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關(guān)鍵詞:C++;計算機(jī)專業(yè);入門語言

高職院校計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間相對較短,為使學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握專業(yè)知識和職業(yè)技能,多數(shù)職業(yè)院校以最具代表性的面向?qū)ο笳Z言C++作為計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的入門語言。入門語言對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說極其重要,有了良好的入門語言基礎(chǔ),才能繼續(xù)深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

C++作為一種經(jīng)典的面向?qū)ο蟾呒壵Z言,有自身的特點(diǎn),C++語言的設(shè)計者之一斯坦?利普曼先生曾在其著作《C++Primer》一書中指出“C++是最為難學(xué)的高級程序設(shè)計語言之一”。這是因?yàn)镃++語言幾乎具備了現(xiàn)代程序設(shè)計語言的所有語言成分,它蘊(yùn)涵了面向過程也包括了面向?qū)ο蟮木幊趟枷?一旦掌握了C++,就可以較為輕松地學(xué)習(xí)其他的程序設(shè)計語言。C++牽涉概念繁多,語法比較復(fù)雜,很多概念非常抽象,難于理解,鑒于C++自身的特點(diǎn),如何上好這門課程就有很多的地方值得探索。

一、教學(xué)內(nèi)容的選取及課堂教學(xué)深度的把握

C++語言牽涉概念繁多,語法比較復(fù)雜,所以,組織課堂教學(xué)內(nèi)容時首先要突出重點(diǎn),突出函數(shù)、數(shù)組等面向過程程序設(shè)計中的重要語法以及封裝、繼承等面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計中的精髓思想部分,不要面面俱到講解C++所有的語法知識。將C++語言作為學(xué)生的入門語言,就是要通過本門課程的學(xué)習(xí),把學(xué)生引入程序設(shè)計的大門,使學(xué)生理解什么是程序設(shè)計,如何進(jìn)行程序設(shè)計,掌握C++這種最有影響力的面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計語言和程序設(shè)計的各種基本方法,理解這種當(dāng)前公認(rèn)的最先進(jìn)的程序設(shè)計技術(shù)――面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計技術(shù),能夠利用C++編寫簡單的程序,為以后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。因此,課堂教學(xué)的過程中應(yīng)使學(xué)生從宏觀上理解C++,理解程序設(shè)計的基本方法,掌握重要的語法和先進(jìn)的編程思想,不應(yīng)拘泥于細(xì)小繁雜的語法規(guī)則,這樣有利于學(xué)生對C++語言的總體理解,從宏觀上理解程序設(shè)計。

二、學(xué)習(xí)情境的應(yīng)用

學(xué)習(xí)情境是指為學(xué)生提供一個完整、真實(shí)的問題背景,以此為支撐物啟動教學(xué)。一個恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,是激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的根本保證,學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)是教學(xué)設(shè)計中的一個重要環(huán)節(jié)。在C++程序設(shè)計這門課程中主要可以創(chuàng)設(shè)兩種學(xué)習(xí)情境:①模擬現(xiàn)實(shí)實(shí)例的學(xué)習(xí)情境:作為第一次接觸的程序設(shè)計語言,學(xué)生會覺得非常抽象,以現(xiàn)實(shí)中的實(shí)例作學(xué)習(xí)情境不但可以加深對語言本身的理解,更可以提高學(xué)習(xí)興趣,取得良好的教學(xué)效果。例如C++的結(jié)構(gòu)體部分可以以手機(jī)電話簿管理程序?yàn)閷W(xué)習(xí)情境,模擬手機(jī)電話簿對好友及其電話號碼進(jìn)行管理,能夠錄入新的人名與電話,能修改人名與電話號碼,可以進(jìn)行刪除操作,可以查詢特定人的電話號碼,可以輸出所有電話簿中的電話號碼,主要交互菜單的設(shè)計美觀友好。由于學(xué)生對手機(jī)電話簿管理程序非常熟悉,他們將懷著極大的興趣在這種“情境”中探索實(shí)踐,從而加深對問題的理解。②有以趣味的故事為學(xué)習(xí)情境:有趣味的故事可以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生興趣盎然,把需要解決的例題有意識地、巧妙地寓于韓信點(diǎn)兵,菲波那契數(shù)列等古今中外的故事之中,可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。

三、階段性設(shè)計項(xiàng)目貫穿教學(xué)過程

要上好一門課,教授好一門知識,首先應(yīng)讓學(xué)生了解所學(xué)知識的具體應(yīng)用。看到知識的具體用途,知識最終能形成一種產(chǎn)品,將會大大激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而一旦學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)無疑會取得良好的教學(xué)效果。那么,如何讓學(xué)生看到所學(xué)知識的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?在教學(xué)的過程中安排若干個階段性設(shè)計題目是一種很好的方式。

例如,在講解C++程序設(shè)計課程的第一個階段時,提供一個階段性設(shè)計題目“猜數(shù)字游戲”。上課時,首先演示一下這個小游戲,然后告訴學(xué)生,經(jīng)過一個月的學(xué)習(xí)之后,每個人都會完成這樣一個小游戲的設(shè)計,并根據(jù)自己的想法,豐富猜數(shù)字游戲的功能,使游戲能夠設(shè)置難度、顯示積分、隨著過關(guān)加深難度等等?？催^這個游戲的演示之后,學(xué)生看到了所學(xué)知識的具體應(yīng)用,其學(xué)習(xí)興趣也會被激發(fā)出來,在今后一個月的學(xué)習(xí)過程中他們將會認(rèn)真對待每一部分知識,收到良好的學(xué)習(xí)效果。進(jìn)入下一個階段學(xué)習(xí)時,再提供一個階段性設(shè)計題目,這樣新一輪的學(xué)習(xí)興趣和熱情又被激發(fā),最終在由若干個階段性設(shè)計項(xiàng)目貫穿的整個教學(xué)過程中,學(xué)生始終都會保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,最終取得良好的教學(xué)效果。

四、課堂教學(xué)方法的設(shè)計

為了取得良好的課堂教學(xué)效果,在C++語言的課堂教學(xué)過程中要注意以下兩個方面:

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關(guān)鍵詞：計算機(jī)基礎(chǔ)；課時緊張；分層次教學(xué)；分班上課；微課

一、按學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)分班上課

新生入學(xué)時，組織全體新生參加一次計算機(jī)基礎(chǔ)摸底考試，考試內(nèi)容以計算機(jī)的基本操作為主，按考試結(jié)果將學(xué)生劃分為不同層次分班上課。學(xué)生層次劃分不用太多，劃分為兩到三個層次即可，層次太多的話顯得太復(fù)雜，也沒有必要。劃分兩個層次的話，則分為入門級班和高級班兩個層次，基礎(chǔ)較好的同學(xué)進(jìn)入高級班進(jìn)行學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)不太好的則編入入門級班。這樣劃分在同一個班的同學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)差異不大，方便針對性的開展教學(xué)。入門級班的學(xué)習(xí)內(nèi)容以最基礎(chǔ)的內(nèi)容為主，例如鼠標(biāo)的使用，鍵盤上各個健的功能和使用，桌面和文件夾的基本操作，Word、Excel、PowerPoint的基本功能等等。在基本的功能已掌握得比較好的基礎(chǔ)上，再適量增加一些高級內(nèi)容。對入門級班的同學(xué)來說，如果希望學(xué)習(xí)完后就能達(dá)到計算機(jī)二級“MSOffice高級應(yīng)用”的水平，建議要大幅增加學(xué)習(xí)課時，例如改為64課時。高級班的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以直接對接計算機(jī)等級考試二級中的“MSOffice高級應(yīng)用”，盡量減少簡單的基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把有限的課時盡量留給有一定難度的綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容——例如邀請函、海報、簡歷的制作，畢業(yè)論文的排版和電子目錄的生成，Excel重點(diǎn)函數(shù)如VLOOKUP,MID,RANK,SUMIFS的使用等等。在目前計算機(jī)二級考試的10個科目中，“MSOffice高級應(yīng)用”看起來是最簡單最容易通過的，但實(shí)際上其通過率差不多是10個科目中最低的。在最近一次2019年3月報考“MSOffice高級應(yīng)用”時會出現(xiàn)的提示信息。因此要提醒學(xué)生不能掉以輕心，一定要多學(xué)多練，為考試做好充足準(zhǔn)備。僅有的32個課時中，要把多數(shù)課時留給做考試真題和模擬題。

二、借助微課等泛在學(xué)習(xí)手段進(jìn)行輔助教學(xué)

這種方案學(xué)生按自己原有的專業(yè)班級上課，排課更容易一些，教師事先在網(wǎng)上搜集好優(yōu)秀的微課資源，或者自己將課程知識點(diǎn)劃分好并投入較大精力制作微課后傳到網(wǎng)上。每次上課前要求學(xué)生自行安排時間，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)相應(yīng)部分的微課課程?；A(chǔ)較差的同學(xué)可以通過多次觀看微課視頻掌握需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，基礎(chǔ)好的同學(xué)則可以相應(yīng)縮短觀看微課視頻的時間。這種方案可以在一定程度上解決32個課時課時不足的問題并實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)。32個課時全部留給上機(jī)練習(xí)，上機(jī)練習(xí)時少量時間用來練習(xí)基礎(chǔ)性的內(nèi)容，多數(shù)課時做二級“MSOffice高級應(yīng)用”考試真題和模擬題

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【關(guān)鍵詞】李克特量表 計算機(jī)編程 態(tài)度 性別

前言

相關(guān)研究表明，近十年中選擇計算機(jī)專業(yè)課程學(xué)生的數(shù)目一直持續(xù)下降，同時社會對合格程序員的需求卻不斷增加，造成具有良好編程素質(zhì)專業(yè)人才短缺的局面。其中一個客觀原因是由于本科計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的編程學(xué)習(xí)效果不佳，導(dǎo)致學(xué)生對編程開發(fā)的態(tài)度消極。因此，研究計算機(jī)編程學(xué)習(xí)效果的影響因素是計算機(jī)科學(xué)教育的一個重要問題，直接影響到計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)。

1. 研究對象和方法

研究目的：探索大學(xué)生態(tài)度和性別與計算機(jī)編程學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系。

研究對象：長沙學(xué)院179名（85名女性，94名男性）學(xué)習(xí)計算機(jī)編程C語言的在校大學(xué)本科計算機(jī)專業(yè)學(xué)生。

研究方法：李克特量表是目前調(diào)查研究中使用最廣泛的量表，可直接反映出被調(diào)查者的認(rèn)同程度。本次共設(shè)計與計算機(jī)編程學(xué)習(xí)相關(guān)的47個選項(xiàng)構(gòu)建李克特量表，每個項(xiàng)目可選擇：“非常同意”“同意”“既不同意也不反對”“不同意”和“非常不同意”。為量化測量值對答卷重新編碼為1到5的數(shù)值，這樣高分反映積極態(tài)度，反之亦然。

研究者：由長沙學(xué)院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系兩位教授設(shè)計問題選項(xiàng)，11名學(xué)生（4名女性，5名男性）監(jiān)督完成答卷以確保被調(diào)查者了解每一個項(xiàng)目的預(yù)期含義。

2. 計算機(jī)編程學(xué)習(xí)效果的影響因素分析

根據(jù)Erodogan和Kabaca的研究，計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生作為一個基于認(rèn)知，情感和行為的信息受眾集體其個人信心（態(tài)度）對學(xué)習(xí)效果有著明顯影響。計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生一般在本科學(xué)習(xí)的第三學(xué)期進(jìn)行計算機(jī)編程的入門學(xué)習(xí)。

3. 調(diào)查結(jié)果

在對編程態(tài)度和性別之間的相關(guān)性研究中，學(xué)生性別對編程態(tài)度的影響經(jīng)計算平均得分為3.59（Xmin=1.66， Xmax=4.94， б=0.645）?？芍獙W(xué)生對待編程的態(tài)度普遍比較消極，同時男性對編程態(tài)度的積極性明顯高于女性，如表1所示：

從表2可知，四個分量表中除對編程學(xué)習(xí)成功的態(tài)度沒有顯著差異以外，在其他的三個分量表中男生表現(xiàn)出更積極的態(tài)度。

編程的態(tài)度和編程的成就之間關(guān)聯(lián)度是一個關(guān)鍵問題。為研究這個問題，特別做了編程效果與平均PAS（皮爾森）值相關(guān)性分析，結(jié)果如表3所示：

從表3可知，學(xué)生編程的態(tài)度與他們學(xué)習(xí)編程入門的課程之間有明顯的相關(guān)性。其中相關(guān)性最高的是對學(xué)習(xí)編程會帶來成功的信心。另一方面，對成功的態(tài)度與學(xué)習(xí)計算機(jī)編程并沒有特別的關(guān)聯(lián)，這其中相關(guān)性最低的就是對編程有用性的感知與在編程方面獲得的成就之間的關(guān)系。因此16.7%的學(xué)生對編程態(tài)度的變化歸咎于他們的信心、動機(jī)和對計算機(jī)程序設(shè)計有用性的感知。

4. 調(diào)查結(jié)果分析

綜上所述，在計算機(jī)編程教學(xué)中學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果呈正相關(guān)關(guān)系，同時女性在計算機(jī)編程中參與程度較低，這與一般情況下女性在計算機(jī)專業(yè)的入學(xué)率非常低而且女性較男性對電腦負(fù)面態(tài)度更多是一致的。

關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的研究一直是教育學(xué)研究的重要問題之一，學(xué)生的主體態(tài)度是決定教學(xué)方法和教學(xué)材料設(shè)計時要考慮的一個重要因素。本研究中調(diào)查的47個項(xiàng)目有35項(xiàng)涉及編程態(tài)度，以反映學(xué)生對計算機(jī)編程的感受和看法。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生的平均態(tài)度得分與編程入門課程及格之間顯性相關(guān)（r= 0.443，P

5. 結(jié)論

本次研究結(jié)果有一定的局限性，主要體現(xiàn)在調(diào)查科目與測試樣本相對較小，相關(guān)研究可參考科斯特洛和奧斯本對因素分析的相關(guān)文章。另一個局限性是被調(diào)查者可能受到不同班級與授課老師的影響。這些問題均應(yīng)被包括在進(jìn)一步的研究中。

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關(guān)鍵詞:C程序設(shè)計;教材定位;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法;優(yōu)秀教材

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

1定位準(zhǔn)確,體系合理,適合于初學(xué)者

C語言因其特有的優(yōu)勢迅速在國內(nèi)外推廣,國內(nèi)許多高校陸續(xù)開設(shè)了“C程序設(shè)計”課程。由于C牽涉概念多,內(nèi)容廣泛,語法復(fù)雜,規(guī)則繁多,使用靈活,容易出錯,許多人感到學(xué)習(xí)難度大,難以入門。針對這種情況,《C程序設(shè)計》定位于“使初學(xué)者易于接受,即使是從未學(xué)過其他計算機(jī)語言的讀者,也能看懂本書,并掌握其中的內(nèi)容”,為達(dá)到這一目標(biāo),譚浩強(qiáng)教授對內(nèi)容進(jìn)行了合理取舍,構(gòu)成易于學(xué)習(xí)的體系,并且以通俗易懂的語言化解了許多復(fù)雜的概念,很好地解決了初學(xué)者的入門難題。很多學(xué)校選用該書作為教材,教師認(rèn)為該書易教易學(xué),效果很好,學(xué)生反映便于課前預(yù)習(xí)和課后學(xué)習(xí)。事實(shí)上,國內(nèi)學(xué)習(xí)或使用C語言的人,很多是從學(xué)習(xí)這本書入門的。

2難點(diǎn)分散,循序漸進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

《C程序設(shè)計》從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了精心設(shè)計,做到“難點(diǎn)分散,循序漸進(jìn),突出重點(diǎn),融會貫通”。

許多學(xué)生事前就了解到C程序設(shè)計難學(xué),因此有一種畏難心理。針對C語言中數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符和表達(dá)式種類繁多的特點(diǎn),《C程序設(shè)計》把算術(shù)型數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符及其相關(guān)的表達(dá)式作為一章先介紹,使讀者學(xué)習(xí)起來感到?jīng)]有像想象中那么難學(xué),接著引導(dǎo)學(xué)生編寫簡單的C語言程序,在學(xué)完第3章后,已基本上可以編寫簡單的程序,這就使初學(xué)者看到了自己的學(xué)習(xí)效果,提高了學(xué)習(xí)信心。另外,C語言中的字符型與整型數(shù)據(jù)有著內(nèi)在的聯(lián)系,教材把字符型放在第2章,與整型、實(shí)型數(shù)據(jù)一起介紹,使讀者建立起完整的C語言字符型數(shù)據(jù)概念。而當(dāng)讀者學(xué)會編寫簡單的程序后,教材又開始介紹關(guān)系運(yùn)算、邏輯運(yùn)算、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)、數(shù)組、函數(shù)等系列知識。經(jīng)過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)了C語言的程序設(shè)計方法,從而打下了C語言程序設(shè)計的基礎(chǔ),同時在心理上產(chǎn)生了初步的“成就感”。 這時候教材接著介紹C語言的特色部分,

如編譯預(yù)處理、指針、結(jié)構(gòu)體、共同體、位運(yùn)算等,這里學(xué)習(xí)難度逐步增大,但學(xué)生已有足夠的心理準(zhǔn)備,在教材中生動的比喻和詳盡的引導(dǎo)下,學(xué)生完全可以攻克學(xué)習(xí)的“難點(diǎn)”。

縱觀《C程序設(shè)計》,教材各章內(nèi)容承上啟下,銜接自然,教學(xué)內(nèi)容從易到難、由簡到繁地展開介紹,概念敘述詳盡透徹,語言通俗易懂,使初學(xué)者能夠自然而然地進(jìn)入令人生畏的C語言大門。

3復(fù)雜問題簡單化,復(fù)雜表述通俗化,創(chuàng)造新“教學(xué)三步曲”

《C程序設(shè)計》堅持“把復(fù)雜的問題簡單化,將復(fù)雜的表述通俗化,深入淺出”的寫作風(fēng)格,將“提出概念解釋概念舉例說明”的傳統(tǒng)三部曲改為“提出問題――解決問題――歸納分析”的新三部曲,這是對教學(xué)和寫作方法的創(chuàng)新,是作者針對計算機(jī)應(yīng)用課程的特點(diǎn)在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗(yàn),有很好的指導(dǎo)作用。

人們常說“深入淺出”,但真正做到深入淺出、引人入勝是很不容易的?！禖程序設(shè)計》通過C語言特點(diǎn)和應(yīng)用的介紹,自然地引出程序設(shè)計的有關(guān)概念;通過程序的編寫過程,介紹程序設(shè)計方法;通過各章例題的分析,介紹有關(guān)算法,并引導(dǎo)讀者思考算法的構(gòu)造。全書貫徹新的教學(xué)三步曲的思想和“把復(fù)雜問題簡單化,復(fù)雜表述通俗化”的寫作風(fēng)格,使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入C程序設(shè)計的大門,真正做到了通俗易懂,深入淺出。

多年來,許多高校的非計算機(jī)專業(yè)選用此書作為“C語言程序設(shè)計”課的教材,不少高校的計算機(jī)專業(yè)也選用此教材,而許多自學(xué)C語言程序設(shè)計的讀者更是不約而同地選擇它作為叩開C語言大門的入門書。因此,譚浩強(qiáng)教授的《C程序設(shè)計》一書對我國普及C語言程序設(shè)計起了很大的推動作用,功不可沒。

總之,譚浩強(qiáng)教授編著的《C程序設(shè)計》一書具有鮮明的特色,是一本有重要影響的科技著作,是一本不可多得的優(yōu)秀教材,為計算機(jī)教育事業(yè)作出了很大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

[1] 譚浩強(qiáng).C程序設(shè)計[M]. 3版. 北京:清華大學(xué)出版社,2005.

[2] 譚浩強(qiáng).C程序設(shè)計[M]. 2版. 北京:清華大學(xué)出版社,1999.

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關(guān)鍵詞:程序設(shè)計;代碼編寫;教學(xué)效果

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

1引言

隨著社會信息化高速進(jìn)展,各行各業(yè)的信息化進(jìn)程不斷加速,計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與其他專業(yè)的教學(xué)、科研工作的結(jié)合更加緊密,各學(xué)科與以計算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的融合,促進(jìn)了計算機(jī)學(xué)科的發(fā)展,各專業(yè)對學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力也有更高和更加具體的要求,選修計算機(jī)課程成為必然。

計算機(jī)程序設(shè)計語言Visual Basic(簡稱VB),是Windows環(huán)境下最親切的程序設(shè)計語言,它不僅簡單易學(xué)、操作方便,而且引入了面向?qū)ο蟮氖录?qū)動機(jī)制和可視化的程序設(shè)計方法,效率高,功能強(qiáng)且使用簡單,是目前廣泛使用的計算機(jī)軟件開發(fā)平臺,因此成為目前許多高等院校學(xué)習(xí)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計語言的首選,是非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的重要基礎(chǔ)課程之一,也是國家二級考試的基礎(chǔ)課程。其目的是培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計和簡單的系統(tǒng)開發(fā)及應(yīng)用能力。

由于計算機(jī)編程語言相對其它課程較為抽象難懂,編程思路不易被學(xué)生接受和掌握,又加上選修這門課的同學(xué)缺少計算機(jī)相關(guān)的基礎(chǔ)知識,因此使得VB這門課的教學(xué)普遍存在著抽象、枯燥、學(xué)生難學(xué)、教師難教等諸多問題,嚴(yán)重影響著本課程的教學(xué)質(zhì)量。為此,探討如何解決上述問題,改進(jìn)VB的教學(xué)現(xiàn)狀,成為VB任課教師的共同課題。結(jié)合多年的VB教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),筆者認(rèn)為VB教學(xué)的諸多難題,集中出現(xiàn)在以下幾個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中,如果任課教師能夠把握時機(jī),抓好這些教學(xué)環(huán)節(jié),將能夠有效地改進(jìn)VB的教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。

2做好VB課程的引入教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)VB的積極性

實(shí)踐證明,學(xué)習(xí)VB,興趣是最好的老師,模仿是入門的捷徑。對于任何一項(xiàng)工作,只要有了興趣,就有了一半的成功機(jī)會,學(xué)生學(xué)習(xí)VB更是這樣。實(shí)際上豐富有趣的諸多VB實(shí)例編程對于本科階段的學(xué)生來說,有著強(qiáng)大的吸引力。例如,教師可在引入課上向?qū)W生演示用VB所設(shè)計的系列程序,如關(guān)機(jī)程序,定時程序,放大鏡程序,掃雷游戲程序,清空回收站程序等各個方面的Windows應(yīng)用小程序,大的應(yīng)用方面還可以向?qū)W生介紹,用VB可以設(shè)計網(wǎng)絡(luò)傳輸程序,數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序等,這些實(shí)例只演示運(yùn)行的效果,先不要展示編程的設(shè)計代碼,目的在于讓學(xué)生開闊視野,了解學(xué)習(xí)VB的應(yīng)用前景,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生雖然缺少這方面的編程基礎(chǔ)知識,但對于計算機(jī)的編程,充滿著好奇與探索的欲望,眾多的學(xué)生希望通過學(xué)習(xí)VB后能夠在計算機(jī)編程方面一試身手,而且VB又是計算機(jī)等級考試科目之一,有很多的學(xué)生選擇簡單易學(xué)、功能強(qiáng)大的VB。所以在VB教學(xué)的引入課當(dāng)中,教師要充分利用這些有利的因素,恰當(dāng)?shù)匕才畔嚓P(guān)的教學(xué)內(nèi)容,及時有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,并且避免后續(xù)的教學(xué)變成迫于考試的壓力不得不學(xué)的不良狀況。

3做好VB課程的入門教學(xué),確保學(xué)生理解掌握VB的基本概念

學(xué)習(xí)VB入門難,這是VB教學(xué)中普遍存在的問題。學(xué)生缺乏課程的相關(guān)知識基礎(chǔ),是問題存在的一個方面的原因,更主要的原因在于,學(xué)生對于VB當(dāng)中貫穿始終的幾個基本概念,很難理解和運(yùn)用,所以在VB課程的入門教學(xué)階段,基本概念的教學(xué)尤為重要,要確保學(xué)生理解掌握VB的幾個重要的基本概念,并且能夠靈活地運(yùn)用于實(shí)際。

針對概念的抽象難懂這一難點(diǎn),教師要充分地結(jié)合實(shí)例來講解,并針對以往在學(xué)生的實(shí)際編程應(yīng)用中容易出現(xiàn)的概念性錯誤,在課堂教學(xué)中舉例強(qiáng)調(diào),避免重復(fù)發(fā)生,能夠較好地幫助學(xué)生理解掌握概念。例如:

錯誤1:form_load()…print "歡迎使用VB"…endsub;

錯誤2:text1_gotfocus() …text1.setfocus…endsub;

錯誤3:label3="y=";

錯誤4:print y=sin(a)+sin(b);

從以上所列錯誤進(jìn)行類型分析可知,屬于學(xué)生對于事件、方法、屬性等概念理解使用不當(dāng)所造成,對于類似的問題,教學(xué)中只有通過耐心、細(xì)致地分清錯誤的原因,多舉實(shí)例來強(qiáng)調(diào)有關(guān)事件、方法的使用等來避免。概念的混淆不清,直接影響到后續(xù)教學(xué)中的代碼編寫,而代碼編寫難下手,又是學(xué)生學(xué)習(xí)VB的一大難題,其原因也較多地在于概念的理解使用不當(dāng),實(shí)際編代碼時不會靈活運(yùn)用。

4做好VB中事件選取與代碼添加部分的教學(xué)

VB實(shí)際編程時,對于事件的選取與代碼的添加這一部分,是最為關(guān)鍵的,也是最為困難的,它既要求編程者有靈活的思維能力,又要求有充分的編程經(jīng)驗(yàn),當(dāng)然最基本的還是要準(zhǔn)確地把握VB中的基本概念與基本語句的使用。所以搞好這一環(huán)節(jié)的教學(xué),前提是做好第二環(huán)節(jié)的教學(xué),比如事件的選取,要求學(xué)生了解各種事件的觸發(fā)時間與觸發(fā)條件,否則,學(xué)生不可能準(zhǔn)確地選取事件,例如前面所列錯誤1,說明學(xué)生對于窗體的加載事件發(fā)生的時間不夠明確,使用print方法在窗體上輸出,只能在窗體加載完成后才能實(shí)現(xiàn),同樣的,如果在load()事件中使用end語句,將會導(dǎo)致看不到程序運(yùn)行效果,學(xué)生往往對此迷惑不解。另一種情況是選取事件時搞不清對象,造成事件不能觸發(fā),代碼無效,學(xué)生則為之莫名其妙等。如此之類的錯誤,均屬于對事件概念的理解把握不夠,因此不能正確使用。

另外,在代碼的添加部分,由于缺少編程經(jīng)驗(yàn),面對問題時,學(xué)生往往不知從何下手,頭腦中一片空白,如果是一個模仿性的問題,學(xué)生則較容易接受。當(dāng)然,學(xué)習(xí)VB,興趣是最好的老師,模仿則是入門的捷徑,依靠模仿,學(xué)生可以較快地掌握一些基本的編程經(jīng)驗(yàn)和編程技巧,所以,模仿在入門階段是非常必要的,但在遇到具體的一個實(shí)際問題時,模仿的習(xí)慣反而會制約學(xué)生的思維開拓,造成無路可尋的不良現(xiàn)象,這就要求教師在教學(xué)中教給學(xué)生一種有效的打開思路的方法,而不能完全靠模仿。針對這一問題,通過教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出的一個最簡單有效的方法,就是編程公式的總結(jié)使用,對于諸多的編程問題,往往都離不開輸入、計算、輸出這三大塊內(nèi)容,這里稱之為編程公式,依照它,教師就可以讓學(xué)生在面對問題時,像填空那樣,分別解決這三塊內(nèi)容,這樣,代碼的入手問題便輕松解決,之后,再根據(jù)實(shí)際問題選用三種基本結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的語句來完成代碼,就比較容易了,而基本語句的正確理解與使用在代碼的編寫中又非常重要。

5做好VB基本語句的使用部分的教學(xué)

VB基本語句不多,單獨(dú)來講,結(jié)合實(shí)例,學(xué)生不難理解與掌握,難點(diǎn)在于語句的結(jié)構(gòu)在使用中靈活多變,學(xué)生感到不知如何選擇。比如選擇結(jié)構(gòu)對應(yīng)的條件選擇語句,從單分支到雙分支,再到多分支以及嵌套分支,語句各不相同,造成學(xué)生在使用中易于混淆不清,語句書寫的格式往往出錯。為此,教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合實(shí)例,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)各語句的格式及執(zhí)行過程的不同,強(qiáng)化對比各種結(jié)構(gòu),并通過多練達(dá)到讓學(xué)生熟練掌握每種語句的格式及適用范圍。

在語句的教學(xué)中,語句的執(zhí)行流程是學(xué)生必須理解的內(nèi)容。如順序結(jié)構(gòu)的賦值語句,由于忽略了其執(zhí)行流程,往往造成輸出部分先于計算部分出現(xiàn)這樣的錯誤。而選擇結(jié)構(gòu)由于語句書寫格式多樣,最易造成其執(zhí)行過程混亂不清,其結(jié)果往往導(dǎo)致程序多次調(diào)試不能通過,嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。至于循環(huán)結(jié)構(gòu),同樣強(qiáng)調(diào)弄清楚其執(zhí)行的流程,否則學(xué)生往往搞不清循環(huán)次數(shù)與循環(huán)結(jié)束的條件等,這些都最終造成學(xué)生以為語句看似簡單,但卻不能準(zhǔn)確使用的后果。

6做好代碼調(diào)試部分的教學(xué)

代碼調(diào)試要求細(xì)致耐心,如果代碼能夠順利通過,學(xué)生看到程序運(yùn)行結(jié)果出現(xiàn),會因成功而感到喜悅,從而興趣倍增,更增加對編程的探索欲望。反之,如果不能順利通過,又不能很快發(fā)現(xiàn)錯誤所在,反復(fù)調(diào)試卻總不見運(yùn)行結(jié)果,學(xué)生往往失去耐心,長此下去,將嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有的甚至畏難而退,出現(xiàn)厭學(xué)情緒。因此,不可小看程序的調(diào)試部分。

首先應(yīng)該向?qū)W生明確,代碼不能一次性通過是正?，F(xiàn)象,編程需要耐心對待;其次,養(yǎng)成認(rèn)細(xì)心的習(xí)慣可有效減少錯誤的發(fā)生,如text與test、label與lable、date與data書寫混淆,缺少endif語句、next語句等錯誤均屬于不細(xì)心造成的;再者,嚴(yán)格按語句的書寫格式及語言規(guī)范書寫語句,可避免大多數(shù)的錯誤發(fā)生,如a=b=c, num%+text1,print y=sina+sinb等錯誤則屬于學(xué)生對語言規(guī)范不夠明確造成的。至于邏輯性錯誤,學(xué)生自己則很難發(fā)現(xiàn),需要教師幫助解決。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn),代碼的調(diào)試部分,學(xué)生和教師都要求有足夠的耐心和細(xì)心,而且,教師要善于總結(jié)學(xué)生中易于出現(xiàn)的類同錯誤,在課堂上及時糾正,或根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)進(jìn)度中及時提醒,進(jìn)行預(yù)防,較有效減少重復(fù)性錯誤的發(fā)生。

7總結(jié)

以上五個基本而又重要的教學(xué)環(huán)節(jié),各有偏重,又相互聯(lián)系,相互影響,搞好這些環(huán)節(jié)的教學(xué),就等于抓住了VB教學(xué)的重心;同時還要求教師和學(xué)生都要有足夠的耐心和毅力,共同努力實(shí)現(xiàn)VB教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn):

篇6

一、計算機(jī)專業(yè)課程分類

根據(jù)課程的不同特點(diǎn)可以把計算機(jī)專業(yè)的課程大至分為三類：公共計算機(jī)基礎(chǔ)課程，理論性的計算機(jī)專業(yè)技術(shù)課程、應(yīng)用性計算機(jī)課程。對于不同類的課程應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法及方式，那樣才能取得更好的教學(xué)效果，更能適應(yīng)信息技術(shù)條件下的現(xiàn)代教學(xué)需要。

1.公共計算機(jī)基礎(chǔ)課程

21世紀(jì)人類已經(jīng)步入信息化社會,信息化社會將打破人們傳統(tǒng)的工作方式和學(xué)習(xí)方式,人們的工作、生活都離不開計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，熟悉并掌握計算機(jī)信息處理技術(shù)的基本知識和技能已經(jīng)成為勝任本職工作、適應(yīng)社會發(fā)展的必備條件之一。這類課程屬于計算機(jī)專業(yè)或非計算機(jī)專業(yè)的入門課題，具有普及性。對于現(xiàn)在的信息社會要求每個人都掌握的基礎(chǔ)知識課程，比如說計算機(jī)基礎(chǔ)教程、辦公自動化軟件操作、Windows操作系統(tǒng)入門教程、Internet上網(wǎng)入門教程等等這些入門的課程都可以視為計算機(jī)基礎(chǔ)課程。

2.理論性的計算機(jī)專業(yè)技術(shù)課程

這類課程具有課論性、專業(yè)性較強(qiáng)的特點(diǎn)，主要包括專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程、專業(yè)方向課程，他們注重計算機(jī)理論知識的學(xué)習(xí)，了解計算機(jī)的核心技術(shù)。比如：高等數(shù)學(xué)、計算機(jī)組成原理、匯編語言、數(shù)據(jù)庫原理、計算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)等課程。

3.應(yīng)用性計算機(jī)課程

應(yīng)用性計算機(jī)課程主要是不同領(lǐng)域、不同行業(yè)的應(yīng)用軟件課程，主要是指那些行業(yè)軟件的使用與操作，比如：3DMAX、PHOTOSHOP、CAD繪畫軟件、網(wǎng)頁制作軟件等應(yīng)用性軟件課程。它具有應(yīng)用性、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，理論水平不要求很深，但涉及面要廣，實(shí)際操作技能要求嫻熟。

二、現(xiàn)代教學(xué)方法研究

在信息技術(shù)的今天，教學(xué)方法改革的目標(biāo)就是要提高教學(xué)的形象性、生動性和通俗易懂性。應(yīng)根據(jù)課程的性質(zhì)和內(nèi)容、施教對象以及培養(yǎng)方式，選擇切實(shí)可行的教學(xué)模式和教學(xué)方法。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，有了現(xiàn)代教育技術(shù)的支持，許多新的教學(xué)模式、方法和手段便可以應(yīng)運(yùn)而生。

1.問題式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

問題式教學(xué)模式把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中，學(xué)習(xí)者通過互相合作來解決這些問題，發(fā)現(xiàn)隱含于問題背后的科學(xué)知識，形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！皢栴}式”教學(xué)法的正確使用對于提高學(xué)生的素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有積極作用。在教學(xué)過程中，我們自始至終都圍繞問題而展開教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生自覺思考、主動探索，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題并最終解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如在《基本語言程序設(shè)計》教學(xué)中，設(shè)計一些易出錯的程序，讓學(xué)生自己對這些程序進(jìn)行分析，找出其中的錯誤，進(jìn)一步完善程序的功能，從而開啟學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生動手能力

計算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，光是“聽”和“讀”是不夠的，在努力提高課堂教學(xué)的同時，必須加強(qiáng)了對實(shí)踐的教學(xué)和管理。

強(qiáng)化基礎(chǔ)練習(xí)：幫助學(xué)生深入理解教材內(nèi)容，鞏固基本概念，是檢查對授課內(nèi)容理解和掌握程度的重要手段，是掌握實(shí)際技能的基本訓(xùn)練。建立“網(wǎng)上輔助教學(xué)環(huán)境”便于學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、練習(xí)、同學(xué)間交流、向教師提問、考試等，教師也可以通過它備課、答疑、閱卷，不僅增強(qiáng)了學(xué)生和教師的溝通，而且提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了課程基礎(chǔ)。

強(qiáng)化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、提高實(shí)踐技能。上機(jī)實(shí)踐不僅能進(jìn)一步提高學(xué)生靈活運(yùn)用課程知識的能力，而且使學(xué)生在編程、上機(jī)操作、程序調(diào)試與正確性驗(yàn)證等基本技能方面受到嚴(yán)格訓(xùn)練。規(guī)范實(shí)踐內(nèi)容，對實(shí)驗(yàn)報告進(jìn)行規(guī)范。這種規(guī)范對于學(xué)生基本程序設(shè)計素質(zhì)和良好的程序設(shè)計習(xí)慣的培養(yǎng)，以及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)的訓(xùn)練能起到很好的促進(jìn)作用；另一方面是采取“實(shí)踐―查漏―再實(shí)踐”的方式進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐。

強(qiáng)化課程設(shè)計、提升學(xué)生綜合解題能力。課程設(shè)計不同于一般的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，著眼于全課程，是對學(xué)生的一種全面的綜合訓(xùn)練，課程設(shè)計的目的在于使學(xué)生通過課程設(shè)計掌握全課程的主要內(nèi)容，并提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識和軟件開發(fā)的能力，同時也加強(qiáng)了學(xué)生的文檔寫作能力，為今后的畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文寫作打下良好的基礎(chǔ)。

3.“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法提倡教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)過程中教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。在任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法下,提出明確具體的任務(wù)是前提,分析任務(wù)以形成一個個解決方案是關(guān)鍵,在自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)中完成任務(wù)是重點(diǎn),最后進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評價、形成反饋信息是總結(jié)提高階段。

4.課件多媒體教學(xué)法，加強(qiáng)教學(xué)效果

多媒體技術(shù)主要特性中的多種媒體信息集成控制性，是教學(xué)應(yīng)用中最普遍的特性?！芭d趣是最好的老師”，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于教學(xué)效果的保障具有重要的意義。在教學(xué)手段上，完全采用一支粉筆加一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，難以收到良好的教學(xué)效果。我們通過合理使用直觀性教學(xué)原則、采用現(xiàn)代教學(xué)手段，編制多媒體教學(xué)課件和演示程序，化抽象為直觀，使原本比較枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容，變得生動活潑，消除學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果。

5.多媒體與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，形成開放式教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)模式

網(wǎng)絡(luò)的平臺作用，教學(xué)資源、教師、學(xué)生都是關(guān)系到互動式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的因素。我們的教師在基本保留傳統(tǒng)課堂教學(xué)環(huán)境的前提下，創(chuàng)設(shè)多元化的軟硬件教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠利用以計算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，通過人機(jī)交互方式去主動地發(fā)現(xiàn)、探索和思考問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及對問題自主研究的能力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境給了學(xué)生一個良好的寬松的學(xué)習(xí)條件。

三、選擇合適的教學(xué)方法，達(dá)到更好的效果

對于公共計算機(jī)基礎(chǔ)課程，因?yàn)樗R的基礎(chǔ)性、普及性，一般可以采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，把一些基礎(chǔ)課程相關(guān)的學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容，相關(guān)的電子教案及知識難點(diǎn)，習(xí)題等都放在網(wǎng)絡(luò)上，以頁面的形式存在提供給學(xué)生學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上開通在線論壇與交流；這樣有利于培訓(xùn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也給學(xué)校節(jié)約了人力和物力資源，又可以達(dá)到很好的教學(xué)效果；而理論性的計算機(jī)專業(yè)技術(shù)課程則注重理論教學(xué)，它需要用傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法相合，才能達(dá)到一個很好的教學(xué)效果，這類課程如果一謂追求現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)那只會事倍功半。結(jié)合問題式教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)強(qiáng)化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、提高實(shí)踐技能，使用課程設(shè)計提高學(xué)生的綜合能力，使用課件多媒體教學(xué)，使枯燥的理論教學(xué)達(dá)到生動形象教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地理解純理論性的知識，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體相結(jié)合的教學(xué)方法，提供學(xué)生一個開放式教學(xué)平臺，鞏固與加深學(xué)習(xí)內(nèi)容；對于應(yīng)用性計算機(jī)課程則更多的是使用實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、提高實(shí)踐技能，加強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)例的練習(xí)的教學(xué)方法，這樣學(xué)習(xí)更加容易通過實(shí)驗(yàn)掌握應(yīng)用軟件的操作過程，熟練操作與使用，網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)方法可以為學(xué)生提供動態(tài)式實(shí)例的操作過程演示，達(dá)到比傳統(tǒng)的教學(xué)更好的教學(xué)效果。

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關(guān)鍵詞：計算機(jī) 導(dǎo)論課程 教學(xué)改革

前言

計算機(jī)導(dǎo)論課程是計算機(jī)科學(xué)和計算機(jī)技術(shù)專業(yè)的最基礎(chǔ)性的課程，同時也是計算機(jī)完整的教學(xué)體系當(dāng)中的知識緒論。這樣的課程一般是給一些大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行開設(shè)的，其目地就是為了更好的讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)計算機(jī)的基礎(chǔ)課程。雖然計算機(jī)的普及性非常的高，但是還沒有真正的做到一般的軟件程序人人都懂得的地步，這是計算機(jī)的普及的一個缺陷。所以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在計算機(jī)的課程中加入了程序設(shè)計的基礎(chǔ)性部分，將教學(xué)的重點(diǎn)定位在學(xué)生的實(shí)際操作、優(yōu)秀的程序設(shè)計等素質(zhì)的培養(yǎng)，從內(nèi)容、方法、環(huán)節(jié)三個方面講述了新的教學(xué)模式下對計算機(jī)導(dǎo)論課程教學(xué)改革提出來一些新的方法和理念。下面就進(jìn)行具體的分析和探討。

1 改革內(nèi)容

在新的形勢下，只有好的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容才能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)，好的教學(xué)內(nèi)容和好的教學(xué)指導(dǎo)是教學(xué)活動的關(guān)鍵所在，計算機(jī)導(dǎo)論課程是屬于入門的課程，學(xué)習(xí)這項(xiàng)課程以后還要學(xué)習(xí)更多的關(guān)于計算機(jī)專業(yè)性知識，就需要學(xué)校進(jìn)行專業(yè)的學(xué)，教學(xué)就要有始有終。新的改革內(nèi)容就是，計算機(jī)基本知識和計算機(jī)基本技能為主要的授課項(xiàng)目，計算機(jī)的基礎(chǔ)知識包括軟件工程、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和操作系統(tǒng)，這部分的基礎(chǔ)知識涉及的知識點(diǎn)比較多，需要理解的也非常多，這就需要學(xué)生自覺的和自主的學(xué)習(xí)，這樣能夠鍛煉學(xué)生的編程能力，和實(shí)際的操作興趣[1]。在以往的教學(xué)課程當(dāng)中，只是一味的讓學(xué)生記憶和理解實(shí)際的操作很少，這樣給學(xué)生帶來了很大的苦惱，知識是在實(shí)際的操作中理解的，尤其是計算機(jī)的課程重點(diǎn)就是實(shí)際的操作，只有在實(shí)際當(dāng)中去操作，學(xué)生才會增加記憶和懂得應(yīng)用，因此，我們選取了C++作為語言程序設(shè)計的現(xiàn)行語言，這樣學(xué)生就會在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)到Java語言的技巧[2]。

2方法與環(huán)節(jié)

（1）實(shí)踐操作：在計算機(jī)導(dǎo)論課程當(dāng)中，為了更加快速的和方便讓學(xué)生對知識的掌握，將課堂教學(xué)延伸到軟件開發(fā)的實(shí)踐當(dāng)中去，采用實(shí)際的案例教學(xué)法來講解。簡單的說就是教師用實(shí)際的案例給學(xué)生講解，分程序步驟的來講每個知識點(diǎn)的要點(diǎn)和需要注意的，以實(shí)際的操作讓學(xué)生看到教師的操作效果，然后讓學(xué)生自己親自的動手操作，在這個過程中教師可以看到每個學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要觀察一下基礎(chǔ)不好的學(xué)生和有基礎(chǔ)的學(xué)生之間存在的問題，讓有基礎(chǔ)的學(xué)生在完成課堂上的基本任務(wù)以后，不布置新的提高性的任務(wù)；對于基礎(chǔ)不好的學(xué)生教師要多給幾個基礎(chǔ)性的任務(wù)，首先，是讓他們熟練以后才能夠去完成提高性的任務(wù)，這樣一來每節(jié)課的任務(wù)無論是基礎(chǔ)不好的還是有基礎(chǔ)的學(xué)生總體來講都會對本次的知識有所了解[3]。

（2）精講多練：教師在講的過程中要注重精講，語速不要過快，也不要過慢只是適宜比較好，要讓學(xué)生能夠聽明白教師講的內(nèi)容，課堂的時間比較短，那么就需要教師組織好語言，細(xì)細(xì)的講解每個知識點(diǎn)，其次就是要學(xué)生多加練習(xí)，很多的學(xué)生是比較喜歡實(shí)際的操作這一塊的，因?yàn)檫@是個能夠增加記憶的主要實(shí)踐形式，對于學(xué)生來說是很重要的，讓學(xué)生多思考、多練習(xí)、多實(shí)踐，不斷提高學(xué)生的靈活性和創(chuàng)新性。

（3）興趣教學(xué)：一位優(yōu)秀的教師是能夠吸引在課堂上的每一位同學(xué)。他們對教師所講授的內(nèi)容非常的感興趣，能夠把學(xué)生的眼球吸引到一個點(diǎn)這是非常厲害的，那么對于計算機(jī)課程來說，就需要在實(shí)際的生活中的實(shí)例運(yùn)用形象化和比喻化來更好的解決這樣的問題，如，講授軟件實(shí)際應(yīng)用的課程當(dāng)中可以給學(xué)生展示一個動畫形式的演示文稿，讓學(xué)生思考怎樣能夠這樣的演示文稿呢？具體的操作步驟是什么樣的？從什么地方開始著手呢？等等這些都會吸引學(xué)生的注意力讓學(xué)生有所興趣[4]。學(xué)生只有在實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)中，對所學(xué)習(xí)的計算機(jī)知識才能夠有興趣，也采用能夠充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率也才能夠提高，有利于促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

（4）全面的教學(xué)方法體系：對于一個學(xué)校來講就是以學(xué)生為本，堅持以為學(xué)生為中心的教育思想和理念，在這樣的教學(xué)條件下能夠讓學(xué)生自主的完成學(xué)習(xí)任務(wù)才是教學(xué)的實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生不斷的有自我思考和自我理解分析的能力，主要表現(xiàn)在積極的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性教師不斷的和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，這樣更好能夠知道學(xué)生具體的掌握知識點(diǎn)的程度[5]。其次，是要以教學(xué)內(nèi)容為主的互相交流的模式的課堂教學(xué)；利用實(shí)踐和理論相結(jié)合的多媒體教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)的力量，注重教學(xué)的效果，要保證教學(xué)的質(zhì)量，這是一個學(xué)校的生存之道。

3結(jié)束語

為了更好的培養(yǎng)計算機(jī)課程的技能型人才，計算機(jī)導(dǎo)論課程的開設(shè)很好的提供了社會型需要人才，積極的體現(xiàn)了學(xué)生的實(shí)際動手能力和應(yīng)用實(shí)踐能力，這對于新形勢下的計算機(jī)課程有著很重的影響地位，將學(xué)生打造成了具有前瞻性、實(shí)踐性、實(shí)用性的特點(diǎn)，計算機(jī)導(dǎo)論課程就是計算機(jī)改革當(dāng)中的重點(diǎn)所在，計算機(jī)導(dǎo)論課程是屬于計算機(jī)的入門課程，改革以后的新形勢下計算機(jī)導(dǎo)論課程是真正的能夠起到“開山引路”的先導(dǎo)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳躍，陳崢.面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計教改探索[J].計算機(jī)教育. 2010（08）.

[2]郭艷燕，張樹粹，胡瀟琨，譚征.計算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探索[J].計算機(jī)教育. 2010（08） .

[3]柳青.商科院校面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計課程的改革與實(shí)踐[J].福建電腦.2010（02） .

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“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”是一門計算機(jī)入門課程，屬于公共基礎(chǔ)課，是為非計算機(jī)專業(yè)類學(xué)生提供計算機(jī)一般應(yīng)用所必需的基礎(chǔ)知識、能力和素質(zhì)的課程。本書滿足普通高等院校培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”的教學(xué)宗旨，內(nèi)容豐富，與時俱進(jìn)，實(shí)用性強(qiáng)。

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)分兩部分：筆試和上機(jī)。筆試就是平時自考的時間，1、4、7、10月都可以報考。 上機(jī)是由主考院校另外時間定。

1、仍采用上機(jī)考試方式，可從微軟Office2000和金山WPS2002軟件中任選一套試題作答。

2、考試內(nèi)容及題型為漢字錄入、單選

（來源：文章屋網(wǎng) ）

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關(guān)鍵詞：單片機(jī)；入門教學(xué)；實(shí)踐；做中學(xué)

單片機(jī)是器件級計算機(jī)系統(tǒng)，它可以嵌入任何對象體系中去，

實(shí)現(xiàn)智能化控制，由于單片機(jī)具有高可靠性、超小型、價格低廉和容易產(chǎn)品化等特點(diǎn)，因此在智能儀表、工業(yè)控制、汽車電器、家用電器等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，正在取代各種類型的傳統(tǒng)電子產(chǎn)品，只要能用上單片機(jī)就能使這類產(chǎn)品升級換代，因此也有越來越多的人想學(xué)好這門技術(shù)，在大中專院校的電子、自動控制、機(jī)電等專業(yè)都有開設(shè)這門課。單片機(jī)是軟硬件結(jié)合的技術(shù)，理論知識枯燥難學(xué)，實(shí)踐教學(xué)開展困難，老師反映該課難教，學(xué)生反映該課難學(xué)，而最難的是單片機(jī)入門教學(xué)，這方面的教學(xué)研究甚是少見。

一、中職單片機(jī)入門教學(xué)存在的問題

學(xué)習(xí)過單片機(jī)的人都有這樣的感受，上第一次課時，老師介紹單片機(jī)的應(yīng)用、功能、行業(yè)發(fā)展等，學(xué)生聽得滿懷期待，接著學(xué)習(xí)單片機(jī)發(fā)展歷史、單片機(jī)結(jié)構(gòu)和硬件介紹、數(shù)制轉(zhuǎn)換等，幾節(jié)課下來學(xué)生不知道學(xué)這些干嘛，學(xué)生的心理從期待到迷茫，再經(jīng)過尋址和指令系統(tǒng)、定時與中斷的學(xué)習(xí)，一部分學(xué)生就完全被搞糊涂了。單片機(jī)究竟是什么東西？有什么用？怎么用？這個疑惑在很長一段時間里一直困擾著單片機(jī)初學(xué)者，以至于擊退了相當(dāng)一部分想跨入這個行業(yè)的技術(shù)人員。如何在很短的時間內(nèi)將單片機(jī)初學(xué)者帶入門，然后引導(dǎo)他們在單片機(jī)世界自由翱翔，這是單片機(jī)課程教師經(jīng)常思考和期待解決的問題。要解決這個問題，先了解一下中職單片機(jī)入門教學(xué)中存在的問題：

1.教師觀念問題

我們的老師在整個學(xué)習(xí)生涯中，經(jīng)歷的都是先知后行、先理論后實(shí)踐的教學(xué)模式，在我們對單片機(jī)技術(shù)未能熟練應(yīng)用、對單片機(jī)課程還未深入研究的時候，我們的老師仍然遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，先理論后實(shí)操，這樣的教學(xué)模式對很多大學(xué)生來說都是一種挑戰(zhàn)。

2.教材問題

單片機(jī)課程的教材普遍是先理論后實(shí)操的課程結(jié)構(gòu)，而且極少教材會考慮中職層次的學(xué)生，最近出現(xiàn)了少見的單片機(jī)項(xiàng)目化教材，也有不少學(xué)校自編單片機(jī)教程，但這些教材仍有傳統(tǒng)教材的影子，如第一次課介紹單片機(jī)歷史和展望，這就好比你從沒見過猴子就跟你說猴子的進(jìn)化論一樣，抽象、費(fèi)時、毫無意義。

3.實(shí)驗(yàn)設(shè)備問題

單片機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)備品種繁多，實(shí)驗(yàn)板、實(shí)驗(yàn)箱、實(shí)驗(yàn)柜，應(yīng)有盡有，不少中職學(xué)校配備了實(shí)驗(yàn)箱或?qū)嶒?yàn)柜。有的老師為讓學(xué)生盡早認(rèn)識和了解單片機(jī)，在第一次課時搬出這樣的設(shè)備，足以讓全班學(xué)生暈倒，學(xué)生想“這么復(fù)雜的設(shè)備我們能學(xué)會嗎？”

二、中職單片機(jī)入門教學(xué)的實(shí)踐與探討

（一）實(shí)踐

1.單片機(jī)教學(xué)模式――從做中學(xué)

美國現(xiàn)代著名的實(shí)用主義教育家杜威在教學(xué)論中提出了“從做中學(xué)”的核心思想，其蘊(yùn)含的教學(xué)模式為：由老師創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)的、讓人感興趣的情境。在情境中促使學(xué)生主動提出疑問，激發(fā)其探究的欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而形成學(xué)習(xí)動力。單片機(jī)是一門軟硬件緊密結(jié)合的課程，理論知識多，枯燥乏味且難以理解。實(shí)操與硬件緊密結(jié)合，難度大。如果先理論后實(shí)操必將使得課堂變成一潭死水，只有通過“做”促使學(xué)生思考，并主動去尋找解決“做”中所碰到的困難的理論支撐，就會達(dá)到“教學(xué)做合一”的目的，并實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體。

2.設(shè)備選取――精致價便

隨著我國科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)實(shí)力提升，品種繁多、功能各異的實(shí)訓(xùn)設(shè)備可謂五花八門、層出不窮，特別是各設(shè)備制造商為提升業(yè)績，往往樂意推銷價格昂貴的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，使得我們的老師特別是對課程實(shí)訓(xùn)未能深入把握的老師，不知所措。

單片機(jī)是操作性很強(qiáng)的課程，必須配有實(shí)驗(yàn)設(shè)備才能進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，如何選購合適的實(shí)驗(yàn)設(shè)備？這是專業(yè)老師感到頭疼的問題，現(xiàn)在市面上單片機(jī)實(shí)驗(yàn)箱動輒幾千元，實(shí)驗(yàn)臺大多數(shù)過萬元，究竟哪一款適合我們中職層次的學(xué)生呢？首先要探討中職生學(xué)習(xí)單片機(jī)課程的目標(biāo)是什么，能進(jìn)行簡單的單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的硬件設(shè)計和軟件編程。因此，單片機(jī)實(shí)驗(yàn)箱、實(shí)驗(yàn)臺不適合中職層次的單片機(jī)實(shí)驗(yàn)，但可作為單片機(jī)提高班的學(xué)生用。中職單片機(jī)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)應(yīng)選用結(jié)構(gòu)簡單、功能精致、價格便宜的實(shí)驗(yàn)板，如淘寶網(wǎng)銷量很大的帶USB下載器的單片機(jī)實(shí)驗(yàn)板（價格從40元到100元

左右不等），因硬件構(gòu)造簡單清晰、編程方便，不論在學(xué)校還是家里都可以用。

3.硬件入門――直觀教學(xué)

直觀教學(xué)即利用教具作為感官傳遞物，通過一定的方式向?qū)W生展示，達(dá)到提高學(xué)習(xí)的效率的一種教學(xué)方式。它通過運(yùn)用真實(shí)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀D片等為載體傳遞教學(xué)信息，進(jìn)行具體的教學(xué)活動，并且要設(shè)法引起和保持學(xué)生的注意力。

單片機(jī)入門教學(xué)中首先要解決的問題是“單片機(jī)是什么”，教師要準(zhǔn)備幾塊常見的單片機(jī)芯片供學(xué)生查看，同時從網(wǎng)絡(luò)上搜索單片機(jī)芯片在各種智能設(shè)備（控制器）中的應(yīng)用的實(shí)物圖，從而讓學(xué)生感性認(rèn)識單片機(jī)的“長相”。緊接著，要讓學(xué)生理解單片機(jī)的“內(nèi)在”，展示一張標(biāo)記有各配件名稱的計算機(jī)主機(jī)實(shí)物圖，告訴學(xué)生，單片機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)跟計算機(jī)一樣，它就是一臺計算機(jī)，一臺“芯片”級計算機(jī)。

4.軟件入門――演示實(shí)驗(yàn)

中職單片機(jī)教材介紹的都是51系列單片機(jī)，有111條指令，通過對這些指令的靈活運(yùn)用以實(shí)現(xiàn)單片機(jī)各種控制功能，如何讓學(xué)生理解指令并學(xué)會編程，這是單片機(jī)學(xué)習(xí)最重要的部分。在單片機(jī)入門教學(xué)中，非常有必要體驗(yàn)什么是編程，如何實(shí)現(xiàn)控制。在此需要老師準(zhǔn)備一個最簡單、最容易理解的89S51最小單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)。這個系統(tǒng)控制8個LED發(fā)光管，提問學(xué)生：這些發(fā)光管在什么狀態(tài)下會亮，接著介紹MOV指令（操作數(shù)用二進(jìn)制表示），實(shí)現(xiàn)亮燈功能，為實(shí)現(xiàn)長亮效果，再介紹一條JMP指令，因MOV，JMP是英文MOVE，JUMP單詞的縮寫，因此，其指令功能很容易理解。亮燈程序如下：

LD：MOV P1，#01010101B

JMP LD

通過在課室或一體化室場進(jìn)行現(xiàn)場編程、寫入單片機(jī)芯片以演示修改程序后的效果，讓學(xué)生明白什么是編程（軟件）。

5.系統(tǒng)入門――項(xiàng)目教學(xué)

通過硬件入門和軟件入門兩個直觀教學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)在大腦中建立了單片機(jī)的硬件模型，接下來讓學(xué)生親自實(shí)踐體驗(yàn)單片機(jī)系統(tǒng)的應(yīng)用，此階段主要完成三個項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)：

項(xiàng)目一：體驗(yàn)指令控制。用MOV指令實(shí)現(xiàn)LED燈的亮滅，并嘗試修改程序（改變操作數(shù)）實(shí)現(xiàn)不同的效果，在此要介紹編程軟件和程序下載軟件的使用，這是一種工具軟件，教師只需給出工具使用方法，也即操作流程，學(xué)生自然會用。

項(xiàng)目二：體驗(yàn)單片機(jī)的應(yīng)用。單片機(jī)實(shí)驗(yàn)板可演示流水燈、數(shù)碼管、鍵盤控制等基本功能，教師在課前準(zhǔn)備好相關(guān)程序，讓學(xué)生調(diào)用這些程序，以更好地理解和體驗(yàn)單片機(jī)的功能，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

項(xiàng)目三：探究單片機(jī)的編程。給出流水燈程序，引導(dǎo)學(xué)生修改其中某條指令，觀察流水燈亮情況，以體驗(yàn)指令在程序中的控制功能。經(jīng)過以上三個小項(xiàng)目的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本跨入單片機(jī)世界的大門，接下來，主動性較強(qiáng)的學(xué)生可通過看書和利用實(shí)驗(yàn)板實(shí)踐達(dá)到自學(xué)單片機(jī)的目的。

6.理論知識――補(bǔ)丁教學(xué)

由于采用做中學(xué)的教學(xué)模式，為使教學(xué)更生動、直觀，跳過了枯燥而乏味的純理論知識，教學(xué)偏向于實(shí)踐操作，在將學(xué)生引入單片機(jī)大門之后，根據(jù)“夠用”原則隨時提取相關(guān)理論，最后實(shí)現(xiàn)對單片機(jī)技術(shù)的系統(tǒng)掌握和應(yīng)用。

（二）探討

單片機(jī)理論教學(xué)中常見問題的探討：

1.單片機(jī)發(fā)展歷史與展望的學(xué)習(xí)

先認(rèn)識再去談歷史，這樣更符合認(rèn)知規(guī)律，因此這部分內(nèi)容可在結(jié)束本課程前講解既容易理解，又給學(xué)生指明單片機(jī)技術(shù)的發(fā)展方向。

2.單片機(jī)芯片硬件結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)

單片機(jī)芯片內(nèi)部看不到、摸不著，但在進(jìn)行單片機(jī)硬件系統(tǒng)建構(gòu)時必須了解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，才能正確合理的搭建單片機(jī)系統(tǒng)，可采取“即需即找”理論學(xué)習(xí)方法，效果會更好。比如，在搭建單片機(jī)系統(tǒng)時該如何選擇外部元件？此時引出單片機(jī)I/O口的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

3.單片機(jī)指令的學(xué)習(xí)

通過優(yōu)化單片機(jī)項(xiàng)目化教材，將單片機(jī)指令巧妙地融入各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中去，以實(shí)現(xiàn)完成各項(xiàng)目的同時學(xué)習(xí)指令。當(dāng)然，有一部分指令難以在有限的項(xiàng)目中呈現(xiàn)出來，但這并不妨礙我們對指令的學(xué)習(xí)，因?yàn)橹新毜膶W(xué)生能熟練運(yùn)用常用指令、查找運(yùn)用不常用指令已達(dá)到我們的目標(biāo)。倘若為了不遺漏任一條指令，采取先學(xué)完所有指令再實(shí)踐，效果可想而知，迷茫和無趣將是課堂主旋律。

在教學(xué)中，老師們經(jīng)常討論“西瓜”和“芝麻”的問題。究竟系統(tǒng)理論是西瓜還是各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是西瓜，要看最后學(xué)生到底吸收了多少來作判斷，在項(xiàng)目化的課程學(xué)習(xí)中，表面上看似乎漏掉了許多知識，而這并不影響對單片機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)，而零散的理論知識是隨時可以撿起來的芝麻，偶爾落下幾顆并不妨礙我們的學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中，教師不要因幾粒芝麻而將所有理論面面俱到。作為中職單片機(jī)科任老師，開發(fā)理實(shí)一體項(xiàng)目化課程，充分體現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)理念，還有許多值得我們思考的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅學(xué)恒，羅懿.單片機(jī)實(shí)踐與應(yīng)用.電子工業(yè)出版社，2010-05.

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篇10

關(guān)鍵詞：計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；課程教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)03-0620-02

Analysis on Computer Application Based Course Teaching Design

CHANG Juan

(Linfen College of Shanxi Normal University, Linfen 041000,China)

Abstract: Based oncomputer application basepublic basic course analysis, it expounded the course teaching design ideas in five aspects: the nature and tasks of the curriculum, the teaching content of the arrangement, the design of course objectives, teaching media settings, teaching process and learning suggestions.

Key words: computer application base; course teaching design

《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是全國各個大、中專院校都開設(shè)的一課計算機(jī)基礎(chǔ)課程。根據(jù)課程大綱要求，教學(xué)過程是要以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為主、教師的輔導(dǎo)為輔兩者相結(jié)合的原則，實(shí)現(xiàn)由封閉教學(xué)向開放教育過渡的轉(zhuǎn)變，以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，突出開放教育的特點(diǎn)，利用現(xiàn)代多媒體教育手段進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)計劃規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)，利用學(xué)校提供的課本教材、機(jī)房設(shè)備等教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師通過面授輔導(dǎo)、多媒體教學(xué)等教學(xué)手段為學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)。

1課程的性質(zhì)和任務(wù)

《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是大、中院校學(xué)生重要的公共基礎(chǔ)課程，它是為培養(yǎng)四個現(xiàn)代化建設(shè)需要的、能夠適應(yīng)未來計算機(jī)使用要求的大專層次應(yīng)用型人才服務(wù)的。

本課程是講授計算機(jī)文化知識和計算機(jī)基本使用方法的入門課程，內(nèi)容側(cè)重于計算機(jī)的基礎(chǔ)知識、基本概念和基本操作技能，并兼顧實(shí)用軟件的使用和計算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的前沿知識，為學(xué)生熟練使用計算機(jī)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算機(jī)有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要求掌握計算機(jī)的基本概念，學(xué)會至少一種輸入法，學(xué)會操作電腦及簡單的維護(hù)；熟練掌握Office套裝軟件中的Word2003、Excel2003、PowerPoint2003的使用及上網(wǎng)沖浪知識。在教學(xué)內(nèi)容的選取上打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，力求以就業(yè)為導(dǎo)向，項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動，以職業(yè)能力為核心，將知識傳授、素質(zhì)培養(yǎng)、能力提高、課程實(shí)訓(xùn)，即教、學(xué)、練、訓(xùn)融為一體化進(jìn)行教學(xué)，以“必需”“夠用”“會用”的基本概念和分析方法，舍去復(fù)雜、非實(shí)用的理論分析，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)打下基礎(chǔ)。

本課程是專科各專業(yè)的公共基礎(chǔ)課，分兩學(xué)期開設(shè),課內(nèi)78學(xué)時。其中：課堂講解18學(xué)時，上機(jī)實(shí)習(xí)48學(xué)時，定期輔導(dǎo)12學(xué)時。

2教學(xué)內(nèi)容

緊扣計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展趨勢，以傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，重點(diǎn)介紹計算機(jī)基本知識和基礎(chǔ)操作、Windows XP操作系統(tǒng)的基本操作、Word2003、Excel2003、PowerPoint2003辦公軟件的操作、國際互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)等。目的是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、高效率、高質(zhì)量地綜合應(yīng)用辦公軟件能力，將“能力培養(yǎng)”作為課程的最終目標(biāo)。

3課程目標(biāo)設(shè)計

3.1能力目標(biāo)

1)具有計算機(jī)系統(tǒng)基本知識及使用微型計算機(jī)的初步能力；

2)具有運(yùn)用Windows操作系統(tǒng)的能力，學(xué)會管理文件和文件夾；

3)具有利用Word進(jìn)行文字處理能力；

4)具有利用Excel進(jìn)行電子表格及數(shù)據(jù)處理能力；

5)具有利用PowerPoint制作演示文稿及其處理能力；

6)具有上網(wǎng)操作能力；

7)具有使用部分常用工具軟件的能力。

3.2知識目標(biāo)

1)掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識及一種漢字輸入法；

2)掌握Windows XP操作系統(tǒng)的界面操作及文件和文件夾的各種管理操作；3)掌握Word文檔的文字的輸入和基本的編輯與排版、表格的建立及編輯；

4)掌握Excel工作簿的建立及編輯、公式及常用函數(shù)的使用、數(shù)據(jù)查找、排序、篩選和數(shù)據(jù)的分類匯總；5)掌握新建演示文稿的基本操作及動畫設(shè)置；

6)掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念和因特網(wǎng)的簡單使用；7)掌握常用工具軟件的使用。

4課程教學(xué)媒體設(shè)置及內(nèi)容具體的安排

本課程內(nèi)容及教學(xué)課時安排如下：

本課程教學(xué)媒體包括文字教材、多媒體課件和模擬考試環(huán)境軟件等。

1）文字教材包括教科書《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》。

2）多媒體課件由代課教師自己制作。

3）模擬考試環(huán)境軟件與文字教材相配套，向?qū)W生提供，其作用一是為了便于學(xué)生隨時檢驗(yàn)自己對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握情況，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣和信心；二是模擬考試的題目形式與無紙化考試的題目形式相近，為學(xué)生適應(yīng)無紙化考試打基礎(chǔ)。

5教學(xué)過程及學(xué)習(xí)建議

本課程的教學(xué)主要依靠已有的教學(xué)媒體進(jìn)行，知識性的內(nèi)容主要通過自學(xué)完成；操作技能必須通過上機(jī)實(shí)習(xí)完成；多媒體教學(xué)及模擬考試環(huán)境軟件的使用應(yīng)貫穿學(xué)習(xí)過程的始終；課堂上課將講解章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)；定期輔導(dǎo)講解普遍存在的問題和集中答疑。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程前，應(yīng)首先了解教學(xué)大綱內(nèi)容，其次了解教學(xué)媒體的功能，再制定自己的學(xué)習(xí)計劃。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)根據(jù)文字教材中提供的內(nèi)容，再配合要使用方法和學(xué)習(xí)建議，采取下列步驟循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)：

1）閱讀和預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容；

2）觀看多媒體教學(xué)課件；

3）完成思考題和作業(yè)題；

4）上機(jī)實(shí)驗(yàn)；

5）集中輔導(dǎo)和答疑；

6）使用模擬考試環(huán)境軟件自測學(xué)習(xí)效果；

7）通過自測結(jié)果發(fā)現(xiàn)問題，返回上述相關(guān)的步驟解決問題。

由于本課程特別注重對學(xué)生自學(xué)能力和實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，因此，上機(jī)實(shí)驗(yàn)在本課程的教學(xué)效果中起決定性作用，否則將可能無法通過考試。

《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是計算機(jī)的入門課程，在教學(xué)中存在著：內(nèi)容多、比較雜、更新快、學(xué)時緊；學(xué)生程度不一，教與學(xué)的效果不理想等問題。因此，我們在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段上，必須突出職業(yè)技能培養(yǎng)、學(xué)有所為的特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]柳青.計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)[M].北京:高等教育出版社,2006.

[3]馮乃光.《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程實(shí)施意見[Z].