導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇設(shè)計(jì)原則論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：護(hù)岸設(shè)計(jì)護(hù)岸類(lèi)型護(hù)坡護(hù)岸

一、護(hù)岸的最重要的因素

（1）不論材料和結(jié)構(gòu)的形式，護(hù)岸構(gòu)成了自然環(huán)境的一部分，必須按環(huán)境和工程觀點(diǎn)就設(shè)計(jì)有效性作出判斷。（2）適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)方法的研究與改進(jìn)，需要清楚地理解影響現(xiàn)有岸坡穩(wěn)定性的因素，或者可能影響護(hù)岸穩(wěn)定性的因素。

二、護(hù)岸設(shè)計(jì)原則

1．護(hù)岸的觀點(diǎn)場(chǎng)

在護(hù)岸的景觀設(shè)計(jì)中，應(yīng)優(yōu)先考慮的問(wèn)題是，所在眺望對(duì)象的位置，從中選擇最佳位置。

我們將眺望河川的最佳視點(diǎn)場(chǎng)分成以下4種：（1）水流軸向景觀。這是站在橋上等處，順向水流動(dòng)方向眺望河川的類(lèi)型?？吹降木拔镉锌v深感，并很容易讓人注意到護(hù)岸的平面形狀。（2）對(duì)岸景觀。這是與河水流向大體垂直地望對(duì)岸看到的景觀類(lèi)型。全部景物容易被看成帶狀重疊的平板，也容易讓人注意到護(hù)岸的規(guī)模。（3）水上景觀。一邊乘船一邊觀賞不斷變換的水上景觀類(lèi)型。由于是從近處仰望堤防和護(hù)岸形成的景物，因此可以輕易觀察到護(hù)岸形態(tài)的細(xì)微之處。（4）俯瞰景觀。遠(yuǎn)眺河流及其周?chē)膹V闊區(qū)域而形成的景物的類(lèi)型?？梢杂^察到河流的整體形狀及其與周?chē)年P(guān)系，但無(wú)法看清護(hù)岸的規(guī)模和細(xì)部形態(tài)。

2．護(hù)岸景觀設(shè)計(jì)的原則

設(shè)計(jì)原則主要包括：（1）景觀設(shè)計(jì)原則。要經(jīng)常考慮河流風(fēng)景的整體，不做只考慮護(hù)岸的設(shè)計(jì)。（2）日常風(fēng)景原則。河川要具有安全下瀉洪水的功能，但也要當(dāng)做日常生活場(chǎng)景的設(shè)計(jì)，而不要只考慮高水位時(shí)河水的流動(dòng)狀態(tài)。（3）透視設(shè)計(jì)的原則。要始終以透視圖將設(shè)計(jì)對(duì)象空間確認(rèn)為立體形態(tài)，不能僅憑平面圖和截面圖來(lái)進(jìn)行護(hù)岸設(shè)計(jì)。（4）場(chǎng)所性原則。要充分考慮要進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)的場(chǎng)所的特性，不能原封不動(dòng)地照搬別的設(shè)計(jì)。（5）配角原則。要注意在護(hù)岸設(shè)計(jì)中不要過(guò)分渲染，避免讓護(hù)岸成為風(fēng)景的主角。

3．護(hù)岸的形態(tài)原則

在構(gòu)思和設(shè)計(jì)護(hù)岸的平面形狀時(shí)，要基本上以徐緩曲折的形狀為主，使景觀顯得自然生動(dòng)。另外護(hù)岸的平面形狀要以舒緩怡人的程度作為構(gòu)思的出發(fā)點(diǎn)，不應(yīng)使其產(chǎn)生小圓弧式的變化，以免破壞河川景觀的怡人效果。護(hù)岸的橫截面形狀不要拘泥于左右對(duì)稱(chēng)的形態(tài)，使它們看起來(lái)更接近于天然河流。

4．護(hù)岸的規(guī)模

考慮到不使護(hù)岸在河川風(fēng)景整體中過(guò)分突出，在設(shè)計(jì)時(shí)，不要將混凝土護(hù)岸的視覺(jué)高度差搞的太大。為了方便人們接近水邊與水親近，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意護(hù)岸與水面的高度差不要太大。對(duì)于護(hù)岸的坡度，從易于接近水邊的角度考慮，坡度不宜超過(guò)1﹕2.5，以免使坡度更加平緩而產(chǎn)生單調(diào)和顯眼。在護(hù)岸長(zhǎng)度方面，應(yīng)避免在很長(zhǎng)區(qū)間連續(xù)出現(xiàn)同一形狀的護(hù)岸，通常加入階梯設(shè)施或運(yùn)用無(wú)落差護(hù)槽和接縫等手段，以及讓護(hù)岸肩部高度沿縱斷面產(chǎn)生變化。

三、護(hù)岸的類(lèi)型

護(hù)岸類(lèi)型按材料分為以下三類(lèi)：（1）天然材料護(hù)岸，包括草和草皮、合成材料加固的草、蘆葦、柳樹(shù)和其他的樹(shù)、木結(jié)構(gòu)、灌木、臨時(shí)保護(hù)。（2）垂直護(hù)岸，有鋼板樁、鋼和石棉水泥溝槽板、石籠結(jié)構(gòu)、混凝土和磚以及圬工重力擋土墻、預(yù)澆混凝土塊、加筋土結(jié)構(gòu)、其他低造價(jià)結(jié)構(gòu)。（3）鋪砌護(hù)岸，包括石頭中的拋石、砌石、圬工、石籠沉排、灌漿結(jié)構(gòu)；混凝土中的混凝土塊、現(xiàn)澆混凝土板、土木織物沉排；土工織物和土工膜的有草復(fù)合結(jié)構(gòu)、面層和柵格、二維結(jié)構(gòu)（織物）。

四、幾種護(hù)岸類(lèi)型的淺析

1．天然材料護(hù)岸

（1）草皮護(hù)坡

采用在堤坡表面的粘土層上種植草皮進(jìn)行堤防坡面保護(hù)，是保護(hù)堤防免受波浪侵蝕的有效方法。在荷蘭，大部分堤防的護(hù)坡均采用草皮護(hù)坡，只有當(dāng)波浪荷載太大、草皮護(hù)坡無(wú)法提供足夠的護(hù)坡保護(hù)時(shí)才用硬塊護(hù)坡的方法。事實(shí)上，堤防表面的草皮不僅可以抵抗波浪侵蝕，還可以在農(nóng)業(yè)、生態(tài)和景觀等方面起很大的作用。

堤防草皮護(hù)坡的作用部分是由于植草之間的相互交疊，形成了一種類(lèi)似屋頂瓦片的結(jié)構(gòu)，從而在坡面水流通過(guò)時(shí)，可以保護(hù)土顆粒不隨水流流失。另外，草皮護(hù)坡的一個(gè)極其重要的作用是草皮根系的蔓延和根瘤的分枝固定了草根之間的土體，從而起到一種加筋的作用。

2．垂直護(hù)岸

（1）直立式半漿砌塊石

直立式半漿砌塊石是漿砌石和干砌塊石混合墻身的擋土墻。為了減少水泥用量，在墻背部分占?jí)ι?0%的體積用干砌塊石，能滿(mǎn)足墻身強(qiáng)度要求，對(duì)擋土墻穩(wěn)定也無(wú)影響。

直立式半漿砌塊石護(hù)坡，穩(wěn)定性較好，強(qiáng)度較強(qiáng)，施工方便，外形叫美觀，能較充分利用河面，增加航槽有效寬度，在河面較狹窄的內(nèi)河航道上尤為適宜。維修工程量較小，但造價(jià)較高。

（2）立式混凝土空箱護(hù)坡

直立式混凝土空箱護(hù)坡是一種新型的結(jié)構(gòu)型式。它基于采用50號(hào)水泥沙漿砌塊石，混凝土空箱系用140號(hào)混凝土預(yù)制，80號(hào)水泥沙漿砌筑，箱內(nèi)填以實(shí)土?？紤]到抬運(yùn)和砌筑方便，預(yù)制件不宜過(guò)大。

這種型式外型整體美觀，施工砌筑簡(jiǎn)便，穩(wěn)定性較好，工程造價(jià)較低，并解決了大量石料采購(gòu)及運(yùn)輸?shù)睦щy，但水泥用量較多?；炷量障渥o(hù)坡與漿砌塊石護(hù)坡相比優(yōu)點(diǎn)較多。現(xiàn)為江蘇內(nèi)航道護(hù)坡采用的主要形式。

（3）鋼筋石籠和混凝土異形塊護(hù)岸

鋼筋石籠和混凝土異形塊護(hù)岸特別適用于迎流頂沖的崩岸強(qiáng)度大的河段，用塊石加固后仍發(fā)生崩岸的迎流頂沖段以及塊石缺乏的地區(qū)。

鋼筋石籠和混凝土異形塊護(hù)岸優(yōu)點(diǎn)是：（1）漂距小、精度高。實(shí)測(cè)混凝土異形塊及鋼筋石籠的漂距最大的僅有10m左右，而拋石時(shí)漂距達(dá)30m左右，故其施工拋投到點(diǎn)的精度較拋塊石要精、要準(zhǔn)。（2）虛方少、數(shù)量足．拋混凝土異形塊及鋼筋石籠能有效地杜絕虛噸位，這是拋石無(wú)法做到的。（3）失效少，作用大。符合粒徑要求的塊石少，較小的塊石漂距大，易沖走，起不了防沖作用；而混凝土異形塊和鋼筋石籠落點(diǎn)準(zhǔn)，覆蓋河床嚴(yán)實(shí)，固沖作用顯著。其缺點(diǎn)是施工難度大，一次性投資相對(duì)較高。

（4）石籠

石籠護(hù)岸具有很好的柔韌性、透水性、耐久性以及防浪能力等優(yōu)點(diǎn)，而且具有較好的生態(tài)性。它的結(jié)構(gòu)能進(jìn)行自身適應(yīng)性的微調(diào)，不會(huì)因不均勻沉陷而產(chǎn)生沉陷縫等，整體結(jié)構(gòu)不會(huì)遭到破壞。由于石籠的空隙較大，因此能在石籠上覆土或填塞縫隙，以及微生物和各種生物，在漫長(zhǎng)歲月的加工下，形成松軟且富含營(yíng)養(yǎng)成分的表土，實(shí)現(xiàn)多年生草本植物自然循環(huán)的目標(biāo)。

①石箱（箱形石籠）。石箱是使填石固定就位的鐵絲或聚合物絲的網(wǎng)格式制作物。鐵絲籠是由鐵絲編織的網(wǎng)格或者是焊接而成的結(jié)構(gòu)物。這兩種結(jié)構(gòu)可以是電鍍的，編織的鐵絲箱可另外涂上PVC（聚氯乙烯）。

編成網(wǎng)格的石箱比焊接的石箱柔性更大，因此適應(yīng)沉陷和荷載的性能是不同的。盡管裝填石料要仔細(xì)以保證將快石裝填得很密實(shí)，但有時(shí)認(rèn)為剛性石箱比較容易填裝。對(duì)于非標(biāo)準(zhǔn)形態(tài)，例如急彎處，或者可能產(chǎn)生大的沉陷的地方，當(dāng)編織鐵絲或聚合物格形結(jié)構(gòu)發(fā)生變形，而不損失強(qiáng)度時(shí)，寧選用這類(lèi)結(jié)構(gòu)。

②石籠格網(wǎng)擋墻。石籠格網(wǎng)擋墻是由厚度為0.5—1.0m的鋼絲格網(wǎng)網(wǎng)箱疊砌而成的擋土墻結(jié)構(gòu)。用于代替漿砌石及混凝土成為河流護(hù)岸擋墻，亦用于陡峭岸坡的保護(hù)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)植被綠化、生態(tài)環(huán)境保護(hù)。

③六角網(wǎng)石籠。六角網(wǎng)石籠防護(hù)工程由鋼絲箱籠加上填充料構(gòu)成，用作護(hù)坡或擋墻工程。具有較好的抗沖性、結(jié)構(gòu)整體性好、價(jià)格低廉以及施工方便等優(yōu)點(diǎn)。六角網(wǎng)石籠防護(hù)工程的防沖系數(shù)是一般拋石防護(hù)工程防沖系數(shù)的兩倍，石籠網(wǎng)墊防護(hù)工程中的塊石即使產(chǎn)生位移，此時(shí)變形后的護(hù)墊結(jié)構(gòu)將調(diào)整，達(dá)到新的平衡，而整體不會(huì)遭到破壞，從而有效保護(hù)岸坡土壤不遭破壞。六角網(wǎng)石籠的一般造價(jià)低于混凝土價(jià)格，低于或接近漿砌塊石價(jià)，特別是在土質(zhì)地基基礎(chǔ)較差地段修建防護(hù)工程。使用六角網(wǎng)石籠結(jié)構(gòu)可以免去地基處理的麻煩。在方便施工、縮短施工工期和避免(剛性結(jié)構(gòu))產(chǎn)生裂縫的同時(shí)，可以縮減地基處理的大筆費(fèi)用，更加體現(xiàn)其價(jià)格低廉的優(yōu)越性。六角網(wǎng)石籠箱體可按設(shè)計(jì)意圖，工廠化生產(chǎn)制作出半成品，施工現(xiàn)場(chǎng)則按設(shè)計(jì)圖進(jìn)行組裝定型。操作簡(jiǎn)便，受氣候干擾小，且適宜于機(jī)械化操作，既可保證施工質(zhì)量又可加快工程進(jìn)度。

3．鋪砌護(hù)岸

（1）拋石

拋石具有容易拋投，可置于水下，具有可變形性，具有很高的水力糙率，減小波浪和水流作用和維修要求低，便于修補(bǔ)以及耐久性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。

拋石護(hù)岸的最大好處是其可變形性很大，以致破壞是緩慢發(fā)生的，當(dāng)一塊石可相對(duì)于另一塊石移動(dòng)時(shí)，拋石有一定的自愈能力，這樣可以允許維修工作按常規(guī)實(shí)施。由于在塊石流失或已發(fā)生變形的區(qū)域表面不平整，一般會(huì)遭受高于平均水動(dòng)力的作用，因而實(shí)施維修仍然是重要的。

拋石護(hù)腳工程設(shè)計(jì)有控制穩(wěn)定坡度和控制拋石范圍和厚度兩種方法。一般而言，在受水流頂沖的急歪段，深槽近，深泓線(xiàn)離枯水位岸邊拋至深泓，并以控制穩(wěn)定水下邊坡為原則，邊坡一般在1:1.5～1:2.0為宜?？菟灰韵陆镀露冉卸?、向下逐漸變緩，應(yīng)以控制拋石范圍和厚度的方法來(lái)設(shè)計(jì)，拋石范圍一般至河床橫向坡度1:3～1:4處或一定深槽高程處，相應(yīng)拋石寬度約70～100m。拋石休止角（約等于內(nèi)摩擦角Ф）基本范圍一般在35°～42°間，對(duì)于有尖角的壓碎巖石的休止角會(huì)更大些。

（2）石籠沉排

石籠沉排是一種較薄的、較柔軟的石籠，其典型的平面尺寸為6m2m，厚度為50mm300mm。一般是用鐵絲編織而成的。也可以進(jìn)行電鍍和涂上PVC。

（3）石籠格網(wǎng)護(hù)墊

石籠格網(wǎng)護(hù)墊是厚度為0.15—0.30m的網(wǎng)箱結(jié)構(gòu)。主要用作河道、岸坡護(hù)坡。既可防止河岸遭水流、風(fēng)浪侵襲而破壞，又保持了水體與坡下土體間的自然對(duì)流交換功能，實(shí)現(xiàn)了生態(tài)平衡；既保護(hù)了堤坡，可增添綠化景觀。

（4）土工模袋混凝土面板

土工模袋混凝土面板是由灌入模袋內(nèi)的混凝土凝固后形成的一種剛性面板護(hù)岸，它可使堤岸免遭水流的直接淘刷。模袋是由上下兩層土工織物縫制成的袋狀體，上下兩層之間按一定間距設(shè)有固定長(zhǎng)度的繩索，用來(lái)控制成型后的模袋混凝土面板厚度?？筛鶕?jù)工程設(shè)計(jì)要求，加工成不同厚度、不同規(guī)格的模袋。

土工模袋具有透水不透漿的特點(diǎn)，可將充灌進(jìn)模袋內(nèi)的混凝土中的多余水分從模袋的孔隙中排走，使混凝土的水灰比顯著降低，加快混凝土凝固速度，從而提高混凝土的強(qiáng)度和耐久性。土工模袋混凝土面板具有抗沖能力強(qiáng)、成本低、不需要模板、施工機(jī)械化程度高、工期短、能夠在各種復(fù)雜的地形上鋪筑和無(wú)需鋪設(shè)反濾層等特點(diǎn)，可以在水上及水下同時(shí)施工，并能大面積一次鋪筑成型。由于水下施工時(shí)不需要修筑圍堰，因此可用于臨時(shí)搶險(xiǎn)。

（5）土工織物軟體排

土工織物軟體排是以土工織物作為基本材料縫制成的大面積排體，可代替?zhèn)鹘y(tǒng)的柴排。軟體排分單片排和雙片排兩種。單片排是用土工織物縫接成所需尺寸的排體，一般在排體四周和中間每隔一定間距布置繩網(wǎng)，這樣既加大了排體強(qiáng)度,又便于施工。排體上拋填塊石、石籠等壓重材料或鋪設(shè)混凝土連鎖板。雙片排是用土工織物縫制成的袋狀體，其中充填透水材料作為壓重。

土工織物軟體排具有良好的柔韌性，適應(yīng)河床變形的能力強(qiáng)，連續(xù)性、整體性及抗沖性能好，造價(jià)比傳統(tǒng)的柴排低。所以，用它完全可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的柴排。

（6）土工網(wǎng)罩

土工網(wǎng)罩是用高強(qiáng)度的土工合成材料制成的網(wǎng)片，將固腳用的散拋石罩在一起，使散拋石形成一個(gè)整體結(jié)構(gòu)，以避免拋石大量走失，提高防沖能力。土工網(wǎng)罩可以避免散拋石大量走失，且具有適應(yīng)河床變形能力強(qiáng)、施工方便、費(fèi)用低等特點(diǎn)

（7）土工網(wǎng)墊草皮護(hù)坡

土工網(wǎng)墊草皮護(hù)坡是將草的根系固土作用和土工網(wǎng)墊固草防沖作用相結(jié)合而形成的一種復(fù)合型護(hù)坡技術(shù)，比一般草皮護(hù)坡具有更高的抗沖能力，適用于任何復(fù)雜地形，多用于堤壩護(hù)坡及排水溝、公路邊坡的防護(hù)。

土工網(wǎng)墊是一種類(lèi)似于絲瓜瓤網(wǎng)絡(luò)的三維結(jié)構(gòu)，由加入炭黑的尼龍絲經(jīng)過(guò)一定的工藝處理，并在接點(diǎn)上相互熔合粘接而成。網(wǎng)墊疏松柔韌，90％的孔隙可以充填土、礫石或其他適宜材料。草的根系與尼龍絲互相交織在一起，形成一層堅(jiān)韌的表皮，牢固地貼在土壤表層。為了使草皮得到良好生長(zhǎng)，草種要選擇適宜當(dāng)?shù)厣L(zhǎng)的優(yōu)良品種，一般要求草對(duì)土質(zhì)、環(huán)境的適應(yīng)性要強(qiáng)，并且要耐鹽堿、耐寒、耐旱、耐澇、根系發(fā)達(dá)。土工網(wǎng)墊草皮護(hù)坡具有成本低、施工方便、恢復(fù)植被、美化環(huán)境等優(yōu)點(diǎn)。黑色土工網(wǎng)墊不僅可以延緩網(wǎng)墊老化，而且還可大量吸收熱能，促進(jìn)植草生長(zhǎng)，延長(zhǎng)其生長(zhǎng)期。

參考文獻(xiàn)

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篇2

在傳統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)模式中，由于商家過(guò)于重視企業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)利益以及廣大用戶(hù)的需求量作為產(chǎn)品設(shè)計(jì)的根本，而往往忽視了對(duì)生態(tài)環(huán)境的污染以及能源資源的浪費(fèi)，并沒(méi)有將生態(tài)環(huán)境因子作為產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要指標(biāo)，至此使得生態(tài)環(huán)境日趨嚴(yán)重。例如：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常隨處可見(jiàn)的發(fā)泡塑料快餐具，在使用功能上，它確實(shí)是給消費(fèi)者帶來(lái)了很大的方便，但由于其選材上并不是以環(huán)保為出發(fā)點(diǎn)，這種有機(jī)物材料很難在土壤中進(jìn)行分解，因此，給環(huán)境造成嚴(yán)重的“白色污染”。綠色設(shè)計(jì)，不僅僅旨在資源的再生利用，更多的是對(duì)自然資源的珍惜和對(duì)傳統(tǒng)文化資源的保護(hù)與創(chuàng)新傳承。綠色設(shè)計(jì)將會(huì)成為未來(lái)設(shè)計(jì)的必由之路，其“可持續(xù)發(fā)展”的性質(zhì)是關(guān)鍵。當(dāng)設(shè)計(jì)具備了“綠色”的元素，也就為社會(huì)建設(shè)帶來(lái)更多點(diǎn)石成金的理念。因此，在產(chǎn)品生態(tài)功能設(shè)計(jì)中，我們需要領(lǐng)進(jìn)新思想和新理念為轉(zhuǎn)折點(diǎn)：①通過(guò)將產(chǎn)品設(shè)計(jì)以人為核心的發(fā)展目標(biāo)轉(zhuǎn)向?yàn)樵跐M(mǎn)足于人們需求的同時(shí)，滿(mǎn)足于環(huán)保理念的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。②從產(chǎn)品設(shè)計(jì)到開(kāi)發(fā)使用，將涉及到的所有設(shè)計(jì)因子充分考慮和優(yōu)化，并將生態(tài)因子始終貫穿于整套設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。③將產(chǎn)品的環(huán)保特性看作是提高產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要因素。伴隨著人們對(duì)綠色環(huán)保觀念認(rèn)識(shí)的加深以及對(duì)綠色產(chǎn)品的迫切需求，綠色產(chǎn)品的是順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，以及滿(mǎn)足于人們對(duì)綠色生活以及環(huán)保理念的發(fā)展需求，因此，將“綠色生態(tài)”因素作為產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素，是一個(gè)設(shè)計(jì)師對(duì)現(xiàn)代化設(shè)計(jì)理念的覺(jué)悟認(rèn)識(shí)以及企業(yè)發(fā)展的重要手段。

二、綠色設(shè)計(jì)的基本要素

現(xiàn)代化產(chǎn)品綠色設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)相比，不論考慮其產(chǎn)品性能、使用功能以及在材料能源上其設(shè)計(jì)理念都大大地上升了一個(gè)層次和階段。在競(jìng)爭(zhēng)激烈以及方興未艾的新時(shí)代綠色革命里，設(shè)計(jì)師對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)有了更高的要求，既要產(chǎn)品設(shè)計(jì)的外包裝保護(hù)用戶(hù)使用產(chǎn)品的基礎(chǔ)之上，又滿(mǎn)足于其對(duì)環(huán)境污染的減少。至此，設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)過(guò)程中即針對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的外在因素（產(chǎn)品造型、圖案、文字以及色彩等等），也對(duì)產(chǎn)品的外在因素（包裝材料設(shè)計(jì)）提出了更高的要求，從而進(jìn)一步提高綠色設(shè)計(jì)的發(fā)展進(jìn)程。同時(shí)并將設(shè)計(jì)師從自身發(fā)展的社會(huì)環(huán)境、教育文化、價(jià)值觀念以及自身個(gè)性等方方面面提煉出產(chǎn)品設(shè)計(jì)的審美要素，并以產(chǎn)品其本身的表達(dá)形式表現(xiàn)出來(lái)，賦予人們更多的審美觀。

三、滿(mǎn)足綠色設(shè)計(jì)原則的產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法

產(chǎn)品綠色設(shè)計(jì)的原則首要考慮：在產(chǎn)品生產(chǎn)周期內(nèi)，產(chǎn)品環(huán)境屬性（可循環(huán)利用、可回收、可拆卸以及可維護(hù)等）在減少環(huán)境污染并滿(mǎn)足以上要求的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)造出集高性能、低碳、環(huán)保、綠色、美觀、簡(jiǎn)潔、性能強(qiáng)并與現(xiàn)代感于一體的可持續(xù)發(fā)展設(shè)計(jì)理念。1．在選材方面上的綠色產(chǎn)品設(shè)計(jì)一個(gè)產(chǎn)品的質(zhì)量好壞與否往往與產(chǎn)品制造時(shí)的材質(zhì)選擇有著最直接的關(guān)系，因此，滿(mǎn)足綠色設(shè)計(jì)原則的首要條件就是針對(duì)產(chǎn)品的選擇材料上。在選擇材料時(shí)，設(shè)計(jì)師不僅要考慮產(chǎn)品的使用性能和使用壽命，同時(shí)還要把產(chǎn)品對(duì)環(huán)保功能的作用作為優(yōu)先考慮對(duì)象，即高效低耗、無(wú)污染、易分解、易回收、可拆卸、可循環(huán)利用并滿(mǎn)足可持續(xù)發(fā)展要求的材料。與此同時(shí)，選擇材料過(guò)程時(shí)，在滿(mǎn)足產(chǎn)品功能、外觀、材料特性以及環(huán)保要求的基礎(chǔ)之上，還需將產(chǎn)品零件的成本考慮在內(nèi)，2．多種用途的綠色產(chǎn)品設(shè)計(jì)在傳統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，不論是產(chǎn)品的造型還是產(chǎn)品功能上都過(guò)于單一、缺乏新穎性，伴隨著多元化時(shí)展的到來(lái)，傳統(tǒng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)風(fēng)格和使用用途已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代人們的需求，因此，設(shè)計(jì)師在充分考慮產(chǎn)品設(shè)計(jì)的環(huán)保性能之時(shí)，并設(shè)計(jì)出多種使用功能的綠色產(chǎn)品以及趣味性的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，避免用戶(hù)因厭煩而須替換的多種用途的需求，一方面不僅使產(chǎn)品功能大大增加，同時(shí)也使得產(chǎn)品的特性獨(dú)具一格，進(jìn)而使產(chǎn)品能夠快速占領(lǐng)市場(chǎng)，并減少了材料的鋪張浪費(fèi)。

四、結(jié)語(yǔ)

篇3

關(guān)鍵詞：電影海報(bào)圖形設(shè)計(jì)表現(xiàn)設(shè)計(jì)原則

電影海報(bào)是海報(bào)設(shè)計(jì)的一個(gè)種類(lèi)，但是比一般的海報(bào)更富有情節(jié)性，具有傳遞電影信息、吸引觀眾注意、刺激電影票房收入的作用，因此也被稱(chēng)為電影的“名片”。電影海報(bào)設(shè)計(jì)是一種自我形式的推廣，更是電影靈魂的直接表達(dá)，這種直觀的信息傳達(dá)有時(shí)甚至比電影更有說(shuō)服力。

1895年12月28日，法國(guó)的盧米埃史弟在巴黎的一問(wèn)餐廳里，向觀眾放映《火車(chē)到站》，當(dāng)時(shí)還制作了題為《盧米埃電影》的海報(bào)，這大概是世界上最早的電影海報(bào)設(shè)計(jì)。

由于電影海報(bào)兼具繪畫(huà)和設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，以及對(duì)電影宣傳所產(chǎn)生的巨大影響，后來(lái)的許多藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師紛紛參與電影海報(bào)設(shè)計(jì)，他們將繪畫(huà)和設(shè)計(jì)的各種風(fēng)格相互融合，把多種表現(xiàn)形式、手段和技法綜合運(yùn)用，使電影海報(bào)設(shè)計(jì)很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期內(nèi)呈現(xiàn)出風(fēng)格迥異、精彩紛呈的多元化發(fā)展格局。這些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)既傳達(dá)了特定的觀念和信息，又提升了電影的藝術(shù)品位和價(jià)值，同時(shí)，也使電影海報(bào)成為具有歷史和藝術(shù)價(jià)值的收藏品。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，政治、經(jīng)濟(jì)、文化都在多元化發(fā)展，東西方文化日益頻繁的交流和融合，現(xiàn)代科技、文化、廣告都給電影海報(bào)設(shè)計(jì)帶來(lái)新的觀念，設(shè)計(jì)師們也在不斷嘗試、突破常規(guī)，在注重電影信息傳達(dá)的同時(shí)，力圖使設(shè)計(jì)出的電影海報(bào)獨(dú)具風(fēng)格和富有創(chuàng)意，電影海報(bào)成為溝通思想、交流情感的媒介。圖形，作為海報(bào)設(shè)計(jì)的重要構(gòu)成要素之一，在這種設(shè)計(jì)思潮中成為設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，起著不可替代的作用。

一、圖形在電影海報(bào)中的功能

圖形是一種用形象和色彩來(lái)直觀地傳播信息、觀念以及交流思想的視覺(jué)語(yǔ)言，具有只可意會(huì)不可言傳的獨(dú)特魅力，它能夠超越國(guó)界、排除語(yǔ)言障礙并進(jìn)入各個(gè)領(lǐng)域與人們進(jìn)行溝通和交流，是被稱(chēng)為“世界語(yǔ)”的人類(lèi)通用的視覺(jué)符號(hào)。因此，在電影海報(bào)設(shè)計(jì)中，圖形具有吸引人們的注意力、易于理解以及將視線(xiàn)引向文案的誘導(dǎo)功能。將不同的圖形通過(guò)創(chuàng)造性的組合能夠產(chǎn)生新的圖形語(yǔ)義，使電影海報(bào)具有更深刻的內(nèi)涵，從而極大地拓展電影海報(bào)的表現(xiàn)空間，并在信息傳達(dá)方面發(fā)揮重要的作用。

二、電影海報(bào)中圖形的具象和抽象表現(xiàn)

具象圖形與抽象圖形是海報(bào)設(shè)計(jì)最基本的表現(xiàn)方式，這種相對(duì)意義上的具象與抽象一直都在相互影響、并行發(fā)展著。在電影海報(bào)設(shè)計(jì)中，兩者有著各自的優(yōu)勢(shì)和局限，因此在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，兩種表現(xiàn)方式有時(shí)會(huì)同時(shí)出現(xiàn)或者以相互融合的形式出現(xiàn)，設(shè)計(jì)師通常是根據(jù)電影形式和內(nèi)容的不同。以及觀眾層次的不同需要而靈活應(yīng)用的。

1、具象圖形

具象圖形具有一種親近有趣和感人的魅力，是人們樂(lè)于接受和喜愛(ài)的一種視覺(jué)語(yǔ)言形式。在電影海報(bào)設(shè)計(jì)中，具象圖形能通過(guò)表現(xiàn)客觀對(duì)象的具體形態(tài)來(lái)突出電影主題，同時(shí)也能表達(dá)出一定的意境，其富有美感的寫(xiě)實(shí)形象在一定程度上滿(mǎn)足了人們的審美需求。電影海報(bào)運(yùn)用具象圖形來(lái)傳達(dá)某種觀念或信息，往往可以取得較好的宣傳效果。如電影《佐羅傳奇》的宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)，畫(huà)面中佐羅的形象英俊瀟灑，黑面具、黑帽子、黑斗篷、佩劍和長(zhǎng)鞭，以及人物堅(jiān)毅的面部表情和身體動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確地刻畫(huà)出一位行蹤不定、行俠仗義、除暴安良、劫富濟(jì)貧的蒙面游俠。不僅增強(qiáng)了畫(huà)面的表現(xiàn)力和吸引力，提高畫(huà)面的被注意值，而且還使電影宣傳更富有成效。

具象圖形以其直觀的形象性、真實(shí)的生活感以及強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。易于快速?gòu)男睦砩先〉萌藗兊男湃危瑥囊曈X(jué)上激發(fā)人們對(duì)電影本身的興趣和需求欲望，尤其是極具創(chuàng)意的寫(xiě)實(shí)圖形，其被設(shè)計(jì)師主觀放大的高度逼真的形象，超越了視覺(jué)的一般狀態(tài)，會(huì)給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力和心靈上的極大震撼。

由于電影海報(bào)設(shè)計(jì)中具象圖形的表現(xiàn)空間十分寬廣，所以它的作用不可估量，它以其獨(dú)特的魅力，至今一直占據(jù)著電影海報(bào)視覺(jué)表現(xiàn)的主導(dǎo)地位。

2、抽象圖形

抽象圖形，是“從具體物象出發(fā)，不斷反復(fù)地剔除物的細(xì)節(jié)，忽略、忘卻它的原形，超越它的具體性，從整體意象上把握它的結(jié)構(gòu)形態(tài)，也就是要予以抽象化”，是高度理念化的一種視覺(jué)表現(xiàn)，集中體現(xiàn)了客觀科學(xué)技術(shù)和時(shí)代精神的形式美。

抽象圖形的獨(dú)創(chuàng)性可以使電影海報(bào)設(shè)計(jì)不受任何對(duì)象和表現(xiàn)技巧的束縛。不受時(shí)空的限制，它通常是通過(guò)對(duì)構(gòu)圖、形象、色彩的單純化表現(xiàn)強(qiáng)化電影主題，并使主題更為強(qiáng)烈鮮明，更具有典型性和情感化的特征。如電影《黑暗中的舞者》的宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)，斑駁的黑色背景，散落的白色文字，突起的盲文。不需要具體的形象，簡(jiǎn)潔的畫(huà)面給人們留下了足夠的幻想空間：在想象的明亮和現(xiàn)實(shí)的滯重問(wèn)隱約進(jìn)發(fā)出塞爾瑪?shù)母杪?，也許此時(shí)塞爾瑪?shù)撵`魂正徘徊在無(wú)邊的黑暗當(dāng)中，但天堂的光線(xiàn)就在她的前方，她會(huì)在那里看見(jiàn)吉恩清澈的雙眼，將在那里用她的天籟嗓音歌唱天堂里的顫音。

抽象圖形具有寬泛的象征性，所以在電影海報(bào)設(shè)計(jì)中表現(xiàn)的范圍也是廣泛的，既可以表現(xiàn)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)方面電影主題，又可以表現(xiàn)科技、文化、體育等電影主題。與具象圖形的相互結(jié)合、互為滲透，可以對(duì)電影主題進(jìn)行更深層次的表現(xiàn)，這種兩者結(jié)合的畫(huà)面，具有簡(jiǎn)潔、明快的效果和強(qiáng)烈的現(xiàn)代感、形式感和裝飾性。

沒(méi)有一種圖形能夠如抽象圖形的千變?nèi)f化和象征特性一樣涵蓋更多的內(nèi)容。也正是由于這種寬泛的象征性，要識(shí)別和理解它需要依賴(lài)于人們的感受與文化程度。不同地域、民族、文化程度、生活經(jīng)歷、性格、欣賞習(xí)慣等因素都會(huì)使人們對(duì)于抽象圖形產(chǎn)生不同的理解，因此，在選擇與運(yùn)用抽象圖形進(jìn)行電影海報(bào)設(shè)計(jì)時(shí)，必須以了解和掌握人們的文化心理、欣賞習(xí)慣為前提，加強(qiáng)針對(duì)性和適應(yīng)性，避免因?yàn)橐曈X(jué)語(yǔ)言晦澀模糊出現(xiàn)的歧義性和負(fù)面效應(yīng)，以利于抽象圖形準(zhǔn)確地表述電影主題并發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

抽象圖形在電影海報(bào)中的運(yùn)用，打破了具象表現(xiàn)的單一模式，極大地拓展了電影海報(bào)的表現(xiàn)空間。

三、電影海報(bào)中圖形設(shè)計(jì)的基本原則

首先，電影海報(bào)中的圖形設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循“閱讀最省力”的原則，形象要高度簡(jiǎn)潔、富于創(chuàng)意。直觀形象性的圖形閱讀越省力，越能增強(qiáng)其被注意值，進(jìn)而使人們對(duì)所要宣傳的電影產(chǎn)生明確而又深刻的印象。

其次，電影海報(bào)中的圖形要符合社會(huì)與大眾的道德觀念，在所傳遞的信息和社會(huì)形態(tài)的主流文化相吻合的基礎(chǔ)上，畫(huà)面形象應(yīng)生動(dòng)鮮明并給人以美的感受，使人們看后能夠產(chǎn)生生理上的舒適感和心理上的親近感，既設(shè)計(jì)中通常所說(shuō)的感情的愉悅性。

再次，圖形的形象要主次分明，主要形象應(yīng)與設(shè)計(jì)訴求的目標(biāo)相一致，為電影主題服務(wù)，不能喧賓奪主。單純的追求形式美和自我意識(shí)的表現(xiàn)?；蛘卟恢疲紩?huì)使人們的注意力分散、轉(zhuǎn)移，從而導(dǎo)致電影海報(bào)偏離傳遞電影信息、吸引觀眾注意、刺激電影票房收入的目的。

篇4

1建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

1．1結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的延性特點(diǎn)

在建筑物使用的過(guò)程中，由于受到地震、風(fēng)力以及沉降等因素的影響，建筑會(huì)發(fā)生一定的變形，尤其是一些高層建筑。為了避免高層建筑由于變形而發(fā)生損壞甚至倒塌現(xiàn)象，我們?cè)趯?duì)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要采取一些措施使建筑物具有一定的結(jié)構(gòu)延性，從而確保建筑結(jié)構(gòu)的安全性。

1．2結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的水平荷載問(wèn)題一般來(lái)說(shuō)，在對(duì)一些低矮的建筑進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，我們主要考慮的是豎向的荷載因素，而在一些高層建筑中，雖然豎向的荷載控制非常重要，但是，水平荷載則起著主要的決定性作用。鑒于此，在對(duì)一些高層建筑結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，我們不僅要考慮豎向的荷載控制，更要注重水平荷載的影響，通過(guò)提高建筑結(jié)構(gòu)水平荷載能力，進(jìn)而增強(qiáng)建筑結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和安全性。

1．3結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的抗震特點(diǎn)近年來(lái)，由于受到多種因素的影響，地震動(dòng)發(fā)生頻率增多，對(duì)建筑造成了嚴(yán)重傷害。因此，現(xiàn)代建筑對(duì)抗震性能的要求也比較高。在這種形勢(shì)背景下，為了順應(yīng)時(shí)展潮流和滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要，我們?cè)趯?duì)建筑結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，還要考慮抗震要求，使建筑結(jié)構(gòu)的質(zhì)量達(dá)到小震不壞和大震不倒的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)提高建筑結(jié)構(gòu)的抗震性能，從而減少地震等自然災(zāi)害對(duì)建筑的毀壞。

1．4結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的側(cè)移變形問(wèn)題目前，為了節(jié)約有限的土地資源，高層建筑已經(jīng)成為現(xiàn)代建筑發(fā)展的一種趨勢(shì)。高層建筑的水平荷載比較大，并隨著建筑高度的增加而增加，在一些因素的作用下，高層建筑就會(huì)發(fā)生一定的變形，使建筑的安全性大大降低。因此，在建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我們要提高建筑的強(qiáng)度，使它具有良好的強(qiáng)度和剛度，有效控制側(cè)移變形的發(fā)生。

2建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原則

2．1選用合理的基礎(chǔ)方案基礎(chǔ)設(shè)計(jì)是建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中一個(gè)重要的組成部分，在對(duì)建筑進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我們需要綜合考慮周?chē)牡刭|(zhì)條件、施工條件以及分析建筑結(jié)構(gòu)的類(lèi)型和荷載的分布等?？傊覀円獜慕ㄖ?shí)際情況出發(fā)，依據(jù)相關(guān)要求，選用合理的基礎(chǔ)方案。

2．2選擇適當(dāng)?shù)挠?jì)算簡(jiǎn)圖計(jì)算簡(jiǎn)圖是建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是建筑結(jié)構(gòu)的一種簡(jiǎn)化形式，對(duì)建筑結(jié)構(gòu)的安全性具有重要影響。因此，在建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我們要選擇適當(dāng)?shù)挠?jì)算簡(jiǎn)圖，提高建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的安全性，避免由于計(jì)算簡(jiǎn)圖問(wèn)題引發(fā)各種安全事故。

2．3選用科學(xué)的結(jié)構(gòu)方案科學(xué)的結(jié)構(gòu)方案是提高建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)水平的重要保證。因此，在對(duì)建筑結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，我們要選用一個(gè)經(jīng)濟(jì)性的方案，確保建筑結(jié)構(gòu)形式和結(jié)構(gòu)體系的可行性。比如，在建筑結(jié)構(gòu)體系方面，同一結(jié)構(gòu)單元最好采用相同的結(jié)構(gòu)體系，并且達(dá)到受力明確，傳力簡(jiǎn)潔的要求。簡(jiǎn)而言之，在對(duì)建筑結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，我們要綜合考慮施工現(xiàn)場(chǎng)的地質(zhì)條件、選材以及設(shè)計(jì)要求等因素，從而選用一個(gè)更加科學(xué)的結(jié)構(gòu)方案。

2．4采取一定的構(gòu)造措施為了提高建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的科學(xué)合理性，保證建筑結(jié)構(gòu)的安全穩(wěn)定性，在進(jìn)行建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我們還要采取一定的構(gòu)造措施。比如，我們要注意鋼筋瞄固的長(zhǎng)度，要關(guān)注構(gòu)件的延性，要考慮溫度的應(yīng)力作用等。通過(guò)這些構(gòu)造措施的應(yīng)用，可以在很大程度上保證建筑結(jié)構(gòu)的質(zhì)量。

3建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的安全性

安全性是建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中一個(gè)重要的問(wèn)題。為了保證建筑結(jié)構(gòu)的安全性，在對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，我們需要關(guān)注以下幾個(gè)問(wèn)題。第一，建筑設(shè)計(jì)中超高問(wèn)題的處理。正如上文所述，在土地資源緊缺狀況下，現(xiàn)代建筑向著高層的方向發(fā)展。但是，為了保證高層建筑的安全性，在對(duì)建筑結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，我們要對(duì)建筑的高度進(jìn)行嚴(yán)格控制，避免由于樓層過(guò)高影響建筑的質(zhì)量和抗震性能等。第二，建筑中短肢剪力墻的問(wèn)題。在建筑施工中，為了保證建筑結(jié)構(gòu)的抗側(cè)力，我們需要設(shè)置一定的剪力墻，而那些墻肢截面高厚比例是5—8的剪力墻，我們稱(chēng)之為短肢剪力墻。短肢體剪力墻在應(yīng)用過(guò)程中會(huì)受到很多限制，因此，在建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，如果條件允許，我們盡量少用甚至不用短肢剪力墻，避免給建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)增添一些不必要的麻煩。第三，建筑中嵌固端的問(wèn)題。在建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，嵌固端位置的選擇也是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，大多數(shù)高層建筑都會(huì)有地下室，在對(duì)嵌固端進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，我們可以把它設(shè)置在地下室的頂板位置，不僅有利于建筑結(jié)構(gòu)的后期設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行，而且也更加安全，減少了建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的安全隱患。第四，建筑中的規(guī)則性問(wèn)題。隨著建筑業(yè)的發(fā)展，我國(guó)建筑結(jié)構(gòu)規(guī)則方面發(fā)生了很大的變化。比如，建筑設(shè)計(jì)中平面規(guī)則性的信息變化、建筑結(jié)構(gòu)中嵌固端中上下層的剛度比的信息變化等。在對(duì)建筑結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，設(shè)計(jì)工作人員要關(guān)注這些結(jié)構(gòu)規(guī)則信息變化，并遵循新的規(guī)范，避免在建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)后期由于修改而增添麻煩。

4結(jié)束語(yǔ)

篇5

關(guān)鍵詞: 語(yǔ)文教學(xué) 課堂提問(wèn) 提問(wèn)語(yǔ)言

課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學(xué)生思維,傳授基本知識(shí),控制教學(xué)過(guò)程,進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,直接影響教學(xué)的成敗。而教師提問(wèn)語(yǔ)言是否準(zhǔn)確對(duì)學(xué)生能否正確理解文本又起著至關(guān)重要的作用。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)在“以提問(wèn)的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的理解”這一教學(xué)流程中,有時(shí)一個(gè)過(guò)于深?yuàn)W的問(wèn)題拋出以后學(xué)生沒(méi)有任何反應(yīng),只在我單方面給出預(yù)設(shè)答案后,學(xué)生的臉上才會(huì)有一些反應(yīng),就這樣,學(xué)生的陪襯顯示了我提問(wèn)的“高明”。有時(shí)一個(gè)問(wèn)題又過(guò)淺、過(guò)易,學(xué)生不假思索就能對(duì)答如流,表面氣氛熱烈,其實(shí)學(xué)生思維能力并沒(méi)有得到有效鍛煉,反而容易讓學(xué)生養(yǎng)成淺嘗輒止的不良習(xí)慣。例如在教授《土地的誓言》時(shí),有這樣兩個(gè)教學(xué)片段讓我印象深刻。

教學(xué)片段(一)

師:同學(xué)們看課題《土地的誓言》,結(jié)合預(yù)習(xí)情況想想是土地本身發(fā)出的誓言,還是對(duì)土地發(fā)出的誓言?

生:是對(duì)土地發(fā)出的誓言。

師:誰(shuí)對(duì)土地發(fā)出的誓言?

生:端木蕻良。

師:你們知道端木蕻良嗎?哪位同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下?

生:端木蕻良,原名曹漢文,遼寧昌圖人,現(xiàn)代作家。

師(補(bǔ)充):他是東北作家。那么他對(duì)哪兒的土地發(fā)出了誓言呢?

生(齊答):對(duì)關(guān)東原野發(fā)出了誓言。

以上教學(xué)流程很順暢,教師在提問(wèn)時(shí)教學(xué)語(yǔ)言用得很準(zhǔn)確,因而學(xué)生都能積極有效回答問(wèn)題,準(zhǔn)確理解題目含義。

但是如果教師的提問(wèn)不夠準(zhǔn)確,教學(xué)效果就不太理想。

教學(xué)片段(二)

師:本文是抒情散文,同學(xué)們想想字里行間抒發(fā)了作者怎樣的感情?

生1:泛濫著一種熱情。

生2:愛(ài)國(guó)熱情。

生3:熾痛的熱愛(ài)。

生4:很強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情。

生5:愛(ài)故鄉(xiāng)。

師(歸納):剛才有同學(xué)回答了“熾痛的熱愛(ài)”,從課文第一節(jié)中我們看到了這樣的話(huà):“對(duì)于廣大的關(guān)東原野,我心里懷著熾痛的熱愛(ài)?！弊髡叩拇_是懷著這樣的感情來(lái)寫(xiě)的。

師:如何理解“熾痛”?

生:熱烈而深切。

師:為什么要懷著熱烈而深切的感情呢?下面我們來(lái)看一下本文寫(xiě)于什么時(shí)候?

生:“九?一八”十周年。

師:同學(xué)們知道“九?一八”具體事件嗎?

生(激動(dòng)地答):是。

(下面學(xué)生一片嘩然。)

師(適時(shí)糾正):“九?一八”和東北有關(guān)系,不太了解的同學(xué)們看一片段就知道了。

(適時(shí)用課件展示跟本文有關(guān)的“九?一八”的視頻介紹,學(xué)生有了形象的感知。)

師:“九?一八”已經(jīng)過(guò)去整整十年了,流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無(wú)家可歸,于是作者懷著難以遏止的感情寫(xiě)了這篇文章。

(適時(shí)展示有關(guān)圖片給學(xué)生看,學(xué)生看了神情嚴(yán)肅。)

安排這一教學(xué)環(huán)節(jié),本意為了引導(dǎo)學(xué)生理解作者感情,教師拋出了問(wèn)題:“同學(xué)們,想想字里行間抒發(fā)了作者怎樣的感情?”預(yù)設(shè)答案是想讓學(xué)生能準(zhǔn)確找出文中的“熾熱的熱愛(ài)”,這樣教師就可以據(jù)此為感情的契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生一步步去理解課文內(nèi)容,可是學(xué)生大都不是這樣回答的,究其原因,是教師提問(wèn)時(shí)問(wèn)得不夠準(zhǔn)確,范圍太大了,學(xué)生無(wú)法捕捉到文中正確的信息,所以這一環(huán)節(jié)中教師的提問(wèn)語(yǔ)言不是有效的。

可見(jiàn)“教師當(dāng)然須教,而尤致力于導(dǎo)”,這里的“導(dǎo)”,很大程度上要靠設(shè)疑提問(wèn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。提問(wèn)是教師最重要的語(yǔ)言活動(dòng),是教師全部教學(xué)技能的一個(gè)主要組成部分,是教師教學(xué)水平的體現(xiàn)。教師的提問(wèn)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確理解文本起著非常重要的作用。那么教師怎樣才能讓自己的提問(wèn)語(yǔ)言精準(zhǔn)呢?我認(rèn)為要做到以下幾方面。

一、正確理解文本,這是最基本的前提。

要想讓學(xué)生正確理解文本,教師必須先正確理解文本。王富仁老師在《在語(yǔ)文教學(xué)中必須堅(jiān)持三個(gè)主體性》中這樣說(shuō):語(yǔ)文教師的教學(xué)主體性在于語(yǔ)文教師有根據(jù)自己對(duì)文本獨(dú)立的感受、體驗(yàn)和理解來(lái)解讀文本和獨(dú)立的組織語(yǔ)文教學(xué)的權(quán)利。語(yǔ)文教師應(yīng)該在自己的人生經(jīng)歷和生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上感受和理解文本,并且理應(yīng)是一個(gè)對(duì)課文有著更豐富的體驗(yàn)和更細(xì)致的感受的讀者。在教學(xué)過(guò)程中,只有教師以自己真實(shí)的感受和認(rèn)識(shí)解讀文本,才能起到將這個(gè)文本的文字激活,使之成為一個(gè)活的語(yǔ)言肌體的作用。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)是最需要自由的活動(dòng)。最真實(shí)的語(yǔ)言,最美的語(yǔ)言,最有感染力的語(yǔ)言,都是在自由的心境中從人的真實(shí)的感覺(jué)、感受和理解中流露出來(lái)的。

二、緊扣住文本,從教學(xué)目標(biāo)出發(fā),根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)與能力及心理素質(zhì)水平,向?qū)W生提出有價(jià)值的問(wèn)題。

語(yǔ)文新課標(biāo)指出,評(píng)價(jià)要根據(jù)總目標(biāo)和分類(lèi)目標(biāo),抓住關(guān)鍵,突出重點(diǎn),在保證達(dá)成基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,關(guān)注學(xué)生的不同興趣、不同表現(xiàn)和不同學(xué)習(xí)需要,評(píng)價(jià)要有利于鼓勵(lì)學(xué)生,促進(jìn)每位學(xué)生健康發(fā)展。

當(dāng)學(xué)生真正有了閱讀障礙,需要幫助時(shí),教師的點(diǎn)撥式提問(wèn)方能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。美國(guó)心理學(xué)家古德曼認(rèn)為,閱讀仍是心理語(yǔ)言學(xué)的猜測(cè)游戲,他將閱讀看成是一個(gè)選擇的過(guò)程,其間包括了感知和理解兩個(gè)部分的相互作用。在閱讀上,學(xué)生因?yàn)橹R(shí)水平、生活經(jīng)歷、文字理解等方面的因素,對(duì)文章某些內(nèi)容或詞句難以感知和理解,因此,了解學(xué)生,根據(jù)其認(rèn)知水平巧妙設(shè)題,可以啟發(fā)學(xué)生積極思維,使其加深對(duì)課文的理解,同時(shí)向課外知識(shí)遷移、拓展。而太難或太易的問(wèn)題都起不到如此效果。

三、提問(wèn)語(yǔ)言要規(guī)范、簡(jiǎn)潔、科學(xué),有鼓勵(lì)性和審美性。

1.規(guī)范、簡(jiǎn)潔。首先,教師要熟練掌握普通話(huà)在語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法等方面的知識(shí)和技能,要能講一口流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)。其次,教師在遣詞造句方面要講究語(yǔ)法,要符合語(yǔ)法規(guī)律,在敘述事例方面要符合邏輯,不出或少出錯(cuò)誤。最后,教師的語(yǔ)言要注意簡(jiǎn)潔。

2.科學(xué)性。教師提問(wèn)的語(yǔ)言要符合文體特點(diǎn),做到因文而異,正確、完整、周密。

3.鼓勵(lì)性。教師提問(wèn)的對(duì)象是學(xué)生,是未成年人,他們自尊心強(qiáng),也很敏感,所以在提問(wèn)時(shí)要注意保護(hù)他們的自尊心,要帶有鼓勵(lì)性。

篇6

【關(guān)鍵詞】企業(yè) 文化 建設(shè) 原則

中圖分類(lèi)號(hào)：C29 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

一、前言

企業(yè)文化有廣義和狹義之分。廣義的企業(yè)文化是指企業(yè)所創(chuàng)造的具有自身特點(diǎn)的物質(zhì)文化和精神文化的總和。狹義的企業(yè)文化則是指企業(yè)所形成的具有自身特色的精神文化，它是企業(yè)在長(zhǎng)期生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中自覺(jué)形成的能為絕大多數(shù)職工信守的企業(yè)經(jīng)營(yíng)意識(shí)、經(jīng)營(yíng)指導(dǎo)思想、經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略?xún)r(jià)值觀念的綜合反映。

二、我國(guó)企業(yè)在企業(yè)文化建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1、對(duì)企業(yè)文化認(rèn)識(shí)上存在著偏差

企業(yè)文化是企業(yè)借文化力推動(dòng)自身發(fā)展的強(qiáng)有力的武器。但由于我國(guó)的企業(yè)文化發(fā)展還很不成熟，關(guān)于企業(yè)文化研究的時(shí)間也較短，導(dǎo)致了在對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)上還存在一定的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，其具有代表性的觀點(diǎn)有：

無(wú)用論。由于人們的認(rèn)識(shí)不夠深入，認(rèn)為企業(yè)文化對(duì)企業(yè)沒(méi)有用處，這是目前最普遍的一

個(gè)觀點(diǎn)。萬(wàn)能論。無(wú)論企業(yè)出了什么問(wèn)題，都?xì)w咎于企業(yè)文化問(wèn)題，從而忽視了企業(yè)文化真正的意義和作用。

政工論。認(rèn)為企業(yè)文化和精神文明建設(shè)、思想政治工作是一碼事。只是換個(gè)新名詞而已。

領(lǐng)導(dǎo)論。認(rèn)為企業(yè)文化有與沒(méi)有、好與壞都是領(lǐng)導(dǎo)的事情，有什么樣的領(lǐng)導(dǎo)就有什么樣的企業(yè)文化。

速成論。有一些人認(rèn)為經(jīng)過(guò)企業(yè)的管理咨詢(xún)，企業(yè)文化就可以建立起來(lái)了。

標(biāo)簽論。很多企業(yè)搞企業(yè)文化就是為了給企業(yè)貼上幾個(gè)標(biāo)簽，搞幾個(gè)朗朗上口響亮口號(hào)。也有一些企業(yè)認(rèn)為，搞了內(nèi)部報(bào)刊、內(nèi)部BBS、文化活動(dòng)、在電視臺(tái)頻頻亮相、多多進(jìn)行企業(yè)宣傳就是企業(yè)文化了。

難辦論。是和速成論正好相反的觀點(diǎn)，認(rèn)為企業(yè)文化聽(tīng)起來(lái)好聽(tīng)，做起來(lái)太難，也沒(méi)有人力物力財(cái)力去搞，何，必自討苦吃。

模仿論。認(rèn)為企業(yè)文化通過(guò)學(xué)習(xí)、照搬照抄就可以建立起來(lái)。

娛樂(lè)論。一些企業(yè)認(rèn)為企業(yè)文化就是跳跳舞、唱唱歌、搞搞比賽什么的。

2、企業(yè)文化的建設(shè)沒(méi)有與企業(yè)制度創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)

作為現(xiàn)代企業(yè)制度主要形式的公司制來(lái)說(shuō)，其中一個(gè)重要的特征就是科學(xué)管理，而科學(xué)管理的重要方面就是文化管理與企業(yè)管理的有機(jī)結(jié)合，也就是說(shuō)在企業(yè)制度建設(shè)的過(guò)程中要通過(guò)企業(yè)文化來(lái)推動(dòng)企業(yè)制度的創(chuàng)新。企業(yè)文化建設(shè)要圍繞企業(yè)制度建設(shè)和創(chuàng)新來(lái)進(jìn)行。先進(jìn)、卓越的企業(yè)文化，都應(yīng)該有自己鮮明的企業(yè)制度創(chuàng)新。但是從現(xiàn)實(shí)的企業(yè)文化建設(shè)方面來(lái)看，企業(yè)制度創(chuàng)新與企業(yè)文化建設(shè)相脫離。企業(yè)文化的鼻祖之一、美國(guó)波士頓大學(xué)研究員斯坦雷?戴維斯博士說(shuō)過(guò)，“企業(yè)文化是一種非常微妙的東西”，它是企業(yè)的“親密弟兄”。但如果這個(gè)復(fù)雜微妙的“親密兄弟”變成了企業(yè)的“假兄弟”的話(huà)，企業(yè)文化就會(huì)給企業(yè)幫倒忙，因?yàn)槿A麗的企業(yè)文化詞句掩蓋了企業(yè)面臨的真正危機(jī)。

3、企業(yè)文化與企業(yè)管理沒(méi)有有機(jī)結(jié)合

企業(yè)文化不能脫離企業(yè)管理單獨(dú)發(fā)揮作用，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念和企業(yè)的價(jià)值觀是貫穿在企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和企業(yè)管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)和整個(gè)過(guò)程中，企業(yè)文化滲透于企業(yè)管理的體制、激勵(lì)機(jī)制、經(jīng)營(yíng)策略之中，相互影響并協(xié)同起作用的。但是從我國(guó)企業(yè)文化建設(shè)的實(shí)踐來(lái)看，除少數(shù)優(yōu)秀企業(yè)的文化建設(shè)能夠做到這一點(diǎn)外，大多數(shù)企業(yè)的企業(yè)文化與企業(yè)管理相脫離。

4、企業(yè)文化建設(shè)與企業(yè)發(fā)展未能有效結(jié)合

企業(yè)文化要注重不同層次的協(xié)調(diào)發(fā)展，企業(yè)文化建設(shè)不應(yīng)僅僅局限于企業(yè)內(nèi)部。而且還要走出企業(yè)．在樹(shù)立形象上下功夫，為企業(yè)發(fā)展服務(wù)。例如，在企業(yè)文化建設(shè)上要重視名牌產(chǎn)品的開(kāi)創(chuàng)與宣傳，要重視建立企業(yè)標(biāo)識(shí)，要重視企業(yè)家形象的宣傳，要重視公共關(guān)系活動(dòng)的開(kāi)展等。從我國(guó)企業(yè)文化建設(shè)的實(shí)踐來(lái)看，知名企業(yè)大部分都能做好這些工作，例如海爾集團(tuán)的企業(yè)文化建設(shè)。但大多數(shù)企業(yè)還存在行為短視化的問(wèn)題，其企業(yè)文化的建設(shè)僅僅局限于企業(yè)內(nèi)部，未能與企業(yè)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，未能在企業(yè)社會(huì)化上發(fā)揮自己的作用。

三、企業(yè)文化建設(shè)的基本原則

1、堅(jiān)持以人為本是企業(yè)文化建設(shè)的核心內(nèi)容

著名學(xué)者楊振寧說(shuō)：“21世紀(jì)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)是人才與科技的競(jìng)爭(zhēng)，是中國(guó)超越發(fā)達(dá)國(guó)家的主戰(zhàn)場(chǎng)”。毫無(wú)疑問(wèn)在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)主要是人才的競(jìng)爭(zhēng)。企業(yè)要想走出困境發(fā)展壯大離不開(kāi)人才，企業(yè)在改革中幾經(jīng)周折，其中癥結(jié)之一也就是用人機(jī)制不活，人才的流失嚴(yán)重。企業(yè)要掌握一支高素質(zhì)、高水平的專(zhuān)業(yè)技術(shù)隊(duì)伍，作為企業(yè)發(fā)展壯大的基石和堅(jiān)強(qiáng)后盾，就要思考如何留住人才，如何使用人才。因此在企業(yè)文化的建設(shè)、企業(yè)精神的凝聚中應(yīng)突出以人為本的思想，充分發(fā)揮人的作用。只有尊敬人才、關(guān)心人才、信任人才，才能充分調(diào)動(dòng)職工的責(zé)任心、事業(yè)心、自覺(jué)性、創(chuàng)造性，更好地在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中充分發(fā)揮企業(yè)職工的客觀能動(dòng)性和主觀能動(dòng)性，使企業(yè)充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)希望，從而推動(dòng)企業(yè)改革發(fā)展的順利進(jìn)行。

以人為本決不能僅是一句口號(hào)，更要賦予具體內(nèi)容，具體來(lái)說(shuō)就是愛(ài)才、育才、用才。“愛(ài)才”就應(yīng)滿(mǎn)足職工不斷增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化生活的需要，注重加強(qiáng)改善職工的生活條件和生活質(zhì)量，虛心接受職工的民主監(jiān)督與評(píng)議，關(guān)心生產(chǎn)第一線(xiàn)的職工，積極主動(dòng)為他們解決生活、工作、學(xué)習(xí)中的一些實(shí)際困難，使他們能安心踏實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)地工作。“育才”就應(yīng)鼓勵(lì)職工立足本職、愛(ài)崗敬業(yè)、鉆研業(yè)務(wù)，積極開(kāi)展各類(lèi)崗位成才的宣傳與引導(dǎo)，制定切實(shí)可行、行之有效的職工培訓(xùn)計(jì)劃?！坝貌拧本褪窃谄髽I(yè)內(nèi)部營(yíng)造一個(gè)“上崗靠技能、收入憑貢獻(xiàn)”的激勵(lì)、保護(hù)、選拔、任用人才的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和環(huán)境，特別是在選拔、任用領(lǐng)導(dǎo)干部時(shí)，力爭(zhēng)破除論資排輩、任人唯親的觀念和做法，力求做到“人盡其才，才盡其用”。

2、學(xué)習(xí)與吸收國(guó)外先進(jìn)的企業(yè)文化

隨著我國(guó)企業(yè)改革的深化、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化進(jìn)程加快和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的推進(jìn)，不同文化的交流滲透成為普遍現(xiàn)象，中國(guó)企業(yè)學(xué)習(xí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家先進(jìn)的企業(yè)文化成為培育中國(guó)企業(yè)文化的重要途徑。如何正確看待和科學(xué)移植國(guó)外的企業(yè)文化，甚至在一定意義上成為中國(guó)企業(yè)文化能否健康發(fā)展的關(guān)鍵。同志曾經(jīng)指出：“我國(guó)文化的發(fā)展，不能離開(kāi)人類(lèi)文明的共同成果。要堅(jiān)持以我為主、為我所用的原則，開(kāi)展多種形式的對(duì)外交流，博采各國(guó)文化之長(zhǎng)，向世界展示中國(guó)文化的成就。堅(jiān)決抵制各種腐朽思想文化的侵蝕?！边@不僅為我國(guó)文化在世界文化交融中指明了發(fā)展方向，而且也為我國(guó)企業(yè)在企業(yè)文化建設(shè)中如何學(xué)習(xí)和吸收國(guó)外的先進(jìn)企業(yè)文化提供了指導(dǎo)原則。

3、注重創(chuàng)新文化

當(dāng)一個(gè)企業(yè)感到疲倦，不能創(chuàng)新，危機(jī)隨時(shí)都有可能到來(lái)。企業(yè)一步步發(fā)展成長(zhǎng)壯大。實(shí)際上也是一個(gè)創(chuàng)新過(guò)程。企業(yè)成功要看企業(yè)是否創(chuàng)新。企業(yè)必須具有創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，具有技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和制度創(chuàng)新的意識(shí)。技術(shù)創(chuàng)新會(huì)形成更好更新的產(chǎn)品，會(huì)降低產(chǎn)品成本，提高產(chǎn)品質(zhì)量，引發(fā)越來(lái)越多的需求。技術(shù)創(chuàng)新重要的是有市場(chǎng)效果，東西賣(mài)出去，才是硬道理。但在管理問(wèn)題解決之前，技術(shù)創(chuàng)新的貢獻(xiàn)是有限的，過(guò)低的管理水平會(huì)使技術(shù)創(chuàng)新的效益大部分被侵蝕，比技術(shù)創(chuàng)新更為關(guān)鍵的是管理創(chuàng)新。企業(yè)要逐步從傳統(tǒng)管理模式向現(xiàn)代管理模式轉(zhuǎn)變，要建立企業(yè)法人治理結(jié)構(gòu)，形成一整套組織管理體系，使企業(yè)成為法人實(shí)體和市場(chǎng)主體。制度創(chuàng)新比起前兩種創(chuàng)新更為重要，制度創(chuàng)新了。才有其他創(chuàng)新基礎(chǔ)和條件，制度又稱(chēng)為“體制”或“機(jī)制”，制度創(chuàng)新就是調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系。有一位學(xué)者曾經(jīng)指出：比起技術(shù)上的創(chuàng)新，我們制度上的創(chuàng)新發(fā)展更讓西方政客們擔(dān)憂(yōu)。

結(jié)論

企業(yè)文化建設(shè)的這些原則互相聯(lián)系、互相貫通，共同為確立企業(yè)文化建設(shè)的體系、目標(biāo)、動(dòng)力和方法提供重要的理論依據(jù)，從而推動(dòng)企業(yè)文化建設(shè)沿著正確的方向和道路前進(jìn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 馬小紅.胡孝紅新時(shí)期民營(yíng)企業(yè)精神文明建設(shè)研究[期刊論文]-社科縱橫2006,21(2)

篇7

【關(guān)鍵詞】MI理論；語(yǔ)文整合；教學(xué)策略；活動(dòng)；設(shè)計(jì)

一、多元智能理論背景

多元智能理論是哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家霍德華?加德納(Howard Gardner)于1983年在《智能的結(jié)構(gòu)》(FrameSofMind)一書(shū)中提出的, 認(rèn)為智力應(yīng)該是“個(gè)體用以解決自己遇到的真正的難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出有效產(chǎn)品所需要的能力”，他指出人類(lèi)具有八種不同的智能，分別是：語(yǔ)言智能、邏輯――數(shù)學(xué)智能、空間智能、身體――運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際交往智能、自我認(rèn)知智能、自然觀察者智能。

多元智能理論認(rèn)為每個(gè)人在這些智能上的表現(xiàn)都是不同的，教學(xué)的核心是發(fā)掘?qū)W生智能潛力，因材施教，每個(gè)孩子都能成功。在各科學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)文的各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)涉及到了各種智能。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，融合了各種智能的發(fā)展。多元智能理論的發(fā)展為語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)提供了理論基礎(chǔ)，也為其提供了有效地教學(xué)策略。

二、多元智能理論指導(dǎo)下的語(yǔ)文教學(xué)策略選擇

目前在多元智能領(lǐng)域中，國(guó)內(nèi)外流行兩種教學(xué)策略,分別為8合1教學(xué)設(shè)計(jì)策略和聚焦智能的教學(xué)設(shè)計(jì)策略。[1]

（一）8合1教學(xué)設(shè)計(jì)策略

8合1教學(xué)設(shè)計(jì)策略主張為多元智能而教、用多元智能而教、圍繞多元智能而教。這里的多元智能是指與學(xué)習(xí)者個(gè)體的智能特點(diǎn)息息相關(guān)的不同智能組合方式，而非游離于學(xué)習(xí)者之外的客觀意義上的多元智能。

在設(shè)計(jì)教學(xué)之前，可以先查閱“多元智能工具箱”（表一）。 工具箱為每種智能提供了數(shù)十種教/學(xué)的工具，這些工具將幫助學(xué)生運(yùn)用他們的每種智能。

1.聚焦內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)中心（主題）。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要關(guān)注這一課所涉及到的教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)方面，根據(jù)學(xué)生在一次教學(xué)體驗(yàn)中所能完成的題目來(lái)設(shè)計(jì)。

2.陳述具體教學(xué)目標(biāo)和結(jié)果。寫(xiě)出教學(xué)要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確在本課結(jié)束時(shí)，我們想讓學(xué)生知道和理解哪些內(nèi)容。

3.從“多元智能工具箱”中選擇合適的工具。在選擇工具時(shí)，要記住本課的目標(biāo)和結(jié)果，以保證選擇的工具有助于達(dá)到本課的目標(biāo)和取得相應(yīng)的結(jié)果。

4.設(shè)計(jì)學(xué)科內(nèi)容與各項(xiàng)智能結(jié)合的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在代表每種智能的圖像旁，簡(jiǎn)單地描述如何使用每件工具，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，取得教學(xué)結(jié)果。

5.確定教學(xué)順序。這時(shí)，再次參閱在第二步中所確定的教學(xué)目標(biāo)和結(jié)果，根據(jù)實(shí)際情況確定工具的使用順序或組合使用。

6.家長(zhǎng)與學(xué)生反饋，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。根據(jù)課后的教學(xué)成果，進(jìn)行客觀地評(píng)價(jià)總結(jié)，并對(duì)前面的工具的使用方法做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

（二）聚焦智能的教學(xué)設(shè)計(jì)策略

聚焦智能教學(xué)策略的基本理念是在每個(gè)學(xué)生身上，各種智能并不是同等程度的發(fā)展，有些智能相對(duì)會(huì)發(fā)展的更好一些；每個(gè)學(xué)生都具有占統(tǒng)治地位、運(yùn)用起來(lái)比較得心應(yīng)手、被他們所喜愛(ài)的智能。但同時(shí)，學(xué)生也可以經(jīng)過(guò)訓(xùn)練學(xué)習(xí)超越他們較偏向的智能領(lǐng)域，超越他們比較發(fā)達(dá)的智能。

同樣，在聚焦智能的教學(xué)中，我們首先也要先查閱“多元智能工具箱”，不同的是，8合1教學(xué)策略是為所有的八種智能選擇工具；而在聚焦智能教學(xué)中，只是為聚焦的智能選擇工具。

聚焦智能教學(xué)策略將整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)階段：?jiǎn)拘?、拓展、教學(xué)、遷移。

第一階段：?jiǎn)拘?。首先，必須使學(xué)生意識(shí)到自己擁有多種認(rèn)知和學(xué)習(xí)方式，然后，學(xué)習(xí)各種各樣的技巧和方法，來(lái)激活這次教學(xué)中所需要激發(fā)的智能。

第二階段：拓展。要了解智能的工作方式：哪些能力和技能是必須的，怎樣運(yùn)用這些能力和技能，怎樣利用和理解不同的智能特征。

第三階段：教學(xué)。這是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)。要使學(xué)生運(yùn)用不同的認(rèn)知方式來(lái)學(xué)習(xí)具體的學(xué)科內(nèi)容。

第四階段：遷移。使學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用各種智能，有效的面對(duì)、解決和應(yīng)對(duì)他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中所遇到的各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

三、多元智能理論指導(dǎo)下的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

在實(shí)際操作過(guò)程中，這兩種教學(xué)策略各有優(yōu)缺點(diǎn)。8合1教學(xué)策略注重各種智能同時(shí)發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中平等對(duì)待，不能使優(yōu)勢(shì)智能完美發(fā)揮，也不能使劣勢(shì)智能得到強(qiáng)有效地訓(xùn)練。而聚焦智能教學(xué)策略則是側(cè)重于某些智能，不能很好地兼顧其他智能的發(fā)展。如果在實(shí)際操作過(guò)程中這兩種方法綜合運(yùn)用起來(lái)，則可以達(dá)到全面發(fā)展，各有側(cè)重，使優(yōu)勢(shì)智能得到發(fā)揮，劣勢(shì)智能得到訓(xùn)練、發(fā)展。

在課堂設(shè)計(jì)中根據(jù)8合1教學(xué)策略找到學(xué)習(xí)內(nèi)容與各智能的切入點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)。然后在接下來(lái)的過(guò)程中觀察同學(xué)們的表現(xiàn)情況，判斷其優(yōu)勢(shì)智能及劣勢(shì)智能。在接下來(lái)的課程教學(xué)中，依據(jù)聚焦智能策略，聚焦其劣勢(shì)智能，根據(jù)多元智能工具箱，選擇合適的活動(dòng)形式，對(duì)其進(jìn)行提高訓(xùn)練。同時(shí)可舉辦一些特色活動(dòng)，使同學(xué)們不同的優(yōu)勢(shì)智能得到拓展。由此我們幫助每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域和弱勢(shì)智力領(lǐng)域及其相互關(guān)系，并以此為切入點(diǎn)，把優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域的特點(diǎn)遷移到弱勢(shì)智力領(lǐng)域中去，使其優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域與弱勢(shì)智力領(lǐng)域相得益彰，最終使其智力獲得最佳的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]David Lazear.多元智能教學(xué)的藝術(shù)――八種教學(xué)方式[M].呂良環(huán),等,譯.北京:中國(guó)輕工業(yè)出版社,2004.

[2]祝智庭,鐘志賢.現(xiàn)代教育技術(shù)――促進(jìn)多元智能發(fā)展[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2003.

作者簡(jiǎn)介：

篇8

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是教學(xué)計(jì)劃中一個(gè)重要綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)和鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作能力的有效手段，其目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能；提高分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題及從事科學(xué)研究的能力；培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)主義事業(yè)而刻苦鉆研、勇于攻堅(jiān)的精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、學(xué)生參加畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的條件必須在規(guī)定的年限內(nèi)，學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部必修課程和除畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)之外的其他全部實(shí)踐環(huán)節(jié)；按教學(xué)計(jì)劃規(guī)定修讀完各類(lèi)選修課，方可參加畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作。

三、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的基本任務(wù)按照畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書(shū)的要求，在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)中的各項(xiàng)工作。在畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行中，及時(shí)地向指導(dǎo)教師匯報(bào)自己畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)展情況，并聽(tīng)取教師的指導(dǎo)意見(jiàn)。認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)規(guī)定的全部工作，撰寫(xiě)畢業(yè)論文，經(jīng)審閱后，參加答辯。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不及格者，不能獲得學(xué)士學(xué)位，不發(fā)給畢業(yè)證書(shū)只發(fā)給結(jié)業(yè)證書(shū)。在畢業(yè)后一年內(nèi)，經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)，學(xué)校同意，補(bǔ)作畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，答辯通過(guò)者，換發(fā)畢業(yè)證書(shū)。

四、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題

1．畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題必須符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，體現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)基本訓(xùn)練的內(nèi)容，對(duì)所學(xué)知識(shí)有綜合運(yùn)用性質(zhì)，具體題目應(yīng)多樣化，并盡可能反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平，與當(dāng)前的生產(chǎn)實(shí)際、工程實(shí)踐、經(jīng)濟(jì)實(shí)踐、管理實(shí)踐和科學(xué)研究相結(jié)合，也可選擇與所學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的模擬題目，但都應(yīng)使學(xué)生受到理論聯(lián)系實(shí)際、設(shè)計(jì)、科研等較為全面綜合的訓(xùn)練。

2．題目的難度要適當(dāng)，分量要合理，過(guò)程要完整，要符合學(xué)生的實(shí)際水平和現(xiàn)有條件，盡可能做到既有連續(xù)性又有階段性，使學(xué)生在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。題目一旦確定，不得隨意改題。

3．提倡不同專(zhuān)業(yè)(學(xué)科)互相結(jié)合，擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)面，開(kāi)闊學(xué)生眼界，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的相互滲透，可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，跨專(zhuān)業(yè)(學(xué)科)進(jìn)行選題。

4．貫徹因材施教的原則，對(duì)學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生，在選題和內(nèi)容上提出較高要求，以充分發(fā)揮其才能。

5．畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目一般由有關(guān)指導(dǎo)教師提出，教研室批準(zhǔn)，由學(xué)生選定。學(xué)生可自愿報(bào)名選題，但要由教研室調(diào)整、平衡最后確定。優(yōu)秀生可自行確定題目，但需經(jīng)教研室批準(zhǔn)，并指定指導(dǎo)教師。

五、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的組織與管理

1．系主任和專(zhuān)業(yè)教研室主任負(fù)責(zé)組織本系、本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作，并把好質(zhì)量關(guān)。

2．各系應(yīng)安排政治思想好，教學(xué)和科研水平較高，有較豐富經(jīng)驗(yàn)并具有講師及以上技術(shù)職稱(chēng)的教師(或校外有關(guān)企事業(yè)及經(jīng)營(yíng)、管理部門(mén)具有副高職以上的專(zhuān)家)擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文的指導(dǎo)工作。指導(dǎo)教師與學(xué)生的比例一般不超過(guò)1：7。

3．各系應(yīng)在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)前，按學(xué)校要求盡早確定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目，并做好學(xué)生的選題工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)始一周內(nèi)將參加畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文的學(xué)生名單、題目、指導(dǎo)教師情況報(bào)教務(wù)處實(shí)驗(yàn)管理科備案。

4．指導(dǎo)教師要根據(jù)題目要求，制定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書(shū)，任務(wù)書(shū)是學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的重要指導(dǎo)性文件，應(yīng)寫(xiě)明畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的題目，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的主要內(nèi)容和要求，分階段完成時(shí)間和最后的工作成果(包括設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、圖紙、論文、計(jì)算程序等)和主要參考資料、調(diào)研計(jì)劃等。任務(wù)書(shū)經(jīng)教研室審批后，于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始前下發(fā)給每個(gè)學(xué)生。

5．參加畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的學(xué)生原則上做到每人一個(gè)題目，如確有個(gè)別題目較大，一個(gè)學(xué)生難以完成的，可允許有2人或多人做同一個(gè)題目，但在內(nèi)容上要有明確的分工，所做的大部分工作不能相同。

6．畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)應(yīng)在教師指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立完成。指導(dǎo)教師應(yīng)在擬定論文提綱、收集、選擇和運(yùn)用資料、理論、方法等方面經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)，定期檢查和答疑，全面掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量和進(jìn)度。

7．畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)一般在校內(nèi)進(jìn)行，也可結(jié)合產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目、學(xué)生畢業(yè)分配等在校外進(jìn)行。各系專(zhuān)業(yè)教研室和學(xué)校有關(guān)部門(mén)，必須保證學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的各項(xiàng)條件，如參考書(shū)刊、技術(shù)資料、加工、實(shí)驗(yàn)及使用計(jì)算機(jī)等。

8．畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)要求有一定字?jǐn)?shù)的文獻(xiàn)綜述和一定數(shù)量的中外文參考文獻(xiàn)，一定量的外文文獻(xiàn)翻譯。并附有外文摘要。

9．各系應(yīng)組織有關(guān)教研室切實(shí)做好學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)全過(guò)程的管理工作，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)情況進(jìn)行檢查，及時(shí)解決檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。尤其要把好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題、撰寫(xiě)、審閱和答辨關(guān)。教務(wù)處要不定期組織有關(guān)專(zhuān)家抽檢學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的進(jìn)行情況。

六、答辯及答辯委員會(huì)

1．答辯委員會(huì)在系主任領(lǐng)導(dǎo)下，按專(zhuān)業(yè)組成。答辯委員會(huì)設(shè)主任、副主任各一名，委員三至五名，秘書(shū)一名(可由委員兼任)。

2．答辯委員會(huì)的委員以我校教師為主，委員應(yīng)具有講師(或相當(dāng)于講師)及以上技術(shù)職稱(chēng)。也可聘請(qǐng)校外具有中級(jí)以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的專(zhuān)家、工程技術(shù)人員擔(dān)任答辯委員。

3．根據(jù)工作需要，答辯委員會(huì)可下設(shè)若干答辯小組，每組3—5人，設(shè)組長(zhǎng)一人

。4．答辯委員會(huì)名單應(yīng)在答辯前2周報(bào)教務(wù)處審核，學(xué)校批準(zhǔn)后，由各系在答辯開(kāi)始前張榜公布。

5．答辯前5—7天，學(xué)生應(yīng)將設(shè)計(jì)成果整理裝訂成冊(cè)，送指導(dǎo)教師評(píng)閱，指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)說(shuō)明書(shū)、研究論文或成果進(jìn)行認(rèn)真審查，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的工作量、質(zhì)量、獨(dú)立工作能力和態(tài)度等寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)交答辯小組。

6．在答辯前2—3天，各有關(guān)教研室負(fù)責(zé)組織各指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的答辯資格進(jìn)行審查，屬下列情況之一者，不得參加答辯。

(1)工作量明顯不足或未完成規(guī)定任務(wù)最低限度要求；

(2)成果存在較大錯(cuò)誤，經(jīng)指導(dǎo)教師指出而未修改；

(3)剽竊他人成果或直接照抄他人論文；

(4)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成果在文字上或其他方面未滿(mǎn)足任務(wù)書(shū)規(guī)定的最低要求。

7．答辯前一天，由教研室公布參加答辯學(xué)生名單、出場(chǎng)次序和時(shí)間。

8．每個(gè)學(xué)生答辯時(shí)間一般為40—50分鐘，其中20分鐘由學(xué)生本人簡(jiǎn)要匯報(bào)設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)容，另外時(shí)間答辯。

9，答辯委員會(huì)在答辯時(shí)，除了對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)容提出質(zhì)詢(xún)外，還應(yīng)考核有關(guān)的基本理論、計(jì)算方法、實(shí)驗(yàn)方法等。

七、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)教師的職責(zé)

1．認(rèn)真選題并擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書(shū)。

2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作、設(shè)計(jì)方法、方案論證、以及課題方向等設(shè)計(jì)程序做必要的啟發(fā)式的指導(dǎo)，但不得包辦代替。

3．對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、圖紙、論文等要進(jìn)行認(rèn)真審查。

4．參加對(duì)所指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)答辯，并結(jié)合學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，對(duì)學(xué)生的基本概念掌握、系統(tǒng)的理論知識(shí)情況，解決實(shí)際問(wèn)題能力，對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度等做出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。對(duì)不認(rèn)真進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)并屢教不改的學(xué)生，有權(quán)停止其畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，以畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不及格論處。

八、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)?cè)u(píng)定

1．畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)完成后，必須通過(guò)答辯委員會(huì)(或小組)的答辯，方可獲得畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)或?qū)W分。

2．畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)按優(yōu)秀、良好、中、及格和不及格五級(jí)分制記分。

3．答辯小組在答辯完畢后，應(yīng)根據(jù)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的完成情況、答辯情況和導(dǎo)師給出的評(píng)語(yǔ)初步評(píng)定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)。

4．答辯委員會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)各答辯小組的評(píng)定成績(jī)進(jìn)行審定，并按學(xué)校規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)和要求從各小組推薦優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)候選人名單中評(píng)選出本專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，由系上報(bào)教務(wù)處。

5，答辯委員會(huì)要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的成績(jī)進(jìn)行宏觀控制使其符合正態(tài)分布規(guī)律，指導(dǎo)性比例為：優(yōu)：15—20％，良：30—35％，中：25—30％，及格及以下：15—30％。各檔次成績(jī)須按下列基本要求評(píng)定：

(1)獲“優(yōu)秀”的要求：畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的全過(guò)程表現(xiàn)積極主動(dòng)、認(rèn)真、遵守紀(jì)律。能按設(shè)計(jì)(論文)題目的要求全面、按時(shí)完成。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成果反映的基本概念(或論據(jù))全部正確，綜合運(yùn)用知識(shí)和分析解決問(wèn)題能力強(qiáng)，論證充分，有自己的獨(dú)立見(jiàn)解和一定的創(chuàng)新性，文字書(shū)寫(xiě)正確、工整。工程繪圖圖面清潔美觀，符合國(guó)標(biāo)，設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)或工藝先進(jìn)。答辯時(shí)敘述和回答問(wèn)題正確流暢，表達(dá)能力強(qiáng)。

(2)獲“良好”的要求：畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的全過(guò)程表現(xiàn)比較主動(dòng)、認(rèn)真、遵守紀(jì)律。能按時(shí)、較好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目的要求。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成果反映的基本概念(或論據(jù))正確，論證合理，有一定的見(jiàn)解。文字書(shū)寫(xiě)正確、工整。工程繪圖圖面清潔，符合國(guó)標(biāo)，設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)或工藝先進(jìn)。答辯時(shí)敘述和回答問(wèn)題較流暢正確。

(3)獲“中等”的要求：畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的全過(guò)程表現(xiàn)較好，能遵守紀(jì)律，按時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目的要求。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成果反映的概念(或論據(jù))基本正確，論證一般，沒(méi)有較大原則性錯(cuò)誤。書(shū)寫(xiě)文體清楚通順。工程繪圖圖面清潔，符合國(guó)標(biāo)，設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)或工藝一般。答辯時(shí)敘述和回答問(wèn)題基本正確。

(4)獲“及格”的要求：畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的全過(guò)程表現(xiàn)一般，能遵守紀(jì)律?；灸芡瓿僧厴I(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目的要求。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成果中反映的基本概念(或論據(jù))沒(méi)有原則錯(cuò)誤，論證欠充分。文字書(shū)寫(xiě)清楚，工程繪圖圖面一般，基本符合國(guó)標(biāo)，設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)或工藝欠佳，答辯時(shí)能敘述和回答問(wèn)題。

(5)被評(píng)為“不及格”的規(guī)定：畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)全過(guò)程表現(xiàn)差，不遵守紀(jì)律。不能按時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目的要求。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成果中基本概念(或論據(jù))有原則性錯(cuò)誤，論證模糊。文字書(shū)寫(xiě)零亂。工程繪圖圖面欠清潔，與國(guó)標(biāo)不完全符合，設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)工藝有明顯缺陷、答辯時(shí)基本概念模糊，不能正確敘述和回答問(wèn)題。

九、資料管理

篇9

[關(guān)鍵詞]電工技師論文論文撰寫(xiě)要求

一、電工技師論文的作用及分類(lèi)

電工技師(高級(jí)技師)論文是其在總結(jié)研究本職業(yè)(工種)領(lǐng)域中的有關(guān)技術(shù)或業(yè)務(wù)問(wèn)題時(shí)，表達(dá)其工作或研究過(guò)程及其成果的綜合實(shí)用性文章，是維修電工技師從事本職業(yè)(工種)的學(xué)識(shí)、技術(shù)能力的基本反映，是科學(xué)研究成果和工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的文字體現(xiàn)，也是個(gè)人勞動(dòng)成果、經(jīng)驗(yàn)和智慧的升華。技師專(zhuān)業(yè)論文是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)物，是撰寫(xiě)者在長(zhǎng)期的社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷追求和探索所取得的研究成果的文字存在形式，撰寫(xiě)技師專(zhuān)業(yè)論文是培養(yǎng)人才、選拔人才和保證人才質(zhì)量的重要途徑之一。

按電類(lèi)技師本身的內(nèi)容和性質(zhì)不同，一般電類(lèi)技師論文分為：專(zhuān)題型、論辯型、綜述型和綜合型。按電類(lèi)技師論文具體涉及內(nèi)容的主要有：維修電氣經(jīng)驗(yàn)總結(jié)類(lèi)、技術(shù)革新類(lèi)、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)類(lèi)和四新技術(shù)推廣類(lèi)。

二、電工技師論文撰寫(xiě)的要求

撰寫(xiě)電工技師專(zhuān)業(yè)論文，既是一個(gè)艱苦的思考、探究和再學(xué)習(xí)的過(guò)程，又是一種復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng)，需要對(duì)工作實(shí)踐、技術(shù)革新和技術(shù)改造等做出客觀的評(píng)價(jià)。

1.注意論文的科學(xué)性?？茖W(xué)性是指電工技師專(zhuān)業(yè)論文的基本觀點(diǎn)和內(nèi)容能夠反映事物內(nèi)在的基本規(guī)律。電工技師專(zhuān)業(yè)論文的科學(xué)性來(lái)自對(duì)客觀事物周密而詳實(shí)的調(diào)查研究，掌握大量豐富而切合實(shí)際的材料，使之成為研究論述的基礎(chǔ)。

2.注意論文的翔實(shí)性。電工技師專(zhuān)業(yè)論文要求作者所提出的觀點(diǎn)、見(jiàn)解確實(shí)是屬于自己的。那么，要使自己的觀點(diǎn)能夠得到普遍的承認(rèn)，就一定要拿出有說(shuō)服力的論據(jù)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)是正確的。這樣，就應(yīng)該在已掌握的大量材料中選擇具有典型性、代表性的關(guān)鍵證據(jù)來(lái)證明。

3.內(nèi)容正確、語(yǔ)言簡(jiǎn)明。撰寫(xiě)技師專(zhuān)業(yè)論文應(yīng)當(dāng)力求言簡(jiǎn)意賅，無(wú)多余的字句。對(duì)論文的內(nèi)容不要進(jìn)行藝術(shù)性渲染和夸張；切忌不適當(dāng)?shù)乜浯髠€(gè)人在技術(shù)革新和技術(shù)改造中的貢獻(xiàn)；更不能將技術(shù)問(wèn)題的爭(zhēng)論引入政治觀點(diǎn)。同時(shí)，在撰寫(xiě)技師論文時(shí)，要注意按照撰寫(xiě)格式進(jìn)行撰寫(xiě)，并熟練應(yīng)用。

三、電工技師畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的選題

論文的選題必須立足于總結(jié)工作成果與實(shí)踐緊密聯(lián)系上。在對(duì)已獲得的大量素材進(jìn)行分析、歸納和研究的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題，確定寫(xiě)作的基本方向。

1.論文的選題原則：準(zhǔn)確恰當(dāng)、提高創(chuàng)新和可行實(shí)用。

(1)準(zhǔn)確恰當(dāng)。論文的選題要提得準(zhǔn)確恰當(dāng)，面向?qū)嶋H，著眼于社會(huì)的需要，確實(shí)是生產(chǎn)實(shí)踐中亟需解決的問(wèn)題。選題一定要與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，與自己的工作領(lǐng)域相結(jié)合。

(2)提高創(chuàng)新。創(chuàng)新性原則是指選題要有新穎性、先進(jìn)性，有所發(fā)明，有所發(fā)現(xiàn)，以推動(dòng)本職業(yè)(工種)的發(fā)展。遵循這一原則，選題時(shí)必須注意選擇位居本職業(yè)(工種)較前沿的并具有普遍意義的課題；選擇填補(bǔ)空白的課題；選擇補(bǔ)充前人學(xué)說(shuō)的課題；選擇突破禁區(qū)的課題；選擇借他山之石可以攻玉的課題，即借用其他學(xué)科的新理論、新技術(shù)、新工藝和新材料，從新的角度進(jìn)行研究、驗(yàn)證或論證來(lái)解決本職業(yè)(工種)中的老問(wèn)題或疑難問(wèn)題的課題。

(3)可行實(shí)用?？尚袑?shí)用性原則是指要選擇有利于發(fā)揮個(gè)人的聰明才智，有完成的把握，同時(shí)也符合自己的志趣、適合個(gè)人能力的論題。

2.論文的選題方法

(1)選擇能發(fā)揮本人特長(zhǎng)的論題。申報(bào)電工技師(高級(jí)技師)的人員，都具有相當(dāng)長(zhǎng)的本職業(yè)(工種)專(zhuān)業(yè)工作的經(jīng)歷，在理論與實(shí)踐的結(jié)合上有自己的獨(dú)到之處和技術(shù)特長(zhǎng)；而預(yù)備技師在學(xué)校學(xué)習(xí)4～5年，理論知識(shí)特別是新技術(shù)的知識(shí)非常充實(shí)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺。

(2)選擇具有突破性的論題。申報(bào)電工技師(高級(jí)技師)的人員長(zhǎng)期工作在第一線(xiàn)，對(duì)于生產(chǎn)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題最有發(fā)言權(quán)。如果敏銳地抓住問(wèn)題的關(guān)鍵處，加以研究，就能形成應(yīng)用性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)論文。

(3)選擇具有普遍性的論題。所謂具有普遍性的論題是指在生產(chǎn)實(shí)踐中有廣泛的用武之地的課題。例如，用現(xiàn)代電氣技術(shù)改造機(jī)床的電氣控制問(wèn)題、變頻技術(shù)在中央空調(diào)系統(tǒng)的應(yīng)用問(wèn)題及電梯的技術(shù)改造和維修技術(shù)問(wèn)題等。有些問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際上有很多需要進(jìn)一步研究總結(jié)的內(nèi)容，這些都屬于具有普遍意義的論題。

3.論文的推薦選題

(1)典型PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試。機(jī)械手的PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試；組合機(jī)床PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試；立體車(chē)庫(kù)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試；材料分揀裝置的PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試。(2)典型低壓電氣柜的設(shè)計(jì)。兩臺(tái)三相異步電動(dòng)機(jī)動(dòng)力控制電氣柜的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試；變頻調(diào)速控制柜的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試；總計(jì)量配電箱設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試。(3)供配電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。某通用機(jī)械廠供配電系統(tǒng)的電氣設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試；某學(xué)校生活區(qū)配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試。(4)電子技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)。三相正弦波變頻電源的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試；晶閘管串級(jí)調(diào)速系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試。(5)典型單片機(jī)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)?；趩纹瑱C(jī)和LCD的電子鐘的設(shè)計(jì)；數(shù)字鐘的設(shè)計(jì)與制作等。(6)機(jī)床電氣控制系統(tǒng)改造。Z3050型搖臂鉆床PLC改造；M1432A型萬(wàn)能外圓磨床PLC改造；T68型臥式鏜床PLC改造；B2012A型龍門(mén)刨床PLC、變頻器改造等。(7)樓宇自動(dòng)化技術(shù)及維修。電梯控制線(xiàn)路的安裝與維修；無(wú)塔供水系統(tǒng)控制線(xiàn)路的安裝與維修等。

總之，加強(qiáng)對(duì)電工技師畢業(yè)論文的指導(dǎo)，可使他們通過(guò)論文的寫(xiě)作，在以后的工作崗位上更好地發(fā)揮技術(shù)帶頭人的作用，為高層次實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科研成果轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn): 

[1]王建.國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)取證問(wèn)答[M].機(jī)械工業(yè)出版社,2006,3. 

[2]機(jī)械工業(yè)技師考評(píng)培訓(xùn)教材編審委員會(huì)[M].維修電工技師培訓(xùn)教材.機(jī)械工業(yè)出版社,2001,3. 

篇10

全面質(zhì)量管理（TQM）原為企業(yè)管理中的專(zhuān)用概念。美國(guó)學(xué)者菲根鮑姆對(duì)全面質(zhì)量管理概述如下：“全面質(zhì)量管理（TQM，Total Quality Management）是一種能夠在最經(jīng)濟(jì)的水平上，考慮到客戶(hù)充分滿(mǎn)意的情況，進(jìn)行市場(chǎng)研究工作、設(shè)計(jì)、制造和售后服務(wù)，把企業(yè)各部門(mén)的質(zhì)量開(kāi)發(fā)、質(zhì)量維持和質(zhì)量提高的活動(dòng)構(gòu)成一體的有效體系。TQM概念是美國(guó)國(guó)防部1989年提出的，按照美國(guó)管理學(xué)家斯蒂芬.P.羅賓斯的觀點(diǎn)：TQM是一個(gè)組織的戰(zhàn)略武器。另外，香港著名的質(zhì)量管理顧問(wèn)謝家駒博士給全面質(zhì)量管理的定義是：它在高層管理的領(lǐng)導(dǎo)及參與下，通過(guò)全體員工上下一心，群策群力，以具競(jìng)爭(zhēng)力的成本，提供高質(zhì)量且不斷改進(jìn)的產(chǎn)品及服務(wù)，在客戶(hù)中建立優(yōu)質(zhì)及物有所值的良好聲譽(yù)。他認(rèn)為，全面質(zhì)量管理的真諦是全面優(yōu)質(zhì)管理，包含兩層含義：一是公司所提供的產(chǎn)品或服務(wù)是優(yōu)質(zhì)的，二是公司各方面的管理制度（包含生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、采購(gòu)、維修、人事、會(huì)計(jì)、行政等）是優(yōu)質(zhì)的。

二、成高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）全面質(zhì)量管理的新理念

美國(guó)高等教育界認(rèn)為，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)仔細(xì)控制的管理改革來(lái)改進(jìn)和提高教育質(zhì)量。他們相信企業(yè)的管理模式和技術(shù)可以成功地移植到教育中來(lái)。

將教學(xué)和全面質(zhì)量管理有機(jī)地結(jié)合，就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)全新的理念――教學(xué)全面質(zhì)量管理。筆者以多年的工作經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為：全面質(zhì)量管理同樣可以運(yùn)用到成高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中，以期將成高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量問(wèn)題提升到成高教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略層面上，以過(guò)程管理與質(zhì)量監(jiān)控為中心，借鑒全面質(zhì)量管理的理論和方法不斷提高其教學(xué)質(zhì)量。

三、成高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）全面質(zhì)量管理體系的構(gòu)建

TQM是通過(guò)建立、健全全面質(zhì)量管理體系來(lái)實(shí)施各項(xiàng)管理活動(dòng)。成高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）全面質(zhì)量管理就是通過(guò)建立、健全全面質(zhì)量管理體系來(lái)實(shí)施各項(xiàng)管理活動(dòng)――確定質(zhì)量方針、目標(biāo)和職責(zé)并在質(zhì)量管理體系中通過(guò)諸如質(zhì)量策劃、質(zhì)量監(jiān)控、質(zhì)量保證和質(zhì)量改進(jìn)等實(shí)施的全部管理職能的所有活動(dòng)。

因此，該體系的構(gòu)建主要包括質(zhì)量體系策劃、確定質(zhì)量管理體系結(jié)構(gòu)、形成質(zhì)量文件三個(gè)階段。

（一）質(zhì)量體系策劃

1.明確成高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）全面質(zhì)量管理體系的建設(shè)目標(biāo)

建設(shè)目標(biāo)可分為近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。三者相互銜接、逐步提高。

（1）近期目標(biāo)，可定位在建立、健全成高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)行程序和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，規(guī)范管理、嚴(yán)格控制、保證質(zhì)量，確保其質(zhì)量能順利通過(guò)教育部授權(quán)的相關(guān)質(zhì)量認(rèn)證。

（2）中期目標(biāo)，可定位在保證適應(yīng)我國(guó)高等教育標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)行程序和質(zhì)量認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，為實(shí)現(xiàn)成高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量方針和目標(biāo)作可靠保障。

（3）遠(yuǎn)期目標(biāo)，可定位在參與創(chuàng)建我國(guó)成高標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)行程序和質(zhì)量評(píng)估體系，主持或參與制定質(zhì)量管理和質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)及其相應(yīng)的質(zhì)量技術(shù)領(lǐng)域中標(biāo)準(zhǔn)化體系的建設(shè)，并能在質(zhì)量評(píng)審、認(rèn)證工作中起舉足輕重的作用，確立在成人高教體系中的地位。

2.明確成高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)全面質(zhì)量管理體系的構(gòu)建原則

（1）系統(tǒng)性原則：指的是以系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法，全面地考察質(zhì)量保障活動(dòng)的各要素和要素關(guān)系。

（2）目標(biāo)性原則：指在建立成高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量保障體系時(shí)，要圍繞質(zhì)量控制過(guò)程，合理選擇要素，組織協(xié)調(diào)各種保障力量，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，形成有效的質(zhì)量保障體系。

（3）規(guī)范性原則：指成高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量保障體系的建立，質(zhì)量保障活動(dòng)的進(jìn)行要有依據(jù)，克服隨意性，使教學(xué)和管理工作制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。

（4）持續(xù)性原則：指要從持續(xù)提高成高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的發(fā)展管理觀出發(fā)，持續(xù)地管理和不斷地改進(jìn)，從體系的組織制度上確保質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)和提高。

（二）全面質(zhì)量管理體系結(jié)構(gòu)要素的確定與分析

成高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的全面質(zhì)量管理體系是一個(gè)操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的系統(tǒng)。結(jié)合全面質(zhì)量管理的理論精髓，筆者從教學(xué)的過(guò)程及多年工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)嘗試構(gòu)建成高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）全面質(zhì)量管理體系。

成高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)全面質(zhì)量管理體系始于學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的需求，學(xué)校進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)策劃并做教學(xué)輸入，進(jìn)而開(kāi)展全員性的教學(xué)過(guò)程，期間不斷地進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的測(cè)量與控制，并進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的分析和提出改進(jìn)的措施，最后輸出教學(xué)結(jié)果，讓學(xué)生得到滿(mǎn)意，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)質(zhì)量得到提升。其中教學(xué)全過(guò)程（包括教學(xué)輸入、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)輸出）和教學(xué)全面質(zhì)量管理全過(guò)程（包括教學(xué)質(zhì)量策劃、教學(xué)質(zhì)量控制和教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)）彼此相連，相互作用，共同運(yùn)動(dòng)，從而構(gòu)成了成高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量運(yùn)動(dòng)體系，使其教學(xué)質(zhì)量在這個(gè)過(guò)程中得以保障和持續(xù)改進(jìn)。

1.學(xué)生。學(xué)生連接著教學(xué)過(guò)程和教學(xué)質(zhì)量管理過(guò)程的首末兩端。學(xué)校管理者依據(jù)學(xué)生的需求確定教學(xué)質(zhì)量管理策略，并通過(guò)教學(xué)質(zhì)量管理作用于教學(xué)全過(guò)程。教學(xué)部門(mén)依據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)質(zhì)量管理的要求確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略，通過(guò)教學(xué)全過(guò)程提供教學(xué)服務(wù)和教學(xué)效果。

2.戰(zhàn)略與領(lǐng)導(dǎo)。成高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)質(zhì)量戰(zhàn)略主要包括學(xué)校需完成的任務(wù)、質(zhì)量方針、質(zhì)量目標(biāo)和質(zhì)量戰(zhàn)略對(duì)策四個(gè)方面，從抽象到具體，從視野寬到視野窄，從操作性低到操作性強(qiáng)，它們之間形成遞進(jìn)關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)主要指方針目標(biāo)的制定者，在整個(gè)質(zhì)量管理過(guò)程中，對(duì)各層次的教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)起著指揮、組織和協(xié)調(diào)的作用，同時(shí)擔(dān)負(fù)著教學(xué)資源的提供和保障作用。

3.全面質(zhì)量管理體系的過(guò)程管理。成高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)全面質(zhì)量管理包括兩個(gè)典型的動(dòng)態(tài)過(guò)程，即教學(xué)全過(guò)程和教學(xué)質(zhì)量管理過(guò)程。教學(xué)全過(guò)程包括教學(xué)輸入、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)輸出。教學(xué)質(zhì)量管理過(guò)程包括教學(xué)質(zhì)量策劃、教學(xué)質(zhì)量控制和教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)。教學(xué)質(zhì)量管理過(guò)程的運(yùn)行必須建立在科學(xué)的決策基礎(chǔ)上，這種決策強(qiáng)調(diào)以事實(shí)為依據(jù)。因此，必須加強(qiáng)對(duì)成高畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的全過(guò)程的周密設(shè)計(jì)、監(jiān)控和調(diào)適，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，從而確保畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的整體質(zhì)量。

4.持續(xù)改進(jìn)。成高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)是為了不斷地滿(mǎn)足學(xué)生的需求，不斷提高教學(xué)工作效率和效益。由于成人教學(xué)的每一個(gè)層面都有可能存在一些質(zhì)量問(wèn)題，所以每個(gè)人、每個(gè)層次、每個(gè)部門(mén)都有改進(jìn)的職責(zé)。它具有前瞻性，計(jì)劃性。

5.全員參與。成高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)全面質(zhì)量管理追求全員參與的意圖在于承認(rèn)并發(fā)揮每個(gè)人的積極作用，這里的全員包括教職工，也包括學(xué)生。具體地說(shuō)，全員參與一般是通過(guò)授權(quán)和決策讓教職工和學(xué)生為質(zhì)量管理做貢獻(xiàn)。

四、成高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)全面質(zhì)量管理體系的戴明環(huán)（PDCA）運(yùn)行

戴明環(huán)是全面質(zhì)量管理理論的重要一部分，又稱(chēng)其為“PDCA循環(huán)”。PDCA循環(huán)是一項(xiàng)工作從頭至尾有效進(jìn)行的保證，是一種合乎邏輯的工作流程，在質(zhì)量管理方面具有相當(dāng)大的適用性，它分別代表Plan，Do，Check，Action四個(gè)英文字母的首字母，即代表著計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、行動(dòng)（總結(jié)處理），四個(gè)階段。

成高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)全面質(zhì)量管理體系的戴明環(huán)（PDCA）運(yùn)行是按照已經(jīng)建立的質(zhì)量管理體系中的結(jié)構(gòu)和要素開(kāi)展教育教學(xué)工作和質(zhì)量管理的全過(guò)程。其運(yùn)行是按照預(yù)先制定的管理程序，不斷循環(huán)，不斷修正質(zhì)量目標(biāo)和完善質(zhì)量管理的環(huán)節(jié)，也就是遵循PDCA循環(huán)的方式，從而不斷提高成高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教育教學(xué)質(zhì)量。

（一）P階段（教學(xué)質(zhì)量體系策劃）

由教務(wù)部門(mén)制定總體畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的策劃方案，規(guī)定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方法；制訂一系列管理文件，用于規(guī)范指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作；制訂詳細(xì)的質(zhì)量檢查評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)的、用定性和定量的方法來(lái)綜合評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估體系，該評(píng)估體系是進(jìn)行檢查評(píng)估的依據(jù)，是指導(dǎo)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的標(biāo)準(zhǔn)和達(dá)到的目標(biāo)。具體包括以下幾個(gè)方面的工作：

1.切實(shí)制定、完善教學(xué)文件。

2.建立監(jiān)管機(jī)構(gòu)、提供組織保障。

3.動(dòng)員布置。

4.確定畢業(yè)實(shí)習(xí)地點(diǎn)和指導(dǎo)教師。

5.落實(shí)選題和畢業(yè)實(shí)習(xí)工作計(jì)劃。

（二）D階段（教學(xué)質(zhì)量管理運(yùn)行）

是學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的過(guò)程。這一階段的主要工作內(nèi)容包括：畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫(xiě)二部分。

1.畢業(yè)實(shí)習(xí)。在前期工作的基礎(chǔ)上，學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，按畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、資料收集、調(diào)研、測(cè)試、分析匯總等工作，同時(shí)，完成畢業(yè)實(shí)習(xí)工作日志、畢業(yè)實(shí)習(xí)工作總結(jié)、學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定表和讀書(shū)筆記等。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫(xiě)。對(duì)于大部分成人學(xué)生，撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）可能是第一次，在學(xué)生眼里是不可及的東西。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)側(cè)重于讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)規(guī)范、論文寫(xiě)作程序，為以后開(kāi)展相關(guān)工作打基礎(chǔ)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中大膽提出自己的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在撰寫(xiě)階段，指導(dǎo)教師著重指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，幫助學(xué)生提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及撰寫(xiě)能力。指導(dǎo)教師從論文構(gòu)思、擬定撰寫(xiě)提綱、撰寫(xiě)初稿、修改、定稿、到打印成冊(cè)等環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫(xiě)是否符合畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫(xiě)規(guī)范。保證按工作計(jì)劃進(jìn)行，是完成任務(wù)的前提。符合規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）方能參加評(píng)審和答辯。因此該階段是質(zhì)量監(jiān)控的重點(diǎn)。

（三）C階段（教學(xué)質(zhì)量評(píng)審）

包括兩項(xiàng)工作：一是由成立的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)審每個(gè)階段的階段性成果；二是將檢查結(jié)果與原“計(jì)劃”比較，沒(méi)有達(dá)到計(jì)劃要求，是什么原因？需要采取的措施；形成階段性檢查報(bào)告；提出整改意見(jiàn)、建議；提供必要的資源和保障。

（四）A階段（總結(jié)與持續(xù)改進(jìn)）