導(dǎo)語：如何才能寫好一篇團隊團建的感悟，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：高校共青團；干部隊伍；創(chuàng)新建設(shè)

中圖分類號：{G7} 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）01-0241-01

共青團作為一個先進的青年群眾組織，肩負著團結(jié)青年群眾、引導(dǎo)青年群眾以及服務(wù)青年群眾的重要任務(wù)。對于共青團組織團干隊伍的創(chuàng)新建設(shè)，就要從團組織先進性建設(shè)抓起，同時還應(yīng)當注重高校共青團團干部主動性和積極性的培養(yǎng)。在團組織的管理中，一定要加強團組織的服務(wù)意識以及工作的責任感、使命感，最后是培養(yǎng)創(chuàng)新精神共建團組織科學發(fā)展的創(chuàng)新之路。

一、團組織先進性建設(shè)的應(yīng)對措施

高校的共青團組織成員干部團隊是否具有較高的素質(zhì)決定著團組織的凝聚力、號召力和戰(zhàn)斗力。所以，高校共青團隊伍一定要保持先進性，保持團組織先進性的建設(shè)也就成為了重要課題。通過了共青團組織選拔的團干部，團組織應(yīng)當根據(jù)工作特點以及學生特點來分配職責，根據(jù)崗位工作對團干進行系統(tǒng)培訓(xùn)，提高團干部們的工作能力和綜合素質(zhì)。團干部需要有理想，有上進心，同時還應(yīng)當有一份事業(yè)心，更重要的是擁有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的實效能力。

在實際的培訓(xùn)設(shè)置上，可以圍繞“提高團干素質(zhì)，做好基層工作”的中心來設(shè)計課程，對團干應(yīng)具備的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力以及自身的道德修養(yǎng)，還包括人際關(guān)系、口才、禮儀等方面來進行輔導(dǎo)。團校在每期的培訓(xùn)中都應(yīng)該嚴格的制定相關(guān)的條例，條例內(nèi)容包括培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)內(nèi)容大綱、培訓(xùn)制度等，一定要讓培訓(xùn)起到實效作用，使團組織永葆先進。

二、團組織工作主動性的建設(shè)

團內(nèi)的干部一定要富有實干精神，但要的不是平庸的務(wù)實，我們需要的是積極進取、實事求是。團干不僅要積極主動的完成上級任務(wù)，還應(yīng)當富有一些創(chuàng)新意識創(chuàng)造性地完成任務(wù)。但最基本的是做到積極發(fā)現(xiàn)問題，及時覺察組織所需，穩(wěn)妥的解決問題，只有這樣主動性的工作才能有利于組織的先進性和組織的科學發(fā)展。

（一）提高團組織的研究能力以及規(guī)劃工作的能力。團干可組織研究人才成長規(guī)律的活動，集齊大家的力量，結(jié)合大家的智慧，根據(jù)素質(zhì)教育的特點去摸索出一套具有人文色彩、滿足學生成長成才需求的有效方案。

（二）提高組織活動的能力。團組織要督促團干積極的向其他學?；蛘呓逃块T學習，分析別人的管理模式、建設(shè)方針等，再結(jié)合本校特色進一步增強團組織的范性和科學性。

（三）加強各個職能部門的協(xié)調(diào)能力。結(jié)合各個部門的特性以及專業(yè)性，各部門干部之間團結(jié)互助、高效運作，提升組織的和諧性凸顯組織的科學性與權(quán)威性。

（四）努力提高共青團干部隊伍的工作能力。不斷加強團干隊伍的建設(shè)，在系統(tǒng)的到崗培訓(xùn)后，還應(yīng)當定期組織團干團員培訓(xùn)，豐富學員的知識，提高其修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。團干要以身作則，起到表率和領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用言傳身教的影響新一代的大學生。

三、團內(nèi)責任心、使命感、服務(wù)態(tài)度等方面的建設(shè)

共青團要增強服務(wù)意識。為了能使學生的素質(zhì)的到全面的提高，為了學生的成長成才，共青團團干應(yīng)該擁有強烈的責任心、使命感，為學校、學生義不容辭的提供更多、更好的服務(wù)。堅持素質(zhì)教育“以人為本”的教育理念，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為中心，利用活動為載體加大共青團組織參與素質(zhì)教育的力度。積極響應(yīng)黨的教育方針，全面貫徹素質(zhì)教育提高教育教學質(zhì)量，以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才來規(guī)劃團的工作，做好服務(wù)、組織工作，充分發(fā)揮共青團的教育作用。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神共建團組織科學發(fā)展的創(chuàng)新之路

（一）高校共青團團干部創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

第一，要幫助大學生轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)他們自身的潛力拓展他們的自身素質(zhì)，使他們擁有新一代大學生的主動性與積極性。

第二，要開展實習就業(yè)實踐、職業(yè)生涯計劃、職業(yè)心理咨詢等活動。通過這些活動來引導(dǎo)大學生去主動思考自己的人生，對自身以后的發(fā)展有方向有目標，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（二）團組織科學發(fā)展的創(chuàng)新之路。團組織科學發(fā)展的創(chuàng)新之路，在結(jié)合了團組織先進性建設(shè)以及團內(nèi)組織積極性、主動性的建設(shè)之后，在團組織活動的發(fā)展方向上，以及工作中應(yīng)當注意以下幾點：

1.強化校園文化建設(shè)，凝聚青年群眾。當下，加強大學生素質(zhì)教育的有效方法就是加強學校的校園文化建設(shè)，也就是人文教育。我們應(yīng)當重視校園文化，將校園文化建設(shè)作為推動素質(zhì)教育的主要活動。在校園文化建設(shè)中，高校共青團組織要時刻以先進的文化來引導(dǎo)、影響學生，利用文化活動為載體以學生為中心，共青團組織應(yīng)該多積極的開展校園文化活動。

2.增強學生的思想政治教育，增強團組織號召力和權(quán)威性。共青團組織，必須堅持自身本職任務(wù)搞好思想政治教育，幫助大學生提高自身的思想道德素質(zhì)，拔高政治思想高度提高自身的政治素質(zhì)。另一方面，團組織還應(yīng)當幫助大學生們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定信心和信念。同樣，團組織可開展專題活動、社團活動或者其他形式的活動來加強學生的思想政治教育，通過學習、培訓(xùn)、交流、競賽等一系列活動，不斷的激發(fā)大學生愛國熱情。

參考文獻

[1]慕乾偉.高校共青團組織推進大學生素質(zhì)拓展工作的實效性研究[J].理論縱橫，2009

篇2

公司團建拓展訓(xùn)練方案范本三篇

公司團建拓展訓(xùn)練方案一

設(shè)計思路與原則

本次培訓(xùn)將按照團隊組建—磨合—成長—成熟4個模塊進行設(shè)計。

第一階段創(chuàng)建營：尋找個人及團隊激情根源打破成員內(nèi)心隔閡設(shè)立團隊核心;

第二階段熔煉營：建立團隊信任營造團隊溝通平臺化解團隊沖突;

第三階段挑戰(zhàn)營：打破自我設(shè)限尋找團隊潛能團隊自我目標設(shè)定與突破團隊協(xié)作配合;

第四階段卓越營：允許將領(lǐng)導(dǎo)權(quán)交給其它人鼓勵團隊以外的聯(lián)系容納意見分歧打破常規(guī)。

培訓(xùn)流程

07：30-09：30【集合出發(fā)—前往****】

09：30-12：30【團隊創(chuàng)建—打造卓越團隊】

12：30-13：30【補充能量—午餐、休息】

13：30-16：30【景區(qū)游覽—**特色體驗】

16：30-17：00【總結(jié)分享—合影留戀】

卓越團隊--創(chuàng)建篇

項目名稱：破冰起航

項目介紹：破冰就是打破人與人之間的隔閡，創(chuàng)造良好的溝通氛圍，激發(fā)熱情與斗志。通過精心設(shè)定一系列的團隊游戲認識自我，了解團隊并快速融合在團隊之中。

團隊建設(shè)：通過隨機分組的方式，將所有學員平均分配成若干個小組，要求每個小組的男女比例均等、互相熟悉姓名。主動尋找自己的團隊，快速進入狀態(tài)。

卓遠團隊--熔煉篇

項目名稱：激情百分百

項目介紹：這是一個以團隊為中心的組合競技項目，項目包括：鼓動心聲、不倒森林、管道傳球、激情節(jié)拍。各小組，通過完成4個激烈有趣的團隊項目，考驗每個團隊成員之間的默契程度、溝通協(xié)作能力。

培訓(xùn)目標：在大家認為不可能的情況下，達到可能的成功效果;時間一眨眼即將過去，一項任務(wù)都很難完成，何況四項呢?那就來體驗一下團隊的力量吧!我們不但能夠完成，而且比想象的還要成功，來體驗一下挑戰(zhàn)的刺激吧!一切皆有可能!讓你的想象變成現(xiàn)實，讓你的思想變?yōu)樾袆?--只有想不到，沒有做不到!

卓越團隊--溝通篇

項目名稱：急速六十秒

項目介紹：在一個限制區(qū)內(nèi)(封閉的環(huán)境)放置了30張未知的數(shù)字信息;各組成員的任務(wù)是在四次進入限制區(qū)的機會，每次60秒的時間內(nèi)把場內(nèi)一個繩圈內(nèi)1-30的數(shù)字信息卡片按照依次全部的要求交給培訓(xùn)師;限制區(qū)內(nèi)只允許一名隊員活動。

培訓(xùn)目標：

1、體驗高速度的配合，體驗團隊成功的極大喜悅;

2、團隊內(nèi)合理分工、有效計劃、強大的執(zhí)行力;

3、團隊的智慧是個體的差異，只有能將個體的不同

4、聚在一起，這些差異將給團隊帶來極大的智慧;

5、競爭不是目的，雙贏可能才是最佳的選擇;

卓越團隊--挑戰(zhàn)篇

項目名稱：龍舟競技

項目介紹：龍舟競技又稱賽龍舟、劃龍船、龍船賽會等，是中國歷史上一種具有濃郁的漢族民俗文化色彩的群眾性娛樂活動，同時也是一種有利于增強人民體質(zhì)，培養(yǎng)勇往直前、堅毅果敢精神的體育運動。

培訓(xùn)目標：要求隊員之間要相互信任，并合理利用信息進行團隊協(xié)作與配合，提高隊員組織、溝通和協(xié)作的能力和技巧。

卓越團隊--娛樂篇

自由騎馬：圈內(nèi)騎乘

動物觀賞：馬、駱駝、鴕鳥、奶牛、梅花鹿、小白兔、山羊、山雞、孔雀、野鴨等。

水上活動：水上自行車、小天鵝、水上飛索、單人皮劃艇、水上飛碟、快艇、水上竹筏等。

射箭飛鏢：男士弓、女士弓、飛鏢、飛盤、斗牛機、打氣球等。

卡丁車：賽車手的前身，體驗F1的飚車感覺。

協(xié)力車：考驗人之平衡性與協(xié)調(diào)性。

各種球類：乒乓球、籃球、羽毛球、排球、網(wǎng)球等

康樂活動：卡拉OK、手動足球、臺球、象棋、圍棋、麻將、飛鏢、投籃機，WII電子游戲等。

公司團建拓展訓(xùn)練方案二

水能載舟，亦能覆舟，員工是一家企業(yè)基礎(chǔ)，是一家公司的基石。此次，**戶外大本營特別為**單位職工策劃了一場戶外拓展訓(xùn)練活動方案，達到增強團隊凝聚力，增強團隊協(xié)作的能力。

活動主題：凝聚你我，打造“贏”團隊

活動目的：通過這次團建打破部門之間的隔閡，改善部門之間的交流，增強企業(yè)的凝聚力。

參與人員：各部門成員

活動地點：**田園農(nóng)莊、**島**農(nóng)莊、**農(nóng)莊、**果蔬、**農(nóng)莊

活動流程：

8：00-9：00集合前往活動基地(自駕或大巴)

9：00-9：30破冰起航，熱身分組，活躍氛圍

9：30-10：40拓展項目：無敵風火輪。考驗組織成員的主動性，建立集體節(jié)奏對團隊的重要性，個人與團隊的默契度。

10：40-12：00拓展項目：畢業(yè)墻。自我管理與定位，幫助他人進步和成長，甘于人梯的精神，團隊配合與協(xié)作

12：00-13：30在農(nóng)莊用餐及午后休息

13：30-14：30拓展項目：勇闖雷區(qū)。增強自信，挑戰(zhàn)自我，堅強的韌性和毅力是關(guān)鍵

14：30-16：30四項娛樂活動：真人cs、射箭、劃船、新奇車

16：30-17：00活動總結(jié)，學員分享，合影留念，開心返程

公司團建拓展訓(xùn)練方案三

課程心路：本著心理挑戰(zhàn)最大、體能冒險最小的原則設(shè)計，每項活動對受訓(xùn)者的心理承受力都是一次極大的考驗，再通過專業(yè)培訓(xùn)師的引導(dǎo)，達到熔煉團隊、完善人格的積極作用。

行程安排

08：30—09：30集合，前往****拓展訓(xùn)練基地

09：30—10：30破冰熱身活動目的：初步形成團隊氣氛

10：30—12：00共同進退、*行萬里，活動目的：團隊分工，團隊創(chuàng)新，溝通，團隊協(xié)作，團隊承擔，步調(diào)一致

12：00—13：30午餐休息。(色香味俱全的中餐，十人一桌，九菜一湯)

13：30—15：00熱身游戲，高空斷橋，活動目的：潛能開發(fā)，突破與挑戰(zhàn)

15：00—16：00穿越電網(wǎng)，活動目的：團隊凝聚力打造

16：00—17：30畢業(yè)墻，活動目的：團隊凝聚力打造，團隊承擔，生死與共，企業(yè)團隊感恩

17：30回顧總結(jié)、發(fā)表感悟，合影留念。帶著一天最真實充滿幸福的記憶，快樂的心情啟程返回!!!

篇3

參加擴展，不僅僅是對個人的鍛煉，更是對整個集體的磨合，來說說你的感受吧!接下來是小編為大家整理的拓展訓(xùn)練的學習心得感悟，但愿對你有借鑒作用!

拓展訓(xùn)練的學習心得感悟一

x月x號對于我來說是個難忘的日子，這一天我第一次參加了拓展訓(xùn)練，雖然只有一天，但這一天將讓我受用無窮。

曾聽說過我們學校有這樣的活動，但只是聽說，并且從同學的口中得知一個字，就是“玩”，我不贊同他們的說法，我認為這個活動真的很有意義，給了我們真正挑戰(zhàn)自己的機會和平臺，激發(fā)我們在困境中的潛能，讓我們更相信自己，更懂得團體的力量。

在大學里，我們不光學會的是知識和技能，更重要的是學習怎樣去生存，懂得生存的意義，并且要選擇一個好得生存方式是很重要的，拓展中我學會了很多，盡管我對自己的表現(xiàn)并不滿意，精神沒有調(diào)整好，下面介紹一下我們一天的戰(zhàn)斗成果。

早上大家都很早的在校門口集合，x老師和x老師帶著我們坐著車去往_的一個公園參加訓(xùn)練，在車上我們吃著早餐到達目的地，等待我們的是一個教練，看起來很嚴厲，讓我們排隊，報數(shù)，分成了兩個對隊，之后給我們帶到了另一個場地，另一個教練領(lǐng)我們做了一個像魔術(shù)一樣的游戲，我們都不知道到為什么，只知道聽從他的指揮就能成功。接下來我們就進行我們的團體活動了，我們的團隊有著一個響亮的隊名——亮劍，對訓(xùn)是“俠劍相逢，亮劍必勝”，是不是很有氣勢呢!我們在隊長的帶領(lǐng)下，還高唱隊歌“我相信”開始了一天極具挑戰(zhàn)的訓(xùn)練。

第一個項目，信任背摔

這是一個讓彼此信任的項目，每個人都會從那個固定的高度背對著其他人筆直的躺下去，其他人要搭成人床在下面接住他，每個上臺上的人都要有其他伙伴的加油，拍著面臨挑戰(zhàn)的人說“_，你真棒，你是我們的好榜樣，加油加油加油!”當臺上的人問到：“準備好了嗎?”，臺下所有組成人床的同伴異口同聲地回答“準備好了，請相信我們!321”這是一種承諾，臺上的人就躺下去，在上面的人真的感到擔心，幾乎每個人下來時都有尖叫，甚至下來很久了，腿還在抖，但是大家都很安全，沒有一人受傷。

承諾體現(xiàn)了一種責任感，團隊同伴的承諾是一種寶貴的資源，是勇氣、力量和信心的源泉。當說出自己的承諾時，相當于把自己的人品、公信力、責任心置于公眾的考驗中。在人的一生中，有一些東西是值得誓死捍衛(wèi)的。

第二個項目，高空抓杠

這是一個看似非常危險的項目，保證不會出現(xiàn)危險。在空地上豎立一根8米高的鐵桿，要求我們爬上鐵桿，站到鐵桿頂端的一個大概直徑為20厘米圓盤上，然后在空中躍起，抓住前方1.5米遠的單杠。到達場地時，我真不覺得害怕，隊長第一個上去，我在下面一直盯著看，當他蹲在圓盤上時候，那根柱子就不停的搖晃，慢慢的站起來，但柱子晃得越來越厲害，越來越害怕，這時教練告訴隊長，不要害怕，不是桿動，是腿再抖。到我上的時候，這是我才知道當別人站在高桿上，在底下觀看的人似乎會覺得很簡單、很容易。在自已身處其位的時候，才發(fā)現(xiàn)原來心竟然如此地狂跳、腿也不聽使喚地抖動。我真的很害怕我會掉下去，但是我在教練的指揮下，最后真的成功的上去了。

從這個活動中我懂得了一切的困難只是所謂人們看到的困難，只要自己親身去體驗，總結(jié)經(jīng)驗，找到對的方式方法，敢于挑戰(zhàn)，你就可以成功。

第三個項目，穿越電網(wǎng)

在兩棵樹之間掛著大格子的網(wǎng)，是個格子，要求我們所有人不碰網(wǎng)的條件下每個人都要過去，其實這個活動就是看似簡單其實很難的活動，因為教練又特別實事求是，給我們40分鐘完成這個活動，剛開始我們一點經(jīng)驗也沒有，只是有點想法，然后一遍遍的試，只要有一個人碰網(wǎng)就得所有人重新再過。一次次的重來，一次次的失敗，雖然我們的隊里有兩個很胖的隊友，但他們通過努力一次次的都過來了，看著他們真的努力。最后在教練的指示下，所有的人都幫忙，不讓有任何疏漏的地方。這一遍真的成功了，大家都特別開心。

這個活動我們懂得了，有些事情不是看似簡單就容易成功的，但實踐起來卻很困難，更不是一個人能夠完成的，我們的成功是所有人共同努力得來的，它來的真的不容易。在這里才深深的感受到團體一心的強大力量。

第四個項目，畢業(yè)墻

在這個項目里，我們所有人是一個團隊，要求所有人都要攀上4米高的垂直的墻，墻真的很高，必須用人搭成梯子，一個人要上去，必須要4個人當人梯，還要換班當人梯，每個當人梯的人肩膀都很紅，甚至都不能碰，有的男生因此都不敢穿衣服，他們真的付出了很大的努力，成功離我們越來越近了，產(chǎn)生了小小的失誤，但我并不認為這是一個敗筆，這告訴我們生活不會一直都是一帆風順的，失敗是成功之母，沒有失敗你就可能永遠沒有成功，相信失敗也是上天賜給我們的禮物，要好好的把握它，這樣你接下來的路才更好走。

最后，我得到了教練贈送的小禮物，并為我們每個人頒發(fā)了鷹狼拓展的畢業(yè)證書，它們不貴重但很有意義，上面有句話，很好，“抱怨不如改變”，改變別人很困難，但你可以選擇改變自己，只要心態(tài)好，我想改變自己不是一件困難的事。

通過這樣一天的訓(xùn)練，我知道了組織這次活動的意義，什么是合作，什么是團結(jié)，什么是凝聚力。

拓展訓(xùn)練的學習心得感悟二

金秋的北京，風景如詩如畫，顯的格外的五彩斑斕。10月29日，在國家中醫(yī)藥管理局和北京國家會計學院的精心安排下，第三期全國中醫(yī)藥行業(yè)會計領(lǐng)軍(后備)人才班的全體學員參加了戶外扣展訓(xùn)練。

拓展正式開始前，通過一系列歡快的互動活動，大家很快就消除了相互之間的隔閡，營造了輕松和諧的團隊氛圍。全體學員被分為4個小隊，各個小隊很快就選出了隊長、隊秘和旗手，并且有了各自的隊名、口號、隊歌、Logo和隊形，“夢想隊”、“雄鷹隊”、“綠巨人隊”、“旗開得勝隊”橫空出世。

在各小隊競賽的準備環(huán)節(jié)，小隊成員集思廣益，精心準備，將每個項目的活動流程進行解剖，找出可以優(yōu)化的環(huán)節(jié)，盡量避免可能出現(xiàn)的人為失誤，并組織分組訓(xùn)練，提高隊員之間的默契度，大到項目的順序安排，小到每個隊員的站位，大家出謀劃策，排兵布陣，務(wù)求做到盡善盡美。

在正式競賽過程中，各小隊成員個個精神抖擻，“不倒森林”項目要求每個隊員注意力高度集中，統(tǒng)一聽從指揮，步調(diào)完全一致，并且還要兼顧前后隊友的情況;“千里傳珠”項目要求每個隊員必須全力配合，PVC管的對接既要快，更要穩(wěn)，需要控制好節(jié)奏，才能在最短的時間內(nèi)完成任務(wù);“同心擊鼓”項目要求每個隊員將個人完全融入到團隊，球在不斷的變化，鼓的位置也要不斷的調(diào)整，勁往一處使，才能擊中目標。大家在競賽中齊心協(xié)力，優(yōu)勢互補，相互幫助，隊員個人的特長和能力得到了發(fā)揮，同時更加彰顯了團隊的智慧和力量。

最后，各小隊分別進行了小結(jié)和經(jīng)驗分享，通過一天的拓展訓(xùn)練，讓我們更加意識到了團隊協(xié)作的重要性，更加懂得了責任和擔當，深刻感受到了細節(jié)往往決定成敗，夢想只有付出才會有回報，讓我們有了更多的人生感悟，這對于我們今后的工作和生活都將會有很大的幫助，讓我們終身受益。

拓展訓(xùn)練的學習心得感悟三

4月14日一個難忘的周日，這一天我們機關(guān)幼兒園的部分教師一起前往拓展訓(xùn)練基地參加戶外拓展訓(xùn)練，一起渡過了開心的一天。

回想當日的情景，內(nèi)心依舊激動不已。第一項拓展項目沙場點兵，第一次玩每個人都很著急，特別想贏得比賽，以至于每個人都在指揮，結(jié)果不出所料輸了，我們便開始找原因，想辦法，我們決定讓邏輯思維強的張瑜老師當指揮，每一個上場的盡量小步前進，不能著急，果然這一次贏了。細細想想生活中工作中，我們總是免不了會著急，做事不找方法，常常事倍功半。以后做事一定不能過于著急，要想清楚，要找方法。

第二項拓展項目信任背摔，對于這個游戲我是抗拒的?？墒强吹酵聜円粋€個都那么勇敢，我覺得也不能太慫，終于在同事的鼓勵下我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的走上了臺子，到下去的那剎那腦子一片空白。同事們穩(wěn)穩(wěn)的接住了我，并沒有想象的可怕，好像還挺好玩，甚至想再來一次。面對恐懼，我們一定要努力克服，挑戰(zhàn)自己。

經(jīng)過一天的拓展訓(xùn)練，身體早已疲憊不堪，誠智拓展教練讓進行最后一下，我根本聽不到他說的話，只記得所有人坐下來拿起繩子開始轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)了一百下以后大家不約而同的放下繩子，對于這個數(shù)字教官相當不滿意，我們只好又一次拿起繩子，每個人都在做最后努力，堅持，拼搏?！?，2，3，…99，100”一次又一次，從來沒覺得這些阿拉伯數(shù)字這么好聽，這么響亮。我們做到了，我們轉(zhuǎn)了800下，不禁讓我想起教研室墻上貼的那句標語，一群人，一件事，一起拼，一定贏。對，擰成一股繩一定贏!

作為機關(guān)幼兒園的一名新教師，為有這樣一群可愛、努力、優(yōu)秀的姐妹們，有這樣可親可敬的領(lǐng)導(dǎo)們感到驕傲!

拓展訓(xùn)練的學習心得感悟四

感謝公司精心組織的這次團建活動，也感謝各部門辛苦策劃和付出，在兩天一夜的團建活動中，自己也收獲了很多。

1、在早上第一個“熔煉團隊”活動中，體現(xiàn)了一個團隊的協(xié)作能力，同時也體現(xiàn)了團隊凝聚力，在一個人犯錯全體受罰的情況下，我們沒有拋棄任何人，也沒有責怪犯錯的人，大家一起自覺接受懲罰，也體現(xiàn)了在工作中學會包容別人，理解別人，不拋棄不放棄。

在工作中每個人都有不足的地方，但是無論公司還是領(lǐng)導(dǎo)，都沒有放棄任何人，而是一次次的包容，一次次的悉心教導(dǎo)，讓每一個員工都不斷成長，不斷發(fā)展，從而也增加了團隊凝聚力，讓團隊力量發(fā)揮到。

2、在“冰海沉船”活動中我們隊27人，9個指壓板，從一開始的決策分歧，到后來的統(tǒng)一執(zhí)行，在團隊面前，每個人都拋開了個人思想，第一次因為說話被罰了，第二次每個人都齊心協(xié)力，過程很艱難，四五個人站一個板，因為自己也是在前面，那一刻沒有放棄，只想多騰點位置給別人，當自己或者隊員要堅持不住時給對方一只手，相互支撐等待下一塊前行的板塊。

也體現(xiàn)了公司的“舍得”文化，在工作中會遇到很多困難，甚至很多自己都覺得不可能完成的事，但是只要相信團隊，借助團隊的力量，就能突破所有困難，挑戰(zhàn)更多的不可能。在以后工作中自己也要心系團隊，在團隊利益面前學會付出，不以個人利益為中心，才能更好的增加團隊凝聚力，才能突破困難，做得更好。

通過團建，增強了團隊意識，在以后的工作中自己也將為整個團隊發(fā)揮自己的力量，讓團隊越來越好，創(chuàng)造更多的不可能。

拓展訓(xùn)練的學習心得感悟五

學校為了我們以后在社會中走得又好又快和飛的更高，于20_處12月7日和青創(chuàng)園共同舉辦了野外素質(zhì)訓(xùn)練。通過此次訓(xùn)練，我們每一個人都深深地理解到成功者是要付出怎樣的努力方可站在至高點上，那勝利的喜悅是無數(shù)次的跌倒與反省凝聚而成的。在這一天的訓(xùn)練中，汗水與淚水、痛苦與歡笑交織在一起，使我們都極為深刻的體驗到一個團隊是要經(jīng)過千百次的錘煉才會變的堅不可催。這次活動給我?guī)淼母杏|頗深：

今天早上8點20分我們準時從學校出發(fā)駛向我們今天的目的地紅楓湖。在王老師和青創(chuàng)園策劃人方哥的帶動下一路上有歡笑、有喜悅、有愉悅的歌聲。經(jīng)過90分鐘的車程，我們學校最先到達目的地紅楓湖，幾分種后各個學校也全部到達，方哥給了我們5分種上洗手間。然后我們由方哥帶到了運動場地，在運動場地，等待我們的是孫教官和李教官。在認識了孫教官和李教官后，孫教官給我們介紹了很多，同時也說明我們今天訓(xùn)練的目的和用心。剛開始的20分鐘，孫教官讓我們重新溫故了進入大學的第一課：軍訓(xùn)。讓我們重溫大一軍訓(xùn)的熱情與那種嚴格的紀律，感覺就好像又重新回到了剛進大學的那些日子。孫教官給我們說明了在下午的項目中我們要不分男女，共同完成任務(wù)，我們男女搭配，相互摸著對方的鼻子說“今天我們都只有五歲”，那時我們就好像真的回到十幾年前的孩童時代。接下來，便帶領(lǐng)我們做游戲。

游戲很好玩，在游戲中我們要相互配合，隨機應(yīng)變，準確無誤第一時間做到教官所說出的數(shù)字，做不到的就罰做游戲，真的是太開心了，回味無窮啊!在游戲中，我體會了團結(jié)的重要性，如果一個小小的環(huán)節(jié)出了差錯那么，我們這個游戲?qū)⑹鞘〉?，如果任何一位同學不為大局考慮，不為其他同學考慮，不去配合他人，那么，這個游戲也將會失敗。這個游戲

讓我們明白了一個人的局限性，不管做任何事我們都要團結(jié)一致向著我們的目的前進。也讓我們明白了團結(jié)在當今社會的重要性。

隨后，中午12：30我們進餐廳用餐，工作人員早已把飯菜都準備好了。經(jīng)過一早上的認識、接觸和磨合，來自各大學的各位同學都少了很多陌生，多了許多融洽。飯后我們一起在湖畔邊欣賞了這里的美景，相互認識、了解。隨后我們來到了訓(xùn)練場，正式開始了今天的訓(xùn)練。

今天我們訓(xùn)練的每一個科目都是從古代戰(zhàn)爭中演變而來的，有很高的實踐意義。

我們今天的第一個訓(xùn)練項目是“蛟龍出海”。這個個項目是考驗我們團隊的凝聚力、創(chuàng)造力、想象力、反映能力、領(lǐng)導(dǎo)能力。我們要先分隊、選出隊長和參謀長、取隊名、選隊歌、自設(shè)隊旗。在我們大家相互配后給我們隊命名為“布鷹”隊，另一隊他們?nèi)椤袄侨郝?lián)盟”。這樣我們便開始了比賽，我們都相互把腳綁在一起，然后一起橫著走。由于種種失誤，很不幸我們隊在這次比賽中我們失敗了。我們沉默著，我們反思著，失敗的痛楚無法形容。人生就是這樣，是現(xiàn)實的，我們不得不接受。但也讓我們大家學會了很多，明白了很多，我們要時刻準備著，我們才能有機會贏。

我們的第二個訓(xùn)練項目是“信任背摔”。這個項目不僅考驗我們團結(jié)合作、我們的勇氣，還要考驗我們?nèi)伺c人之間的信任度的項目。這個訓(xùn)練這是由李教官帶領(lǐng)我們完成的，它是由8到10位同學在1.5米的臺子下一同學手靠著另一同學的肩膀組成的手臂人壘，然后一些同學就用手支撐著這幾位同學的肩，以防沖擊力太大前面同學向后倒。人壘做好后，其他同學就給即將上去的同學加油打氣，減少上去同學的心理壓力和恐慌。在臺子上面的同學站好并且由老師綁好手后就問下面的同學：你們準備好了嗎?下面的全部同學就說準備好了，然后他就數(shù)1.2.3，于是就倒下來真的是太刺激了。當今社會，我們?nèi)伺c人之間的信任很少了，我們須要打開我們大家的心扉我們才能更好的完成任務(wù)，這次我們做到了，我們漂亮完成任務(wù)。這個項目訓(xùn)練也讓我們明白了責任的重大，人與人之間的信任是多么的重要。

今天我們的第三個訓(xùn)練項目是“穿越火線”。這個項目是考驗我們決策能力、配合程度、默契程度、協(xié)調(diào)程度和以整體為重的項目。在大家的努力下，我們30多個人中我們‘逃走’了20多人，剩下的‘犧牲’了。雖然我們贏了“狼群聯(lián)盟”隊，但我們還是失敗了。也處我們明白了勝不驕敗不餒的可貴。讓我們懂得了默默奉獻的可敬，為我們國家的強大默默奉獻那些人們的不易，也讓我們體會到了我們中華民族的偉大。

接下來我們進入了我們今天的最后一個訓(xùn)練項目“翻越畢業(yè)墻”。是最難的一個挑戰(zhàn)，也是最讓人振奮人心的時刻。它是由4.2米高鐵面樓臺，由人在地面上做人體人梯，然后同學們踩著這個同學上去，由上面的同學直接性的拉上去，徒手翻越畢業(yè)墻，而且只要有一個人說話、有一個人蹬墻、有一個人拉手方法錯誤，在三個規(guī)矩中犯一條就是犯規(guī)。有一個人犯規(guī)就要重來、隊長和政委就要受罰。剛開始由于有人說話我們被罰了，真是激動人心的時刻啊!同學們都感動的流下了淚水。后來我們大家都遵守紀律，再也沒有被罰了。準備工作都做好了以后，同學們同事們飛速跑到畢業(yè)墻下，搭好人梯。

另外的同事踩著同事的手臂，肩膀，一步一步往上爬。人梯的同事是最辛苦的，人梯的同事我想一定是咬緊牙關(guān)，默默的在堅持著。他們的胳膊他們的手臂全都踩紅了。他們?yōu)榈氖俏覀兡軌蝽樌ㄟ^。當你踩著同事肩膀的那一剎那，心是痛楚的。因為他們付出的太多。而我們的領(lǐng)導(dǎo)更是喊破了嗓門，聲音都嘶啞了，還在高聲吶喊加油!加油!堅持!畢業(yè)墻上我們是支優(yōu)秀團隊，我們已經(jīng)沒有了組別界限、沒有了男女界限，已經(jīng)不是一個個獨立的人，而是由許多個人組成的一個堅不可摧的團隊，真真切切體會到了“團隊可以創(chuàng)造奇跡。從這個團體項目中我們看到了久別了的真誠，看到了早已被淹沒了的樸實，看到了為達目標眾人協(xié)力、甘于奉獻、永不認輸?shù)膭尤艘荒唬惺苤覀冇H愛的同事們帶來的震撼。搭人墻的，一層不夠兩層……第一個上去了，第二個上去了……我們沒有時間顧及他們是否痛，把他們無情的踩在腳下;先上去的，一上去后馬上回頭將同伴一個一個的往上拽、往后拉……我們感激，感激我們身邊的同學，感激曾經(jīng)幫助過我們的人，感激生命中為我們加油吶喊助威的人，他們是最偉大的，有了他們我們的生命才更具有生命力。

我們兩個隊總有69人，最后我們都順利翻過了畢業(yè)墻。我們已不再是兩個隊、幾個學校的同學，不分男女，我們已經(jīng)是一個整體。我們流淚，我們感動，我們一起努力，為了大家，為了團隊，為了成功，我們?nèi)诤蠟橐粋€整體。現(xiàn)在回味無窮啊，真的好感動。也讓我們明白了一群無私奉獻，悄無聲息付出的人，甘心這樣奉獻和付出體現(xiàn)了人世間的真善美。

一天的拓展活動就這樣結(jié)束了，讓我深深觸動，讓我感受到了團體力量的偉大。作為一個團隊共同經(jīng)歷了克服恐懼的一霎那、分享了成功一刻的喜悅、完成了一次對自我的重新認識，我們戰(zhàn)勝了自己的心魔，由內(nèi)心的極大恐懼到無所畏懼，經(jīng)歷了心理與生理的考驗，真正實現(xiàn)了認識自我、挑戰(zhàn)自我、超越自我的目標，更熔煉了一只堅強、團結(jié)的優(yōu)秀團隊，相信很多體會一定會對我們以后的工作和生活產(chǎn)生很多積極的影響。相信每一個人都從中得到了或多或少的啟發(fā)，但我們是否能真正把拓展中的精神運用到以后的學習、工作中去，能否把得到的啟示運用到生活中去，還需要一個更長的磨練過程。

篇4

為進一步推進素質(zhì)教育實施，實現(xiàn)學校特色辦學，學生多元成長、教育均衡發(fā)展的目標，建設(shè)健康、文明、和諧的現(xiàn)代校園文化，根據(jù)上級精神，我校決定開展以“學生社團建設(shè)”為重點的校園文化活動。具體建設(shè)實施方案如下：

一、指導(dǎo)思想

1、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神，實踐能力為重點，促進學生全面發(fā)展，為我校實現(xiàn)教育強校而努力。

2、豐富學生的課余生活，讓不同學生在不同的領(lǐng)域有不同的發(fā)展，讓每個學生獲得成功的體驗，從而做到“樂學”。

二、社團活動總體目標：

完善社團活動興趣的開展，以學生的自主性，提高學生的積極性，鼓勵學生的創(chuàng)造性，力求活動的成效性，使在社團活動的開設(shè)與開展逐漸成為我校素質(zhì)教育的亮麗的窗口。

三、組織程序

1、學校制定總的社團活動方案。

2、組織各社團輔導(dǎo)教師制定各個社團活動方案。上交學校一份。

3、輔導(dǎo)教師招收社團活動的成員，填寫好成員名單。

4、輔導(dǎo)教師開展社團活動。

四、社團活動實施內(nèi)容和具體要求：

（一）活動實施內(nèi)容

依據(jù)人本發(fā)展理論，以學生為主體的校園特色文化活動圍繞必須以全面推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的目標，努力把思想道德教育的內(nèi)容融入校園文化建設(shè)的各個方面，有力地促進學生的全面發(fā)展和健康成長，確定以下特色項目和社團活動：

1

、藝術(shù)類社團。主要負責組織合唱隊、舞蹈隊、腰鼓隊、鼓號隊的組建和排練，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，豐富課余生活、美化情操。美術(shù)社團。主要負責組織學生書畫作品的創(chuàng)作、書寫、手工制作等工作。合唱社團。主要負責組織學生用美妙的歌聲歌唱祖國，歌唱美好生活，不僅給學生提供了展示才能的舞臺，更加深了同學間的團結(jié)協(xié)作精神

2、體育類社團。主要負責組織籃球隊、田徑、體操隊、花鍵的訓(xùn)練，增強學生體質(zhì)，豐富課余生活。

3、文化類社團。主要負責組織英文學習、等欄目。開拓學生視野，活躍文化生活；閱讀、誦讀社團。主要負責組織學生大量閱讀書籍，提高學生的閱讀量，讓孩子們愿意與經(jīng)典為伍，同美伴，在誦讀經(jīng)典的過程中感悟成長。

4、信息技術(shù)社團。主要負責組織學生速打、電腦繪畫，電子報刊制作等工作。

5、書法社團。主要負責組織學生練習硬筆書法練習，從字的基本筆畫到間架結(jié)構(gòu)，以及學生的執(zhí)筆、坐姿開始練習等。

（二）活動實施操作措施

1、活動內(nèi)容安排具有系統(tǒng)性、科學性。每次活動目標明確，期末結(jié)束上交相關(guān)材料（學生作品、過程性資料、學生取得的成績等）。

2、做到“三定”：

①定人（人員固定）：在學生自愿的前提下，自己創(chuàng)設(shè)自己管理，由指導(dǎo)老師輔助組織學生開展活動。

②定時：活動時間固定（每周四下午最后一節(jié)活動課），教師無特殊情況不得隨意變動。

③定點（活動地點固定）：充分利用學校內(nèi)的教室資源，固定上課地點，愛護學校的設(shè)施、設(shè)備，并作好衛(wèi)生保潔工作。

3、做好家長的工作，爭取家長的支持和配合。

4、每次活動應(yīng)拍攝圖片以作保存。

五、社團活動管理辦法

少隊部負責班級和校級社團的管理。組織學科教師制定社團活動的名稱、人員以及活動內(nèi)容以及活動地點，對各社團活動進行組織實施以及管理。各輔導(dǎo)教師對所屬學科社團負責，組織開展社團活動，

六、社團活動的評價辦法

1、學校領(lǐng)導(dǎo)小組成員對每次活動進行不定期檢查，希望各社團輔導(dǎo)教師隨時了解學生的感受，按時到崗，認真負責，完善自己的教學輔導(dǎo)工作。

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――愛因斯坦

先生不應(yīng)該專教書，他的責任是教人做人；學生不應(yīng)該專讀書，他的責任是學習人生之道。

――陶行知

教育者應(yīng)當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。

――蘇霍姆林斯基

教師是克服人類無知和惡習的大機構(gòu)中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓(xùn)的保存者，是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。――烏申斯基

為了在教學上取得預(yù)想的結(jié)果，單是指導(dǎo)學生的腦力活動是不夠的， 還必須在他身上樹立起掌握知識的志向， 即創(chuàng)造學習的誘因。

――贊科夫

教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。――張載

近日，為切實解決農(nóng)村小學教師緊缺問題、加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)、促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，安?？h按照吉安市的部署，組織了一次農(nóng)村小學教師公開招聘。全縣共招錄教師133名。參加應(yīng)聘的教師通過筆試、面試、體檢等程序經(jīng)公示后聘用上崗。聘用人員于2014年春季開學上崗。此次招聘的教師將全部補充到鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦小學，重點是村小和教學點（包括小學附設(shè)學前班），且要求鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心小學的聘用人員服務(wù)期不少于8年，村小、教學點的聘用人員服務(wù)期不少于5年。（顏 丹）

為深入學習宣傳貫徹黨的十精神，引導(dǎo)廣大學生為實現(xiàn)國家富強、民族復(fù)興、人民幸福的偉大“中國夢”而不懈奮斗，新余市教育局以新余教育城域網(wǎng)為平臺，與新余市電信分公司聯(lián)合舉辦了全市第七屆“電信翼校通杯” 中小學生網(wǎng)絡(luò)作文大賽。大賽歷經(jīng)三個月，于近日圓滿結(jié)束。本次作文大賽共有384篇參賽作品通過審核，分小學組、初中組、高中組評出一、二、三等獎若干名，贏得了廣大學生、教師和家長的贊譽。（新余市教育局）

為了進一步貫徹落實國家《教育督導(dǎo)條例》和《中小學校責任督學掛牌督導(dǎo)辦法》，近日，會昌縣出臺了《建立督學責任區(qū)制度》《中小學幼兒園責任督學掛牌督學工作意見》等文件，并召開督學責任區(qū)建設(shè)暨督學聘任會，為20名專兼職責任督學頒發(fā)了聘書。每個責任督學掛牌3～5所學校，對全縣各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心小學、初中和縣直各學校實行掛牌督導(dǎo)全覆蓋。縣教育督導(dǎo)部門已按統(tǒng)一規(guī)格制作了標牌，標明責任督學的姓名、照片、聯(lián)系方式和督導(dǎo)事項，并在校門口顯眼位置公布。實行掛牌督導(dǎo)有利于充分發(fā)揮教育督導(dǎo)功能，促進教育督導(dǎo)工作常態(tài)化、制度化，督促和引導(dǎo)中小學校幼兒園切實規(guī)范辦學行為，提高教育教學質(zhì)量，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。（劉冬萍 鐘賤生）

1月4日，以“成長心連心”為主題的大型公益活動在銅鼓二中拉開帷幕。200余名老師、學生，家長和義工一同參與生動活潑的體驗式游戲，學習、感受最佳的溝通方法，為孩子也創(chuàng)造了一個包容愛的環(huán)境。活動在熱情四射的音樂中拉開帷幕，近200人被分成20個小組，每個小組的成員相互陌生，就是這樣的一群陌生人，組成了一個團隊，通過“二人對話”“傳遞呼拉圈”“集體拼圖”“風中勁草”和“傳送火種”等各種體驗式游戲感悟其中所包含的真諦――愛心、互助、信任、團隊。（石建忠）

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關(guān)鍵詞 高校 藝術(shù)社團 校園文化

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

社團是具有某些共同特征的人相聚而成的互益M織。高校藝術(shù)社團是指有共同藝術(shù)特長或藝術(shù)興趣的大學生自發(fā)組建的學生團體。為實現(xiàn)社團成員共同愿望而開展活動，是學生體現(xiàn)自我、發(fā)展自我的有效途徑，也是高校校園文化的重要組成部分。高校藝術(shù)社團作為藝術(shù)教育的有機組成部分，具有多元的價值功能，是高等院校普及藝術(shù)教育、實施美育教育的優(yōu)質(zhì)方式，為促進大學生全面成長、推進藝術(shù)教育繁榮發(fā)展發(fā)揮應(yīng)有作用。

1高校藝術(shù)社團在校園文化建設(shè)中的意義

1.1促進大學生個體的全面發(fā)展

1.1.1通過藝術(shù)交流，激發(fā)學生情商

藝術(shù)社團是學生豐富校園生活，培養(yǎng)興趣愛好，參與學?；顒樱瑪U大求知領(lǐng)域，鍛煉交往能力，豐富內(nèi)心世界的重要方式。藝術(shù)是非語言的溝通方式，通過一定的手法或手段來巧妙的構(gòu)思帶給人美的享受。參與藝術(shù)社團的成員來自各個不同的系別、年級，成員相互通過藝術(shù)的形式來表達自己的內(nèi)心感受與情感，使廣泛的參與對象融為一體。視覺形象、聽覺形象、肢體形象等，這種非語言的藝術(shù)交流能夠大程度的激發(fā)學生的想象力與感悟力。

1.1.2培養(yǎng)學生團隊精神與集體榮譽感

現(xiàn)在校大學生多為獨生子女，常常以自己為中心，很少為他人考慮，缺乏大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神。藝術(shù)社團是學生自發(fā)組建的學生團體，有著非盈利的組織特征，為了共同的興趣愛好，提高藝術(shù)水準，自主獨立開展藝術(shù)社團活動。藝術(shù)社團的活動必須要依靠合作和溝通才能完成，社團每組織一次活動，學生在實踐的過程中就接受一次團隊精神的培養(yǎng)。在活動中，社團取得的成功是社團里每一位學生的盡心付出的結(jié)果，獲得成功的一刻，大家會相互擁抱、喜極而涕，從中就感受到了集體榮譽感。

1.1.3培養(yǎng)和提高學生的審美能力

高校藝術(shù)社團是提升大學生審美的有效途徑。2002年，教育部頒布了《學校藝術(shù)教育工作規(guī)程》明確指出，藝術(shù)教育是美育的最重要組成部分。藝術(shù)社團的活動是以藝術(shù)為中心，以美育為核心，在審美中感受美、發(fā)現(xiàn)美、理解美、欣賞美，進而表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。這種美的熏陶會滲透到日常生活當中，使其人格美、行為美、情感美，并輻射到身邊的同學當中，為進一步健全人格和完善自身品質(zhì)有著重要意義。

1.2促進高校藝術(shù)教育

1.2.1藝術(shù)社團彌補了藝術(shù)課程較強功利性的不足

據(jù)調(diào)查，一些藝術(shù)專業(yè)的學生是因為該專業(yè)文化分數(shù)線較低，為了取得大學文憑而不得不選擇藝術(shù)專業(yè)。非藝術(shù)專業(yè)學生多數(shù)是為了修學分而去選擇藝術(shù)選修課。相比之下，藝術(shù)社團的學生目的更加純粹，追求自己興趣，哪怕占用自己的課余時間也要來參加社團活動。學生參與的出發(fā)點不同，學習的心態(tài)和狀態(tài)也會有很大的差別。

1.2.2教育方式靈活多樣

在藝術(shù)專業(yè)課和藝術(shù)公共選修課中，授課模式多為教師“教”，學生“學”，學生之間的交流活動較少。自我成長和同伴教學是藝術(shù)社團主要的活動方式，人本主義心理學家羅杰斯十分重視“同伴教學”和“意義學習”在學習過程中發(fā)揮的作用。在藝術(shù)社團的教育活動中，學生的自主性、獨立性、創(chuàng)造性和互都得到了提高。

2高校藝術(shù)社團需前進的方向

2.1加強師資隊伍建設(shè)，積極開展藝術(shù)實踐活動

教師是學生們的引導(dǎo)者，是藝術(shù)社團技術(shù)水平提升的關(guān)鍵所在。建立一支有好的專業(yè)素養(yǎng)的師資隊伍，定期為藝術(shù)社團進行專業(yè)指導(dǎo)，能夠促進藝術(shù)社團的活動質(zhì)量與學生的藝術(shù)水平的提高；還可以聘請知名藝術(shù)家們擔任客座教授，來開展講座，對學生們進行藝術(shù)指導(dǎo)。

藝術(shù)實踐活動為藝術(shù)社團成員提供了展示和鍛煉自己的平臺，是激勵學生主動學習、不斷提高的有效手段，同時也促進了藝術(shù)社團之間的相互交流和發(fā)展。對于在活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的社團，學校應(yīng)推進獎勵機制，提升學生們的積極性。

2.2完善藝術(shù)社團的建設(shè)與管理制度

目前高校藝術(shù)社團普遍處于自發(fā)的生存狀態(tài)，社團發(fā)展具有不穩(wěn)定性，活動的開展也缺乏計劃性和連續(xù)性，這就需要健全有效的建設(shè)和管理機制才能保證社團穩(wěn)定的發(fā)展。學生管理部門、團委和教學部門共同建立和實施藝術(shù)社團的建設(shè)與管理制度，相互協(xié)作，明確分工。

2.3公平對待每一個藝術(shù)社團

一些高校的管理層對學校藝術(shù)社團認識不到位，并具有功利性，只扶持對其有用的藝術(shù)社團，忽略其他藝術(shù)社團的建設(shè)。高校藝術(shù)社團作為校園文化建設(shè)的重要力量，學校并沒有全面地、真正地普及和支持各個藝術(shù)社團的發(fā)展。高校應(yīng)充分認識藝術(shù)社團在校園文化建設(shè)、思想政治工作和素質(zhì)教育中的重要性，真正理解藝術(shù)社團的意義、地位和作用。學校要將藝術(shù)社團活動作為大學生素質(zhì)教育的重要載體，并納入學校統(tǒng)一管理中，使藝術(shù)社團真正成為大學生個人素質(zhì)全面發(fā)展的重要平臺。

參考文獻

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[4] 金超哲.高校公共藝術(shù)教育師資隊伍建設(shè)面臨的困境與對策研究[J].時代文學，2009（10）.

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【關(guān)鍵詞】高校 藝術(shù)社團 建設(shè) 校園文化

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）08-0048-02

高校學生藝術(shù)社團不僅是豐富高校校園文化的重要組成部分，也是大學生接受藝術(shù)熏陶和提升藝術(shù)修養(yǎng)的窗口，更是展示自我技能、全面實施素質(zhì)教育的有效載體。它由具有共同藝術(shù)特長或藝術(shù)興趣的大學生自發(fā)組建，既受不同年齡、不同年級、不同專業(yè)學生的青睞，又進一步擴建了校園文化。

一 藝術(shù)社團在高校校園文化建設(shè)中的作用

2005年，教育部、聯(lián)合出臺了《關(guān)于加強和改進大學生社團工作的意見》，提出通過開展健康有益的學生社團活動，加強校園文化建設(shè)，提高學生的綜合素質(zhì)，不斷引導(dǎo)大學生適應(yīng)社會，在促進學生成才就業(yè)等方面發(fā)揮重要的作用，是凝聚學生、開展大學生思想政治教育的重要組織動員方式，是對傳統(tǒng)大學生思想政治教育工作的有效補充。它具有如下幾方面作用：

1.高校藝術(shù)社團對大學生個體成長具有特殊的功能意義

藝術(shù)是一種非語言的溝通方式，主要是通過音樂、舞蹈、美術(shù)或其他藝術(shù)創(chuàng)作過程，來表達學生們內(nèi)心的真實感受，各種藝術(shù)形式成為學生之間情感交流的主要手段，藝術(shù)技能的高低決定了學生在社團的地位，這就激發(fā)了社團里的每一位學生都要積極參與進來。在課余時間，學生們還要自覺地查資料和總結(jié)經(jīng)驗，以此來提升自己在社團的能力和彌補自身存在的不足。這樣，可以提高大學生的情商，更能激發(fā)他們的想象力和感悟力。

2.高校藝術(shù)社團注重學生的實踐能力，能進一步培養(yǎng)學生的團隊意識

在社團活動開展的過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)盡可能地去提升學生們的動手能力，要讓他們在書本上學到的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H操作的能力，要理論聯(lián)系實際，讓學生在實踐中做理論總結(jié)，從而加深對知識的理解。其次，當代大學生多為“90后”，大多都是獨生子女，他們從小在家嬌生慣養(yǎng)、以自我為中心，很少從他人的角度去思考問題，個體服從大局的意識淡薄。通過在團隊的磨煉，會讓學生意識到團隊協(xié)作的重要性，從而增強他們的集體榮譽感。這樣，在不斷向社會和他人展示的同時，獲得了較強的自我認同感，并會讓他們意識到優(yōu)秀的藝術(shù)作品都是社團每一位成員辛勤付出的回報，也為他們將來更好地適應(yīng)社會營造了良好的氛圍。

3.高校藝術(shù)社團有助于增強大學生的溝通交流技巧，也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

社團作為自發(fā)的學生組織，其內(nèi)部就好似一個小型社會，在平等、合作、自由的氛圍里，每個成員都可以自由地發(fā)表自己的觀點，這樣不僅能夠提高學生的語言表達能力和邏輯分析能力，同時也促進了社團成員之間的交流，為人際溝通能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了平臺。高校藝術(shù)社團也是由不同專業(yè)的學生組建起來的，他們能互相取長補短，使不同專業(yè)之間相互融合，從而達到創(chuàng)新的目的。

4.高校藝術(shù)社團在引導(dǎo)學生思想方面發(fā)揮著積極作用

學生社團具有媒介功能、調(diào)節(jié)功能、服務(wù)和監(jiān)督功能，是學校管理學生的中間層次和銜接點，可以發(fā)揮其雙向服務(wù)作用。學生社團活動已成為高校了解大學生思想狀況的重要窗口，這有利于真實準確把握大學生的思想動態(tài)和脈搏，讓教師及時調(diào)整工作思路，讓工作更貼近學生學習和生活的實際。

二 高校學生藝術(shù)社團建設(shè)現(xiàn)狀分析

近年來，伴隨著高校教育體制改革的不斷深化，各大高校對藝術(shù)社團的發(fā)展與建設(shè)的關(guān)注程度正在逐步提高，藝術(shù)類社團名目眾多，如動漫協(xié)會、舞蹈協(xié)會、攝影協(xié)會等等，始終保持著穩(wěn)定的發(fā)展勢頭。這些藝術(shù)社團不僅能使大學生進行自我教育、自我管理、自我服務(wù)，還能鍛煉他們的實踐能力，全面提高大學生的綜合素質(zhì)，以此培養(yǎng)大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀及審美觀，也能培養(yǎng)他們的集體觀念，加強自身責任感。

對于高校藝術(shù)社團來講，它的持續(xù)、健康、穩(wěn)定的發(fā)展可以帶動整個校園文化的進步。藝術(shù)社團的創(chuàng)建體現(xiàn)了時代性、參與性、表演性、競爭性，大學生們可以通過多種多樣的活動形式，與社團成員一起學習、培養(yǎng)興趣、展示技能、完善知識結(jié)構(gòu)，還可以鍛煉組織能力和表達能力。但目前高校藝術(shù)社團仍存在以下問題：

1.藝術(shù)社團缺乏新穎、獨特的創(chuàng)新活動，看似青春具有活力的社團背后呈現(xiàn)出蕭條沉悶的氣息

在社團成立之初，學生們都秉承著自己的興趣和夢想，興致極高地一起創(chuàng)建了社團，并形成了社團成立的宗旨和格言。但一些陳舊、傳統(tǒng)性的活動方式讓社團成員興趣劇減，沒有了積極性，參與活動次數(shù)減少，經(jīng)常有遲到、缺席或請假等現(xiàn)象，社團成員就以“為任務(wù)而完成任務(wù)”的理念，使其失去了原有的活力和動力。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)源自社團活動的單調(diào)、枯燥、乏味，加上社團干部缺乏威信或是工作進度緩慢等問題，從而失去了對社團成員的吸引力，導(dǎo)致學生對藝術(shù)社團喪失信心，認為自己無法從社團中學到知識，導(dǎo)致退出社團的現(xiàn)象。

2.藝術(shù)社團活動缺乏經(jīng)費支持

一般的群眾性社團，如攝影協(xié)會、COSPLAY協(xié)會等，是學生們比較感興趣的社團，但由于沒有活動經(jīng)費，沒有展示場所，導(dǎo)致這些群眾性社團基本處于放任自流的狀態(tài)，讓學生無心經(jīng)營社團，導(dǎo)致失去人氣，也就沒有了活動質(zhì)量，更達不到當初學生加入的目的。

3.藝術(shù)社團缺乏優(yōu)秀的指導(dǎo)教師，社團管理制度混亂

一位優(yōu)秀的藝術(shù)指導(dǎo)教師對一個藝術(shù)社團來說是十分重要的。大部分的學生加入藝術(shù)社團的目的是在培養(yǎng)興趣愛好的同時能學到一技之長，若是指導(dǎo)教師不指導(dǎo)學生、不鼓勵學生、不管理學生，三天打魚兩天曬網(wǎng)，導(dǎo)致學生學不到知識，失去信心，這個藝術(shù)社團就是一盤散沙，社團的管理、發(fā)展也就缺乏有效的監(jiān)督與指導(dǎo)，這樣就無法形成良性的循環(huán)發(fā)展機制。

三 對高校藝術(shù)社團建設(shè)與管理的建議

高校藝術(shù)社團的建立，提升了當代大學生的人文精神，是學生展示才藝的夢想舞臺。為使高校藝術(shù)社團在校園中能更好地發(fā)揮其作用，下面從建設(shè)和管理機制上提出幾點意見和建議。

1.藝術(shù)社團活動應(yīng)與藝術(shù)公共選修課程相結(jié)合

藝術(shù)課程的學習和教育是高校教育不可缺少的部分，這就要求藝術(shù)教育教師要有過硬的專業(yè)技能，這樣學生才能在藝術(shù)公共選修課上學到豐富的專業(yè)知識，課后學生才能把在課堂上學到的專業(yè)知識準確地運用到社團活動中去。進一步說，也就提升了社團活動的質(zhì)量和水準。社團的良性發(fā)展也要求藝術(shù)教師要不斷提升專業(yè)素質(zhì)。這種藝術(shù)社團與藝術(shù)公共選修課有效結(jié)合的機制，才能更好地發(fā)揮藝術(shù)課程對藝術(shù)社團的指導(dǎo)作用。

2.藝術(shù)社團要注重引導(dǎo)與指導(dǎo)相結(jié)合

現(xiàn)代大學生都愛好自由，不喜歡受家長和老師的束縛，他們都愛好新鮮的事物，對一切都充滿好奇心，就在充滿好奇的過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)注重正確的引導(dǎo)，也應(yīng)對學生的學習做出指導(dǎo)，既不能一味地迎合學生的口味，也不能抹殺他們的創(chuàng)新思想。要注重引導(dǎo)與指導(dǎo)相結(jié)合，只要方式和方法是正確的，不管用哪種形式展示出來，都應(yīng)是合理的。

3.學校應(yīng)為社團活動提供一定的經(jīng)費和場所

篇8

第一，思維活躍，但往往缺少大局意識。美術(shù)類大學生學習方式、學習習慣不同于其他文理科學生，思維方式比較開闊，樂于接受新鮮的事物，具有不拘一格的性格特點。但美術(shù)類大學生中間也存在重視專業(yè)技能訓(xùn)練、輕視理論學習的現(xiàn)象，有些美術(shù)類大學生很少關(guān)心時事，對人生價值、生命存在意義等感悟不深，容易受社會不良現(xiàn)象和多種價值觀念的影響。

第二，崇尚個性，但往往團隊意識較弱。美術(shù)類大學生獨立意識和自我表現(xiàn)意識強烈，非常重視自我意識的表達，在生活中不盲從，在專業(yè)方面不跟風，能夠找到獨特的表現(xiàn)自我、表達情感的方式。但有些美術(shù)類大學生在考慮問題時多從個人價值出發(fā)，容易以自我為中心，團隊意識較弱，缺乏合作精神，集體榮譽感不強，甚至對國家和集體利益缺乏責任感。

第三，競爭性強，但往往紀律意識渙散。美術(shù)類大學生大部分較早進行專業(yè)領(lǐng)域的自我訓(xùn)練教育，有可能誤讀個人努力的意義與作用。他們要求他人尊重自己，尊重人格，向往所謂絕對自由，但往往缺乏遵守公共生活準則的習慣，個人行為往往帶有自由性和隨意性。部分美術(shù)類大學生存在遲到、早退、曠課現(xiàn)象，學習紀律性較為松散。

第四，有自信心，但往往抗挫能力較弱。美術(shù)的表達在于藝術(shù)地展現(xiàn)自己對生活的理解和獨特的理念，美術(shù)類大學生往往體現(xiàn)出與其他學生不同的創(chuàng)造力。在美術(shù)學習的經(jīng)歷中，教師往往以鼓勵和贊揚為主，肯定學生獨特的表現(xiàn)力。加之有些學生家庭條件優(yōu)越，形成了較強的自信心。由于在專業(yè)學習和生活經(jīng)歷中缺少挫折經(jīng)驗，一些美術(shù)類學生承受失敗和否定的能力較弱，在被批評的時候，往往不能夠很好地理順思想問題，出現(xiàn)消極情緒，甚至在生活和專業(yè)學習中陷入困境。

第五，重專業(yè)學習，但往往忽視文化基礎(chǔ)的學習。由于在錄取時美術(shù)類大學生文化成績的不同要求，一部分學生入校后學習習慣較差，往往更重視專業(yè)課而相對輕視文化課程的學習。加之學習文化課時偏科，出現(xiàn)了英語等課程學習困難的現(xiàn)象，這影響了他們遵守學習紀律的自覺性；同時，也限制了他們綜合素質(zhì)的發(fā)展，甚至一些學生出現(xiàn)榮譽感缺失的現(xiàn)象。

第六，形象鮮明，但往往價值取向模糊。一些美術(shù)類大學生在行為方式上努力追隨和表現(xiàn)自己心目中的“藝術(shù)家風度”，盲目追尋諸如浪漫放達、風流倜儻、傲骨脫俗、不拘小節(jié)、不修邊幅的外在形象，追隨強烈、張揚的外在特征，但由于學養(yǎng)不足，往往膚淺地理解某些藝術(shù)家的張狂、怪癖，影響了自己價值觀的判斷。第七，學生人數(shù)少，往往榜樣作用較弱。美術(shù)類院系規(guī)模一般比較小，學生數(shù)量少，雖然專業(yè)教學效率高，專業(yè)教學成果比較豐富，但是學生之間距離感的缺少使其很難樹立榜樣。在日常的管理中，學生之間由于關(guān)系密切，很難做到學生自我管理。

二、美術(shù)類大學生教育管理策略

由于美術(shù)類大學生群體的特殊性，一味采取簡單的“重病下猛藥”管理方式容易形成學生對管理者的叛逆心理。由于美術(shù)類大學生比較重視專業(yè)學習，管理者可以采取“專業(yè)滲透法”進行教育，把專業(yè)教育與思想教育、就業(yè)教育、黨建工作等環(huán)節(jié)結(jié)合起來，增強學生對日常管理工作的重視，充分發(fā)揮專業(yè)教師在日常教育教學活動中的育人優(yōu)勢。

策略一：融入專業(yè)教學，隱性實現(xiàn)思想教育。將學生思想教育融入專業(yè)教學環(huán)節(jié)，具有顯而易見的優(yōu)越性。

首先，在專業(yè)教育中貫穿的思想教育是隱性的，它平和又親切，卻又無時不在。專業(yè)學習是學生愿意接受和貼近的，它通常在潛移默化之中改變學生觀念和品質(zhì)。教育者可以用歷屆畢業(yè)生成功的經(jīng)歷感染學生，可以通過談心的方式和學生交流生活中的困惑，甚至在專業(yè)探討的過程中，插入針對學生日常管理和生活習慣的問題，通過這種不經(jīng)意的提醒和點撥，潛移默化地影響學生對問題的看法。教育者通過言之有據(jù)、言之有理的批評教育與批評之后的問候和關(guān)懷，可以使學生奮發(fā)向上。

其次，專業(yè)教學可以常態(tài)化地進行榜樣目標的教育。學生往往向往和崇敬成功的典范，而優(yōu)秀畢業(yè)生是學生身邊成功的榜樣，具有現(xiàn)實的示范效應(yīng)和可實現(xiàn)的成果。教育者要讓學生看到自己和夢想的距離并不遙遠，通過身邊的成功者告訴他們，他們也可以做到。教師在常態(tài)化的專業(yè)教學中談?wù)摰綒v屆優(yōu)秀畢業(yè)生的同時，可以選擇性地介紹成功者曾經(jīng)的奮斗或執(zhí)著，讓在校學生切實體會到成功不是等待得到的，成功與一步一個腳印地努力是息息相關(guān)的，讓學生給自己一個準確的定位，學會在有限的時間內(nèi)盡量完善自我。

再次，專業(yè)教師完成的思想教育，往往能夠考慮到學生的特殊性和差異性。美術(shù)類大學生雖然個人意識較強，但往往情感較為脆弱，自尊心強。專業(yè)教師應(yīng)了解學生的心理特征，體會學生的情感體驗。相同的專業(yè)學習經(jīng)歷也是增進教師和學生相互理解的基礎(chǔ)。專業(yè)教師在對學生提出批評和意見的時候要因材施教，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，為學生提供充分的表達自己思想的空間，充分尊重學生的個性，提出針對性的教育建議。因此，專業(yè)教師和學生之間建立互相理解和尊重，便于日常管理活動的順利開展。

最后，學生喜歡陶醉在專業(yè)學習的濃郁藝術(shù)氛圍中，在教育者的帶領(lǐng)下，他們美術(shù)專業(yè)學習中的成功感被喚醒并不斷被強化。在這種興趣的驅(qū)動下，孜孜不倦的學習被理解為可以獲得更多的鍛煉機會，畢業(yè)也就能獲得理想的單位。美術(shù)類專業(yè)教學以藝術(shù)或者設(shè)計實踐為主，在參加各類比賽中不斷有學生獲得全國、全省有影響力的賽事獎項，良好的氛圍會戰(zhàn)勝不良的影響，學生在實踐中會不斷成長。

策略二：專業(yè)教師導(dǎo)師化，輔導(dǎo)員職責服務(wù)化。

美術(shù)類學生中存在散漫的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，采取簡單的嚴格管理容易導(dǎo)致學生與管理者的對立。將學生管理融入專業(yè)教育，充分發(fā)揮專業(yè)教師隊伍的特殊作用，是美術(shù)類學生管理的有效途徑。

首先，將班主任機制改革為以專業(yè)教學團隊為主的“導(dǎo)師制”，可以成功踐行“寓育于教”。針對美術(shù)類大學生的管理工作，教育者應(yīng)該利用學生對專業(yè)學習的熱情，利用學生對專業(yè)教師的尊敬，結(jié)合專業(yè)教育、就業(yè)教育等環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮專業(yè)教師教書育人的作用，實施并完善導(dǎo)師制，能有效地育人。將學生管理工作落實到專業(yè)教師，特別是運用模擬企業(yè)的運作機制，使學生在學習過程中自然接受職業(yè)道德教育。學生常規(guī)思想教育與行為管理已經(jīng)成為常規(guī)教學的組成部分，將學生思想教育融入專業(yè)教學全過程，實現(xiàn)專業(yè)教育與學生管理協(xié)同。“導(dǎo)師制”實現(xiàn)了專業(yè)教師與班主任身份的合一，實現(xiàn)了機制創(chuàng)新。導(dǎo)師為保證教學過程的有效性，在教學的同時必然加強學習紀律和學習習慣的管理，自覺加強學生就業(yè)觀教育，使學生管理平和親切，卻又無時不在。這樣改變了以往學生管理隊伍和教學隊伍各司其職的現(xiàn)象，在潛移默化之中改變了學生的觀念和品質(zhì)。

其次，可以實現(xiàn)學生“技”與“德”同步成長?！皩?dǎo)師制”的教學團隊為了保證教學秩序的正常進行，必然增強育人責任心，必然會自覺加強對學生的管理，加強對學生的職業(yè)道德教育，這樣改變了以前教師上完課就走的現(xiàn)象，實現(xiàn)了學生“技”與“德”共同提高。導(dǎo)師在教學過程中的特殊角色和教育方式，改變了過去學生管理“說教化”的現(xiàn)象，改變了教師與學生之間“管與被管”的角色關(guān)系，實現(xiàn)了高校育人品質(zhì)的提高。學生不但專業(yè)技能和技術(shù)有了本質(zhì)性提高，而且，由于“導(dǎo)師制”全面延伸至學生事務(wù)管理中，專業(yè)教師不僅完成了常規(guī)學生事務(wù)管理，還可以承擔學生黨團建設(shè)、班級建設(shè)、獎助貸學、義工服務(wù)、學生心理健康、評優(yōu)評先等工作，提高了學生管理工作的針對性、實效性，也提高了學生團隊合作等職業(yè)品質(zhì)，使學生管理真正落到實處。

最后，使輔導(dǎo)員工作形成“服務(wù)化”機制。輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)為服務(wù)者的身份后，管理者和學生之間的溝通可以轉(zhuǎn)型為專業(yè)型的溝通，能夠達成良好的相互理解，也易于建立師生之間相互信任的情感紐帶，從而有效發(fā)揮專業(yè)導(dǎo)師在學生管理中的特殊作用，對于提升學生管理工作水平十分有效。如，組織學生開展企業(yè)項目教學，模擬企業(yè)員工工作，模擬企業(yè)崗位的訓(xùn)練，訓(xùn)練學生的團隊合作能力，使學生在校就體驗崗位角色，實現(xiàn)“入校即入職”的管理理念，實現(xiàn)教、學、做一體化的校企“零距離”對接。輔導(dǎo)員組織學生形成孵化小組，一邊完成項目工作，一邊學習崗位合作，以模擬企業(yè)角色的方式進行教學和管理，輔導(dǎo)員與學生、學生干部與普通學生的管理關(guān)系轉(zhuǎn)化為企業(yè)內(nèi)部的崗位管理關(guān)系，有利于學生接受管理，有效地軟化了學生干部與普通學生的學生管理關(guān)系。

策略三：建立就業(yè)危機教育，完成自律性提高。

篇9

一、以先進的職校文化引領(lǐng)教師

2011年9月，磐安縣職業(yè)教育中心成立。學校一成立，校長室就適時提出了打造大盤山文化場的構(gòu)想。

構(gòu)建文化場的共同愿景――讓家長開開心心地把子女送到學校。這是職教人長期工作的一個夢想，其潛臺詞就是培養(yǎng)明禮精技、發(fā)展有力的學生，讓學生健康成長、快樂成長、勇于創(chuàng)業(yè)。這一共同愿景立刻引起了廣大教師的共鳴。

發(fā)出文化場的宣言――我們陽光、我們自信、我們創(chuàng)業(yè)、我們快樂，我們不斷地吸收這種奮發(fā)向上的能量，不斷地傳播這種奮發(fā)向上的能量。在這種不停地吸收與傳播過程中，形成了我們自己的文化場，我們給它取一個內(nèi)涵的名字――大盤山文化場。這一宣言既樸素，通俗易懂，又非常美妙，與現(xiàn)代傳播正能量的社會要求相吻合，得到了廣大師生的熱烈響應(yīng)。

提出文化場響亮的口號――每一位師生都是學校優(yōu)秀文化的建設(shè)者、感受者和傳播者。學校文化需要每一位師生去建設(shè)、感受、傳播，優(yōu)秀文化更是如此?！皟?yōu)秀”二字不僅凸顯了廣大師生的主人翁意識與責任意識，更把學校依靠教師、依靠學生的堅定意志表現(xiàn)得淋漓盡致。

構(gòu)建文化場的建設(shè)框架――“一主線，二輔線”。主線是招生（招人）、課程（產(chǎn)品）、實習（生產(chǎn)）、就業(yè)（創(chuàng)業(yè)），積極圍繞培養(yǎng)學生這一中心，貫穿培養(yǎng)學生成人成才的全過程。輔線一是以師德師風建設(shè)為核心的方向線，包括作風建設(shè)文化、師生行為文化、德育隊伍建設(shè)文化等，確保學生培養(yǎng)的正確方向；輔線二是以師生評價為核心的績效線，包括教師聘任機制、專業(yè)發(fā)展評價機制、學分制等，確保管理學生、培養(yǎng)學生的效率?？梢?，學校以優(yōu)秀文化建設(shè)的視野構(gòu)建學校文化架構(gòu)，對全校師生提出明確的要求，廣大師生一看就懂，以實際行動響亮回答我就是學校的主人。

二、以雙向選擇的三級聘任機制聘任教師

職校能否建立一種科學的用人機制，是調(diào)動教師積極性的關(guān)鍵。兩年來，磐安縣職業(yè)教育中心大力推行雙向選擇、三級聘任機制，在學校人力資源開發(fā)過程中取得了顯著成效。

（一）科學設(shè)置學校工作崗位

科學設(shè)置學校工作崗位是實現(xiàn)“雙向選擇，三級聘任”機制的基礎(chǔ)。學校按照“按需設(shè)崗，能者居位，各司其職”這一指導(dǎo)思想，把各學科教師的崗位工作進行科學量化；把所有管理人員的崗位定性為兼職崗位，上至校長，下到職工，每一個崗位均明確課時與職責，讓教職工量身選擇，如此，每個教師都非常明確“自己能做什么”，并作出明智的選擇。

（二）實施雙向選擇、三級聘任機制

在科學設(shè)置學校工作崗位后，校長室對各處室、專業(yè)組管理人員實施一級聘任；各處室指導(dǎo)專業(yè)組對班主任實施二級聘任；班主任對學科教師、各處室對處室干事實施三級聘任。如此，平時工作認真的教職工就成了“香餑餑”，而不努力工作的教職工就有落聘的危險。事實證明，我校實施“雙向選擇，三級聘任”機制是學校實施人力資源開發(fā)的有效舉措，極大地調(diào)動了廣大教職工的積極性，為學校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（三）鼓勵教師擔任班主任

職校學生比較頑皮，有的甚至有嚴重的逆反心理，班主任管理壓力大、責任重，許多教師對班主任這個崗位望而生畏。面對這一狀況，校長室做到：首先，開好動員大會，大力倡導(dǎo)擔任班主任光榮的思想，并提出勝任班主任是職校教師合格的前提與標志，鼓勵人人申請擔任班主任；其次，出臺激勵班主任的相關(guān)政策，提高班主任待遇；再次，每學期舉行一次班主任論壇，讓班主任溝通、交流，大力表彰優(yōu)秀班主任。事實證明，只有如此層層把關(guān)、環(huán)環(huán)相扣，才能營造良好的班主任工作氛圍，為學校管理打好基礎(chǔ)。

三、以嚴謹?shù)墓芾碇贫纫?guī)范教師

俗話說“先規(guī)范，后素養(yǎng)”，這很有道理。對于職校而言，管理制度的建設(shè)與創(chuàng)新是非常重要的，一方面團隊建設(shè)靠的是紀律，依法治校是職校的內(nèi)在要求；另一方面，管理制度的改革與創(chuàng)新也能產(chǎn)生生產(chǎn)力。

（一）“整潔、寧靜、有序、祥和”八字要求成為學校的管理常態(tài)

作為一所山區(qū)職校，我們可能硬件不如別人，也有可能管理跟不上時代的發(fā)展要求，這些我們都可以理解。我們所考量的重點是作為一所山區(qū)職校，它到底應(yīng)該以什么樣的精神面貌呈現(xiàn)在社會面前，才能體現(xiàn)它的內(nèi)在美、生機美與發(fā)展美。經(jīng)過反復(fù)思考，我校提出以“整潔、寧靜、有序、祥和”八字要求作為學校靜態(tài)管理的常態(tài)要求，即要求學校在任何時候都能做到：處處整潔，找不到一張廢紙；時時寧靜，聽不到教育不需要的喧囂和雜音；每一項活動的組織都非常有序，師生教學相長，呈現(xiàn)出祥和的氛圍。這就是我們山區(qū)職校人對學校育人環(huán)境的一種境界追求，而這樣的一種境界追求是要在每一位師生形成共識前提下，人人形成管理自覺才能實現(xiàn)的。

（二）全面完善學校規(guī)章制度

兩年來，我校以“寧要不完美的改革，不要不改革的危機”的決心，大力推行制度的改革與創(chuàng)新，助推學校管理上臺階。具體做法是：以師德師風建設(shè)為核心，出臺了學校加強和改進工作作風的意見，完善了師生方方面面的行為規(guī)范，如師生日常禮儀規(guī)范、課堂規(guī)范、實習規(guī)范、值周規(guī)范、升國旗規(guī)范、出操規(guī)范、就餐規(guī)范、就寢規(guī)范等；以師生評價制度改革與創(chuàng)新為重點，出臺了教職工績效考核評價方案、學分制實施方案、行政中層考核辦法、專業(yè)組考核辦法等，并狠抓落實。經(jīng)過努力，廣大教職工依法執(zhí)教、依規(guī)辦事的意識不斷提升，學校管理邁上了一個新臺階。

（三）正能量的引領(lǐng)

正能量的作用表現(xiàn)在促進個體的內(nèi)化，彌補制度的不足，引領(lǐng)個體自覺地調(diào)動積極性，去達到自我實現(xiàn)的價值。我校的具體做法是：首先，讓家長對學校輸送正能量，每年組織全校家長對學校方方面面的工作進行評價，學校誠心誠意整改；其次，讓榜樣發(fā)揮正能量的作用，每年廣泛開展師德標兵、最滿意課堂、最受歡迎教師等評選活動，設(shè)立汽修、財會名師工作室等，讓廣大教師學習榜樣，趕超榜樣；再次，讓學生值周服務(wù)展示正能量，大力倡導(dǎo)服務(wù)光榮、終身服務(wù)的理念，讓值周班學生展示文明形象、提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)、履行管理職能，成為學校對外展示的一個窗口；最后，讓校企合作產(chǎn)生正能量，校企合作是中職學校發(fā)展的必由之路，在校企合作過程中，學校最應(yīng)把握的是把企業(yè)的優(yōu)秀文化轉(zhuǎn)化為學校辦學的正能量，促進學校推行現(xiàn)代企業(yè)管理，辦好專業(yè)，只有如此，校企合作的內(nèi)涵才能不斷提升。

四、以專業(yè)建設(shè)為途徑鍛煉教師

專業(yè)建設(shè)是職校的核心任務(wù)，依靠教師辦好專業(yè)是根本途徑；反之，學校應(yīng)以專業(yè)建設(shè)為重要載體，鍛煉教師，集中教師智慧，幫助教師完成自我實現(xiàn)。

（一）讓教師參與專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃

專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整非常重要，只有調(diào)整好專業(yè)結(jié)構(gòu)，才能確保骨干專業(yè)健康發(fā)展。兩年來，我校聘請各級兄弟學校專家、校內(nèi)專業(yè)教師，共同商討專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，把電氣技術(shù)應(yīng)用、旅游服務(wù)與管理、塑料成型三大專業(yè)設(shè)為主體專業(yè)，把農(nóng)村經(jīng)濟管理設(shè)為特色專業(yè)，把建筑、汽修、幼師三個專業(yè)辦成精品專業(yè)。這一專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整凝聚了廣大教師的智慧，體現(xiàn)了我校要服務(wù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的決心。

（二）讓教師成為專業(yè)組管理的主角

職校與普高的最大區(qū)別在于普高推行年級組管理，而職校推行專業(yè)組管理。職校推行專業(yè)組負責制非常必要。我校不僅成立專業(yè)組，而且推行專業(yè)組負責制，大力推進專業(yè)教師團隊建設(shè)。首先，明確規(guī)定專業(yè)組組長的任職條件與享受待遇；其次，將處室大部分管理職能下移到專業(yè)組，讓專業(yè)組發(fā)揮基層管理作用；再次，出臺專業(yè)組考核辦法，把專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、課程改革、教學改革、優(yōu)秀資源庫建設(shè)、實習基地建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展等納入其中，每學年對專業(yè)組進行考核，并與績效考核掛鉤。如此，充分調(diào)動了教師的積極性，讓教師在專業(yè)教師團隊建設(shè)過程中發(fā)揮主角作用。

（三）讓教師到企業(yè)去掛職鍛煉

學校堅定校企合作的信念，兩年來，先后與浙江永拓建設(shè)有限公司、杭州至尊鯊魚有限公司、金華青年集團等結(jié)成緊密型校企合作關(guān)系，把教師送到企業(yè)去掛職鍛煉作為制度加以明確，讓教師帶著課題進企業(yè)，與企業(yè)一起研究課程改革、教學改革等重要課題。這種鍛煉，極大地提升了教師的素養(yǎng)。

（四）讓教師在培訓(xùn)中成長

一方面，把教師培訓(xùn)納入學校發(fā)展規(guī)劃，讓教師通過培訓(xùn)實現(xiàn)自我提升；另一方面，讓教師承擔各種社會培訓(xùn)任務(wù)，如對普高學生的技能培訓(xùn)，對社會開展汽車駕駛培訓(xùn)、汽修培訓(xùn)、農(nóng)家樂經(jīng)營培訓(xùn)、導(dǎo)游服務(wù)培訓(xùn)等。通過培訓(xùn)，教師既可以獲得相應(yīng)的勞動報酬，更重要的是其提升了自身的專業(yè)水平。

五、以集體活動為載體激活教師

學校集體活動是教師展示團隊精神的良好載體，也是教師個體實現(xiàn)吸收與釋放、感受美好生活的最佳方式。教師在活動中體驗感受，在活動中學習提升，在活動中內(nèi)化生成。

（一）大型集體活動的組織――秀出團隊精神

“把觸角打開”是我校的發(fā)展理念之一。我們倡導(dǎo)不僅要向一切先進的理念和經(jīng)驗學習，而且更要秀出自己，敢于集體亮相于社會，讓社會了解職業(yè)教育、評判職業(yè)教育，從而認可職業(yè)教育。只有如此，職教之路才能越走越寬。磐安職業(yè)教育中心成立以來，積極承擔了許多大型集體公益活動的組織，如金華市中小學生運動會開幕式的組織，磐安縣一年一度環(huán)保宣傳的組織、藥交會公益服務(wù)的組織、科技下鄉(xiāng)的組織等，贏得了社會的贊賞。師生本著集體榮譽至高無上的信念，排練時讓汗水凝聚智慧，展示時讓團隊激情綻放，學校的收獲就是組織過程的團隊精神與教師的內(nèi)在感悟。

（二）社團活動――引領(lǐng)學生張揚個性

社團活動具有多重功能，既能讓學生的興趣與技能得以落實，激活學校的氛圍，又能讓教師與學生一起創(chuàng)造人與環(huán)境的和諧，同時共同提升素養(yǎng)。我校的社團活動多達二十多個，既有專業(yè)性很強的社團，也有文體類公共性的社團，還有綜合性的志愿者社團。我校規(guī)定，每個教師都必須根據(jù)自己的興趣愛好至少參加一個社團，各社團通過健全機構(gòu)，落實場地，配備資源，加強督查，促使社團活動和社團建設(shè)科學化、制度化和常態(tài)化?？梢灾v，社團活動是我校的特色。學校每年舉行校園技能吉尼斯活動，要求教師與學生一起同臺競技，如此教師與學生的興趣與技能素養(yǎng)一起提升，在學生個性得到充分張揚的同時，教師的才華也得到了全面展示，從而真正達到師生和諧發(fā)展的目的。

（三）文體活動――釋放心靈空間

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關(guān)鍵詞 高校 輔導(dǎo)員 角色 問題 轉(zhuǎn)變

中圖分類號：G451.8 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.05.008

Analysis of Instructor's Role Transition： from "Nurse" to "Tutor"

LONG Juan， WU Hui

（Hubei University of Medicine， Shiyan， Hubei 442000）

Abstract This paper is an analysis of college instructor's positioning in this state and instructors' self-expectation. At the present stage， the nurse-like role of instructors leaves certain problems like overloaded job contents， unclear duties and low efficiency. In this paper， there will be a countermeasure discussion on instructor's role transition from colleges， competent departments and instructors these three dimensions.

Key words college； instructor； role； problem； transition

1 國家對高校輔導(dǎo)員的定位及輔導(dǎo)員的角色自我期待

《普通高等學校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》明確指出：輔導(dǎo)員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當成為學生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。①

角色是指個體在特定的社會關(guān)系中的身份以及由此而規(guī)定的行為規(guī)范和行為模式的總和，②而角色期待反映了個體在特定社會情境中應(yīng)有的行為和特質(zhì)。輔導(dǎo)員的自我角色期待主要包括：能體現(xiàn)個人價值的工作內(nèi)容，期待更多從事思想政治教育、學業(yè)指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)、黨團建設(shè)、職業(yè)生涯規(guī)劃等可以體現(xiàn)自身價值的工作，不從事或少從事繁雜瑣碎的事務(wù)性工作；明確的崗位職責，做好職責范圍之內(nèi)的本職工作，不從事或少從事職責范圍以外的工作，不希望因所謂“與學生相關(guān)”等原因無限制地承擔責任；應(yīng)有的價值認同，即希望自己所付出的努力以及發(fā)揮的重要作用得到應(yīng)有的尊重和肯定；合理的待遇和發(fā)展空間，包括與工作負荷相對等的薪酬待遇、在進修培訓(xùn)和職稱晉升等方面予以適當?shù)恼邇A斜。

2 輔導(dǎo)員角色現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，很多高校輔導(dǎo)員主要在扮演“保姆”角色，主要表現(xiàn)為以下幾點：

（1）工作內(nèi)容繁雜。輔導(dǎo)員承擔了大量事務(wù)性工作，如深入教室查考勤、到寢室檢查衛(wèi)生和安全、走訪學生、催繳學費、統(tǒng)計核對各類數(shù)據(jù)、報送各種材料、組織學生參加和開展各類文體和志愿活動、指導(dǎo)學生開展社會實踐、評定獎助學金、疏導(dǎo)學生的心理問題、處理各種突發(fā)事件……尤其是生活自理能力、自律意識和自我疏導(dǎo)能力都比較差的“90后”成為在校生主體，更凸顯了大學生管理工作中的不可預(yù)見性。③繁雜瑣碎的事務(wù)性工作占用了輔導(dǎo)員工作的大部分時間，使得他們成為“超級保姆”，根本無暇顧及思想政治教育、學業(yè)指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)等本職工作。真正可以與學生深入交流、充當“人生導(dǎo)師”的時間并不多，無法實現(xiàn)培養(yǎng)學生人格和道德素養(yǎng)的目標。

（2）工作職責不清。很多高校凡是與學生有關(guān)的工作都被納入輔導(dǎo)員工作職責，輔導(dǎo)員長期受“大包大攬”式工作理念的影響，過多充當了“保姆”角色，導(dǎo)致學生產(chǎn)生了強烈的依賴思想，事事都找輔導(dǎo)員，甚至在出現(xiàn)問題時將責任也推給輔導(dǎo)員。另一方面，原本應(yīng)該對學生學習、生活負有管理和服務(wù)責任的部門也以“與學生有關(guān)”為理由將很多職責內(nèi)的事務(wù)轉(zhuǎn)嫁給輔導(dǎo)員，如收繳學費、學生注冊、統(tǒng)計學生銀行卡號等信息、戶口遷移、就業(yè)派遣、寢室衛(wèi)生安全檢查等等，輔導(dǎo)員儼然成了各部門的“勤雜工”，沒人愿意做的或者不確定誰來做的工作，都推給輔導(dǎo)員，讓他們承擔了很多強加的責任。“兩眼一睜，忙到熄燈；兩眼一閉，提高警惕”成了輔導(dǎo)員日常生活的真實寫照。

（3）工作效果不佳?！氨Ｄ贰笔降墓ぷ鞣绞娇梢詰?yīng)付眼前的工作，從長遠來看，會導(dǎo)致多方面的問題。首先，大包大攬、事事代辦不僅輔導(dǎo)員精力有限難以做到，也會讓學生產(chǎn)生依賴思想，剝奪他們學習鍛煉的機會，阻礙其成長成才。其次，“保姆”式輔導(dǎo)員“管控型”工作理念根深蒂固，約束、教育、獎懲、控制和規(guī)范是其工作重心，學生長期處于被動狀態(tài)，雙方缺少有效溝通，導(dǎo)致工作缺乏人性化管理，無法引起學生的共鳴和認同。第三，學生工作的多樣性、復(fù)雜性以及職責的模糊性，容易讓輔導(dǎo)員產(chǎn)生倦怠和迷茫，缺乏確定的發(fā)展方向，很多輔導(dǎo)員都將這一職業(yè)作為權(quán)宜之計。在一項針對輔導(dǎo)員的調(diào)查中，有67.4%的被試表示“如果有機會，會爭取轉(zhuǎn)行”。④輔導(dǎo)員隊伍的不穩(wěn)定會制約隊伍專業(yè)化水平的提升，并影響學生的培養(yǎng)質(zhì)量，最終影響教育事業(yè)的長遠發(fā)展。

3 對策與建議

社會形勢的變化、發(fā)展以及高等教育改革的不斷深入，對輔導(dǎo)員的工作提出了新要求。中央16號文件和全國高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作會也進一步強調(diào)：“面臨新的形勢和任務(wù)，輔導(dǎo)員工作要與時俱進。要努力探索和形成一些新的工作思路和方式、方法。”⑤這就要求輔導(dǎo)員重新進行角色定位，從繁雜瑣碎的事務(wù)性工作中走出來，從“保姆”成長為學生的“人生導(dǎo)師”。要實現(xiàn)這一角色的轉(zhuǎn)變，需要學校、主管部門和輔導(dǎo)員個人共同努力。

（1）學校要優(yōu)化輔導(dǎo)員工作環(huán)境。作為輔導(dǎo)員角色轉(zhuǎn)化的最終受益者，學校對輔導(dǎo)員的成長負有重要的引領(lǐng)義務(wù)。⑥首先要理順輔導(dǎo)員管理體系，改變?nèi)巳丝梢园l(fā)號施令、輔導(dǎo)員疲于應(yīng)付的局面。明確學工部（處）作為輔導(dǎo)員的歸口管理部門，統(tǒng)一負責全校輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)和調(diào)配，二級學院負責日常的管理和考核。其次，要明確輔導(dǎo)員的崗位職責，對輔導(dǎo)員的職責進行合理定位，不安排或少安排其崗位職責以外的工作任務(wù)，避免輔導(dǎo)員成為“超級保姆”和“萬金油”。第三，要落實輔導(dǎo)員的待遇，為其提供合理的發(fā)展空間。實事求是地評價輔導(dǎo)員的辛勤付出以及為學校發(fā)展所做出的貢獻，根據(jù)輔導(dǎo)員工作的特點建立有針對性的考核體系，提供與其工作負荷相對應(yīng)的薪酬待遇，在進修培訓(xùn)、職稱晉升以及職業(yè)發(fā)展等方面適當向輔導(dǎo)員隊伍政策傾斜等。

（2）主管部門要促進輔導(dǎo)員成長。作為輔導(dǎo)員的主管部門，學工部（處）要積極采取各種措施，切實有效地促進輔導(dǎo)員的成長。首先，要提供更多的學習機會。設(shè)立專項經(jīng)費，定期安排輔導(dǎo)員外出學習交流，多學習與輔導(dǎo)員工作相關(guān)的理論知識和其他高校先進的管理經(jīng)驗，校內(nèi)也定期組織輔導(dǎo)員沙龍等交流活動，避免輔導(dǎo)員僅憑前輩傳授和個人感悟來獲得工作經(jīng)驗。第二，多開展針對輔導(dǎo)員工作的專項培訓(xùn)，如職業(yè)生涯規(guī)劃、突發(fā)狀況的處理、社會實踐與科研指導(dǎo)等；鼓勵輔導(dǎo)員根據(jù)自身專業(yè)背景和興趣，組建專業(yè)性團隊，如思想政治教育團隊、心理健康教育團隊等等，可讓輔導(dǎo)員從團隊中獲取支持以實現(xiàn)自我提升。第三，重點培養(yǎng)輔導(dǎo)員的學術(shù)素養(yǎng)，為他們搭建學術(shù)平臺。建議設(shè)立學生工作專項科研課題，鼓勵輔導(dǎo)員參與科研，提升專業(yè)能力和科研水平，在知識結(jié)構(gòu)上構(gòu)建專家型的輔導(dǎo)員隊伍。⑦

（3）輔導(dǎo)員要注重自身綜合能力的提升。首先，面對繁雜瑣碎的日常工作，輔導(dǎo)員要提高統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力，合理安排各項工作任務(wù)。其次，要提高自身的綜合能力和學習能力。輔導(dǎo)員的人格魅力、文化素養(yǎng)、工作態(tài)度和處事風格，將直接影響到學生。一個優(yōu)秀的輔導(dǎo)員必須具備溝通、演講、寫作、組織、管理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用等多種能力，所以，要通過學習不斷完善自己，為學生樹立榜樣。第三，要提升理論素養(yǎng)和科研能力。新形勢下，需要增加人才培養(yǎng)的手段，既要注重課堂學習，又要豐富課外活動，對輔導(dǎo)員要求也越來越高。除了處理日常工作的能力之外，輔導(dǎo)員還必須具備扎實的理論基礎(chǔ)和較強的科研能力。因此，輔導(dǎo)員要提高自身的科研能力和科研意識，把科研當成立身之本。要將本職工作和專業(yè)背景結(jié)合起來，爭取在1～2個方面做到“術(shù)業(yè)有專攻”。

實現(xiàn)輔導(dǎo)員從“保姆”向“導(dǎo)師”的角色轉(zhuǎn)變，是一個不斷調(diào)和沖突、解決矛盾的漫長過程，既需要輔導(dǎo)員自身的努力，也需要外部環(huán)境的配合與支持。當然，我們說向“導(dǎo)師”的角色轉(zhuǎn)變，是指在學生的學習生活中以“導(dǎo)師”的角色為主，并不是對“保姆”角色的全盤否定。要將二者結(jié)合起來，先做好低階“?！辈拍茏龊酶唠A“導(dǎo)”，低年級“?！备吣昙墶皩?dǎo)”，平時“導(dǎo)”關(guān)鍵時刻“?！?。

注釋

① 中華人民共和國教育部令第24號.普通高等學校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定.

② 魏義梅.論高校輔導(dǎo)員角色自我覺知[J].東北師范大學學報（哲學社會科學版），2010（6）：177-180.

③ 肖秋芳.對地方普通高校輔導(dǎo)員的角色定位及發(fā)展對策的探討[J].佳木斯教育學院學報，2013（2）：120-121.

④ 朱煒.高校輔導(dǎo)員角色沖突的調(diào)查與分析[J].山東省青年管理干部學院學報，2008（2）：94-97.

⑤ 教育部關(guān)于印發(fā)陳至立國務(wù)委員、周濟部長在全國高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作會議上的講話的通知.