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篇1

關(guān)鍵詞：技術(shù)技能;電氣自動(dòng)化技術(shù);人才培養(yǎng)體系

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）33-0048-02

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》要求：要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育。專科高等職業(yè)院校要密切產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的技術(shù)技能人才。高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位在職業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)上。

在高職教育層次中，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是掌握電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)理論及本專業(yè)領(lǐng)域的核心技能，能夠?qū)⑺莆盏睦碚撝R(shí)和技術(shù)技能應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐，適應(yīng)企業(yè)需要的面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線的高端技術(shù)技能型人才。努力構(gòu)建服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)、適應(yīng)時(shí)展、滿足企業(yè)需求的高端技術(shù)技能型電氣自動(dòng)化專業(yè)人才具有重大意義。

一、高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的思路及原則

人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建必須全面貫徹黨和國家的教育方針，要按照《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的要求，遵循教育教學(xué)規(guī)律，符合專業(yè)人才培養(yǎng)定位要求。人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建過程中應(yīng)該堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，遵循“工學(xué)結(jié)合，理實(shí)一體”的教學(xué)理念，重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最大程度地滿足社會(huì)對(duì)高職教育多樣化的需求和學(xué)生求知、求技、求職、求升等多方面的成長需要。

1.堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合原則

職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，從職業(yè)角度出發(fā)的教育。人才體系構(gòu)建過程中，應(yīng)該將“校企合作，工學(xué)結(jié)合”貫穿于人才體系構(gòu)建的全過程，才能凸顯人才培養(yǎng)過程的實(shí)踐性、職業(yè)性和開放性。學(xué)校應(yīng)建立與行業(yè)企業(yè)合作的對(duì)接平臺(tái)和長效機(jī)制，與行業(yè)企業(yè)共同分析專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和高端技術(shù)技能型人才的能力結(jié)構(gòu)，構(gòu)建符合職業(yè)技術(shù)技能型人才成長規(guī)律的人才培養(yǎng)模式和課程體系。學(xué)校還應(yīng)該與企業(yè)合作，共同制訂課程標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，共同制訂生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和校外人才培養(yǎng)基地的標(biāo)準(zhǔn)，建立和完善配套的管理制度，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.貫徹全面育人方針

按照“夯實(shí)基礎(chǔ)、突出技能、鼓勵(lì)創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)思路，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展、綜合提高的原則，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。人才培養(yǎng)體系構(gòu)建過程中應(yīng)該重視職業(yè)道德和法制教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)和法律意識(shí)、強(qiáng)烈的民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及文化素養(yǎng)、嫻熟的專業(yè)技能及較高的職業(yè)素養(yǎng)、健全的心理和健康的體魄，使學(xué)生具有成長、成人、成才的基本本領(lǐng)和職業(yè)精神，全面實(shí)施素質(zhì)教育，科學(xué)合理設(shè)置課程，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過程。

3.搭建通用技術(shù)平臺(tái)

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)是一個(gè)專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域廣泛的寬口徑專業(yè)，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，要考慮“學(xué)技終身，持續(xù)發(fā)展”的需要，以“知識(shí)和技術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)新”為主線，堅(jiān)持通用技術(shù)原則，搭建“平臺(tái)+模塊”基于職業(yè)技術(shù)技能的能力目標(biāo)的課程體系，重視培養(yǎng)學(xué)生掌握電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)通用技術(shù)應(yīng)用能力，從重視增強(qiáng)學(xué)生的崗位針對(duì)性及促進(jìn)學(xué)生零距離就業(yè)拓展到增強(qiáng)學(xué)生在電氣自動(dòng)化技術(shù)領(lǐng)域的適應(yīng)性及促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，從重視培養(yǎng)學(xué)生的自動(dòng)化技術(shù)使用能力拓展到對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)的理解能力、改進(jìn)能力、決策能力及管理能力的培養(yǎng)。

4.建立專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)動(dòng)開發(fā)機(jī)制

《決定》中明確提出，提高職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量要建立健全課程銜接體系，推進(jìn)專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，推進(jìn)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)過程等方面的銜接，形成對(duì)接緊密、特色鮮明、動(dòng)態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系。在以職業(yè)技術(shù)技能提高為目標(biāo)的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建過程中，應(yīng)進(jìn)一步完善“雙證書”制度，參照國際知名企業(yè)職業(yè)崗位任職資格要求，開發(fā)“課證融通”類課程，把技術(shù)含量高的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等引入教學(xué)內(nèi)容中，將課程考試考核與職業(yè)技能鑒定合并進(jìn)行。

5.堅(jiān)持因材施教原則

針對(duì)高職層次電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)職業(yè)人才的培養(yǎng)特點(diǎn)，遵循認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，針對(duì)不同類型學(xué)生特點(diǎn)，做好課程設(shè)計(jì)，注重因材施教，實(shí)施有效教學(xué)。積極探索學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，開展分級(jí)教學(xué)。在教學(xué)過程中應(yīng)該推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式，注重運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的比重，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中結(jié)合實(shí)際操作講解理論知識(shí)，注重理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。根據(jù)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，探索多學(xué)期、分段式教學(xué)組織形式，靈活組織教學(xué)，實(shí)施精細(xì)化管理。

二、“平臺(tái)遞進(jìn)、模塊并行、通識(shí)貫通、工作導(dǎo)向”的課程體系

結(jié)構(gòu)

1.課程體系結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

根據(jù)高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和未來職業(yè)成長規(guī)律，從職業(yè)出發(fā)，對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)采用“平臺(tái)+模塊”的方式，系統(tǒng)設(shè)計(jì)“平臺(tái)遞進(jìn)、模塊并行、通識(shí)貫通、工作導(dǎo)向”的課程結(jié)構(gòu)。

課程體系以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以職業(yè)技術(shù)技能的能力提高為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)素養(yǎng)、理論知識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的全過程培養(yǎng)。整個(gè)課程體系體現(xiàn)“一貫通、四迭代、一全程”，縱向并行，橫向交叉的“1-4-1”的結(jié)構(gòu)?！?-4-1”的內(nèi)涵是：“1”是突出知識(shí)應(yīng)用性的“通識(shí)課程”貫通文化知識(shí)素養(yǎng)培養(yǎng);“4”是突出理論及技術(shù)應(yīng)用性的“通用技術(shù)平臺(tái)課程”“專業(yè)技術(shù)平臺(tái)課程”“專業(yè)技術(shù)課程”和“專業(yè)方向課程”的專業(yè)課程實(shí)現(xiàn)迭代遞進(jìn)的技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng);“1”是突出技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新性的“專業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新”實(shí)踐環(huán)節(jié)，全程展開“一技之長”的培養(yǎng)。

（1）通識(shí)課程。通識(shí)課程包括公共基礎(chǔ)課程和公共選修課程。公共基礎(chǔ)課程由思想政治理論課、大學(xué)英語、應(yīng)用數(shù)學(xué)、大學(xué)語文、信息技術(shù)基礎(chǔ)、體育等課程組成。這類課程以人文素質(zhì)和基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的培養(yǎng)為主。課程可以分級(jí)，以滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。同時(shí)，輔以文化素質(zhì)選修課，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，陶冶人格、傳承文化和提升人文精神，以滿足學(xué)生的個(gè)性化需要。

（2）專業(yè)課程。專業(yè)課程包括通用技術(shù)平臺(tái)課程、專業(yè)技術(shù)平臺(tái)課程、專業(yè)技術(shù)課程和專業(yè)方向課程，這類課程設(shè)計(jì)成理論課程或“理實(shí)一體化”課程或整周開設(shè)的專業(yè)實(shí)踐。在學(xué)時(shí)安排上，原則上理論課程中的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)數(shù)占該門課程總學(xué)時(shí)的20%左右;“理實(shí)一體化”課程中的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)占該門課程總學(xué)時(shí)的35%～50%;專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的理論教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)占該實(shí)踐教學(xué)總學(xué)時(shí)的20%左右。1）通用技術(shù)平臺(tái)課程。通用技術(shù)平臺(tái)課程一般是與電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)相關(guān)的機(jī)械類通用的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能構(gòu)成的課程，是相關(guān)學(xué)科專業(yè)之間比較共性的通常都要開設(shè)的課程。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的通用技術(shù)平臺(tái)課主要包括：機(jī)械基礎(chǔ)、工程制圖與CAD。2）專業(yè)技術(shù)平臺(tái)課程。專業(yè)技術(shù)平臺(tái)課程一般是與電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)相關(guān)的電專業(yè)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能構(gòu)成的課程。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)技術(shù)平臺(tái)課程主要包括：電工技術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐、電子技術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐、單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用、PLC控制技術(shù)。3）專業(yè)技術(shù)課程。專業(yè)技術(shù)課程是涵蓋電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域主要技術(shù)或技能的主干課程，是從事本專業(yè)職業(yè)崗位必須學(xué)習(xí)的課程。該類課程是從本專業(yè)主要工作崗位群的典型工作任務(wù)和完成任務(wù)所需要的核心能力要求出發(fā)來確定的課程。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)技術(shù)課程主要包括：程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電機(jī)與控制、電氣制圖與CAD、自動(dòng)控制系統(tǒng)與仿真、傳感檢測技術(shù)、電力電子技術(shù)、供配電技術(shù)、DSP技術(shù)應(yīng)用。4）專業(yè)方向課程。專業(yè)方向課程為電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)限選課程，多門課程組成一個(gè)專業(yè)方向課程模塊，學(xué)生必須選修一個(gè)課程模塊。專業(yè)方向課程是為了保證學(xué)生與崗位“零距離”或社會(huì)企事業(yè)單位特定需要量身定做的課程。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)通過開設(shè)不同課程模塊去培養(yǎng)不同職業(yè)崗位方向的學(xué)生。“訂單班”采用方案內(nèi)替換“專業(yè)方向課程模塊”的方式解決。北京電子科技職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我?！保╇姎庾詣?dòng)化技術(shù)專業(yè)主要面向光伏發(fā)電技術(shù)應(yīng)用和供用電技術(shù)兩個(gè)方向。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)方向課程主要包括：光伏組件制造工藝及應(yīng)用、變電站綜合自動(dòng)化技術(shù)、光伏發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試。

（3）專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)理論的認(rèn)識(shí)和理解，有利于學(xué)生掌握本專業(yè)的核心技能。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)實(shí)踐課程包括：低壓電工運(yùn)行維修實(shí)訓(xùn)、鉗工實(shí)訓(xùn)、電子產(chǎn)品裝調(diào)實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)課程設(shè)計(jì)、光伏發(fā)電系統(tǒng)裝調(diào)綜合實(shí)訓(xùn)、電氣柜裝調(diào)綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)、入學(xué)教育、軍事技能訓(xùn)練。

（4）專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐。專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐以第二課堂形式組織，著重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力。由專業(yè)社會(huì)實(shí)踐、科研創(chuàng)新項(xiàng)目、職業(yè)資格認(rèn)證（高級(jí)及以上）、專業(yè)技能競賽、專業(yè)技術(shù)講座等組成。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)主要包括：電氣自動(dòng)化技術(shù)相關(guān)企業(yè)、行業(yè)調(diào)研報(bào)告;高低壓開關(guān)板（柜）裝配配線工高級(jí)工的認(rèn)證;風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電系統(tǒng)安裝與裝調(diào)、單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)安裝與調(diào)試等項(xiàng)目的比賽。

2.課程體系專業(yè)特點(diǎn)

針對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)寬口徑的特點(diǎn)，構(gòu)建了以專業(yè)基礎(chǔ)-專業(yè)技術(shù)-專業(yè)方向，三層次的專業(yè)課程體系，體現(xiàn)了電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的典型特點(diǎn)，即電工技術(shù)與電子技術(shù)的結(jié)合、強(qiáng)電與弱電結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合。在進(jìn)行專業(yè)課程體系構(gòu)建過程中，在結(jié)合電氣自動(dòng)化技術(shù)寬口徑特點(diǎn)的同時(shí)兼顧我校該專業(yè)的自身特色，通過專業(yè)方向課程把光伏發(fā)電技術(shù)應(yīng)用、供用電方向體現(xiàn)出來。

3.課程體系職業(yè)特點(diǎn)

職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的、具有職業(yè)特點(diǎn)的教育。人才培養(yǎng)體系構(gòu)建中必須體現(xiàn)職業(yè)特色。我校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是面向裝備制造業(yè)、電力行業(yè)（重點(diǎn)針對(duì)光伏發(fā)電領(lǐng)域）的從事電氣設(shè)備、自動(dòng)化控制系統(tǒng)、供配電系統(tǒng)、光伏發(fā)電系統(tǒng)的安裝調(diào)試、運(yùn)行維修、技術(shù)改造、服務(wù)管理等工作的，具有良好職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的高端技術(shù)技能型人才。學(xué)生的初始就業(yè)崗位主要包括：電氣自動(dòng)化設(shè)備及控制系統(tǒng)的安裝、運(yùn)行及維護(hù);企業(yè)電氣設(shè)備或供配電系統(tǒng)的運(yùn)行及維護(hù);自動(dòng)化產(chǎn)品的銷售及售后服務(wù)。在人才培養(yǎng)體系構(gòu)建過程中，筆者將專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入在專業(yè)課程中，學(xué)生完成相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)后可以參加社會(huì)化考試，取得維修電工（中級(jí)）、低壓電工、高低壓開關(guān)板（柜）裝配配線工、高壓電工、維修電工（高級(jí)）等執(zhí)業(yè)證書，建立了學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度。

構(gòu)建以職業(yè)技術(shù)技能提高為目標(biāo)的人才培養(yǎng)體系可以更好地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高職業(yè)教育的社會(huì)影響力和吸引力，有利于高職教育科學(xué)、快速地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱曉慧.電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建[J].職業(yè)教育，2013，（10）.

[2]成建生.高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2011，（12）.

篇2

1 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)介紹

電氣工程及其自動(dòng)化涉及電力電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、電機(jī)電器技術(shù)信息與網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)、電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)等諸多領(lǐng)域，是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其主要特點(diǎn)是強(qiáng)弱電結(jié)合、機(jī)電結(jié)合、軟硬件結(jié)合。該專業(yè)培養(yǎng)具有工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的電氣工程專業(yè)知識(shí)，受過電工電子、系統(tǒng)控制及計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的基本訓(xùn)練，具有解決電氣工程技術(shù)分析與控制問題基本能力的高級(jí)工程技術(shù)人才。本專業(yè)是電工與電子、電力控制與信息技術(shù)交叉滲透的綜合型寬口徑工科專業(yè)。培養(yǎng)具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理和電氣信息基礎(chǔ)知識(shí)，在電氣工程與信息領(lǐng)域從事電力系統(tǒng)運(yùn)行與控制、信息處理、試驗(yàn)分析、研制開發(fā)等工作的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。主干課程有電路原理、電子技術(shù)、工程電磁場、信號(hào)系統(tǒng)與信號(hào)處理、自動(dòng)控制原理、微機(jī)原理及接口技術(shù)、電工與電機(jī)學(xué)、電力電子技術(shù)、電力系統(tǒng)分析、高電壓工程、電力拖動(dòng)與控制、電機(jī)控制。就業(yè)方向?yàn)檫m合到國民經(jīng)濟(jì)各部門從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)控制、信息處理、電力電子技術(shù)應(yīng)用、電器設(shè)備研制等工作，能在科研院所、高等學(xué)校從事科研教學(xué)工作，也可攻讀電氣工程、控制工程等相關(guān)學(xué)科的研究生。

2 電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)生能力的要求，這為教學(xué)工作提供了思路。與電氣自動(dòng)化專業(yè)崗位能力要求相比較，目前高等職業(yè)教育中電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)中主要存在以下幾個(gè)方面的不足：

2.1 教學(xué)中電氣自動(dòng)化專業(yè)的教材陳舊，新的控制方法、控制理論不能及時(shí)走進(jìn)課堂。例如：智能表的應(yīng)用、變頻器的綜合應(yīng)用等，這一類教材在市場只有理論方面的教材。

2.2 教學(xué)中理論教學(xué)多，實(shí)驗(yàn)教學(xué)少。一是電氣自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不夠完備。雖然在教學(xué)過程中已開設(shè)了一些實(shí)驗(yàn)，但只是該門課程的實(shí)驗(yàn)，整個(gè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)并沒有形成體系，使學(xué)生不能系統(tǒng)掌握專業(yè)的要求。二是電氣自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不夠先進(jìn)，缺乏創(chuàng)造性。例如：PLC的實(shí)驗(yàn)設(shè)備是以程序驗(yàn)證性為主，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中只是掌握了程序的編制，而PLC在自動(dòng)控制中怎樣具體的應(yīng)用，學(xué)生卻一無所知，這有悖于高職的教育教學(xué)特點(diǎn)。

2.3 教學(xué)中注重知識(shí)的傳授，缺少綜合能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)。大部分同學(xué)只有在學(xué)校接受老師傳授的機(jī)會(huì)，很少有到工業(yè)企業(yè)第一線參加實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不能接觸電氣自動(dòng)化技術(shù)的最新應(yīng)用。

以上三個(gè)因素，使電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中電氣自動(dòng)化專業(yè)滯后于電氣自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展步伐，使電氣自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生達(dá)不到教育標(biāo)準(zhǔn)。

3 高職電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革方案

3.1 高職電氣自動(dòng)化專業(yè)課程設(shè)置要勇于探索新的領(lǐng)域

高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)是以應(yīng)用教學(xué)為主，它不同于傳統(tǒng)的電氣自動(dòng)化理論教學(xué)，因此其課程設(shè)置要靈活。為了和當(dāng)前的工業(yè)電氣自動(dòng)化相結(jié)合，可以從以下方面加以改進(jìn)。第一，精選教材。高職教師要針對(duì)當(dāng)前工業(yè)電氣自動(dòng)化的現(xiàn)狀，精選教材，這是教學(xué)改革的關(guān)鍵。但是在教學(xué)過程中，也不能只局限于教材。教材只是參考，應(yīng)該結(jié)合實(shí)踐情況作更多的延伸，一些先進(jìn)的電氣自動(dòng)化設(shè)備是先有說明書，然后才被編入教材。第二，探索新的教學(xué)方法和手段。教學(xué)方法的改革是教學(xué)改革的重要內(nèi)容，課堂教學(xué)是課程教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)，它直接影響到教學(xué)質(zhì)量。對(duì)課程的重點(diǎn)內(nèi)容，教師要深入剖析其內(nèi)在規(guī)律和邏輯關(guān)系，聯(lián)系對(duì)口的科研和實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，加大和豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的趣味性，改善教學(xué)效果。同時(shí)，通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供信息量大、速度快的豐富資料。制作的課件內(nèi)容里包含了大量的網(wǎng)上資料，極大地豐富了授課內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量。第三，高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的課程設(shè)置要靈活，能夠依據(jù)當(dāng)前工業(yè)電氣自動(dòng)化的發(fā)展作相應(yīng)的、及時(shí)的調(diào)整，保證電氣自動(dòng)化的課程設(shè)置不落后于當(dāng)前工業(yè)電氣自動(dòng)化的發(fā)展。

3.2 改變教學(xué)法，實(shí)施系統(tǒng)教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)某一門課的過程中總會(huì)有一種疑問，這門課程學(xué)了到底有什么作用，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有目的和方向，而系統(tǒng)教學(xué)法為學(xué)生解答了這個(gè)疑問。系統(tǒng)教學(xué)法是基于一個(gè)真實(shí)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)系統(tǒng)，從系統(tǒng)的角度去講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)直觀感受到所學(xué)知識(shí)的作用和用途，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生把握知識(shí)的整體性、系統(tǒng)性、連貫性、滲透性，強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)的系體化。系統(tǒng)教學(xué)方法在課程和課程內(nèi)容的設(shè)置上緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，按崗位需求目標(biāo)來設(shè)置課程，整合課程的內(nèi)容。如要培養(yǎng)一個(gè)生產(chǎn)線安裝，調(diào)試和維護(hù)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)操作人員，將以類似的生產(chǎn)線作為一個(gè)系統(tǒng)，在這樣的一個(gè)系統(tǒng)中去講解相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)知道所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生做到有的放矢。在課程內(nèi)容安排上，始終以一個(gè)系統(tǒng)為起點(diǎn)，所有的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都是放在一個(gè)系統(tǒng)中進(jìn)行講解，即由整個(gè)系統(tǒng)到某個(gè)局部，最后再回到整個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)方。

3.3 高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)工作要積極和企業(yè)聯(lián)系

篇3

1、電氣自動(dòng)化就業(yè)方向：主要從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗(yàn)分析、研制開發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域的工作。

2、電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)，是培養(yǎng)具有一定的電子技術(shù)、微機(jī)控制技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)；熟悉常用電氣設(shè)備的工作原理，掌握應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)電氣控制的基本原理和方法，具有較強(qiáng)的自動(dòng)控制系統(tǒng)運(yùn)行、維護(hù)、系統(tǒng)集成及一定的工程設(shè)計(jì)能力和企業(yè)管理能力的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇4

【關(guān)鍵詞】 電氣自動(dòng)化 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 探索

【中圖分類號(hào)】 G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2013）01（a）-0039-01

高職培養(yǎng)的是以就業(yè)為導(dǎo)向，社會(huì)需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，因而高職必須根據(jù)職業(yè)的需要設(shè)置專業(yè)。與電氣自動(dòng)化專業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)應(yīng)該是維修電工職業(yè)，作為職業(yè)就必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，因作為自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生，在理論上要求也比較高，那么，如何處理好理論和實(shí)訓(xùn)的關(guān)系呢？下面以浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣學(xué)院（以下簡稱我院）為例展開討論。

我院根據(jù)社會(huì)的需要、學(xué)生的就業(yè)情況和教育部專業(yè)設(shè)置目錄等，在社會(huì)上涉及較多應(yīng)用較廣的電氣自動(dòng)化專業(yè)方面的專業(yè)，因該專業(yè)具有理論基礎(chǔ)要求較高、抽象難學(xué)等特點(diǎn)。所以在理論基礎(chǔ)課上要占用很大時(shí)間和精力，但實(shí)訓(xùn)方面也要進(jìn)行專業(yè)的強(qiáng)化訓(xùn)練，時(shí)間長、難度大，所以要正確處理好理論和實(shí)訓(xùn)的關(guān)系尤為重要。現(xiàn)在出現(xiàn)這二方面課不平衡，在上實(shí)訓(xùn)課時(shí)理論課有的沒學(xué)過，有的學(xué)了可基礎(chǔ)不實(shí)，給上實(shí)訓(xùn)課帶來一定困難。另外，從實(shí)訓(xùn)課題開發(fā)上也要滿足社會(huì)需求的變化專業(yè)的適應(yīng)性，特別是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，社會(huì)對(duì)各種人才的需求經(jīng)常變化。而且在現(xiàn)代社會(huì)，人們終身從事一種職業(yè)的可能性越來越小，適應(yīng)崗位變動(dòng)的職業(yè)遷移能力也是高職人才培養(yǎng)要解決的問題之一。

電氣自動(dòng)化專業(yè)是社會(huì)需求量大、適應(yīng)面廣的專業(yè)，由于種種因素的制約，專業(yè)建設(shè)與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的要求尚有差距。鑒于此，電氣自動(dòng)化專業(yè)，必須在培養(yǎng)模式、拓寬專業(yè)口徑等方面進(jìn)行改革，以適應(yīng)21世紀(jì)我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制、國際競爭和現(xiàn)代化系統(tǒng)以及其它工業(yè)發(fā)展對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)人才提出的素質(zhì)要求。育人過程需要各種教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)與理論性教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)系是相輔相成的關(guān)系，由于電氣自動(dòng)化專業(yè)主要是面向工程實(shí)際培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才，所以，其實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)更應(yīng)該得到重視。

高職培養(yǎng)的是以就業(yè)為導(dǎo)向，社會(huì)需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，因而高職必須根據(jù)職業(yè)的需要設(shè)置專業(yè)，對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)應(yīng)以滿足電氣自動(dòng)化專業(yè)核心技能和專業(yè)方向能力培養(yǎng)的需要開展。從我院的專業(yè)設(shè)置可以看出電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的核心能力是設(shè)備的安裝調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)能力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)主要是圍繞這個(gè)核心能力開展的。主要是以強(qiáng)電為主，如：維修電工實(shí)訓(xùn)等。但在現(xiàn)在控制技術(shù)和電子設(shè)備與運(yùn)行管理還比較欠缺，我認(rèn)為把這些內(nèi)容加入到其中，現(xiàn)在的培養(yǎng)主要以考等級(jí)為主，但要使學(xué)生要有真才實(shí)學(xué)才是我們的目的。主要問題有：

1、實(shí)訓(xùn)課的專業(yè)理論課不能很好銜接，有的專業(yè)理論課實(shí)訓(xùn)無法實(shí)現(xiàn)，如自控原理，所以學(xué)生不能很好掌握；還有只能實(shí)現(xiàn)一半，如交直流調(diào)速等。

2、專業(yè)理論課的實(shí)驗(yàn)比較少，所以使學(xué)生所學(xué)知識(shí)不能加深印象。有的實(shí)訓(xùn)課可以用實(shí)驗(yàn)課解決就可以了，如電機(jī)系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、電機(jī)控制系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)，因?yàn)檫@個(gè)實(shí)訓(xùn)室里的設(shè)備本身就是實(shí)驗(yàn)實(shí)備，并臺(tái)套數(shù)也較少，如上到理論課時(shí)及時(shí)做實(shí)驗(yàn)，這樣的效果會(huì)更好些。因?yàn)樵诤竺娴慕恢绷髡{(diào)速用到這些就可以了。

3、缺乏合適的實(shí)訓(xùn)教材，并實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要不斷更新。

4、實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法要靈活多樣。

以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)本專業(yè)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，為了提高自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果與效率，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和專業(yè)基礎(chǔ)課之間需要統(tǒng)籌安排，相關(guān)課程進(jìn)行整合。把與實(shí)訓(xùn)有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)充實(shí)到純實(shí)訓(xùn)教學(xué)里，盡快編寫合適的實(shí)訓(xùn)教材，并不斷更新知識(shí)，采用靈活多樣的方法，有效解決理論、實(shí)訓(xùn)之間的配合問題，平時(shí)多做實(shí)驗(yàn)。在實(shí)訓(xùn)時(shí)，對(duì)于學(xué)生來說：在每次實(shí)訓(xùn)前先學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，然后就是把這些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)，當(dāng)堂檢驗(yàn)與鞏固。其效果是顯而易見的。電氣自動(dòng)化專業(yè)有著較強(qiáng)的市場適應(yīng)性，要具有自己的特色。

以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式把所涉及到的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)課題進(jìn)行整合，可用實(shí)驗(yàn)課可以解決的就不做實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)課中加入一定量的、有針對(duì)性和實(shí)用性的實(shí)踐項(xiàng)目內(nèi)容；同時(shí)采用靈活多樣的教學(xué)方法，如行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)等。采取的以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、工學(xué)交替、“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。

在教學(xué)安排上提出“2+3”的教學(xué)思路，就是前二個(gè)學(xué)期以理論基礎(chǔ)課為主，打下結(jié)實(shí)基礎(chǔ)，后三個(gè)學(xué)期以實(shí)訓(xùn)為主，有的課進(jìn)行一體化教學(xué)模式，如《PLC應(yīng)用技術(shù)》課程采用一體化教學(xué)，并用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，取得了良好效果，并逐步推廣行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法。注重核心能力、核心技能的培養(yǎng)，是培養(yǎng)社會(huì)所需的自動(dòng)化設(shè)備運(yùn)行維護(hù)管理人才的有效辦法。同時(shí)，為學(xué)生職業(yè)遷移能力的提高提供了平臺(tái)，為學(xué)生提供了共同的知識(shí)和技能訓(xùn)練，使學(xué)生獲得在一定行業(yè)范圍內(nèi)的職業(yè)遷移能力。

經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐表明，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高，學(xué)生反映精品課程教學(xué)網(wǎng)站學(xué)習(xí)資源豐富，為學(xué)生課后進(jìn)行自我學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，采用的以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、工學(xué)交替、“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，促使學(xué)生全程參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高?！禤LC應(yīng)用技術(shù)》課程為省級(jí)精品課程，成果中所研究并實(shí)踐的基于“工作崗位群和工作過程”的課程開發(fā)理念和開發(fā)模式，在全院已經(jīng)作為典范全面地推廣開來。

參考文獻(xiàn)

[1] 應(yīng)智國.論專業(yè)群建設(shè)與高職院校的核心競爭力[J].教育與職業(yè)，2006（14）.

篇5

關(guān)鍵詞：高職；應(yīng)用型本科；“3+2”分段培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)體系；電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)

作者簡介：王繼水（1965-），男，江蘇常州人，常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，研究方向?yàn)楦呗毥逃芾怼⒂?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；潘雪濤（1973-），男，江蘇常州人，常州工學(xué)院教授，研究方向?yàn)闄C(jī)械工程、教育管理；朱軒（1982-），男，江蘇鎮(zhèn)江人，江蘇常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育、現(xiàn)代教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。

基金項(xiàng)目：2015年度江蘇省教改課題“中職與普通本科‘3+4’分段培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的研究與實(shí)踐”（編號(hào)：2015JSJG115），主持人：李俊生、潘雪濤。

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2016）23-0048-03

隨著現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷轉(zhuǎn)型和升級(jí)，企業(yè)對(duì)高端技術(shù)技能型人才的需求日益旺盛，但是，由于目前高等職業(yè)技術(shù)教育仍然局限于專科層次，培養(yǎng)出的技術(shù)型人員不能很好地適應(yīng)新型的產(chǎn)業(yè)需求，因此，高等職業(yè)教育的“升級(jí)”顯得尤為重要。但是由于當(dāng)前許多高職院校仍處于內(nèi)涵建設(shè)階段，與本科層次辦學(xué)要求相比仍有很大的距離，貿(mào)然將現(xiàn)有的高職院校升格成本科院校，將會(huì)出現(xiàn)“高職教育質(zhì)量的滑坡或高職教育體系上新的斷層[1]。為了改變高職院校的辦學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能教育向本科及以上的合理衍生和有機(jī)鏈接，2014年國務(wù)院頒布了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》的文件，提出 “在辦好現(xiàn)有?？茖哟胃叩嚷殬I(yè)（?？疲W(xué)校的基礎(chǔ)上，發(fā)展應(yīng)用技術(shù)類型高校，培養(yǎng)本科層次職業(yè)人才”[2]，為實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育階段與應(yīng)用型本科教育階段的實(shí)施分段培養(yǎng)提供了政策保障。常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)與常州工學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)施專業(yè)對(duì)接，開始試行高職與應(yīng)用型本科“3+2”分段人才培養(yǎng)試點(diǎn)項(xiàng)目，按照“專業(yè)對(duì)接、課程銜接、實(shí)踐導(dǎo)向、專本一體”的建設(shè)思路，構(gòu)建高職與應(yīng)用型本科“3+2”分段培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系。

一、高職與應(yīng)用型本科分段培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系

在高職與應(yīng)用型本科分段人才培養(yǎng)階段中，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系應(yīng)遵循應(yīng)用本科技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的規(guī)律，主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、技術(shù)開發(fā)能力和工程設(shè)計(jì)能力。通過對(duì)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位工作任務(wù)、工作過程、職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)等要素的分析，高職與應(yīng)用型本科“3+2”分段人才培養(yǎng)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系構(gòu)建遵循“一體兩翼、階段遞進(jìn)”的原則。其中“一體”是指實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建以圍繞培養(yǎng)學(xué)生“專業(yè)技能”為主體，“兩翼”是指在培養(yǎng)“專業(yè)技能”的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力為輔助，高職階段和應(yīng)用型本科階段根據(jù)定位不同在能力培養(yǎng)上遵循“階段遞進(jìn)”的原則，逐層推進(jìn)，如圖1所示。

在專業(yè)知識(shí)上，高職階段主要培養(yǎng)學(xué)生掌握面向電氣自動(dòng)化設(shè)備公司、電氣自動(dòng)化集成公司，從事電氣自動(dòng)化設(shè)備的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)等崗位工作所需的專業(yè)知識(shí)；應(yīng)用型本科階段則主要培養(yǎng)學(xué)生掌握自動(dòng)化技術(shù)、控制技術(shù)和控制理論、計(jì)算機(jī)技術(shù)、電力系統(tǒng)等系統(tǒng)工程技術(shù)等方面較寬廣的工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。在職業(yè)素質(zhì)上，高職階段重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、軟件應(yīng)用能力、解決問題能力等基礎(chǔ)職業(yè)素質(zhì)；應(yīng)用型本科則進(jìn)一步提升對(duì)工程素質(zhì)、職業(yè)資格素質(zhì)的培養(yǎng)。在專業(yè)能力上，根據(jù)人才培養(yǎng)定位的不同，高職階段傾向于操作能力、生產(chǎn)能力、維護(hù)能力和銷售能力的培養(yǎng)；應(yīng)用型本科階段則上升到設(shè)計(jì)能力、工程能力和決策能力的培養(yǎng)?？傊?，高職與應(yīng)用型本科分段技能型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建必須以崗位職業(yè)能力為目標(biāo)，以專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力的培養(yǎng)為切入點(diǎn)，以理論教學(xué)和項(xiàng)目實(shí)踐落腳點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、提高職業(yè)能力的潛力，在潛移默化中，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、綜合能力得到進(jìn)一步提升。

二、高職與應(yīng)用型本科分段培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系是落實(shí)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的根本策略[3]。根據(jù)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位典型性工作過程和職業(yè)能力的調(diào)研和分析，分段培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建根據(jù)崗位技能培養(yǎng)的一般原則，遵循“由易到難、由簡到繁”的順序，構(gòu)建“四段式”的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，主要由基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)部分組成，如圖2所示。

分段培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系遵循職業(yè)能力培養(yǎng)由低到高的層次安排實(shí)踐教學(xué)課程順序，并將電子電工行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)融入到實(shí)踐教學(xué)課程之中，提高實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量。其中在高職階段安排電工實(shí)訓(xùn)、電子實(shí)訓(xùn)、鉗工實(shí)訓(xùn)等電工電子類基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的電子電工基礎(chǔ)操作技能；專業(yè)專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)通過“工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)編程實(shí)訓(xùn)”實(shí)踐課程展開，依托“PLC技術(shù)”、“單片機(jī)技術(shù)與C語言編程”等理實(shí)一體化課程，實(shí)施圍繞電裝工業(yè)機(jī)器人項(xiàng)目展開的相關(guān)項(xiàng)目實(shí)踐，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生信息分析和軟件應(yīng)用的能力；專業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn)主要培養(yǎng)學(xué)生掌握自動(dòng)化設(shè)備電氣系統(tǒng)的設(shè)計(jì)安裝及調(diào)試的能力，這個(gè)階段注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的綜合能力培養(yǎng)；頂崗實(shí)習(xí)階段是對(duì)學(xué)生前三個(gè)階段實(shí)踐能力的最終檢驗(yàn)，通過企業(yè)真實(shí)環(huán)境和項(xiàng)目的錘煉，提升學(xué)生的職業(yè)崗位技能。

應(yīng)用型本科階段則在高職階段的基礎(chǔ)上，不再安排基礎(chǔ)操作類的實(shí)踐課程，在專業(yè)專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)中，主要安排軟件開發(fā)、計(jì)算機(jī)及控制類的實(shí)踐課程，提升學(xué)生技術(shù)開發(fā)能力；專業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn)則通過選修的方式，在“電力工程”、“電機(jī)控制技術(shù)”、“樓宇消防安保技術(shù)”等專業(yè)選修實(shí)踐課程項(xiàng)目中，學(xué)生可以自行選擇方向進(jìn)行實(shí)踐操作，這個(gè)階段重視對(duì)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力、管理能力和決策能力的培養(yǎng)；畢業(yè)設(shè)計(jì)階段讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)中，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。

三、高職與應(yīng)用型本科分段培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)管理體系

實(shí)踐教學(xué)管理體系是組織、協(xié)調(diào)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系有效運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保障，在構(gòu)建分段培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)管理體系時(shí)，根據(jù)ISO9000質(zhì)量管理體系的基本思想和實(shí)施方法，將實(shí)踐教學(xué)管理體系分為：制定人才培養(yǎng)方案、實(shí)踐課程管理規(guī)范、實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、實(shí)踐教學(xué)過程實(shí)施控制、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)以及實(shí)踐教學(xué)效果反饋和改進(jìn)等6個(gè)部分組成，如圖3所示。

在分段培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)管理體系中，人才培養(yǎng)方案作為綱領(lǐng)性文件由常州工學(xué)院和常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與企業(yè)專家共同指導(dǎo)開發(fā)，確保了電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐課程體系安排的合理性。實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)是在人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，針對(duì)具體課程執(zhí)行過程的教學(xué)大綱，規(guī)定了實(shí)踐類課程的課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容和考核方法，是實(shí)踐課程實(shí)施的執(zhí)行文件；教學(xué)實(shí)施與控制環(huán)節(jié)是對(duì)實(shí)踐課程準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)、施行檢查和評(píng)價(jià)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)控，不同類型的實(shí)踐課程需要根據(jù)各自課程的特性施行，并對(duì)實(shí)踐課程的各個(gè)實(shí)施環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性的詳細(xì)設(shè)計(jì)；考核評(píng)價(jià)是對(duì)實(shí)踐課程教學(xué)結(jié)束后，對(duì)實(shí)踐課程教學(xué)質(zhì)量有效性的判定，根據(jù)工作過程表現(xiàn)和工程項(xiàng)目質(zhì)量等因素進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)；實(shí)踐教學(xué)效果反饋是對(duì)人才培養(yǎng)方案和實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)是否合理的有效驗(yàn)證，通過走訪畢業(yè)生和實(shí)習(xí)單位了解專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的情況，為專業(yè)進(jìn)一步建設(shè)提供數(shù)據(jù)支撐；實(shí)踐類課程管理規(guī)范是圍繞規(guī)范實(shí)踐類課程開展實(shí)施的一系列管理規(guī)章制度，主要包括實(shí)踐課程實(shí)訓(xùn)、企業(yè)定崗實(shí)習(xí)、專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面的管理規(guī)范，實(shí)踐教學(xué)體系中實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的展開都需要以實(shí)踐類課程管理規(guī)范為指導(dǎo)，確保整個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有章可循，教學(xué)檢查有制度可依。

四、高職與應(yīng)用型本科分段培養(yǎng)的實(shí)踐效果

高職與應(yīng)用型本科“3+2”分段培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建后，在常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)和常州工學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)之間進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)試點(diǎn)，經(jīng)過多輪的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的提升具備良好的促進(jìn)效果。

（一）形成了崗位能力層次遞進(jìn)的“四段式”實(shí)踐教學(xué)體系

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)聯(lián)合歐姆龍自動(dòng)化技術(shù)有限公司、昆侖通態(tài)自動(dòng)化軟件有限公司等自動(dòng)化設(shè)備制造企業(yè)和自動(dòng)化設(shè)備應(yīng)用企業(yè)，從職業(yè)崗位工作任務(wù)入手，依據(jù)電氣自動(dòng)化技術(shù)職業(yè)崗位中設(shè)備制造、設(shè)備組裝、設(shè)備運(yùn)行調(diào)試和設(shè)備保養(yǎng)維護(hù)的職業(yè)崗位工作過程，以真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目為載體，按照基礎(chǔ)技能、專業(yè)專項(xiàng)技能、專業(yè)綜合技能和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)層次遞進(jìn)關(guān)系，形成“四段式”實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)現(xiàn)了高職和應(yīng)用本科階段職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的有效銜接。

（二）實(shí)施了校企共建課程的教學(xué)改革，提高了專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量

首先，校企共建的課程提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由于引入企業(yè)項(xiàng)目資源，使得校內(nèi)課程教學(xué)項(xiàng)目具有真實(shí)性和有效性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，能夠很好的融入到整個(gè)教學(xué)過程中；其次，通過企業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐，鍛煉了學(xué)生的專業(yè)能力，提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)；第三，通過參與企業(yè)的生產(chǎn)項(xiàng)目，學(xué)生能夠進(jìn)一步了解企業(yè)和社會(huì)的需求現(xiàn)狀，明確專業(yè)的就業(yè)崗位，對(duì)合理規(guī)劃個(gè)人職業(yè)發(fā)展和增強(qiáng)就業(yè)信心具有良好的推動(dòng)作用；第四，通過解決在企業(yè)生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的專業(yè)知識(shí)更加融會(huì)貫通，對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力得到明顯加強(qiáng)，崗位職業(yè)能力得到進(jìn)一步提升。

在構(gòu)建高職與應(yīng)用本科分段培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施過程中，實(shí)現(xiàn)了高職教育與應(yīng)用本科教育之間的有效銜接，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)，進(jìn)一步拓寬了職業(yè)教育的建設(shè)思路，為高職教育的發(fā)展指明了新的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]檀祝平.高職與應(yīng)用型本科銜接一體化課程體系構(gòu)建與實(shí)踐研究[J].職教論壇，2013（24）：80-83.

篇6

關(guān)鍵詞 中職教育；電氣自動(dòng)化；模塊化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）23-0166-02

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，中職學(xué)校教育的不斷改革創(chuàng)新，先進(jìn)的教學(xué)模式越來越多地得到學(xué)校和廣大教師的關(guān)注與重視。我國中職教育的主要目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才，因此，在教學(xué)過程中教學(xué)模式改革變得尤為重要。歷史上，模塊化教育模式主要以“MES”和“CBE”兩種流派比較具有代表性。我國對(duì)模塊化教學(xué)的研究和實(shí)踐早于“項(xiàng)目化”教學(xué)，大概從20世紀(jì)90年代已經(jīng)開始進(jìn)行探索。目前，我國中職院校在專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)中正積極探尋模塊化教學(xué)模式。中職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)模塊化教學(xué)作為一種結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)踐技能教學(xué)的創(chuàng)新教改模式，能有效提高學(xué)生的知識(shí)掌握和運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1 中職院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)進(jìn)行模塊化教學(xué)的作用

中職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)模塊化教學(xué)的目標(biāo)就是在課堂教學(xué)過程中，以重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容為中心，緊緊圍繞重點(diǎn)內(nèi)容展開教學(xué)活動(dòng)，每一個(gè)模塊都對(duì)應(yīng)一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。正常狀況下，每個(gè)教學(xué)目標(biāo)的出現(xiàn)還都具有差異化的模塊，把教學(xué)目標(biāo)與對(duì)應(yīng)的模塊相結(jié)合，并且在模塊中能夠檢驗(yàn)，存在有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)每個(gè)教學(xué)模塊間能夠相互聯(lián)系。

在教學(xué)過程中，教學(xué)模塊中的教學(xué)目標(biāo)包括綜合性課程、簡單課程等，經(jīng)過強(qiáng)化，從而相對(duì)推進(jìn)了基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際操作的相互聯(lián)系。應(yīng)用模塊的方式展開教學(xué)，能夠快速處理教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的實(shí)踐操作課程的缺陷，可以從根源上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式重知識(shí)、輕實(shí)踐的弊端[1]。

同普通高中教育相比，中職教育必須注重學(xué)生實(shí)操課程的學(xué)習(xí)，在中職院校的教學(xué)過程中，需要加大實(shí)操教學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間，利用實(shí)操教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生把已學(xué)的有關(guān)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作過程中，同時(shí)協(xié)助學(xué)生培育適合社會(huì)的能力。在設(shè)計(jì)模塊化教學(xué)措施過程中，必須根據(jù)實(shí)際目的，整體結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力，并且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力能夠完成的目的展開整體探析，有效設(shè)定教學(xué)模塊中的實(shí)操課和理論課間的權(quán)重。

2 中職院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)操教學(xué)模塊的構(gòu)造

中職院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)在進(jìn)行模塊化教學(xué)時(shí)，教學(xué)模塊中需要加入培育學(xué)生綜合素質(zhì)的有關(guān)內(nèi)容。比如就中職院校來講，基本的電子技術(shù)、電路理論等課程一同組成電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程。在構(gòu)建進(jìn)行電氣自動(dòng)化技能專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，著重指導(dǎo)學(xué)生積攢校外實(shí)踐學(xué)習(xí)的實(shí)操閱歷，必須將全部的實(shí)操課程展開整體研究，從而指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)知工作崗位，并且指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)基本理論課程，推進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成整體利用實(shí)力，把職業(yè)技術(shù)整體訓(xùn)練時(shí)期放在工作之前。

研究就業(yè)崗位，協(xié)調(diào)課程意識(shí) 就中職院校而言，想要全面增強(qiáng)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的教育學(xué)習(xí)效果，必須將教學(xué)體制展開進(jìn)一步改進(jìn)，從而構(gòu)建有效的教育教學(xué)體制，指導(dǎo)學(xué)生建立就業(yè)方向，并且必須要注意：1）對(duì)就業(yè)職位內(nèi)容有準(zhǔn)確的認(rèn)知；2）對(duì)課程的真實(shí)進(jìn)程有準(zhǔn)確的認(rèn)知；3）對(duì)人才的整合性條件等展開準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。中職院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)在制定實(shí)操教學(xué)模塊時(shí)，必須對(duì)工作崗位展開進(jìn)一步的探究解析，并且不斷協(xié)調(diào)課程建立意識(shí)，從而迅速完成人才培育目標(biāo)[2]。

探究解析就業(yè)工作過程，建立健全的課程步驟 中院院校的教學(xué)跟普通高等學(xué)校和普通高中有很大的不同，主要在于中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，接受能力相對(duì)弱，那么在當(dāng)前社會(huì)就業(yè)壓力如此大的時(shí)代，中職院校需要科學(xué)有效分析中職學(xué)生主要的就業(yè)方向以及所在崗位的工作職責(zé)，必須建立全新的教學(xué)意識(shí)。通過對(duì)這些內(nèi)容的科學(xué)分析，中職院校再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)適應(yīng)于中職學(xué)生學(xué)習(xí)以及對(duì)中職學(xué)生未來就業(yè)有效的模塊化教學(xué)內(nèi)容。并且，在整個(gè)模塊化教學(xué)過程中，中職學(xué)院應(yīng)本著順應(yīng)時(shí)展的思想，結(jié)合理論和實(shí)踐，逆思維分析，制定真正適應(yīng)學(xué)生的課程體系。

3 中職院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)進(jìn)行模塊化教學(xué)的實(shí)施方法

制定有效的人才培養(yǎng)對(duì)策 隨著高科技的發(fā)展，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才的需求也隨之變大。中職學(xué)生要想在就業(yè)過程中突出個(gè)人優(yōu)勢(shì)，必須要有個(gè)人的創(chuàng)新之處。因此，在整個(gè)中職院校教學(xué)過程中，針對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)的教學(xué)方案，需要順應(yīng)社會(huì)需求來進(jìn)行不斷改變，比如利用工學(xué)結(jié)合的方式。

中職學(xué)生本身因基礎(chǔ)的一些限制，在一些理論知識(shí)方面理解不是那么深入，那么為了提升就業(yè)競爭力，中職院校應(yīng)從兩方面入手：個(gè)人素養(yǎng)以及個(gè)人動(dòng)手能力。針對(duì)個(gè)人素養(yǎng)，中職院校應(yīng)設(shè)置相應(yīng)課程，在學(xué)生就業(yè)前幫助其認(rèn)識(shí)一個(gè)工作崗位上的人應(yīng)該具有什么職業(yè)素養(yǎng)。而針對(duì)個(gè)人動(dòng)手能力方面，中職院校應(yīng)采用理論和實(shí)踐共同教學(xué)的模式，多開展實(shí)踐訓(xùn)練，多鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)踐，從而提高動(dòng)手能力，得到相應(yīng)提升。通過這兩點(diǎn)提升中職學(xué)生的核心競爭力。

建立健全的模塊化課程體制 探索模塊化教學(xué)的過程中，中職院校對(duì)于中職學(xué)生未來的就業(yè)方向的內(nèi)容要有深入的了解。通過研究探索相崗位的人才能力需求，得到公司對(duì)于該崗位的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，中職院校就能夠合理科學(xué)地制定出專門針對(duì)中職學(xué)生的模塊化教學(xué)課程，相信這部分教學(xué)課程是真正適應(yīng)中職學(xué)生未來就業(yè)的[3]。

因?yàn)橹新殞W(xué)生的接受能力有限，在設(shè)計(jì)模塊化教學(xué)課程過程中，一定要協(xié)調(diào)專業(yè)知識(shí)、技術(shù)知識(shí)。并且在設(shè)計(jì)過程中，對(duì)于課程的難度一定要有梯度，課程的教學(xué)目標(biāo)也一定要明確，教學(xué)方式要適應(yīng)學(xué)生，使得整個(gè)模塊化教學(xué)達(dá)到設(shè)置目的。通過制定這類模塊化教學(xué)模式，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)過程中能夠更好地消化吸收，也能夠科學(xué)合理地結(jié)合相應(yīng)理論知識(shí)進(jìn)行正確的實(shí)踐操作。

4 結(jié)語

總而言之，模塊化教學(xué)不但能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，而且能夠全面提升教師的教學(xué)技能水平。根據(jù)中職學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)校在推行模塊化教學(xué)實(shí)踐時(shí)從某種程度上也是給教師壓擔(dān)子，寄希望于廣大教師能夠吸收當(dāng)前課程改革的新理念。教師在課堂上教的內(nèi)容是不足以提升學(xué)生的核心競爭力的，推行課程教學(xué)改革勢(shì)在必行，刻不容緩。

參考文獻(xiàn)

[1]董航飛.周燕.模塊化教學(xué)模式下中高職課程銜接研究：以南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化專業(yè)為例[J].南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（4）：125-128.

篇7

關(guān)鍵詞:低碳經(jīng)濟(jì);電氣自動(dòng)化;研究

為了解決資源枯竭、生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的問題，我們必須要實(shí)行低碳經(jīng)濟(jì)政策。電氣自動(dòng)化是當(dāng)今廣泛應(yīng)用的一項(xiàng)技術(shù)，本研究介紹了低碳經(jīng)濟(jì)下電氣自動(dòng)化的發(fā)展背景和重要意義，指出我國電氣自動(dòng)化的發(fā)展現(xiàn)狀以及未來電氣自動(dòng)化的發(fā)展方向。

1低碳經(jīng)濟(jì)下電氣自動(dòng)化的重要性

1.1低碳電氣自動(dòng)化發(fā)展背景

電氣自動(dòng)化是電氣信息領(lǐng)域的一門新興專業(yè)，盡管這個(gè)專業(yè)已有近70年的發(fā)展歷史，但相對(duì)于人類漫長的工業(yè)史依然短暫，其專業(yè)面寬、適用性廣，因此煥發(fā)著勃勃生機(jī)，廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)以及國防等領(lǐng)域，在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著越來越重要的作用。工業(yè)電氣自動(dòng)化運(yùn)用全集成自動(dòng)化技術(shù)等工業(yè)電氣自動(dòng)控制技術(shù)降低生產(chǎn)的成本費(fèi)用，有效節(jié)約資源，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境和諧發(fā)展，使現(xiàn)有的資源發(fā)揮出最大的價(jià)值。電氣自動(dòng)化的發(fā)展加快了人類進(jìn)入大工業(yè)時(shí)代的步伐，實(shí)現(xiàn)了降低勞動(dòng)量的目標(biāo)。目前，電氣自動(dòng)化理論已比較完善，且普遍用于工業(yè)生產(chǎn)中，發(fā)揮了很大的作用，給人們的生產(chǎn)生活帶來了便利。工業(yè)電氣自動(dòng)化專業(yè)主要培養(yǎng)具備電氣工程系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗(yàn)分析等基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能在電氣工程及其相關(guān)領(lǐng)域從事研發(fā)、運(yùn)行操作與管理工作的高級(jí)專業(yè)人才。

1.2低碳電氣自動(dòng)化發(fā)展意義

電氣自動(dòng)化與人們的生活有著密不可分的聯(lián)系，在人們追求低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代，發(fā)展電氣自動(dòng)化會(huì)產(chǎn)生很大的積極作用，低碳經(jīng)濟(jì)是我國未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，電氣自動(dòng)化是其中最重要的手段，電氣自動(dòng)化也將受到世人的高度重視。我國電氣自動(dòng)化發(fā)展在設(shè)備、技術(shù)水平、管理水平等方面仍落后于世界大國，要提高我國的電氣自動(dòng)化水平，實(shí)現(xiàn)自主研發(fā)、自主創(chuàng)新就變得非常重要，通過規(guī)范電氣化標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)自主研發(fā)，意義重大。為了實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的最大化，必須吸取先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)水平，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，注重以人為本，充分發(fā)揮勞動(dòng)人民的積極性，不拘泥于條條框框的束縛，根據(jù)不同地區(qū)、不同特點(diǎn)、不同情況做出不同的決策，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，把我國的工業(yè)電氣自動(dòng)化產(chǎn)業(yè)打造成國際化一流產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、國際化和全球化發(fā)展。

1.3我國電氣自動(dòng)化發(fā)展現(xiàn)狀

工業(yè)電氣自動(dòng)化是在自動(dòng)化、數(shù)字化、智能化和信息化等各項(xiàng)技術(shù)相互融合的大背景下發(fā)展起來的，在電氣自動(dòng)化工程標(biāo)準(zhǔn)方面，windows平臺(tái)的有效應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了電氣自動(dòng)化控制技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的緊密結(jié)合。這意味著IE6113使工業(yè)電氣化廠商生產(chǎn)的產(chǎn)品編程接口更加標(biāo)準(zhǔn)化。電氣自動(dòng)化的發(fā)展與進(jìn)步也體現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，是現(xiàn)代化和工業(yè)化發(fā)展的重要標(biāo)志?？萍歼M(jìn)步是電氣化發(fā)展的必然選擇，如OPC技術(shù)的出現(xiàn)以及windows平臺(tái)的應(yīng)用，大大降低了企業(yè)的生產(chǎn)成本，提高了信息的傳輸精度、實(shí)效性以及檢測的準(zhǔn)確性。我國的電氣自動(dòng)化產(chǎn)品主要以中低檔產(chǎn)品為主，高檔產(chǎn)品以外國企業(yè)為主導(dǎo)，展望未來，我國的電氣化發(fā)展前景廣闊，通過大量引進(jìn)外國的高新技術(shù)設(shè)備和硬件設(shè)施，我國的工業(yè)電氣化發(fā)展和應(yīng)用不斷優(yōu)化，工業(yè)產(chǎn)值不斷創(chuàng)新高，不僅節(jié)約了資源，還大大提高了電氣設(shè)備的有效利用率，創(chuàng)造了社會(huì)效益和環(huán)境效益的雙豐收，形成了以長三角、珠三角為主的工業(yè)電氣化產(chǎn)業(yè)基地新局面。

2低碳經(jīng)濟(jì)下電氣自動(dòng)化研究

2.1電氣自動(dòng)化發(fā)展的問題

控制系統(tǒng)的問題。大多數(shù)電氣化工廠中存在著許多問題，首先是設(shè)備老舊、操作不靈，比如:大多數(shù)發(fā)電廠經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)突發(fā)狀況，如一些開關(guān)按鈕在機(jī)器運(yùn)行時(shí)間相對(duì)較長時(shí)，容易出現(xiàn)無法操作的狀況，這樣也就無法保證產(chǎn)品的正常生產(chǎn)及產(chǎn)品的質(zhì)量。其次，公用系統(tǒng)操作不便的問題。在許多工廠中，公用系統(tǒng)是不納入系統(tǒng)的，因此也就出現(xiàn)了分布位置分散、運(yùn)行人員無法有效操作的弊端。隨著企業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的、老舊的機(jī)器設(shè)備也愈發(fā)不能適應(yīng)未來企業(yè)生產(chǎn)和工作的要求，阻礙了我國電氣自動(dòng)化的發(fā)展和進(jìn)步。目前，我國電氣自動(dòng)化設(shè)備仍無法緊跟時(shí)代潮流，依舊采用比較傳統(tǒng)和老舊的中央信號(hào)光字牌，這種設(shè)備早已被大部分國家淘汰，沒有辦法實(shí)現(xiàn)人員、時(shí)間的最大效用化，難以實(shí)現(xiàn)信息的共享和同步，浪費(fèi)了大量的人力、物力資源。

2.2電氣自動(dòng)化的發(fā)展策略

采用一個(gè)統(tǒng)一的、至少可以支持一個(gè)自動(dòng)化項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和使用平臺(tái)，這樣不僅可以降低設(shè)備的消耗和產(chǎn)品的使用成本，還可以提升設(shè)備的使用效率，這個(gè)平臺(tái)必須滿足一個(gè)重要的需求，就是開發(fā)平臺(tái)和運(yùn)行平臺(tái)相互獨(dú)立。依據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際狀況和客戶的具體需要，將代碼下載到自己硬件的PLC、嵌入式NT系統(tǒng)或WINDOWSCE系統(tǒng)中，通過計(jì)算機(jī)操作該系統(tǒng)。構(gòu)建一個(gè)合理且有效的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，這對(duì)工業(yè)電氣自動(dòng)化的重要意義不亞于一次工業(yè)革命，對(duì)于整個(gè)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的實(shí)現(xiàn)，包括現(xiàn)場控制設(shè)備、計(jì)算機(jī)監(jiān)督系統(tǒng)、企業(yè)管理系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)和信息交流是非常重要的。一方面是信息技術(shù)的橫向發(fā)展，會(huì)滲透到自動(dòng)化的設(shè)備、機(jī)器和系統(tǒng)中，還滲透到產(chǎn)品方面。另一方面是縱向發(fā)展，企業(yè)管理層可以利用因特網(wǎng)對(duì)現(xiàn)場設(shè)備及工作流程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督和控制?，F(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入到以網(wǎng)絡(luò)為中心的信息時(shí)代，為工業(yè)電氣自動(dòng)化的發(fā)展提供了難得的發(fā)展機(jī)遇，工業(yè)電氣自動(dòng)化的發(fā)展離不開一系列的標(biāo)準(zhǔn)化程序接口，如window2000、OPC、ACTIVEX等一系列接口的應(yīng)用，不僅節(jié)省了時(shí)間還降低了費(fèi)用，提高了勞動(dòng)效率，保證了各個(gè)程序之間的通信交流。電氣自動(dòng)化的發(fā)展還需要大量的高素質(zhì)人才，高素質(zhì)人才在當(dāng)今社會(huì)中起著決定作用，隨著電氣自動(dòng)化的不斷發(fā)展，對(duì)操作人員的要求也越來越高，應(yīng)加強(qiáng)操作人員的培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)高素質(zhì)人才的吸引。在電氣自動(dòng)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)與安裝前，讓操作人員了解安裝過程，通過專業(yè)培訓(xùn)，使員工了解最新科技和最新動(dòng)態(tài)，以便能在突發(fā)故障和惡劣環(huán)境中完成維修和操作。

篇8

【關(guān)鍵詞】房地產(chǎn)；檔案管理；信息化

隨著高等教育畢業(yè)生人數(shù)的增加，高職院校必須注重人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求的緊密銜接，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能在社會(huì)人才激烈的競爭中獲勝，才能真正適應(yīng)市場的需求。

遼河石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過多年的探索，不斷改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，按照企業(yè)實(shí)際需求制訂培養(yǎng)方案，設(shè)置專業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場需求之間的零距離對(duì)接，節(jié)約了用人單位的培養(yǎng)成本和時(shí)間，為企業(yè)儲(chǔ)備和培養(yǎng)了大批有一定基礎(chǔ)理論、動(dòng)手能力強(qiáng)、發(fā)展后勁足的應(yīng)用型高技能人才。

一、分析企業(yè)需求

了解企業(yè)的用人需求和人才培養(yǎng)規(guī)格，增進(jìn)與企業(yè)之間的相互了解，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)、校企合作的基礎(chǔ)。在深入企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)遼河油田缺乏大量的具備一定專業(yè)知識(shí)和掌握較高操作技能的電氣工程安裝、調(diào)試運(yùn)行、維護(hù)檢修、供配電系統(tǒng)運(yùn)行與檢修、自動(dòng)化生產(chǎn)線維修與管理等工作領(lǐng)域方面的高技能型人才。為此，學(xué)院為滿足遼河油田生產(chǎn)發(fā)展的需要，致力于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，開辦了電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)。

二、確定培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)企業(yè)需求分析，培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)掌握有一定電氣理論基礎(chǔ)知識(shí)，有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的電氣自動(dòng)化方面的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，面向電氣控制和電器維修領(lǐng)域第一線，從事石油工業(yè)電氣設(shè)備自動(dòng)控制、企業(yè)供配電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、維修及技術(shù)管理等工作；培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才，提高人才的綜合素質(zhì)，工作需要的“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)、高技能人才。落實(shí)到具體的人才培養(yǎng)上，主要包括：（1）維修電工（2）電工（3）變電所值班員（4）電氣安裝工（5）變電所檢修工。

三、明確學(xué)生能力和要求

圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院確定了學(xué)生所具有的能力，主要包括：學(xué)習(xí)能力，能夠不斷獲取新知識(shí)；工作能力，電氣自動(dòng)控制系統(tǒng)的操作與維修，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決工作中的實(shí)際問題；創(chuàng)新思維能力，能夠提出多種解決實(shí)際問題的方法。根據(jù)這些能力，學(xué)院對(duì)學(xué)生提出了任務(wù)要求：了解電氣防爆防火的基本知識(shí)，理解工廠供電與高壓設(shè)備操作得基本內(nèi)容，掌握電工儀表正確使用與安裝，掌握電控機(jī)械零件安裝與調(diào)試維修，掌握供配電設(shè)備的安裝維護(hù)與保養(yǎng)。從而培養(yǎng)出了適合遼河油田需求的電氣自動(dòng)化專業(yè)的應(yīng)用型高技能人才。

四、實(shí)施人才培養(yǎng)

（一）進(jìn)行課程開發(fā)，制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃

課程開發(fā)是以企業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以工作過程為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為載體，以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)為實(shí)施手段。依據(jù)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)崗位群應(yīng)具備的崗位能力，引入國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)與合作企業(yè)，共同構(gòu)建基于工作過程的課程體系，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，注重應(yīng)用性、實(shí)用性和職業(yè)性，并將其貫穿于教學(xué)全過程。

1、職業(yè)崗位分析

在深入企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，了解電氣自動(dòng)化專業(yè)崗位群工作情況，依靠行業(yè)技術(shù)專家和企業(yè)能工巧匠，分析企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，論證人才培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)規(guī)格，明確就業(yè)崗位方向。分析崗位工作任務(wù)，工作中的要素和工作中所需的知識(shí)、技能、態(tài)度形成崗位群分析表。在分析崗位群的基礎(chǔ)上，確定核心工作崗位：（1）維修電工（2）電工（3）變電所值班員（4）電氣安裝工（5）變電所檢修工。

2、典型工作任務(wù)

典型工作任務(wù)描述一項(xiàng)完整的工作行為，包括計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)估整個(gè)行動(dòng)過程，它反映了職業(yè)工作的內(nèi)容和形式 ，以及該任務(wù)在整個(gè)職業(yè)中的意義、功能和作用。

電氣自動(dòng)化技術(shù)典型工作任務(wù)有觸電急救、操作票填寫、電氣防爆防火操作、電氣圖識(shí)讀及測繪、機(jī)械零件識(shí)圖、電工典型計(jì)算、基本測量、電工材料識(shí)別、電工儀表正確使用與安裝、電子產(chǎn)品維修、電控機(jī)械零件安裝調(diào)試、電動(dòng)機(jī)維修、電機(jī)控制電路安裝調(diào)試、電力電子電路安裝、變頻器裝調(diào)試、PLC編程設(shè)計(jì)與安裝、供配電設(shè)備的安裝維修與保養(yǎng)、高壓設(shè)備操作、保護(hù)整定、工廠供電設(shè)計(jì)、線路鋪設(shè)、外線作業(yè)、組態(tài)技術(shù)應(yīng)用、觸摸屏技術(shù)等。

3、課程體系構(gòu)建

基于上述分析，參照石油行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，按照企業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)的要求，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，構(gòu)建基于工作過程的、以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的課程體系，如下圖所示

（二）充分利用校企雙方資源，共同培養(yǎng)人才

由于遼河石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院為遼河油田公司的二級(jí)單位，本身為企業(yè)辦學(xué)，這就為校企合作提供了保證。學(xué)院為人才培養(yǎng)基地，企業(yè)為實(shí)習(xí)基地，。校企雙方在人才培養(yǎng)過程中是一種合作、互利的雙贏關(guān)系。學(xué)校和企業(yè)充分整合各方面的資源，投入相應(yīng)的人力、財(cái)力、物力，提供相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備設(shè)施以及相應(yīng)的實(shí)習(xí)場地，全方位、深層次地合作，共同完成人才培養(yǎng)任務(wù)。

2007年由遼河油田投資興建了機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)基地，購置新的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)校的電氣自動(dòng)化專業(yè)有了自己的實(shí)訓(xùn)教室：電工、電子技術(shù)、PLC技術(shù)、單片機(jī)、電機(jī)變壓器實(shí)訓(xùn)教室等，變電運(yùn)行、電力拖動(dòng)、傳感器實(shí)訓(xùn)教室在建。學(xué)院充分利用一體化專業(yè)教室，模擬崗位場景。師生雙方通過邊教、邊學(xué)、邊做來完成整個(gè)教學(xué)過程。這樣做，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)院與曙光采油廠、電力集團(tuán)達(dá)成協(xié)議，建立自動(dòng)化專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)基地，安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深的理解，并能解決一些實(shí)際問題，真正做到了理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，頂崗實(shí)激發(fā)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的的職業(yè)能力，縮短了學(xué)生所學(xué)專業(yè)與就業(yè)崗位的差距，增強(qiáng)了學(xué)生在人才市場上的就業(yè)競爭能力。從企業(yè)反饋信息看，他們的知識(shí)、技能都得到了企業(yè)的肯定。通過與企業(yè)座談和畢業(yè)學(xué)生追蹤調(diào)查，畢業(yè)生多數(shù)分布在生產(chǎn)第一線，從事技術(shù)服務(wù)與生產(chǎn)管理等工作。他們以較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力、實(shí)用的技術(shù)技能和較好的綜合素質(zhì)，深受企業(yè)的好評(píng)。有相當(dāng)一部分人，已經(jīng)成為企業(yè)的技術(shù)和管理的骨干，并在校企結(jié)合中發(fā)揮著重要作用。

（三）引入企業(yè)文化，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)

將企業(yè)文化與學(xué)校文化、職業(yè)理想和職業(yè)道德有機(jī)結(jié)合，能幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。引入企業(yè)文化，能引導(dǎo)學(xué)生嘗試對(duì)不同文化和多元化價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)、理解和認(rèn)同，逐步培養(yǎng)高職學(xué)生求生存、謀發(fā)展的職業(yè)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作、科學(xué)高效的職業(yè)能力，愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信的職業(yè)道德，使學(xué)生能更快地適應(yīng)社會(huì)需要，更好地服務(wù)企業(yè)。同時(shí)，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，將使高職學(xué)生在職場中立于不敗、終身受益。實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)生雙贏。

遼河石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院，把遼河油田“繼承、融合、創(chuàng)新”的現(xiàn)代企業(yè)文化融入辦學(xué)思想中，立足遼河油區(qū)，著眼石油行業(yè)，深入實(shí)施以用市場鏈接學(xué)院、用知識(shí)經(jīng)營學(xué)院、用機(jī)制管理學(xué)院、用改革發(fā)展學(xué)院、用創(chuàng)新完善學(xué)院的辦學(xué)理念，在職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)中，增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的能力，從而使他們具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生將來發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。

作者簡介

篇9

［關(guān)鍵詞］電氣自動(dòng)化技術(shù) 區(qū)域經(jīng)濟(jì) 專業(yè)服務(wù)能力

［作者簡介］劉昌亮（1980- ），男，廣西柳州人，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子與電氣工程系，講師，研究方向?yàn)殡姎饧夹g(shù)教育；凌藝春（1964- ），男，廣西百色人，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子與電氣工程系副主任，副教授，研究方向?yàn)閼?yīng)用電子技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)；楊銓（1981- ），男，廣西來賓人，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子與電氣工程系，講師，研究方向?yàn)殡姎庾詣?dòng)化技術(shù)。（廣西 南寧 530001）

［中圖分類號(hào)］G712 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1004-3985（2012）23-0112-02

目前，我國高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)定位于實(shí)用型技術(shù)人才，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的契合度很高，高等職業(yè)教育成為與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最為密切的高等教育類型。隨著國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變，國家和區(qū)域提出了振興產(chǎn)業(yè)的計(jì)劃，產(chǎn)業(yè)振興對(duì)高職專業(yè)的需求逐漸成為焦點(diǎn)。高等職業(yè)教育專業(yè)的調(diào)整和擴(kuò)大與區(qū)域經(jīng)濟(jì)如何協(xié)調(diào)發(fā)展逐漸成為整個(gè)社會(huì)普遍關(guān)注的問題。加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，提高電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)性，增強(qiáng)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)對(duì)區(qū)域行業(yè)、企業(yè)人才需求的對(duì)應(yīng)是亟待解決的理論問題和實(shí)踐問題，是實(shí)現(xiàn)提升電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力的關(guān)鍵。

一、電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系

高等職業(yè)教育以提供高質(zhì)量技術(shù)應(yīng)用型人才、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、提高區(qū)域競爭力、擴(kuò)大高等教育消費(fèi)等多種方式，影響區(qū)域經(jīng)濟(jì)的增長。而區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)高等職業(yè)教育的決定性影響也是多方面的，主要表現(xiàn)在經(jīng)費(fèi)投入和就業(yè)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著對(duì)高等職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入。同時(shí)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平直接影響到高職畢業(yè)生的就業(yè)狀況，從而對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。德國“雙元制”是目前世界上比較成功的職教辦學(xué)模式之一，被譽(yù)為德國二戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)騰飛的“秘密武器”。所謂“雙元制”，就是學(xué)校和企業(yè)分工協(xié)作，共同完成培養(yǎng)人才全過程的一種職業(yè)教育辦學(xué)模式。根據(jù)麥可思—中國2007～2009屆大學(xué)畢業(yè)生求職與工作能力調(diào)查報(bào)告，國家新近制定的產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃中12個(gè)重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)中有9個(gè)產(chǎn)業(yè)與電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)對(duì)應(yīng)，國家振興產(chǎn)業(yè)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)等高職專業(yè)需求排名第一，需求最為旺盛。

以廣西高職院校的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)為例，該專業(yè)在廣西“十二五”時(shí)期重點(diǎn)打造的輕工食品、汽車、石化、電力、有色金屬、冶金、機(jī)械、建材、造紙與木材加工、電子信息、醫(yī)藥制造、紡織服裝與皮革、生物、修造船及海洋工程裝備等14個(gè)千億產(chǎn)業(yè)中關(guān)聯(lián)緊密的產(chǎn)業(yè)有14個(gè)，需求旺盛的產(chǎn)業(yè)有10個(gè)。大量新興產(chǎn)業(yè)的建設(shè)快速推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)增長，也為本專業(yè)提供了大量的就業(yè)崗位，而專業(yè)建設(shè)為企業(yè)培養(yǎng)出更多更好的技術(shù)人員，為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的人力資源保障和支持，所以，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)要加強(qiáng)與區(qū)域內(nèi)企業(yè)的分工合作，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是互相促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。

二、高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問題

1.專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，不能很好地適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)社會(huì)需求量大、就業(yè)面廣，傳統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定的電子技術(shù)、微機(jī)控制技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉常用電氣設(shè)備的工作原理，掌握應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)電氣控制的基本原理和方法，具有較強(qiáng)的自動(dòng)控制系統(tǒng)運(yùn)行、維護(hù)、系統(tǒng)集成及一定的工程設(shè)計(jì)能力和企業(yè)管理能力的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。這樣就導(dǎo)致專業(yè)缺乏就業(yè)競爭力，專業(yè)知識(shí)和技能與區(qū)域內(nèi)企業(yè)行業(yè)脫節(jié)，不能很好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

2.專業(yè)設(shè)置與區(qū)域行業(yè)、企業(yè)對(duì)接不緊密。傳統(tǒng)的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)是以學(xué)科本位設(shè)置課程，開設(shè)相應(yīng)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，課程內(nèi)容與區(qū)域行業(yè)企業(yè)所需的知識(shí)技能有距離，沒有對(duì)接，學(xué)生畢業(yè)后不能直接對(duì)應(yīng)企業(yè)的崗位需求。2010年9月，分管職業(yè)教育的教育部副部長魯昕在首屆中國職業(yè)教育與裝備制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展對(duì)話中指出：“職業(yè)教育只有學(xué)會(huì)了與行業(yè)、企業(yè)對(duì)話、對(duì)接，按照企業(yè)需求設(shè)置專業(yè)，培養(yǎng)的應(yīng)用型人才才有出路?！濒旉扛辈块L的話表明，現(xiàn)在的專業(yè)還是沒能夠很好地對(duì)接企業(yè)，需要改進(jìn)和加強(qiáng)。

3.專業(yè)建設(shè)資金投入不足。面對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展需要，專業(yè)建設(shè)必須在課程改革、師資團(tuán)隊(duì)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、學(xué)生技能競賽等方面加大投入進(jìn)行建設(shè)，沒有投入就不可能有高水平的硬件、軟件條件，也就不能培養(yǎng)出適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)人才?，F(xiàn)實(shí)中的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)在具備了基本的辦學(xué)條件后，沒有保障措施、專業(yè)建設(shè)資金投入不足是十分普遍的現(xiàn)象。

4.專業(yè)的評(píng)價(jià)體系單一化。傳統(tǒng)的專業(yè)評(píng)價(jià)是以政府、教育部門等行政管理機(jī)構(gòu)為主體、學(xué)生及家長參與的教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。評(píng)價(jià)體系僅限于教學(xué)單位的主管部門，社會(huì)參與少，評(píng)價(jià)體系單一。

篇10

關(guān)鍵詞：自行研制；一體化；實(shí)訓(xùn)；解決方案

中國分類號(hào)：TH-39

實(shí)訓(xùn)設(shè)備是高職學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練用的專用設(shè)備，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的優(yōu)劣直接影響到高職學(xué)生技能訓(xùn)練的水平。電氣自動(dòng)化專業(yè)是目前我國高等職業(yè)教育的熱門專業(yè)之一，其教學(xué)難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，而實(shí)訓(xùn)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)質(zhì)量的有力手段。為此，很多高職院校都需要大量配置專門的電氣自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)設(shè)備，但普遍存在的問題是：①價(jià)格昂貴，在資金有限的情況下導(dǎo)致可購買的實(shí)訓(xùn)設(shè)備臺(tái)（套）數(shù)不足，實(shí)訓(xùn)分組率低，影響教學(xué)效果。②大量購買的實(shí)訓(xùn)設(shè)備對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，實(shí)訓(xùn)針對(duì)性不強(qiáng)。③設(shè)備滯后職業(yè)發(fā)展，采用落后技術(shù)，或與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)。④設(shè)計(jì)有缺陷，對(duì)學(xué)生誤操作估計(jì)不足，實(shí)訓(xùn)期間損毀嚴(yán)重。

這些問題都嚴(yán)重影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。針對(duì)問題，我院教師進(jìn)行了廣泛的研究和討論，決定自行開發(fā)電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，不僅可滿足了實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，還為電氣自動(dòng)化專業(yè)課程的基于工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)改革提供了實(shí)例，提高了教師的業(yè)務(wù)水平和開發(fā)創(chuàng)新能力。由于現(xiàn)階段我國許多高職院校實(shí)訓(xùn)設(shè)備資金投入不足的現(xiàn)象短期內(nèi)難以明顯好轉(zhuǎn)，因此自行研制實(shí)訓(xùn)裝置仍將是今后一段時(shí)間內(nèi)解決高職院校資金不足的有效的方法之一。

實(shí)訓(xùn)裝置的設(shè)計(jì)思想：①近距離服務(wù)教學(xué)。電氣自動(dòng)化專業(yè)課程教學(xué)難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以幫助學(xué)生更容易理解專業(yè)理論知識(shí).同時(shí)，實(shí)訓(xùn)裝置核心因其具有完善的控制功能，學(xué)生在將來的實(shí)際工作直接加以應(yīng)用。②實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目盡可能多。為學(xué)生提供了一個(gè)典型的綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)境，使學(xué)生對(duì)過去學(xué)過的諸多單科專業(yè)和基礎(chǔ)知識(shí)在這里能得到全面的認(rèn)識(shí)、鞏固、綜合的訓(xùn)練和實(shí)際運(yùn)用。③一體化核心.根據(jù)目前工業(yè)控制領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，我們選擇了其中一種控制核心同現(xiàn)有的通用型觸摸屏進(jìn)行組合，使得其外觀簡單大方，體積更小，功能更強(qiáng)大.④功能擴(kuò)展容易。系統(tǒng)構(gòu)成采用模塊化結(jié)構(gòu)，可根據(jù)需要進(jìn)行靈活的搭配，既可用來完成順控系統(tǒng)，也可進(jìn)行過程控制，還可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程控制。⑤冗錯(cuò)能力強(qiáng)?？紤]到學(xué)生在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)活動(dòng)時(shí)的復(fù)雜性，系統(tǒng)對(duì)信號(hào)輸入和電源的連接進(jìn)行了充分的考慮，既要保護(hù)設(shè)備安全更要保證學(xué)生的人身安全。⑥性價(jià)比高。由于采用大量的標(biāo)準(zhǔn)化通用設(shè)備，價(jià)格低廉，性能優(yōu)越，質(zhì)量可靠。⑦移植性強(qiáng)。在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備時(shí)，為便于學(xué)生在將來的工作中更熟練地進(jìn)行系統(tǒng)的集成，實(shí)訓(xùn)設(shè)備本身就是一個(gè)麻雀雖小但五臟俱全的控制系統(tǒng)，學(xué)生可以直接采用這套系統(tǒng)用于完成實(shí)際的工作任務(wù)。

裝置的主要特點(diǎn)：①模塊化：模塊之間聯(lián)接靈活，加深對(duì)控制原理理解，能夠完成PLC實(shí)訓(xùn)，DCS實(shí)訓(xùn)，組態(tài)軟件實(shí)訓(xùn)，變頻器實(shí)驗(yàn)，電機(jī)控制等、專為高職中職課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的開發(fā)平臺(tái)，能夠滿足電氣自動(dòng)化專業(yè)等不同層次的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)，課題設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了從基礎(chǔ)到應(yīng)用。②軟硬結(jié)合：采用微型工控機(jī)，無風(fēng)扇無硬盤免維護(hù)；低功耗更節(jié)能；導(dǎo)軌安裝、小尺寸，縮小控制尺寸，降低成本，配合智能模塊進(jìn)行I/O采集，內(nèi)置的PLC無縫連接，降低控制系統(tǒng)成本。系統(tǒng)內(nèi)嵌組態(tài)軟件包含多種模塊驅(qū)動(dòng)，組態(tài)靈活快捷。更有遠(yuǎn)程監(jiān)控和維護(hù)的功能軟件，通過網(wǎng)絡(luò)，即可實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程監(jiān)控。③標(biāo)準(zhǔn)化：大量采用目前通用的工業(yè)控制產(chǎn)品，既保證了系統(tǒng)的可靠性，又可使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就熟悉這些產(chǎn)品的使用，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后在實(shí)際工作中的無縫過渡，達(dá)到得心應(yīng)手的水平。

系統(tǒng)主要部分介紹：

控制核心――嵌入式工控機(jī)：工控機(jī)作為控制的運(yùn)算核心，擔(dān)負(fù)著數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、處理，運(yùn)行組態(tài)軟件進(jìn)行人機(jī)接口的功能。緊湊設(shè)計(jì)可以節(jié)省大量空間，非常適合安裝在工業(yè)現(xiàn)場電控箱內(nèi)。工控機(jī)具有RS-232、RS-422/485。工控機(jī)在儲(chǔ)存媒體方面支持一個(gè)外部CF、PC-104+插槽，可在工業(yè)現(xiàn)場輕易的整合擴(kuò)充的IO功能，有了這些開放式的硬件架構(gòu)，學(xué)生很容易根據(jù)將來的具體應(yīng)用需求進(jìn)行集成設(shè)置。同時(shí)由于在當(dāng)今工業(yè)控制領(lǐng)域中，工控機(jī)、PLC、DCS系統(tǒng)是幾種很典型的控制核心，而PLC系統(tǒng)在目前是使用最廣泛的控制核心，能完成大量簡單的控制任務(wù)，非常適合高職學(xué)生將來的工作要求，因此，我們?cè)诳刂坪诵睦飪?nèi)嵌了PLC的主要功能。

人機(jī)接口――內(nèi)置組態(tài)軟件的觸摸屏液晶顯示器：7"彩色TFTLCD專為工業(yè)應(yīng)用而設(shè)計(jì)的平板顯示器。前面板帶VGA&DVI-D輸入，帶RS-232&USB觸屏。前端接入U(xiǎn)SB接口讓學(xué)生很容易通過USB電纜訪問工控機(jī)。由于有7"尺寸，具有充分的區(qū)域展示生動(dòng)和鮮明的圖像人機(jī)界面。帶觸摸屏液晶顯示器內(nèi)置MCGS組態(tài)軟件，便捷組態(tài)，甚至可通過以太網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程監(jiān)控和調(diào)試的工具軟件等，完成多個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，空間尺寸更小，節(jié)省采集系統(tǒng)成本，又可方便維護(hù)、省電節(jié)能。軟件操作簡單，良好性價(jià)比。

執(zhí)行機(jī)構(gòu)――變頻器或控制閥等執(zhí)行單元：執(zhí)行機(jī)構(gòu)由各種變頻器或控制閥，接觸器的電氣設(shè)備構(gòu)成，完成控制所需的動(dòng)作，從而使學(xué)生可以直觀的看到系統(tǒng)調(diào)節(jié)時(shí)控制變化，更深刻的理解控制理論中的各項(xiàng)知識(shí)。

信號(hào)源――多種規(guī)格的信號(hào)源和電源：信號(hào)源提供控制系統(tǒng)所需的各種規(guī)格的信號(hào)，電源供給，開關(guān)輸入，傳感器信號(hào)等，采用模塊單元靈活選用。

系統(tǒng)面板――豐富的系統(tǒng)面板：系統(tǒng)面板畫出控制系統(tǒng)各部件構(gòu)成原理圖，各種信號(hào)的流向，顯示控制各設(shè)備的當(dāng)前狀態(tài)等信息，方便學(xué)生觀察控制系統(tǒng)中的每一個(gè)控制動(dòng)作所產(chǎn)生的信息。

控制臺(tái)（柜）――一體化實(shí)訓(xùn)裝置：鋁合金導(dǎo)軌式實(shí)訓(xùn)臺(tái)、典型的機(jī)電一體化設(shè)備的機(jī)械部件、PLC模塊單元、觸摸屏模塊單元、變頻器模塊單元、按鈕模塊單元、電源模塊單元、模擬生產(chǎn)設(shè)備實(shí)訓(xùn)模塊、接線端子排和各種傳感器等組成，整體結(jié)構(gòu)采用開放式和拆裝式。

結(jié)語

通過一年的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，該實(shí)訓(xùn)裝置被學(xué)生反映較好，教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，同時(shí)通過在使用中不斷發(fā)現(xiàn)問題不斷得到改進(jìn)使得系統(tǒng)更加完善，裝置研制成功大大地激發(fā)了我校教師自行研發(fā)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的熱情，為我校電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)