導(dǎo)語：如何才能寫好一篇photoshop課程教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：photoshop課程；教學(xué)設(shè)計；教學(xué)方法；教學(xué)評價

Photoshop課程是一門操作性、實踐性、實用性、靈活性都非常強大的學(xué)科。教師想通過教學(xué)讓學(xué)生熟悉Photoshop的各種功能，這不可能一蹴而就，必須從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面來改進Photoshop課程的教學(xué)設(shè)計。作為一名職業(yè)院校的計算機教師，下面本人就談?wù)勅绾胃倪MPhotoshop課程的教學(xué)設(shè)計。

一、教學(xué)中存在的問題

目前大多數(shù)教師在教授Photoshop時，主要講授該軟件的每個菜單、每個工具的使用方法及案例，致使學(xué)生難以獲得完整的知識結(jié)構(gòu)，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)普遍存在學(xué)生“只會模仿、不會創(chuàng)作，只會操作、不會創(chuàng)意”的問題。

二、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，上好第一堂課。本人認(rèn)為上好Photoshop第一堂課，圖片欣賞相當(dāng)重要，它能使學(xué)生對該課程有一個整體性的了解。同時，提升他們的審美能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)Photoshop的熱情，為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在進行教學(xué)時，盡量為學(xué)生展示各類平面設(shè)計作品，教師要通過對這些作品的整體構(gòu)思、創(chuàng)意、色彩、排版等審美角度的講解，給學(xué)生帶來視覺上的沖擊，讓他們堅信，通過學(xué)習(xí)Photoshop，也能創(chuàng)作出一些優(yōu)美的圖形設(shè)計作品。

（2）挖掘?qū)W生生活實際中的“例子”，提高學(xué)生的審美創(chuàng)作能力。在Photoshop的教學(xué)過程中，不能采取老式教學(xué)方式、方法，枯燥地逐個講解工具的用法、菜單的使用，而是要結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過處理曝光不足的照片、調(diào)整偏色照片及制作藝術(shù)照等生活上的例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各個工具和菜單的用法。從實踐效果來看，學(xué)生覺得這些實例讓他們將基礎(chǔ)課知識和工具的用法較好地融合在一起，并幫助他們解決生活中的實際問題，大大地提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

（3）以證代考，讓學(xué)生把握的知識更實用。根據(jù)教育部近日發(fā)出《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》，本人認(rèn)為在教學(xué)過程中應(yīng)以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，以實施職業(yè)資格證書制度為切入點，以就業(yè)為導(dǎo)向，制定教學(xué)計劃。通過這種教學(xué)模式讓學(xué)生既學(xué)到Photoshop的內(nèi)容體系，又能輕松獲取證書，從而大大提高了教學(xué)效率。

三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同教學(xué)方法

每種教學(xué)方法都有其長處，也有其短處。因此，在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要、學(xué)生的接受能力、教師自身的教學(xué)風(fēng)格等實際情況靈活運用各種教學(xué)方法。以下本人就Photoshop教學(xué)實踐中幾種主要教學(xué)方法進行闡述。

（1）項目教學(xué)方法。根據(jù)教材內(nèi)容將學(xué)生要掌握的知識點以任務(wù)的形式展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作的工作模式下運用所學(xué)知識獨立地完成某一個設(shè)計任務(wù)。通過這種方法，學(xué)生為完成任務(wù)，必然會積極思考、探索、討論、交流，并將學(xué)習(xí)的知識內(nèi)化為自己的方法，由“學(xué)”轉(zhuǎn)為“用”。

（2）案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)目的及教學(xué)要求，通過獨立研究和相互討論的方式，來啟發(fā)學(xué)生將理論教學(xué)與實踐緊密結(jié)合，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，有效地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維能力。因此，在選擇案例教學(xué)時要緊緊聯(lián)系學(xué)生實際生活，找一些具有典型性、啟發(fā)性的案例，引導(dǎo)學(xué)生去觀察和分析，鼓勵學(xué)生運用手中的數(shù)碼設(shè)備去實踐，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對一些抽象感念、術(shù)語的理解和內(nèi)化，最后使學(xué)生能夠自己獨立思考和解決現(xiàn)實中出現(xiàn)的問題。

（3）角色互換學(xué)習(xí)法。傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)的是以“教師”為中心，學(xué)生遇見問題由教師逐個解答。本人認(rèn)為在Photoshop教學(xué)中，應(yīng)采取一個創(chuàng)新的教學(xué)方法：由教師教會一個學(xué)生，然后由這個學(xué)生教會其他不會的學(xué)生，以此類推。在這樣一個轉(zhuǎn)換角色的過程中，被挑選的學(xué)生必定刻苦學(xué)習(xí)，深入鉆研，弄懂每一處知識，大大提高了學(xué)生分析、解決問題的能力。

綜上所述，在Photoshop課教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮軟件課程本身的優(yōu)勢，提高學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性，增強學(xué)生的自信心和成就感，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受進步的快樂，為學(xué)生今后的就業(yè)提供了強有力的保障。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】PS 教育教學(xué) 方法與策略 教學(xué)改革

Photoshop圖形圖像處理軟件（簡稱PS）以其豐富強大的功能和多樣的圖片效果吸引了眾多用戶，成為了使用范圍最廣、用戶最多的圖像處理軟件之一。中職學(xué)生的水平高低不一、興趣不同、審美也具有差異，怎樣讓中職學(xué)生在課堂上學(xué)到更多知識、了解更多Photoshop軟件的用法，是中職教師一直在探討的問題。

一、緊密圍繞Photoshop教材的核心目標(biāo)，實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計

就目前的實際情況來看，很多教師在課堂上都采取了“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，即進行多媒體授課同時結(jié)合學(xué)生上機操作演示。這種教學(xué)方法往往不能吸引學(xué)生的興趣，在課堂講演時，學(xué)生注意力不集中，在上機操作時，學(xué)生關(guān)注點又在電腦上，而不是教師的演示。為此，我們首先要做的，就是緊密圍繞Photoshop教材的核心目標(biāo)，實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計。

1. 平面設(shè)計基礎(chǔ)――學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者

在授課之初就引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于今后教學(xué)工作的順利開展無疑是最主要的。因此，教師的第一節(jié)課不要機械的介紹軟件，而是要引起學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的初步興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。向他們介紹一些優(yōu)秀的圖片設(shè)計，并向他們講解圖片構(gòu)成、創(chuàng)意、顏色、構(gòu)圖等等方面，拓展他們的眼界，讓他們了解Photoshop能做出什么樣極致的效果，并且讓他們相信自己在經(jīng)過努力學(xué)習(xí)之后也可以擁有這樣的能力。

2. 把圖像處理帶入生活――學(xué)習(xí)興趣的鞏固者

數(shù)碼產(chǎn)品已經(jīng)非常普及，學(xué)生的手機帶有照相功能，家庭中也有數(shù)碼相機。因此，本課程應(yīng)該結(jié)合這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生知道自己也能夠處理圖片，并設(shè)立相關(guān)專題，讓學(xué)生通過自學(xué)來掌握簡單處理圖片的技術(shù)。在檢查學(xué)生的作業(yè)之后，教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)的情況，再進行進一步講授，講授學(xué)生沒有掌握或者掌握得不是很好的地方。在照片處理方面，教師應(yīng)著重講授如何處理紅眼問題、曝光過度、曝光不足、調(diào)整色彩、設(shè)計照片組合等技術(shù)處理。課堂實踐結(jié)果表明，這種“學(xué)以致用”的教學(xué)方法能夠帶給學(xué)生以極大的成就感，從而有效提升他們的學(xué)習(xí)興趣以及對相關(guān)知識的熟練度水平。

3. 教材的創(chuàng)新應(yīng)用――學(xué)習(xí)興趣的放大者

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂之中，大多是先教學(xué)再實踐，但是在教學(xué)課中學(xué)生的興趣不強。本人在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，將實踐貫穿于日常教學(xué)是非常實用的教學(xué)方式。在授課之前，讓學(xué)生依據(jù)教材和教師提出的問題進行實踐，帶著問題實踐能夠更好的激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)生實踐之后，教師依據(jù)學(xué)生不懂的地方進行講授，在講授之后布置作業(yè)，讓學(xué)生趁熱打鐵，更為透徹地掌握相關(guān)知識。

二、憑借教學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)方法有很多種，但是它們的適用面不同，也各有長短處。因此在Photoshop教學(xué)中，教師應(yīng)該以不同的方式來進行教學(xué)。中職教師在授課的時候，應(yīng)該考慮中職學(xué)生的接受度和學(xué)習(xí)水平，以激勵興趣為主，同時結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗對不同的教學(xué)方法加以優(yōu)化和有效使用。

1. 趣味教學(xué)法

趣味教學(xué)法是指教師利用親切幽默的語言和舒適輕松的教學(xué)環(huán)境消除學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，并且利用有趣味性的教學(xué)案例吸引學(xué)生的興趣，提升其學(xué)習(xí)熱情。從網(wǎng)絡(luò)中找到一些貼近90后、00后學(xué)生生活的圖片，找到他們熟悉的事物進行圖片處理，達(dá)到吸引學(xué)生的目的。

2. 任務(wù)驅(qū)動法

任務(wù)即目標(biāo)，有目標(biāo)才有動力。任務(wù)驅(qū)動法則是讓學(xué)生自己制定目標(biāo)，并積極主動地完成目標(biāo)。這能夠增強學(xué)生的獨立分析和獨立思考的能力。但是有些學(xué)生求好心切，忽略了自身的能力限制，因此教師應(yīng)該考察和監(jiān)管學(xué)生制定任務(wù)、完成任務(wù)的過程，以免其出現(xiàn)問題無法解決。

3. 舉一反三法

舉一反三法是教學(xué)中經(jīng)常使用的方法，在Photoshop當(dāng)中有很多相近的知識點，學(xué)會一種，就可以接著學(xué)會很多其他的方法。并且，在Photoshop中，達(dá)到同一種效果的操作路徑各有不同，如摳圖功能，即可以通過工具箱中的魔棒、套索工具實現(xiàn)，也可以通過快速蒙版、色彩命令實現(xiàn)。由此可見，舉一反三法能夠讓學(xué)生充分地掌握各種操作方法，提升其操作實力。

4. 協(xié)作學(xué)習(xí)法

協(xié)作學(xué)習(xí)法也是常用的教學(xué)方式之一，在Photoshop中更為適用。在大部分的圖片處理中，每個人擅長的地方不同，因此此時的團結(jié)協(xié)作就顯得更為重要。為了更好地使學(xué)生們進行協(xié)作，教師必須要制定明確的分工和評價規(guī)范，并采取相應(yīng)的激勵和監(jiān)督措施，避免協(xié)作學(xué)習(xí)陷入形式主義的誤區(qū)。在開展綜合性的實踐教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)小組應(yīng)當(dāng)被分配明確的任務(wù)，如背景墻、賀卡設(shè)計等等。

三、以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，針對性的選擇教學(xué)方法

Photoshop課程的教學(xué)方法有很多種，但是利用哪些方法來教學(xué)就是多樣變化的了。每種教學(xué)方法都有其適應(yīng)點，我們應(yīng)該在不同的教學(xué)課堂選擇適合自身教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇教學(xué)方法。因此，本人總結(jié)了幾種教學(xué)方法的長處和短處，并提出其適用面，以期提供實際有效的建議。

任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生主動探究相關(guān)知識和技能的興趣，并且對學(xué)生獨立尋找、分析和解決問題能力的提升具有積極的促進作用，但是若應(yīng)用不當(dāng)，也會導(dǎo)致學(xué)生過分重視學(xué)習(xí)成果、忽略學(xué)習(xí)過程的問題。因此，該方法主要適用于以基本知識和技能為主要授課內(nèi)容的教學(xué)工作中，如工具箱常用工具的使用、濾鏡效果處理等。

合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法有利于推動學(xué)生各項認(rèn)知能力的進步，并讓學(xué)生逐漸形成團隊合作的觀點與態(tài)度，使學(xué)生在今后的實際工作中能夠具備更好地與團隊緊密配合、協(xié)同作業(yè)的能力。為了充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)法的積極作用，教師必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的教學(xué)環(huán)境。例如，在上機操作的過程中，需要有相應(yīng)的激勵、監(jiān)督、評價機制，使同學(xué)們對自己所做的作品有成就感，開展綜合性練習(xí)的教學(xué)，如參加一些比賽或者宣傳海報等。

實例教學(xué)法所選擇的實例大多是與學(xué)生的現(xiàn)實生活緊密相連的，所以該方法對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)具有最為明顯的作用，師生間對于實例的討論也會讓學(xué)生在潛移默化中理解并掌握一些抽象的術(shù)語和概念。實例教學(xué)法積極作用的發(fā)揮離不開學(xué)生課前所作的充分準(zhǔn)備，教師除了要對學(xué)生提出明確的預(yù)習(xí)要求外，也應(yīng)盡可能使所舉實例貼近學(xué)生的生活，以便師生間的相互溝通和交流能夠更加順利的進行，更好地實現(xiàn)師生之間的共鳴。

四、提升教育教學(xué)工作質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)評價機制與方式

合理的評價策略是維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力手段，因此教師在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、方法的同時，也必須要兼顧對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行合理評價的問題。

1. 構(gòu)建科學(xué)、明確的評價規(guī)程

雖然同學(xué)們都坐在同一個課堂當(dāng)中，但并非所有人都對課程抱有濃厚的興趣，所以，教師必須要采取相應(yīng)的方式去調(diào)動那些學(xué)習(xí)興趣有限的學(xué)生的積極性，而評價無疑是一種有效的手段。為此，教師應(yīng)當(dāng)制訂明確的學(xué)習(xí)評價規(guī)程，并讓學(xué)生對規(guī)程內(nèi)容以及相關(guān)獎懲措施有一個全面的了解，這樣一來，學(xué)生的懈怠情緒就會被努力實現(xiàn)評價規(guī)程所提出的目標(biāo)而沖淡，以更加積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2. 實現(xiàn)評價方式的多樣化轉(zhuǎn)變

就目前Photoshop 課程的實際情況來看，評價方式主要包括師評、自評和互評三種類型，其中師評占據(jù)主要地位。為此，教師可采取上機考核的評價方式，這種方法脫離了書面評價給學(xué)生帶來的死記硬背理論概念的束縛，讓他們更加注重實踐，培養(yǎng)對該門課程的學(xué)習(xí)積極性。自評主要應(yīng)用于各單元學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，以便讓學(xué)生尋找自己的差距和不足，幫助他們形成反思能力；互評主要應(yīng)用于協(xié)作學(xué)習(xí)中，使學(xué)生能夠從更多的視角審視自己，改進自身存在的問題，從而最大限度的實現(xiàn)自身知識和能力的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王吉慶.信息技術(shù)課程與教學(xué)論[M].杭州：浙江教育出版社，2003.

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關(guān)鍵詞 圖像處理 教學(xué)改革 工作過程

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Analysis of Photoshop Teaching Reform

LU Guorong

（Hechi Technician School， Hechi， Guangxi 547000）

Abstract Photoshop Course is one of the most popular courses in the higher vocational colleges， secondary vocational school education system； this course focuses on practice， to apply for the teaching characteristics to interdisciplinary advantage， in higher teaching computer-related professional which occupies a very important position. For the current image processing courses in teaching the deficiencies and defects， the article focuses on the main route and direction of the image processing teaching reform， hope relevant measures can be applied to practical work， and then achieve the important purpose of optimizing and improving teaching quality and image processing level.

Key words Photoshop； teaching reform； working process

1 圖像處理課程教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

在以前圖像處理課程的教學(xué)過程當(dāng)中，多將Photoshop視作一個獨立的軟件，教學(xué)的內(nèi)容以如何使用本軟件，以及本軟件所支持的主要功能為主。在這一教學(xué)思路下，決定了圖像處理課程所選取的教材具有相對較強的系統(tǒng)性特征。雖然在新課改的背景下，圖像處理課程當(dāng)中每章節(jié)最后都提供了相應(yīng)的實例，引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)。但實際效果并不理想。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，圖像處理課程教學(xué)后，學(xué)生大多基本掌握了操作Photoshop軟件的基本方法，但在遇到綜合性問題的情況下，卻缺乏解決問題的能力，也無法綜合應(yīng)用軟件的各項功能，設(shè)計完整的作品。究其原因，主要可以歸納為以下兩個方面：

首先，在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教學(xué)的重點大多集中在探索形式發(fā)作“形式”特點的推敲，對于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)不夠有力。特別是在進行上機訓(xùn)練的過程當(dāng)中，大多是教師做什么，學(xué)生做什么，教師讓怎么做，學(xué)生就怎么做，形式色彩過于強烈，而無法充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。受這一因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生對設(shè)計的認(rèn)知存在一定偏差。

其次，在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師未深入發(fā)掘教學(xué)實例，直接應(yīng)用課程教材章節(jié)最后的實例進行教學(xué)，但這部分實例往往不夠新穎，無法與學(xué)生的日常生活充分貼近在一起，故而難以調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

2 圖像處理課程教學(xué)改革措施分析

（1）激發(fā)學(xué)生參與圖像處理課程學(xué)習(xí)的信心與熱情：生活是最好的老師。在實踐導(dǎo)向的背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中最容易接受的往往是在學(xué)生日常生活中所挖掘出的案列。例如，在有關(guān)修圖工具相關(guān)操作要點的教學(xué)過程當(dāng)中，素材全部為學(xué)生提供的有瑕疵的照片，我們首先在老師的指導(dǎo)下就照片的修改方案進行討論.然后由同學(xué)們自行進行修改，老師提供技術(shù)支持并及時對同學(xué)們的作品作出點評。借助于此種方式，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性能夠得到全面的調(diào)動，使學(xué)生以生活化的情景、素材為出發(fā)點，更加全面地掌握在圖像處理過程當(dāng)中，包括斑點修正、環(huán)境瑕疵修正、以及人物突出等方面的操作方法與技巧。

（2）基于工作過程改革教學(xué)流程：即要求能夠以工作過程為出發(fā)點，對圖像處理課程相關(guān)知識點進行虛化處理，使本課程當(dāng)中的過程性、陳述性知識能夠良好結(jié)合，基于工作過程，凸顯不同知識點，不同操作功能之間的內(nèi)在聯(lián)系，使得圖像處理課程不再是靜態(tài)的學(xué)科體系當(dāng)中顯性理論知識的復(fù)制，更多是動態(tài)學(xué)科體系當(dāng)中，顯性理論知識的再現(xiàn)以及隱形知識的生成。改革后的整個教學(xué)流程如下：

例如，教師在課堂中將整個班級模擬為一個網(wǎng)站公司設(shè)計部門，每位學(xué)生都是設(shè)計部門中的設(shè)計人員。在日常工作中會遇到不同的客戶要求。通過假定這部分客戶要求的方式，將圖像處理課程相關(guān)的知識點引入其中，要求學(xué)生解決這些實際性的任務(wù)。從而在鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生全方位技能的同時，遵循就業(yè)崗位需求，凸顯本課程的就業(yè)導(dǎo)向性優(yōu)勢。

項目A，要求學(xué)生向客戶進行完整的圖片素材介紹：這一工作任務(wù)的完成要求學(xué)生能夠掌握圖像處理的基本概念，同時對Photoshop圖像處理軟件的操作界面要有良好的認(rèn)識，明確完整的工作環(huán)境；

項目B，要求學(xué)生為文具用品公司設(shè)計“陽光”主題的廣告形象：這一工作任務(wù)的完成要求學(xué)生能夠熟練掌握Photoshop圖像處理軟件當(dāng)中，畫筆工具、選框工具、加深工具，以及選淡工具的操作方法及技巧；

項目C，要求學(xué)生為音像制品公司設(shè)計“經(jīng)典”主題的CD封面形象：這一工作任務(wù)的完成要求學(xué)生能夠熟練掌握Photoshop圖像處理軟件當(dāng)中，色相飽和度工具、蒙版工具、羽化工具以及變化工具的操作方法及技巧；

項目D，要求學(xué)生為科技公司設(shè)計網(wǎng)站宣傳首頁形象：這一工作任務(wù)的完成要求學(xué)生能夠熟練掌握Photoshop圖像處理軟件當(dāng)中，素材處理的方法，曲線命令的使用方法、通道以及處理玻璃器皿的操作方法與技巧等。

通過對以上任務(wù)的交付以及學(xué)生的組間討論，除能夠檢驗學(xué)生對圖像處理相關(guān)功能的掌握度、熟悉度以外，還能夠以崗位工作流程為切入點，縮小學(xué)生任務(wù)與崗位工作需求之間的差距，同時對于培養(yǎng)相互間協(xié)作能力而言也有重要價值。

（3）對課程考核方法進行必要的改革：采用考試與學(xué)習(xí)同步開展的方法，在課程教學(xué)的過程當(dāng)中同步展開知識點的考評，在相關(guān)知識點考評的過程當(dāng)中提高對課程學(xué)習(xí)的認(rèn)知度。為了使學(xué)生具有充分的準(zhǔn)備時間、空間，可以提前數(shù)周向?qū)W生布置考核的主要內(nèi)容，允許學(xué)生相互之間進行探討與交流，提高自身所設(shè)計作品的質(zhì)量。與此同時，在考核成績的評估上，可以推行教師評價、自我評價、學(xué)生交互評價三者相互結(jié)合的綜合性評價模式，尊重評價同學(xué)的感受，同時也能夠通過對作品欣賞對象的拓展，從不同角度來認(rèn)知作品。

3 結(jié)束語

對圖像處理課程改革的初步探索當(dāng)前已帶來了相當(dāng)令人滿意的成效，不少學(xué)生致力于對平面圖像處理技術(shù)的鉆研，積極并主動地參與到對平面設(shè)計師資格等一類資格認(rèn)證性考核當(dāng)中，同時，學(xué)生與教師間的關(guān)系得到了進一步的密切發(fā)展，雙方的溝通機制也更加有效，這對于激發(fā)學(xué)生參與圖像處理課程學(xué)習(xí)主動性、積極性而言意義顯著。實踐證實：通過對圖像處理課程教學(xué)的改革，使得相關(guān)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)更進一步地得到提升，望有所推廣。

參考文獻(xiàn)

[1] 藍(lán)艷桃.對圖像處理摳圖教學(xué)的思考[J].中國電子商務(wù)，2013（13）：174-175.

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關(guān)鍵字：PhotoShop課程 教學(xué)方法 探究式教學(xué)

PhotoShop是功能強大、迄今為止使用范圍最廣泛的圖像處理軟件。它可以把數(shù)字化攝影圖片、剪輯、繪畫、圖形以及現(xiàn)有的美術(shù)作品結(jié)合在一起，并進行處理，使之產(chǎn)生各種絢麗甚至超越意想的藝術(shù)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在二方面的問題:一是由于PhotoShop的圖像處理功能異常強大，編輯手段和技巧層出不窮，不愿主動去熟悉掌握PhotoShop的各種功能造成處理問題能力差的情況;二是學(xué)習(xí)過程中對素材的收集單一，難以完成復(fù)雜的圖片處理，對圖片處理的風(fēng)格基本相似。要使學(xué)生學(xué)好這門課，關(guān)鍵在教師如何培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力及美感的培養(yǎng)。針對上述情況，創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的關(guān)鍵。下面，根據(jù)上述問題對PhotoShop的課堂教學(xué)問題，談一點看法。

一、使用網(wǎng)絡(luò)實施Photoshop教學(xué)的方法

1.1Web教學(xué)網(wǎng)站的建立

專用教學(xué)網(wǎng)的建立真正實現(xiàn)了網(wǎng)上教學(xué)。我們在校園網(wǎng)上建立了專門的Web教學(xué)站點。把制作的課件保存為Web的格式后到專用的站點上，學(xué)生可以通過訪問網(wǎng)站方便地反復(fù)瀏覽網(wǎng)頁中的課件內(nèi)容，實現(xiàn)了教學(xué)的互動。在建立Web教學(xué)站點時，如果我們使用的是Windows98，可以安裝PWS，這樣就可以建立一個Photoshop課堂教學(xué)的Web站點。如果我們使用的是Windows2000、WindowsXP那就更容易了，因為Windows2000和Windows XP有現(xiàn)成的Web站點。我們可以在開始菜單中的程序P管理工具中找到Internet服務(wù)管理器，打開Internet服務(wù)管理器窗口。通過右單擊默認(rèn)的Web站點，打開屬性對話框，在Web站點選項卡中指定IP地址，在主目錄選項卡中指定本地路徑的文件夾地址。然后右單擊默認(rèn)的Web站點，選擇啟動。這樣一個Web站點就正式啟勸了。無論是Windows2000還是Windows XP， Web站點默認(rèn)指定的主目錄是C:/Inetpub/wwwroot。有了Web站點，只要直接向指定的站點主目錄位置相應(yīng)的內(nèi)容就可以了。當(dāng)然如果你有現(xiàn)成的校園網(wǎng)站點，最好在主頁上建立一個鏈接。

1.2文件傳輸協(xié)議(FTP)的使用

在圖片的傳輸上如果使用Web網(wǎng)站就不太合適。開始我們使用的是共享文件夾的形式，這種方法也很好，但是學(xué)生在使用時要一層層的打開文件夾才能找到相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生的機器一般速度較慢，所以很不方便。經(jīng)過多次實踐，我們開始使用文件傳輸協(xié)議(FTP)。(FTP)是一種特殊的數(shù)據(jù)傳輸機制，它簡化了文件在電腦間的傳輸。并且通過(FTP)傳輸?shù)奈募袷經(jīng)]有任何限制。文件傳輸?shù)姆较蚩梢允菑姆?wù)器端到客戶端，也可以是從客戶端到服務(wù)器端。

在Windows2000中有現(xiàn)成的(FTP)站點。我們可以在開始菜單中的程序P管理工具中找到Internet服務(wù)管理器，打開Internet服務(wù)管理器窗口。通過右單擊默認(rèn)的FTP站點，打開屬性對話框，在FTP站點選項卡中指定IP地址，在主目錄選項卡中指定本地路徑的文件夾地址。然后右單擊默認(rèn)的FTP站點，選擇啟動。這樣一個(FTP)的站點就建好了，我們把每節(jié)課所需要的圖片放入站點指定的文件夾里，學(xué)生就可以在本地機上直接輸入你的IP地址找到你所提供給他們的圖片了。

當(dāng)然我們還可以利用很多方法讓提交學(xué)生圖片，關(guān)鍵是讓學(xué)生可以方便地把處理好的圖片上傳到教師服務(wù)器上來，便于教師的指導(dǎo)和學(xué)生之間的相互交流。

二、實施研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際情況，把教學(xué)的總目標(biāo)進行分解，把平面設(shè)計精要的任務(wù)落實到具體的幾個項目上，學(xué)生通過對這幾個項目要求的實踐和探索，來完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在解決問題時不在于尋求答案的一致性，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生的動手能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。這種研究性學(xué)習(xí)的方法，對高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新和動手實踐能力具有一定的現(xiàn)實意義，是一種教學(xué)改革的嘗試。研究性學(xué)習(xí)實踐后教學(xué)與過去傳統(tǒng)的教學(xué)相比較具有較大的變化，在研究性學(xué)習(xí)中，教師首先要組織學(xué)生從學(xué)習(xí)生活中選擇和確定他們感興趣的研究專題，去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，研究性學(xué)習(xí)的實施不只是依賴某個單一學(xué)科的知識，而更多的是知識的綜合使用;研究性學(xué)習(xí)強調(diào)以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，學(xué)生按自己的興趣、特長選擇和確定研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容;研究性學(xué)習(xí)將整個課程實施的過程看得比結(jié)果更為重要，它不是非要學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)達(dá)到。有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。的標(biāo)準(zhǔn)，而更重視學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)學(xué)生把學(xué)到的學(xué)科知識加以綜合，并在實踐中加以運用，它要求學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)過的學(xué)科知識之間的聯(lián)系，并在分析問題和解決問題中對學(xué)到的知識有更深切的體會，使之真正成為自己的東西。

平面圖像處理是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性的課程，其教學(xué)方法多樣，有啟發(fā)式、討論式，做到師生互動，選擇經(jīng)典案例和優(yōu)秀作品點評，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)積極性，。研究性學(xué)習(xí)。教學(xué)法提出了由表及里、逐層深人的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)平面圖像處理的知識和技能，是符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性。在課中進行研究性學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生在一個個典型的效果處理下展開教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列作品，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò)。例如在制作。隱形眼鏡廣告。這副作品時，教師先布置題目，然后要求學(xué)生進行市場調(diào)查，分析廣告的主題創(chuàng)意，進行作品的觀摩，再根據(jù)調(diào)查的情況，結(jié)合自己的知識加以綜合使用，創(chuàng)作出別具一格的作品，教師對這些作品進行評講，好的給予肯定，不足之處加以補充，使學(xué)生在完成每次作品的過程中，培養(yǎng)了他們分析問題、解決問題以及用圖像特殊效果處理的能力，學(xué)生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的能力。

三、充分利用現(xiàn)代電教手段、進行案例教學(xué)

在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的生動、形象、感染力強，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)點，促使學(xué)生積極地參與教學(xué)過程，提高教學(xué)效益。利用現(xiàn)代教育技術(shù)不受時間、空間、微觀、宏觀的限制特點，能直接表現(xiàn)各種事物和現(xiàn)象的優(yōu)勢，為教學(xué)聯(lián)系實際提供了條件，擴大時空，大大縮短學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效益。在教學(xué)方法上，大量采用案例法，因為案例法能將需教授的內(nèi)容，化解到具體獨立的實例制作中，教師可在多媒體計算機上對制作的實例進行剖析，不僅能使學(xué)生熟悉和掌握PhotoShop的各種功能，避免注入灌輸、死記硬背的教學(xué)方法，而且還能促使學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，展開自己的想象，設(shè)計出各自的風(fēng)格，學(xué)生的創(chuàng)造性也得到了充分發(fā)揮。如:制作一個奔馳的效果的課件，來反映奔馳這一自然現(xiàn)象。首先告訴學(xué)生可以使用兩種不同的方法進行制作:第一種方法是使用濾鏡菜單中的動感模糊和輻射模糊加以實現(xiàn);第二種方法是使用濾鏡菜單中的風(fēng)濾鏡來實現(xiàn)的。然后以一個汽車奔馳效果為例，對這兩種制作方法進行演示，讓學(xué)生觀察哪一種制作的方法效果更佳。最后讓學(xué)生將這種制作的方法進行練習(xí)，并要求學(xué)生用一些實踐中接觸和感受的事例。

我們的教學(xué)實踐證明，由于PhotoShop的圖像處理功能異常強大，編輯手段和技巧層出不窮，熟悉PhotoShop的各種功能不可能一蹴而就，只有多學(xué)、多用、多練、多體會，才能插上創(chuàng)意和想象力的翅膀;只有巧用現(xiàn)代電教手段，化靜為動，變無聲為有聲，讓學(xué)生面對多彩的畫面激起學(xué)習(xí)的興趣，提高審美能力、創(chuàng)造力和想象力，而且又讓教師解決了教材重難點，即優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率;興趣是最好的老師，在教學(xué)過程中始終關(guān)注提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)質(zhì)量，才能給PhotoShop帶來生機，注入新的活力。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭暉，李莉。關(guān)于PHOTOSHOP的教學(xué)。南昌高專學(xué)報。2004

[2]王少萍，徐勇。淺談PhotoShop課程的教學(xué)。濟南教育學(xué)院學(xué)報。2004

篇5

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)主動性;Photoshop;創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G632.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)09-0062-01

目前,中職《PHOTOSHOP》課程教學(xué)模式比較流行的是項目教學(xué)、案例教學(xué),在實際的教學(xué)的運用中,我發(fā)現(xiàn)這兩種教學(xué)模式確實適合專業(yè)課程,它利用模擬情景貼切實際引起學(xué)生的興趣,并使學(xué)生在具體任務(wù)完成中鍛煉了實踐操作能力。但仍然存在不足之處,學(xué)生只會“跟做”不會獨立完成一個新的設(shè)計任務(wù)。在我十幾年的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)這不僅是學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的問題,更主要是在這些“教學(xué)模式”下學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不夠,缺乏獨立探索的精神。這可能是因為作為老師總是想讓學(xué)生走最便捷的路徑,直接取得成果。久而久之,使學(xué)生依賴性變強,懶得去獨立思考。只要跟在老師后面學(xué)會操作就行了。而為什么這么去做,是不是有更好的方法,想都不愿意想。更不要談舉一反三與創(chuàng)新能力了。而在平面設(shè)計中PHOTOSHOP只是一個工具。必須要有創(chuàng)意,工具才有這實現(xiàn)創(chuàng)意而呈現(xiàn)的意義。因此,如何有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,激發(fā)學(xué)生自身的求知欲?如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高教學(xué)成效?根據(jù)多年來的實踐,下面談?wù)勎业目捶ā?/p>

1提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,激發(fā)學(xué)生自身的求知欲

1.1創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。 在教學(xué)實踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí),同時把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活實際,如用PHOTOSHOP處理相片。

1.2獎勵激勵,提高學(xué)習(xí)主動性。 在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,對學(xué)生做出的PHOTOSHOP作品,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:做得真好!你懂得的真不少!你想象力非常豐富!真有創(chuàng)意等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生體驗成功,增強自信心。

1.3課程改革: 要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識;又要善于把握學(xué)生的心理,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激勵學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的意向。

2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高教學(xué)成效

2.1PHOTOSHOP平面廣告設(shè)計教育中人文精神的培養(yǎng): 當(dāng)前部分中職學(xué)生人文素養(yǎng)的缺失加之對計算機的過分依賴,使得思維上缺乏創(chuàng)新,思想上缺乏深度。從近幾年的學(xué)生作品來看,對計算機的依賴超出想象,不善于挖掘內(nèi)涵,機械的從素材庫里東拼西湊地完成設(shè)計作業(yè),自己的創(chuàng)意思想越來越少。

2.1.1教學(xué)方式人性化,不要扼殺學(xué)生的個性。每一個學(xué)生都有潛在的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是設(shè)計教育過程的重點。教學(xué)方法上多用采用啟發(fā)、對話、討論、講評的方式去鼓勵學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

2.1.2加強培養(yǎng)學(xué)生的人文涵養(yǎng)。我們是中華文明的繼承者,我們的學(xué)生不僅要有技術(shù)的素養(yǎng),還要有人文的涵養(yǎng)。為此我們在PHOTOSHOP平面廣告設(shè)計教育環(huán)節(jié)中要積極倡導(dǎo)設(shè)計的人文精神,樹立先進的現(xiàn)代設(shè)計文化理念,注重設(shè)計對文化的再創(chuàng)造。在每個設(shè)計課題中引導(dǎo)學(xué)生感悟此項設(shè)計的思想內(nèi)涵,精準(zhǔn)所要傳達(dá)的信息。在建立清晰準(zhǔn)確的設(shè)計思想、發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造獨特視覺語言的前提下大膽嘗試,用自己的設(shè)計語言去表達(dá)人文思想,滿足人的精神需求,在創(chuàng)造中體現(xiàn)設(shè)計的人文精神

2.2加強校企結(jié)合,有效利用校外專業(yè)實訓(xùn)基地: 校企合作培養(yǎng)模式是以探索開發(fā)和提高學(xué)生適應(yīng)能力為前提,共享資源,共建培訓(xùn)基地和實習(xí)實踐基地,共同制訂學(xué)生培養(yǎng)方案的一種緊密型實質(zhì)性的辦學(xué)模式,是企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共同滿意的辦學(xué)模式,有利于實現(xiàn)中職教育校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)的深度融合,是提升中職教育水平的必然選擇,也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容。加強與廣告公司的溝通就是教學(xué)體制課程之外的有效途徑。通過與企業(yè)聯(lián)手建立實習(xí)基地是雙贏的策略。從教學(xué)來說,強化和提高了學(xué)生實踐能力;從廣告行業(yè)來說,可以通過實習(xí)選拔有能力的學(xué)生來服務(wù)于現(xiàn)有廣告公司,壯大公司實力。更重要的是使學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境和崗位上實訓(xùn),提高了專業(yè)技能和職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力,同時,接受了企業(yè)文化的熏陶,增強了職業(yè)意識。

總之,在當(dāng)前,特別要重視產(chǎn)、學(xué)的有機結(jié)合,讓學(xué)生在學(xué)好知識的同時,積極參加生產(chǎn)實踐,在實踐中掌握本領(lǐng),增長才干,讓教師在教授學(xué)生理論的同時,指導(dǎo)學(xué)生實踐,以促進學(xué)校專業(yè)的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。當(dāng)然,作為職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師更應(yīng)該把重點放在引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)上,在日常的教學(xué)和訓(xùn)練中,教師不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識,而且要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)幫助下,把所學(xué)到知識運用到實踐中,并通過創(chuàng)新、創(chuàng)造,獲得創(chuàng)業(yè)的初步成功,這種成功會令他們喜悅,會激發(fā)他們進一步創(chuàng)業(yè)的熱情,為他們今后走上社會更好地創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳自力 校企合作是職業(yè)院?！半p師型”專業(yè)教師隊伍建設(shè)的捷徑

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關(guān)鍵詞 Photoshop圖像處理技術(shù) 案例教學(xué)法 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法 項目實踐教學(xué)法

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Study on Photoshop Image Processing Technology Curriculum Teaching

ZHANG Chi

（Wuhan Ordnance Petty Officer School， Wuhan， Hubei 430075）

Abstract "Photoshop image processing technology" is a practical， highly innovative curriculum， Combined with the author's teaching experience， the teaching methods are discussed in detail， that are based on teaching early， mid and integrated use of stage ， a phased implementation of different teaching methods.

Key words photoshop image processing technology； case method； task-driven pedagogy； project practice pedagogy

如今計算機技術(shù)發(fā)展速度飛快，計算機的使用已覆蓋世界各地，我們的生活已經(jīng)離不開計算機。在各大高職院校中已開設(shè)計算機的相關(guān)課程，其中利用計算機處理圖形圖像是學(xué)生必須掌握的基本技能之一。怎樣開展教學(xué)才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的平面圖像處理及創(chuàng)意設(shè)計能力，使學(xué)生能夠?qū)W有所獲，是我們迫切要解決的問題。結(jié)合教學(xué)實踐，我們認(rèn)為應(yīng)根據(jù)學(xué)生對知識的掌握程度及圖像處理課程學(xué)習(xí)的特點，分階段采取對應(yīng)的教學(xué)方法。

1 授課初期采用案例教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣在學(xué)習(xí)活動中起著至關(guān)重要的作用，有興趣的學(xué)習(xí)往往能有事半功倍的效果。Photoshop圖像處理技術(shù)課程授課初期的教學(xué)目標(biāo)，是讓學(xué)生認(rèn)識各工具面板的作用，學(xué)會使用Photoshop軟件。如Photoshop軟件中各工具面板、圖層、路徑、通道的基本操作等。這時學(xué)生會面臨大量的概念性知識和操作步驟需要熟記，以便后期能夠熟練操作。這樣就導(dǎo)致學(xué)生面對這些枯燥繁瑣的操作沒有一點學(xué)習(xí)興趣，從而在后面的學(xué)習(xí)中造成惡性循環(huán)。因此，在這一階段應(yīng)采用案例教學(xué)法，將一些貼近生活且學(xué)生感興趣的案例與那些學(xué)生理解起來比較困難和難以記住的操作步驟結(jié)合起來，運用幽默的語言為學(xué)生演示、分析，從而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)Photoshop圖像處理技術(shù)的熱情和興趣。讓學(xué)生能夠快速理解掌握知識的重點、難點，能夠模仿教師的操作，并逐漸變得得心應(yīng)手、融會貫通。

2 授課中期采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

熟悉Photoshop軟件的各種功能只是教學(xué)的第一個階段，學(xué)生經(jīng)過授課初期的學(xué)習(xí)后，雖然學(xué)會了軟件的使用方法，但缺乏系統(tǒng)的設(shè)計作品思路，往往面對目標(biāo)不知從何下手，這就進入了教學(xué)的第二個階段。為了能更好地提高學(xué)生的創(chuàng)作水平，在這一階段采用了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維互動式的教學(xué)理念，教師根據(jù)目標(biāo)提出任務(wù)要求，盡量選擇趣味性比較強的作品讓學(xué)員去操作實踐。學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求參與討論和思考，從系統(tǒng)的角度出發(fā)明確為完成任務(wù)所需的工作流程。在設(shè)計創(chuàng)作過程中，教師要注重收集學(xué)生所遇到的各種疑難問題，對其中的共性問題要集中進行講解，并對學(xué)生適時地有針對性地進行輔導(dǎo)，協(xié)作其完成作品。最后由教師統(tǒng)一進行分析點評，加深學(xué)生對知識的掌握程度。讓每一名學(xué)生都能根據(jù)自己對當(dāng)前問題的理解，運用共有的知識和自己特有的經(jīng)驗提出方案、解決問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和相對獨立的分析問題、解決問題的能力。

3 綜合運用階段采用項目實踐教學(xué)法，強化學(xué)生綜合素質(zhì)

經(jīng)過教學(xué)的第一和第二階段后，學(xué)生不僅掌握了軟件的使用方法，而且具有了系統(tǒng)設(shè)計作品的思路和初步分析問題、解決問題的能力，但要想綜合運用好Photoshop軟件，設(shè)計出好的作品，關(guān)鍵還在于創(chuàng)意和經(jīng)驗的積累。通過模仿來學(xué)習(xí)、借鑒別人的方法與思路，積累豐富的經(jīng)驗，從而進行作品設(shè)計。為了能達(dá)到靈活運用Photoshop軟件的境界，在這一階段采用了項目實踐教學(xué)法，根據(jù)實際情況布置給學(xué)員不同的項目，圍繞項目要求學(xué)員進行一系列工作，如思路的確定、素材的采集、逐個項目的設(shè)計加工、整體效果的體現(xiàn)等。通過工作的開展，讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識和實踐能力用于分析、解決實際問題，不僅提高了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，而且還強化了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為今后的崗位任職打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，通過對Photoshop圖像處理技術(shù)課程的教學(xué)實踐，分階段針對性地采用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，既能夠使學(xué)生熟練掌握知識、技能和方法，培養(yǎng)學(xué)員的自學(xué)能力，強化學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能夠較好地解決教學(xué)組織困難和教學(xué)效果不佳等問題，從而培養(yǎng)出大量的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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[2] 陳炎龍，等.案例教學(xué)方法在高職Photoshop教學(xué)中的運用[J].內(nèi)江科技，2007.12.

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關(guān)鍵詞：中職；photoshop教學(xué)課程改革實踐能力

中圖分類號：TP317.4-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 21-0000-02

1 photoshop教學(xué)中所存在的問題因素

1.1 中職學(xué)生的整體素質(zhì)不高

中職學(xué)生好奇心強，愛玩，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏對某些學(xué)科的興趣和熱情，習(xí)慣于被動地接受現(xiàn)成的知識，而不是積極主動地參與課堂教學(xué)，考慮得最多的就是“老師要我做什么”，而不是“我要做什么”；沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不會合理地利用時間，自我評價低，自信心不足，學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生敵意和對抗。再者，各種網(wǎng)吧、游戲廳的盛行、使不少學(xué)生沉浸在虛幻的游戲世界里，讓學(xué)生錯認(rèn)為上機課就是上網(wǎng)聊天、玩游戲，對技能操作課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

1.2 photoshop課程的學(xué)習(xí)要求較高的思維能力

初中階段，老師將練習(xí)題分門別類，建立統(tǒng)一的解題套路，學(xué)生思維慣性化，不知不覺中養(yǎng)成了機械模仿，想問題教條、僵化的習(xí)慣，而photoshop教學(xué)要求學(xué)生能夠舉一反三、觸類旁通、勇于發(fā)現(xiàn)、敢于探索，做一個思考者、實踐者，使很多學(xué)生逐漸感到無所適從。

1.3 教師自身要對課程有整體性把握

缺乏整體觀或是整體認(rèn)識不到位，往往造成就課程而講課程的完成任務(wù)式的教學(xué)，對教材的把握過分依賴經(jīng)驗和教材，缺乏職業(yè)導(dǎo)向，過分強調(diào)知識的積累的現(xiàn)象，進而影響課堂教學(xué)的效率的發(fā)揮。因此，就會出現(xiàn)老師在上面津津有味的講，學(xué)生在下面睡倒一片的現(xiàn)象。

1.4 不了解學(xué)生對這門課的需求

凡是雙向的交流要達(dá)到目的都有一個最基本的原則，那就是一定要清楚對方的需求，課堂教學(xué)是一對多的交流，作為老師如果不清楚學(xué)生對你所教內(nèi)容的需求，其效果可想而知。教師只顧自己教而不顧學(xué)生到底是不是需要這個內(nèi)容，那勢必會造成大部分學(xué)生不愿聽，不愿操作的局面。

1.5 自身的水平有限

學(xué)生在學(xué)知識的時候，主要是看教師的水平。如果你在教的課程上演示得出神入化。讓學(xué)生看到學(xué)這門課的希望，往往課堂效果是不錯，造成上述現(xiàn)象的一個最根本的原因還是老師自身的水平不高，這有可能教學(xué)能力不強，也有可能專業(yè)水平不夠。

2 photoshop課程教學(xué)改革策略

2.1 改變授課方式，提高教學(xué)效果

愛好是最好的老師，而當(dāng)前傳統(tǒng)的授課方法，老師講得精疲力竭，學(xué)生聽得索然無味。采用項目教學(xué)任務(wù)驅(qū)動法，利用photoshop為自己或家人的照片修飾、合成等，這種有任務(wù)、有目的的教學(xué)方法，可使學(xué)生容易掌握教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生主動參與意識，并能培養(yǎng)學(xué)生注重掌握方法的意識和創(chuàng)新意識。

2.2 選擇合適教材，加強開發(fā)校本教材

目前photoshop的專業(yè)教材雖然繁多，但不是系統(tǒng)性不強，就是難易程度把握不夠。所以，選擇一本合適的教材就顯得尤為重要。另一方面，是要積極開發(fā)校本教材。

有了好的教材，對不同層次的學(xué)生授課內(nèi)容也要進行調(diào)整，應(yīng)以實用為原則，對日常工作和學(xué)習(xí)中需要且經(jīng)常使用的知識和技能重點介紹，著重講解。如：色彩的調(diào)整最重要的，應(yīng)該重點介紹。對于濾鏡的使用也是不可或缺的部分，這方面的知識對正確使用photoshop非常必要，學(xué)生需要理解把握。

2.3 加強實踐教學(xué)，提高學(xué)生操作技能

首先，精練習(xí)題，強化基礎(chǔ)。練習(xí)的作用在于幫助學(xué)生深入理解教材內(nèi)容，鞏固基本概念，是檢查對授課內(nèi)容理解和掌握程度的重要手段，是掌握實際技能的基本訓(xùn)練。根據(jù)各章節(jié)的具體內(nèi)容，精選任務(wù)，促使學(xué)生加深對各章節(jié)主要概念、方法、結(jié)構(gòu)等的理解。

其次，強化課程設(shè)計，提升學(xué)生綜合解題能力。我們對photoshop設(shè)計了一套完整的整體課程設(shè)計，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。規(guī)范課程設(shè)計報告。photoshop對于設(shè)計專業(yè)是非常重要的一個工具。隨著社會對職中學(xué)生尤其是設(shè)計專業(yè)的中職學(xué)生的培養(yǎng)，技能操作要求越來越高，必須對原有課程任務(wù)體系進行改革。面向市場、以實踐操作為主的實戰(zhàn)型訓(xùn)練項目，這樣學(xué)生畢業(yè)后可立即適應(yīng)市場的需求。

2.4 提高教學(xué)過程的的監(jiān)控檢查力度，完善考核評價制度

為保證課程建設(shè)的順利進行，學(xué)校有關(guān)職能部門應(yīng)定期對課程建設(shè)的質(zhì)量、進度進行檢查和督導(dǎo)，采取聽課，抽查以及采集學(xué)生對課程的建議與意見等途徑，準(zhǔn)確了解情況并及時反饋給任課教師，督促任課教師改進教學(xué)方法。制定嚴(yán)格的教學(xué)管理和考核措施。

2.5 優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，練就一身過硬的技術(shù)

如今的職業(yè)能力不是單靠一門課程就可形成，我們教的這門只是整個知識體系中的一份子，作為傳授知識的老師，單一的知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)不適應(yīng)時代的發(fā)展了。因此，練就一身過硬的技術(shù)尤為重要，中職學(xué)生往往佩服有本事的老師，尤其是你的本事能在社會上施展，他們更是崇拜。在講授Photoshop時，同時又自己做一些設(shè)計出來，上課時用這些項目講，學(xué)生自然愿意聽你的。所以教授一門課時，一定要先加強自身技能。

課堂效果的提高是個復(fù)雜的工程，在實際教學(xué)中，除了采用上述措施和策略外，還須在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷地學(xué)習(xí)新的知識，提高業(yè)務(wù)水平和組織教學(xué)的能力，不斷改革教學(xué)方法，適應(yīng)課程和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，才能逐步提高photoshop課的課堂教學(xué)效果。

總之，中職photoshop課程的教學(xué)改革是以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和具有專門技能的人才為目標(biāo)的。在整個教學(xué)過程中只有注重學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，提高中職學(xué)生的個人素質(zhì)和就業(yè)競爭能力。只要這樣，中職校photoshop教學(xué)改革就一定能取得豐碩的成果，同時為社會培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]楊慶文.對中職學(xué)校photoshop教學(xué)的思考[J].2009，6.

篇8

針對中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高的特點，要在維護教學(xué)秩序的基礎(chǔ)上，完善教學(xué)方法，盡可能地讓學(xué)生喜歡上Photoshop這門課并且愿意用心去學(xué)。

一、分組教學(xué)法是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要手段

分組教學(xué)法是教師提高教學(xué)效率及質(zhì)量的一個重要法寶。分組最重要的目的就是讓學(xué)生參與到教師的教學(xué)活動中來，由各個組長帶領(lǐng)自己的組員積極配合老的教學(xué)。這樣不僅提高了教師的教學(xué)效率，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)，最重要的是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

分組教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生爭強好勝的心理，提高學(xué)生之間的競爭意識，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。合理進行分組，充分激發(fā)學(xué)生之間的競爭意識，會幫助教師更加有效地利用課堂的每一分鐘，提高教學(xué)質(zhì)量。分組一定要在教師對學(xué)生有了一定的了解后再進行，要讓每個組的學(xué)生在男女性別、學(xué)習(xí)水平、知識掌握程度上得到合理搭配，因為以后的所有教學(xué)活動和教學(xué)設(shè)計都要圍繞小組進行。在以后的課堂任務(wù)中，讓學(xué)生以小組的形式完成任務(wù)。學(xué)生在小組討論分析任務(wù)、分工配合完成任務(wù)的過程中將會相互學(xué)習(xí)，相互交流，一起進步。這種模式不僅提高了學(xué)生的教學(xué)參與度，同時培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，發(fā)揮出每個學(xué)生的特長，增強每個學(xué)生的自信心。小組之間的競爭評比能夠更加有效地刺激學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生不斷追求、不斷進步的學(xué)習(xí)勁頭。

二、教學(xué)設(shè)計是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素

針對中職院校學(xué)生自學(xué)能力差，自我控制能力差等特點，教師要對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程進行精心設(shè)計和規(guī)劃，不僅要讓學(xué)生學(xué)會知識，還要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法要符合學(xué)生的接受能力和培養(yǎng)方向，教學(xué)過程要符合學(xué)生的特點及心理。

在教學(xué)過程的總體規(guī)劃上，筆者主要分為三個階段：手把手教階段、模仿設(shè)計輔導(dǎo)階段、自我設(shè)計階段。第一，手把手教階段。這個階段主要是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握Photoshop軟件基本功能的階段，在這個階段主要采用的是案例教學(xué)法，通過多媒體演示軟件帶領(lǐng)學(xué)生一步一步地分析案例的設(shè)計方法，從而完成案例教學(xué)。針對中職院校學(xué)生接受能力較弱的特點，在講授過程中不能一口氣把所有步驟都演示完，要一步一講、一步一練，逐步變成兩步一講、兩步一練，三步一講、三步一練，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的接受能力。第二，模仿設(shè)計輔導(dǎo)階段。這個階段的開始說明學(xué)生已經(jīng)對Photoshop軟件有了一定的了解，并且Photoshop軟件的基本功能已經(jīng)掌握。在這個階段，筆者選擇一些優(yōu)秀的Photoshop作品讓學(xué)生進行模仿設(shè)計，并把設(shè)計所需素材及設(shè)計的詳細(xì)方法提供給學(xué)生。這個階段是非常重要的一個階段，是學(xué)生由教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)向自我學(xué)習(xí)的一個過渡。這個階段不再一步一步帶領(lǐng)學(xué)生完成設(shè)計，而是將案例中所用到的知識要點和技術(shù)難點進行講解及演示，學(xué)生自己完成設(shè)計，出現(xiàn)困難的時候再進行輔導(dǎo)。這個階段將培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點及創(chuàng)意。通過欣賞優(yōu)秀作品，學(xué)生能夠了解作者完成這些優(yōu)秀作品的構(gòu)思過程和設(shè)計過程，再通過模仿其設(shè)計方法及技巧完成作品，從而學(xué)到別人的設(shè)計思路及創(chuàng)意。第三，自我設(shè)計階段。通過第二階段的模仿練習(xí)，學(xué)生對使用Photoshop軟件進行作品計有了一定的設(shè)計思想，筆者在這個階段將采用項目化教學(xué)法。項目化教學(xué)已經(jīng)是比較成熟的一項教學(xué)方法，有利于很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過項目的布置，提出項目要求，讓學(xué)生分組進行項目設(shè)計。學(xué)生們通過小組商討確定設(shè)計思路及所需哪些素材，再從網(wǎng)上搜集資料準(zhǔn)備素材，完成項目作品的設(shè)計。學(xué)生在項目作品的設(shè)計過程中將學(xué)會如何分工合作，如何發(fā)揮各自的特長對作品進行完善，最后要對項目作品進行評價和審核匯報，從而完成整個項目。

三、學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)效率的強大助力

在整個教學(xué)過程中，教師一定要想法設(shè)法提高學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。如能夠讓學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)的能力，那教學(xué)的目的也就達(dá)到了。筆者在教學(xué)別重視培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，每個作品的完成都要讓學(xué)生學(xué)會自己分析作品，自己設(shè)計作品。筆者在任教的每個班級都會建立一個交流QQ群，用于課前預(yù)習(xí)任務(wù)的布置與交流，在每節(jié)課開始之前將錄制的教學(xué)視頻放在交流群，要求學(xué)生在家進行觀看預(yù)習(xí)。在教學(xué)中，筆者再用錄屏軟件將課上講授的演示過程進行錄制，便于學(xué)生反復(fù)觀看，從而提高上課的整體效率。課后，布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生在網(wǎng)上自己搜集資料學(xué)習(xí)，同時在交流群眾對學(xué)生提出的問題進行答疑，盡最大的可能讓學(xué)生及時吸收和掌握課堂上學(xué)習(xí)的知識。

學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是很費力的，尤其是對中職院校的學(xué)生來說難度很大。開始布置的作品一定要簡單易學(xué)、美觀有趣，讓學(xué)生很容易上手和掌握。這樣學(xué)生會很有成就感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后根據(jù)學(xué)生的掌握程度逐步提高難度，靈活安排課堂內(nèi)容，循序漸進地進行教學(xué)。值得注意的一點是中職院校學(xué)生自我控制能力比較弱，教師布置完每一個任務(wù)一定要勤督促，及時檢查，堅持讓學(xué)生按時完成每一個任務(wù)。只要能夠堅持一段時間，讓學(xué)生形成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量將會得到很大的提高。

四、作品展示活動是促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的良好藥方

Photoshop是一門操作性強的課程，如何能夠讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)呢？進行作品展示活動將會是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的良好藥方。在教學(xué)過程中，不光要在課上布置任務(wù)，在課后也要適當(dāng)?shù)夭贾米髌纷鳂I(yè)（如中秋節(jié)可以讓學(xué)生設(shè)計中秋月餅包裝盒、中秋月餅海報等），讓學(xué)生利用業(yè)余時間進行設(shè)計。教師可以從學(xué)生的作品中挑選出優(yōu)秀作品進行展示。展示活動的開展要分幾個步驟進行，小組內(nèi)部進行評選推薦，每個小組派出代表上臺進行作品介紹（作品介紹包含設(shè)計思路、素材準(zhǔn)備、設(shè)計方法、預(yù)期設(shè)計效果等），學(xué)生評價作品，老師點評作品，作品修改完善，最終作品效果圖打印展示。最終作品效果圖打印展示尤為重要，因為這將會是對學(xué)生的一個強而有力的刺激，讓學(xué)生心理得到很大的滿足，是學(xué)生在以后的作品設(shè)計中更加用心，更加有動力。教師最好將學(xué)生優(yōu)秀的作品打印兩份，一份進行展示，一份送給學(xué)生自己。這樣學(xué)生會感到非常有成就感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

作品展示匯報環(huán)節(jié)的設(shè)計是一個非常有效的教學(xué)手段。學(xué)生小組競爭能力、語言表達(dá)能力、設(shè)計作品的創(chuàng)新能力都將會得到鍛煉。在一次次的作品展示活動中，學(xué)生的綜合素質(zhì)將會得到很大的提升，這將有利于后續(xù)教學(xué)工作的開展。

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關(guān)鍵詞:Photoshop;學(xué)習(xí)興趣;實例導(dǎo)學(xué);案例教學(xué);任務(wù)驅(qū)動;創(chuàng)新

美國Adobe公司推出的Photoshop系列軟件是目前圖像處理業(yè)界最著名、最流行的平面圖像處理軟件。它具有強大的繪圖、校正圖片及圖像創(chuàng)作、編輯處理等強大功能,操作方便簡捷、界面友好豐富,被廣大愛好者所青睞,它已成為平面設(shè)計師、攝影師、廣告策劃者、裝潢設(shè)計者、網(wǎng)頁制作者等必備的工具。

高校的學(xué)生如能及時掌握Photoshop平面圖形圖像處理軟件的使用,不但能夠豐富自身的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、增強適應(yīng)性,而且還將會獲得更多的就業(yè)機會,如直接去廣告、藝術(shù)攝影、影樓、動畫設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、印刷、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)公司就業(yè)。

Photoshop是一門理論和實踐結(jié)合得比較緊密的課程,作為高等職業(yè)院校開設(shè)此門課程的主要目的也側(cè)重于實際應(yīng)用,同時該門課程具有直觀性強、命令繁多、靈活多變等特點,所以教師在講授Photoshop基本理論的同時,更應(yīng)注重學(xué)生運用Photoshop解決實際問題能力的訓(xùn)練。要使學(xué)生學(xué)好這門課,關(guān)鍵在于教師如何培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力及美感的潛能。

在筆者擔(dān)任3年多的Photoshop教學(xué)過程中,對提高學(xué)生實踐創(chuàng)作能力、如何激活學(xué)生思維,全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)方面,進行了較為深入的教學(xué)改革。

1運用實例導(dǎo)學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

1.1設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,要源于教材而不依賴于教材

目前實際情況是,學(xué)生剛開始接觸Photoshop這門課時,學(xué)習(xí)情緒都很高漲,但隨著課程的進行,有一部分學(xué)生會漸漸失去興趣,甚至覺得枯燥乏味。究其原因,主要是一些教師完完全全地的按照教材的設(shè)置順序來講解。筆者接觸了很多Photoshop教程,發(fā)現(xiàn)存在兩極分化的現(xiàn)象,要么多半內(nèi)容只是講解界面面板操作,配以簡單實例,要么通篇都是實例詳解,這兩種情況都不利于調(diào)動學(xué)生的積極性和發(fā)揮主觀能動性。這就需要教師加強課前準(zhǔn)備工作,以講解工具箱、菜單的使用為中心并結(jié)合學(xué)生的愛好與興趣準(zhǔn)備相應(yīng)的大量素材,否則在短短的課堂教學(xué)時間內(nèi),很難有大的收獲。

要使課程開展得比較順利,需將教材生動化、具體化,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此,上好Photoshop第一堂課――圖片欣賞課的重要性不容忽視,要摒棄第一節(jié)課就介紹窗口界面基本操作的做法,圖片欣賞涉及Photoshop的各個應(yīng)用領(lǐng)域,如平面廣告設(shè)計、裝潢、包裝、照片修復(fù)、婚紗特技、風(fēng)馬牛不相及的圖像合成創(chuàng)意、卡通繪畫、建筑效果圖后期處理等一些典型應(yīng)用實例。為了避免純粹看熱鬧,可以從構(gòu)思、色彩搭配、創(chuàng)意等角度進行一些簡明扼要的分析。它能夠使學(xué)生對這門課有個整體的了解,同時也能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開闊學(xué)生的視野,提高學(xué)生的欣賞能力,增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心,為進一步學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.2學(xué)以致用,將教材與學(xué)生的生活實際相結(jié)合

在日常生活中,隨著數(shù)碼相機的普及,許多學(xué)生都擁有了數(shù)碼相機,結(jié)合這一情況,要求學(xué)生利用講解過的教材中圖像色彩和圖像修飾等相關(guān)內(nèi)容,靈活的運用Photoshop更好地處理數(shù)碼相片中紅眼現(xiàn)象、曝光不足現(xiàn)象、調(diào)整偏色照片、替換背景和制作藝術(shù)照片等,從實踐過程來看,學(xué)生覺得這些知識能幫助他們解決生活中的實際問題,因而表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,絕大多數(shù)學(xué)生能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù),體驗到自主學(xué)習(xí)帶來的成就感。

2實行案例教學(xué),利用任務(wù)驅(qū)動,培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

Photoshop是一門實踐性強、發(fā)展很快的課程。在教學(xué)過程中,激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其形成探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣是教學(xué)的第一目標(biāo)。其中,教學(xué)方法的選擇尤為重要。筆者認(rèn)為采用案例+任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法收效較好。如在講解漸變工具時,可用彩虹效果為例。首先,告訴學(xué)生可以使用不同的辦法進行制作,并進行分析與演示,第一種方法是用漸變工具箱中的徑向漸變實現(xiàn),第二種方法是用漸變工具箱中的線性漸變工具,再用濾鏡菜單中的扭曲下面的切變命令實現(xiàn)。讓學(xué)生比較哪一種方法制作的效果更佳。最后讓學(xué)生分別用這兩種方法進行練習(xí)。

因為案例法能將講授的內(nèi)容化解到具體獨立的實例制作中,加之該門課程教學(xué)活動一般均在機房進行,并且通常引用現(xiàn)代視頻輔助教學(xué)。這樣做的優(yōu)點是每個學(xué)生可以清楚的看到教師對案例進行演示操作的過程和細(xì)節(jié),不僅能使學(xué)生熟悉和掌握軟件的各種功能,并可根據(jù)自己的生活經(jīng)歷展開想象,通過實踐操作,設(shè)計出各自的風(fēng)格,學(xué)生的創(chuàng)造性也得到了充分發(fā)揮。

在此基礎(chǔ)上,教師設(shè)計一些與本次課程相關(guān)的任務(wù),如講路徑、通道及蒙版3大工具基本功能的章節(jié)時,可以用制作母親節(jié)賀卡為例,要求學(xué)生學(xué)會使用路徑工具來繪制圖像,使用形狀工具繪制各種形狀的路徑;通道和蒙版是有密切聯(lián)系的,在編輯蒙版的同時,同樣也學(xué)會使用通道的相關(guān)功能。我們要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),將大部分時間留給學(xué)生。教師把任務(wù)布置給學(xué)生后,不要急于告訴學(xué)生如何去操作,而是先與學(xué)生一起分析解決,在必要時給予啟發(fā)性的指導(dǎo)。由于Photoshop的靈活性,解決途徑通常有多種,教師要引導(dǎo)學(xué)生嘗試多種方法,并立即安排學(xué)生上機練習(xí),教師應(yīng)做到及時巡查指導(dǎo),及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中存在的實際問題,進行細(xì)心輔導(dǎo)并解決,如在教學(xué)中教師及時的表態(tài)、一個贊嘆的語氣、一個贊許的眼神、一句鼓勵的話語等等,都是激勵學(xué)生成功的方法。在下課結(jié)束之前針對普遍存在的問題進行進一步的講解,并將大家的方法做總結(jié),這有利于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí),相互得到啟發(fā),并且能感受到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂。這種案例+任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)方法,以引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由淺到深、循序漸進地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),在這個學(xué)習(xí)活動中能較好的靈活運用各種軟件功能,同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力,強化了動手能力。長期的教學(xué)實踐證明,學(xué)生會非常投入、全力以赴地完成與日常生活和個人興趣密切相關(guān)的任務(wù)。

3呵護學(xué)生的獨特個性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

“授人魚,不如授人以漁”,授人知識固然重要,但領(lǐng)悟怎樣以創(chuàng)新思維去獲得知識,又以創(chuàng)新思維去運用已有知識和創(chuàng)造出新的知識,這在當(dāng)前日益激烈的今天顯得尤為重要。Photoshop課程不僅是要培養(yǎng)學(xué)生的軟件使用技能,而且更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力,教學(xué)應(yīng)以人為本,引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的途徑,突破傳統(tǒng)思維習(xí)慣和模式,產(chǎn)生大量的變異見解,有意識地促使學(xué)生發(fā)散思維的能力。這就需要教師在教學(xué)過程中,鼓勵學(xué)生將自己對構(gòu)圖思路、色彩搭配、節(jié)奏和布局平衡的理解大膽的表現(xiàn)出來,并讓學(xué)生在自己已有的知識基礎(chǔ)上大膽加入自己的想象力和創(chuàng)造力,去思考可以創(chuàng)作哪些作品,分析所學(xué)的知識如何在創(chuàng)作中運用,并通過實踐反復(fù)檢驗和提高,逐步走向創(chuàng)新階段。如在講完P(guān)hotoshop的工具箱的使用后,讓學(xué)生利用所學(xué)的Photoshop工具制作自己的名片、賀卡或一些其它自己想表達(dá)的東西。這樣可以營造學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)源。

4建立合理的教學(xué)考核方法,樹立學(xué)習(xí)的自信

為了讓學(xué)生體會到創(chuàng)作的快樂,樹立學(xué)習(xí)的自信,合理的考核方法是至關(guān)重要的。Photoshop的技能考核應(yīng)貫穿于教學(xué)始終,成績考評分為平時成績和期末成績兩個部分。平時成績主要采取課堂檢查和評閱作業(yè)方式,課堂檢查反映學(xué)生對知識理解掌握情況,教師要做好隨堂記錄;作業(yè)的提交在每小節(jié)課程結(jié)束之后進行,作業(yè)的內(nèi)容涵蓋整個小節(jié)的大部分知識點,學(xué)生通過多媒體教學(xué)軟件平臺提交給老師,教師需將優(yōu)秀作業(yè)通過多媒體教學(xué)軟件平臺進行交流展示。期末考試內(nèi)容在考前一兩周就布置下去,允許同學(xué)之間討論,經(jīng)過相互探討可以提高作品的質(zhì)量。并且,倡導(dǎo)自我評價考試成績,尊重評價同學(xué)的感受,使學(xué)生在評價過程中得以提高。為了避免學(xué)生投機取巧、實行拿來主義,在作業(yè)提交時要保留各個圖層,并保存成PSD格式,還要提交一份設(shè)計文檔,說明自己的構(gòu)思創(chuàng)意和制作的主要步驟。我認(rèn)為,如果分?jǐn)?shù)成為學(xué)習(xí)的目標(biāo),不利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在求知動機,常規(guī)考試使很多學(xué)生為考試而學(xué)習(xí),抑制了求知動機的發(fā)展。通過實踐證明:絕大多數(shù)同學(xué)都贊成這種考試方法,使學(xué)生擺脫為考試而考試的心理,認(rèn)為這樣更能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)作熱情。

5結(jié)語

總之,Photoshop是一門操作性極強、應(yīng)用范圍十分廣泛的課程,激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生能力的方法有很多,教師只要綜合靈活運用,深入鉆研、不斷創(chuàng)新、就會取得良好的教學(xué)效果。我們的目標(biāo)是使每一個學(xué)生在課程結(jié)束的時候,學(xué)到的不僅僅是書本上的一些知識技能,最重要的收獲是渴求知識的動力和勇于創(chuàng)新的能力。

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篇10

Photoshop；課堂教學(xué)；反思

[中圖分類號]TP317.4-4[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1009-9646（2011）10-0058-02

一、“廣開題路”選內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容的選取上遵循一條原則：源于教材不拘泥于教材。按照設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，多渠道多方位組織教學(xué)內(nèi)容。

1.教材中篩選例題

課程的基礎(chǔ)教材中不乏一些啟蒙性的例題，因此，在課程學(xué)習(xí)的初級階段可以選取教材中的例題進行教學(xué)。也方便學(xué)生進行預(yù)習(xí)和操作鞏固。

2.生活中挖掘例題

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要善于從學(xué)生的生活實際中挖掘例題。如：利用學(xué)生對動漫人物的喜愛，安排學(xué)生將自己的相片處理成動漫效果；根據(jù)學(xué)生愛裝扮充實QQ空間的特點，安排學(xué)生設(shè)計自己的QQ形象，用自己設(shè)計的GIF小動畫裝點自己的空間。從實踐過程來看，學(xué)生們覺得這些知識能幫助他們解決生活中的實際問題，因而表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)熱情。

3.網(wǎng)絡(luò)中精選例題

網(wǎng)絡(luò)是一位技術(shù)最全面、技能最高超的老師。網(wǎng)絡(luò)上具備豐富的教學(xué)資源和精彩案例。面對海量的教學(xué)信息，教師以一方面可以引導(dǎo)學(xué)生在課余時間去接觸全世界的Photoshop設(shè)計專家的優(yōu)秀作品以增長學(xué)生的見識和拓寬視野，另一方面也可以把一些優(yōu)秀的案例引入道自己的課堂教學(xué)中。

4.實際中提煉例題

PS軟件主要運用的對象是影樓、廣告公司、印刷企業(yè)、服裝企業(yè)和網(wǎng)絡(luò)公司等。

二、“靈活機動”定教法

“教學(xué)有法，但教無定法”，每種教學(xué)方法都不是萬能的，也不能說某個知識的教學(xué)只能用某種教學(xué)方法。每種教學(xué)方法都有其優(yōu)點，也有其短處。因此在photoshop的教學(xué)中還要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、教學(xué)時段的不同、學(xué)生掌握程度的不同而靈活運用各種教學(xué)方法。初級階段可以采用案例教學(xué)法，在綜合實訓(xùn)教學(xué)中宜采用專題研討式教學(xué)，項目模擬法有助于學(xué)生獨立的解決問題，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，而作品賞析法利于開拓學(xué)生視野，汲取創(chuàng)作靈感，團隊合作法可以發(fā)揮集體的力量，便于培養(yǎng)協(xié)作精神。

三、“齊頭并舉”施評價

以“評”促“學(xué)”，是保持學(xué)生持久學(xué)習(xí)興趣的重要手段。在進行教學(xué)設(shè)計時一定不能忽視對學(xué)生的評價。

1.建立明確的評價機制

對計算機專業(yè)課程良好的學(xué)習(xí)愛好能有效促進學(xué)生軟件設(shè)計能力的發(fā)展。但并非所有學(xué)生都對計算機專業(yè)課程有愛好，對于沒有學(xué)習(xí)愛好的學(xué)生就需要用其它辦法來促進他們對計算機專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，其中教學(xué)評價就是一個有力的手段。學(xué)生為了達(dá)到評價標(biāo)準(zhǔn)的要求，就不得不迫使自己努力學(xué)習(xí)，從而促進了信息能力的發(fā)展。在開始上photoshop的第一節(jié)課，就要明確地告訴學(xué)生這門課的成績評定辦法。有了這樣的約定，就嚴(yán)格的從平時的每一次課堂練習(xí)開始執(zhí)行。

2.采用多元化的評價方式

對photoshop課程的評價方式我主要采用教師評價，學(xué)生互評和學(xué)生自評這三種形式。其中教師評價是最主要的，除了在課堂上有針對性的對學(xué)生的部分作品進行評價以外，在課后要對全體學(xué)生的作品作出相關(guān)評價，并把評價結(jié)果公布在班級學(xué)習(xí)平臺里，讓學(xué)生能看到自己作品的評價。評價不是對學(xué)生作品進行優(yōu)劣的甄別，而是要幫助學(xué)生指出問題所在并能起到激勵學(xué)生不斷改進的作用。對于一些優(yōu)秀的學(xué)生作品，可以公布在學(xué)校網(wǎng)站的優(yōu)秀作品專區(qū)，讓全校學(xué)生進行鑒賞。通過這樣的互評方式共享學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問題以及提出改進意見，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，最大限度地促進學(xué)生的發(fā)展。

四、“大刀闊斧”行改革

時代在發(fā)展，課程教學(xué)必須與時俱進，教學(xué)改革迫在眉睫。

1.建立“三位一體”的教學(xué)評價體系

改革學(xué)生學(xué)業(yè)考核與評價辦法，集成傳統(tǒng)考試、職業(yè)技能鑒定、職業(yè)大賽、學(xué)習(xí)過程跟蹤反饋等多種考核方式的優(yōu)點，建立符合高等職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)特點，以學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為導(dǎo)向的科學(xué)化、社會化得評價體系。吸引行業(yè)企業(yè)參與到學(xué)生課程評價中來，形成“教師―學(xué)生―企業(yè)人員”參與的評價機制。

2.建立分段式的教學(xué)組織形式

學(xué)生能力的提高過程是由簡單到復(fù)雜，從易到難，循序漸進的過程。能力的訓(xùn)練是具有連貫性和連續(xù)性的。因此，為了保障學(xué)生能力訓(xùn)練迅速地從簡單到復(fù)雜連貫性地遞進式的掌握，在時間的安排上可以從過去分散式的學(xué)習(xí)改為集中式的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這涉及到整個專業(yè)教學(xué)計劃的調(diào)整，需要逐步實踐。

3.建立校企合作式的教學(xué)模式

“校企合作教學(xué)”，表現(xiàn)為以主動走出去、校企合作的方式，實現(xiàn)高校課堂教學(xué)、學(xué)生培養(yǎng)與企業(yè)和市場的短、平、快的“對接”，做到市場、企業(yè)（廣告公司）需要什么人才與技能，高職就培養(yǎng)什么人才，且集約式、針對性培養(yǎng)，有效避免傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生被動盲目“學(xué)”、教師封閉式“教”的弊端，從而保證學(xué)生畢業(yè)后“學(xué)用一致”并提升畢業(yè)生的含金量。

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