導(dǎo)語：如何才能寫好一篇藥理學(xué)研究方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

        藥理學(xué)的研究由早期的整體藥理學(xué)，器官藥理學(xué)，向著細(xì)胞藥理學(xué)，分子藥理學(xué)，基因組藥理學(xué)的方向發(fā)展，隨著其他學(xué)科的發(fā)展，現(xiàn)代藥理學(xué)已經(jīng)完成了由以藥物為中心的傳統(tǒng)研究模式，越來越多地向以疾病靶點(diǎn)為中心的現(xiàn)代模式轉(zhuǎn)變。本文從現(xiàn)代藥理學(xué)的研究發(fā)展特點(diǎn)到引入干預(yù)分子在新藥研究領(lǐng)域中的作用，從以下幾方面進(jìn)行闡述。

        1  傳統(tǒng)研究模式：以藥物為中心

        在早期，藥理學(xué)對(duì)象均為文獻(xiàn)記載或者民間經(jīng)驗(yàn)等被認(rèn)為有效的天然物質(zhì)，研究的主要程序是，通過化學(xué)、分析等手段，對(duì)其進(jìn)行分離提純、鑒定，結(jié)合生理、生化效應(yīng)的觀察每一組分的作用，最后提純有效單體化合物，制備成為藥品，這一類研究最大的特點(diǎn)是，在研究開始階段，科學(xué)家們已經(jīng)掌握了研究對(duì)象足夠多的信息，已經(jīng)對(duì)研究對(duì)象可能的作用或者活性有了初步的了解，它有足夠的文獻(xiàn)記載或者它有足夠的臨床應(yīng)用基礎(chǔ)，例如：阿司匹林，公元前400 年，希伯格拉底推薦使用一種黃色的葉子可以鎮(zhèn)痛，在18世紀(jì)科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)柳樹的葉子可以鎮(zhèn)痛和退熱，并且從中提取得到有效成分水楊酸，但是水楊酸對(duì)胃腸道和口腔有非常嚴(yán)生的刺激作用。后來經(jīng)過德國(guó)科學(xué)家felix hoffmann 的努力，合成了刺激作用較小的乙酰水楊酸，也就是今天的阿司匹林。

        2  現(xiàn)代研究模式：以疾病為中心

        隨著生命科學(xué)的不斷發(fā)展，人們對(duì)各種疾病的發(fā)生，發(fā)展等過程有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。很多在某些疾病發(fā)生和發(fā)展過程中起重要作用的關(guān)鍵調(diào)控分子被揭示出來，通過干預(yù)或者調(diào)解這些關(guān)鍵分子，治療和預(yù)防疾病的治療手段也應(yīng)運(yùn)而生。這種以疾病為中心的藥物研究模式已經(jīng)成為現(xiàn)代藥理學(xué)研究的趨勢(shì)。其主要特點(diǎn)有以下三方面：

        2.1  尋找靶點(diǎn)

        人類整個(gè)基因組的基因數(shù)量在3～8 萬之間，但90%以上的基因功能尚不明確。在這些基因序列中，出現(xiàn)了大約5000 個(gè)藥物作用靶點(diǎn)，科學(xué)家們預(yù)言，將來會(huì)發(fā)現(xiàn)超過幾千種與疾病有關(guān)的有效靶點(diǎn)，通過識(shí)別這些靶基因，有可能會(huì)發(fā)掘出幾萬個(gè)療效更高，作用更專一的新藥，因此，對(duì)于現(xiàn)代的藥物開發(fā)科學(xué)家來說，首要的任務(wù)是將這些未知功能的基因功能明確化，并進(jìn)一步尋找到有治療前景的藥物靶點(diǎn)基因。到目前為止，已經(jīng)有數(shù)千個(gè)靶點(diǎn)類蛋白被克隆純化。其中，細(xì)胞膜受體類是主要的一類藥物靶點(diǎn)，其中主要為gpcrs。大多數(shù)激素、神經(jīng)多肽，神經(jīng)遞質(zhì)的受體都是gpcrs，這類受體構(gòu)成傳導(dǎo)細(xì)胞生長(zhǎng)信號(hào)的最主要通路之一，約60%的藥物作用于gpcrs。目前有約200 種已知的gpcrs，占了所有藥品的四分之一，全球每年銷售達(dá)到900 億美元。

        2.2  組和化學(xué)的運(yùn)用

        組合化學(xué)是一門將化學(xué)合成、組合理論，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)及機(jī)械手結(jié)合一體，并在短時(shí)間內(nèi)將不同構(gòu)建模塊用巧妙構(gòu)思，根據(jù)組合原理，系統(tǒng)反復(fù)連接，從而產(chǎn)生大批的分子多樣性群體，形成化合物庫，然后，運(yùn)用組合原理，以巧妙的手段對(duì)庫成分進(jìn)行篩選優(yōu)化，得到可能的有目標(biāo)性能的化合物結(jié)構(gòu)的科學(xué)。

       藥物的開發(fā)是一個(gè)耗時(shí)間耗經(jīng)費(fèi)的過程。據(jù)報(bào)道，在美國(guó)，一種新藥從開始研制到上市，需8～10 年的時(shí)間，研究費(fèi)用高達(dá)2～5 億美元。藥物的研制歷程之所以這樣長(zhǎng)，其中一個(gè)很重要的原因是先導(dǎo)化合物的發(fā)現(xiàn)與優(yōu)化速度緩慢。組合化學(xué)能夠大大加快化合物庫的合成及篩選速度，從而大大加快了新藥的研制速度，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，組合化學(xué)方法已成為新藥研制的必由之路，它的出現(xiàn)被譽(yù)為近年來藥物合成領(lǐng)域的最顯著的進(jìn)步之一。所以，組合化學(xué)在有機(jī)領(lǐng)域最引人注目的成就是對(duì)傳統(tǒng)藥物合成化學(xué)的沖擊。

        2.3  高通量篩選成為主要手段

        近年來，由于自動(dòng)化技術(shù)特別是機(jī)器人的應(yīng)用，在新藥研究中出現(xiàn)了高通量篩選技術(shù)。該技術(shù)將化學(xué)，基因組研究，生物信息，以及自動(dòng)化儀器等先進(jìn)技術(shù)，有機(jī)組合成一個(gè)高程序，高自動(dòng)化的新模式，從而創(chuàng)造了發(fā)現(xiàn)新藥的新程序，由于該技術(shù)具有快速，高效等特點(diǎn)，因而成為發(fā)現(xiàn)、研制新藥的主要手段。

        高通量篩選技術(shù)是將多種技術(shù)方法有機(jī)結(jié)合而形成的一種新技術(shù)體系，它以微板形式作為實(shí)驗(yàn)工具載體，以自動(dòng)化操作系統(tǒng)執(zhí)行實(shí)驗(yàn)過程，以靈敏快速的檢測(cè)儀器采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)以千計(jì)的樣品數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，從而得出科學(xué)準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和特色效用，英國(guó)學(xué)者aland研究提示，一個(gè)實(shí)驗(yàn)室采用傳統(tǒng)的方法，借助20 余種藥物作用靶位，1 年內(nèi)僅能篩選75000 個(gè)樣品。1997 年高通量篩選技術(shù)發(fā)展初期，采用100 余種靶位，每年可篩選100 萬個(gè)樣品，1999 年高通量篩選技術(shù)進(jìn)一步完善后，每天的篩選量就高達(dá)10 萬種化合物。高通量篩選方法作為新藥發(fā)現(xiàn)的手段具有選擇范圍廣、篩選成本較低、結(jié)果可靠等特點(diǎn)，是新藥研究的重要手段。

        高通量篩選的實(shí)驗(yàn)方法分子水平和細(xì)胞水平的實(shí)驗(yàn)方法是實(shí)現(xiàn)藥物高通量篩選的技術(shù)基礎(chǔ)，由于藥物高通量篩選要求同時(shí)處理大量樣品，實(shí)驗(yàn)體系必須微量化，而這些微量化的實(shí)驗(yàn)方法應(yīng)根據(jù)新的科研成果來建立。藥物高通量篩選模型的實(shí)驗(yàn)方法，根據(jù)其生物學(xué)特點(diǎn)，可分為以下幾類：受體結(jié)合分析法、酶活性測(cè)定法、細(xì)胞分子測(cè)定法、細(xì)胞活性測(cè)定法、代謝物質(zhì)測(cè)定法、基因產(chǎn)物測(cè)定法等等，這些實(shí)驗(yàn)方法，均已廣泛用于藥物高通量篩選中。

        由此可見，藥理學(xué)的發(fā)展是隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和科技的進(jìn)步而發(fā)展的，隨著人們對(duì)生命活動(dòng)太疾病的認(rèn)識(shí)逐步深入及新技術(shù)在制藥方面的應(yīng)用，藥理學(xué)的研究也會(huì)趨于細(xì)致、合理。 

參考文獻(xiàn)

[1] 呂圭源.藥理學(xué)[m].中國(guó)中醫(yī)藥出版社.

篇2

課程《藥學(xué)導(dǎo)論》已經(jīng)正式結(jié)課，也借這次結(jié)課作業(yè)的機(jī)會(huì)，談?wù)勥@段時(shí)間的學(xué)習(xí)感悟和對(duì)藥學(xué)各門課程的的學(xué)習(xí)體會(huì)以及今后在自身的專業(yè)如何提升自己的心得。

雖然醫(yī)藥不分家，但是因?yàn)槭桥R床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的本科生調(diào)劑的藥學(xué)專業(yè)研究生，而且也沒有藥學(xué)相關(guān)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)藥學(xué)的理解十分有限。準(zhǔn)確得說只對(duì)藥學(xué)分支中的藥理學(xué)有一定的了解，對(duì)于其他的藥學(xué)分支學(xué)科可謂是一竅不通。甚至在入學(xué)之初才知道藥學(xué)有如此多的分支學(xué)科，各個(gè)學(xué)科之間有聯(lián)系但是也有不少差別，有些學(xué)科緊貼臨床實(shí)踐，比如藥理學(xué)、臨床藥學(xué)；而有些學(xué)科更加貼近化學(xué)。有些學(xué)科偏向于在自然界尋找可以用于制成藥物的有效成分；而有些學(xué)科偏向于對(duì)各類化合物的改造從而制造出全新的化合物用于制藥。有些學(xué)科注重中藥的相關(guān)研究；有些學(xué)科注重于改善西藥的治療效果。通過此次課程的學(xué)習(xí)，開拓了一名對(duì)跨專業(yè)轉(zhuǎn)藥學(xué)的碩士研究生對(duì)藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的了解，開拓了我未來的科研視野，也讓我明白了在今后的研究方向跟著導(dǎo)師做相關(guān)研究的時(shí)候不應(yīng)該只局限于自身這個(gè)專業(yè)學(xué)科，更要注重和其他專業(yè)的溝通，一人技短，眾人技長(zhǎng)。取百家之長(zhǎng)，拓寬視野才能做好研究，出好成果。

《藥學(xué)導(dǎo)論》相關(guān)課程的授課也是深受同學(xué)們的好評(píng)，據(jù)我觀察以及和同學(xué)的交流所得，每次課程都是由我們藥學(xué)院的在相關(guān)領(lǐng)域最有成就的專家教授授課。各位專家不僅研究做的碩果累累，講課更是深入淺出，帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了藥學(xué)各個(gè)分支學(xué)科的魅力，講述了各自領(lǐng)域的主要研究方向，介紹了各個(gè)分支專業(yè)各自的特點(diǎn)。當(dāng)然，我作為臨床跨專業(yè)來到藥學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)的研究生，課程中講述的很多專業(yè)學(xué)科所用的工作方法不能透徹得理解，很多特別精專的實(shí)驗(yàn)方法因?yàn)闆]有接觸過而導(dǎo)致不明白。總體而言收獲很大，但是也有不少疑惑，希望在今后的學(xué)習(xí)研究中能逐步揭開自己的疑惑和不解，能更加了解各個(gè)分支學(xué)科之間的聯(lián)系，能運(yùn)用各個(gè)分支學(xué)科的知識(shí)解決自身專業(yè)遇到的問題，能和其他藥學(xué)專業(yè)甚至其他醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)互通有無、拓展視野和思維。

我個(gè)人本科是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的，在本科學(xué)習(xí)期間，學(xué)習(xí)過藥理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，現(xiàn)在臨床藥學(xué)教研室學(xué)習(xí)，之所以調(diào)劑選擇了臨床藥學(xué)，主要是出于這幾方面。首先是因?yàn)榕R床藥學(xué)和藥理學(xué)較為相近，自己也學(xué)習(xí)過藥理學(xué)的課程，對(duì)這門課和這個(gè)專業(yè)的內(nèi)容和研究方向相對(duì)其他專業(yè)而言更好理解，上手相對(duì)熟悉，相關(guān)知識(shí)只需要簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)即可；其次是因?yàn)榕R床藥學(xué)著重于研究藥物在臨床實(shí)驗(yàn)前的動(dòng)物模型研究和臨床相近，臨床藥學(xué)可以說是一門連接臨床醫(yī)學(xué)和藥學(xué)的橋梁學(xué)科，不管今后是從事臨床相關(guān)工作還是藥學(xué)相關(guān)工作都有幫助；最后最重要的也是因?yàn)榕R床藥學(xué)教研室的領(lǐng)軍任務(wù)xx主任不管在專業(yè)知識(shí)還是授課育人方面都有其獨(dú)特的人格魅力，教研室的xx教授更是多年來多次被評(píng)為優(yōu)秀教員，授課循循善誘，指導(dǎo)學(xué)生開展科研工作更是一絲不茍盡心盡責(zé)。一個(gè)專業(yè)之所以能吸引同學(xué)的加入，不僅是因?yàn)樵摻萄惺铱蒲袑?shí)力雄厚，還要有氛圍濃厚的學(xué)習(xí)研究，更重要的是有肯教肯帶，知識(shí)豐富親和力強(qiáng)的導(dǎo)師，xx教授和xx主任就是這樣的優(yōu)秀導(dǎo)師。

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［關(guān)鍵詞］PBL教學(xué)法藥理學(xué)能力非智力因素

［作者簡(jiǎn)介］王向玲（1964-），女，河北張家口人，張家口教育學(xué)院生化與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)系主任，副教授，研究方向?yàn)樗幚韺W(xué)及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育；王素利（1965-），女，河北張家口人，張家口教育學(xué)院護(hù)理學(xué)院，高級(jí)講師，研究方向?yàn)閮?nèi)科護(hù)理學(xué)及護(hù)理教育。（河北張家口075000）

［中圖分類號(hào)］G712［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）18-0149-02

PBL（Problem-based learning）教學(xué)法，即以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，是由美國(guó)神經(jīng)病學(xué)教授Barrows于1969年首先引入了醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域，70年代后迅速傳播開來。目前，PBL教學(xué)法在北美開展已經(jīng)很普遍，已逐漸成為一種固定的醫(yī)學(xué)課程模式①。自從1986年由上海第二醫(yī)科大學(xué)和西安醫(yī)科大學(xué)引進(jìn)該方法以后，開展PBL的院校逐漸增多。實(shí)踐證明，PBL教學(xué)法打破了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)各基礎(chǔ)學(xué)科之間的界線，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)學(xué)科與臨床醫(yī)學(xué)或多門學(xué)科知識(shí)的縱橫向綜合，強(qiáng)化了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和各種能力的提高②。我們?cè)O(shè)計(jì)了“藥理學(xué)”兩種教學(xué)方法的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，以觀察PBL教學(xué)法在護(hù)理專業(yè)專科學(xué)生群體中的教學(xué)效果。

一、材料與方法（一）研究對(duì)象及分組

將2007級(jí)護(hù)理專業(yè)3個(gè)班按整群抽樣的原則隨機(jī)分為兩組，其中2個(gè)班學(xué)生進(jìn)行PBL教學(xué)法，人數(shù)分別為63人和61人。另一個(gè)班學(xué)生仍接受傳統(tǒng)教學(xué)法，人數(shù)63人。實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班在各方面基本齊同，具有可比性。

（二）實(shí)驗(yàn)方法

1.教師培訓(xùn)。我們邀請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師熟悉PBL教學(xué)的具體操作程序，明確教師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)換及教師的作用；要求每位教師編寫PBL教案，要求教師根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)探索適合我院情況的PBL教學(xué)模式及評(píng)價(jià)模式。為優(yōu)化教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，邀請(qǐng)臨床相關(guān)科室醫(yī)務(wù)人員開展專業(yè)講座，全面提高藥理學(xué)教師教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)。

2.集體備課。在進(jìn)行PBL教學(xué)前，組織教師對(duì)PBL教學(xué)班整個(gè)學(xué)期制訂嚴(yán)格的授課計(jì)劃。本著以下目標(biāo)選擇適合進(jìn)行PBL教學(xué)的內(nèi)容及問題：是否有利于本階段或本單元基本理論的掌握，是否有利于對(duì)較疑難問題的分析、綜合能力的培養(yǎng)，是否有利于提高學(xué)生解決問題的能力，是否能激發(fā)學(xué)生參與。對(duì)進(jìn)行PBL教學(xué)班級(jí)做統(tǒng)一要求：（1）PBL教學(xué)班均采用傳統(tǒng)教學(xué)法結(jié)合PBL教學(xué)法；（2）進(jìn)行PBL教學(xué)的內(nèi)容一致。集體討論在備課時(shí)遇到的問題，對(duì)討論方式、組織實(shí)施進(jìn)行布置。

3.學(xué)生培訓(xùn)。通過培訓(xùn)使學(xué)生理解PBL教學(xué)的程序及本學(xué)科開展這種嘗試的必要性，要求學(xué)生轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)觀念，樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)等。在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生掌握了藥理學(xué)的學(xué)習(xí)方法后，部分內(nèi)容如呼吸、消化系統(tǒng)用藥等由學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)查閱文獻(xiàn)的初步能力，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行PBL教學(xué)。

（三）PBL教學(xué)過程

1.設(shè)計(jì)問題。設(shè)計(jì)問題時(shí)要以學(xué)生原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，有助于提高學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)和技能解決真實(shí)問題的能力。

2.任務(wù)下發(fā)。將進(jìn)行PBL教學(xué)的材料提前2周發(fā)給學(xué)生；將每班學(xué)生分為2個(gè)大組，分別由一位老師帶教，綜合考慮學(xué)生性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、自學(xué)能力及組織能力等，將每6～7人編為一個(gè)自學(xué)小組，指定一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本小組學(xué)習(xí)任務(wù)的分配、討論等。

3.問題探究及小組討論。各組學(xué)生按照小組長(zhǎng)分配的任務(wù)或根據(jù)小組成員的興趣選擇要研究的問題，圍繞所選題目鉆研教材、查閱文獻(xiàn)，做好資料搜集及整理工作。在組長(zhǎng)的組織下，小組成員對(duì)各自查閱到的資料進(jìn)行小組交流、討論，歸納出幾種解決問題的方法，為進(jìn)一步參加大組討論做準(zhǔn)備。

4.大組討論及教師指導(dǎo)。每大組由一名教師組織PBL教學(xué)，教師先簡(jiǎn)要介紹病例，指出討論的方向及注意的問題，然后各小組代表發(fā)言，其他學(xué)生有不同的意見時(shí)可提問或辯論。教師要適時(shí)地把學(xué)生引導(dǎo)到問題的關(guān)鍵方面，就學(xué)生的推理過程進(jìn)行提問和啟發(fā)，以確保所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中，并鼓勵(lì)他們相互評(píng)論。教師一般不直接向?qū)W生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但應(yīng)在課堂上充當(dāng)幫助者、指導(dǎo)者、合作者的角色。尤其是在初期，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)尤為重要③。最后，教師根據(jù)學(xué)生們的討論情況，分析難點(diǎn)、歸納重點(diǎn)，指出偏差或不足，并對(duì)教學(xué)進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。

二、PBL教學(xué)效果調(diào)查

一是教學(xué)效果客觀指標(biāo)。利用“藥理學(xué)”單科考試成績(jī)進(jìn)行比較，均采用閉卷考試；學(xué)生學(xué)習(xí)能力及非智力因素的變化主要通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查取得測(cè)量資料，以如上兩方面的數(shù)據(jù)分析、評(píng)價(jià)PBL教學(xué)方法的效果及學(xué)生對(duì)PBL教學(xué)的態(tài)度。

二是統(tǒng)計(jì)方法及結(jié)果。通過分析問卷調(diào)查所得各項(xiàng)指標(biāo)數(shù)據(jù)的資料。將所收集數(shù)據(jù)資料歸類整理成相應(yīng)統(tǒng)計(jì)圖表，比較實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的教學(xué)效果，其中計(jì)量資料比較用兩樣本均數(shù)的t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料比較采用X2檢驗(yàn)，檢驗(yàn)水準(zhǔn)а=0.05。

本次實(shí)驗(yàn)共發(fā)放187份調(diào)查問卷，全部收回，剔除無效問卷3份，共有184份參與統(tǒng)計(jì)分析，其中實(shí)驗(yàn)組123份，對(duì)照組61份。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1、表2所示。

三、討論（一）PBL教學(xué)有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)

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【摘要】

在分析制藥工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合藥理學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐，闡述了普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)在教學(xué)中的運(yùn)用，探討了流程圖法、對(duì)比教學(xué)法、雙語教學(xué)及現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用等教學(xué)方法對(duì)提高藥理學(xué)課程教學(xué)效果的作用。

【關(guān)鍵詞】 藥理學(xué) 教學(xué)方法

Abstract：Analyzing the cultivated purposes of pharmaceutical engineering and combining the practice in pharmacology teaching， we expounded the view of universal relations， and discussed the possible methods for flow chard， contrast teaching， bilingual teaching and the application of modern educational technology in teaching. The above methods could improve the effect of pharmacology teaching.

Key words：Pharmacology; Teaching methods

制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)具備制藥工程方面知識(shí)，能在醫(yī)藥、農(nóng)藥、精細(xì)化工和生物化工等部門從事醫(yī)藥產(chǎn)品生產(chǎn)、科技開發(fā)、應(yīng)用研究和經(jīng)營(yíng)管理等方面的高級(jí)工程技術(shù)人才［1］。無論是天然產(chǎn)物還是合成化合物，在其成為藥物以至能安全有效地用于臨床之前，都必須首先經(jīng)過藥理學(xué)研究。因此藥理學(xué)課程對(duì)制藥工程專業(yè)學(xué)生而言是重要的專業(yè)課之一。而作為藥理學(xué)課程的授課教師，如何更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，將本課程教學(xué)中所采用的教學(xué)方法總結(jié)分析如下，以期更好地促進(jìn)課程的教學(xué)改革和發(fā)展。

1 普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)的運(yùn)用

高等教育學(xué)指出，教師在教學(xué)中要有整合信息的能力，怎樣更好地實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)？通過對(duì)藥理學(xué)教材和學(xué)生接受知識(shí)的能力等方面分析，筆者在教學(xué)中始終貫穿著普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。

任何事物都不能孤立存在，藥理學(xué)這門學(xué)科同樣也不例外。例如，在講授“外周神經(jīng)系統(tǒng)藥理”這部分內(nèi)容時(shí)，著重強(qiáng)化“傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥理概論”中M，N膽堿受體和α，β腎上腺素受體的分布及其生理效應(yīng)，這是共性部分，是基礎(chǔ)。熟悉這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，與之相聯(lián)系的后續(xù)章節(jié)膽堿受體激動(dòng)藥、阻斷藥及腎上腺素受體激動(dòng)藥、阻斷藥就很容易掌握了，這些章節(jié)看似內(nèi)容復(fù)雜，但實(shí)質(zhì)上都是圍繞“傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥理概論”的具體展開，所以發(fā)現(xiàn)這種前后聯(lián)系，教師講課時(shí)就可做到主次分明，脈絡(luò)清晰，授課內(nèi)容易于學(xué)生理解。

另外，在藥理學(xué)教學(xué)中筆者還發(fā)現(xiàn)，對(duì)某種藥物的教學(xué)內(nèi)容會(huì)出現(xiàn)在不同的章節(jié)中（如普奈洛爾），這正是“一藥多功能”的體現(xiàn)。因此，以普奈洛爾為線索，可把腎上腺素受體阻斷藥與抗心絞痛藥及抗高血壓藥聯(lián)系起來，這種聯(lián)系打破了教材中劃分的篇、章間的界限，能通過一個(gè)知識(shí)點(diǎn)輻射到看似不相關(guān)的很多方面，將這些分散的內(nèi)容歸納到一起，形成了有機(jī)的脈絡(luò)，知識(shí)點(diǎn)清晰，對(duì)教師授課和學(xué)生接受知識(shí)兩方面來說都很輕松，達(dá)到了教學(xué)目的。更重要的是在教學(xué)中把運(yùn)用普遍聯(lián)系觀點(diǎn)教學(xué)的思路滲透給學(xué)生，不但提高了授課效果，同時(shí)也啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)事物間的聯(lián)系，探索事物的存在規(guī)律，結(jié)果對(duì)教學(xué)起到了舉一反三的作用。

轉(zhuǎn)貼于

2 流程圖法

流程圖因其思路清晰、簡(jiǎn)潔流暢等優(yōu)點(diǎn)在很多領(lǐng)域被廣泛采用，藥理學(xué)教學(xué)中，幾乎每一類藥物都涉及到藥理作用、作用機(jī)制、臨床應(yīng)用等很多知識(shí)點(diǎn)，而且都是敘述性模式，這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候很難抓住核心。為此筆者針對(duì)不同的授課內(nèi)容，適當(dāng)?shù)夭捎昧鞒虉D教學(xué)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，提高了授課效果。例如在講述“腎上腺皮質(zhì)激素類藥物”時(shí)可以用流程圖將全章內(nèi)容直觀地總結(jié)出來，如圖1。此種教學(xué)方法能夠化繁為簡(jiǎn)，對(duì)知識(shí)體系解剖清晰，有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體把握。此外對(duì)某些以自學(xué)為主的章節(jié)內(nèi)容以流程圖形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生參照所給的圖示自己去總結(jié)教材，或者課后到圖書館查閱資料進(jìn)行補(bǔ)充，最后教師再作出適當(dāng)補(bǔ)充和講解。在教學(xué)中這種多種授課方式的靈活穿插，既培養(yǎng)了學(xué)生自行獲取知識(shí)的能力，又充分體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，達(dá)到了應(yīng)有的教學(xué)目的。

圖1 腎上腺皮質(zhì)激素類藥物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)圖（略）

3 對(duì)比教學(xué)法

藥理學(xué)不但每類藥物知識(shí)內(nèi)容多，而且需要掌握的藥物種類很多，這在教學(xué)時(shí)數(shù)有限的情況下讓學(xué)生順利掌握知識(shí)是較困難的，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，除了學(xué)生要下功夫?qū)W習(xí)之外，教師應(yīng)起著關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。為此，在教學(xué)中還采用了對(duì)比教學(xué)法，將有可比性的藥物歸納比較，在教學(xué)中收到了較好的教學(xué)效果。如在講授胰島素時(shí)，將其與前面已講過的腎上腺皮質(zhì)激素類進(jìn)行對(duì)比，二者在影響內(nèi)分泌系統(tǒng)方面有一定的可比性，如表1。將不同的內(nèi)容整合歸納，有利于學(xué)生記憶和理解。

表1 糖皮質(zhì)激素與胰島素生理作用的比較（略）

4 雙語教學(xué)

雙語教學(xué)已成為國(guó)內(nèi)某些高校教學(xué)改革的熱點(diǎn)，我國(guó)實(shí)施雙語教學(xué)最直接、最主要的目的是提高學(xué)生專業(yè)英語水平，滿足國(guó)家、地方和學(xué)生未來發(fā)展的需要。藥理學(xué)課程是制藥工程專業(yè)某些研究方向研究生招生考試中的必考課程，其中會(huì)經(jīng)常涉及到專業(yè)外語，同時(shí)因中國(guó)醫(yī)藥市場(chǎng)與世界接軌已成趨勢(shì)，所以在藥理學(xué)課程中實(shí)施雙語教學(xué)是非常必要的。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貙⒁恍┲匾乃幬?、概念用漢英兩種語言表述，并在授課中突出強(qiáng)調(diào)；或者給學(xué)生布置英語習(xí)題用漢語來回答等等。通過這些手段使學(xué)生掌握一些藥理學(xué)專業(yè)英語詞匯，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)外語的熱情。值得注意的是，雙語教學(xué)要把握好尺度，不能急于求成，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。

5 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

高等學(xué)校教學(xué)方法是以教師和學(xué)生間共同進(jìn)行認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的體系，共同控制信息的傳遞，而這種信息傳遞是離不開各種信息載體和工具的。因此就藥理學(xué)學(xué)科而言，為更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用了多媒體教學(xué)。這種教學(xué)手段的應(yīng)用，減少了大量的板書時(shí)間，且能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)板書的不足，能把與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的圖、動(dòng)畫表現(xiàn)出來，例如在講述抗心絞痛藥物時(shí)，我們通過多媒體把心臟結(jié)構(gòu)圖形象逼真地表現(xiàn)出來，有助于學(xué)生理解該類藥物的藥理作用及作用機(jī)制?？梢姡捎枚嗝襟w教學(xué)手段在某些方面實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)板書所無法實(shí)現(xiàn)的功能。雖然多媒體教學(xué)有利于教學(xué)效果的獲得，但在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，并且能夠合理利用多媒體及傳統(tǒng)的板書相結(jié)合的方式授課，同時(shí)課堂講述要充滿激情，這樣才能保證教學(xué)效果。

總之，通過上述各種教學(xué)方法，達(dá)到了教學(xué)目的，保證了教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，較好地完成了藥理學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 蔣建蘭，劉明言，白 鵬，等.我國(guó)高等院校制藥工程本科專業(yè)調(diào)研［J］.化工高等教育，2003，1：15.

篇5

【關(guān)鍵詞】護(hù)理專業(yè) 藥理學(xué) 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）10B-0146-02

長(zhǎng)期以來，護(hù)理專業(yè)一直都是中等衛(wèi)生學(xué)校的主要專業(yè)，每年學(xué)校都要培養(yǎng)大批護(hù)理專業(yè)人才，以滿足醫(yī)院臨床護(hù)理人才的需求。近年來，隨著我國(guó)醫(yī)療制度的改革，醫(yī)院急需技術(shù)型、專業(yè)型、實(shí)用型臨床護(hù)理人才，希望學(xué)校培養(yǎng)的臨床護(hù)理人才畢業(yè)后就能夠迅速走上醫(yī)院工作崗位，勝任臨床護(hù)理工作，這對(duì)中等衛(wèi)生學(xué)校培養(yǎng)臨床護(hù)理專業(yè)人才提出了新的要求。藥理學(xué)是護(hù)理專業(yè)一門基礎(chǔ)專業(yè)課，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁，藥理學(xué)不但為臨床合理用藥提供科學(xué)依據(jù)，而且還為護(hù)士臨床用藥護(hù)理提供合理指導(dǎo)，因此，護(hù)理專業(yè)學(xué)生必須認(rèn)真學(xué)好藥理學(xué)。以往學(xué)生普遍反映藥理學(xué)藥名多，煩瑣、抽象、枯燥，需要記憶的知識(shí)多，難記、難背、易混淆，缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性。筆者從事藥理學(xué)教學(xué)多年，摸索出了一些教學(xué)方法，能夠更好地提高中職護(hù)理專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)藥理學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。藥理學(xué)是研究藥物與機(jī)體之間相互作用及其規(guī)律的一門學(xué)科。護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)藥理學(xué)既要全面掌握藥物的藥理作用、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)及用藥監(jiān)護(hù)等內(nèi)容，又要了解如何觀察藥物的治療效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)藥物的不良反應(yīng)并能正確預(yù)防和處理。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣之后，學(xué)習(xí)的動(dòng)力會(huì)大大增強(qiáng)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，更好地掌握所學(xué)知識(shí)，大大提高學(xué)習(xí)效率。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藥理學(xué)的興趣，在剛開始教學(xué)時(shí)教師就要下一番工夫，在教第一章緒論時(shí)，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，利用學(xué)生以前使用藥物的情況，向?qū)W生提出一些問題，讓學(xué)生回憶以前使用過哪些藥物，如何使用的，使用過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，需要注意什么問題，使用藥物之后病人的病情發(fā)生了什么變化。通過提出這一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考，讓學(xué)生感到藥物離我們并不遙遠(yuǎn)。護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，在臨床工作上是醫(yī)生醫(yī)囑執(zhí)行者，不但要熟悉基礎(chǔ)藥理學(xué)知識(shí)，還要了解如何注意觀察藥效和不良反應(yīng)，防止和減少藥源性疾病的發(fā)生，確保臨床用藥安全、有效。讓學(xué)生明白學(xué)好藥理學(xué)對(duì)他們的生活和工作都有很大的幫助，通過慢慢的啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生很快就會(huì)對(duì)藥理學(xué)產(chǎn)生興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容中增加護(hù)理方面的知識(shí)

首先，選擇正確的教材。當(dāng)前，江蘇省宿遷衛(wèi)生中等專業(yè)學(xué)校護(hù)理專業(yè)選用全國(guó)衛(wèi)生職業(yè)教育“十二五”規(guī)劃教材《藥物應(yīng)用護(hù)理》，作為護(hù)理專業(yè)學(xué)生的教科書，該教材注重解決護(hù)理崗位實(shí)際工作中“做什么”和“怎么做”的問題，按照中職護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)“掌握應(yīng)用常用藥物的作用、用途、不良反應(yīng)和用藥護(hù)理”的要求，依次闡述藥物作用、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)和用藥護(hù)理，特別是增加了護(hù)理方面的藥物基本知識(shí)（如處方與醫(yī)囑、藥物配伍禁忌）、基本操作（如藥物調(diào)配操作、濃度計(jì)算等）、系統(tǒng)用藥護(hù)理實(shí)踐（如心血管藥物用藥護(hù)理、抗菌藥物用藥護(hù)理等）等內(nèi)容。任何藥物都具有兩面性，既具有治療作用又會(huì)產(chǎn)生不良反應(yīng)，因此使用藥物時(shí)要特別注意不良反應(yīng)的發(fā)生。近年來，由于不合理的用藥導(dǎo)致藥物不良反應(yīng)和藥源性疾病的事件時(shí)有發(fā)生。例如，20世紀(jì)震撼全球的藥害事件“反應(yīng)停事件”，2006年“齊二藥”生產(chǎn)的亮菌甲素注射液導(dǎo)致急性腎功能衰竭癥狀的事件，2006年“欣弗事件”，2008年“刺五加致人死亡事件”。

其次，提醒合理安全用藥的重要性。學(xué)生在校期間必須掌握代表藥物和常用藥物的藥理作用、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)及藥物護(hù)理，如何防治不良反應(yīng)及出現(xiàn)不良反應(yīng)時(shí)應(yīng)及時(shí)采取何種措施，從而在執(zhí)行醫(yī)囑過程中不是盲目服從，避免發(fā)生醫(yī)療事故。因?yàn)樽o(hù)士在臨床護(hù)理工作過程中要經(jīng)常向病人和家屬講解如何使用藥物等，因此教師在教學(xué)中要把藥理學(xué)的基本知識(shí)與護(hù)理專業(yè)中的相關(guān)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合，做到融會(huì)貫通，學(xué)生才能更好地理解和掌握藥物的基本知識(shí)，并能夠靈活地運(yùn)用到臨床護(hù)理用藥工作中。針對(duì)護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)，藥物的結(jié)構(gòu)、作用機(jī)制可以少講，但是臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)及用藥護(hù)理、藥物相互作用要多講，甚至要重點(diǎn)講。對(duì)于一些常用藥物引起的不良反應(yīng)，有的可引起毒性反應(yīng)，以及如何防治，教師要特別提出，引起學(xué)生注意，比如青霉素引起的過敏反應(yīng)，氨基糖苷類抗生素引起的耳毒性、過敏反應(yīng)、腎毒性等。護(hù)理專業(yè)學(xué)生對(duì)護(hù)理方面知識(shí)掌握得比較全面、扎實(shí)，教學(xué)中突出每一種常用藥物的護(hù)理用藥、注意事項(xiàng)，有利于學(xué)生更好地掌握藥物基本作用和臨床應(yīng)用。

三、運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

（一）充分利用多媒體教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。多媒體教學(xué)已成為教育現(xiàn)代化過程中不可或缺的重要組成部分。它集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等不同的信息于一體，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺器官。多媒體的運(yùn)用徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)的“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”，以語言、文字描述為主，學(xué)生理解、記憶較為困難的狀況。利用多媒體教學(xué)時(shí)，課前一定要熟悉教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，搜集相關(guān)資料做好課件。傳統(tǒng)的板書教學(xué)無法將大量的新知識(shí)和一些相關(guān)的臨床知識(shí)在課堂上補(bǔ)充給學(xué)生，而多媒體的應(yīng)用能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)的這些缺陷，使課堂教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)豐富。教師在護(hù)理專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)藥理學(xué)的特點(diǎn)制作多媒體課件，充分挖掘?qū)W生的形象思維能力和抽象思維能力，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲，調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)增加教學(xué)的靈活性、實(shí)用性和趣味性。多媒體教學(xué)還要與傳統(tǒng)教學(xué)密切結(jié)合起來，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能提高護(hù)理專業(yè)藥理學(xué)的教學(xué)效果。

（二）充分利用歌訣教學(xué)法幫助學(xué)生增加記憶，理解掌握所學(xué)知識(shí)。目前常用藥物有近1000多種，藥物名稱、藥物作用、臨床應(yīng)用及不良反應(yīng)內(nèi)容煩瑣，難以記憶，在教學(xué)中運(yùn)用靈活多樣的歌訣法有助于幫助學(xué)生從機(jī)械記憶、死記硬背中解脫出來。許多章節(jié)中的一些基本內(nèi)容，都已經(jīng)被歸納總結(jié)變成了朗朗上口的歌訣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)普遍喜歡這些歌訣，很容易理解掌握，特別是對(duì)一些難記憶、容易忘的知識(shí)，通過一些歌訣學(xué)生學(xué)起來很輕松，提高了記憶效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)藥理學(xué)的熱情，有的可以起到終身不忘的效果。在護(hù)理學(xué)專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)中，筆者選取部分章節(jié)教學(xué)，將幾個(gè)班分為兩組，一組采用歌訣法，另一組沒有采用歌訣法。經(jīng)過幾次的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)采用歌訣法教學(xué)的學(xué)生理解掌握知識(shí)程度明顯比沒有采用歌訣法教學(xué)的學(xué)生高，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣也明顯提高。例如，腎上腺糖皮質(zhì)激素的藥理作用可總結(jié)為“四抗”（抗炎、抗毒、抗免疫、抗休克）、“五多”（紅細(xì)胞、血紅蛋白、血小板、纖維蛋白質(zhì)、中性粒細(xì)胞增多），“三少”（嗜酸性粒細(xì)胞、嗜堿性粒細(xì)胞、淋巴細(xì)胞減少）、“一降低”（中性粒細(xì)胞功能降低）。將其不良反應(yīng)歸納為“一進(jìn)”（類腎上腺皮質(zhì)功能亢進(jìn)）、“一退”（藥源性腎上腺皮質(zhì)功能減退）、“五誘發(fā)”（誘發(fā)感染、潰瘍、癲癇病、精神病、糖尿病）。天然青霉素的特點(diǎn)可歸納為“一低”（低毒）、“二高”（高效、過敏反應(yīng)發(fā)生率高）、“三不”（不耐酸、不耐酶、不廣譜）。青霉素的抗菌譜可歸納為“五球、四桿、三螺旋、一放線”。

（三）在教學(xué)中穿插案例教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生分析問題、應(yīng)用知識(shí)的能力。為了更好地把護(hù)理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型、技能型、實(shí)用型人才，突出護(hù)理專業(yè)特色，針對(duì)護(hù)理專業(yè)藥理學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中適當(dāng)加入案例分析教學(xué)方法，突出藥物臨床應(yīng)用和臨床用藥護(hù)理，既有利于學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生參與臨床實(shí)踐，提高藥理學(xué)教學(xué)效果。在護(hù)理專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)中，教師要更多地選取一些與藥物不良反應(yīng)、藥物相互影響、不良反應(yīng)防治與監(jiān)測(cè)等相關(guān)的案例，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用藥理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和護(hù)理臨床知識(shí)進(jìn)行綜合分析，從而逐步提高學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題、應(yīng)用知識(shí)的能力。在教學(xué)過程中教師可以在上課開始時(shí)向?qū)W生展示案例，由案例提出問題，讓學(xué)生思考，學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)本章節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)結(jié)束后教師再來和學(xué)生共同討論以上案例，學(xué)生這時(shí)馬上就能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答案例中的問題，在回答問題時(shí)也很快理解掌握了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也學(xué)會(huì)和掌握了專業(yè)實(shí)踐操作技能。

綜上所述，護(hù)理專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)要針對(duì)護(hù)理專業(yè)特色，結(jié)合臨床護(hù)理工作需求，將藥理學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)與臨床護(hù)理實(shí)踐操作相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用現(xiàn)代高科技術(shù)，采用多種靈活有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力，確保學(xué)生全面理解掌握藥理學(xué)理論知識(shí)，提高學(xué)生臨床動(dòng)手操作能力，滿足臨床護(hù)理工作需求。

【參考文獻(xiàn)】

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篇6

[關(guān)鍵詞]微信公眾平臺(tái)；藥理學(xué)；教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2015）10-0063-02

[作者簡(jiǎn)介]朱一亮（1979―），男，浙江桐鄉(xiāng)人，碩士，浙江醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校講師，研究方向：藥理學(xué)教學(xué)和科研。

一、背景介紹

“重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴(kuò)大受益面”是教育部近年來的對(duì)高校教學(xué)改革的重要指導(dǎo)意見?；ヂ?lián)網(wǎng)世界的發(fā)展日新月異，手機(jī)等移動(dòng)端設(shè)備正在以非?？斓乃俣忍娲鶳C設(shè)備成為進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)的主要入口。大型PC網(wǎng)站平均有55%的頻道資源已遷移至移動(dòng)端，而教育類PC網(wǎng)站的移動(dòng)化進(jìn)度則較為滯后，這嚴(yán)重影響了新技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用。[1]

在各種移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)工具中，如微博、Wiki等技術(shù)已經(jīng)在教育領(lǐng)域做過不少嘗試，而微信相對(duì)來說還是一個(gè)新的事物。[2]微信具有以下六大特點(diǎn)：①方便易用，入門簡(jiǎn)單；②訪問速度快，流暢；③消耗流量少；④資源展示形式豐富；⑤具有深度開發(fā)的可拓展性；⑥用戶基數(shù)大等。而微信公眾平臺(tái)則是在微信的基礎(chǔ)上新增的功能模塊，可向用戶定向群發(fā)文字、圖片、語音、視頻等內(nèi)容。此外，微信公眾平臺(tái)還具有強(qiáng)大的互動(dòng)功能，甚至可以實(shí)現(xiàn)借助智能機(jī)器人與用戶交流，而達(dá)到無人值守24小時(shí)運(yùn)作。目前微信已經(jīng)有教育領(lǐng)域的應(yīng)用，但主要還停留在一般功能的水平，微信公眾平臺(tái)還沒有得到充分的開發(fā)利用[3-5]。

藥理學(xué)微信公眾平臺(tái)是在藥理學(xué)國(guó)家精品資源共享課的基礎(chǔ)上建立的。本校的藥理學(xué)國(guó)家精品資源共享課是一門具有豐富教學(xué)資源的在線共享課程。在此基礎(chǔ)上建設(shè)相應(yīng)的課程微信公眾平臺(tái)，有利于資源的充分利用，也方便了學(xué)生隨時(shí)隨地瀏覽這些資源。

藥理學(xué)微信公眾平臺(tái)正是在這樣的背景下建設(shè)并投入使用的，旨在開創(chuàng)出一條課程教學(xué)資源微信化共享，教學(xué)形式微信化延伸的全新道路，最終更好地服務(wù)于學(xué)生。

二、藥理學(xué)微信公眾平臺(tái)的建設(shè)

（一）前期調(diào)研

我們?cè)谄脚_(tái)建設(shè)前對(duì)目前開課專業(yè)的學(xué)生按照全校性別比例隨機(jī)抽取20位進(jìn)行了個(gè)別訪談，了解學(xué)生在手機(jī)使用、上網(wǎng)、微信等方面的基本情況。然后根據(jù)個(gè)別訪談所獲得的信息，選取其中具有代表性的問題以及可能的選擇，制作成問卷調(diào)查表。最終以班級(jí)為單位實(shí)施抽樣問卷調(diào)查，并對(duì)問卷進(jìn)行分析，確認(rèn)了微信公眾平臺(tái)的使用在藥理學(xué)教學(xué)中具有可行性，同時(shí)也了解清楚了學(xué)生用戶存在的一些潛在需求，如榮譽(yù)感的獲得、及時(shí)的反饋等。

（二）平臺(tái)總體框架的構(gòu)建

由負(fù)責(zé)技術(shù)的教師，根據(jù)微信公眾平臺(tái)官方所能提供的功能，專門對(duì)功能框架進(jìn)行了二次開發(fā)，建成了一個(gè)適應(yīng)于本課程教學(xué)的微信平臺(tái)框架?？蚣馨宋覀兯枰恼故灸K和互動(dòng)模塊等主要功能區(qū)塊。在開發(fā)的過程中邀請(qǐng)一部分學(xué)生參與對(duì)本微信公眾平臺(tái)的功能測(cè)試，使平臺(tái)的建設(shè)在使用中逐步完善。

（三）課程資源展示的優(yōu)化

藥理學(xué)微信公眾平臺(tái)依托于藥理學(xué)國(guó)家精品課程，作為國(guó)家級(jí)精品課程已經(jīng)擁有大量的優(yōu)質(zhì)資源，如課件、教學(xué)視頻、教學(xué)動(dòng)畫、試題庫等。雖然這些資源大部分已經(jīng)上網(wǎng)，只是主要還停留在PC互聯(lián)網(wǎng)模式，不適合用手機(jī)瀏覽，較為不便，且消耗流量大。因此，有必要將這些資源搬遷到藥理學(xué)微信公眾平臺(tái)，學(xué)生可以直接通過微信來訪問這些資源，使用體驗(yàn)的品質(zhì)將有大幅提升。這不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的搬運(yùn)過程，還需要對(duì)原有資源進(jìn)行重新優(yōu)化，如精簡(jiǎn)濃縮內(nèi)容、壓縮視頻或改變視頻格式、手機(jī)在線測(cè)試等，并最終將所有資源導(dǎo)入到展示模塊中，以保證用戶將可以獲取絕大部分藥理學(xué)精品課程的優(yōu)質(zhì)資源。

（四）教學(xué)互動(dòng)功能的開發(fā)

首先，利用微信公眾平臺(tái)提供的關(guān)鍵詞激活自動(dòng)回復(fù)功能，實(shí)現(xiàn)了對(duì)常規(guī)性問題和一般性術(shù)語的自動(dòng)解答，給學(xué)生用戶最及時(shí)的智能互動(dòng)服務(wù)。其次，開發(fā)了一些教學(xué)相關(guān)的互動(dòng)小游戲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)習(xí)的積極性。

三、藥理學(xué)微信公眾平臺(tái)的教學(xué)應(yīng)用

（一）操作宣講

教師在學(xué)期初對(duì)各個(gè)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)班開展平臺(tái)使用的專題宣講，向所有學(xué)生介紹平臺(tái)的基本使用方法，對(duì)所存在的疑問予以及時(shí)的解答。

（二）日常運(yùn)作

教師通過微信公眾平臺(tái)向?qū)W生傳遞最新的知識(shí)和信息，學(xué)生也可以通過平臺(tái)將反饋傳遞回來，教師可以第一時(shí)間收到反饋，并及時(shí)對(duì)學(xué)生在平臺(tái)中提出的問題和意見建議進(jìn)行再反饋。而后臺(tái)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)則可以幫助教師直接智能解答學(xué)生提出的問題，即不需要教師在線，計(jì)算機(jī)可直接完成24小時(shí)在線的及時(shí)反饋解答。問答模塊可以提供學(xué)生定向向某位教師或同學(xué)提問的機(jī)會(huì)，解決了課堂上沒有太多機(jī)會(huì)向教師提問的難題，同時(shí)學(xué)生還可以對(duì)回答者的答案質(zhì)量給予評(píng)分，從而形成一套針對(duì)解答者權(quán)威性的評(píng)價(jià)體系。

（三）活動(dòng)開展

互聯(lián)網(wǎng)全面進(jìn)入Web2.0時(shí)代，信息不再是單向傳輸，而是更傾向于雙向傳輸，即網(wǎng)站平臺(tái)與用戶之間的互動(dòng)。而微信公眾平臺(tái)的最大特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)也在于互動(dòng)，既可以實(shí)現(xiàn)人與人的互動(dòng)，也可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)。具體從以下幾方面實(shí)現(xiàn)全方位互動(dòng)交流。

以專業(yè)或年級(jí)為單位，開展互動(dòng)教學(xué)方案中設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，通過一些競(jìng)爭(zhēng)性或游戲性的活動(dòng)，比如闖關(guān)式知識(shí)問答游戲，讓學(xué)生迅速熟悉功能。另外，本學(xué)期還在平臺(tái)中嵌入了一個(gè)“青霉素大戰(zhàn)小細(xì)菌”的游戲，將學(xué)習(xí)知識(shí)的過程轉(zhuǎn)變成學(xué)生最喜愛的游戲形式，在游戲中學(xué)生不僅可以學(xué)到知識(shí)，還可以獲得榮譽(yù)，從而提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

微信公眾平臺(tái)還可以方便地在課堂上實(shí)現(xiàn)多人搶答效果，在教師提問后，所有學(xué)生都可以把自己的答案發(fā)到微信公眾平臺(tái)，平臺(tái)可以清楚得找到第一個(gè)回答正確的同學(xué)，也可以在課堂上直接展示提交的各式回答，并予以一一點(diǎn)評(píng)。

還進(jìn)行了藥理學(xué)百科詞條的“彩蛋”尋找游戲，比如告訴學(xué)生文字彩蛋埋藏在某個(gè)抗高血壓藥物的知識(shí)條目當(dāng)中。學(xué)生發(fā)送每一個(gè)藥物名稱都會(huì)得到該藥物相關(guān)知識(shí)的鏈接，點(diǎn)擊閱讀內(nèi)容，在尋找彩蛋的過程中，順便學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)。最終先找到彩蛋的學(xué)生獲得勝利，予以獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）評(píng)價(jià)和反饋

在教學(xué)活動(dòng)和平時(shí)的日常使用中，及時(shí)搜集學(xué)生用戶的反饋信息，可以通過平臺(tái)直接搜集，也可以通過面對(duì)面的交流搜集。

學(xué)期結(jié)束后以調(diào)查問卷的形式，采用一些定性定量的問題，匯總學(xué)生對(duì)于本平臺(tái)的主觀評(píng)價(jià)，本學(xué)期學(xué)生對(duì)平臺(tái)使用的滿意度達(dá)到95%。問卷中除了評(píng)價(jià)性的問題，也專門設(shè)置了搜集反饋意見的提問。將搜集到的意見分為功能和內(nèi)容兩類，功能方面及時(shí)修正錯(cuò)誤代碼并增加學(xué)生所需功能，內(nèi)容方面則及時(shí)修正錯(cuò)誤內(nèi)容，增加學(xué)生更有興趣的內(nèi)容。

藥理學(xué)微信公眾平臺(tái)也獲得了同行的認(rèn)可，獲得了浙江省高校教師教育技術(shù)成果評(píng)比二等獎(jiǎng)，這充分反映了良好的業(yè)內(nèi)評(píng)價(jià)。

四、反思與小結(jié)

微信公眾平臺(tái)的配套教學(xué)模式也是我們探索實(shí)踐的一個(gè)重要內(nèi)容。微信公眾平臺(tái)的特性也正好給教學(xué)模式的改革提供了一個(gè)契機(jī)，可以將教學(xué)做得更加貼近學(xué)生生活。將教學(xué)過程從課堂延伸到生活，讓學(xué)生在平時(shí)玩手機(jī)時(shí)也能想到藥理學(xué)，也能得到最新的藥理學(xué)信息。藥理學(xué)微信公眾平臺(tái)的教學(xué)應(yīng)用應(yīng)該是一種能讓學(xué)生感到無壓力和快樂的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式。藥理學(xué)微信公眾平臺(tái)也希望通過一些游戲化的形式來吸引學(xué)生投入學(xué)習(xí)，同時(shí)利用積分和榮譽(yù)稱號(hào)來刺激學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和榮譽(yù)感，從而更深地參與到微信公眾平臺(tái)的學(xué)習(xí)中去。

在本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，藥理學(xué)微信公眾平臺(tái)被證明是一條切實(shí)可行的教學(xué)改革思路，并且還有很大的潛力可以繼續(xù)挖掘，從而成為課堂教學(xué)的一個(gè)有益補(bǔ)充。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

C：對(duì)于一款新藥的研發(fā)，它的各個(gè)環(huán)節(jié)常常會(huì)被置于不同國(guó)家的研發(fā)中心，近幾年有一種新的“端到端”模式，它跟前者相比有什么優(yōu)勢(shì)？

S：“端到端”就是從早期研發(fā)到新藥注冊(cè)的一整套流程，有助于提高研發(fā)效率。新藥研發(fā)鏈非常復(fù)雜，其中會(huì)包括靶點(diǎn)識(shí)別與驗(yàn)證的前期研究，先導(dǎo)化合物的發(fā)現(xiàn)，臨床前的藥理學(xué)、毒理學(xué)及動(dòng)物模型療效的研究，藥物開發(fā)以及I到IV的臨床試驗(yàn)等階段。在研發(fā)時(shí)，如果將同一款新藥的各個(gè)環(huán)節(jié)置于不同國(guó)家的研發(fā)中心，項(xiàng)目的研究方向、推進(jìn)與否等決策權(quán)往往在公司總部，各個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)在整合時(shí)存在障礙，各個(gè)參與者的溝通相對(duì)比較麻煩，這會(huì)導(dǎo)致成本上升。如今，跨國(guó)藥企都在不斷完善和升級(jí)在華的研究機(jī)構(gòu)，但出于公司政策和對(duì)各區(qū)域掌控力的考慮，未必會(huì)把所有的研發(fā)過程與決定權(quán)完全放到一個(gè)區(qū)域中心。

C：這種新模式的過程是怎樣的？

S：一方面，你與患者相聯(lián)系，另一方面，聯(lián)系到你基本的研發(fā)終端。作為一個(gè)專業(yè)的藥物科學(xué)家，你必須有能力聯(lián)系和了解到哪一個(gè)方面可以解決臨床問題，并且你必須找到如何把它從未知中開發(fā)出來以應(yīng)用于治療，接下來進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)或者說是抗體實(shí)驗(yàn)，再接下來制造藥物，再接著應(yīng)用于臨床實(shí)驗(yàn)，最后抵達(dá)患者。我們現(xiàn)在在這個(gè)臨床問題上需要用新的視角來解決它，這就需要那些對(duì)病癥有著特別了解的生物學(xué)家、化學(xué)家、藥理學(xué)家、臨床醫(yī)學(xué)家還有醫(yī)生一起，來制造新的藥物。研發(fā)一款新藥一般需要8年到10年的時(shí)間，這是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過程，跨國(guó)企業(yè)需要把資源整合起來。

C：國(guó)際知名企業(yè)如今都把研發(fā)中心搬到中國(guó)，這些企業(yè)各自的研發(fā)重心是什么？未來全球新藥研發(fā)會(huì)集中在哪些病癥上？

S：要想成功的話，你必須要非常集中你的注意力和精力。因?yàn)樗幬镅邪l(fā)也是非常需要資本的，是很大消耗的一個(gè)產(chǎn)業(yè)，所以集中我們的資源是很重要的。

跨國(guó)知名藥企的研發(fā)活動(dòng)由起初的研究數(shù)據(jù)處理，逐步發(fā)展到創(chuàng)新藥的研究，并側(cè)重于亞洲發(fā)病率較高的疾病。例如賽諾菲的本土研發(fā)側(cè)重于研究亞洲人群的肝癌和胃癌、葛蘭素史克將重點(diǎn)鎖定在神經(jīng)性退行性疾病、禮來重點(diǎn)關(guān)注亞洲糖尿病藥物特有分子基礎(chǔ)上的差異等。

在未來，阿爾茨海默病、丙型肝炎、免疫疾病、癌癥、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、高脂血癥、糖尿病、多發(fā)性硬化癥等領(lǐng)域的藥物研發(fā)會(huì)是重點(diǎn)。

篇8

關(guān)鍵詞：刺五加五味子；協(xié)同作用；改善睡眠

1 概述

睡眠是一種助于機(jī)體恢復(fù)精力與貯存能量的過程，合理的休息與適當(dāng)睡眠利于維護(hù)內(nèi)體健康與體力支配。目前，隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏加速，飲食結(jié)構(gòu)的改變，超負(fù)荷的工作壓力，導(dǎo)致嚴(yán)重的睡眠障礙和睡眠失衡越來越明顯。據(jù)統(tǒng)計(jì)全國(guó)約有一半以上的人群患有不同程度的睡眠障礙，失眠率接近40%，越來越多人選擇西藥類的鎮(zhèn)靜催眠藥，長(zhǎng)期服用依賴性較強(qiáng)，嚴(yán)重破壞機(jī)體內(nèi)平衡。臨床研究證實(shí)，刺五加、五味子是臨床上用于改善睡眠障礙的常用中藥，二者既食又藥、藥食同源，安全無副作用，備受青睞。同時(shí)又常以“對(duì)藥”形式合用，以互增藥效。

2 刺五加改善睡眠機(jī)制

刺五加，自古即被視為具有補(bǔ)腎安神、延年不老作用的良藥?！肚蒯t(yī)案》稱其為“安老藥”?，F(xiàn)代藥理研究表明，刺五加有神經(jīng)元保護(hù)、改善心腦血管活性、調(diào)節(jié)血糖等多種作用，用于治療和調(diào)節(jié)神經(jīng)衰弱、失眠多夢(mèng)癥狀由來已久。對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)具有興奮和抑制大腦皮質(zhì)的雙向調(diào)節(jié)作用，能促進(jìn)腦細(xì)胞的代謝和修復(fù)，且無依賴性、戒斷癥狀和副作用，有利于正常睡眠-覺醒周期的重新建立，從而使睡眠恢復(fù)[1]。董梅[2]探討了刺五加水煎液改善睡眠機(jī)制，通過GABA神經(jīng)介質(zhì)、NO信息分子、細(xì)胞因子多種途徑發(fā)揮易于睡眠作用。同時(shí)刺五加水煎液與5-HTP協(xié)同作用改善睡眠。研究表明在一定劑量范圍內(nèi)，增加其劑量有助于延長(zhǎng)睡眠時(shí)間，其刺五加水煎液改善睡眠最佳劑量為32g/kg。

3 五味子改善睡眠機(jī)制

五味子，尤其北五味子，是常用中藥之一，具有明顯鎮(zhèn)靜催眠作用，這也是中醫(yī)臨床用于心悸失眠的現(xiàn)論依據(jù)。五味子能顯著改善睡眠同時(shí)，無依賴性，無副作用，能拮抗興奮藥戊四氮、煙堿引起的驚厥，對(duì)抗苯丙胺引起的興奮。表明了五味子在中樞抑制作用廣泛，并有安定藥的特點(diǎn)。近年研究證實(shí)五味子醇甲效減緩小鼠自主活動(dòng)時(shí)間，抑制小鼠因刺激引發(fā)的激怒行為，抗咖啡因等興奮藥對(duì)中樞神經(jīng)的興奮作用[3]。黃莉莉[4]等用五味子水提物進(jìn)行灌胃7天（蒸餾水為對(duì)照），同時(shí)對(duì)自由活動(dòng)的大鼠睡眠時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。結(jié)果發(fā)現(xiàn)五味子提取物能有效的延長(zhǎng)大鼠的總睡眠時(shí)間。五味子作為藥食兼?zhèn)涞牧计?，其滋補(bǔ)和保健作用也已備受關(guān)注，將在食療方面發(fā)揮作用。

4 刺五加五味子協(xié)同改善睡眠機(jī)制

臨床研究證實(shí)，刺五加五味子單獨(dú)用藥都具有改善睡眠的作用，且效果確切，療效安全可靠。但復(fù)合型刺五加五味子改善睡眠機(jī)制，其藥理學(xué)中各成分間有協(xié)同和增效作用，并非是單味藥成分的相加。這一研究發(fā)現(xiàn)引起學(xué)者們足夠高度重視，這將是現(xiàn)階段研究領(lǐng)域最新的突破。目前，我們所熟知的刺五加腦靈液、多維多牌刺五加五味子口服液、刺五加五味子保健茶等在臨床上有廣泛應(yīng)用。

胡文婷[5]等將刺五加和五味子單用及合用的鎮(zhèn)靜催眠作用進(jìn)行比較研究，刺五加與五味子合用顯著縮短戊巴比妥鈉小鼠的入睡潛伏期、延長(zhǎng)睡眠時(shí)間。能明顯增加閾下劑量戊巴比妥鈉小鼠的入睡率，其作用優(yōu)于單用刺五加組和單用五味子組。分析其機(jī)制可能是兩者協(xié)同、增效作用將其各自的中藥的功能有效活化，使正向調(diào)節(jié)作用增強(qiáng)。姜旭淦[6]等將刺五加和五味子合用改變老年大鼠同工酶的活性，影響單按類介質(zhì)改善神經(jīng)系統(tǒng)功能。研究結(jié)果顯示刺五加和五味子協(xié)同可使某些腦區(qū)MAO及其同工酶活性發(fā)生改變，其中刺五加能使下丘腦MAO-A，中腦、紋狀體和延腦MAO-B活性明顯下降，而五味子能使下丘腦、紋狀體、小腦等腦區(qū)MAO-A、MAO-B活性同時(shí)下降。同時(shí)，刺五加與五味子的合理配伍及臨床應(yīng)用證實(shí)，在85例失眠患者中，服用刺五加五味子口服液總有效率為98.8%[7]。

從以上研究中分析，刺五加五味子合劑與單劑均有正向調(diào)節(jié)作用，但刺五加五味子合劑的效應(yīng)顯著優(yōu)于單劑。單味體積刺五加五味子合劑中所含刺五加、五味子的量與同體積單劑中所含刺五加或五味子的量相同，但刺五加五味子合劑的改善睡眠明顯優(yōu)于單味藥，發(fā)揮協(xié)同、增效作用。

5 前景與展望

目前市場(chǎng)上的改善睡眠部分藥品不但會(huì)破壞人體的內(nèi)平衡，對(duì)人體健康構(gòu)成威脅，而且更重要的是未能從睡眠障礙根源徹底改善睡眠困擾。單劑刺五加、五味子都具有鎮(zhèn)靜安神，益氣健脾功能，它們的藥理作用越來越受到重視，為了更深入地研究刺五加五味子的作用機(jī)制，研究者將刺五加與五味子科學(xué)配伍，考察其協(xié)同作用改善睡眠效果，不斷擴(kuò)充中藥改善睡眠的家族。刺五加五味子合劑的協(xié)同改善睡眠機(jī)制，將為開發(fā)利用這一豐富的中藥資源提供科學(xué)的依據(jù)并具有較大的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。隨著研究的深入，刺五加五味子合劑必將得到更為有效合理的開發(fā)和利用。

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篇9

關(guān)鍵詞：雪菊；化學(xué)成分；藥理作用；藥食同源；活性藥物 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中圖分類號(hào)：R282 文章編號(hào)：1009-2374（2017）05-0102-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2017.05.049

雪菊學(xué)名蛇目菊、兩色金雞菊，又叫做高山寒菊、血菊、克力陽菊等，維語稱之為古麗恰爾（Gulqai），為花茶之意，是金雞菊屬植物兩色金雞菊（coreopsis tinctoria Nutt）的干燥頭狀花序。金雞菊屬植物，原產(chǎn)地在北美中部，最先是作為一種觀賞性植物而被世界各國(guó)引進(jìn)栽培，我國(guó)也亦引種，分為兩類：一類是人工栽培的雪菊，在我國(guó)各地偶見零星的種植，但主要集中在新疆地區(qū)，如喀喇昆侖山北麓的民豐縣、和田縣、墨玉縣及天山北麓的吉木薩縣、大阪城區(qū)等地都有大面積的種植；另一類則是野生的雪菊，主要分布于新疆南隅海拔3000米左右的昆鏨揭淮，昆侖山上長(zhǎng)年風(fēng)雪，環(huán)境惡劣，加上其開花時(shí)間短，采摘難度大，所以野生雪菊產(chǎn)量低下。目前，在新疆唯一能與天山雪蓮齊名的當(dāng)數(shù)雪菊了，因其獨(dú)特的功效，一直以來作為一種民間用藥而廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代藥理學(xué)研究表明雪菊具有多種藥用功效，如降低血壓、改善血脂、延緩衰老、防癌等，檢測(cè)其化學(xué)成分發(fā)現(xiàn)雪菊中含有多種有利于人體的活性成分，如黃酮類、揮發(fā)油、氨基酸、糖類、綠原酸及多種微量元素等。本文將從雪菊的化學(xué)成分、藥理學(xué)作用及作用機(jī)制等方面進(jìn)行描述，以期為雪菊的進(jìn)一步研究和開發(fā)利用提供幫助。

1 主要化學(xué)成分的研究

1.1 黃酮類

鄭大成等利用薄層色譜法和黃酮類化合物的常規(guī)顯色反應(yīng)，對(duì)從雪菊提取出的水溶性總黃酮進(jìn)行了初步的分析與鑒定，發(fā)現(xiàn)水溶性總黃酮包括二氫黃酮、黃酮醇、黃酮、查耳酮及異黃酮類化合物。楊英士等從昆侖雪菊的甲醇提取物中分離出了2個(gè)單體化合物，分別是2’，3，4，4’-四羥基查爾酮、4，2’，4’-三羥基查爾酮。

1.2 揮發(fā)油類

張彥麗等根據(jù)《中國(guó)藥典》（2010版）中記錄的甲法揮發(fā)油測(cè)定法對(duì)雪菊中的揮發(fā)油進(jìn)行了提取，按照揮發(fā)油成分分析（GC/MS）的條件對(duì)其進(jìn)行分析，配以計(jì)算機(jī)檢索，初步確定了23個(gè)色譜峰中的22種化合物。再利用峰面積歸一化法計(jì)算檢測(cè)出的各組分的相對(duì)百分含量，其中r烯（63.23%）、3-蒈烯（7.05%）、β-對(duì)傘花烴（5.23%）等的含量相對(duì)較高。劉恩乾等在雪菊揮發(fā)性成分GC-MS分析中，采用了微波提取法提取出了雪菊中的揮發(fā)油成分，利用了與張彥麗相類似的方法研究雪菊中的揮發(fā)油成分，確定了其中的43個(gè)化合物，主要成分為（1R）-右旋樟腦（3.68%）、大根香葉烯（4.63%）、二十烷（5.20%）、2-乙基-4-甲基咪唑（8.32%）、（2R-cis）-1，2，3，4，4a，5，6，7-八氫-α，α，4，8-四甲基-2-萘甲醇（18.30%）等。

1.3 糖類

曹志龍等在其研究中采用柱前衍生氣相色譜法測(cè)定氣象色譜法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)定雪菊多糖提取物中單糖的組成，發(fā)現(xiàn)雪菊中多糖的含有6種單糖，分別為葡萄糖、拉伯糖、甘露糖、半乳糖、鼠李糖，相對(duì)應(yīng)的物質(zhì)的量之比為0.42∶2.51∶0.48∶0.83∶6.38∶2.07。

1.4 氨基酸類

楊旭超等對(duì)雪菊中的氨基酸種類及含量進(jìn)行了鑒別分析，發(fā)現(xiàn)雪菊中屬于人體所需的氨基酸有17種之多，其中還包含了賴氨酸、組氨酸等8種人體必需氨基酸。人體所需的氨基酸的含量為10.80%，必需氨基酸的含量為4.33%。

1.5 其他

買買提?艾買提等采用反相高效液相色譜法測(cè)定昆侖雪菊中綠原酸的含量，結(jié)果發(fā)現(xiàn)雪菊中的綠原酸含量高于杭白菊和黃山菊，平均含量為5.15～5.19mg/g。楊旭超等在其研究中發(fā)現(xiàn)雪菊中礦物質(zhì)種類齊全，有11種之多，有K、Ca、P、Mg、Cu、Cr、Fe、Zn、Mn、Pb、Se。含量豐富，其中K的含量為1642.00mg/kg，Ca的含量為1111.00mg/kg，并且值得關(guān)注的是雪菊中含有0.02%的Se。

2 藥理作用的研究

2.1 降血壓

崔康康等在其研究中模擬人體的飲用茶的習(xí)慣，以50只健康雄性自發(fā)性高血壓大鼠（SHR）為試驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行分組試驗(yàn)。將試驗(yàn)大鼠隨機(jī)分為SHR模型組、降壓藥物組（替米沙坦）、雪菊水提液灌胃高、中、低劑量組，共5組，每組10只。試驗(yàn)期間所有大鼠均在SPF級(jí)飼養(yǎng)環(huán)境下采用普通飼喂方式飼養(yǎng)，自由進(jìn)食飲水，試驗(yàn)周期42d，檢測(cè)試驗(yàn)前后SHR的收縮壓的變化。研究后發(fā)現(xiàn)用雪菊的水提液灌胃，可顯著降低實(shí)驗(yàn)大鼠尾動(dòng)脈的收縮壓，有降血壓的作用。梁淑紅等取大鼠胸主動(dòng)脈制備成環(huán)并對(duì)其進(jìn)行穩(wěn)定處理，用雪菊提取物（總提取物、醋酸乙酯提取物、正丁醇提取物、氯仿提取物）對(duì)離體動(dòng)脈環(huán)進(jìn)行干預(yù)，各提取物以累計(jì)加藥法給藥，再與空白組和陽性藥物對(duì)照組（普萘洛爾）進(jìn)行對(duì)比，去探討雪菊不同提取物對(duì)基礎(chǔ)狀態(tài)下和氯化鉀預(yù)收縮狀態(tài)下的血管環(huán)張力的影響，計(jì)算出各自的舒張率。結(jié)果顯示雪菊的4個(gè)提取部位均能舒張氯化鉀預(yù)收縮的離體動(dòng)脈環(huán)，但舒張程度不同，其中以氯仿提取物的作用最明顯，在終濃度時(shí)舒張率達(dá)115.24%，且對(duì)靜息血管環(huán)張力均無顯著影響，這就提示雪菊可能對(duì)正常的血壓水平影響較小，降壓作用較為安全。

2.2 降血脂

血脂異常常引起心腦血管和代謝紊亂性疾病，因此降低血脂是預(yù)防相關(guān)疾病發(fā)生的有效措施。梁淑紅等用高脂乳劑灌胃來復(fù)制高脂血癥模型，將70只wistar小鼠按重量進(jìn)行隨機(jī)分組，分為空白對(duì)照組、模型組、陽性藥物對(duì)照組（血脂康）雪菊有效成分提取物組（總提取物、氯仿提取物、乙酸乙酯提取物和正丁醇提取物），共7組，實(shí)驗(yàn)周期14d，試驗(yàn)后測(cè)定血清中TC，TG，HDL-C，DLD-C的含量。結(jié)果表明，雪菊各個(gè)提取部位均具有降血脂作用，以氯仿和乙酸乙酯提取部位降血脂作用最明顯。

2.3 抗衰老

衰老是一種自然的生物現(xiàn)象，是諸多病理、生理過程綜合作用的結(jié)果，表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)的退行性變和機(jī)能的衰退，也有研究發(fā)現(xiàn)雪菊具有抗衰老的作用。沙愛龍等將72只小鼠隨機(jī)分為6組，即正常組、衰老模型組、陽性對(duì)照組（維生素E）、雪菊黃酮提取物低、中、高劑量組，每組12只，采用D-半乳糖頸背部皮下注射小鼠來建立亞急性衰老小鼠模型，由此研究昆侖雪菊黃酮對(duì)衰老模型小鼠腦及臟器指數(shù)的影響。用雪菊黃酮提取物低、中、高劑量組和衰老組比較時(shí)發(fā)現(xiàn)，前3組的腦及臟器指數(shù)均高于衰老組，且在劑量上呈現(xiàn)出明顯的依賴關(guān)系，這就提示雪菊黃酮有抗衰老、延緩動(dòng)物腦和臟器萎縮與退化、促進(jìn)機(jī)體新陳代謝的作用。

2.4 抗腫瘤

近些年來癌癥的發(fā)病率一直呈上升的態(tài)勢(shì)，現(xiàn)已成為危害人類健康最大的殺手，有研究發(fā)現(xiàn)雪菊具有抗癌的功效，這在攻克癌癥這個(gè)難題上提供了一種新的研究方向。帕爾哈提?買買提依明等分離提取出雪菊的不同提取物（總黃酮粗提取物、純化物及總多糖）用不同的濃度對(duì)在體外培養(yǎng)出的結(jié)腸癌細(xì)胞株（Tll6細(xì)胞、CACO-2細(xì)胞）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用MTT法測(cè)定細(xì)胞生長(zhǎng)抑制率，結(jié)果表明，雪菊的不同提取物對(duì)結(jié)腸癌細(xì)胞均有抑制作用且呈現(xiàn)出劑量和時(shí)間上的依賴性，其中以總黃酮純化物的抑制作用最強(qiáng)。帕爾哈提等想進(jìn)一步探討出雪菊黃酮純化物的抑癌機(jī)制，于是他們又用雪菊總黃酮純化物進(jìn)行誘導(dǎo)結(jié)腸癌細(xì)胞凋亡的實(shí)驗(yàn)，并用流式細(xì)胞儀檢測(cè)細(xì)胞凋亡率，發(fā)現(xiàn)隨著樣品濃度的加大，細(xì)胞凋亡率明顯增加，這就提示雪菊黃酮純化物可能是通過誘導(dǎo)細(xì)胞凋亡來發(fā)揮其作用的。同年他們發(fā)現(xiàn)雪菊的不同提取物對(duì)肝癌和肺癌細(xì)胞的增殖也有明顯的抑制作用。

3 結(jié)語

雪菊是一種藥食同源的植物。作為一種飲品，它既有菊香又有上等紅茶的味道，甘醇可口。作為一種活性藥物，雪菊具有防治高血壓、降低血糖、改善血脂、延緩衰老，提高機(jī)體免疫力、抗腫瘤等藥理活性，這與其含有多種活性成分是密不可分的，尤其是黃酮類化合物。筆者翻閱近年的資料，發(fā)現(xiàn)文獻(xiàn)研究報(bào)道多集中于有效化學(xué)成分和藥理作用，但鮮有對(duì)其藥理作用機(jī)制進(jìn)行研究闡明的，這一點(diǎn)上很大限制了雪菊的進(jìn)一步開發(fā)利用，因此可深入檢測(cè)分析其化學(xué)成分，系統(tǒng)的研究其藥理作用進(jìn)而詳細(xì)的闡明其藥理作用機(jī)制，為臨床用藥作指導(dǎo)，促進(jìn)雪菊進(jìn)一步的開發(fā)利用。

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篇10

【關(guān)鍵詞】桔梗；引經(jīng)；載藥上行

【中圖分類號(hào)】R285 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004―7484（2013）10―0495―01

桔梗是歷來中藥中的常用藥物， 首見于《神農(nóng)本草經(jīng)》，歷代本草對(duì)此味中藥均有記載?！渡褶r(nóng)本草經(jīng)》中敘述桔梗的功效為“ 氣味辛， 苦， 微溫， 有小毒。主治胸脅痛如刀刺。腹?jié)M腸鳴幽幽。驚恐悸氣”。寥寥幾語便總結(jié)了桔梗作用于心胸、脾胃等各方面的功能。在張仲景的《傷寒論》中，桔梗用于治療寒實(shí)結(jié)胸，配以貝母、巴豆，取其溫中消谷破積的功效。葉天士用桔梗治療肺癰唾膿，配伍甘草， 取其苦辛清肺之功， 甘溫瀉火之性。他還在治少陰導(dǎo)致喉癰時(shí)， 用桔梗、甘草相配伍，取桔梗的苦辛散寒， 與甘草的“甘”而除熱， 合而用之， 能調(diào)寒熱。后人更名為甘桔湯， 常用于治療咽喉口舌疼痛等病癥。

桔梗在中醫(yī)方劑中的引經(jīng)作用主要體現(xiàn)在“舟楫”之說上，認(rèn)為桔梗“可為諸藥舟楫，載之上浮”。那么，它為什么能“引藥上行”，又是如何“載之上浮”呢？現(xiàn)代藥理學(xué)研究認(rèn)為：桔梗主含桔梗皂甙。皂甙具有表面活性，能通過增溶作用增加藥物中難溶性成分的浸出量，又集聚在氣液、固液界面上，具有降低水溶液表面張力的作用 ，使其在生物體內(nèi)不是均勻分布而是聚集在某些細(xì)胞表面，從而改變細(xì)胞膜的通透性，增強(qiáng)其他藥物的吸收量。因此，桔梗皂甙的表面活性所決定的增溶作用和對(duì)細(xì)胞膜通透性的影響是桔梗引經(jīng)作用的內(nèi)在基礎(chǔ)。在藥理作用上，桔梗除了有抗炎、祛痰、鎮(zhèn)咳等作用外，還能促進(jìn)膽酸分泌。而膽酸鹽是體內(nèi)的表面活性劑。這樣，桔梗又調(diào)動(dòng)了體內(nèi)的積極因素，內(nèi)外協(xié)作，相得益彰，共同完成引經(jīng)作用?？梢姡酃Ｒ?jīng)之“引”實(shí)在是“開路先鋒”。口服入消化道以后，桔梗又是一馬當(dāng)先，利用其表面活性，載有效成分穿過屏障，直達(dá)病所。這突出表現(xiàn)在它能引導(dǎo)藥物進(jìn)入原來不易到達(dá)的部位，發(fā)揮其藥效。

在臨床使用中，桔梗入肺經(jīng)， 借助肺主氣， 主宣發(fā)肅降、通調(diào)水道和朝百脈而能協(xié)調(diào)與其它臟腑的關(guān)系， 桔梗能夠治理肺主氣之功效，發(fā)揮調(diào)理肺的功能，從而協(xié)調(diào)全身的氣機(jī)， 故能夠廣泛的運(yùn)用于全身各個(gè)部位，如運(yùn)用于瀉下劑、祛濕劑、理氣劑、理血?jiǎng)┖桶采駝┑阮惙絼┲?。通過配伍而宣肺通便、宣肺生血、宣肺行氣活血、宣肺祛濕而分別治便秘、心悸失眠、胸脅脘腹疼痛及水濕病之吐瀉、腳氣等病證。

綜上所述， 桔梗在方中的配伍非常重要，不僅僅是作為使藥載藥上行，通過湯劑中不同的配伍， 在臨床上的使用非常廣泛。

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