)槲也粔蚺?，而是因?yàn)榫碜拥碾y易程度是有差別的。所以雖然成績(jī)不穩(wěn)定，但是名次還是相對(duì)穩(wěn)定的，省考時(shí)考了600分，自己也是懷著信心走進(jìn)高考的考場(chǎng)。

高考成績(jī)出來(lái)時(shí)自己也并沒(méi)有太驚訝，因?yàn)楦约旱膶?shí)力差不多。唯一遺憾的就是英語(yǔ)了，因?yàn)楦呷约河昧酥辽僖话氲膶W(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)讀英語(yǔ)，可是最終只考了個(gè)100分，還不及平時(shí)的考試。但總的來(lái)說(shuō)，這次高考對(duì)我來(lái)說(shuō)是比較成功的.因?yàn)轭A(yù)期目標(biāo)達(dá)到了。

對(duì)我的人生最重要的一件事莫過(guò)于我選擇了國(guó)防生，這是我所夢(mèng)寐以求的。軍人是我崇拜的職業(yè)。經(jīng)過(guò)面試,體檢,又經(jīng)歷了對(duì)我來(lái)說(shuō)漫長(zhǎng)的等待。錄取結(jié)果終于出來(lái)了，我幸運(yùn)的實(shí)現(xiàn)了自己的這一階段的夢(mèng)想。2014，應(yīng)該是我的幸運(yùn)之年。

進(jìn)入了大學(xué)，心情很復(fù)雜，有期待也有不安。大學(xué)的一切對(duì)自己來(lái)說(shuō)都是充滿新鮮感的，學(xué)期剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)習(xí)并不是抓的很緊，甚至說(shuō)有點(diǎn)放松自己了。但是隨著時(shí)間一天天的流逝，期末考試悄然來(lái)臨。在主任,干事的號(hào)召帶動(dòng)下，全連也及時(shí)進(jìn)入了一級(jí)備戰(zhàn)狀態(tài)，自主,互動(dòng)學(xué)習(xí),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。期末復(fù)習(xí)工作緊張而有節(jié)奏的進(jìn)行著。“俗話說(shuō)天道必然酬勤”。期末考的成績(jī)也達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

訓(xùn)練方面

回眸2015，既然成為了一名國(guó)防生，必要的訓(xùn)練是必不可少的.新生入學(xué)軍訓(xùn)給我留下了深刻的印象。軍訓(xùn)讓我的隊(duì)列動(dòng)作和體能都有了一定的提高，也為以后的訓(xùn)練打下了基礎(chǔ)。都說(shuō)體能是逼出來(lái)的，之前高中的時(shí)候，一千米跑下來(lái)就感覺(jué)身體受不了。但現(xiàn)在5000米跑來(lái)感覺(jué)還不錯(cuò)，俯臥撐,仰臥起坐也做的還可以。自己覺(jué)得比較不足的是自己身體的柔韌性不夠，做立位體前屈的時(shí)候做的比較勉強(qiáng)。隊(duì)列訓(xùn)練，自我感覺(jué)動(dòng)作還是比較協(xié)調(diào)的，就是正步踢的不行，扣腕,出腿不夠迅速,一直困擾著我。希望在以后的訓(xùn)練中能加強(qiáng)，使動(dòng)作達(dá)到標(biāo)準(zhǔn).教學(xué)法是這段時(shí)期訓(xùn)練的重要內(nèi)容。這是一門(mén)學(xué)問(wèn)，學(xué)起來(lái)不比隊(duì)列動(dòng)作輕松。教學(xué)法，顧名思義，不僅自己要會(huì)，還要教會(huì)別人。今年的新生軍訓(xùn)我們要帶新生訓(xùn)練，教學(xué)法的學(xué)習(xí)絕對(duì)是當(dāng)務(wù)之急。

生活方面

回眸2015，在備戰(zhàn)高考的那個(gè)階段，生活方面基本上就是吃飯。讀書(shū),睡覺(jué).連喜歡的籃球都比較少打。任它窗外的煙花怎樣綻放，自己的思維還是隨著眼前的那條拋物線劃出的軌跡而動(dòng)。

篇3

三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的第一天，也是我覺(jué)得最艱苦的一天。我們冒者雨在中午前結(jié)束了走訪補(bǔ)雨村三個(gè)組的組長(zhǎng)家，大慶，補(bǔ)雨，石頭寨。為今后的工作開(kāi)展作個(gè)基礎(chǔ)。而接下了的幾天走訪中我們還去了岔河組和隴腳組。補(bǔ)雨村是典型的山區(qū)農(nóng)村。該村三面環(huán)山，山體為砂土，在下雨天很容易就形成滑坡，發(fā)生嚴(yán)重的自然災(zāi)害。而當(dāng)?shù)氐纳指采w面積達(dá)到了42%，為了防止森林火災(zāi)，在這里下雨天就沒(méi)有電可用。當(dāng)?shù)卮迕竦慕?jīng)濟(jì)收入是靠外出務(wù)工、耕田。我們通過(guò)家訪及調(diào)查總結(jié)發(fā)現(xiàn)：農(nóng)民普遍關(guān)注的問(wèn)題，如農(nóng)村糧食投入問(wèn)題、農(nóng)民的糧食產(chǎn)量、子女的教育問(wèn)題、同時(shí)我們還對(duì)外出打工人員所占的比例情況進(jìn)行了調(diào)查。在該村，外出人員的比例相對(duì)比較高，大多數(shù)農(nóng)戶家都是兩個(gè)老人帶3到5個(gè)小孩。因此在子女的教育重視程度上來(lái)說(shuō)，還存在一定的欠缺。在另一方面，由于青年人的外出務(wù)工，使我們的計(jì)劃生育宣傳缺少了對(duì)象。而在糧食產(chǎn)量方面看，該村主要以水稻為主。在這個(gè)村田多地少，有大而規(guī)范的田地，有部分的農(nóng)戶都是把自己的田承包給別人種植?，F(xiàn)在在政府的支持下，補(bǔ)雨村也開(kāi)始大力發(fā)展旅游業(yè)。新修的道路，農(nóng)家樂(lè)，還有豐富的民族文化……精神文明建設(shè),結(jié)合村民樸素民風(fēng),樸實(shí)的布依人保證了村里良好風(fēng)氣的形成,為其經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了有力的保障。作為當(dāng)代大學(xué)生的我們，應(yīng)該充分發(fā)揮智力優(yōu)勢(shì)，服務(wù)農(nóng)村，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村出一份力。義務(wù)支教是我們服務(wù)內(nèi)容的重點(diǎn)工作之一。

支教的工作，我從中也有很深的體會(huì)。可愛(ài)的孩子，天真無(wú)邪的眼神，渴求知識(shí)的內(nèi)心，深深的感動(dòng)著我。當(dāng)我?guī)е业牡貓D告訴他們中國(guó)在那里，**在那里，六枝在那里的時(shí)候，他們學(xué)會(huì)“我愛(ài)我的家鄉(xiāng)”……十天的時(shí)間，論知識(shí)我們能教給他們的太少太少，對(duì)于較小的孩子我們給他們的是熱情，是對(duì)知識(shí)的好奇心，是興趣。而對(duì)于大一點(diǎn)上了學(xué)的孩子，我們根據(jù)他們的需要進(jìn)行了一對(duì)一的幫助，題目的解答，知識(shí)點(diǎn)的梳理，以及教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法。在跟他們的交流過(guò)程中，我們也了解到這里的小學(xué)教育基礎(chǔ)很差，老師也是當(dāng)?shù)氐囊恍┠钸^(guò)書(shū)的農(nóng)民。而大多數(shù)的孩子在小學(xué)還沒(méi)有畢業(yè)就被家長(zhǎng)送到縣里去讀書(shū)了。是的，縣里的教育是好一些，可是這么小的孩子就離開(kāi)家人在外讀書(shū)，生活自理能力有限，疏于學(xué)習(xí)。也是他們學(xué)習(xí)效果不高的原因吧。隴腳鄉(xiāng)主要以布依族為主，他們積極的響應(yīng)國(guó)家的政策，大家都極力的將自己的家鄉(xiāng)發(fā)展成為一個(gè)旅游化的布依寨。中國(guó)布依第一村，第一大銅鼓，龍山，龍泉，月亮河以及情人崖的傳說(shuō)都是很好的旅游資源。

我是本著學(xué)習(xí)的態(tài)度去的，那里的基層干部向我們展示他們的人生價(jià)值；那里的農(nóng)民讓我感受到了勞動(dòng)人民的樸實(shí)以及他們對(duì)知識(shí)的需求。他們可供我們學(xué)習(xí)的地方太多太多。在開(kāi)展調(diào)查過(guò)程中，不怕路途遙遠(yuǎn)，步行數(shù)里，務(wù)實(shí)求真；下鄉(xiāng)過(guò)程中，隊(duì)員都十分注重紀(jì)律和言行，服從組織的安排，以高度的責(zé)任感、良好的社會(huì)形象、展示自我才能和學(xué)院風(fēng)采，給當(dāng)?shù)氐念I(lǐng)導(dǎo)和群眾留下良好的印象。

這次的三下鄉(xiāng)活動(dòng)已經(jīng)不是我第一次走進(jìn)農(nóng)村開(kāi)展活動(dòng)，在我的人生里，這些都是很有意義的腳印。走上講臺(tái)為山村的孩子支教，在拼湊的課桌上睡覺(jué)，拜了師傅學(xué)會(huì)做飯燒菜，日出而作，日落而息……讓我體會(huì)的是在城市生活，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都只是“知道”的東西。短短十天的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。雖然路途遙遠(yuǎn)，雖然烈日炎炎，雖然住宿條件惡劣，但我的心里依舊還是很充實(shí)的，尤其是見(jiàn)到那一位位拿著作業(yè)本的小學(xué)生、那一位位用微笑回應(yīng)我們的樸實(shí)農(nóng)民。從他們那信任的眼神和開(kāi)心的微笑中，我感受到了作為一名大學(xué)生，一名青年志愿者為社會(huì)，為人民服務(wù)的光榮與榮耀。能參加這次暑假“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我深感榮幸。這次大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅感受到農(nóng)村的生活，還鍛煉了實(shí)踐能力，更重要是我們了解了農(nóng)民生活的辛酸，還讓我們所有的志愿者體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的精神。點(diǎn)點(diǎn)的小事，都能體現(xiàn)我們彼此之間的互相體諒，幫助和支持。也認(rèn)識(shí)到“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在建設(shè)小康社會(huì)各項(xiàng)工作中都是一個(gè)不可忽視的巨大推動(dòng)力。今后我們要努力學(xué)習(xí),為社會(huì)的明天獻(xiàn)出自己一份力，一切以為人民服務(wù)為宗旨。我們離開(kāi)了朧腳、離開(kāi)了朧腳人民，我們帶走的是農(nóng)民的純樸、善良、真誠(chéng)；帶走的是對(duì)如何發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的思考。我要感謝此次“三下鄉(xiāng)”的整個(gè)過(guò)程，它使我感觸到純樸的做人道路和良好的生活作風(fēng)以及堅(jiān)強(qiáng)不息的生存理念；感謝學(xué)校給我這次機(jī)會(huì)，使我對(duì)農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)有了更深、更細(xì)的認(rèn)識(shí)。

篇4

近日，學(xué)習(xí)了《在全總十七屆三次執(zhí)委會(huì)議上的工作報(bào)告》《省總工會(huì)十二屆六次全委會(huì)議上的工作報(bào)告》，結(jié)合向優(yōu)秀者泉州工會(huì)和延安工會(huì)學(xué)習(xí)，我受益匪淺。作為工會(huì)的一名普通職工，是一次精神上的洗禮，是對(duì)我的一次大提升。在自己的崗位上，不斷思索，不斷鍛造。

一、結(jié)合自己的工作，具體做到：

（一）把握好新聞?shì)浾搶?dǎo)向性

1、要堅(jiān)持政治原則，緊緊圍繞黨和國(guó)家工作大局和工會(huì)工作全局開(kāi)展工會(huì)宣傳工作。充分發(fā)揮組織職工、引導(dǎo)職工、服務(wù)職工和維護(hù)職工合法權(quán)益重要作用，堅(jiān)持把握正確的輿論導(dǎo)向，弘揚(yáng)主旋律，加強(qiáng)對(duì)黨的路線方針政策宣傳，為構(gòu)建和諧社會(huì)大造聲勢(shì)。貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾，謳歌建設(shè)和諧社會(huì)中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)典型，弘揚(yáng)工人階級(jí)優(yōu)秀品質(zhì)。

2、要加強(qiáng)正面引導(dǎo)，大力宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值體系。通過(guò)工會(huì)公眾號(hào)、抖音、讀書(shū)會(huì)等陣地，開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系等主題教育，用“中國(guó)夢(mèng)”這一共同理想武裝職工的頭腦。根據(jù)不同時(shí)期職工的思想狀況，開(kāi)展理想信念教育，教育職工愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)企業(yè)，培養(yǎng)職工高尚的道德情操，引導(dǎo)職工樹(shù)立正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀，用社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)職工，提高職工職業(yè)道德意識(shí)，陶冶職業(yè)道德情操，實(shí)踐職業(yè)道德規(guī)范。

（二）著眼于工會(huì)工作，發(fā)揮新聞宣傳重要作用

1、加強(qiáng)宣傳活動(dòng)，為工會(huì)工作造勢(shì)。抓住重要機(jī)遇、重大活動(dòng)、重大時(shí)段宣傳造勢(shì)，擴(kuò)大工會(huì)的影響力度。可以增強(qiáng)工會(huì)組織的凝聚力和向心力，能極大地激發(fā)廣大職工和社會(huì)各界參與工會(huì)、了解工會(huì)的熱情，為推進(jìn)工會(huì)工作大造聲勢(shì)。特別是大力宣傳工會(huì)重點(diǎn)工作，營(yíng)造良好工作環(huán)境。加強(qiáng)宣傳，收到良好的效果。

2、聚集職工，體現(xiàn)工會(huì)“娘家人”的溫暖。加強(qiáng)“四送活動(dòng)”“互助保障”等宣傳，體現(xiàn)工會(huì)“家”的溫馨形象，讓職工體會(huì)到工會(huì)“娘家人”的溫暖。

3、傳遞正能量。注重加大對(duì)先進(jìn)、勞模、工匠的宣傳力度，努力在企業(yè)形成勞動(dòng)偉大、勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)神圣的濃郁氛圍。不斷傳遞正能量，堅(jiān)持團(tuán)結(jié)穩(wěn)定鼓勁，正面宣傳為主，弘揚(yáng)社會(huì)正氣，樹(shù)立先進(jìn)典型。要讓職工學(xué)有身邊榜樣，趕有身邊目標(biāo)，宣傳好人好事，唱響主旋律，使我們的社會(huì)充滿陽(yáng)光。

（三）要加強(qiáng)宣傳工作主動(dòng)性和堅(jiān)定性

1、要加強(qiáng)工會(huì)工作參與性。工作前做好思路謀劃，工作中做好細(xì)節(jié)把握，工作后做好總結(jié)歸納。特別是要向工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)多匯報(bào)、多請(qǐng)示，把握工會(huì)全面工作，加強(qiáng)與各職能部門(mén)的工作溝通，超前了解工會(huì)各項(xiàng)工作設(shè)想、實(shí)現(xiàn)途徑、工作節(jié)奏和工作目標(biāo)，以便在策劃宣傳工會(huì)某項(xiàng)工作時(shí)客觀、全面、完整。

2、加強(qiáng)工會(huì)新聞報(bào)道策劃性。加強(qiáng)工會(huì)新聞報(bào)道策劃性研究，是增強(qiáng)工會(huì)宣傳實(shí)效的重要環(huán)節(jié)。

篇5

關(guān)鍵詞：高三物理；課堂復(fù)習(xí)；效率

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

高三物理已經(jīng)不是重點(diǎn)學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候了，而是需要廣大高三學(xué)生對(duì)整個(gè)高中物理知識(shí)體系有著系統(tǒng)的掌握以及細(xì)致的復(fù)習(xí)。我們可以從以往的高三物理復(fù)習(xí)課堂中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)效率高的學(xué)生都有著共同的特點(diǎn)，就是善于進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而不是老師、家長(zhǎng)的強(qiáng)制。這也就是說(shuō)，廣大高三物理老師在進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)的同時(shí)，還要培養(yǎng)高三學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，比如說(shuō)，對(duì)于自己薄弱的環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)該有主動(dòng)加強(qiáng)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的意識(shí)；對(duì)于每天老師布置的任務(wù)，學(xué)生應(yīng)該保質(zhì)保量地完成；對(duì)于一輪二輪三輪的復(fù)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生應(yīng)該有自己的規(guī)劃和復(fù)習(xí)目標(biāo)，這樣才是自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

二、避免題海戰(zhàn)術(shù)，善于總結(jié)歸納

由于高三面臨著高考的壓力，很多高三物理老師希望在最后一年能夠大幅度地提高學(xué)生的物理成績(jī)，很多家長(zhǎng)也對(duì)高三學(xué)生采取了“高壓政策”。在很多高三課堂中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多物理老師實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，所謂題海戰(zhàn)術(shù)顧名思義就是讓學(xué)生做超負(fù)荷超量的題目，高三物理老師希望通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生理解懂得所有的題目。但是經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，題海戰(zhàn)術(shù)實(shí)則是一種低效率的教學(xué)方法，這不僅打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，題海戰(zhàn)術(shù)無(wú)非是浪費(fèi)有限的時(shí)間去做很多已經(jīng)會(huì)做的題目；對(duì)于學(xué)習(xí)欠佳的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)非是胡子眉毛一把抓，根本不能掌握題型，理清思緒。所以說(shuō)，題海戰(zhàn)術(shù)不可取。

作為高三物理老師應(yīng)該善于帶領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)，對(duì)每一類題型進(jìn)行分析，從而通過(guò)典型例題的講解達(dá)到讓學(xué)生舉一反三的效果。高三物理老師還可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題集，讓學(xué)生把自己經(jīng)常錯(cuò)的題目記錄下來(lái)反復(fù)練習(xí)和鞏固，老師對(duì)學(xué)生經(jīng)常容易錯(cuò)的題目進(jìn)行一定的歸納，對(duì)易錯(cuò)題和難點(diǎn)題反復(fù)講解練習(xí)，只有這樣，才能切實(shí)提高高三物理復(fù)習(xí)的課堂效率。

總之，為了更好地提高高三物理課堂的教學(xué)效率，首先需要廣大高三物理老師在分析教材、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行改善，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心、自主學(xué)習(xí)能力和分析能力，只有這樣，才能夠更好地提高高三物理課堂的復(fù)習(xí)效率。

篇6

摘 要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，新課程對(duì)于各個(gè)科目的教學(xué)有了新的要求。生物作為高中學(xué)科的重要基礎(chǔ)學(xué)科，更要符合新課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。尤其是對(duì)于高三學(xué)生，面臨著高考的壓力，對(duì)于生物的學(xué)習(xí)更是至關(guān)重要。傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)的重點(diǎn)更加側(cè)重于對(duì)課程教材的基礎(chǔ)性教學(xué)，其教學(xué)方式過(guò)于陳舊，不符合素質(zhì)教育和新課程的要求。因此，充分結(jié)合高三生物學(xué)科教育中存在的問(wèn)題，立足生物教學(xué)的實(shí)際，提出一些有參考性的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課程；高中生物；教學(xué)對(duì)策

生物學(xué)又稱為生命科學(xué)，它是一門(mén)研究生命物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、功能、規(guī)律及環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)。概括地說(shuō)，就是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。高中生物課程是根據(jù)統(tǒng)一的教育大綱而設(shè)計(jì)的，對(duì)于高中生物教學(xué)來(lái)說(shuō)，尤其是高三階段，更加偏向于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)更深一步的理解和延伸及對(duì)知識(shí)的匯總與應(yīng)用。目前，高三生物教學(xué)存在著諸多問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)與提升產(chǎn)生一定的困難。接下來(lái)，筆者將深入剖析高中生物教學(xué)的問(wèn)題，并基于問(wèn)題提出合適的對(duì)策，進(jìn)而改進(jìn)高三生物的教育手段。

一、高三生物教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題分析

1.學(xué)生與教師之間缺乏及時(shí)的、實(shí)質(zhì)的交流

學(xué)生與教師是教學(xué)活動(dòng)中的兩大主體。學(xué)生與教師能否很好地互動(dòng)往往決定著教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的質(zhì)量，對(duì)教育的效果有著直接的影響。在當(dāng)下的高三生物教學(xué)中，由于學(xué)習(xí)進(jìn)入了總結(jié)與應(yīng)用階段，大部分學(xué)生對(duì)于生物的基礎(chǔ)知識(shí)都能熟練掌握，但是學(xué)生在進(jìn)一步提高上往往有著各自的問(wèn)題，而且學(xué)生的問(wèn)題各不相同。這就要求教師在教育的過(guò)程中重視與學(xué)生的溝通，開(kāi)展一對(duì)一的教學(xué)。然而，由于高三教師的教學(xué)壓力較大，輔導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐往往較少，這導(dǎo)致學(xué)生與教師不能做到及時(shí)溝通，嚴(yán)重影響了高三生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量與水平。

2.忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

如今，大多高中學(xué)校都運(yùn)用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)課。這種教育模式過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的作用而忽略了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。對(duì)于教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師的教授是十分必要的，但是學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮也尤為重要。在與學(xué)生的溝通中筆者發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下無(wú)法主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于知識(shí)的吸收與理解都依賴于教師的幫助，尤其是對(duì)于高三學(xué)生而言，自主學(xué)習(xí)尤其重要。因此，忽略學(xué)生在教學(xué)中的主體地位也是高三生物教育的一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。

3.忽視了對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)教育，沒(méi)有將基礎(chǔ)教育與新課程的要求完美結(jié)合

隨著新課程的提出與素質(zhì)教育的開(kāi)展，不少學(xué)校開(kāi)始越來(lái)越重視對(duì)課堂形式與教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。教育中求新、求變、求改革是值得提倡的，然而，符合新課程的要求并不意味著忽視和排斥傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課程。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，尤其是高三學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度是尤為重要的。高考對(duì)生物學(xué)科的考核，是在基礎(chǔ)知識(shí)上的思維延伸，因此，忽視基礎(chǔ)知識(shí)的教育必將影響高三學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生應(yīng)對(duì)高考。

二、高三生物教學(xué)對(duì)策探究

1.教師應(yīng)當(dāng)重視與學(xué)生的溝通與交流

作為一名高中教師，應(yīng)當(dāng)深知溝通的重要性。不同的學(xué)生有著不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與對(duì)知識(shí)的理解與吸收能力也不M相同，對(duì)學(xué)科知識(shí)的接受能力也有著很大的差別。高三學(xué)生由于高考?jí)毫薮?，往往?huì)失去學(xué)習(xí)的方向，或者產(chǎn)生其他高考伴生的心理問(wèn)題。作為高三學(xué)科教師，教師在與學(xué)生加強(qiáng)溝通與交流時(shí)，不僅要及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情況以及學(xué)習(xí)生物學(xué)科的問(wèn)題，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生物學(xué)科的學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，因材施教，對(duì)學(xué)生展開(kāi)專門(mén)的指導(dǎo)。

2.高三生物教育應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的主體地位

教學(xué)中，教師的作用應(yīng)是輔助學(xué)生，其目的是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師重視學(xué)生在生物學(xué)科中的主體地位，正是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求。尤其是對(duì)于高三學(xué)生而言，學(xué)生對(duì)教師的需要越來(lái)越轉(zhuǎn)向服務(wù)型。教師應(yīng)當(dāng)在日常教育中重視傾聽(tīng)學(xué)生，開(kāi)展傾聽(tīng)教育。只有重視學(xué)生的主體地位才能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。

3.充分利用生物教學(xué)中的教育資源，重視對(duì)生物知識(shí)的總結(jié)歸納

對(duì)于高三階段的學(xué)生而言，最主要的能力就是對(duì)知識(shí)的總結(jié)與歸納能力。在多年的高三生物教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握能力和總結(jié)與歸納能力基本上呈正相關(guān)。因此，高三生物教師應(yīng)當(dāng)重視帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)與歸納，梳理知識(shí)脈絡(luò)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

三、結(jié)語(yǔ)

生物課程作為高中的必修課程之一，對(duì)于生物的學(xué)習(xí)將影響學(xué)生的整體發(fā)展。因此，作為生物學(xué)科的教育者應(yīng)當(dāng)注重在新課程的要求下對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)展開(kāi)指導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生取得學(xué)業(yè)上的勝利。

參考文獻(xiàn)：

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[關(guān)鍵詞]營(yíng)養(yǎng)狀況；低視力；城鄉(xiāng)；高中生；性別

[中圖分類號(hào)] R151 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 2095-0616（2013）14-55-02

Investigation and analysis of health status of grade three high school students in urban and rural wuwei county

WU Xiaomin

Health Supervison Institution of Wuwei Health Burea，Wuwei 238300，China

[Abstract] Objective To understand the nutritional status of grade three high school students in urban and rural Wuwei county and the urban-rural differences. Methods The height，weight，nutritional status and vision data of 1240 grade three high school students in Wuwei county in 2012 were analyzed statistically. Results Urban high school students had higher height and weight than rural students，with statistically significant differences；The urban high school students had lower malnutrition rate and higher obesity rate than the rural high school students.The low vision rate of rural students was low and their vision status was significantly better than urban students' vision status. Conclusion There still exist significant differences between urban and rural grade three high school students in Wuwei county.Schools，parents and students should pay enough attention to urban students' overnutrition problem and rural students' malnutrition and low vision problems.

[Key words] Nutritional status；Low vision； Rural；High school students；Gender

高三年級(jí)學(xué)生是一個(gè)特殊的學(xué)生群體，他們的年齡為17～19歲，處于青春發(fā)育后期，是成長(zhǎng)、成才的重要階段，不僅關(guān)系個(gè)人健康成長(zhǎng)和幸福生活，而且關(guān)系到整個(gè)民族健康素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。本研究根據(jù)無(wú)為縣2012年城鄉(xiāng)高三學(xué)生健康狀況體檢資料，分別從城鄉(xiāng)與性別入手分析高三學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的各項(xiàng)相關(guān)因素，總結(jié)無(wú)為縣城鄉(xiāng)高三學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育狀況，對(duì)今后如何更好地促進(jìn)高三學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育提出建設(shè)性意見(jiàn)和建議。

1 對(duì)象與方法

1.1 調(diào)查對(duì)象

隨機(jī)調(diào)查2012年體檢的1240名無(wú)為縣城鄉(xiāng)高三學(xué)生。其中，縣城和農(nóng)村各占50%；男652名，女588名。全部調(diào)查對(duì)象的平均身高男生為（173.24±4.89）cm，女生為（158.98±5.87）cm；平均體重男生為（58.7±5.34）kg，女生為（50.78±5.79）kg。

1.2 方法

按照《中國(guó)衛(wèi)生監(jiān)督統(tǒng)計(jì)報(bào)表學(xué)生衛(wèi)生情況年報(bào)表技術(shù)規(guī)范》對(duì)學(xué)生進(jìn)行身高、體重測(cè)定。

1.3 評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

采用《1995年全國(guó)學(xué)生7～22歲身高標(biāo)準(zhǔn)體重值》評(píng)定營(yíng)養(yǎng)狀況。即體重在同等身高標(biāo)準(zhǔn)體重的9%～11%為營(yíng)養(yǎng)良好，90%為營(yíng)養(yǎng)不良，>120%為肥胖[1]。并對(duì)學(xué)生的視力情況進(jìn)行調(diào)查分析。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS19.0對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)量資料采用（）表示，組間比較，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用百分率表示，組間對(duì)比采用x2檢驗(yàn)，以P

2 結(jié)果

2.1 身高與體重

男生身高縣城高于農(nóng)村（P

2.2 營(yíng)養(yǎng)狀況

被體檢者中營(yíng)養(yǎng)正常945名，占76.2%。（1）被體檢者中營(yíng)養(yǎng)不良率男生為12.27%，女生為12.07%，不同性別之間營(yíng)養(yǎng)不良發(fā)生率無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P>0.05）。（2）被體檢者中肥胖率男生為11.66%，女生為11.56%，不同性別之間肥胖率無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P>0.05）。（3）縣城學(xué)生中62名營(yíng)養(yǎng)不良，占10.00%；鄉(xiāng)村學(xué)生中營(yíng)養(yǎng)不良89例，占14.36%。

兩者比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.3 視力低下情況

被體檢者中視力低下檢出率為56%，其中男生為48.93%，女生為63.95%，女生高于男生（P

3 討論

3.1 生長(zhǎng)發(fā)育

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，縣城學(xué)生的身高體重均高于農(nóng)村，原因可能是城鄉(xiāng)差距依然存在，在無(wú)為縣城鄉(xiāng)之間經(jīng)濟(jì)水平，生活水平仍然存在差異，造成城鄉(xiāng)學(xué)生發(fā)育差異顯著。男女身高，體重構(gòu)成差異有顯著性；分析原因是由于男生青春期發(fā)育開(kāi)始較女生晚2年左右，骨骼停止生長(zhǎng)的時(shí)間也相應(yīng)晚，加之突增幅度大，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，同時(shí)與此期學(xué)習(xí)壓力大，女生又多有偏食，挑食，吃零食的習(xí)慣，加之月經(jīng)期失血，缺乏運(yùn)動(dòng)有關(guān)[2-3]。

3.2 營(yíng)養(yǎng)狀況

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，縣城中學(xué)生肥胖率高于鄉(xiāng)村中學(xué)生；營(yíng)養(yǎng)不良率縣城中學(xué)生低于鄉(xiāng)村中學(xué)生。城鄉(xiāng)之間營(yíng)養(yǎng)不良率、肥胖率，兩者比較有顯著性。分析原因，可能是縣城學(xué)生家庭條件優(yōu)越，大多有喜歡吃零食，挑食等不良飲食習(xí)慣，營(yíng)養(yǎng)供給達(dá)不到要求，在加上戶外運(yùn)動(dòng)較少，很容易導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良或營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩的情況[4-5]。男女性別之間營(yíng)養(yǎng)不良率，肥胖率無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。

3.3 視力情況

本次調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生的視力情況要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于縣城學(xué)生。分析原因，縣城學(xué)習(xí)久居縣城，視野不開(kāi)闊，接觸電腦，手機(jī)等產(chǎn)品大大高于農(nóng)村學(xué)生；學(xué)生視力低下的發(fā)生與長(zhǎng)時(shí)間近距離用眼的不良用眼習(xí)慣關(guān)系密切。此外，高三學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，負(fù)荷增加，睡眠時(shí)間縮短，均可導(dǎo)致視力大幅下降。

綜上所述，需要將生長(zhǎng)發(fā)育干預(yù)列為學(xué)校衛(wèi)生工作的重點(diǎn)。中學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育突增階段的繼續(xù)期，新陳代謝旺盛，對(duì)各種營(yíng)養(yǎng)的需求量相對(duì)增大，應(yīng)該從各方面提高重視度，并從重點(diǎn)工程入手，著重改變城鄉(xiāng)差距，保障學(xué)生體育鍛煉時(shí)間，糾正社會(huì)媒介不良減肥訊息的誤導(dǎo)，養(yǎng)成良好的飲食和用眼衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保健能力，促進(jìn)自身健康成長(zhǎng)[6]。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 楊來(lái)益.體質(zhì)指數(shù)與身高標(biāo)準(zhǔn)體重法評(píng)價(jià)營(yíng)養(yǎng)狀況結(jié)果比較[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2005，26（10）：838-839.

[2] 馬帥，皺盛馨，楊忠.北京市城鄉(xiāng)中小學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育狀況分析[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2011，32（11）：1296-1299.

[3] 王先化，朱明福，王德玉，等.昌吉州兒童青少年體格發(fā)育及營(yíng)養(yǎng)狀況[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2011，12（4）：496.

[4] 宮雪鴻，徐凌忠，史建鋼，等.內(nèi)蒙古巴彥淖地區(qū)中學(xué)生營(yíng)養(yǎng)狀況分析[J].中國(guó)公共衛(wèi)生，2009，27（8）：941.

[5] 顧國(guó)海，曹慧，薛慶光.沈陽(yáng)市1989～2009年中小學(xué)生營(yíng)養(yǎng)狀況分析[J].中國(guó)學(xué)習(xí)衛(wèi)生，2011，12（4）：519.

篇8

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排工作

學(xué)校成立高三復(fù)課工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌安排復(fù)課工作。小組成員堅(jiān)持每周一碰頭，對(duì)復(fù)課過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行研究，提出解決的辦法，并對(duì)階段性的復(fù)課工作進(jìn)行總結(jié)和安排。實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包班包組制度，做到人人有分工，人人有任務(wù)，全面跟蹤監(jiān)控高三復(fù)課工作。校領(lǐng)導(dǎo)適時(shí)下班參加各班的主題班會(huì)、學(xué)生座談會(huì)、教學(xué)檢查、開(kāi)展心理輔導(dǎo)；下教研組參加教研活動(dòng)等，督促檢查教師常規(guī)落實(shí)、推進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)情況。

在工作指導(dǎo)思想上，學(xué)校樹(shù)立抓高一、高二就是抓高三的一盤(pán)棋思想，跳出了就高三抓高三，把全校教師都聚集在高三和高考上的老圈子。在教師的調(diào)配上，在骨干教師偏少的現(xiàn)實(shí)情況下，學(xué)?？朔щy，也頂著壓力，大膽將長(zhǎng)期在補(bǔ)習(xí)班、高三的一些骨干教師下放高一、高二，為高三工作奠定較好基礎(chǔ)，也為年輕教師提供了鍛煉的機(jī)會(huì)。在獎(jiǎng)勵(lì)措施上，學(xué)校適當(dāng)擴(kuò)大了高一、高二教師的獎(jiǎng)勵(lì)比例，縮小了高一、高二和高三之間的差距，讓教師真正體會(huì)到高考和每個(gè)教師都有關(guān)系。

重視考后學(xué)情分析，加強(qiáng)科學(xué)管理

每次考試后，及時(shí)召開(kāi)班會(huì)分析成績(jī)。每位教師也要針對(duì)自己學(xué)生的答卷情況，認(rèn)真分析，找漏洞，挖根源，尋找解決問(wèn)題的辦法及應(yīng)對(duì)策略。學(xué)校根據(jù)共性問(wèn)題召開(kāi)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、高三教師會(huì)和高三班主任會(huì)，提出學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)和班級(jí)管理的新要求、新措施、新目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。通過(guò)每次考試的總結(jié)、試卷講評(píng)、專題講座，對(duì)學(xué)生及早進(jìn)行答題技巧的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

想方設(shè)法，落實(shí)復(fù)課措施

每年我們都要召開(kāi)高三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握高三一年和孩子相處的方法及要做的事情，密切配合學(xué)校做好學(xué)生的復(fù)課備考工作。召開(kāi)表彰獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)、對(duì)尖子生、進(jìn)步大的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。寒假期間邀請(qǐng)曹中走出去的在校大學(xué)生，現(xiàn)身說(shuō)法，在學(xué)習(xí)方法、樹(shù)立自信、志愿填報(bào)、高中及大學(xué)生活感悟等方面對(duì)高三學(xué)生進(jìn)行了輔導(dǎo)報(bào)告，激發(fā)了高三學(xué)生的復(fù)課熱情，在學(xué)生中反響較好。關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題，班主任經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行談話，掌握學(xué)生心理，化解矛盾，減輕心理壓力，對(duì)有傾向性苗頭及時(shí)進(jìn)行化解，連續(xù)六年在高考前邀請(qǐng)西安心理專家來(lái)校做心理輔導(dǎo)報(bào)告，降低學(xué)生因緊張復(fù)課帶來(lái)的心理壓力。

教研先行，促進(jìn)科學(xué)備考

篇9

設(shè)計(jì)背景

進(jìn)入高三，學(xué)生將面臨較大的學(xué)習(xí)考試壓力，這一時(shí)期也是學(xué)生心理問(wèn)題、心理危機(jī)的多發(fā)時(shí)期。心理問(wèn)題未解決，將嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和身心健康成長(zhǎng)。高三經(jīng)歷了兩個(gè)月學(xué)習(xí)和兩次月考的洗禮，心理咨詢室的咨詢量也逐漸增加，部分高三學(xué)生因出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率不高、情緒煩躁、厭學(xué)等現(xiàn)象前來(lái)咨詢。這些前來(lái)咨詢的學(xué)生問(wèn)題，我們發(fā)現(xiàn)有共性，反映了高三學(xué)生整體的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)和潛在問(wèn)題。課堂中將這些共性的問(wèn)題提出來(lái)進(jìn)行討論，尋找解決的辦法，以促進(jìn)高三學(xué)生對(duì)自我狀態(tài)的認(rèn)識(shí)與調(diào)節(jié)。

設(shè)計(jì)思路

即興戲劇在學(xué)校的應(yīng)用有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：無(wú)須劇本，不排練，不要求舞臺(tái)，互動(dòng)性高，趣味性強(qiáng)。本課在團(tuán)體輔導(dǎo)中結(jié)合即興戲劇，采取“他人對(duì)話式”空椅技術(shù)，設(shè)置另外一個(gè)虛擬人物進(jìn)行對(duì)話，即“上帝”，幫助學(xué)生進(jìn)行自我心理調(diào)適。在觀看“演出”的時(shí)候使學(xué)生學(xué)習(xí)如何調(diào)節(jié)自我的心理問(wèn)題，積極地應(yīng)對(duì)即將到來(lái)的挑戰(zhàn)。

設(shè)計(jì)流程

前期準(zhǔn)備

教師需要準(zhǔn)備五張便利貼，每張上面寫(xiě)著現(xiàn)在高三學(xué)生所遇到的生活學(xué)習(xí)問(wèn)題，比如：

1．高三，周考、月考， “鴨梨山大”，考死了！

2．高三，每天作業(yè)太多，寫(xiě)死了！

3.高三，老師天天說(shuō)高考,煩死了！

4．高三，和同學(xué)發(fā)生矛盾，不知怎么和解，愁死了！

5.高三，我暗戀一位異性同學(xué)，痛苦死了！

將五張便利貼折疊一下，將內(nèi)容信息遮住，貼在黑板上，形成一個(gè)三角，象征一座山，在下面用粉筆寫(xiě)“五‘紙’山”。在進(jìn)行“上帝空椅”這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，讓參與的同學(xué)隨機(jī)抽取。

活動(dòng)內(nèi)容

師：同學(xué)們看過(guò)西游記嗎？

生：看過(guò)。

師：那么大家知道，孫悟空在哪座山下被壓了五百年呢？

生：五指山。

師：對(duì)，孫悟空在五指山下被壓了五百年。當(dāng)各位同學(xué)上了高三，你們身上也有一座大山，這座大山就是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到的各種問(wèn)題，這些問(wèn)題讓大家倍感壓力。黑板上有一座“五‘紙’山”，這節(jié)課我們要想辦法移開(kāi)這座山，幫助各位同學(xué)減輕身上的壓力。我們這節(jié)課將采用即興戲劇的模式進(jìn)行一堂活動(dòng)課，即興戲劇不需要?jiǎng)”?，不需要排練，甚至不需要舞臺(tái)，完全即興演出。所以如果生活中你是一個(gè)愛(ài)冒險(xiǎn)的人，那么今天你可以勇敢地挑戰(zhàn)一下自己，我需要五名志愿者參與活動(dòng)，愿意參與挑戰(zhàn)的同學(xué)請(qǐng)舉手。

一、初始階段

五名學(xué)生產(chǎn)生后，站上講臺(tái)，先熱身，將身體和思維打開(kāi)，進(jìn)入活躍的創(chuàng)作狀態(tài)。此過(guò)程可以安排三個(gè)活動(dòng)：

肢體熱身。即五名學(xué)生在講臺(tái)站成一排，每人往前跨半步，擺一個(gè)姿勢(shì)，加一個(gè)擬聲詞并說(shuō)：嗨，我是××，然后退回。下一位成員模仿他的動(dòng)作，并學(xué)習(xí)他的擬聲詞，但是要把“我是××”，換成他是××，直到最后一位模仿完成。以此類推，進(jìn)行一輪。

節(jié)拍練習(xí)。即人站成一排，打三個(gè)節(jié)拍，輪流用“打響指”“擊掌”“拍腿”打出，擊打時(shí)，說(shuō)出一個(gè)與前一位說(shuō)出的相關(guān)聯(lián)的詞。比如：前一位說(shuō)“蘋(píng)果”，那么下一位就可以說(shuō)“香蕉”。這個(gè)練習(xí)可以把思維激活，引導(dǎo)大家進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)。

趣味故事。即每人按順序說(shuō)出一個(gè)字或者一個(gè)詞，連起來(lái)組成一句話，反復(fù)進(jìn)行形成一個(gè)故事。

二、過(guò)渡階段

過(guò)渡階段，學(xué)生開(kāi)始練習(xí)編劇表演，體會(huì)即興戲劇的精神。這個(gè)環(huán)節(jié)安排了兩個(gè)活動(dòng)：

背轉(zhuǎn)輪換。方法介紹：即一個(gè)人面向同學(xué)（觀眾），另外一個(gè)人面向黑板。前者做一個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，后者隨意說(shuō)出一個(gè)地點(diǎn)，前者再說(shuō)一段臺(tái)詞，并將自己的動(dòng)作與后者所說(shuō)的地點(diǎn)合理化，比如：前面同學(xué)做跑步的動(dòng)作，后面同學(xué)說(shuō)：食堂。那么前面同學(xué)邊做動(dòng)作邊說(shuō)：“天啊，完了，快沒(méi)飯了，沖??！”

戲劇原則：

Yes and:兩人配合，無(wú)論你的伙伴給你什么，你都要學(xué)會(huì)接受( YES)，并且反饋給他你的信息( AND)。

Do not prepare:無(wú)須準(zhǔn)備，否則它會(huì)干擾你的自然思維。

Do not be afraid:不要害怕，把它當(dāng)作一次歷險(xiǎn)，勇敢挑戰(zhàn)。

雙人即興。即兩個(gè)人自由組合，五個(gè)人可以臨時(shí)組成兩組，其中兩位站在講臺(tái)，教師引導(dǎo)坐在臺(tái)下的學(xué)生，隨意給出一個(gè)地點(diǎn)，比如：你想去哪座城市旅游？給出地點(diǎn)后，兩個(gè)人立即進(jìn)入即興表演狀態(tài)。

三、轉(zhuǎn)換階段

進(jìn)入轉(zhuǎn)換階段的時(shí)候，在講臺(tái)上擺上兩把椅子，成60度夾角。向?qū)W生介紹方法，將邀請(qǐng)五位學(xué)生中的一位，告訴他接下來(lái)我們要讓他一個(gè)人扮演兩個(gè)角色，其中一個(gè)是上帝，另一個(gè)是有問(wèn)題的學(xué)生。學(xué)生來(lái)到天堂向上帝求助，作為上帝這樣的智慧老人要想辦法幫助，嘗試解決他的問(wèn)題。

學(xué)生隨機(jī)抽取黑板上的便利貼，抽到之后，開(kāi)始利用空椅技術(shù)進(jìn)行角色扮演。五名學(xué)生依次上臺(tái)，進(jìn)行上帝空椅的表演環(huán)節(jié)。

四、結(jié)束階段

最后進(jìn)入結(jié)束階段，五名學(xué)生謝幕，邀請(qǐng)其他觀眾分享看了演出后自己的感受和想法。

學(xué)生們分享完后，教師進(jìn)行總結(jié)：“天助自助者”。如果你能正確看待這些學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題，那么這座山只是“五‘紙’山”，只是“紙老虎”。同學(xué)們，高三了，你們會(huì)遇到很多困難與挑戰(zhàn)，這也是每一個(gè)高三學(xué)生將會(huì)面對(duì)的。高三了，此刻你還期待誰(shuí)能來(lái)拯救你？希望你能通過(guò)今天的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多問(wèn)題我們是可以自己想辦法去解決的。

自助者天助，同學(xué)們，現(xiàn)在只有你自己才能救自己！

活動(dòng)后記

學(xué)生小李：這是充滿冒險(xiǎn)與挑戰(zhàn)的課堂，上去表演的五位同學(xué)太棒了，給我們帶來(lái)了不一樣的視聽(tīng)享受，在歡樂(lè)過(guò)程中，老師的精心設(shè)計(jì)也將我們高三學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行了引導(dǎo)，謝謝老師！

學(xué)生小馬：我是參演人員之一，我沒(méi)想到可以在這么多同學(xué)面前表現(xiàn)自己，而且思維能夠如此靈活，平時(shí)自己也會(huì)陷入老師所說(shuō)的問(wèn)題之中，但是今天，我發(fā)現(xiàn)，自己在這樣的情境中，積極思考，真的可以調(diào)整自己。我相信，高三了，誰(shuí)都無(wú)法真正幫助到自己，只有自己才能拯救自己！

班主任楊鳳：即興戲劇在主題班會(huì)的運(yùn)用，是一種突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式；把四十分鐘的課堂，變成一場(chǎng)演出，而且沒(méi)有劇本，不用排練，甚至不要正規(guī)舞臺(tái)，這也是即興戲劇的優(yōu)勢(shì)；這堂課在給高三進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)時(shí)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。這是即興戲劇在課堂上運(yùn)用的一次嘗試，我相信還有更多可能的創(chuàng)新。

篇10

【關(guān)鍵詞】高三英語(yǔ) 課堂教學(xué) 重要意義 情感教育 實(shí)施方式

我國(guó)的主要教育模式是以應(yīng)試教育為主，很多教師因受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)過(guò)程中，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師關(guān)注的只是學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低，而忽略了教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生情感的教育，教師自身對(duì)情感教育的概念欠缺理解，對(duì)教學(xué)中學(xué)生的情感教育欠缺認(rèn)識(shí)，因此，使學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得不到提高，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，阻礙了學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展空間。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中引入情感教育是有必要的，對(duì)于高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在高三學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)中引入情感教育是促使學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)的首要前提。

一、高三英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的重要意義

高三的學(xué)生處于非常特殊的一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期，這部分學(xué)生因面臨高考，因此，課業(yè)任務(wù)比較重，壓力比較大，高三學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨著大量的單詞需要記憶，需要掌握大量的語(yǔ)法和句型。為了能夠幫助學(xué)生緩解緊張地學(xué)習(xí)氣氛，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。情感教育有兩面性，積極的一面和消極的一面。在高三英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該把握好情感教育的尺度，在英語(yǔ)教學(xué)中引入積極的情感教育，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。在高三英語(yǔ)教學(xué)中引入情感教育，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。在高三英語(yǔ)教學(xué)中，有部分教師在教學(xué)方法上沒(méi)有創(chuàng)新，使用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)高三英語(yǔ)課程，教師在這個(gè)過(guò)程中，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況，教師沒(méi)有了解，那么在教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)教師盲目教學(xué)的現(xiàn)象。教師在教學(xué)過(guò)程，教師按照教學(xué)計(jì)劃，將大量的英語(yǔ)知識(shí)灌輸給學(xué)生，教師用自身的理解能力去估量學(xué)生的理解能力，從而使教學(xué)效果出現(xiàn)事倍功半的效果。情感教育能夠幫助學(xué)生將自身的能力得到充分的發(fā)揮，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。高三英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育能夠促進(jìn)學(xué)生提高對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、高三英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的實(shí)施方式

1.趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。高三英語(yǔ)課程的教學(xué)對(duì)于教師來(lái)講是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，而高三英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)講也是非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高三學(xué)生面臨高考的巨大壓力，思維和神經(jīng)處于緊繃的狀態(tài)。有多部分學(xué)生在模擬考試過(guò)后，心理受到影響，學(xué)習(xí)狀態(tài)也會(huì)受到影響。教師的英語(yǔ)教學(xué)方式存在很大問(wèn)題，英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)模式單一，教學(xué)方法傳統(tǒng)，英語(yǔ)課堂教學(xué)沒(méi)有新意，學(xué)生對(duì)這樣的英語(yǔ)課堂失去興趣，教師的教學(xué)方法影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而使學(xué)生喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。教師在英語(yǔ)教學(xué)中引入情感教學(xué)，變換自身的教學(xué)方式，讓課堂教學(xué)充滿生動(dòng)的氣息，教師可以用一些英語(yǔ)小故事引起學(xué)生的注意力，教師在課前為學(xué)生講一些富有趣味性的英語(yǔ)小故事，來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而提高高三學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效。

2.教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)心。高三英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，同時(shí)，教師還應(yīng)該在課下多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師應(yīng)該主動(dòng)了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況。高三的學(xué)生都背負(fù)著沉重的思想包袱，教師應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在思想上應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵(lì)和信心，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中引入情感教育，教師的這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生充分感受到教師對(duì)自己的重視程度，教師的這種教育方式能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自主能力，讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)英語(yǔ)成績(jī)的提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高三英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)非常關(guān)鍵，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)是高三英語(yǔ)教師的首要教學(xué)目的。在高三英語(yǔ)教學(xué)中引入情感教育，能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于高三英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育問(wèn)題，教師在情感教育的教學(xué)方式上，還存在很多缺陷，教師的教學(xué)方法還需要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，高三教師還應(yīng)該不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善自身的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雪梅.高三英語(yǔ)教學(xué)中情感教育問(wèn)題研究[D].東北師范大學(xué)，2012.